人教版六年级语文主题学习第三单元主题阅读教学设计
六年级上册三单元新语文主题阅读教案
临河区第四小学主题阅读三单元备课教案备课时间----------------- 授课时间------------------ 备课人------------------第三单元单元备课一、简介教材内容：生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
二、单元教学目标：1、一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
三、教学重难点：本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
五、教学时间：本组教材可用12～15课时。
其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，‚回顾〃拓展‛1～2课时。
这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了生活处处有真情，让学生在字里行间感受着人物一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
因此，在学习中希望能建议学生理解课文内容时，引导学生通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的善良的心。
语文主题阅读教学六年级下册第三单元教案
课型
单元预习课
教学时间
教学目标
1、揭示单元主题，找准本单元学习重点。
2、认读本单元生字、词语。
3、正确朗读本组课文。
4、理解个别词语的意思。
教学重难点
1、揭示单元主题，找准本单元学习重点。
2、认读本单元生字、词语。
3、正确朗读本组课文。
4、理解个别词语的意思。
学习方法
学生自学，合作交流
（2）来的人“一拥而入，挤满了这间小屋子。他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。他们每人拿着一把手枪，枪口对着父亲和我”，仅仅是父亲和“我”两个人，敌人却如此兴师动众，也是鲜明的对比。
四、体会李大钊家人的悲痛和首尾呼应写法的好处
1．体会李大钊被害后家人的悲痛。自由读课文最后三个自然段，谈谈自己的感受。
4、概括各篇课文的主要内容。
教学重难点
1、完成练习册中的基础部分。
2、概括各篇课文的主要内容。
学习方法
学生自学，合作交流
教学环节
教学内容
一、生字、词语
1、开火车认读本单元生字及词语。
2、自主完成练习册中基础知识部分。
3、全班共同订正。
4、改正错误的内容。
二、朗读课文
1、学生读课文，做到把课文读通顺、读流利。
《一夜的工作》：开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；
《为人民服务》毛泽东在一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
第三单元预习达标课
课型
预习达标课
教学时间
教学目标
1、巩固生字、词语。
2、流利地朗读整组课文。
人教版六年级上册第三单元主题语文教学设计
第三单元备课个性化修改（用红笔） 一、本组教材分析 生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心，真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路…… 本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
二、 教学目标 1、理解课文内容，积累词句。
2、分析文章的谋篇布局，体会文章的写作特点及表现手法。
3、感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人要相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
三、教学重难点1、理解课文内容，感受人间真情。
2、学习作者是如何通过对环境、人物心理活动等反面的描写，抒发美好情感的。
