中国语言资源开发应用中心成立
java毕业论文范文5篇
java毕业论文范文5篇Java语言是编程语言史上的一个里程碑,在此基础上形成的Java Applet技术是综合了计算机图形学、多媒体技术、网络技术的新技术,近年来在很多领域得到了快速的发展和应用。
*是小编为大家整理的java的毕业论文范文，仅供参考。
java毕业论文范文篇一：学生姓名_______ _学号___________专业____ 班级____ 指导教师200 年月1.Java语言的出现自从1946年世界上第一台电子计算机问世以来，计算模式的发展经历了三个阶段：集中计算模式、分散计算模式和网络计算模式。
Internet的出现，为在网络计算模式下的科学计算和信息处理提供了良好平台。
然而，要充分利用网络计算模式的功能与效益，平台的运行环境是个制约因素，而Java语言和Java技术则是解决这一问题的最佳途径。
1991年，SUN公司的Jame Gosling,Bill Joe等人试图为电视、烤箱等家用电器开发一种交互式的软件系统，这种应用需要的是那种小而可靠的系统，它能够移植，并且实时性好，适用于网络分布环境。
流行的C++是自然的选择。
不过，开发过程中遇到的许多难以克服的困难使他们意识到必须彻底解决问题了，最终，开发成功了一个名为Oak的软件，此中蕴藏着Java的原型，当时，并未引起人们的注意。
1994年下半年，随着Internet的迅猛发展，环球信息网WWW的快速增长，促进了Java语言研制的进展，使得它逐渐成为Internet上倍受欢迎的开发与编程语言。
1995年5月Java正式问世，一些著名的计算机公司纷纷购买了Java语言的使用权，如Microsoft、IBM、Netscape、Novell、Apple、DEC、SGI等。
因此，Java语言被美国著名杂志PC Magazine评为1995年十大优秀科技产品(计算机类仅此一项入选)之一，随之大量出现了用Java编写的软件产品，受到工业界的重视与好评，认为“Java是八十年代以来计算机界的一件大事”。
2023年公务员(国考)之申论押题练习试题B卷含答案
2023年公务员（国考）之申论押题练习试题B卷含答案大题（共10题）一、材料七谚语云：牡丹花大空入目，麦花虽微结成实。
《资治通鉴》记载了这样一个故事：隋朝大业六年，各蕃部酋长齐聚洛阳，隋炀帝杨广命令集市内用丝绸缠树，店铺内必须挂设帷帐、酋长到餐馆吃饭必须免费，连卖菜的人也要用龙须席铺地。
这种虚饰铺装的形式主义，连一些酋长都觉得太过了。
在古代，即使是帝王行事，形式主义也是受人厌弃的。
后周太祖郭威要求奏章照实报案即可，直陈其事最佳，不要讲究辞藻，明太祖朱元璋严令群臣奏折要“许陈事实，不许繁文，若过者罪之”，这都是古代人反对形式主义的典型事例。
老一辈革命家对形式主义深恶痛绝。
早在1941年5月19日，毛泽东就在延安干部会上针对形式主义作了报告——《改造我们的学习》，他用一副对联来给形式主义者画像：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。
”这幅画像形象生动，讽刺意蕴一针见血。
1992年初，邓小平在南海时也痛斥了形式主义，他说：“现在有一个问题，就是形式主义多。
电视一打开，尽是会议。
会议多，文章太长，讲话也太长，而且内容重复，新的语言并不很多。
”重复的话要讲，但要精简，形式主义也是官僚主义。
2020年10月10日上午，中央党校国家行政学院中青年干部培训开始。
中央党校开班，习近平总书记出席仪式。
并亲自强调《开学第一课》习近平强调我们正处在大有可为的新时代，年轻干部要提高政治能力、调查研究力、科学决策能力、改革攻坚能力、应急处置能力、群众工作能力、抓落实能力，语重心长的《开学第一课》，体现了习近平总书记对青年干部成长的重视。
广大青年干部应当把总书记，干事创业，担当负责的要求铭记于心。
化之于思，成之与悟，见之于行，抓住中华民族伟大复兴的历史机遇。
投身中国特色社会主义的伟大实践中，为建设社会主义现代化强国贡献力量。
请结合你对“给定资料7”中“牡丹花大空入目，麦花虽微结成实”这句话内涵的理解，围绕习近平总书记“开学第一课”上对青年干部的要求，联系实际，写一篇文章。
TCSL
近年来举行的中法文化年活动使法国人对中国的看法大为改观，法国已成为继韩国、日本之后世界第三大 “汉语托福”考试的国家。
附加条款
附加条款
1.教育部大学英语四级（含）以上证书 2.全国外语水平考试（WSK）（含日语、法语、德语、俄语）成绩合格证 3.全国英语等级考试（PETS）四级（含）以上证书 4.新托福61分（含）以上成绩证明（有效期内） 5.雅思考试5分（含）以上成绩证明（有效期内） 6.日本语能力测试（JLPT）3级（含）以上合格证 7.德国大学语言能力测试（TestDaf）4级或5级（TDN3-5）语言证书 8.韩国语水平测试（KLT）高级（5级或6级）合格成绩证明
