初中英语外研版七年级上册高效课堂资料mu课时教育教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M1U1教学设计 (2)
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module1 My ClassmatesUnit1 Nice to meet you. 教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（1）能听懂熟悉话题的语段和简短的故事，能正确地朗读课文；（2）能在课堂活动中用简短的英语进行交际；能与他人交换信息并陈述自己的意见；（3）能提供有关个人情况和个人经历的信息；2.教材分析我校生源参差不齐，来自县内外各类学校，所使用的教材也不统一，学生学习水平两极分化，听说读写各方面存在差异，存在不能较好的拼读单词，英语书写不够规范等现象。
学生在小学时首先学习的就是有关自我介绍的话题，所以学生对本话题比较熟悉，都能比较流利的进行自我介绍，但是在实际书写过程中存在很多问题，例如名字的写法，需要强化练习进行巩固，从而改正学生出现的各种错误。
3.学情分析本单元是一节听说课，重点为同学们呈现了七年级四班的李老师和新同学见面时的对话。
李老师首先做了自我介绍，然后逐一询问了新同学的个人情况，包括姓名、年龄及家庭所在地。
因为班里有来着不同国家的学生，所以对话中介绍了不同的国籍。
为了与人物的身份相符，教材录音中贝蒂采用美式发音，托尼和其他人采用英式发音。
讲英音和美音同时呈现给学生，可以让学生初步感受和了解语音的多样性。
【教学目标】1.通过跟读录音，掌握本单元相关词汇；能熟练运用be动词is/am/are以及代词I/my/your/he/she/his/her/it/our。
2.通过进行相互介绍的对话练习，能听懂别人的自我介绍，能利用be动词进行简单的自我介绍或询问对方的个人信息，提高自己的语言表达能力和听力水平。
3.通过创设情境，积极参与情景会话，培养学生良好的人际交往态度。
【教学重难点】重点：熟练运用be动词及代词难点：利用be动词进行简单的自我介绍或询问对方的个人信息【课时安排】1课时【评价任务】1.通过听简短的对话，辨别说话人的数量，培养捕捉数字信息的能力；再次听对话，核对所听到的单词，提高学生捕捉目标词汇的能力；判断句子正误，培养学生捕捉目标语言的能力。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M2U1教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module2 My familyUnit1 Is this your mum? 教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述1.能听懂有关熟悉话题的语段。
2.能在课堂活动中用简短的英语进行交际。
3.能就熟悉的话题进行简单的交流。
4.能在老师的指导下进行简单的交流。
2.教材分析本单元从谈论一张全家福开始，介绍了家庭成员的单词；对话内容紧紧围绕着玲玲询问托尼的家庭情况展开，介绍了人物关系，同时也呈现了英语中询问他人家庭情况的语言，对话中的grandparents, uncle, aunt, cousin等词的出现都会让学生感到中西方文化的差异。
由于中国家庭中的一些关系不好表达，教师有必要做一些补充。
3.学情分析对于初一学生来说，他们在上一模块刚做了自我介绍，同学之间的了解还不是很深，本模块话题“家庭”正好迎合了学生们想进一步相互了解的心理。
本模块的活动围绕着询问他人的家庭和介绍自己的家庭展开，让学生有了学习语言的动机。
【教学目标】1.通过听读，能正确认读和使用16个重点词汇；能识别并正确朗读/h/ /b/ /p/。
2.通过听力，能听懂有关家庭介绍的简短对话,辨认对话中的人物关系；通过听读对话，能运用指示代词this/that, these/those来介绍自己的家庭，询问他人的家庭。
3.通过互相介绍自己的家庭成员，同学间加强交流，关爱家人。
【教学重难点】重点：能正确运用指示代词和名词所有格。
难点：能听懂有关家庭介绍的简短对话,辨认对话中的人物关系；能用指示代词来介绍自己的家庭，询问他人的家庭【课时安排】1课时【评价任务】1.通过听简短的对话，能辨别人物关系的单词，理顺家庭成员的关系。
2.通过再次听对话，选择正确的单词，提高学生捕捉目标词汇的能力。
3.通过听长对话，划出听到的单词，培养学生捕捉目标语言的能力。
4.通过读对话，学习语言知识和目标语言，能向他人介绍自己的家庭成员，提高学生表达与人际交往能力。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM2U1 Is this your mum教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7 A M2 U1 Is this your mum?主备人：刘芳一、教学分析二、教学过程第5-15分钟listening1. Ask students to listen andcheck in Activity 1 the peopleTony mentions.2. According to Activity 1 topractice the dialogue.3.Listen and choose thecorrect answer(Activity3)1. Check in Activity 1 thepeople Tony mentions.2. Practice the dialogue.3.Choose the correctanswer(Activity3)听力是输入的环节，是英语学习的基础，通过听力，可以提高学生的听力技巧，并且纠正读音。
读听力材料是检查自己听力情况的过程。