四、课时安排 《穷人》2课时《别饿坏了那匹马》 1课时 《唯一的听众》 2课时《用心灵去倾听》 1课时口语交际与习作 2课时 回顾拓展 2课时共计： 10课时教第一课：《穷人》课题 《穷人》 课时 2教材分析 《穷人》这篇课文是俄国著名作家列夫•托尔斯泰的一篇小说。
写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦，收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。
反映了沙皇统治下的俄国穷苦渔民的悲惨生活，表现了穷苦的劳动人民淳朴、善良，宁可自己多吃苦也要帮助别人的高尚品质。
教学目标 1．学会“寡、忐、忑、魁”4个会认字和“溅、帐、帘、忐、忑、魁”6个会写字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。
2．理解课文内容，了解沙俄时代渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。
3．有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
人教版语文六年级上册第三单元整体教学设计
人教版语文六年级上册第三单元整体教学设计本单元围绕“人间真情”这一主题，包括《穷人》和《唯一的听众》这两篇精读课文，《别饿坏你了那匹马》、《用心灵去倾听》这两篇略读课文和一次“口语交际·习作”和一次“回顾·拓展”。
这4篇课文内容生动、人物鲜明，课文在表达方法上各具特色，表达了作者丰富美好的情感。
我们采用1+X的模式，结合语文主题丛书相关配套40篇课文，准确把握教学目标、优选组合教学方法，通过合作探究、深入研读，突出重点、突破难点和释化疑点，以使学生比较容易理解课文的思想内容。
1.教材内容分析生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
2.丛书简介语文主题学习丛书·人间真情》中“寸草春晖”“父爱无边”和“友情无价”“师爱永恒”“陌路情浓”“生灵友情”“真情如歌”版块，共有40篇文章供学生选读，进行拓展阅读，让学生感受震撼灵魂的光辉，感受到更多的人与人之间的情谊。
3.单元双线主题人文性主题——引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
工具性主题——阅读主题：理解主要内容，品味语言文字，感受人物形象，体会思想感情。
表达主题：学习作者抓住人物的外貌、语言、动作和心理描写来表现人物美好、高尚品质的表达方法。
【单元学习目标】1.能正确认读32个生字，会写26个生字。
六年级第三单元教学设计
六年级第三单元教学设计一、单元主题与目标本单元以“感受真情”为主题，旨在引导学生通过阅读课文，体会人与人之间真挚的情感，培养学生关爱他人、珍惜真情的价值观。
单元教学目标：1、学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵重点段落。
2、掌握本单元的生字词，理解词语的意思，能够正确书写和运用。
3、理解课文内容，体会作者表达的情感，感受人间真情的美好。
4、学习通过细节描写、心理描写等手法刻画人物形象，表达情感。
5、培养学生的阅读理解能力、语言表达能力和写作能力。
二、教材分析本单元选取了《穷人》《金色的鱼钩》《桥》三篇精读课文和《灯光》一篇略读课文。
《穷人》是俄国著名作家列夫·托尔斯泰的作品，课文通过描写渔夫和妻子桑娜在自家十分艰难贫穷的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。
《金色的鱼钩》叙述了长征途中一位炊事班长接受党组织交给的任务，尽心尽力地照顾三个生病的小战士过草地，而不惜牺牲自己的感人事迹，表现了红军战士忠于革命、舍己为人的崇高品质。
《桥》塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。
《灯光》通过对一件关于灯光的往事的回忆，歌颂了革命先烈的献身精神，说明今天的幸福生活来之不易。