考试内容
考试内容
1.对外汉语教学基础理论 （包括对外汉语教学概论、第二语言习得理论、中国文化、跨文化交际）； 2.对外汉语教学应用理论 （包括语音及语音教学、词汇及词汇教学、语法及语法教学、汉字及汉字教学）； 3.模拟课堂教学。
报名条件
报名条件
1.参加过中国语言资源开发应用中心各地对外汉语教师培训但尚未参加考试者； 2.大学专科及以上学历（含在读学生），且有志于从事对外汉语教育事业者； 符合上述条件之一即可申请考试，考试同时要求考生普通话标准，具有一定的外语基础； 无普通话水平证书（二级甲等及以上）者需加试普通话； 无规定外语水平证书者（见外语能力证明附加条款）需加试外语口语。 3.本考试同样适用于汉语非母语者及持非中国护照的海外华人，报考者需大学本科及以上学历 （含在读），汉语水平相当于HSK六级水平。
大学计算机基础(教材全部习题答案)
对每章的“选择题”和“填空题”必须尽量做一遍，记忆答案。
第1章绪论一、选择题1．世界上第一台电子计算机的英文缩写名为（A）。
A．ENIAC B．EDV AC C．EDSAC D．MARK-I2．大规模、超大规模集成电路芯片组成的微型计算机属于现代计算机的（ D ）。
A．第一代产品B．第二代产品C．第三代产品D．第四代产品3．早在现代计算机诞生100多年以前，就提出了程序控制设计方案的科学家是（B）。
A．莱布尼茨B．巴贝奇C．图灵D．阿塔纳索夫4．世界科学家（C）奠定了现代计算机的结构理论。
A．诺贝尔B．爱因斯坦C．冯·诺伊曼D．居里5．曙光5000Ａ计算机属于（A）。
A．高性能计算机B．微型计算机C．工作站D．小型计算机6．利用计算机来进行人事档案管理，这属于（B）方面的应用。
A．数值计算B．数据处理C．过程控制D．人工智能7．物质、能量和（B）是构成世界的三大要素。
A．原油B．信息C．煤炭D．水8．计算机辅助设计简称（D）。
A．CAT B．CAM C．CAI D．CAD二、填空题1．电子计算机主要是以（所采用的逻辑元器件）来分代的，第一代电子计算机采用（电子管）作为电器元件，第二代采用（晶体管），第三代采用（中、小规模集成电路），第四代采用（大规模、超大规模集成电路）。
2．第一台电子计算机是（1946）年诞生的，当时主要用于（科学计算）。
3．世界上最先设计的存储程序计算机是（EDV AC），首次实现的存储程序计算机是（EDSAC），第一台商用计算机是（UNIV AC-I），第一台运算速度达每秒1亿次的计算机是（CRAY-I）。
4．图灵提出了理想计算机的通用模型，人们称这种模型为（图灵机），图灵还设计了著名的机器智能测试标准，被称为（图灵测试）。
5．信息技术常被称为4C技术，其核心是（计算机技术）和（通信技术）。
三、问答题1．写出下列英语单词缩写的含义。
ENIAC：电子数字积分计算机（Electronic Numerical Integrator and Calculator）ACM：美国计算机协会（Association for Computing Machinery）IBM：国际商用机器（International Business Machine）公司PC：个人计算机（Personal Computer）IT：信息技术（Information Technology）AI：人工智能（Artificial Intelligence）EC：电子商务（Electronic Commerce）OA：办公自动化（Office Automation）2．计算机的发展经历了哪几个阶段？各个阶段的主要特征是什么？按所用的逻辑元器件的不同，现代计算机的发展经历了4代变迁：（1）第一代电子计算机（1946年~1958年）第一代计算机的主要特征是采用电子管作为计算机的逻辑元件，其主存储器采用磁鼓、磁芯，外存储器采用磁带、纸带、卡片等。
教育部、国家语委关于启动中国语言资源保护工程的通知
