外国诗两首
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文、知识点及教案
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》课文原文假如生活欺骗了你普希金假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急!忧郁的日子里需要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁。
一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
未选择的路弗罗斯特黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同时去涉足，我在那路口久久伫立，我向着一条路极目望去，直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外一条路，它荒草萋萋，十分幽寂，显得更诱人，更美丽；虽然在这条小路上，很少留下旅人的足迹。
那天清晨落叶满地，两条路都未经脚印污染。
啊，留下一条路等改日再见!但我知道路径延绵无尽头，恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地方，我将轻声叹息将往事回顾：一片树林里分出两条路而我选择了人迹更少的一条，从此决定了我一生的道路。
部编版七年级下册语文第19课《外国诗两首》知识点假如生活欺骗了你一、作者简介普希金(1799～1837)，俄国诗人，被称为“俄国文学之父”。
他用诗歌来抨击时政，歌颂自由，被视为自由主义的代言人。
为此遭到了沙皇政府的多次打击，他曾两次被流放，也曾身陷囹圄，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死。
代表作有诗歌《自由颂》《致恰达耶夫》，长篇小说《上尉的女儿》，诗体小说《叶甫盖尼?奥涅金》等。
二、故事背景《假如生活欺骗了你》这首诗写于普希金被沙皇流放的日子里，那时俄国革命正如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
三、问题归纳1.如何理解标题中的“假如”二字？作者把真实的压迫和束缚说成“假如”，表现了他不屈的精神、顽强的意志。
诗人以饱满乐观的情绪在劝告自己，更是在鼓舞斗争中的其他人。
2.假如生活欺骗了你，诗人给了你怎样的叮嘱？不要悲伤，不要心急，需要镇静，相信快乐的日子将会来临，忧郁将会过去。
3.你认为“假如生活欺骗了你”一句中的“你”指的是哪些人？“你”指生活中所有不顺利，碰到挫折、困难、身处逆境的人。
人教版九年级上册语文第一单元第4课《外国诗两首》课件(42张PPT)
诗歌主 旨
四读诗歌，这首诗在构思上有什么特点？
以点代面，以夏、冬时蝈蝈和蛐蛐这两种 昆虫的鸣唱，表现了一年四季“歌声”不断的 景象，歌颂了大自然永恒的美。
课堂检测
（一）基础能力检测与训练
1、给下列句中加点字注音，根据拼音写汉字。 ①在新割的草地周围的树lí（ 篱 ）上飘荡。 ②便舒适地栖（ qī ） 息在可喜的草丛中间。 ③仿佛就是蝈蝈在草róng róng（ 茸茸 ）的山上鸣叫。 ④长脚秧鸡不再欢嚷（ rǎng ）。
主旨句：大地的诗歌呀，从来没有停息；大地的诗歌从来不会死亡具体意向：蝈蝈与蛐蛐的鸣叫
3、如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？
美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们 的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限 热爱和由衷赞美之情。“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主题的揭示。
找找看：哪首是田园诗？
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<<白雪歌送武判官归京>> <<别董大>>、<<山居秋暝>> <<赤壁>>、<<过故人庄>> <<钱塘湖春行>>、<<春望>>
歌唱自然，赞美自然 ——诗歌的永恒主题。
朗读诗文，疏通字词：
xiá 遐想 lí 树篱
qī 栖息 yùn 昏晕
jìn 沉浸 yīng 夜莺
2、下列句子中没有错别字的一句是（ C ） A、在俄国田园诗人叶赛宁的笔下，夜是那么静谧，美好，让人产生无限的暇想。 B、仿佛就是蝈蝈在毛葺葺的山上鸣叫。 C、明月撒下它的光辉，给周围的一切披上银装。 D、当所有的鸟儿因娇阳而昏晕。
《外国诗两首》课文背景知识
《外国诗两首》课文背景知识1、作者介绍：莱蒙托夫是俄罗斯和苏维埃文学史上屈指可数的被经典作家誉为“民族诗人”(别林斯基语)的天才作家之一。