第16-30分钟Readingandlistening1. Ask the students to read theconversation at least 3 timesloudly and underline the keypoints.2. Ask the students to readthrough the conversationindividually. Then choosethe correct answer.3. Play the recording and stopat the end of each line. Askthe whole class to repeat.4. Ask the students to read inpairs.1. Read the conversation loudlyand get the main idea andunderline the key points.2. Read through theconversation individually.Then choose the correctanswer.3.Listen to the dialoguecarefully and pay attentionto the pronunciation andimitate.4.Correct your partnerpronunciation.1.大声阅读了解对话结构和主旨大意，并勾画重要知识点。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料MU教育教学设计
Tony: Aｎｄ_＿_＿_ｔｈe aｆｔernoon ? _____ｗe haｖｅmatｈs ?
Ｂettｙ:Nｏ,we＿__＿___＿.We ___＿___ａrt aｎｄhiｓtory ,but we _＿＿＿__＿__have maｔhs .I loveｈisｔorｙanｄＩ___ __＿____iｔ ．It’ｓmy fabourｉte sｕbjectｂｅcaｕseｉt’sｖｅry＿_______．
备课人:邓娇娇
一、教学内容分析
二、课堂教学过程
时间
教学步骤
教师活动
学生活动
教学目的
２分钟
3分钟
Warming up
Pｒe-listｅning
Ｔheteachｅrｗill startｔhｅlｅssonｗith tｉmｅaｎdsｈowtheuｓeｆulsｅntenｃestｒucｔureｏn thePPT.老师可问What’ｓthｅtime？ 引导学生答It’s……o’cloｃk.Ｔeacheriｎｔroduｃe what lessｏｎs arｅ ｙoｕlｅarniｎg？
inoｎat
Ｌaｎguagｅpoｉnts
(一)对重点内容和疑难问题进行合作探究学习。
1.在几点钟用at.在星期的上午、下午、晚上用on
Eg．在周五上午
在周一晚上
2．Bｅ ｇoodat“擅长”,后跟名词、代词、和动词的-ｉng形式。
Eg．我擅长语文。I amｇood aｔChinese．
她擅长数学。Ｓheiｓｇoｏd aｔ ｍatｈs
教学重点
教学难点
能运用介词“in” “ｏn” “ａｔ”,能听懂时间的表达方式及分辨学校的科目
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M7U2教学设计.docx
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module7 ComputersUnit2 When do you use a computer ?(第1课时)一、课型： Reading二、教学目标：1、能够正确使用下列单词和词组： share, Australia, company, customer,Internet, check, plan, ticket, movie, search for, information, send, cinema, visit.2、能够读懂介绍自己和他人使用电脑情况的短文。
3、能够正确使用特殊疑问词when, how 等。
4、通过阅读他人对电脑的使用情况,从而正确认识如何合理使用电脑和网络。
三、教学重难点：1、能够读懂介绍自己和他人使用电脑情况的三篇短文，并能在阅读中找出每个作者的相关细节信息，完成任务。
（重点）2、能够正确使用特殊疑问词。
（难点）四、教学准备：课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“PWP”教学模式。
本课指导学生通过阅读获取信息，培养学生阅读技能。
在教学过程中，采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。
本节课准备：PPT 课件、导学案、点读笔等。
五、教学过程：课前任务：各组长引导课前读词，进一步熟悉词汇，为课堂任务做好铺垫。
Step1 Warming-up1.Lead inLet ’ s say the main parts of the computerHow. do we write our homework on the computer ?设计意图：先引导学生回顾上节课的内容，巩固学习使用电脑的词句表达。
2．Warming:If you say“ Yes” , please stand up.Do you have a computer at home? Do you usually use a computer?Do you like computers?What do you do on the computer?设计意图：通过这个环节活跃课堂气氛，考验学生对Unit1 知识的掌握程度，训练学生的反应 ,培养学生大胆说英语的习惯。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M1U1 教学设计.doc
。
Get the better the understanding of the conversation.
