(新版)苏科版七年级生物上册： 人体的呼吸教案(1)
七年级生物上册5.2人体的呼吸教案苏科版
7. 呼吸系统的保健和预防
- 保持室内空气清新：通风换气，减少空气污染
- 健康的生活方式：戒烟、限酒、均衡饮食、适量运动
- 预防呼吸道感染：勤洗手、避免拥挤场所、加强免疫力
8. 呼吸系统的护理和治疗
- 吸氧治疗：对于缺氧患者，给予吸氧治疗以改善呼吸功能
（5）呼吸系统的疾病：感冒（鼻塞、喉咙痛、咳嗽等症状，由病毒感染引起）、肺炎（肺部感染，可能导致发热、咳嗽、胸痛等症状）、哮喘（慢性呼吸道疾病，表现为喘息、气促、胸闷等症状）、肺癌（肺部肿瘤，常见症状包括咳嗽、痰中带血、胸痛等）。
（6）呼吸系统的检查和诊断：听诊（通过听诊器听取肺部呼吸音，判断呼吸系统疾病）、X光检查（拍摄胸部X光片，观察肺部结构和形态）、肺功能测试（检测肺活量、通气功能等指标，评估肺功能状态）。
2. 呼吸过程
- 肺通气：肺与外界的气体交换
- 肺泡内的气体交换：氧气从肺泡进入血液，二氧化碳从血液进入肺泡
- 气体在血液中的运输：氧合血红蛋白和还原血红蛋白的运输
- 组织里的气体交换：氧气从血液进入组织细胞，二氧化碳从组织细胞进入血液
3. 呼吸作用的意义
- 提供能量：氧化分解有机物，释放能量供生命活动需要
③ 呼吸机辅助：对于严重呼吸困难的患者，使用呼吸机辅助呼吸
八、反思改进措施
（一）教学特色创新
1. 互动式教学：我在课堂上采用了互动式教学方式，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。这种教学方式能够激发学生的思维，培养他们的合作能力和解决问题的能力。
2. 情境模拟：我设计了一些情境模拟活动，让学生在模拟的真实情境中学习呼吸系统的知识和技能。例如，通过模拟医院的环境，让学生学习如何进行呼吸机的使用和护理。这种教学方式能够提高学生的实践操作能力，增强他们的学习兴趣。
2020年七年级生物上册 7.2 人体的呼吸学案1(新版)苏科版.doc
2020年七年级生物上册 7.2 人体的呼吸学案1(新版)苏科版
一、自主先学
阅读课本P116-118页，完成知识梳理。
1、感受呼吸：一只手放在胸部下侧，一只手放在鼻前。
2、结合P117页图7-3填写：
呼吸系统包括 和 （呼吸的主要器官）。
①呼吸道:是 的通道，包括 。
② ：是呼吸的主要器官， 的场所。
位于胸腔内，由许多 组成， 每个肺泡的壁很薄，只有 细胞构成，外面包绕着 。
二、合作助学
1、结合课本P117页图7-3，完成P117页的讨论：
呼吸道各部分的功能：鼻：
咽：
喉：
气管和支气管：
肺与其功能相适应的特点：
三、拓展导学
1、外界的氧气进入人体内的途径： ——血液
2、食物为什么误入气管？如何避免此事发生？
3、痰是如何形成的？为什么不能随地吐痰？
四、检测促学
填写下图呼吸系统各器官的名称
为什么用嘴呼吸不利于健康。
7.2人体的呼吸优秀教学案例初中生物七年级上册(苏科版)
3.了解呼吸运动的基本原理，包括吸气和呼气的过程，以及呼吸肌的参与。
4.能够运用所学的知识解释生活中与呼吸系统相关的问题，如运动后的喘息、感冒时的咳嗽等。
（二）过程与方法
1.通过观察模型、图片等方式，直观地了解呼吸系统的结构。
2.利用实验和观察，探究呼吸作用的化学反应，以及氧气的吸入和二氧化碳的排出。
3.培养学生关爱他人健康的意识，鼓励他们关注周围人的呼吸系统健康问题。
4.引导学生将所学的生物学知识与日常生活相结合，培养他们的生活能力和责任感。
三、教学策略
（一）情景创设
1.以生活中常见的呼吸系统问题为切入点，如运动后的喘息、感冒时的咳嗽等，创设情境，引发学生对呼吸系统的关注和兴趣。
2.利用多媒体展示呼吸系统的图片和视频，生动形象地展示呼吸系统的结构和功能，帮助学生直观地理解。
3.设计模拟实验，如制作呼吸运动模型，让学生亲身体验呼吸过程，增强学生的实践操作能力。
4.创设问题情境，如为什么我们在运动后会感到喘不过气？感冒时为什么会咳嗽？引导学生主动思考和探究。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生从情境中发现问题，激发学生的好奇心和求知欲。
2.通过提问，引导学生思考呼吸系统的组成、功能及其在生命活动中的作用。
3.组织学生进行同伴评价，鼓励他们相互鼓励和激励，共同进步。
4.教师对学生的学习过程和成果进行总结和评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力。