三、学情分析六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，但对于理解文中深刻的情感和人物形象还需要进一步的引导。
同时，这个年龄段的学生正处于情感发展的关键时期，通过本单元的学习，能够引导他们树立正确的价值观和人生观。
四、教学方法1、朗读感悟法：通过有感情地朗读，让学生深入体会课文中的情感。
2、问题引导法：设置问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。
3、小组合作法：组织学生进行小组讨论，交流想法，提高学生的合作学习能力。
4、读写结合法：在阅读教学的基础上，进行写作训练，提高学生的写作能力。
人教课标版小学语文六年级上册第三单元教学设计
人教课标版小学语文六年级上册第三单元教学设计9 穷人学习目标学会本课的生字新词，积累语言。
把握课文内容，能用自己的语言概括出来。
感受桑娜和渔夫的美好心灵。
学习通过环境、人物心理活动等方面的描写刻画人物的方法。
第一课时导入新课，揭示课题一、板书课题，学生解题介绍作者及时代背景（投影）本文作者是俄国作家列夫托尔斯泰。
他是伟大的俄国作家，出身贵族，但同情被剥削被压迫的农奴。
这篇文章写的是沙俄时期穷人的故事。
二、抓住关键词，了解桑娜的心理活动1、读课文第1到第11自然段。
了解人物桑娜，最能体现桑娜从邻居家抱回孩子后的心情的词语是什么？从课文中找出来。
（忐忑不安）板书：忐忑不安。
2、再读课文9～11自然段。
(1)思考：桑娜忐忑不安地想了哪些事情？他会说什么呢？自己的五个孩子已经够他受的了为什么把他们抱过来啊？如今叫我怎么对他说呢？(2)用既（想到）又（想到）也（想到）还（想到）来概括地说一说。
(3)是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，难怪她忐忑不安。
3、结合课文内容，理解忐忑不安的意思。
4、再读课文9～11自然段。
5、根据桑娜的心理活动，串读课文我们知道桑娜忐忑不安地想的事情，包括四个方面的内容，首先看看桑娜为什么认为自己的五个孩子已经够他受的了。
你从课文的第几自然段中具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了？（第2自然段）从中，你了解到了什么？桑娜一家生活贫困：丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，都已经是深夜了，还没有回来，为了养家糊口，甘愿冒生命的危险。
她自己也从早到晚地干活，深夜一边等丈夫一边织补破帆。
就是这样辛勤劳动，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
家境艰难，这种贫苦的生活是靠着桑娜勤劳能干和渔夫冒着生命危险来维持的。
教师这时可以追问：穷苦的桑娜家是什么样呢？从中你能看出桑娜是个怎样的人？引读第1自然段。
桑娜的家里是温暖而舒适的，地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。
六年级上册语文第三单元教学设计(人教版)-6
六年级上册语文第三单元教学设计（人教版）六、总结全文，提升中心。
再次读课文，你想说什么？根据学生的交流，板书（善良）。
同时解决上课之初提出的质疑：穷人是真正的穷吗？不穷。
他们虽然物质生活贫穷，但是他们的精神是高尚的，他们勤劳、善良，他们是精神上的富翁！（板书：富有）七、课后作业：选择：1、（以体现不同学习能力的同学，自由选择学习内容的自主性。
）穷人渔夫和妻子桑娜决心用自己的勤劳的双手抚养七个孩子成长，他们怎样克服困难的？2、请同学们做一回文学大师，帮助他们把孩子养大，好吗？八、续写练习：一是训练学生的合理想象能力，二是激发学生潜在的道德素质，与渔人夫妇高尚的品格产生共鸣，三是训练学生的写作能力。
九、教学反思：教学《穷人》中，我努力创设民主、平等、宽松、和谐的教学气氛，尊重学生的独特感受，让学生根据自己的理解，读出不同的感情色彩。
在教学中我充分让学生自说，自读，自评，通过自己的情感体验，说出感受，读出感受。
例如教学《穷人》中桑娜想的这部分时，我先让学生通过自己的情感体验，说出桑娜此刻的感受。