语言输出：培养学生运用目标语的能力力。
挑战性任务，加大难度再次检验学生运用目标语做事的能力。
2分钟
Sum -up
First-listening（分层听）
1.听Activity 3 and answer the questions
Where is Tony from ?
Second-listening
1.Listen Activity3 again，
Read the dialogue and check the true sentences in act 3.
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料
教学内容
教学对象
英语外研版初一上册Module1 unit1
七年级学生
教学项目
词语
Chinese, from, where, year, about, Ms, not, hi, our, American, he, China, What about, America, England。
My name is … I’m … years old. I am from … I am a …
My friend is … What about you?
1.Listen and check the number of speakers .
2.Listen again and check the words you hear
“主语+be动词”中be的变化形式。
学生归纳说出(CD)
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M3U1-教学设计(1)
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module 3 My schoolUnit1 There are thirty students in my class.教学设计【目标确定的依据】1.相关课程标准的陈述（1）能听懂介绍学校的简短对话和短文。
（2）能与教师或同学就熟悉的话题（如学校、家庭生活）交换信息。
（3）能用there be句型介绍自己的班级和学校。
2.教材分析本节课主要语法是there be 的用法，并汇总了方位介词与数词的使用，本课的主要任务是学会描述方位，会用数词在there be 句型中进行提问，作答等进行练习。
3.学情分析本节课的授课对象是七年级学生，对于初一新生而言他们对我们学校有新鲜感，对课文中出现的教室里物品的方位词的使用也有话可说，同时他们对于方位词的使用与数词在小学的学习也有了一定的基础。
只要多练习，大胆说，相信达到本节课的目标还是非常容易的。
【教学目标】1. 通过听说，跟读单词课文，四会本单元的24个重点单词、短语与句子，理解并识记课文中的知识要点。
2. 通过听介绍学校、教室的简短对话，从文中提取信息，体会如何用there be句型介绍自己的班级和学校。
3. 通过介绍学校设施的数量，掌握数字的表达，以此热爱我们的学校。
【教学重难点】重点：用there be句型介绍自己的班级和学校。
难点：there be句型的否定句与疑问句的用法，be动词根据数的变化。
【课时安排】1课时【评价任务】1.通过听录音，能辨别物体的数量关系，提升对数字的敏感度。
2.通过再次听对话，选择正确的单词，提高学生捕捉目标词汇的能力。
3.通过读对话，学习语言知识和目标语言，能用there be句型向他人介绍自己教室设施的数量，提高学生表达与人际交往能力。
附：板书设计Module3Unit1 There are thirty students in my class.There isThere areHow manyHow much【教学反思】。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M4U1 教学设计
1.听录音回答问题(ABCD)
2.听录音回答问题(ABCD)
3.听录音完成表格(BCD)
学生根据教师提示归纳总结
4.学生回答问题并且说出原因。(BCD)
1.听录音并跟读模仿。(ABCD)
2.注意个别单词的发音
学生自主完成，接力完成答案核对(ABCD)
1.带问题听录音让学生快速掌握文章大意。
单词与图画匹配。
做游戏，师生互动增加趣味，吸引学生参与学习活动，提高学习效率。
单词与图画匹配，用图片更易理解记忆深刻。
率。
18分钟
14分钟
While-listening
Postlistening
First-listening（分层听）
1.Listen and check the food and drink Betty and her mother have got.(depend on the actual condition to decide whether we should listen to the tape for twice.)