四、教学内容与过程
（一）导场景，如人们呼吸的运动、感冒时的咳嗽等，引发学生对呼吸系统的兴趣和关注。
2.提出问题：“你们知道呼吸系统是如何工作的吗？”引导学生思考和讨论，激发学生的学习欲望。
苏科版人体的呼吸教案
宜兴市实验中学生物学科初一第一学期教案宜兴市实验中学生物学科初一第一学期教案课题：人体的呼吸（1）执笔：李仁贵审稿：朱江一、预习学案【预习内容】第六章第2节：人体的呼吸（P114~118）【预习要求】1．快速通读全文，整体感知本节知识结构。
2．尝试完成以下自测练习，如有疑难问题可与同学作适当交流。
3．了解人体在进行呼吸运动时，各个器官的相应变化。
【预习自测】1．说出人体呼吸系统的组成。
2．讨论交流P115的两个讨论题。
二、课堂训练1．人体的呼吸系统是由和组成的，其中是气体进出肺的通道，由、、、、组成。
2．呼吸运动包括和两个过程。
3．人体的呼吸肌主要包括肌和肌。
4．呼吸道的特殊结构保证了到达肺部的气体变的、和。
5．人体呼吸系统的主要器官是A．气管B．肺C．支气管D．呼吸道6．气体从外界进入肺的路线是Ａ．鼻腔→支气管→气管→肺泡B．鼻腔→咽→气管→支气管→肺泡C．鼻腔→喉→咽→气管→支气管→肺泡D．鼻腔→咽→喉→气管→支气管→肺泡7．食物和气体的共同通道是Ａ．口腔Ｂ．咽Ｃ．喉Ｄ．食道8．北欧人的鼻子较大，其作用是Ａ．使人漂亮Ｂ．有利于预热空气Ｃ．有利于清洁空气Ｄ．使嗅觉更灵敏９．为什么不能边吃饭边说笑，主要的原因是？Ａ．形象不文明Ｂ．避免牙齿咬着舌头Ｃ．避免食物进入气管Ｄ．会影响食物的消化10．当膈肌收缩时，下列叙述中，正确的是Ａ．膈顶部上升，胸廓上下径缩小Ｂ．膈顶部上升，胸廓前后径缩小Ｃ．膈顶部下降，胸廓上下径增大Ｄ．膈顶部下降，胸廓前后径不变11．为什么在对溺水的人进行人工呼吸前先要清除他口鼻内的污物？课题：人体的呼吸（2）执笔：李仁贵审稿：朱江一、预习学案【预习内容】第六章第2节：人体的呼吸（P118~122）肺泡的结构（P116）【预习要求】1．快速通读全文，整体感知本节知识结构。
2．尝试完成以下自测练习，如有疑难问题可与同学作适当交流。
3．在认识呼吸系统的组成和功能上知晓气体在人体内交换的过程途径和原因【预习自测】1．说出人体吸入和呼出气体成分的差别。
苏科版生物七年级上册6.2《人体的呼吸》教案
第六章能量与呼吸第二节人体的呼吸教材分析本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。
对这部分内容学生有一定的认识基础。
但是呼吸系统究竟有哪些，这些器官对吸入的气体有什么作用，了解的却比较少。
依据《生物课程标准》的理念，主要从以下进行教学设计：1.根据光合作用的条件、产物和场所等，进一步体验科学探究的方法。
2.在探究过程中，培养学生分析、判断、推理的能力。
1.知识目标（1）了解人体呼吸系统的组成。
在模拟呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系。
（2）概述人体肺部和组织细胞处的气体交换过程，进一步理解肺是呼吸系统的主要器官。
了解运动对呼吸的影响。
2.能力目标（1）初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换。
（2）初步掌握人体。
3.情感态度价值观目标进一步明确生物圈中的人和绿色植物的密切关系，生发保护植物、爱护环境的情感。
重点难点重点：阐明绿色植物的光合作用。
难点：探究进行光合作用的场所，了解光合作用原理在生产上的应用。
对学生探究能力的培养。
实验法，讨论法盆载天竺葵、黑纸片，酒精灯。
1时作业布置完成实验册。
板书设计6.2人体的呼吸一、人体的呼吸系统呼吸道：鼻——咽——喉——气管——支气管肺：呼吸系统最重要的器官，气体交换的场所。
二、人体的呼吸运动1、胸廓的组成：肋骨、胸骨、肋间肌、膈肌。
2、呼吸运动的原理：呼吸状态肋骨位置变化膈的位置变化胸廓容积气体进出肺情况吸气上升下降扩大进入呼气下降上升缩小排出1.教师制作模型，不如发动全班同学进行制作。
2.角色扮演可以用来复习小结。
7.2人体的呼吸(第1课时)七年级生物上册优秀教学案例(苏科版)
4. 提醒学生注意保持良好的呼吸习惯，如保持室内空气流通、多做呼吸运动等，提高生活质量。
五、案例亮点
1. 情境创设贴近生活：通过邀请学生分享感冒时的感受以及展示感冒症状的多媒体材料，让学生能够直观地理解呼吸系统的作用和重要性。这种情境创设不仅能够激发学生的学习兴趣，还有助于将抽象的生物学知识与实际生活相结合，提高学生的实际操作能力。