教育部、国家语委关于启动中国语言资源保护工程的通知文章属性•【制定机关】教育部,国家语言文字工作委员会•【公布日期】2015.05.14•【文号】教语信[2015]2号•【施行日期】2015.05.14•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】语言文字工作正文教育部国家语委关于启动中国语言资源保护工程的通知教语信[2015]2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），语委，新疆生产建设兵团教育局，语委，有关省、自治区民委（民语委），有关高校，科研院所：为贯彻党的十八大和十七届六中全会关于大力推广和规范使用国家通用语言文字，科学保护各民族语言文字的精神，落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2012－2020年）》的任务要求，教育部、国家语委决定自2015年起启动中国语言资源保护工程（以下简称语保工程），在全国范围开展以语言资源调查、保存、展示和开发利用等为核心的各项工作。
一、实施基础为更好地掌握语言国情，保护国家语言资源，传承和弘扬中华优秀传统文化，为国家建设和发展战略提供服务，教育部、国家语委从2008年起，先后在江苏、上海、北京、广西、辽宁、福建、山东、河北、湖北等省份开展了中国语言资源有声数据库建设试点工作。
目前，江苏、北京和上海已完成本地区相关语言资源的调查、采录和整理并通过验收，其余相关省份的调查工作正在有序推进。
上述省份富有成效的试点工作检验了有声数据库建设技术规范和工作规范的科学性和可行性，完善了中国语言资源有声数据库建设方案，探索出一套“政府主导、学者支持、社会参与”的工作模式和一系列行之有效的专家团队运作及项目管理办法，为在更大范围内开展语言资源保护工作积累了宝贵经验。
同时，“中国语言资源有声数据库技术规范与平台研发”项目得到科技部2014年度国家科技支撑计划的支持，为语言资源保护工作提供了有力的技术保障。
党的十八大和十七届六中全会对语言文字工作提出了明确要求，赋予了科学保护各民族语言文字的重大使命。
国家语言资源监测与研究有声媒体中心简介
国家语言资源监测与研究有声媒体中心成立于2 0 0 5 年 9 月 1 5 日，是教育部语言文字信息 管理司和中国传媒大学共建的研究中心。中心依托中国传媒大学在传媒领域的学科特色和综合 优势，以理论研究为基础、应用研究为重点、服务国家为目标，开展有组织、开放型的科学研 究。中心在媒体语言资源积累、语言工具开发、语言数据应用、语言工程建设以及语言监测成 果为国家服务、为社会服务等方面具有鲜明特色。 中心努力探 索语言监测 理论，在国内首次提出了语言监测框架体系和词汇时空运动模 型。建设了大规模、多模态的有声媒体动态流通语料库M L C 和现代汉语普通话数字化样本库 M C D M C 。开发了面向语言监测的语言信息处理平台，包括面向语言监测的自动分词标注系统 CUCBst (包 括 单 机 版 和 在 线 免 费 版 ） 、语音文本对齐检索系统、字母词自动监测系统、新同 语提取系统、流行语提取系统、汉 语 字 / 同频统计工具R C R S 和 T C R S 等。建成了立足中国、 面向世界的有声媒体语言资源共享平台、应用语言学研究服务平台和现代语言监测技术交流平 台— — 有声 媒 体 语 言 资 源 网 （ h ttp V / .c n )。构 建 了 “ 国家语言文字舆情数据库” ，
实现了语言文字舆情自动监测，并将监测结果报送语信司及语言资源监测与研究系列各中心， 成为内参《 语情信息》的资料来源。 中心成立以来，致力于有声媒体语言的调查与研究，参 与 “ 中国语言生活绿皮书”的发 布 ，参与中国媒体十大流行语的发布，承担了中国媒体年度新词语的调查和发布，并编辑出版 年度系 列专著 《 汉语新词语》（ 2007—2 0 1 4 ) 。自 2 0 1 1 年 起 ，定 期 向 社 会 发 布 “ 中国媒体关注 度十大榜单” ，在社会上引起较大反响，新华网、人民网、光明日报、北京电视台等多家媒体 都进行了实时报道。2 0 1 6 年 1 月 ，中心还与教育部人文社科重点研究基地中国传媒大学广播 电视研究中心联合发布了《 中国企业国际传播力（ 2015)》 。 中心科研团队承担/ 完成国家社科基金、国家新闻出版广电总局、教育部社科司和科技 司 、国家语委等国家级、省 部 级各 类项 目2 0 余 项 ，在核 心期刊、国际国内会议上发表论文 1 8 0 多篇，出版 著作2 0 多部。中心承办了语言资源建设与语言监测技术方面的学术研讨会4 次 ，迄今已培养了 5 4 名硕士、 1 9 名博士。本着开放办中心、联合全国力量共同搞科研的理念， 中心与北京大学、清华大学、北京交通大学、中国社会科学院语言所、台 湾 “ 中研院”等多家 研究单位建立了合作关系，资源与技术共享。
面向自然语言处理的大规模汉藏(藏汉)双语语料库构建技术研究
