七下科学2.1生物与非生物(1)
浙教版初中科学教案生物与非生物
浙教版初中科学教案生物与非生物年级：初中教材版本：浙江教育出版社《初中生物》课时：1课时教学目标：1. 了解生物和非生物的定义和区别。
2. 能够举出生物和非生物的例子，并进行分类。
3. 掌握生物和非生物的基本特征。
教学内容：1. 生物和非生物的定义和区别。
2. 生物和非生物的基本特征。
3. 生物和非生物的例子及分类。
教学重点：1. 生物和非生物的定义和区别。
2. 掌握生物和非生物的基本特征。
教学难点：1. 能够进行生物和非生物的分类。
2. 理解生物和非生物的区别。
教学过程：一、导入（5分钟）教师出示图片，让学生观察并思考：这些物体中有哪些是生物，哪些是非生物？如何区分生物和非生物？二、讲解（10分钟）1. 介绍生物和非生物的定义和区别。
2. 分别讲解生物和非生物的基本特征。
三、讨论与实践（15分钟）1. 让学生分组讨论，搜集生物和非生物的例子，并进行分类。
2. 学生在小组内展示自己整理的生物和非生物例子，并向全班汇报。
四、总结与拓展（10分钟）1. 学生与教师共同总结生物和非生物的区别和特征。
2. 教师带领学生进行拓展讨论，了解生物和非生物在生活中的重要性和作用。
五、作业布置（5分钟）布置作业：整理自己身边的生物和非生物例子，并进行分类。
写出生物和非生物的定义和区别。
教学反思：通过本节课的教学，学生能够初步了解生物和非生物的定义和区别，能够举出生物和非生物的例子并进行分类，掌握生物和非生物的基本特征。
在讨论和实践环节中，学生能够积极参与讨论，提升了学生的观察和分类能力。
在以后教学中，可以通过更多案例引导学生深入理解生物和非生物的概念。
浙教版七下科学第一单元笔记
浙教版七下科学第一单元笔记
一、知识点梳理
1. 生物与非生物：生物具有生长、发育、繁殖等能力，能够适应环境并影响环境。
而非生物则不具备这些特性。
2. 观察法：通过观察生物体的外部形态、结构、行为等特点，来研究生物的方法。
3. 调查法：通过收集资料、现场考察等方式，了解生物的分布、数量、生态关系等的方法。
4. 实验法：通过控制实验条件，观察生物反应的方法。
5. 分类法：根据生物的形态、结构、生理等特点，将生物分为不同的类群。
二、重点概念解析
1. 生物的多样性：指地球上存在着数以万计的生物种类，这些生物在形态、结构、功能等方面各有不同，形成了丰富多彩的生物世界。
2. 生态系统：指由生物群落和其生活的无机环境相互作用而形成的统一整体。
3. 生态平衡：指生态系统中的各组成部分相互制约、相互依存，维持一种相对稳定的状态。
4. 生物圈：指地球上所有生物及其生存环境的总和，是地球表面最外层的薄壳。
三、难点解析
1. 如何进行有效的观察？
答：观察前应制定观察计划，确定观察对象、观察步骤和观察工具。
观察时要全面细致，注重细节。
观察后要及时记录，并对观察结果进行分析和总结。
2. 如何进行调查？
答：调查前应确定调查目的、调查范围和调查对象。
调查时应选择合适的调查方法，如问卷调查、实地考察等。
调查后要及时整理和分析调查数据，得出调查结果。
3. 如何进行实验？
答：实验前应确定实验目的、实验原理和实验方法。
实验时应控制实验条件，保证实验的公正性和准确性。
实验后要及时整理和分析实验数据，得出实验结论。
生物与非生物教案初中科学
生物与非生物教案初中科学教学目标：1.了解生物与非生物的区别与联系。
2.认识生物与非生物对人类生活的影响。
3.培养学生整体观察和分析问题的能力。
教学重点：1.生物与非生物的定义和特征。
2.生物与非生物在人类生活中的作用。
3.生物与非生物的区分及其重要性。
教学难点：1.生物与非生物之间边界的模糊性。
2.认识生物与非生物在特定环境中的特殊作用。
教学准备：1.课件、PPT等教学辅助工具。
2.实验器材及实验指导。
3.生物和非生物实物或图片。
教学过程：导入：通过展示一组物体，引导学生思考其中哪些是生物，哪些是非生物，并让学生尝试说明其判断依据。
教学步骤：Step1：生物与非生物的定义和特征（10分钟）- 讲解生物与非生物的定义和特征，引导学生了解它们之间的区别。
- 利用图片或实际物体示范，让学生归类生物与非生物，加深认识。
Step2：生物与非生物在人类生活中的作用（15分钟）- 介绍生活中常见的生物与非生物物质，引导学生思考它们在人类生活中的作用。
- 讨论不同生物对人类的帮助和危害，以及人类如何利用非生物物质改善生活。
Step3：生物与非生物的区分及其重要性（15分钟）- 设置生物与非生物判断题，让学生运用所学知识进行区分。
- 引导学生总结生物与非生物之间区分的重要性，以及存在模糊边界的问题。
Step4：实验探究（20分钟）- 进行生物与非生物的实验探究，例如观察真菌的生长过程，或者观测非生物物质的变化反应。
- 让学生观察并记录实验结果，思考生物与非生物在实验中的表现及特点。
Step5：课堂讨论及小结（10分钟）- 整合本节课的知识点，让学生分享他们的观点和体会。