4. 设计一些小组活动，如探究呼吸作用实验，让学生在动手实践中，进一步巩固所学知识。
（二）问题导向
1. 提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”激发学生的探究兴趣。
2. 引导学生思考：“呼吸作用在我们的生活中有什么作用？如何调整呼吸？”培养学生的思考能力。
3. 设计一些问题，如“呼吸作用的实质是什么？如何观察和测量呼吸作用？”引导学生进行观察和实验。
在情感态度与价值观方面，教师应注重培养学生的生命观念，使学生认识到呼吸作用对人体健康的重要性，树立正确的健康观念。同时，激发学生对生物学学科的兴趣，培养学生探究生物学现象的热情，培养学生的观察能力，提高学生对生物学现象的敏感性。在此基础上，教师还应注重培养学生的团队合作意识，使学生在小组活动中能够充分发挥自己的作用，提高学生的社会适应能力。
2. 问题导向启发思考：通过提出问题：“为什么我们在感冒时会感到呼吸困难？感冒是如何影响我们的呼吸系统的？”引导学生进行思考和探究。这种问题导向的教学策略能够培养学生的问题解决能力和思考能力，使学生在解决问题的过程中深入理解呼吸作用的内涵。
3. 小组合作促进互动：通过组织学生进行小组讨论和合作完成任务，如设计呼吸作用实验、制作宣传海报等，鼓励学生互相交流和合作。这种小组合作的方式不仅能够提高学生的团队合作能力和沟通能力，还有助于培养学生的创造力和批判性思维。
第7章第2节人体的呼吸说课稿苏科版生物七年级上册
3.实验操作：组织学生进行实验操作，让学生亲自动手操作，体验实践过程。在实验过程中，学生可以相互交流和合作，共同完成实验任务。
4.分享与展示：鼓励学生分享自己的学习心得和成果，让其他学生进行评价和反馈。通过分享与展示，培养学生的表达能力和评价能力。
四、教学过程设计
（一）导入新课
为了快速吸引学生的注意力和兴趣，我计划采用以下方式导入新课：
1.利用多媒体课件展示一张婴儿出生的图片，引导学生思考婴儿出生时需要做什么。通过这个问题的引导，引出呼吸的概念和重要性。
2.邀请一位学生上台进行简单的呼吸动作演示，并提问其他学生是否能够观察到呼吸的动作和过程。通过这个互动，引发学生对呼吸系统的兴趣。
1.对于呼吸作用过程的理解困难，我将通过更多实例和实际操作来解释和演示，帮助学生直观地理解。
2.对于实验操作中的安全问题，我将提前进行安全教育，指导学生正确操作，并确保实验材料和设备的安全性。
课后，我将通过学生的作业、测试和课堂表现来评估教学效果。根据评估结果，我将进行具体的反思和改进措施，如针对学生的薄弱点进行额外辅导，调整教学方法和策略等，以提高教学效果和学生的学习成果。
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体课件和实物模型，以生动形象的方式展示呼吸系统的组成和呼吸作用的过程，让学生直观地感受到生物学知识的魅力。
2.设计一些实验和互动讨论，让学生亲自动手操作，通过实践来加深对知识的理解。例如，让学生通过吹气球的方式体验呼吸作用的过程，或者讨论呼吸与运动的关系。
4.小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，让他们共同探究问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
[师]：对！下面我们来共同看一下气体要通过哪些途径
展示“人体呼吸系统模式图”
（从鼻→喉→气管→支气管→肺）
呼吸道（P.103内容）（各部分结构特征及功能）
呼吸系统
肺：呼吸系统的主要器官，是气体交换的场所。
[师]：人体的呼吸系统就好比是一台机器，我们了解了它的构造，那么它是如何运转的呢？
二、内容：[板书] §2节人体的呼吸
[师]：请大家把一只手轻轻地放在胸部下测，一只手放在鼻腔前，缓慢吸气和呼气。
呼吸时我们鼻孔前面的空气有何变化？
我们的胸廓发生了什么变化？
[生]：吸气时，空气从鼻也进入，胸廓变大；呼气时，空气从鼻孔呼出。胸廓变小。
[师]：那么进入鼻孔的空气要经过哪些途径，最后到达哪里了呢？
展示“模拟呼吸运动的实验装置”
讲解：“Y”型玻管—————气管和支气管
气球——————肺
玻璃钟罩——————胸廓（胸骨、肋骨、脊柱）
橡皮膜——————膈
[师]：演示实验：
1、用手向上顶橡皮膜，模拟的是？此时胸廓的体积如何变化？肺的体积