面向自然语言处理的大规模汉藏(藏汉)双语语料库构建技术研究才让加【摘要】双语语料库建设及其自动对齐研究对计算语言学的发展具有重要的意义.目前国内外已建立了各类汉荚双语语料库以及服务于汉英机器翻译的双语对齐语料库和短语库.为了少数民族语言的机器翻译的研究从一开始就从较高起点起步,需要对汉藏双语文本的篇章级、段落级、句子级自动对齐技术进行研究,为开发和研究汉藏机器翻译奠定基础.主要研究汉藏双语语料库对齐、汉藏双语词典抽取、双语语料的收集、整理、存储以及检索等关键技术.最终研究结果是藏文编码的自动识别与转换技术,藏语语料库构建技术、汉藏双语词典抽取技术、汉藏平行语料库句子和词语对齐技术,并建立面向汉藏机器翻译的大规模汉藏双语对齐语料库.%The obstruction of bilingual Corpus and its automatic alignment research are of vital importance for the development of the computational linguistics. So far various types of Chinese-English bilingual corpus, including substantial sentnece aligned corpus for MT, have been developed both in China and abroad. In order to start the MT research involving minority with the state-of-arts technology, the research on the automatic alignments at the discourse level, paragraph level and sentence level between the Chinese and Tibetan vi-texts are necessary. This paper introduces a project on the Sino-Tibetanbilingual corpus alignments, the Chinese -Tibetan bilingual dictionary extraction, and the key technologies in the corpus collection, storage and retrieval. The project has accomplished such technologies as the Tibetan coding identification and conversion, thTibetan corpus construction, the Sino-Tibetan bilingual dictionary extraction, the Sino-Tibetan sentence alignment and word alignments, and finally achieving a large-scale aligned Sino-Tibetan bilingual corpus for Chinese-Tibetan machine translation.【期刊名称】《中文信息学报》【年(卷),期】2011(025)006【总页数】5页(P157-161)【关键词】汉藏机器翻译;汉藏双语语料库;编码;对齐技术【作者】才让加【作者单位】青海师范大学计算机学院青海师范大学藏文信息处理省部共建教育部重点实验室青海省藏文信息研究中心,青海西宁810008【正文语种】中文【中图分类】FP3911 序言近年来，语料库资源对于自然语言处理研究的巨大价值已经得到越来越多学者的认可。
开放教育调研报告--开放教育共享平台战略发展报告
开放教育调研报告——开放教育共享平台战略发展报告目录一、基本概念 (4)1.什么是开放教育 (4)2.什么是OCW和OCWC (4)3.什么是OER (5)4.什么是CORE (5)5.什么是CC (6)二、2008年开放教育国际会议概述 (6)三、开放教育的巨大影响 (7)1.OCW的发起——创造互联网时代开放的教育理念和教育行动 (7)2.OCW的规模效应——已上线8600多门课程，建立100多个镜像站点 (8)3.OCWC的发展——正式成员129个，来自20多个国家和地区 (8)4.OCW的本地化——已被翻译为超过10种语言 (9)5.OER——将OCW运动全球化 (9)6.iLab和iCompus——对开放教育的进一步探索 (10)7.精品课程—中国的OCW (10)四、开放教育面临的挑战 (11)1.如何扩大受众范围，让尽可能多的人享受优质教育资源 (11)2.