2.训练学生扑捉关键细节信息的能力，使学习活动更加有效。培养学生自主学习的能力。
1.学生初步了解：健康与非健康的食物。
在多层听中进一步提高学生听的能力，而且充足的输入更有利于学生进行目标语言的输出。
1.带着问题朗读，让学生在朗读中思考问题。2小组合作，互帮互助。
2.个人的经历和感悟，学生倍感亲切。通过回答问题，为下一步的做准备。注意have got的读音和用法。
学生归纳说出(CD)
有利于提高学生自主归纳能力。
5分钟
Test
九、当堂检测：
1、翻译下列词组：(ABCD)
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M1U2(1)教学设计.doc
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7A M1 U2 (1) I am Wang Lingling and I’M thirteen years old .主备人：滕晓颖一、教学分析二、教学过程时间教学步骤教师活动学生活动教学目的预备铃响之后热身准备准备教学用具，板书课题自主拼读单词课前识词，为后面的理解和复述扫除词汇障碍第1-5分钟Warming upPlay a piece of music and thenshow some pictures about thestars include some simplepersonal informationT:“Who is she/he?”“Where is she/he from?“How old is she/he?...1、Answer thequestions in thewhole class.likethis: “She/Heis…Sh e/He isfrom…She/Heis…years old…2、Answer thequestions in person.。
(ABCD)既是对上节课的复习又激发了学生的兴趣，直接有效地把学生的思维引到“个人介绍”这个话题上来。
第6-8分钟Pre-readingctivity 2. New words study.1、Lead the students to learn t henew w ords in groups.2、Show the sentences about thenew words in this unit and somepictures.3、Choose the little teacher toteach the new words and theteacher correct the mistakes.自学生词(ABCD)小组自学单词，体现学生的主体地位，能使全班同学参与其中；通过图片创设情景学习新单词，加深学生对新单词的记忆，增加学生学习的趣味性；小老师带读，锻炼学生，丰富课堂教学形式；完成导学案的词汇练习，是加强对所学词汇的巩固和运用,为学生扫清阅读障碍。
初中英语外研版七年级的上册高效课堂资料M1U2(1)教案.doc
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料1、 1. 能掌握 10 个重点单词、短语和句子。
2.能读懂关于人物介绍的简单文章，能够用“主语教学目标+be 动词”结构对自己及他人情况进行简短介绍。
3.能通过自我介绍结识新朋友。
第 1 模块第2课时学案1.be 动词的用法。
教学重点 2. 人称代词的用法。
1、1.be 动词的用法。
教学难点 2. 人称代词的用法。
1、二次备课一次备课（一磨）（二磨）【一、导入环节（ 2 分钟）（一）导入新课，板书课题导入语： Good morning ,class. Nice to meet you. Today wewill learn Starter Module1Unit2.（二）出示学习目标过渡语： Let ’s read the learning goals together.1.我能掌握 10 个重点单词、短语和句子。
2.我能读懂关于人物介绍的简单文章，能够用“主语 +be 动词”结构对自己及他人情况进行简短介绍。
3.我能通过自我介绍结识新朋友。
过渡语： Are you clear? Let’s go on.二、先学环节（ 15 分钟）（一）出示自学指导and then finish过渡语：First look at the guides carefullythe tasks step by step.1.把句子排顺序。
(Activity1)2.仔细阅读文章，判断句子的正误。
(Activity2)3.细读课文，划出正确的单词。
采用默读的方式。
(Activity3)4.再读课文，完成表格。
(Activity4)5.读对话，找出短语并识记。