何变化？
2、当放松橡皮膜时，模拟的是？此时胸廓的体积如何变化？肺的体积如何变化？
二、能力目标
1．初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系，以及人体如何完成肺部和组织细胞处的气体交换
2．初步掌握人体呼出和吸入气体成分测定的方法，初步学会测定肺活量的方法，并计算让实验数据绘成直方图。
三、情感态度与价值观目标
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对人体生命活动的重要性。懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的良好习惯。通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
苏科版生物七上《人体的呼吸》同课异构 精品教案 (1)
7.2 人体的呼吸教学目标：1、描述人体呼吸系统的组成；2、了解各部分的结构特点及其功能3、理解呼吸运动的原理.教学重点、难点：呼吸系统的组成及各部分的功能教学方法与手段：教学过程：教师活动学生活动设计意图一、引言展示一组“非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学生认识到呼吸对于生命的重要. 创设教学情境引出课题《呼吸》二、呼吸系统的组成设计好两个游戏活动：（1）对号入座；（2）自我介绍.教师介绍游戏规则，组织指导游戏活动，并对各组的表现进行恰当评价.健康小博士：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我们在平时的生活中应养成哪些好的卫生习惯？观看图片，思考：为什么要给“非典”病人用呼吸机？这说明什么？阅读课本有关内容阅读课本115页的图，每组第一名同学抽签选择号码，然后挑选相应的小帽子，看谁又快又准.从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境.将学到的知识内化为学生的行动，对学生进行情感、态度和价值观教育.第1节 动物运动的方式一、学习目标1、 说出动物运动的主要方式.2、 说明动物运动方式与其生活环境的适应.三、呼吸运动设计自我体验活动，让学生体会到呼吸时胸廓的扩大和缩小.展示“肋骨运动模型”和“膈肌运动模型”，引导学生理解肋骨和膈的位置变化与胸廓变化的关系.四、小结师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成：呼吸道和肺，其中呼吸道是气体进出肺的通道，并能对吸入的空气进行处理；肺是呼吸系统的主要部分，是进行气体交换的场所.自我体验：右手放在胸部的右下方、左手放在鼻孔的前面. 思考：胸廓发生了什么变化？观察演示实验：肋间肌和膈肌收缩，引起肋骨上升和膈的位置下降，从而引起胸廓扩大，肺的容积扩大，外界气体进入肺，完成吸气动作. （呼气动作正好相反呼吸运动的原理是教学难点，通过演示实验以及flash 动画，帮助学生理解，达到突破难点的目的.授后小记：授课日期 月 日3、举例说出动物运动的意义.二、预习导学1、导入：绝大多数动物（如：珊瑚虫和海葵）能够迅速改变自身的空间位置；动物的栖息环境可分、、三大类. 生活在不同环境中的动物，其运动方式表现出与相适应的现象.2、知识点一：动物在水中的运动方式主要是：①水母、乌贼可靠伞部做漂浮运动或运动.②草履虫（细胞动物【填单或多】）：靠纤毛在水中做运动.③蛙、鹅、鸭等趾间有发达的 . 有利于适应水中的生活环境.④鱼的身体呈纺锤形有利于减少在水中的，身上还长有各种鳍，人们模仿了鱼的制造了浆和橹.3、知识点二：动物在陆地上的运动方式：、、、请说出以下动物在陆地的主要运动方式：蜗牛鸵鸟袋鼠蛇大象蝗虫捕食的猎豹4、知识点三：动物在空中的主要运动方式是：①在空中飞行的有鸟类、和哺乳动物 .②是飞行动物一种省力的运动方式. 鸟类飞行的基本方式是5、思考：一种动物是否只有一种运动方式，举例说明.6、意义：生活在不同环境中的动物，运动方式也有所不同，表现出对其生活环境的 . 通过运动可以出击获取，可以逃避和迁移到适宜的场所，可以完成和等，这些都有利于动物的，有利于和种族.7、小结：（1）水环境的主要运动方式是；（2）陆地环境的主要运动方式是、、、；（3）空中环境的主要运动方式是 .8、拓展：仿生学是指模仿生物建造技术装置的科学. 在生活中有许多仿生例子，小组结合课文举例. 