- 小结课堂内容，强调生物与非生物的重要性及应用。
作业布置：布置以“生活中生物与非生物的应用”为主题的作业，让学生写一篇短文总结生活中生物与非生物的作用和影响。
教学反思：通过这堂课的教学，学生对生物与非生物有了更深入的了解，能够在生活中辨别和运用所学知识。
七年级科学上册 2.1《生物与非生物》同步练习 浙教版-浙教版初中七年级上册自然科学试题
2.1《生物与非生物》同步练习一、选择题1．某同学把七种动物根据其特征分成两类：一类是鲸、麻雀、袋鼠，另一类是蟹、蝴蝶、乌贼、蚱蜢。
他进行分类的依据可能是（）A．体温是否恒定B．是否会飞C．卵生还是胎生D．水生还是陆生【答案】A2．生物既能适应环境，也能影响环境。
下列能反映生物影响环境的成语是（）A．种瓜得瓜，种豆得豆B．螳螂捕蝉，黄雀在后C．千里之堤，溃于蚁穴D．不入虎穴，焉得虎子【答案】C3．下列属于生物的是（）①草②蘑菇③珊瑚标本④钟乳石⑤冬眠的蛇⑥恐龙化石A. ①②③B.①②④C.①②⑤D.①②⑥【答案】C4．下列属于生物的基本特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物都能进行光合作用C、生物都能生长繁殖D、生物都是由细胞构成的【答案】C5．下列各项中都属于生物的一组是（）A．含羞草、真菌、水B．珊瑚的外骨骼、病毒、小草C．猫、蘑菇、细菌D．蝴蝶、小鸟、钟乳石【答案】C6．为了了解火星上是否有生命存在，科学家设计了一个实验方案：假如宇宙飞船能将火星土壤带回地球，我们可将火星土壤放入一个密闭的箱子内，然后向箱内通入混配气体(彻底除去微生物)，并添加无机盐和有机营养物质，接着我们可以通过测定气体的成分比例是否发生变化来得出判断。
这一实验基于的假设是 ( )A．具有生命的物体都能进行繁殖B．具有生命的物体都能进行新陈代谢C．火星上的生命一定是植物D．火星上的生命一定是单细胞的生物【答案】B7．下列各项中，属于生物基本特征的是（）A、生物都能快速运动B、生物都有新陈代谢的功能C、生物都能进行光合作用D、生物都是由细胞构成的【答案】B8．在下列分类等级中生物的共同特征最少的是（）A、种B、科C、纲D、门【答案】D9．下列各项中，都属于生物的是（）A、水母、大肠杆菌B、机器人、乌龟C、电脑病毒、向日葵D、飞机、摩托车【答案】A10．以下为多细胞生物的是（）A．洋葱 B．衣藻 C．草履虫 D．变形虫【答案】A11．下列各项属于生物的是（）A．进行足球比赛的智能机器人B．地层中挖掘出来的各种生物化石C．通过网络传播的“熊猫烧香”病毒D．使面包发霉的霉菌【答案】D12．下列不属于生物的是（）【答案】C13．下列关于使用显微镜的方法不正确的是（）B. 当镜筒下降时，眼睛要看物镜和载物台C显微镜对光时，光线依次经过反光镜、光圈、通光孔、物镜、镜筒、目镜D.当镜筒上升时，左眼看目镜，右眼闭上，以利于观察。
4.七年级科学上第二章单元测评(一)
第二章单元测评(一)(检测内容：2.1生物与非生物；2.2细胞；2.3生物体的结构层次)一、选择题(每小题2分，共50分，每小题只有一个选项是正确的)1. (2013·常德)向日葵能向光生长，说明生物具有的生命现象是( )A. 生物体具有一定的结构B. 生物体有新陈代谢C. 生物体能由小长大D. 生物体对外界刺激能作出一定的反应2. 一群学生在池塘中发现了一些能运动的绿色小点，下列说法不能作为判断小点是生物的依据是( )A. 能生长和繁殖B. 能呼吸C．碰一下会缩成一团 D. 体小且绿色3. 构成植物体的基本单位是( )A. 细胞B. 细胞群C. 组织D. 器官4. 切洋葱时，闻到难闻的气味甚至会流眼泪，这些刺激物质来自( )A. 细胞壁B. 细胞质C. 细胞膜D. 液泡5. 如图为植物叶肉细胞结构示意图，与图中序号相对应的结构名称不正确．．．的是( )A. ①表示叶绿体B. ②表示液泡C. ③表示细胞核D. ④表示细胞膜6. 杜鹃(一种植物)细胞与杜鹃鸟细胞共有的结构是( )A. 细胞核B. 液泡C. 叶绿体D. 细胞壁7. 能控制物质进出细胞的结构是( )A. 细胞膜B. 细胞质C. 细胞核D. 细胞壁8. (2013·泰州)课外兴趣小组的同学用显微镜观察池塘水时发现水中有一种再生能力较强的喇叭虫。
为了验证细胞核是遗传信息储存的场所和生命活动的控制中心，同学们将它切成了如下图①、②、③三部分，则预期一段时间后会再生成喇叭虫的是( )A. ①B. ②C. ③D. ①②③9. 在光线明亮的实验室里，观察透明的口腔上皮细胞后再观察颜色较深的黑藻叶片细胞，为便于观察，此时应( )A. 改用凹面反光镜、放大光圈B. 改用凹面反光镜、缩小光圈C. 改用平面反光镜、放大光圈D. 改用平面反光镜、缩小光圈10. (2013·福州)使用显微镜时，如果发现镜头上有污渍，擦拭时使用的是( )A. 餐巾纸B. 纱布C. 擦镜纸D. 棉花11. 如图是在显微镜下观察到的几何图形，要将图甲转换成图乙，载玻片移动方向和视野内的明暗变化是( )A. 左下方变亮B. 左下方变暗C. 右上方变亮D. 右上方变暗12. 如图中①和②为物镜，③和④为目镜，⑤和⑥为物像清晰时物镜与装片的距离。