学生有的说怕丈夫责怪，要读得害怕、担心：有的说因为桑娜担心要读得慢些，而有争议的说桑娜紧张、着急要读得快点。
在学生多元解读的基础上，再及时运用多种朗读的方式，个别读、小组读、集体读、男女生赛读、表演读、轻声读、大声读等等，引导学生读得有声有色，读出自己的味道来。
教学中，学生能与老师积极互动，课堂气氛活跃，较好地体现了新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式，学生的参与率比较高，课堂收效明显。
最值得欣慰的是，在引导学生想象孩子们怎样;熬过艰难贫穷的日子这一环节时，问题刚一提出，同学们的小手便纷纷举起。
有的说：他们会靠着勤劳的双手，一天天长大，去跟着列宁推翻沙皇统治。
我立刻评价说：你真了不起！是的，这是一条能彻底改变穷人命运的出路.事实正是这样，列宁领导的十月革命，推翻了沙皇的剥削统治，使俄国所有穷人过上了幸福的生活。
人教版2017小学六年级(上册)语文第三单元主题教学设计
六年级第三单元单元整合思路(一）本组教材以真情为主题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护鼓励年轻人成才的美单元教材分析德。
《用心去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心去倾听，给人们带来幸福的事情。
课文中的人物身份不同，但是他们都有着一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
倡导自主、合作、探究的学习方式，课前自主阅读并搜集描写人间真情的诗句、故事以及人物，课上积极探究，注重学生学情分析个性化解读，使学生个性化得到充分发展，畅所欲言。
同时引导学生多朗读，在朗读感悟中领悟作者在字里行间里尽头的情感。
在阅读中，孩子们会遇到很多感人的故事情节，他们会想方设法地交流或网上查询验证，这种参与阅读的学习状态是值得推崇的。
将本单元教学内容整合为单元预习2课时；引领课《别饿坏了那匹马》与《唯一的听众》两篇以及主题学习丛书陌路情深中《虚职求爱》整合为1课时；自读课将《穷人》与《用心去倾听》以及主题丛中陌路情深其他文章整合为2课时，课外阅读推荐学生阅读《绿山墙的安妮》《窗边的小豆豆》《根鸟》以及课外读本《生命如歌》中的“真爱无边”以及主题学习单元整合丛书《人间真情》中的“友情无价”“陌路情浓”“真情如歌”等栏目、等文章两课时2课时，拓展·回顾中的“交流平台”、“日积月累”、口语交际与习作、综合性学习整合为5课时，共12课时。
授课时，我们本着“理解与运用并重”的原则，着重引导学生“体悟思想情感、领悟学习方法、积累运用语言”这三方面，上好预习达标课、精读引领课、略读提高课、拓展阅读课、积累练习课。
五种课型有机组合，课堂教学快乐高效。
六年级第三单元单元整合思路（二）整个教学设计注重整体性，各个模块之间有着必然的联系，前一模块与后一个模块的学习目标层层实施说明深入。
采用教学流程和板块相结合的方式进行设计，教学流程只是了教学的基本步骤，是一个大体的路径，板块设计，让每个训练项目凸显出来，对每个内容进行相对深入地思考。
最新人教版六年级及上册六语三单元备课教学设计、教案
第三单元教学计划一、教学内容本单元课文主要是围绕“根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法”这个要求进行编排的。
主要由《竹节人》《宇宙生命之谜》《故宫博物院》《习作：---- 让生活更美好》《语文园地》组成。
意图是引导学生读通课文，了解课文内容，会根据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法；试着在写事物时，融入感情，表达看法。
二、教学重点（1）根据阅读目的的不同，采用不同的阅读方法。
本单元的三篇课文都有意安排了这一训练点。
《竹节人》阅读要求中安排了三个任务：①写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。
②体会传统玩具给人们带来的快乐。
③讲一个有关老师的故事。