如：浆模仿鱼鳍，天线模仿昆虫的触角，锯子模仿锯齿草，电子蛙眼模仿青蛙， .三、课堂检测1.下列除哪项外都是青蛙的运动方式（）A.跳跃B.行走C.爬行D.游泳2.动物运动的意义是（）A.有利于进化和争得配偶B.有利于寻找食物和依赖环境C.有利于冬眠和渡过寒冬D.有利于个体生存和种族繁衍3.蚯蚓的运动方式是（）A.飞行B.蠕动C.奔跑D. 行走4.毛泽东在《沁园春•长沙》里有这样一段描写：“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”. 这里描写了动物的哪些运动方式：（）A.飞行爬行B.跳跃爬行C.跳跃游泳D.飞行游泳5.小明很喜欢看《动物世界》这一电视节目，动物的一些奇妙现象激发着他的灵感，他常把动物的行为和军事、交通工具进行类比. 下列对应关系中，不正确的是（）A.鸟在空中展翅滑翔时不会坠落下来——飞机B.鱼通过改变鱼鳔内的空气量在水中自由沉浮——潜水艇C.骆驼用宽大的足在松软的沙漠上行走自如——履带式坦克D.蝙蝠通过发出和接受超声波确定猎物的方位——雷达6.鱼的体形大多呈纺缍形，这有利于（）A.增大浮力B.减少阻力C.减少浮力D.增大阻力7、草履虫是一种单细胞生物，体表有大量纤毛，该特征有利于它在水中A、爬行B、飞行C、游泳D、奔跑。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
膈------橡皮膜
气管、支气管--------管子
呼吸运动的原理
下面老师操作模型，大家注意思考：
（1）手向下拉橡皮膜时，气体是进入气球还是排出？向上顶橡皮膜时,气体是进入气球还是排出？（2）是胸廓的扩大、缩小导致呼吸，还是因为呼吸导致胸廓容积扩大？通过刚才老师的演示，我们一起来完成下面填空题
但是这个模型还有一个缺陷：不能模拟肋骨的运动，那么老师给大家一个动态图，结合刚才老师给大家做的演示实验，前后四个人为一个小组，合作完成课本课本P120页的讨论题第1题的表格。
接下来我们大家一起来总结，这就是呼吸运动的原理。
呼吸运动是本节的难点
环节四
总结
引导学生总结知识点总结知识点当堂作业在快乐基础作业单中设计
板书设计
第2节人体的呼吸一：人体的呼吸系统
二：呼吸运动
教学反思信息技术有效应
用反思
课堂教学活动组织有效性反思整堂课教学效果
反思
改进措施。
苏科版生物七年级上册 3.7.2 人体的呼吸 教案 (1)
第2节人体的呼吸（第1课时）
一、教学目标
1. 知识目标
（1）描述人体呼吸系统的组成。了解各部分的结构特点和功能。
（2）了解胸廓变化与人体完成呼吸的关系。
2. 能力目标
初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
3.情感态度与价值观目标：
通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
二、教学重点
（1）呼吸系统的理解胸廓运动与呼吸的关系。
四、教学过程
教师活动
学生活动
引入：我们经常用“呱呱（gūgū）坠地”这个成语来形容婴儿出生， “呱呱”的意思指的是婴儿的哭声。为什么婴儿出生后要哭呢？（呼吸）人从婴儿开始有了第一次独立自主的呼吸，从此就再也离不开呼吸，正所谓生命不息，呼吸不止，呼吸是一件生命攸关的事。同学们先来感受一下呼吸吧，深呼吸，吸气，呼气，现在把一只手放在胸部，另一只手放在鼻腔前，缓慢地吸气和呼气，仔细体验一下：深呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸部发生了什么变化？
关于呼吸，今天我们要学习这几个问题（出示学习目标）。
学生回答
一、呼吸系统的结构和功能
（一）呼吸系统的结构
1、观察呼吸系统结构图
思考：（1）人体呼吸系统由哪些器官组成？其中最重要的器官是什么？
（2）气体进出肺的通道由哪些器官组成？
1，
呼吸道：鼻、咽、喉、器管、支器管
人体呼吸系统
肺：主要器官，气体交换的场所
呼气
下降
上升
缩小
由内部呼出
（二）呼吸系统的功能
1、播放有关鼻子的视频，总结鼻对空气的作用
使空气变的清洁，温暖，湿润，不要用口腔呼吸
2、咽
会厌软骨、“食不言”
苏科版七年级上册生物教案：3.7.2人体的呼吸
《人体的呼吸》教学设计及反思一、设计依据(一)课标分析、教材分析这部分教材先介绍人体的呼吸系统是由呼吸道和肺两部分组成，再从呼吸系统具有气体交换的功能引入呼吸运动和气体交换的有关知识。