浙江·初中科学目录(全部)
浙江初中科学目录七年级上册第1章科学入门1.1科学在我们身边1.2 实验和观察1.3 长度和体积的测量1.4 温度的测量1.5 质量的测量1.6 时间的测量1.7 科学探究第2章观察生物2.1 生物与非生物2.2 常见的动物2.3 常见的植物2.4 细胞2.5 显微镜下的各种生物2.6 生物体的结构层次2.7生物的适应性和多样性第3章地球与宇宙3.1我们居住的地球3.2 地球仪和地图3.3 太阳和月球3.4观测太空3.5 月相3.6 日食和月食3.7 探索宇宙第4章物质的特性4.1 熔化与凝固4.2 汽化与液化4.3 升华与凝华4.4 物质的构成4.5物质的溶解性4.6 物理性质与化学性质七年级下册第一章对环境的察觉1.1 感觉世界1.2 声音的发生和传播1.3 耳和听觉1.4 光和颜色1.5 光的反射和折射1.6 眼和视觉1.7 信息的获取和利用第二章运动和力2.1 运动和能的形式2.2 机械运动2.3 力的存在2.4 力的图示2.5 物体为什么会下落2.6 摩擦的利和弊2.7 牛顿第一定律2.8 二力平衡的条件第3章代代相传的生命3.1 动物的生命周期3.2 新生命的诞生3.3 走向成熟3.4 动物新老个体的更替3.5 植物一生3.6 植物生殖方式的多样性第4章不断运动的地球4.1 地球的自转4.2 北京的时间和“北京时间”4.3 地球的绕日运动4.4 日历上的科学4.5 地壳变动和火山地震4.6 地球表面的七巧板一板块4.7 地形和表示地形的地图八年级上册第1章生活中的水1.1 水在哪里1.2 水的组成1.3 水的密度1.4 水的压强1.5 水的浮力1.6 物质在水中的分散状况1.7 物质在水中的溶解1.8 物质在水中的结晶1.9 水的利用和保护第2章地球的“外衣”——大气2.1 大气层2.2 天气和气温2.3 大气的压强2.4 大气压与人类生活2.5 风2.6 为什么会降水2.7 明天的天气怎么样2.8气候和影响气候的因素2.9中国东部的季风和西部的干旱气息侯第3章生命活动的调节3.1 环境对生物行为的影响3.2 神奇的激素3.3 神经调节3.4 运动的行为3.5 体温的控制第4章电路探秘4.1 电路图4.2 电流的测量4.3 物质的导电性4.4 影响导体电阻大小的因素4.5 变阻器的使用4.6 电压的测量4.7 电流、电压和电阻的关系4.8电路的连接八八年级下册第1章粒子的模型与符号1.1 模型与符号的建立与作用1.2 物质与微观粒子模型1.3 原子结构的模型1.4 组成物质的元素1.5 表示元素的符号1.6 表示物质的符号1.7元素的物质的量第2章空气与生命2.1 空气2.2 氧气与氧化2.3 化学反应与质量守恒2.4 生物是怎样呼吸的2.5 光合作用2.6 自然界的氧和碳的循环2.7 空气污染与保护第3章植物与土壤3.1 土壤中有什么3.2 各种各样的土壤3.3 植物与土壤3.4 植物体中物质的运输3.5 叶的蒸腾作用和结构3.6 保护土壤第4章电和磁4.1 指南针为什么能指方向4.2 电生磁4.3电磁铁的应用4.4 电动机4.5 磁生电4.6 家庭用电4.7 电的安全使用九九年级上册第1章探索物质的变化1.1 物质的变化1.2 探索酸的本质1.3 探索碱的本质1.4 几种重要的盐1.5 寻找金属变化的规律1.6 有机物的存在和变化第2章物质转化与材料利用2.1 物质的分类和利用2.2 物质转化的规律2.3 常见的材料2.4 材料的发展第3章能量的转化和守恒3.1能量的相互转化3.2 能量转化的量变3.3 认识简单机械3.4 动能和势能3.5 物体的内能3.6 电能的利用3.7 电热器3.8 核能的利用3.9能量的转化和守恒第4章代谢与平衡4.1 食物与摄食4.2 食物的消化与吸收4.3 体内物质的运输4.4 能量的获得4.5 体内物质的动态平衡4.6 代谢的多样性九年级下册第1章演化的自然1.1宇宙的起源1.2太阳系的形成与地球的诞生1.3恒星的一生1.4 地球的演化和生命的诞生1.5 生物的进化1.6 进化与遗传第2章生物与环境2.1 种群和生物群落2.2 生态系统2.3 生态系统的稳定性第3章人的健康与环境3.1 健康3.2 来自微生物的威胁3.3 身体的防卫3.4 非传染性疾病3.5 照顾好你的身体第4章环境与可持续发展4.1 人类发展与环境问题4.2 能源的开发和利用4.3 实现可持续发展。
七年级科学上册第2章观察生物2.1生物与非生物导学课件
第1节 生物与非生物
第2章 观察生物
第1节 生物与非生物
新知学习 互动探究 课堂小结
第1节 生物与非生物
考纲要求： 1．结合生物的基本特征，识别常见的生物与非生物。 2．能使用放大镜来观察生物。
第1节 生物与非生物