如何实现快速有效的本地化，使学习者能更方便地使用 (11)3.如何重构资源，以适合不同层次学习者的需求 (12)4.如何保留部分权利，吸引更多的人开放其所拥有的优质资源 (13)5.如何建立学分关联制，吸引更多的学习者使用开放教育资源 (13)6.如何保证课程质量，特别是在本土化和重构之后 (14)7.如何实现可持续发展，真正实现让全世界平等地获得知识和教育机会 (15)五、网络新媒体学习平台的机遇 (16)1.重构MIT优质教育资源，用于开放职业教育，作为核心资源 (16)2.将网络新媒体学习平台建设成为我国的开放教育共享资源的统一平台 (16)3.结合网络学习效果评估工作，积极探索建立网络新媒体学习平台开放教育非学历学分机制 (17)4.探讨在网络新媒体学习平台上以CC授权模式开展资源整合工作的可行性17六、小结 (18)附件： ··················································································错误!未定义书签。
对外汉语教学能力考试试卷 基础理论
中国语言资源开发应用中心对外汉语教学能力考试试卷基础理论（时间：120分钟）考试说明1.对外汉语教学能力笔试分基础理论和应用理论两部分，此试题为基础理论测试，内容涵盖对外汉语教学概论、第二语言习得理论、中国文化和跨文化交际理论。
2.试题包括填空、单项选择、多项选择、名词解释和论述五类题型，满分为100分。
3.考试时间为120分钟。
4.全部试题的答案必须写在试卷上，并保持字迹清晰。
5.严格遵守考场规则，听从主考的指挥。
一、填空（25分，每空1分。
）1.钟梫《十五年汉语教学总结》一文中特别提到了“___________”和“课内课外相结合”的实践性原则。
2.20世纪90年代，对外汉语教学层面的应用研究有了新的发展。
这一阶段出现的“_______________”教学原则是带有中国特色的汉语作为第二语言教学的一项重要原则。
3.语言交际能力包括语法能力、___________、话语能力和___________。
4.对外汉语教学范围内的文化教学内容包括___________、基本的中国国情和___________。
5.20世纪40年代产生的听说法强调以___________为主要训练方式。
6.人类的语言习得机制包括两部分，其一是以待定的参数形式出现的语言原则，称为___________。
7.第二语言习得有一个自身的进展轨迹，是按其___________所规定的程序对输入的信息进行处理，因此，教师无法完全控制学习者对输入语言的内化过程。
8.克拉申认为通过___________获得的语言不能用来自然地表达思想，在交际中流利地运用第二语言只能靠___________。
9.幼儿在没有足够能力讲话的那段时间，通过听，对可理解性语言输入进行加工、整理，这段时间被称为___________。
10.学习策略大体上分为___________和___________两大类。
11.第二语言学习者对目的语和目的语社团的热爱而引起的学习动机是___________。
“八问方案”框架下的湖南方言保护--以湖南语言资源保护工程为例
“八问方案”框架下的湖南方言保护———以湖南语言资源保护工程为例文/吴帝标摘要：在新时代，方言的保护及传承是中国语言规划的重要组成部分，国家语言文字委员会（国家语委）于2015年启动语言资源保护工程建设，在全国范围推动地方方言的存续与传播。
湖南省作为方言大省，积极响应并于同年12月开展省内方言挖掘与保护工作。
本文采用库普尔“八问方案”的理论分析框架，以湖南省语言资源保护工作为例，探究地方方言保护方案的得失及未来发展方向。
关键词：方言；湖南；保护；库普尔八问方案2015年5月，国家语委启动中国语言资源保护（语保）工程。
语言保护是指国家出台相应法律法规、通过一系列活动留存稀缺语言资源的行动。
近几年，地方语委进行的语言保护行动包括收集整理汉语方言、民间口头文化的实态资料和少数民族语言等。
该行动由国家语委牵头，新闻广电、民政部等部门参与，建设了完整的中国语言地图集、语言志。
此外，地方政府作为方言这一语言资源的直接保护者也参与到了语言资料库建设中。
有专家指出，随着普通话的普及，中国部分地区的方言逐渐处于濒危状态，随之消亡的是其中的非物质文化遗产［1］。
为响应国家语保工程建设要求，湖南省于2015年12月启动中国语言资源保护工程湖南工程项目，组建专家团队，分别负责湖南省14个市州99个方言调查点工作。
本文尝试使用Cooper （库普尔）“八问方案”的语言规划评价理论，分析评价湖南省语言规划过程及成果。
通过分析湖南省语言规划中的语保工程，讨论方言开发保护的重点。