主要内容有三个中心问题：1、呼吸系统由哪些器官组成？2、气体是如何进出肺的？3、人体内是如何进行气体交换的？呼吸是维持生命的重要生理功能之一，与消化．．系统存．．、排泄．．、运动．．、循环在紧密的联系，学好这一部分内容有助于学生对“人体是一个统一的整体”的理解。
呼吸涉及能量与物质的交换，与新陈代谢直接有关，学好这一部分内容也有助于对“新陈代谢．．．．”的深入理解。
(二)教学目标1、知识目标：（1）认识呼吸道的组成和功能，理解肺的结构与功能特点。
（2）理解呼吸运动的原理，了解呼吸频率及肺活量的概念。
（3）理解气体交换的原理，掌握肺泡内的气体交换及组织里的气体交换。
2、能力目标：培养和提高学生自学能力．．．．．．。
．．．．，推理思维能力．．．．、观察能力3、情感态度、价值观目标：（1）培养学生形成“生物是一个统一整体．．．．．．．．”．．．．．．．．．”及“结构与功能相统一的生物学辨证思想。
（2）通过学习人工呼吸，对学生进行关爱生命和助人为乐的教育；通过学习呼吸频率、肺活量，鼓励学生积极参加体育锻炼。
(三)教学重点、难点分析重点：1、肺的结构和功能2、呼吸运动的过程3、气体交换的原理与过程分析：（1）肺的结构和功能是学习本节的基础，打好这个基础不仅可以使后面的学习比较容易，还能使学生体会生物体结构与功能相适应是普遍现象，有利于生物学观点的建立。
（2）呼吸运动是本节基础知识的重点。
该原理需要通过学生观察一系列的动画之后，经过推理、判断等思维过程才能理解，因此也是培养形象思维能力的重点。
（3）呼吸运动解决的是人体外环境与肺泡进行气体交换的问题，接着要解决的是肺泡与血液之间和血液与组织细胞之间的气体如何交换问题，无论从知识的完整性来看，还是从能力的培养来看，气体交换的原理与过程应作为本节的重点。
苏科版生物七上第二节《 人体的呼吸》教案一
苏科版生物七上第二节《人体的呼吸》教案一平江中学刘平平一教学目标1 通过体验和自学，了解人体呼吸系统的组成2 分析呼吸道对空气的处理，培养学生联系生活分析解决问题的能力（★教学重点）3 在体验和实验的基础上，让学生通过主动探究了解胸廓的变化与人体完成呼吸的关系（★教学重点及难点）二教学过程Ⅰ导入新课【体验憋气】：闭上嘴，用手捏紧鼻子，随着时间的推移，有何感觉？坚持不住时，把手松开。
松开手后，做的第一件事是什么？【体验呼吸】：深吸气深呼气提问：根据体验，你觉得气体进出你的身体要经过哪些器官？Ⅱ人体的呼吸系统①自学人体呼吸系统模式图，自学过程中，把认为重要的及有疑惑的地方用笔做好标记②观看幻灯片，一起说出呼吸系统的组成③学生自学过程中发现的问题，自由提问；学生自己讨论解决部分疑问④教师联系生活补充设疑，引导学生讨论、分析出呼吸道对空气的处理⑤简单介绍肺及胸廓的有关知识（关于肺具体的结构特点及功能放在第二课时研究）Ⅲ呼吸运动1【体验】：手按在胸部两侧肋骨处，深吸气，再深呼气，感受到肋骨怎样运动？观看幻灯片提问：肋骨向上向外运动的同时，膈肌位置下降，胸廓的容积发生什么变化？肋骨向下向内运动的同时，膈肌位置上升，胸廓的容积又发生什么变化？胸廓容积大小的变化与吸气和呼气之间存在着什么关系呢？★2【针筒实验】：推拉针筒的活塞，针筒的气体有何变化？↓得出结论：针筒容积增大导致吸气针筒容积减小导致出气↓（why）活塞拉到3ml刻度线处，用一手指堵住针筒口，另一只手向里推活塞，有什么现象？↓结论：气体是有压力的针筒容积减小时气体压力增大，大于外界气体压力，气体被压出↓活塞拉到3ml刻度线处，用一只手堵住针筒口，另一只手向外拉活塞，有什么现象？↓结论：针筒容积增大时气体压力减小，小于外界气体压力，气体被吸入★3【探究实验】四人一组，每组一个模型，用手向上顶橡皮膜，再放松，观察气球的变化，思考：气体为什么会进出气球？（提示：气球是有弹性的）小组内实验并讨论，完成老师发下去的表格得出结论：钟罩体积减小→气球随之缩小→气体被压出气球钟罩体积增大→气球随之扩张→气体被吸入气球★思考：如果把气球想象成肺，那么模型中其他的结构分别表示人体的什么结构？根据钟罩实验的结论，完成人体呼吸运动的表格总结人体呼吸运动的过程4知识拓展：冬天，盖的被子太厚重会影响我们的呼吸，为什么？战争年代，一位战士不幸被敌人的子弹打破了胸腔，虽然没有伤到肺和心脏等重要器官，但还是很快失去了生命，为什么？三板书设计人体的呼吸胸廓容积增大→肺随之增大→气体被吸入肺：吸气胸廓容积减小→肺随之缩小→气体被压出肺：呼气。
七年级生物上册 3.7.2《人体的呼吸》第1课时教案 (新版)苏科版
第2节人体的呼吸（第1课时）