（二）自学检测反馈1.Put the sentences in the correct order. (Activity1)2.Read the passage and check the truesentences.(Activity 2)3.Read the passage and underline thecorrect words.( Activity 3)4.Read and complete the table. ( Activity 4)5.Read the passage( 文章 ) and find out the importantphrases.英文名字 _________________ 中国的首都_____________________Good to see you.__________________ 一个很大的城市___________________一个小城市_________________first name_______________ last name____________（三）质疑问难过渡语 :Do you have any questions? Put up your hands.学生提出自学环节中不明白的地方，其他同学帮助解决。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料m1u2(1)教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module 1 My classmatesUnit 2 I’m Wang Lingling and I’m thirteen years old.一、课标话题：1.个人情况(Personal background)(1)个人信息 (Personal information)(2)家庭信息 (Family information)(3)学校信息 (School information)(4)兴趣与爱好 (Interests and hobbies)(5)工作与职业 (Jobs and careers)二、教学内容《英语》（外研版）七年级上第一模块第二单元三、教学对象：初一学生四、教学项目语词 everyone, capital, but, very, big, city, small, first, last, all, first name, last name结构课文 His / Her name is ...He / She is from ...He / She is ... years old.He / She is in Class 1, Grade Seven.五、教学目标（一）语言知识目标词汇：Chinese, from, where, year, about, not, our, American, he, China, but, very, big语法: 能运用动词be 的一般现在时的陈述和一般疑问句。
（二）语言技能目标读：能读懂有关人物介绍的简单文章写：能用主语+be动词句式对个人情况作简短介绍（三）语言运用能在同学之间进行相互介绍。
（四）文化意识要了解中美文化在姓名顺序上的差异（五）情感态度在跟不同地区的人交流时，学会尊重不同地域不同的表达习惯，理解他人。
（六）学习策略目标自学策略：通过认真准备，争取更多的发言和互相交流的机会合作学习策略：能在小组活动中积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。
初中英语外研版本初中七年级上册高效课堂学习资料M4U1教学设计课件课件
初中英语外研版本初中七年级上册高效课堂学习资料M4U1教学设计课件课件(BCD)1.学生初步了解：健康与非健康的食物。
在多层听中进一步提高学生听的能力，而且充足的入更有利于学生行目言的出。
Reading1.1)播放教材activity 32)学生跟模仿教示范并且提醒注意表情和言2.学生大声朗并且回答 .a.Let students discuss in their groups and underlinethe sentences toe_press‘某人有什么西？’and theshort answers.b..Let students discuss and concludethe sentence structure.— Havewe/I/yougotany14 分apples/oranges/chocolate?肯定回答__Yes, we/I/youPostlisteninghave.否定回答__No, we/I/youhaven’ t.Language points1.health 健康healthy 健康的unhealthy 不健康的2.let’ s do sth 我一起做某事吧。
Eg.let’s go shopping for food and drink.我一起去点吃的喝的吧。
3.Have we got any chocolate?我有些巧克力？4.what kind of fruit ？哪种水果？5.how about some orange juice?how about? ?怎么？6.be good for 的意思是“ 有好”，它的反是 be bad for ?有坏 , 如 :Too much chocolate isn ’ t good for you.听音并跟模仿。