1语言规划与库普尔八问美国语言学家豪根（Haugen）将语言规划定义为一种规范正字法、语法和词典的活动，其目的在于指导多语言社区的口语及书面语使用［2］。
美国语言学家卡普兰（Kaplan）与巴尔道夫（Baldauf）认为语言规划应该从属于政府部门颁布的语言政策。
语言政策不仅是对语言本体的规划，而且是综合思想与规章、规章与实践的抽象［3］。
语言政策是按照规则改变大社会中某一小社群所使用的语言。
中国语言资源保护工程的定位、目标与任务
On the Orientations,Objectives and Missions of the Project for Protecting Language Resources of China 作者： 曹志耘
作者机构： 北京语言大学,北京100083
出版物刊名： 语言文字应用
页码： 10-17页
年卷期： 2015年 第4期
主题词： 语言资源 语言保护 社会化
摘要：中国语言资源保护工程有三大定位：国家工程、社会化、科学性。
该定位的依据是党和政府有关政策和指示,以及我国语言资源现状和保护需求。
工程的主要目标是建成大规模、可持续增长的多媒体语言资源库,全面提升我国语言资源保护和利用的水平。
主要任务包括中国语言资源的调查汇聚、建库保存、保护研究、开发应用等方面。
工程的重点是通过田野调查、在
线采录和文献典藏实现大规模语言资源汇聚,最大特色在于社会化的理念和工作模式。
中国语言资源开发应用中心成立
中国语 言资源 开发应用 中心 ，是 国家语 言文 字工 作委员 会指导 下 的实体性研 发机构 ，致力于 把语言和语
言知识 转化 为生 产力和 文化商 品 。 中心 依托 商务 印书馆 ， 以 “ 中国语 言 产业 的研 发 、 示 范基 地 ” 为定 位 ， 以 壮
大 语 言 学 队 伍 、 拓 展 语 言 学 领 域 、 提 高 语 言 学 的 社 会 影 响 力 为 己 任 力 ， 求 更 好 地 为 国 家 、 社 会 和 学 界 服 务 ， 引
中 国 语 言 资 源 开 发 应 用 中心 成 立
2 0 0 8 年 1 2 月 2 9 日 教 ， 育 部 语 言 文 字 信 息 管 理 司 指 导 、 商 务 印 书 馆 主 办 的 中 国 语 言 资 源 开 发 应 用 中 心 揭牌仪式在北 京举行 。 中国社会科学 院文史哲学部主任 、 中国辞书学会会长江 蓝 生 ，国家语言文字工 作委员 会 副 主 任 、 教 育部语 言 文字 信息 管理 司 司长 李 宇 明为 “ 中 国语 言 资 源 开 发 应 用 中心 ” 揭 牌 并 讲 话 。 来 自国 家 语 言 资 源 监 测 与 研 究 中 心 各 分 中 心 全 、 国 科 学 技 术 名 词 审 定 委 员 会 、 信 息 产 业 部 中 国 电 子 信 息 产 业 发 展 研 究 院 、 中国社会 科学 院语 言所 、 教育部语 言文字应用 研 究所 、 北 京 大学 、 清华 大学 、 北 京语 言 大学 、 南京 大 学 、 中
展 的 重 要 资 源 。 语 言 自身 的 经 济 价 值 和 产 业 特 征 日益 显 现 。 为 了 充 分 利 用 这 种 资 源 ， 有 必 要 像 开 发 自然 资
会计电算化练习题带答案
第一章一、单项选择题1、成本管理模块的成本核算完成后，要将结转制造费用、结转辅助生产成本、结转盘点损失和结转共享产品耗用的记账凭证数据传递到（）模块。
A、存货核算模块B、报表管理模块C、账务处理模块D、项目管理模块正确答案：C解析：成本管理模块的成本核算完成后，要将结转制造费用、结转辅助生产成本、结转盘点损失和结转共享产品耗用的记账凭证数据传递到账务处理模块。
2、会计软件以（）为处理对象。
A、会计理论B、会计制度C、会计方法D、会计数据您未做该题正确答案：D【答疑编号11248451,点击提问】解析：会计软件以会计数据为处理对象。
3、会计软件具有（）功能。
A、为会计核算、财务管理直接提供数据输入B、生成凭证、账簿、报表等会计资料C、对会计资料进行转换、输出、分析、利用D、以上全部您未做该题正确答案：D【答疑编号11245859,点击提问】解析：会计软件的功能包括为会计核算、财务管理直接提供数据输入；生成凭证、账簿、报表等会计资料；对会计资料进行转换、输出、分析、利用。
4、在会计软件中，（）模块与账务处理模块之间不存在凭证传递关系。
A、应收管理模块B、固定资产管理模块C、工资管理模块D、财务分析模块您未做该题正确答案：D【答疑编号11245886,点击提问】解析：无5、下列关于XBRL的应用说法正确的是（）。