除他而外，还有先于他被果戈里和别林斯基尊为“民族诗人”的普希金和后于他被高尔基誉为“民族诗人”的叶赛宁。
莱蒙托夫一生充满忧患意识，素以忧国忧民著称于世。
莱蒙托夫继承并发展了普希金与十二月党人歌颂自由反抗暴政的传统，以一首惊世骇俗的《诗人之死》哀悼了普希金这轮俄罗斯诗歌的太阳的陨落，宣告了接过反暴政传统大旗的另一位伟大诗人的诞生。
莱蒙托夫是个在诗歌.小说与戏剧等各种文学样式中都有独特建树的俄罗斯作家，他那别具一格的抒情诗人的气质使他的全部创作都饱含着浓郁的诗情画意，弹奏出有力的反叛的音调。
莱蒙托夫生不逢时，毕生在沙皇尼古拉一世的黑暗王国里感到压抑，悲剧的处境在他心中萌生了叛逆的精神，在他笔下铸成了恶魔的形象。
对于莱蒙托夫所处的时代来说，人生是苦海，但他不甘心让自己的天才束手待毙，对艺术美的执著追求便成为他渴求反叛现实、实现天赋的人生价值的惟一归宿。
2、时代背景：《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
诗歌抒发对祖国“奇异的爱情”，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。
代表保守的贵族地主阶级利益的斯拉夫派诗人何米亚科夫曾经写了题为“祖国”的诗发表于1839年，认为俄罗斯的伟大就在于俄罗斯人民的“温顺”和对东正教的“虔信”。
莱蒙托夫针锋相对地提出自己的不同观点，通过令人感动也令人信服的形象描写，指明真正的爱国主义是同热爱祖国山河.热爱劳动人民的思想感情分不开的。
3、名家点评：诗歌发表后，别林斯基称赞它是“一篇最好的普希金式的诗”，杜勃罗留波夫认为诗人达到了“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”。
黑人谈河流1、作者介绍：兰斯顿·休斯(1902～1967)是著名的黑人诗人、小说家、剧作家和政论家。
他是20世纪20年代哈莱姆文艺复兴的杰出代表，被誉为“黑人桂冠诗人”。
8 外国诗两首《假如生活欺骗了你》《未选择的路》
理清层次
• 第一节：处在人生的十字路口，徘徊伫立，不 能选择。伫立（思索） • 第二节：写我最终选择了一条别人很少走过的 一条路，然而很诱人，很美丽。决定（选择）
• 第三节：不同的选择带来了不同的景象，使我 难以再回返。选择后的惆怅 • 第四节：由树林之路悟出的人生之路，同样未 选择。多年后的回顾，叹息。
假如生活 欺骗了你
一条未走的路
普希金（1799-1837） 俄罗斯伟大的诗人、 小说家； 史称： “俄罗斯文学之父”、 “俄罗斯诗歌的太阳”、 “俄国文学的始祖”； 他被认为是俄罗斯文学 语言的创建者和新俄罗 斯文学的奠基人。
写作背景：
《假如生活欺骗了你》 写于普希金被沙皇流放 的日子里。那时俄国革 命如火如荼，诗人却被 迫与世隔绝。在这样的 处境下，诗人仍没有丧 失希望与斗志，他热爱 生活，执着地追求理想， 相信光明必来，正义必 胜。
来是光明的，美好的。
再次阅读诗歌
1.体会诗歌的艺术美。
2.理解诗歌所蕴含的人生哲理，学 习诗人对待生活的积极态度。
仿照《假如生活欺骗了你》第一节，续 写下面的诗句。 假如生活捉弄了你， 不要____________， 不要____________！ ________________
________________。
讨论、探究
问题一、假如生活欺骗了你，诗人给了 你怎样的叮嘱？
不要悲伤，不要心急，需要镇静， 相信快乐的日子将会来临，忧郁将会 过去。
问题二、你认为“假如生活欺骗了 你”一句中的“你”指的是哪些人？
“你”指生活中所有不顺利，碰 到挫折、困难、身处逆境的人。作者 写这首诗时正被流放，是自己真实生 活的写照。
人生道路上有许多重要的转折点，怎样选择呢？你 是否像诗人一样清醒而理智的知道：“我不能同时 去涉足”？是的，明白这一点是至关重要的，这是 作出正确选择的前提条件，有取有舍，有舍才有得。 忠孝难两全的时候，你舍什么？个人利益和集体利 益相冲突的时候，你舍什么？实惠和良心相对峙的 时候，你舍什么？你所舍弃的、你所未选择的或许 也是极具诱惑力的，但在你心目中，“更诱 人”“更美丽”的是什么？这才是你取舍的原则。
外国诗两首
歌唱自然，赞美自然
——诗歌的永恒主题。
济慈的墓志铭
in
Here lies one whose name was written water。
这里安息着 一个把名字写在水上的人。
济慈的墓志铭
诗人淡泊如水。 岁月的河流也许能带走人世间的所 有浮名，他的智慧却沉淀下来，像墙 角的蛐蛐，微弱却执着地鸣叫着，提 醒人们在喧嚣的人世间独守一隅宁静 与淡定。
蝈蝈与蛐蛐 （济慈）
1大地的诗歌/从来/不会死亡： 当所有的鸟儿/ 因骄阳/而昏晕， 隐藏在/阴凉的/林中，就有一 种声音 在新割的草地/周围的树篱上 飘荡， 3大地的诗歌呀，从来/没有停 息： 在寂寞的/冬天夜晚， 当严霜/凝成一片宁静， 从炉边/就弹起了/蛐蛐的歌儿， 4在逐渐升高的暖气， 昏昏欲睡中， 人们感到那声音 仿佛就是蝈蝈/ 在草茸茸的山上/鸣叫。