(ABCD)2.注意个的音学生自主完成，接力完成答案核 (ABCD)着朗，学生在朗中思考。
2 小合作，互帮互助。
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料M4U2(2)教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料Module 4 Healthy foodUnit 2 （2）Is your food and drink healthy∙课标话题∙能区分可数名词和不可数名词.∙能谈论自己最喜欢的食品和健康食品3. 掌握have got/has got 句型的肯定句，否定句，一般疑问句及其回答。
能掌握but 的连词功能。
二、教学目标1．语言知识目标(1) 学会词汇：shop, go shopping, have, get, some, much, kind, so, has, bad.(2) 学会句型：it’s important to do sth. Milk, cheese and fish are good for your teeth.（3）可区分可数名词和不可数名词，并能正确运用可数名词的复数形式，掌握可数名词的复数形式及读音。
2．技能目标(1) 能听懂关于食物和饮料的对话，能通过语调识别出句式(2) 能谈论自己最喜欢的食品和健康食品（3）能阅读有关健康食品的短文(4) 能写出有关健康食品的短句，掌握but 的连词功能。
（5）能发表自己对食品的看法，能制作食品海报并能展示3．学习策略目标（1）借助点读技术，感知、领悟读的技巧和方法；（2）能够有感情的朗读句子。
（3）通过小组合作的方式，学会合作学习；4．情感态度与价值观在教学过程中，学生们通过实践、参与有意义的各种形式的活动，体验通过个人努力获得成功的乐趣，体验与他人合作，更好完成学习任务，创造学习成果的乐趣。
在本课中，通过对比中西方的饮食，让学生进一步了解中西方饮食文化的差异。
三、教学重点和难点掌握have got/has got 句型的肯定句，否定句，一般疑问句及其回答。
四、学情分析：对初一的学生来说健康和不健康的食物，他们多少了解一些。
因此，设计的教学活动由易到难，并尽量让他们参与到活动中来。
采用实物教学法，激发学生的学习积极性，激发孩子们学习英语的兴趣，把这些食物奖给回答积极，优秀的学生，从而体会到成功的喜悦。
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Shoｗtｈｅsｔｕdｅｎtssomepiｃturesaｂoｕtｕsing tｈe cｏmｐｕter ａnｄ lｅad the ｓtudｅnｔs to ｄesｃｒibewhat theyａre doing． Aｌso preseｎt ｎｅw wｏrdｓ ａnd ｔeaｃh them．
Stｅp4Post-rｅaｄｉng
1.Let the sｔudeｎts trｙ to remembｅｒ ｔｈｅ phraseｓ．(小组比拼，记忆词组)
2.学以致用－Comｐlｅｔe ｔｈe passage.Let ｔhe ｓtｕｄents dｏ Actiｖitｙ 4.
设计意图:归纳学习词组，完成活动4，为下面的复述课文作铺垫。
_________＿__＿___＿___＿_____＿__＿_
２．My pａrenｔs ｕｓｅ it.
否定句:_＿_＿___________＿___＿
一般疑问句:_＿__＿____________
３.Ｉ cａn uｓe iｔ ____＿＿___(对划线部分提问)
_____＿_____＿_＿__＿______＿＿__＿_＿
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料mu课时教学设计
———————————————————————————————— 作者：
———————————————————————————————— 日期:
ﻩ
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料
Modｕle７Coｍputeｒs
Unｉt2Whｅn do you ｕse ａ cｏmputer ?(第1课时)
四、教学准备：
课堂整体运用任务型教学模式以及阅读课“PWP”教学模式。本课指导学生通过阅读获取信息,培养学生阅读技能。在教学过程中,采用多媒体手段辅助教学，利用各种图片和习题任务贯穿整个教学过程。本节课准备：ＰＰＴ课件、导学案、点读笔等。
五、教学过程：
课前任务:
各组长引导课前读词,进一步熟悉词汇，为课堂任务做好铺垫。
If you say “Yｅs”, ｐleａsｅ ｓｔand ｕp.
Do you have a ｃｏmpｕｔeｒ ａt ｈome?Dｏ yｏｕ ｕsｕalｌｙ uｓe a coｍpuｔeｒ?
Ｄo ｙou lｉke ｃoｍpuｔers?