A、能够提供更为精确的财务报告与更具可信度和相关性的信息B、能够提高数据采集成本，提高数据流转及交换效率C、能够增加资料在未来的不可读性与可维护性D、不能适应变化的会计准则制度的要求您未做该题正确答案：A【答疑编号11245791,点击提问】解析：企业应用XBRL的优势主要有：提供更为精确的财务报告与更具可信度和相关性的信息；降低数据采集成本，提高数据流转及交换效率；帮助数据使用者更快捷方便地调用、读取和分析数据；使财务数据具有更广泛的可比性；增加资料在未来的可读性与可维护性；适应变化的会计准则制度的要求。
语言、文学类网络资源
语言、文学类典型网络资源1）中国语言文字网（）该网站设有法规、标准、语文工作、科研工作、学术交流、培训测试、中文信息处理、语文博物馆、网上服务、百家论坛、图片·视频等栏目。
2）中国语言资源开发网（）该网站由中国语言资源开发应用中心和商务印书馆主办。
3）中国社会科学院“语言研究所”（）该网站设有学科概览、学科之窗、研究生教育、新作推介等栏目。
4）北京大学语言学研究中心（）2000年9月该网站被教育部批准为全国普通高等学校人文社会科学重点研究基地。
在语言学学术研究、数据库建设、交流互访、人才培养等各方面较有特色。
5）国家汉办/孔子学院总部（/）设有新闻中心、孔子学院、汉语教师、志愿者、教学资源、汉语考试、奖学金、汉语桥、交流合作、业务中心等栏目。
6）中国外语网（）中国高等教育出版社主办。
该网站提供新闻、课程、教材、备课、《中国外语》、科研、考试、在线考试等信息。
7）中国英语学习网（）该网站主要提供9大板块：基础板块：词汇、短语、答疑、翻译、口语、听力；指南板块：211工程、高校、背景、趣味、专业、百科；品牌板块：疯狂英语、赖世雄、新概念、许国璋；出国板块：资讯、移民、预警、奖学金、专业、排名；行业板块：办公室、房地产、法律、公交、酒店；考试板块：四级、六级、公共、考研、雅思、托福；生活板块：餐厅、电话、旅游、购物、情景、实用；少儿板块：词汇、对话、歌曲、故事、动画、考试；动态板块：高考、考研、四六级、雅思、托福。
8）法语学习网（）该网站提供法语学习板块：入门、字母、词汇、会话、语法、听阅、听写、写作；法国留学板块：快讯、文书、院校、事件、TEF+ 、TCF+ 、签证、中介等信息。
|9）德语德国网（）该网站成立于2003年。
网站为国内德语学习者，对德语、德国、德语文化感兴趣者，出国学习交流者提供德语学习资料、德语考试资料、德语国家国情信息，以德语俱乐部论坛为网络交流平台，建立德语人才库，为德语人才提供者和需求者互相选择提供方便。
教育部、国家语委关于启动中国语言资源保护工程
《 乡村教 师 支 持 计 划 （ ２ ０ １ ５— ２ ０ ２ ０年 ） 》 的通知 （ 国办 发
［ ２ ０ １ ５ ） ４ ３ 号） 。
乡村 教 师 （ 包括 全 国乡 中心区 、 村庄 学校 教 师 ） 支持计
划制定的 目的是为了深入推进全面建成小康社会 、 全 面深化 改革 、 全 面依法治 国 、 全面从 严 治党 ” 四个 全 面” 战 略布局 ， 认真贯彻党 中央 、 国务 院关 于加 强教 师队伍建设 的部署 和要 求， 采取切实措施 加强 老少 边穷 岛等边远贫困地区乡村教师
（ ２ ０ １ ２— ２ ０ ２ ０年） 》 的任务要求 ， ２ ０ １ ５年 ５月 １ ４日教育部 、 国 家语委发文决 定 自 ２ ０ １ ５年起 启动 中国语 言资 源保 护工 程
（ 以下简称语 保工程） ， 在全 国范围开展 以语言 资源调查 、 保 存、 展示和开发利用等为核心的各项工作 。
两大贫困山区内城乡未继续升学的应届初 、 高中毕业生 ， 可免试
免费到省内技工院校接受全 日制技工教育 ， 享受 国家给予的生 活补贴 ， 不再另外给予培训补贴 。对法定劳动年龄内 ， 有劳动能 力和就业愿望的城镇登记失业 人员、 农村劳动者 、 毕业年度内未 就业高校毕业生 ， 参加人社部 门直接组织或所在企业组织的短 期技能培训 ， 按标准给予补贴。
１ ０ ０名 “ 万人计划” 教学名师 中， 高 等学 校 （ 含普通本科 院校 、
教 师 阴盛 阳衰
目前 ， 福建省小学专任教 师 中女 教师 比例 占 ６ １ ． ６ ％， 城 区小学女教师 比例更是高达 ８ ３ ． ２ ％ 。为改善 中小学教 师性
别结构 ， 福 建省 教育厅 等四部 门近 日正式 发布《 福建省 师范
对外汉语证书
对外汉语证书
对外汉语教师资格证书以前是由国家汉办组织考试，但国家汉办2005年已经停止考试。
目前最权威的是中国语言资源开发应用中心的“对外汉语教师资格证”和国际认证协会（IPA）的“国际注册汉语教师资格证书”，根据国际上对汉语教师的极大需求的状况而推出的资格认证，由国家人事部授权在全国推行，并实行全国统考。