课文要求按照三个任务关注不同的内容、采用不同的阅读方法。
《宇宙生命之谜》在课后提出了问题：如果你想探究下面这些问题，会怎样阅读这篇文章？①科学家是怎么判断其他星球没有生命的？②人类能否移居火星？这样设置的目的也是为了让学生根据读书目的采用合适的阅读方法。
《故宫博物院》一课的两个任务是：①为家人设计故宫参观路线。
②为家人介绍景点。
要求学生自己根据学到的方法来有侧重点地阅读。
（2）试着在写事物时，融入感情，表达看法。
《竹节人》一课，作者在描写玩竹节人和老师也在玩竹节人两段内容时，就融入了自己的感情，表达出了自己对美好生活的无限眷恋和对传统玩具的喜爱。
《宇宙生命之谜》一课表达了作者对宇宙生命之谜的好奇心和科学家顽强不屈的探索精神。
我们也要学习这种写法，写事物时融入感情。
三、课时安排《竹节人》 2 课时《宇宙生命之谜》 2 课时《故宫博物院》 1 课时《习作：____让生活更美好》 2 课时《语文园地3》 2 课时。
2023年六年级第三单元语文上册教案人教版五篇
2023年六年级第三单元语文上册教案人教版五篇2023年六年级第三单元语文上册教案人教版五篇六年级第三单元语文上册教案人教版1《做一个最好的你》一、教材分析：本课以亲切、中肯的语言娓娓道来,揭示了自信对我们成长的重要性,并告诉我们如何树立自信心,面对人生。
全文分为四大部分:第一部分,用事例开头,引出下文对自信的议论,这部分,讲了一正一反两个事例,表明了作者的观点,增强了文章的说服力;第二部分,向学生推荐了一道可以调查自己自信心的测试题,激发了学生的阅读兴趣;第三部分,讲述了四种提升自信心的可行办法,由主到次,符合学生的认识特点,易于接受;第四部分,用诗的语言,意味深长的点明了文章的中心。
文章脉络清楚,语言特点亲切、自然,非常有说服力。
二、教学目标：1.情感目标：通过对文章的学习，教育学生如何树立自信心，引导学生对美好人生的追求。
2.知识目标：把握文章中语言特点及修辞手法的运用。
3.能力目标：体会文章亲切、自然的文字风格。
一、指导学生进行自我测试(课文第二部分)1、导言：我们已经知道了自信对于一个人的神奇作用，那么，你有几分自信呢?现在就请同学们根据这12个题目来初步测试一下。
2、打开课本，学生如实自我测试(师读题，生作答)。
3、测试的结果是怎样的呢?指名读结果分析。
4、请结果是“信心十足”的同学谈一谈平日是怎样看待自己的。
二、问题导入：有什么方法可以帮助我们建立自信心呢?1、自读第三部分。
说说作者提供了几个方法。
2、再读课文，用最简单的语言概括使自己自信起来的方法。
(可以自己总结，也可以在课文中画出语句。
)3、同桌交流。
全班交流。
4、请测试结果为“自信不足”的同学齐读，后指名谈谈自己此时的想法。
5、小组讨论：想想还有哪些方法可以让自己自信起来?全班交流。
三、学习第四部分。
1、自读。
本段语言有什么特点?说说应该怎样读?2、指名读，齐读。
3、说说本段的修辞手法，仿照课文句式补写文中省略号部分。
4、交流。
人教版六年级语文下册第三单元主题教学设计
人教版六年级语文下册第三单元教学设计深深的怀念一、教材分析本单元教材围绕“深深的怀念”这一专题编写。
五篇课文从不同的角度写了人物的事迹:李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
二、教学目标1. 让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；2. 引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。
三、重点难点引导学生在把握内容的基础上，了解课文的顺序，并试着在习作中运用。
四、教学措施1. 引导学生发现内容的感人之处，体会写法上的特点;2. 搜集相关资料，在重点难点上给与点拨，激发阅读兴趣，调动自主学习的积极性。
3. 独立阅读思考，放手让他们讨论交流，进一步提高自学能力。
“深深的怀念”之《十六年前的回忆》【学习目标】1．能正确读写词语。
正确、流利有感情地朗读课文。
2．了解李大钊在被捕前、被捕中和被捕后与敌人作斗争的事，感受革命传统教育。
3．领悟课文前后照应的表达方法。