反复朗读
用自己的话，描绘 一下诗中所写的夜景， 本诗展示了达出诗人怎样的心境？
• 作者着力表现夜的静谧、美丽，传达出对自 然的热爱和他安适、宁静的感受。
诗人在描绘夜景时，采用了哪些不同 的角度展开描写？
分别从听觉和视觉的角度描写了动景 和静景。
课堂总结
《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美 的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的 热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蛐蛐》 是一首大自然的颂歌，它以盛夏“蝈蝈的 乐音”和冬日蛐蛐的歌儿”来赞美“大地 的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无 比美好和无限生机。《夜》犹如一首小夜 曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗 人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和 他安适、宁静的心境。
2那就是蝈蝈的乐音啊！ 他争先/沉醉于/盛夏的豪华， 他从未感到/自己的喜悦消逝， 一旦唱得疲劳了， 便舒适地/栖息在/可喜的草丛 中间。
《外国诗两首》
5.最后一节在文中有何作用？
这是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着 _______________________ 悠久传统的种族，强化突出了主题
课堂总结：
同学们，爱国，是一面飘扬在世界各 国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中 见真情的莱蒙托夫的《祖国》，还是深邃 中显自豪的休斯的《黑人谈河流》，他们 的心声是相通的。那种深沉的历史感与强 烈的时代感，都是令人荡气回肠的。
第三节：诗人怀着人所不知的快 乐详细描写农家生活的场景
诗歌赏析 1.统摄全文的句子是哪一句？
“我爱祖国，但用的是奇异的爱
情”
2.奇异表现在何处？ “无论是鲜血换来的光荣， 无论是充满了高傲 的虔信的宁静， 无论是那远古时代的神圣的传 言， 都不能激起我心中的慰藉的幻梦。 几个表示让步的句子，强调诗人对祖国的这种 “爱情”是无以替代的。
黝黑（yǒu）
瞰望（kà n）
多音字 晃:huǎng（明晃晃） huà ng（晃动）
宿:sù （宿舍）
xiù （星宿）
xiǔ（一宿）
颤:chà n（颤抖）
zhà n（颤栗）
露:lù （露水）
了:liǎo（了解）
lò u（露出）
gè ng（更加）
更:gēng（夜半更深）
le（来了）
舍:shè （茅舍）
黑人是具有悠久历史的种族。在现存的 几类人种中，黑人是最早在地球上留下 自己的足迹的。但在近代史上，黑人生 存的土地受到殖民统治者的侵略，许多 黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰 苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。 南北战争结束后，美国废除奴隶制度， 黑人获得自由 。
黑人谈河流
我了解河流： 我了解像世界一样古老的河流。 比人类血管中流动的血液更古老的河流。 我的灵魂已变得象河流般深邃。 晨曦中我在幼发拉底河沐浴。 在刚果河畔我盖了一间茅舍， 河水潺潺催我入眠。 我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。 当林肯去新奥尔良时， 我听到密西西比河的歌声， 我瞧见它那浑浊的胸膛 在夕阳下闪耀金光。 我了解河流： 古老的黝黑的河流。 我的灵魂变得像河流一般深邃。
《外国诗两首》【6篇】
《外国诗两首》【6篇】外国诗两首篇一4 外国诗两首一、知识点拨与学法引导（一）整体感知俄国大诗人莱蒙托夫的《祖国》一诗，发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。
诗歌把两种爱国主义的观点对照得十分鲜明，一种是真实的、有血有肉的、深入人心的，一种是虚伪的、华而不实的、脱离人民的。
诗人说，“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”“奇异”就表现为不同于统治阶级的传统说教，明确否定沙皇统治集团所宣扬的那种虚伪的甚至反动的爱国主义。
诗歌通过令人感动也令人信服的形象描写，指明了真正的爱国主义是同热爱祖国山河、热爱劳动人民的思想感情分不开的。
《黑人谈河流》这首诗，诗人用一幅一幅的历史图画，把我们的思想带到了绵邈的人类的洪荒时代，让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用。
把抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中。
以不可遏止之势，把诗人胸中的郁积宣泄出来。
这首诗的艺术构思是跳跃的，但又有着严密的思想逻辑：我认识河流——它亘古如斯，比人类久远——我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证——因此我认识河流——生活折磨了我，教育了我，我的思想、灵魂和河流一样深沉。
（二）学法引导由于两首诗歌都是外国人抒发爱国思乡情怀的，因而有必要对两位诗人各自国家和种族特点进行一些课外的阅读，这样才能帮助理解诗歌的意象和思想感情。
尤其是，要抓住关键语句仔细品味。
（三）审美鉴赏1、平实中见真情《祖国》这首诗，诗人描画了一幅幅俄罗斯人民生活的风俗画：打谷场上堆满了丰收的谷物，农家的茅舍覆盖着稻草，还有小窗上的浮雕窗板；更有节日的夜晚，农人醉酒笑谈，尽情舞蹈的场面。
所有这些诗人无不感到亲切和愉快，他“可以直看到夜半更深”，满怀兴致，不知疲倦。
画面背后，深藏着的是诗人对祖国人民及其生活的热爱，这还包括他们的生活环境在内，即诗人所说的“奇异的爱情”。
2、深邃中显自豪《黑人谈河流》短短的几行诗，诗人的思想超越了久远的时代，回溯了人类的历史；跨过了广漠的空间，履及亚洲、非洲和美洲。
外国诗两首(《祖国》《黑人谈河流》)(原创)
《黑人谈河流》
密哈依尔·莱蒙托夫(1814～ 1841)十九世纪俄国继普希金之后的 伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年 他为普希金因决斗而死写的《诗人之 死》一诗名震文坛。由于反抗专制统 治，因此屡遭流放和入狱，最后死于 预谋的决斗，年仅二十七岁。 代表作有《帆》、《诗人之死》 （哀悼普希金）等。他与普希金、叶 赛宁一起被誉为俄罗斯的“民族诗人” （别林斯基语），一生充满忧患意识， 以忧国忧民著称，称得上是“俄罗斯 民族之魂”。
诗集：《困倦的布鲁斯》《给犹 太人的漂亮衣裳》
长篇小说：《辛普尔这样主张》
我：黑人种族 一、黑人种族历史悠久
反复 二、承上启下 了解——感受灵魂 三、回顾历史 晨曦——夕阳 （起源——解放） 四、前后呼应 河流：历史
象征
夸张
亚洲、非洲、美洲
主题思想
河流，象征历史。黑人对 河流的追溯，就是对自身历史 的追溯，就是对祖先和故土的 寻根，从而表达诗人对黑人的 热爱，对黑人生活及其生活的 大自然的热爱，对于黑人创造 的灿烂文化的热爱。
怎样理解“我的灵魂变得像河流一 般深邃”？这句诗两次出现有什么表 达效果？
黑人种族见证了人类的发展历史，黑 人的“灵魂”里容纳着人类的文明、历史 的积淀，因而显得深邃。这句诗，是作者 代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种 族是有着悠久传统的种族。
运用反复手法，强化并突出主题，黑 人的“灵魂”里容纳着人类的文明、历史 的积淀。
一篇最好的普希金式的诗——别林斯基（俄国 革命民主主义者、哲学家、文学评论家） 真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱—— 杜勃罗留波夫（19世纪俄国著名的革命民主主义者 和文艺批评家）
一、表达出对祖国强烈的、无法 取代的爱 1、反对沙皇政府对外侵略扩 张、镇压百姓； 2、反对农奴制度； 3、反对东正教的虚伪主张。 二、描写俄罗斯的普通景物
初三语文《外国诗两首》教案
初三语文《外国诗两首》教案一、教材背景本课文为初中语文教材中的外国诗两首，分别是英国诗人威廉·莎士比亚的《春天之歌》和美国诗人卢瑟福·斯图尔特·洛夫莱斯的《森林之夜》。
这两首诗歌都是描写大自然的诗歌，其中《春天之歌》表达了春天的美好和希望，而《森林之夜》则描写了森林中神秘的气氛和生命的力量。
通过学习这两首诗歌，让学生了解外国文学的魅力，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
二、教学目标1.知识目标•了解《春天之歌》和《森林之夜》的背景和作者•理解诗歌内容及作者用词的含义•学习诗歌的词汇、句法和语言运用2.能力目标•提高学生的阅读理解能力•培养学生的形象思维能力和想象能力•通过诗歌的学习，培养学生的语言表达能力和创造性思考3.情感目标•培养学生对大自然的热爱和敬畏之情•让学生感受外国文学的魅力和文化底蕴•通过诗歌的学习，激发学生的情感体验和审美感受三、教学重点和难点1.教学重点•对诗歌内容的理解和分析•学习诗歌中的生词、词汇和语言运用•培养学生的阅读和表达能力2.教学难点•对诗歌的情感体验和抒发•理解文化差异和语言表达的不同1.启发式教学法通过问题引导学生自己思考，发散思维，拓展知识面。
例如，通过提出“为什么作者要选择这些词语？”的问题，让学生自己分析诗歌语言运用的特点。
2.小组合作学习法让学生分成小组，合作完成课前阅读的任务或课堂讨论。