重要提示： 1．生物具有一些基本特征，但只具有某一个特征也不一定是生 物，如能运动的汽车，有感应的自动门等。 2．生物是有生命的，生物死亡以后就不能算是生物了。 3．生物的最基本的特征是能进行新陈代谢，新陈代谢是一切生 命活动的基础。没有新陈代谢，生命活动就会停止。
2．生活习性 陆生；有冬眠和___夏_眠____的生活习性；长栖息于___阴__暗_潮__湿____ 的环境中；喜欢___夜__间___活动。 主要食物是一些植物的叶和嫩的叶芽，对农作物有一定的危害 作用，是一种农业___害__虫___。 3．生理特征 蜗牛具有___视__觉___、___触_觉____、___嗅__觉___和___味__觉___，但是没 有__听__觉____。
生物的基本特征 观察蜗牛的生物特征
第1节 生物与非生物
[课堂速记 ] ________________________________________________________ _______________________________________________________
第1节 生物与非生物
课堂小结
区别生 物与非 生物
第1节 生物与非生物
[归纳提升 蜗] 牛属腹足纲大蜗牛科的软体动物，其壳呈圆形，右旋或左旋；头部上
有2对触角，其后1对触角的上方有眼；腹面有扁平宽大的足，但肉眼不 易察觉。 能运动、有视觉、触觉、嗅觉，但没有听觉。蜗牛喜欢在阴 暗潮湿、疏松多腐殖质的环境中生活，昼伏夜出，最怕阳光直射，对环 境反应敏感，在寒冷地区生活的蜗牛会冬眠，在热带生活的种类旱季也 会休眠，休眠时分泌出的黏液形成一层干膜封闭壳口，全身藏在壳中， 当气温和湿度合适时就会出来活动。一般蜗牛以植物的叶和嫩芽为食， 因此是一种农业害虫。
2.1生物和非生物
狗对环境刺激做出的反应是自主产生的， 属于主动应变； 机械狗转弯是人为设置的、由机器引起完 成的。
判断：弹钢琴的机器人和会慢慢“长 大”的钟乳石是生物吗？
都是非生物！不满足生物的基本特征
观察蜗牛的生物特征
在哪里、什么时候能见到蜗牛？ 炎热季节里，雨后天晴的草丛、石缝、墙垠下等处。 这些地方有什么共同点呢？ 阴暗、潮湿、温暖 给你一只蜗牛你将如何观察？观察哪些部分？ 观察蜗牛的一般顺由？
能生殖（繁育后代）
能生长发育
能呼吸，能进行物质和能量 转换（新陈代谢）
有应激性
能遗传和变异、能进化、 能适应环境、影响环境等
凡是生物都同时具有下列共同的特征：
能从外界摄取营养
能呼吸、能生长、能繁殖后代、能对 外界刺激做出反应、能遗传和变异、 能进化、能适应和影响环境等。
如何观察？
为了不惊动蜗牛，选择 同时移动人的头部和放 大镜来观察。
注：蜗牛吃植物的茎 和叶，是农业害虫。
会留下痕迹
这是足分泌的黏液，可以减少摩擦或传递信息。
蜗牛为何四处爬行呢？
主要是觅食、求偶（繁殖季节）
活动：
1、蜗牛有视觉吗？ 2、蜗牛有触觉吗？ 3、蜗牛有听觉吗？ 4、蜗牛有嗅觉与味觉吗？
请你自己设计实验来验证!
书本P36活动
温馨提示：实验后请将蜗牛放回大自然 答案写在作业本A2.1最后
关于蜗牛你还能提出其他的探究问题吗？
七下科学笔记
七下科学笔记一、生物部分1. 生物与非生物•生物的特征可有趣啦。
生物会呼吸，就像我们人要喘气一样，动物呼吸就很明显，植物其实也在呼吸，不过是在进行光合作用的同时进行呼吸作用。
生物还会生长，你看小树苗慢慢长成大树，小猫咪慢慢变成大猫咪。
生物能繁殖后代，像鸡下蛋然后孵出小鸡，这就是繁殖的过程。
生物对刺激有反应，你要是碰一下含羞草，它的叶子就会合起来，这就是它对刺激的反应。
•非生物呢，就像石头，它不会呼吸，不会生长，也不能繁殖后代，对刺激也没反应。
区分生物和非生物其实也不难，只要看看有没有这些生物的特征就行啦。
2. 细胞•细胞是生物结构和功能的基本单位哦。
细胞的结构很神奇，有细胞膜，它就像细胞的“围墙”，控制着物质的进出，让有用的东西进来，把没用的东西挡在外面。
细胞质就像细胞里面的“大广场”，很多东西都在细胞质里活动。
细胞核是细胞的“大脑”，控制着细胞的生命活动，里面还有遗传物质呢。
•动物细胞和植物细胞还有些不同之处。
植物细胞有细胞壁，细胞壁就像给植物细胞穿了一层硬壳，让植物细胞有一定的形状。
植物细胞还有叶绿体，叶绿体是植物进行光合作用的场所，就像一个小工厂，能把二氧化碳和水变成有机物和氧气。
动物细胞可没有细胞壁和叶绿体哦。
二、物质的特性1. 物质的构成•物质都是由微粒构成的，微粒有分子、原子、离子。
分子是保持物质化学性质的一种微粒，像水是由水分子构成的，水分子保持了水的化学性质。
原子是化学变化中的最小微粒，在化学变化中原子不能再分了。
离子是带电的原子或原子团，像氯化钠就是由钠离子和氯离子构成的。
•微粒都在不停地运动，我们能闻到花香就是因为花的香气分子在不停地运动，跑到我们鼻子里来了。
微粒之间还有空隙，你把100毫升的水和100毫升的酒精混合在一起，总体积会小于200毫升，这就是因为微粒之间有空隙。
2. 物质的溶解性•不同的物质溶解性不同。
有的物质很容易溶解在水里，像蔗糖，放到水里很快就溶解了。