【学习重难点】引导学生借助语言文字感受李大钊同志的革命精神。
【学习准备】收集关于李大钊的资料。
【学习过程】《十六年前的回忆》一、阅读“单元导读”，明确单元学习目标同学们，今天我们一起走进“深深的怀念”这一单元主题，请同学们自读“单元导读”，想想我们在这一单元里将要看到什么，学习什么？二、质疑激趣，导入新课1．出示课题“十六年前的回忆”，你有什么疑问？（学生自由谈心中的疑问）2．让我们带着这些疑问一起走进课本寻找答案吧。
三、初读课文，整体感知1．默读课文，思考：课文按时间顺序写了李大钊的哪些事？你从这些事中感受到什么？梳理出文章的脉络2．学生借助课前搜集的有关李大钊的资料，相互交流自己的初步感受。
六年级下册“语文主题学习”第三单元阅读课教学设计.doc
六年级下册“语文主题学习”第三单元阅读课教学设计学习主题“历史的天空”第1课主备时人单元拓课时教学内容：主题丛书阅读《历史的天空》展课型中的六篇文章。
阅读课课时教学目标：1、组织、引领学生自主阅读六篇文章，认识生字，积累词语，继续扩大阅读量。
提高学生阅读感悟能力。
2. 初步把握文章的主要内容，能提出自己的疑问，初步体会文章表达的思想感情。
3.培养学生的自主阅读能力。
教学重点、难点：激发阅读兴趣，提高阅读能力是重点。
阅读六篇文章，对阅读能力低的学生，有一定的挑战性。
课时教学准备：课件预习作业设计板书设计总结本单元课文学到的学习方法课件出示课题《历史的天空》教主备人教学设计导入描述：他们的名字曾经传遍神州，他们的事迹学已经被写进史书，无数炎黄子孙为他们的精神品德所折备注栏服。
他们的身上有着中华文明古国的传统美德：孝敬父过母、勤奋学习 ,, 他们不仅被记载于史书，还刻在了人们的心里！在历史的天空里，他们依然熠熠生辉,, 程同学们，本单元的“主题学习”内容都蕴含着深刻的人生哲理，都能给我们一定的感悟，或都对我们的生设活有一定的启示。
在学习过程中，要联系生活实际领悟文章所蕴含的道理，体会作者的表达方法，并且在我们计的习作中也试着运用。
本组课文学完了，你有没有总结过每一篇文章的表达方法有什么不同吗？一、阅读《“药王”孙思邈》1.速读课文：文章讲了“药王”孙思邈的哪两件事？2.思考：读了课文，孙思邈的哪些品质给你留下了深刻的印象 ?二、阅读《蔡伦传》1.默读课文思考：“蔡侯纸” 是用什么做成的？这种纸的优点是什么？2.讨论：通过这个故事你有什么收获？三、阅读《“报迷”毛泽东》1.默读课文：“吾生也有涯，而知也无涯。
”正是由于毛泽东有着浓厚的读报兴趣，阅读了大量的报纸，获取了大量的情报，才奠定了中国革命的根据地，决定了中国革命发展的方向。
生活中你有读报的爱好吗？2.思考：毛泽东是怎样收集和阅读报纸的，从文中画出有关的句子，想一想？毛泽东的读报方法对你有什么启发 ?四、阅读《湘江惊涛》1、速读课文：“不管风吹浪打，胜似闲庭信步。
六年级语文上册第三单元教案：如何培养好的阅读习惯
六年级语文上册第三单元教案：如何培养好的阅读习惯如何培养好的阅读习惯一、教学目标1.了解阅读的重要性和阅读的定义。
2.掌握英汉词汇，会读写课文并能理解含义。
3.学生能够积极主动地阅读，善于思考，广泛阅读，深入思考。
4.学生能够发扬自己的思维能力，开展自己的创造性思维和感性思维。
二、教学内容1.阅读的定义和重要性。
2.建立好的阅读习惯，养成良好的阅读习惯。
3.如何有效的进行阅读，如何阅读欣赏。
三、教学方法1.听讲和演示2.归纳总结3.分组讨论4.想象、推理5.提问和回答四、教学步骤第一步：导入为了激发学生的兴趣和好奇心，以小组为单位进行分组讨论。
每组讨论自己喜欢的读物，阅读的时候是否有固定的阅读时间。
指导学生正确看待阅读，认识到阅读对自己的好处。
第二步：阅读训练活动一：四部曲阅读1.在阅读之前，先浏览整篇文章。
2.注重理解，不做生摆。
3.有疑问时，要及时记录下来。
4.阅读之后需要总结。
活动二：阅读者的阅读习惯让学生形成良好的阅读习惯，养成经常读书的习惯，强化阅读的实践意义。
安排小组练习讨论，整合学生们的见解，总结成为阅读者的阅读习惯。
第三步：模拟任务通过达到提高阅读能力和提高识字量的目的，让学生将阅读课堂的所学知识，实践到序言、小品文以及颂词中。