通过互动学习的方式，增强学生的主动学习和交流能力。
3.情感体验教学法通过图像、声音、触感等多种方式来激发学生的情感体验和审美感受。
例如，让学生欣赏自然风光的图片或音乐，来提高学生对自然美景的认识和感知。
五、教学过程1.导入利用图画、歌曲等多种途径来引导学生进入课堂氛围。
例如，播放《春之祭》的片段或先给学生播放《春天之歌》的歌曲。
2.阅读让学生在课前识读两首诗，并提出自己的问题和感受。
课堂上，以小组形式完成诗歌理解和分析，包括生词解释、诗歌大意概括等。
《外国诗两首》教案(7篇)
《外国诗两首》教案（7篇）教学重点：1、感受诗歌的形象，体会诗歌的意境。
2、感受诗歌的建筑美，学写一首小诗。
教学过程一、导入大自然的美无处不在，有时候即使极一般的昆虫如蝈蝈和蛐蛐，只要细心观看大胆想象，你也会发觉其中的深刻内涵和浓郁情味。
今日就让我们一起感受英国浪漫主义诗人济慈笔下的它们的别样风采吧。
二、体会标题的作用首先让我们在读中感受一下标题，看看标题与内容有什么联系。
活动方式：先请同学们听教师读(教师的读旨在让学生体会朗读的节奏、语气、情感等，再请同学们齐读。
(假如学生答复有困难，师提示：标题中的两个对象可以交换位置吗？学生自然会明白诗歌先描写蝈蝈后描写蛐蛐。
)(生答后板书：提醒描写对象，表达诗歌思路)三、感受诗歌的形象下面我们换一种方式读，请男生读第一节，女生读其次节，留意要进入到诗的画面里去，看看你看到、听到、想到什么，预备答复教师的提问。
生读完后教师提出如下问题，要求边问边答。
1、用一个词语说这首诗描写了蝈蝈与蛐蛐的什么？(声音)2、把它们的声音分别说成什么？(乐音、歌儿)共同说成什么？(大地的诗歌)3、用的话说大地的诗歌有什么特点？(两节的开头句)生答后师完成如下板书(在板书时要学生思索第四个环节的第一个问题)蝈蝈乐音从来不会死亡声音大地的诗歌蛐蛐歌儿从来没有停息四、品尝诗歌的意境请大家争论一下，说说这两节诗在构造上、表达方式的运用上有什么相像之处？五、体会诗人的情感借蝈蝈与蛐蛐歌颂了大自然的什么特点？表达了诗人对大自然的什么感情？(无限美妙和勃勃生气；无限喜爱和由衷赞美；“大地的诗歌从来不会死亡”正是全诗主旨的提醒。
)引导小结并板书：(引导：刚刚我们从哪些方面感受了这首诗歌的美点？)标题美形象美意境美情感美六、学一学写法——烘云托月写小景第一步：观看一种景物，想想有什么与众不同之处，或者说有什么独特之处，写一句有情味的观点句。
其次步：在这句有情味的观点句的引领下，描写一段有情味的景物。
《外国诗两首》教案【7篇】
《外国诗两首》教案【7篇】外国诗教案篇一一、教学目标（一）知识目标：1、了解诗人简况，了解作品资料。
2、了解作品说理的技巧和象征的手法。
（二）潜力目标：1、感悟诗人以真情说理征服读者的技巧，领会诗歌象征的手法，提高鉴赏潜力。
2、体会诗人对生活和人生道路的思考，提高分析诗歌资料的潜力。
（三）情感目标：感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
二、教学重难点（一）重点1、了解诗人简况，了解作品资料。
2、了解诗歌相关知识，并能运用到自读、自学中去。
（二）难点感受诗人的真诚的态度、博大的情怀和坚强乐观的精神。
三、教学设计思路诗歌教学不宜多讲，重在体会，但本课的两首诗歌都具有很强的哲理性，在指导自读、自学的过程中还是要有教师的适当点拨。
当然这种点拨并不是简单灌输，更重要的是启发诱导，调动学生思考、探究的用心性。
四、教学方法朗读、讨论五、教学媒体投影仪六、课时安排1课时九年级上册语文《外国诗两首》教案篇二【教学目标】1、知识能力目标：⑴ 浪漫主义与现实主义的特点。
⑵ 写景诗的特点。
⑶ 分析写景诗的意境。
2、过程方法目标：自主、合作、探究。
3、情感目标：欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
【重点难点】如何欣赏写景的诗歌的意境。
【课时安排】1课时。
【教学过程】一、导入二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
1、读熟诗歌，注意体会所表达的感情。
2、整体把握：这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。
3、问题研究：这首施在构思上有什么特点？(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。
)4、课后练习一：诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。
2023年春部编版七下语文第20课 外国诗两首 知识总结及习题(含答案)
第20课外国诗两首学习目标重点难点知识与技能指导学生把握诗文基调，有感情地朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力。