有的物质就很难溶解，像沙子，放到水里还是沙子，基本不溶解。
初一科学生物与非生物
初一科学 生物与非生物1.1 自然界中的物体可分为生物与非生物生物：有生命的物体 如：鱼、虫、杉树、细菌等。
物体非生物：没有生命的物体 如：石头、水、桌子、笔等。
如何区分：生物都具有共同的基本特征，而非生物不具备所有特征。
1.2生物的基本特征有：习题1.请将左右两侧相关联的内容用线连接起来。
(1)蜻蜓点水(2)动物取食(3)植物落叶 A ．营养(4)蝌蚪可以长成青蛙 B ．繁殖(5)植物的开花结果 C ．对外界刺激作出反应(6)剧烈运动后出汗现象 D ．排出身体内产生的废物(7)向日葵的花盘随着太阳转动 E ．生长(8)人用手拍打苍蝇，苍蝇会立即飞走 F ．呼吸(9)绿色植物的根向地生长，而茎向光生长(10)夏天的清晨，很多鱼儿游出水面“吐泡泡”习题2.请问水稻是生物吗？稻米是生物吗？鸡蛋是生物吗？习题3.下列属于生物的是（）A. 鲫鱼的肋骨B.鲫鱼的标本C.喝水的鲫鱼D.鲫鱼喝的水 习题4.下列各种物体中不属于生物的是（）A.机器人B.珊瑚C. 水母D.水稻生物的基本特征 1.具有完整的结构，除病毒外的生物体都由细胞组成 2.都进行新陈代谢， 如营养摄取、排出体内废物、呼吸等 3.具有应激性，能对外界刺激作出反应， 如含羞草小叶受刺激收缩 4.都有生长、发育、繁殖的现象， 如柿子树苗长大，开花结果 5.都有遗传和变异的特征，如亲代与子代的相似性，子代与子代的相异性 6.需要一定生活环境，适应并且能改造环境， 如人类西部大开发，松树生长在悬崖峭壁上，蚯蚓钻地松土。
2.1 观察蜗牛的生命特征蜗牛有视觉、触觉、嗅觉、味觉，没有听觉。
依靠感觉它可以四处寻找食物。
他的主要食物是植物的茎、叶和叶芽，对农林作物有害。
3.1在自然界的生物中，动物和植物是多种多样的，从它们的结构和生理上来看有相同的特征，也有不同的特征，其主要区别体现在：注意区分自然界中名字上，形体上无法区别动物和植物的生物，如爬山虎，区别植物 动物 获取营养方式有绿叶，能进行光合作 用，自己制造营养物质（自养） 通过吃食物，自己 不会制造营养物质（异养） 运动快慢特点不能自由快速运动 能自由快速运动 细胞结构细胞结构中有细胞壁 细胞结构中没有细胞壁 应激性 对外界刺激反应不灵敏 对外界刺激灵敏壳 两对触角 眼 足 口爬山虎（植物）海葵（动物）海百合（动物）含羞草（植物）珊瑚（动物）。
七年级科学生物与非生物教学教材
为生物提供生存环境和物质基础，如空气、水、土壤等，对地球生态系统起到 至关重要的作用。
02 生物的多样性
植物的多样性
植物的种类
介绍不同种类的植物，如 草本植物、木本植物、藻 类等，以及它们各自的特 点和生态作用。
植物的形态
描述植物的根、茎、叶、 花、果实和种子的形态特 征，以及这些特征如何影 响植物的生长和生存。
实验法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过实验验证假设和结论
详细描述
实验法是科学探究的重要手段，通过实验可以验证假设和结论。在生物与非生物教学中，实验法可以 帮助学生深入了解生物和非生物的特性、变化规律等。实验过程中，学生需要设计实验方案、选择合 适的实验材料、进行实验操作并记录数据，最后分析实验结果并得出结论。
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05 科学探究方法在生物与非 生物教学中的应用
观察法在生物与非生物教学中的应用
总结词
通过观察获取感性认识
详细描述
观察法是科学探究的基本方法之一，在生物与非生物教学中广泛应用。通过观察，学生可以获取关于生物和非生 物的感性认识，了解它们的形态、结构、功能和变化等特征。观察法可以帮助学生发现问题、提出假设，为后续 的探究提供基础。
植物的分布
介绍不同地区和气候带中 的植物分布情况，以及影 响植物分布的主要因素。
动物的多样性
动物的种类
介绍不同种类的动物，如哺乳动 物、鸟类、爬行动物、两栖动物 等，以及它们各自的特点和生态
作用。
动物的形态
描述动物的体形、骨骼、肌肉、器 官等特征，以及这些特征如何影响 动物的运动、捕食和生存。
动物的分布
小学科学第17课生物与非生物教案
小学科学第17课生物与非生物教案【小学科学第17课生物与非生物教案】一、教学目标：1. 了解生物和非生物的区别；2. 能够举出生物和非生物的例子；3. 培养学生的观察力和分类能力。
二、教学内容：1. 什么是生物？2. 什么是非生物？3. 生物和非生物的区别；4. 生物和非生物的例子。
三、教学过程与方法：1. 导入（5分钟）:通过讲故事或展示图片引起学生对生物和非生物的兴趣，让学生思考什么是生物，什么是非生物。
2. 提出问题（5分钟）：让学生自由讨论并回答：你们身边有哪些东西是生物？哪些不是生物？为什么？3. 导入新课（10分钟）：介绍生物和非生物的定义。
生物是指那些具有生命活动的东西，能够呼吸、吃东西、移动等。