1.课堂上，督促学生自动展出阅读作业，汇报读书进度以及长期阅读的感想和收获；2.老师让学生能够借梯子登上一支古代的凉亭，去欣赏一段颂词，从中领会到古代文学（顶部文学）中那为简单的词语中蕴含的丰富思想和精妙的语言攻心。
3.学生将读的作品上台，通过阅读和整理的论述深度及分析，加深理解，并感悟深奥的思想和艺术魅力。
第四步：练习1.通过之前的教学和案例分析，理解如何来进行阅读欣赏并掌握相应方法。
2.教师宣布本次作业内容，即读完下列文章后，写下你的感受、初步分析和深刻心得，体现各个部分的连贯、完整和独立的阅读态度。
细数近年来所热爱过的一些书，在这一休闲长假中，真的让我产生了多感触。
人教版语文六年级上册三单元新主题丛书教案
第三单元单元备课一、简介教材内容：生活处处有真情。
真情是一轮暖阳，温暖你那颗潮湿的心；真情是一股清泉，洗去你心头的不悦；真情是黑暗中的一把火，照亮你人生的道路……本组教材就是以真情为专题安排教学内容的。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜及丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员，用心灵去倾听，给人们带来快乐及幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
二、单元教学目标：1、一是让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们生活带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
2、是在读懂课文的基础上，学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真情的写作方法。
三、教学重难点：本组课文人物形象鲜明，感情真挚。
教学时要引导学生从字里行间体会情感，感受人物美好的心灵。
特别注意有关人物的言行、心理活动及环境描写的句子，了解这些语句对表现人物品质的作用。
四、教学准备：学生搜集课文以及当时社会背景的资料。
五、教学时间：本组教材可用12～15课时。
其中，精读课文5～6课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作3课时，“回顾·拓展”1～2课时。
六、重组单元教材：七、备注：（学法指导）本组课文《穷人》《别饿坏了那匹马》《唯一的听众》《用心灵去倾听》这四篇课文都围绕专题，从不同的角度表达了生活处处有真情，让学生在字里行间感受着人物一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
因此，在学习中希望能建议学生理解课文内容时，引导学生通过读，了解文章内容，在读熟的基础上让学生在读中质疑，在读中解疑，在读中感悟，抓住重点句段读，体会文章的中心思想，体会关键词句在表情达意方面的作用，体会人物的善良的心。
六年级上册语文第三单元教学设计(人教版)-3
六年级上册语文第三单元教学设计（人教版）（课文写的是我从不会拉小提琴到能够参加各种演出，为什么要以《唯一的听众》为题？）对于这个问题，我可不可以理解为大家认为文中的主人公是“我”，而不是那位老妇人呢？好，今天这节课我们就来探讨这个问题。
课件出示：你认为这篇课文的中心人物是谁？二、精读课文，解疑合究1、请同学们再次走进课文，深入思考，看看文中的主人公究竟是谁，说说理由。
2、研读。
这位唯一的听众，她不曾给过作者拉小提琴技巧的指导，也不曾给他讲解过拉琴的窍门。
那么，她是怎么帮助作者的呢？感悟一：老人的语言师：用波浪线画出描写老妇人言语的句子，并想想她是在什么样的情况下说的。
一边读，一边想，并在书上留下你思考的痕迹。
出示：（1）“是我打搅了你吗？小伙子。
不过，我每天早晨都在这里坐一会儿。
” “我猜想你一定拉得非常好，只可惜我的耳朵聋了。
如果不介意我在场的话，请继续吧。
”“也许我会用心去感受这音乐，我能做你的听众吗？就在每天早晨。
”这句话是在什么情况下说的？同桌两人合作，一人读当时的情况，一人读老妇人的话。
谈谈你从老人的话中感受到什么。