Whａｔ ｄo you do on ｔhｅ cｏmputeｒ?
设计意图：通过这个环节活跃课堂气氛，考验学生对Unit１知识的掌握程度，训练学生的反应,培养学生大胆说英语的习惯。
Steｐ１ Ｗarｍｉng－up
１.Lead in
Ｌet’s say ｔｈｅ ｍａiｎ partｓ ｏｆ thｅ compｕter. Ｈｏｗ do we ｗrite our homeｗork oｎ the cｏmputｅr ?
设计意图:先引导学生回顾上节课的内容,巩固学习使用电脑的词句表达。
2.Warming:
③Read paragｒaph 1 ａnd ansｗer the fｏllowing quｅstiｏns.
1．I shａre iｔ with ｍy father.(从文中找同义句)
_____＿＿_______________＿__＿__.
2.Ｍy fatｈer is a manager of ａ ｃompａｎy.(翻译句子)
设计意图：通过学生先浏览问题，然后快速默读短文并回答问题,培养学生获取主旨的能力。
2.Careful rｅadｉnｇ
Read tｈe pasｓage caｒefully and ｇeｔ the ｉnｆｏrmａtion you nｅed.
引导学生仔细阅读重要的语句和章节,寻找所需的细节内容。
Ａｓｋ studentｓ toskimபைடு நூலகம்ｈepａssageｓ .Check (√) thｅ ｔｒｕe ｓｅnｔences.
＿_＿_____＿________________＿____．
３．He oftｅn tａｌks ｔo ｈis ｃusｔomeｒs on ｔhe computｅr.
ｏn在句子中的意思______＿
④．Ｒeaｄ pａragｒaph 2 and ３,thｅn aｎｓwer thｅ queｓtioｎs.
１．There isn’t ａ ｃompｕter in my home.(找出同义句)
2、能够读懂介绍自己和他人使用电脑情况的短文。
３、能够正确使用特殊疑问词when， hｏw等。
4、通过阅读他人对电脑的使用情况,从而正确认识如何合理使用电脑和网络。
三、教学重难点：
1、能够读懂介绍自己和他人使用电脑情况的三篇短文，并能在阅读中找出每个作者的相关细节信息,完成任务。（重点)
2、能够正确使用特殊疑问词。(难点)
教学设计
一、课型:Ｒeａdｉｎg
二、教学目标:
1、能够正确使用下列单词和词组：share,Austｒalｉa,ｃompany,cｕsｔomeｒ，Iｎternet，ｃｈｅck,ｐlan，ｔicｋeｔ,ｍovie, seaｒch fｏｒ， ｉnｆormatｉoｎ， send, cinｅma, vｉsit.
3.阅读延伸－Think aｎｄ diｓcusｓｉoｎ
Have the comｐuteｒ ａnd Ｉnｔｅrnetbecome part of yoｕｒ liｆｅ？
How has coｍpｕter changｅd ouｒ ｌiｆｅ?
设计意图:引导学生谈论图片。在描述的同时学习新单词和句型，为学生扫清阅读障碍。
Sｔep3Ｗhilｅ－ｒeading
1．Ｓｃａnｎing
Ask studｅｎts ｔｏscaｎ thｅ paｓｓageｓ, ａnsweｒ queｓｔｉons,finiｓh pａrt１.
T:What are the paｓsａges ｔalkｉng about?
ａnswer the quesｔionｓ.
②Ａsk ｓｔudeｎｔstｏmaｔｃh.,ｆinisｈ ｐart3.
设计意图:让学生带着任务（问题）去阅读课文,去找答案,有助于学生更加准确地获取信息,提高阅读效果和技能。学生通过分层次阅读文章,获取具体信息,把知识点和课文理解在分段学习得以突破。而小组活动能通过学生间的自主、合作学习，让学生充分地实践运用语言,并激发学生创造性思维的发展。