非生物是指没有生命活动的物体，如石头、水等。
4. 分类活动（15分钟）：将学生分成小组，给每组一些生物和非生物的图片或实物，让学生分类，并给出理由。
学生通过观察和思考，进行分类活动，锻炼他们的观察力和分类能力。
5. 总结生物和非生物的区别（10分钟）：讲解生物和非生物的区别，包括：生物有呼吸、吃东西、移动等生命活动，而非生物没有这些特征。
生物可以生长、繁殖，而非生物不具备这些特征。
6. 练习（15分钟）：给学生分发练习册，并让他们完成相关的选择题和填空题。
通过练习，检查学生对生物和非生物的理解和区分能力。
7. 拓展思考（10分钟）：引导学生思考一些特殊情况，如病毒、机器人等，让他们思考这些东西应该归类为生物还是非生物，并给出理由。
8. 总结（5分钟）：回顾本节课的重点内容，总结生物和非生物的特征和区别。
四、教学资源：1. 故事书、图片或视频素材；2. 生物和非生物的图片或实物。
五、教学评价：1. 课堂讨论表现；2. 分类活动的准确度和理由合理性；3. 练习册的完成情况和答案准确性。
六、教学延伸：1. 给学生带回家观察身边的生物和非生物，并记录下来；2. 鼓励学生自己设计一个分类游戏，让同学们在游戏中巩固对生物和非生物的认识。
2.1.1生物与非生物
你能把下列生物分成两类吗？
猫 、燕子 、大象 、铁树 、狗 、荷花 、 蜗牛、松树
生物
物体
动物 植物
非生物
你是怎么来区别生物和非生物的呢？
生物的共同特征
羚羊为什么知道豹在追它呢？
对外界刺激有反应（应激性）
有灵敏的听觉和视觉，能 提早发现情况，躲避追捕 能感知环境，从而对环 境的变化产生反应
植物也能对外界刺激有反应吗？
• 机器人有了生物哪几个类似的生命活动？ 感觉、运动等类似的生命活动
• 机器人是生物吗？
• 机器人对刺激的反应不是自主产生的，而 是装在里面的机器引起的（即人为设置）。 • 它并不具有生物的其他特征！
• 机器人不能完成生物的哪些生命活动？
不能完成生物生长、发育、生殖等生命活动
生物与非生物的本质区 别在于——是否具有生 命，能否进行新陈代谢
植物的生长持续终生
能繁殖后代
图中的小狗有哪些地方像它的母亲？
能遗传和变异
能进化
猫是夜行动物， 它为了觅食和躲避伤 害总喜欢往高处攀登， 而跳下来的时候也尽 量要保证没有声音和 最大幅度的缓冲地面 对它的冲击力。 所以他会长肉垫去 保护它下落和攀登的 时候不会因为冲击过 大而导致身体受伤或 者脑震荡什么的。 也 为了消声。
生物与非生物
岩石 岩石
和 岩石鸟 和 岩石鸟
将下列物体分为生物和非生物。 猫 、燕子 、机器人 、大象 、自行车 、 铁树 、狗 、电话 、书本 、荷花 、日光 灯 、推土机 、蜗牛、 松树 生 物： 、燕子 、大象 、铁树 、狗 、 猫 荷花 、蜗牛 、松树
机器人 、自行车 、电话 、书本 、 非生物： 日光灯 、推土机
能呼吸
这一次羚羊依靠灵敏的听力和视力提早发现 了猎豹，顺利的逃过了捕杀，猎豹只能“呼哧， 呼哧”，喘着粗气寻找下一个目标。
第二单元第一节 生物和非生物（学生教师版）—浙教版七年级科学上册讲义（机构）
生物和非生物1.生物与非生物自然界中的物体可以分为生物和非生物两大类。
2.生物的基本特征如：随着抗生素的使用，细菌的抗药性逐渐增强。
其他特征除病毒外，生物体都是由细胞构成的，细胞是生物体的基本结构和功能单位3.观察蜗牛的生物特征观察顺序：先用肉眼观察，再用放大镜观察；先整体后局部，从外到内，从左到右。
蜗牛的整体包括眼、口、足、壳、触角等结构。
蜗牛的运动器官是腹足，能分泌粘液，因此它在玻璃板上爬行时会在板上留下痕迹。
蜗牛有视觉、触觉、嗅觉和味觉，但没有听觉。
蜗牛在光下爬行 3 分钟后，用书遮其一半身体，蜗牛会爬向阴影处。
有视觉蜗牛的触角对触碰反应最敏感。
有触觉蜗牛远离米醋，趋向蔗糖溶液。
有嗅觉说明蜗牛能够对外界刺激作出反应。
【典例精讲】1.下列物体中属于生物的是（）①阳光②松树③空气④细菌⑤金鱼⑥水⑦病毒⑧土壤⑨珊瑚虫⑩藻类A．①③⑤⑦⑨ B．②④⑥⑧C．②④⑤⑦⑨⑩ D．①③⑥⑧2.大家都知道松树和狗中一种是植物，一种是动物，那你能从下列四个答案中选出它们之间最根本的区别是什么吗？( )A．松树固定生活，狗能运动 B．狗能繁殖生小狗，松树不能C．狗摄取食物获得营养，松树自己制造营养 D．狗能发出声音，松树不能3.用铅笔轻轻碰触蜗牛，蜗牛马上把触角收了回去，这说明生物具有的特点是( )A．能生长 B．能对外界刺激作出反应 C．能繁殖 D．能进行呼吸4.对外界刺激有反应是生物的基本特征之一。