小结：是啊，对于一个毫无信心的人来说，一句鼓励的话就是莫大的支持和帮助，我们合作读读这段话，一组读当时的情况，一组读老妇人的话。
（2）“真不错。
我的心已经感受到了。
谢谢你，小伙子。
”这句话是在什么情况下说的？谁来谈谈你从老人的话中感受到什么？如果你就是这位初学小提琴的人，在灰心丧气的时候听到这样的话，会有什么样的感觉呢？（温暖、快乐、兴奋、激动）这是一种――从未有过的感觉。
一句话包含了如此丰富的内容，我们一起读读这段话，体会一下作者的感觉。
老师读当时的情况，女同学读老妇人的话，男同学读作者的感觉。
同学们，这样的语言不单单给作者带来快乐的情感体验，还有着更大的作用呢！在老人鼓励下，作者有了怎样的变化呢？请大家把作者的变化这部分读一读。
引导学生联系前文，体会作者的变化。
（3）她竟说我的琴声能给她带来快乐和幸福。
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诚信中学六年级上册第三单元主题阅读教学设计
备课时间授课时间备课人：
【单元教材分析】
本组教材是以“真情”为专题的教学内容。
小说《穷人》赞美了穷苦渔民桑娜与丈夫的美好心灵。
《别饿坏了那匹马》则讴歌了一群普通群众，特别是残疾青年的美好心灵。
《唯一的听众》表现了德高望重的老教授爱护、鼓励年轻人成才的美德。
《用心灵去倾听》展现了一位普通的问讯处的工作人员用心灵去倾听给人们带来快乐与幸福的事情。
课文中的这些人物虽然身份不同，但他们都有一颗善良的心，用实际行动谱写了一曲曲人间真情。
【单元教学目标】
1、掌握本单元的生字新词，能规范书写并学以致用。
2、进一步指导学生有感情地朗读课文，读出美感和韵味。
3、在读懂课文、体会感情的基础上，学习作者如何通过对环境、人物心理活动等方面的描写，抒发作者美好情感的。
4、通过本组课文的学习，共同感受人间真情的美好。
【重组单元教材】
一、让学生阅读课文，感受文中人物的美好心灵，体会真情给人们带来的感动，树立讲诚心，动真情，乐于助人的风尚。
二、学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写，刻画人物形象，抒发真
情的写作方法。
【备注】：（学法指导）
一、《穷人》代阅读课文《小抄写员》
二、《唯一的听众》代文阅读《别饿坏了那匹马》
三、《用心灵去倾听》代文阅读《幸存者的记忆》
【课时安排】：预习达标2课时，课文学习4-5课时，群文阅读2课时，回顾与拓展1课时，口语交际∙习作3课时
人间处处有真情——预习达标(2课时)
【预习内容】
本单元的四篇课文
第一课时
【教学流程】
一、自主预习环节
根据本单元内容与要求设计预习卡，先指导学生在课堂上进行自主预习。
如果学生已经养成良好的预习习惯，可把预习前置，放在课前，课堂上直接进入达标评价环节。
二、小组预习达标检查
1.六人小组内，小组长根据预习卡采用多种互助合作形式，逐一对字词和课文朗读进行过关检查，并做好记录和评价。
课文内容的概括放在课文学习中进行，此环节只作交流不做评价。
2.充分发挥小组合作的作用，使组内每个学生都能做到正确认读生字词、流利读课文。
3.小组长汇报小组过关情况和学习中遇到的问题。
第二课时
一、教师抽查预习情况
教师抽查每个小组的学习情况，根据抽查情况作出评价。
重点指导预习中的字的认读，词的理解，课文朗读的熟练程度。
整理全班学生学习中的疑难问题，为下一步学习做好调整。
二、、教师指导书写较难写的字
本单元字较多，教师重点指导“搁”“裹”“虑”“歉”“溜”“割”“魁”等字，注意引导学生观察。
教师及时评价反馈，并组织学生在小组内进行生字听写。
三、考查学生对四字词语的理解、运用。
学生可自由展示词语的意思，并选择造句。
四、指导有感情的朗读课文片段。
1、课件出示本单元课文中的重点片段，指导学生采用不同的形式朗读。
2、学生展示朗读自己喜欢的课文片段。
五、交流对课文内容的了解。
小组推荐代表展示对课文内容的概括。
其余学生可作补充。
六．问题质疑。
在预习过程中发现了哪些问题，提出来。
七、我的发现。
在预习过程中发现了什么，交流展示。
作业设计:
1、学会本单元的词语。
2、有感情地朗读本单元课文。
3、积累好句子。
板书设计：
教学反思：。