一、设计思路
呼吸是人体共有的生命现象，有关呼吸系统的知识，学生有一定的感性认识，教学时先让学生自己阅读书本内容，然后通过角色扮演，每个小组代表一种器官以第一人称的形式介绍本器官的特点和功能，这样可以培养学生自主学习的能力。
有关呼吸运动，学生有亲身体会。
首先让学生亲身体验呼吸，认识到呼吸与胸廓的扩大和缩小有关；然后通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解分析呼吸运动的原理，达到突破难点的目的。
气体交换的过程是教学难点，通过学生观察演示实验现象、分析气体成分数据，解释气体成分变化的原因。
最后选择有代表性的几位同学测定其肺活量，然后通过比较肺活量值，说明运动对呼吸的影响。
这节内容，分两课时完成，第一课时，完成“呼吸系统的组成”和“呼吸运动的过程”；第二课时完成“气体交换”和“运动对呼吸的影响”。
二、学习目标
1.描述人体呼吸系统的组成；了解各部分的结构特点及其功能。
2.理解呼吸运动的原理。
3.初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
4.通过呼吸系统的知识的学习，关注自己呼吸系统健康，养成良好的卫生习惯。
5.增强自己的环境保护意识，为当地环境保护作贡献。
三、学习重点和难点
学习重点：
①呼吸系统的组成及各部分的功能。
②呼吸运动的原理。
学习难点：
理解胸廓运动与呼吸的关系。
四、教学过程。
七年级生物上册 人体的呼吸时教案 新版苏科版
第二节人体的呼吸（第一课时）一、教学目标1、知识目标：了解人体呼吸系统的组成。
在模似呼吸运动实验的基础上，了解胸廓的变化与人体呼吸的关系。
2、能力目标：初步学会分析胸廓运动与呼吸的关系。
3、情感态度与价值目标：学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对于人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
二、教学重点：指导学生通过感受呼吸、模拟实验和观察，了解人体呼吸系统的各部分结构和功能。
三、教学难点：通过实验和分析，理解人体呼吸运动。
四、教学过程教学内容学生活动教师活动教学设计意图课文导入练习憋气：1、深吸气后憋住不呼气2、深呼气后憋住不吸气组织活动，让学生体验呼吸对人体的重要性。
激发学生学习新知识的兴趣人体呼吸系统的组成通过观察、分析后讨论：1、气体进出肺的通道（又称呼吸道）由哪些器官组成？体验活动：呼吸道能使吸入的空气变得暖和2、你认为进入肺内的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？3、人体的呼吸系统由哪些部分组成？其中最重要的器官是什么？请说明理由。
组织学生观察、分析：观察呼吸系统结构模式图评价、补充小结：呼吸系统的组成设置问题情境：为什么肺是气体交换的场所？1、培养学生观察、分析问题的能力2、使学生初步了解呼吸系统结构和功能。
3、培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
教学内容学生活动教师活动教学设计意图分析肺是气体交换的场所的原因形成共识：肺是气体交换场所的原因⑴气体交换的面积大（肺泡数目多）⑵具有适于气体交换的结构（①肺泡壁外包有丰富的毛细血管；②肺泡壁和毛细血管壁都很薄。
）组织学生观察、分析：肺的结构示意图评价、补充使学生明白肺是气体交换场所的原因，从而理解肺是呼吸系统主要器官的道理。
呼吸运动体验胸式呼吸时胸廓大小的变化组织讨论、分析：引起胸廓（前后、左右）扩大或缩小的原因――肋肌让学生发现呼吸运动时胸廓大小体验腹式呼吸，推测腹式呼吸是否会引起胸腔体积的变化？观察：呼吸时膈的位置变化示意图组织讨论、分析：引起胸廓（上下）扩大或缩小的原因――膈肌设置问题情境：通过呼吸运动实现了胸腔体积的有节律变化，这有什么意义？的变化及其原因。
七年级生物上册 第3单元 第7章 人体的呼吸教案 (新版)苏科版-(新版)苏科版初中七年级上册生物教
人体的呼吸
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教后小记：
本节内容描述人体呼吸系统的组成，概述人体肺部和组织细胞处的气体交换。
对这部分内容学生有一定的认知基础，表现在两方面：一是知道人的生命与呼吸息息相关；二是通过一些常见的呼吸系统各器官发生的疾病，大体知道呼吸系统的组成。