下列不属于该基本特征的是( )A．大豆种子浸在水中会膨胀发软 B．小孩打针时会哭C．蜗牛受到刺激会缩回壳内 D．向日葵的花盘受太阳影响会向日转动5.下表中生物的特征与实例搭配不当的是( )生物的特征实例A 生物生活需要营养兔吃草，猫吃老鼠B 生物能进行呼吸庄稼需要浇水、施肥C 生物需要排出体内废物人体排尿D 生物能对外界刺激作出反应含羞草受到触碰时叶片合拢6.下列特征中，能作为生物与非生物的分类依据的有( )①能否生长②能否呼吸③能否繁殖后代④对外界刺激能否作出一定的反应A．①② B．②③ C．①②③④ D．①③④7.猪笼草(如图)长有奇特的捕虫叶，能捕获小虫，但把它归为植物，其依据是( )A．它能对外界刺激作出反应 B．它能进行光合作用制造养料C．它不能自由运动 D．它是绿色的8.通过“观察蜗牛”的活动，知道蜗牛对下列何种刺激不产生反应（）A．触摸B．强光C．酸醋 D．拍手声9.读图，回答问题：(1)请分别填写各部分的名称。
生物与非生物初中科学教案
生物与非生物初中科学教案
主题：生物与非生物的区分
目标：学生能够理解生物与非生物的基本区别，并举出例子进行实际分类。
教学步骤：
1. 导入（5分钟）
引导学生思考什么是生物，什么是非生物，并让他们举例说明生物和非生物的特点。
让学
生自由讨论，激发他们的思维。
2. 理论讲解（10分钟）
通过PPT或者板书的形式，介绍生物和非生物的基本区别，包括生长、呼吸、繁殖等方
面的特征。
让学生理解生物是具有生命活动的有机体，而非生物则是没有生命活动的物体。
3. 实例分类（15分钟）
让学生分组，每组给出五个不同的例子，让他们根据所学的生物与非生物的概念进行分类，并在黑板上进行总结和讨论。
老师可以在学生讨论的过程中给予指导和引导。
4. 小结（5分钟）
对于学生在实例分类中出现的疑问或者错误进行订正和解释，让整个课程有个圆满的结束。
5. 课后作业（5分钟）
布置作业，让学生回去找出家中或者学校周围的生物和非生物，并进行分类，写一份小结
交到老师手中。
评估：
通过学生在课堂中的表现、实例分类的结果以及课后作业的完成情况进行综合评估，对于
理解不够的学生可以进行针对性的辅导和帮助。
2.1生物与非生物2014
1.下列属于生物的是( C ) A.恐龙化石 B.美人鱼 C.病毒 D.雪花
分析： 恐龙是动物，但恐龙化石已经没有生命了，所 以不是生物美人鱼是童话中的主人公，科学上 不存在，也不是生物,雪花是水的固体形态， 没有生命，也不是生物 病毒是一类没有细胞结构的微小生物
练习1：
3、生物与非生物的本质区别 是（ A ）
物体分为生物与非生物
有生命 的物体 无生命 的物体
珊瑚一般指代珊瑚礁、珊瑚树这些， 它真正的实体其实是珊瑚虫遗留的 骨骼。 珊瑚虫一般成群成群生活在一起， 它们活着需要附着在一些东西上面， 死后它们的附着物就被留下来积累 成珊瑚树，成片的珊瑚树成为珊瑚 礁，而我们一般说珊瑚指的就是珊 瑚树或珊瑚礁。
A:生物能动，非生物不能动 B:可以食用都是动物，不能是非生物 C:生物有生命，而非生物没有生命 D: 生物对环境有反应，非生物对环境一定无反应
C
4、观察蜗牛的外形，在下列仪器中，你觉得 A） 较适当的是（ A、放大镜 B、望远镜 C、显微镜 D、玻璃板
5、蜗牛在爬行时，会分泌粘液，分泌粘液的 部位是（ D） A、触角 B、眼 C、口 D、足 6、蜗牛在遇到危险的时候或受到外界刺激的 情况下，将身体缩到壳里去 ________________， 做出反应 。 这说明蜗牛会对外界刺激________
爬向蔗糖去尝！
——蜗牛有嗅觉 ——蜗牛有味觉
蜗牛有视觉，触觉，味觉，嗅觉， 无听觉
生活习性
陆生，有冬眠和夏眠的生活习性，常 栖息于阴暗潮湿的环境中，喜欢夜间活 动，主要食物是一些植物的叶和嫩的叶 芽，对农作物有一定的危害作用，是一 种农业害虫。因此农民不太喜欢它。
1、下列具有生命现象的是（ C ） A.慢慢“长大”的钟乳石 B.红烧鱼 C.土豆长芽 D.恐龙化石 2、 生物在地球上一般不会灭绝，是因 为生物能（ B ） A.生长 B.繁殖 C.运动 D.对外界刺激作出反应 3、下列关于生物和非生物的说法正确的是（ ）
浙教版七年级科学上册同步试题：2.1 生物与非生物
浙教版七年级科学上册同步试题：2.1 生物与非生物浙教版七年级科学上册同步试题：2.1生物与非生物2.1生物和非生物1．地球由于生物的存在而美丽，生物都具有生命现象。
下列不属于生命现象的是(c)．．．a．种子发芽b．蜻蜓点水c．潮起潮落d．猫捉老鼠2.以下对生物体的描述不正确：（c）。
所有的有机体都能生长。
所有的有机体都有新陈代谢。
所有的有机体都有自己的营养。
所有的有机体都需要营养3.通过“观察蜗牛”的活动，可以知道蜗牛对下列何种刺激不产生反应？(d)．．．a．触摸b．强光c．醋酸d．拍手声4.在下列特征中，可作为生物和非生物分类依据的特征有（d）①能否生长②能否呼吸③是否需要营养④对外界刺激能否做出一定的反应a．①②b．②③c．①③④d．①②③④5.含羞草的叶子在被触摸后会关闭，这表明生物体（b）A.可以生长，b.有压力，C.可以繁殖，D.可以呼吸6．“春天来了，小草说我要长大，小树说我要发芽。
”描述了生物基本特征中的(b)a．需要营养b．生长c．呼吸d．排出废物7.在以下几组物体中，不属于生物体的是（b）。