中国语言资源开发应用中心的“对外汉语教师资格证”和IPA推出的“国际注册汉语教师资格证书”是被国际100多国家认可的，具有权威性。
证书获得了国家人事部权威认可并授权在全国推行，实行统一考试。
中国语言资源开发应用中心是教育部、国家语委领导的语言文字开发应用实体机构。
专家团队囊括50名国内外对外汉语最著名院系领导，以及陆俭明、赵金铭等十余名大师级的对外汉语教学专家，高研班的学员均为国内外著名院校的中青年学术骨干。
完成学习并通过考核的学员将获得由中国语言资源开发应用中心颁发的“对外汉语教师研修合格证书”，并可免试申请国际汉语教育学会颁发的“国际汉语教师执业能力证书”。
国际认证协会（IPA）的“国际注册汉语教师资格证”通过考试者将由中国驻美大使馆、美国国务院、国家人事部全国人才流动中心、国际认证协会、中国国家英才网对其联合认证。
颁发相应资格证书。
目前已经获得国家人事部的独家授权。
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其次,根据上文/二0,淮阴方言里传统的动词重叠式和反复问的重叠式都存在,但是两者在韵律和使用上并不相同,从而使我们很难得出后者来自前者的结论。
同时,也正因为韵律和使用上的区别,才使得淮阴方言的反复问句采用重叠的形式不至于跟传统的动词重叠式相混淆;换言之,/V-N eg(不)-V(O)0的形式在淮阴方言里是有条件紧缩的。
第三,尽管淮阴方言的反复问句一般也只采用重叠的形式,但是邻近方言有/V-N eg(不)-V(O)0式。
据此,在经济原则的作用下,我们推测淮阴方言的反复问重叠式很可能是/V-Neg (不)-V(O)0式紧缩的结果。
所不同的是,有的方言如福州话(郑懿德,1983)、连城新泉话(项梦冰,1990)、江西于都话(谢留文,1995)中,反复问句里的否定词采用合音的方式跟前面的动词融合成一个音节,而淮阴方言反复问句里的否定词直接省略或者说脱落了,否定词前后的音节在读音上未受影响。
参考文献
罗福腾19965山东方言里的反复问句6,5方言6第3期。
项梦冰19905连城(新泉)话的反复问句6,5方言6第2期。
谢留文19955客家方言的一种反复问句6,5方言6第3期。
郑懿德19835福州方言单音动词重叠式6,5中国语文6第1期。
朱德熙19915/V-N eg-VO0与/VO-N eg-V0两种反复问句在汉语方言里的分布6,5中国语文6第5期。
(李文浩上海师范大学对外汉语学院200234)中国语言资源开发应用中心成立
2008年12月29日,由教育部语言文字信息管理司指导、商务印书馆主办的中国语言资源开发应用中心揭牌仪式在北京举行。
中国社会科学院文史哲学部主任、中国辞书学会会长江蓝生,国家语言文字工作委员会副主任、教育部语言文字信息管理司司长李宇明为中国语言资源开发应用中心揭牌并发表讲话。
来自国家语言资源监测与研究中心各分中心、全国科学技术名词审定委员会、信息产业部中国电子信息产业发展研究院、中国社会科学院语言研究所、教育部语言文字应用研究所、北京大学、清华大学、北京语言大学、南京大学、中文信息学会等单位的专家学者出席了会议。
中国语言资源开发应用中心,是国家语言文字工作委员会指导下的实体性研发机构。
其目标是,第一,把语言学成果产业化,对成果进行梯次开发、普及和应用;第二,进一步加强产业与学科间的联系,让语言产业人员回归到语言学领域;第三,努力在上述两项之间寻求切合点,形成良性的、体制性的互动。
中心设立开发研究院,特聘驻院研究员主持开发项目。
开发研究院下设辞书部、著作部、教材部、期刊部、网络部、影视部、广告部、培训部等,全方位、多媒体进行语言产业的开发。
开发研究院的开发应用范围包括语言文字标准普及(如辞书、教材等),语言教学、培训、测试(如教材、多媒体、影视产品等),语言文字信息处理(如输入法、搜索引擎、计算机字库提供商、语言文字信息处理软件产业等),语言行业与职业(如外语教育、语言翻译、语言工程师、语言治疗师、语言经理人、文字速录师、广告语言设计师等)等方面。
中心还将设立非营利性基金/中国语言成就奖0,每年联合社会力量以公开透明的评奖方式评选/中国语言成就奖0获得者,奖励那些在把语言和语言知识转化为生产力和文化商品方面有突出成就的人。
此外,中心还将出版内部刊物5语言资源动态6,及时反映国内外语言资源的开发利用情况,探讨将语言转化为生产力的方式途径、理论实践等。
(乔永) 2009年第2期
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