过程与方法通过反复的诵读，交流合作，理解诗的内容。
情感、态度与价值观感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。
重点反复诵读，感悟诗歌的思想感情。
难点1．《未选择的路》中诗人重点写那条未选择的路的原因。
2．诗歌的象征手法。
知识点01 作者与背景【作者】普希金(1799-1837),俄国著名的文学家、伟大的诗人、小说家。
19世纪俄国浪漫主义文学的主要代表,同时也是现实主义文学的奠基人,现代标准俄语的创始人,被誉为“俄国文学之父”“俄国诗歌的太阳”(高尔基)。
主要作品有长篇小说《上尉的女儿》,诗体小说《叶甫盖尼·奥涅金》,该篇塑造了俄罗斯文学中第一个“多余人”的形象,成为普希金最重要的作品之一。
弗罗斯特(1874-1963),美国诗人。
他曾当过新英格兰的鞋匠、教师和农场主,从农村生活中吸取题材,被认为是“新英格兰的农民诗人”。
代表作品有诗集《波士顿以北》,还有《林间空地》《雪夜林边小驻》等。
【创作背景】《假如生活欺骗了你》写于1825年普希金被沙皇流放的日子里。
那时俄国革命如火如荼,诗人却被迫与世隔绝。
在这样的处境下,诗人仍没有丧失希望与斗志,他热爱生活,执着地追求理想,相信光明必来,正义必胜。
这首诗是普希金在流放期间为邻居家的小女孩写的,题在她的纪念册上。
知识精讲《未选择的路》首次发表在1915年8月的《大西洋月刊》上。
第二年作者又把它作为首篇编入诗歌集《山间低地》。
诗的内容与诗人的经历有关。
弗罗斯特读高中时就开始写诗,17岁发表了处女作。
以后一直坚持写诗,但很少能发表,20年中仅在小刊物上发表了6篇。
他抱着当诗人的梦想打算去英国发展。
那么是继续留在家乡(新英格兰),还是去英国;是当一名农场主,还是当诗人,他面临着两种选择。
【微点拨】《假如生活欺骗了你》:以假想生活中遭遇的挫折为题,从劝慰的角度,告诉人们要正确对待挫折,坚信未来是光明的、美好的。
七年级下册外国诗两首原文、知识点及教案
【导语】哲理诗是表现诗⼈的哲学观点、反映哲学道理的诗。
这种诗内容深沉浑厚、含蓄、隽永，多将哲学的抽象哲理含蕴于鲜明的艺术形象之中。
以下是⽆忧考为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。
1.七年级下册外国诗两⾸原⽂ 假如⽣活欺骗了你 普希⾦ 假如⽣活欺骗了你， 不要悲伤，不要⼼急！ 忧郁的⽇⼦⾥需要镇静： 相信吧，快乐的⽇⼦将会来临。
⼼⼉永远向往着未来； 现在却常是忧郁。
⼀切都是瞬息， ⼀切都将会过去； ⽽那过去了的， 就会成为亲切的怀恋。
2.七年级下册外国诗两⾸原⽂ 未选择的路 弗罗斯特 黄⾊的树林⾥分出两条路， 可惜我不能同时去涉⾜， 我在那路⼝久久伫⽴， 我向着⼀条路极⽬望去， 直到它消失在丛林深处。
但我却选了另外⼀条路， 它荒草萋萋，⼗分幽寂， 显得更诱⼈，更美丽； 虽然在这条⼩路上， 很少留下旅⼈的⾜迹。
那天清晨落叶满地， 两条路都未经脚印污染。
啊，留下⼀条路等改⽇再见！ 但我知道路径延绵⽆尽头， 恐怕我难以再回返。
也许多少年后在某个地⽅， 我将轻声叹息将往事回顾： ⼀⽚树林⾥分出两条路 ⽽我选择了⼈迹更少的⼀条， 从此决定了我⼀⽣的道路。
3.七年级下册外国诗两⾸知识点 【整体结构】 1.《假如⽣活欺骗了你》 第⼀部分：写如果⾝处逆境，不必悲伤，要耐性等待，快乐的⽇⼦⼀定到来。
第⼆部分：写要永远向往美好的未来，现在虽处逆境，当时过境迁，往事都将成为亲切的回忆。
2.《未选择的路》 第⼀节：写诗⼈站在林间交叉路⼝，久久踌躇，做出决定。
第⼆节：诗⼈选择了其中⼀条少有⼈⾛的路。
第三节：诗⼈踏上了⾃⼰选择的⼩路，开始了艰难的跋涉。
第四节：诗⼈遥想将来对往事的回顾。
【⽂章主旨】 1.《假如⽣活欺骗了你》：这⾸诗以劝慰的⼝吻告诉⼈们：在⽣活中难免遇到挫折，⾯对挫折的时候，不要沉湎于悲伤和痛苦中，要积极乐观地⾯对，要对未来充满信⼼。
全诗表现了诗⼈积极、乐观、豁达的⼈⽣态度。
2.《未选择的路》：本诗借⾃然界的路来写⼈⽣之路，告诫⼈们⼈⽣的道路虽有千万条，但我们只能选择其中的⼀条，如果选择了就不能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
《外国诗两首》
《外国诗两首》一、原文：《假如生活欺骗了你》假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
心儿永远向往着未来；现在却常是忧郁：一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋。
二、衍生注释：“欺骗”在这里不是指真正意义上的欺骗行为，而是指生活中遇到的困难、挫折或者不如意的事情，让人感觉好像被生活蒙骗了，没有得到期望中的美好。
“镇静”就是要保持冷静、沉着，不被坏情绪左右。
“瞬息”表示很短暂的时间，强调生活中的困难和痛苦不会一直持续。
三、赏析：主题：这首诗主要表达了对生活积极乐观的态度。