A.鸟类和蝴蝶b．恐龙化石和昆虫标本c．树和草d．细菌和病毒8.小柯在学习生物和非生物时，对蜗牛的生存环境产生了兴趣，并与同伴一起去探索。
他们记录了发现蜗牛的各种环境和蜗牛的数量（如下表所示）。
根据调查结果，推测最适合蜗牛生存的环境条件是（b）21世纪教育网版权地点水泥路上水槽边的石头下种花的湿花盆底下干草地中a.阳光充足b．阴暗潮湿c．空气新鲜d．高温干燥9.如图所示，这是“向日葵向阳开花”示意图，显示了（a）的生物学特性蜗牛数量(只)021112（问题9）a．生物能对外界的刺激作出反应b．生物能排出体内产生的废物c．生物的生活需要营养d．生物能进行呼吸（1）歌曲中的生物包括老树、微弱的乌鸦、瘦弱的马和心碎的人。
(2)曲中的非生物有枯藤、小桥、流水、人家、古道、西风、夕阳。
蜗牛是一种常见的生物。
小学科学11《生物与非生物》教案
小学科学11《生物与非生物》教案一、教学内容本节课选自小学科学教材11册，主要围绕“生物与非生物”这一主题展开。
详细内容涉及教材第二章第一节，通过对比生物和非生物的基本特征，帮助学生建立对生命现象的基本认识。
二、教学目标1. 知识目标：使学生能够掌握生物和非生物的基本特征，并能够正确区分它们。
3. 情感目标：培养学生关爱生命、保护环境的意识。
三、教学难点与重点重点：生物和非生物的基本特征及其区别。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、实物展示（植物、动物、石头、水等）。
2. 学具：每组一份生物和非生物的图片，用于课堂讨论。
五、教学过程1. 导入：通过展示生活中常见的生物和非生物图片，引发学生对生物和非生物的思考，引出本课主题。
2. 第一环节：探索生物特征（1）学生观察PPT上的生物图片，思考生物具有哪些共同特征。
3. 第二环节：探索非生物特征（1）学生观察PPT上的非生物图片，思考非生物具有哪些共同特征。
4. 第三环节：生物与非生物的区分（1）学生通过观察、分析，区分生物和非生物。
（2）教师提供实例，引导学生正确区分生物和非生物。
六、板书设计1. 生物的特征：生活需要营养能进行呼吸能排出废物能对外界刺激作出反应能生长和繁殖具有遗传和变异的特性由细胞构成2. 非生物的特征：不需要营养不能进行呼吸不能排出废物不能对外界刺激作出反应不能生长和繁殖不具有遗传和变异的特性不由细胞构成七、作业设计1. 作业题目：（1）列举你所了解的生物和非生物，并说明它们的基本特征。
（2）试分析生物和非生物之间的区别。
2. 答案：（1）生物：如植物、动物、微生物等；非生物：如石头、水、空气等。
（2）生物具有生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物等特征，非生物不具备这些特征。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实物展示、观察、分析等方式，帮助学生掌握了生物和非生物的基本特征，但课堂时间有限，部分学生可能未能充分参与讨论。
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考考你：
你能判断下列物体哪些是生物，哪些不是生物吗？
一、生命现象
你能从图中归纳出生物具有哪些共同特征吗？
一起归纳生物与非生物的区别，把它填在表格里
生物 对刺激有反应 能生长 需要营养 能繁殖后代 能进行新陈代谢 有遗传变异 能适应环境 非生物 对刺激没有反应 不能生长 不需要营养 不能繁殖后代 不能进行新陈代谢 无遗传变异 不能适应环境
6、蜗牛会嗅、会尝吗？ 在蜗牛前3厘米处放一点米醋，蜗牛有反应吗？ 有反应，开始难受，然后两对触角回缩 或身体缩回壳内，最后调头爬走。 蜗牛前方滴几滴蔗糖溶液，蜗牛将怎样？ 淡糖水会尝，浓糖水爬过或转头避开。 结论：会嗅，会尝。 通过上述实验，你能例举蜗牛有哪些生命现象吗？
动动脑
判断：弹钢琴的机器 人和会慢慢“长大”的 钟乳石是生物吗？
二、观察蜗牛
蜗牛的生活环境 温暖阴暗潮湿的地方，蜗牛适宜生活的温度环境： 5 oC--30 oC 蜗牛的食物 植物的根、叶和叶芽
练习使用放大镜
将物体放在放大镜的前方，前后移动物体，以获得 大而清晰的图象。 如果所要观察的物体不能移动，可以同时移动观察 者的头部和放大镜，以获得大而清晰的图象
3、蜗牛有视觉吗？ 让蜗牛在灯光下爬行3分钟，用书本遮在它的上面，使它 的一半身体处在阴影中，蜗牛将怎样行动？ 4、蜗牛有触觉吗？ 爬向阴影部分
用你的铅笔头分别轻触蜗牛的触角、足和壳等部位，蜗 牛有反应吗？哪个部位最敏感？ 有触觉，触角最敏感 5、蜗牛会听吗？ 离正在爬行的蜗牛前方0.5米处，用力鼓掌，观察有没 有反应？ 无明显反应
观察蜗牛的身体结构
眼睛
构有怎样的功能？
仔细观察，认真思考蜗牛的行为
1、蜗牛为何要四处爬行呢？ 寻找食物，交配繁殖后代等等
2、蜗牛能在玻璃板上爬行，蜗牛爬行时会在玻璃上留 下痕迹吗？如果有痕迹，又有何用？ 会，足腺上分泌黏液，可以减小足与地面的摩擦或 用来传递信息等