但是呼吸器官究竟有哪些，这些器官对吸入气体有什么作用，了解的却比较少。
学生在了解呼吸系统结构和功能的基础上，懂得呼吸系统对与人体生命活动的重要性，懂得更加珍爱生命，培养讲究个人卫生和环境卫生的好习惯。
通过测定肺活量，了解加强体育运动对于呼吸系统的好处。
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苏科版生物-七年级上册- 7.2 人体的呼吸教案课时1
第2节人体的呼吸第1课时【学习目标】1．认识呼吸系统的组成及各器官的功能。
2．理解呼吸运动的原理。
3．通过探究“模拟胸部呼吸运动”的实验，学会动手操作以及观察、分析实验现象。
4．感悟“结构与功能相适应”的生物学观点;养成良好的卫生习惯。
【学习重难点】重点：呼吸系统各器官的功能。
难点：理解呼吸运动的原理。
【温故习新，导引自学】1、人体的呼吸系统由 ___________和___________组成。
是气体进出肺的通道，它包括、、、、；是呼吸系统的主要器官，是的场所。
2、我们平时所说的呼吸是指气体与的气体交换过程，它依靠完成，包括和两个过程。
3、胸廓由、、组成，肋骨间有肌，胸廓底部有，它把人体内的腔分隔成、两部分。
【交流质疑，精讲点拨】一、感受与体念呼吸小组讨论：呼吸时，我们鼻孔前面的空气有什么变化？我们的胸廓发生什么变化？想象一下气体进出体内的途径？二、观察人体的呼吸系统1、小组讨论：进入肺里的气体变得清洁、温暖、湿润的原因是什么？2、阅读课本P124，小组合作讨论：吃饭时为什么不宜随意大声说笑？有关的器官，结构。
3、小组讨论：肺的哪些结构特点有利于气体交换？说明哪个基本的生物学观点？三、呼吸运动1、小组合作进行探究“模拟胸部呼吸运动”的实验，并由小组代表通过演示实验，说明本组探究结论。
讨论：仪器的各部分分别代表什么？玻璃容积与进出气体的关系？2、观察人体呼吸运动示意图，安排学生再次体验自己实际呼吸（最好是深呼吸，改成双手叉腰，效果会更明显）时胸廓的起伏与变化小组讨论：（1）胸廓及肺的容积变化与气体进出的关系？（2）是由于胸廓扩大导致吸气，还是因为吸气后使胸廓扩大？举例说明。
讲解：以针筒或洗耳球为例说明容积的改变和气体进出的关系：肺的容积扩大—→外界气体入肺；肺的容积缩小—→肺内气体排出（3）讨论模拟实验不足？启发学生分析钟罩模型模拟胸部运动实验的不足（只能模拟膈肌的运动与胸廓容积的变化），引出呼吸运动还发生肋间肌的收缩与舒张，胸廓的前后径也会增大和缩小【自我感受】（4）引导学生在探究“模拟胸部呼吸运动”实验的基础上，分析人体呼吸运动的情况，完成表格题目。
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从学生熟悉的生活经验引入新课，不仅 激发学生学习兴趣，而且促使学生关注环境.
将 学到的知识内化为学生的行动， 对学生进行情感，态 度和价值观 教育.
三，呼吸运动
设计自我体验活动，让学生体会到呼吸时胸廓的扩大和缩小.
观察演示实验：肋间肌和膈肌收缩，引起肋骨上升 和膈的位置下降，从而引起胸廓扩大，肺的容积扩大，外界气体进入肺，完成吸气动作.（呼气动作正好相反
呼吸运动的原理是教学难点，通过演示实验以及flash动画，帮助学生理解，达到突破难点的目的.
授后பைடு நூலகம்记：
授课日期 月 日
展示“肋骨运动模型”和“膈肌运动模型”，引导学生理解肋骨和膈的位置变化与胸廓变化的关系.
四，小结
师生共同总结本节教学内容：呼吸系统的组成：呼吸道和肺，其中呼吸道是气体进出肺的通道，并能对吸 入的空气进行处理 ；肺是呼吸系统的主要部分，是进行气体交换的场所.
自我体验：右 手放在胸部的右下方，左手放在鼻孔的前面.思考：胸廓发生了什么变化？
二，呼吸系统的组成
设计好两个游戏活动：（1）对号入座；（2）自我介绍.
教师介绍游戏规则，组织 指导游戏活动，并对各组的表现进行恰当评价.
健康小博士：呼吸系统对人体的生命活动非常重要，我们在平时的生 活中应养成哪些好的卫 生习惯？
观看图片，思考：为什么要给“非典 ”病人用呼吸机？这说明什么？
阅读课本有关内容
7.2人体的呼吸
教学目标：
1，描述人体呼吸系统的组成；
2，了解各 部分的结构特点及其功 能
3，理解呼吸运动的原理.
教学重点，难点：
呼吸系统的组成及各部分的功能
教学方法与手段：
教学过程： 教师活动
学生活动
设计意图
一、引言
展示一组“ 非典”病人用呼吸机抢救的图片，引到学 生认识到呼吸对于生命的重要.创设教学情境引出课题《呼吸》