它告诫人们不要被暂时的困境打倒，要相信困难终会过去，未来充满希望。
情感：充满了积极向上的力量，传递出乐观、坚强的情绪，如同黑暗中的一盏明灯。
诗中先安慰读者在面对生活的“欺骗”时不要悲伤、心急，接着用坚定的语气表达对未来的信心。
表现手法：运用了直抒胸臆的手法，用简洁明快的语言直接倾诉内心的想法。
像“不要悲伤，不要心急”“相信吧，快乐的日子将会来临”这样的句子简单直接，却很有力量。
诗人以清醒的头脑和平静的口吻告诉人们要正视生活中的不顺，具有很强的感染力。
四、作者介绍：这首诗的作者是俄国诗人普希金。
普希金是俄国著名的文学家、诗人、小说家，现代俄国文学的创始人。
他的创作对俄国文学和语言的发展影响深远。
他生活在一个沙皇专制统治的社会，但他始终向往自由，勇敢地表达自己的思想。
他的作品大多充满了对人民的同情，对自由民主的向往和对美好生活的信念。
五、运用片段：例子一：在学校的操场上，小敏这次跑步比赛没有得到好名次，她十分沮丧。
她的好朋友小慧走过去对她说：“小敏呀，你可不能这么灰心哦。
就像普希金在《假如生活欺骗了你》里说的那样，‘假如生活欺骗了你，不要悲伤，不要心急！忧郁的日子里须要镇静：相信吧，快乐的日子将会来临。
’一次小小的失败算什么呢，以后还有很多机会呀。
”例子二：刚刚工作不久的小李被老板批评了，心情极度低落。
外国诗两首
不安分的帆儿却祈求风暴， 仿佛风暴里有宁静之邦！
《帆》写作特色
1．全诗采用象征手法，寓意深刻。 帆是生活中常见的事物，作者却赋予它以 深刻的含义，借孤帆在海上的飘泊来象征自己 在人生道路上的追求，抒发了自己的人生理想。 2．借景抒情，语言含蓄精练。 全诗每节都是先写景，再抒情，这与中国 传统诗歌中的比兴手法有相似之处。语言含蓄 精练，诗虽不长，但含义悠远，启发人们思考 人生中的一些问题。
一.听课文朗读,注意朗读时的语音语调.音节的 快慢.语气的强弱 二.配乐练习朗读<<帆>>,思考:
1。全诗三个小节，描绘了三幅怎样的画面，请分别 概括. 2。“帆”作为画面的主体，作为诗人描绘的对象，诗 人怎么描绘它的？并赋予它怎样的内涵？（即透过诗 人描绘帆的诗句,你感觉“帆” 是一个怎样的形象？诗 人借它想抒写什么情志？）请用“我从……句中,感觉 帆是……形象,抒写了诗人…….的情感”来说说你的理 解. 3。本诗每节各四句，一二句与三四句在表达方式上有 何不同？
帆
分析：这两句诗， 点明了诗人在特定 处境中的特有心态。 正如孤帆不愿在风 平浪静之地休憩， 却祈求风暴到来一 样。
并点出了全诗的主旨，帆儿所要寻找的就是风暴 , 它表达了“帆 儿”的理想，即在与风暴的抗争中体现自身价值。这也是诗人自 己的理想。诗人借“帆儿”表达了自己对人生的追求。显示了他 卓尔不群、不甘平庸的人生态度。
练习: 学习二诗的写法,以小花.小草等为 题,写一首小诗,来抒情言志.
谢 谢
再 见
欧阳文君 制作
萤火虫”原是指一种能发光的昆虫，黄褐色、 尾部有发光器. 这里诗人抓住萤火虫在夜空快乐飞舞,冲破 了黑暗的束缚的意象, 用以指代那些珍惜你自己，珍惜大自然赋予 你的力量，并最大限度地用这力量发出光芒, 无私奉献的小人物，普通人。
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《假如生活欺骗了你》字词解析• Nhomakorabea忧（y ō u）郁（y ù ）：忧伤愁闷。
• 镇静：情绪稳定或平静。 • 向往：因热爱、羡慕某种事物或境界而希 望得到或达到。 • 瞬（sh ù n）息：一眨眼一呼吸的短时间。
未选择的路
《未选择的路》题目解说
• “未选择的路”意思是没有选择的路。这 里的“路”，既指自然界之路，又指人生 之路，题目点明了写作的重点，给读者留 下想象的空间。
《未选择的路》作者简介
• 弗罗斯特（ 1874-1963 ），美国诗人。他曾 先后做过纺织工人、教员，经营过农场， 并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被 认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯 特出版过十多部诗集，著名诗集有《波士 顿以北》《山间》《又一片牧场》等。
《未选择的路》背景资料
• 本诗选自《中外哲理诗精选》（浙江文艺 出版社 1987 年版）。顾子欣译。 1912 年时 弗罗斯特已经 38 岁，这一年他做出了一个 重要的选择：放弃他在一所师范学校教书 的职业，放弃本来可能更加平坦、安稳的 生活，而选择了诗歌。他对自己说：“写 诗吧，穷就穷吧。”这首诗写的就是这一 重要的人生选择。
《假如生活欺骗了你》主题归纳
• 本诗用劝慰的口吻告诉人们生活中不可能 没有挫折，面临挫折时要正确对待它，要 镇静，要坚信未来是光明的、美好的。
《假如生活欺骗了你》结构图解
《假如生活欺骗了你》写作特色
• 诗歌短小精悍，语言清新流畅。
• 这首诗没有什么形象可言，短短几句都是 劝告的口吻。诗人以平和的语气来写，语 调亲切和婉，热诚坦率，诗句清新流畅， 热烈深沉，饱含丰富的人情味和哲理味， 可以让人从中感受到诗人真诚博大的胸怀 和坚强乐观的思想情感。
《未选择的路》问题探究
• 探究二：更能打动读者。人生道路的选择 带有偶然性、随意性。那些未走的路，才 更让人想念，更让人留恋。诗人不写已选 择的道路，而重在对未选择的道路发出感 叹，更能打动读者的心，让人更深入地思 考人生的选择问题。 • 2.诗人为什么重点写那一条未选择的道路而 不是已经选择的路？
《未选择的路》字词解析
• 涉（sh è ）足：指进入某种环境或范围。
• 伫（zh ù ）立：长时间地站立。 • 荒草萋萋（q ī q ī ）：杂乱的野草长得很茂 盛。 • 幽寂：幽静寂寞。
字词解析
• 足迹：脚印。
• 污染：有害物质混入空气、土壤、水源等 而造成危害。
• 延绵：延续不断。
• 回顾：回过头来看；回想，反思。
《未选择的路》主题归纳
• 本诗借自然界的路来写人生之路，告诫人 们人生只能选择一条路，如果选择了就不 能回头，因此必须慎重，不能随波逐流。
《未选择的路》结构图解
《未选择的路》写作特色
• 1.运用象征。
• 诗人从生活实际出发，用自然之路比喻人 生之路，表现了他对人生之路的思考，具 有深刻的象征性和哲理性。
19.外国诗二首
学习目标
• 知识技能 • 了解两首诗的作者及诗歌的写作背景；有 感情地朗诵诗歌，体会诗中蕴含的思想感 情和哲理。
• 过程方法 • 揣摩诗歌中优美精练的语言；体会象征手 法在诗歌中的运用及作者精巧的构思。
学习目标
• 情感态度与价值观 • 感悟诗人对理想、信念、人生的执着追求， 体会诗人积极乐观的人生态度；提高对人 生的认识，慎重考虑自己的人生道路，培 养积极健康的人生观。
假如生活欺骗了你
《假如生活欺骗了你》题目解说
• 以假想生活中遭遇的挫折为题，选择了一 歌长者劝慰的角度，告诉人们要正确对待 挫折，对未来要充满希望。以此为题，能 激发读者的阅读兴趣。
《假如生活欺骗了你》作者简介
• 普希金（ 1799-1837 ），俄国诗人， 19 世纪 俄国积极浪漫主义文学的代表和批判现实 主义文学的奠基人，被称为“俄罗斯文学 之父”。代表作有诗歌《自由颂》《致大 海》《致恰达耶夫》，长诗《叶甫盖尼 · 奥 涅金》《青铜骑士》，小说《黑桃皇后》 《上尉的女儿》，历史剧《鲍里斯 · 戈都诺 夫 》 等 。
普希金
弗罗斯特
《假如生活欺骗了你》问题探究
• 怎样理解《假如生活欺骗了你》一诗中“欺骗” 的含义？
• 探究一：人生难免会遭受挫折，有的人会从此 萎靡消沉，有的人会因此而怨天尤人。“欺骗” 泛指生活中所有的磨难、挫折。 • 探究二：因为青年人往往对生活充满激情和美 好的期待，但现实生活往往不尽如人意。因此， “欺骗”可理解为理想与现实之间的一种距离， 及这种距离给人造成的心理和情感落差。
《未选择的路》问题探究
• 诗人虽然写了已经选择的路，但重点却放 在未选择的路上，其实未选择也就是选择。 正是生活中许多人对于已选择的感到不满 和后悔，才产生了对未选择的怀恋。所以 诗歌中，诗人念念不忘的是那一条未选择 的路，而不是已经选择的路。这正是人生 的真实写照。这样写来给这首诗增加了忧 郁的情绪。
《未选择的路》读后感悟
• 感悟1：读了《未选择的路》，我明白了一 个哲理：人生的路要认真选择，选择后就 不要徘徊，不要留恋。正如吉鸿昌所说， 路是脚踏出来的，历史是人写出来的。 • 感悟2：如果你受苦了，感谢机遇，那是它 给你的一种锻炼；如果你受苦了，感谢生 活，那是它给你的一种磨练：因为我们经 历的苦难往往成为我们的学问。
• 探究一：为了深化主题。这首诗实际上是 写人生的道路。诗人写作的重点却不是那 条已经选择的路，而是那条未选择的路。 诗共四节，第一节写两条路，第二节写选 择的路，第三、第四节写未选择的路，深 化了主题。诗人感叹人生有许多道路可供 选择，但一个人往往只能走一条路，而其 他的路因为人生短暂却只能放弃。
《未选择的路》写作特色
• 2.含蓄清新。
• 别具匠心的艺术风格再现出优美的自然环 境，并且通过对自然景物的描写，反映出 人们内心深处的情感波澜，深化了这首诗。 的含义，给人以丰富的启迪。诗人通过优 美的意境和浓郁的抒情把哲理隐含其中， 并传递给读者
《未选择的路》问题探究
• 诗人为什么把诗取名为“未选择的路”？
《假如生活欺骗了你》背景资料
• 本诗选自《普希金诗集》（北京出版社 1987 年版）。戈宝权译。写于诗人被沙皇 流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻 居的女儿的纪念册上的。那时俄国革命正 如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样 的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他 热爱生活，执着地追求理想，相信光明必 来，正义必胜。