部编版一年级语文下册21 《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》教学反思
《小壁虎借尾巴》教学反思
在《小壁虎借尾巴》这个故事的教学中，我发现了一些值得反思的地方。
首先，我发现我在教学过程中没有充分发挥学生的主体作用。
我过多地讲解故事内容，而没有给学生自己思考和探索的机会。
这导致了学生们较passively地接受教师的信息，缺乏主动参与和思考的动力。
在未来的教学中，我将尝试更多地引导学生主动发问、
讨论和探索问题，以激发他们的求知欲和参与度。
其次，我还注意到我在故事讲解和学生问题回答环节中的提问方式比较单一。
我通常
只用封闭式问题，要求学生简单回答故事中的事实或细节。
这样的提问方式限制了学
生的思维深度和创造性思考。
在下一次教学中，我计划运用开放性问题更多地促进学
生的分析、解释和推理能力。
此外，我还注意到我在故事讲解中没有足够地利用视觉辅助手段。
通过图片、图表、
动画等多媒体资源可以帮助学生更好地理解故事情节，加深记忆和理解。
因此，我需
要在下次教学中更多地利用视觉辅助手段，丰富教学资源，提供更多感官刺激和多样
化的学习方式。
最后，我还发现自己在教学过程中没有充分关注个别学生的学习需求和差异化教学。
我过于注重整体班级的教学效果，而忽视了个别学生的学习进度和难点。
在未来的教
学中，我会更多地关注每个学生的学习情况，尝试不同的教学策略和材料，以满足不
同学生的学习需求。
综上所述，在《小壁虎借尾巴》这个故事的教学中，我需要提高学生的主动性和参与度，多样化提问方式，利用多媒体辅助手段，关注个别学生的学习需求和差异化教学。
这些反思将有助于我提升下次教学的效果和学生的学习成果。
大班语言公开课小壁虎借尾巴教案反思
新课学习
故事讲述
生动形象地讲述小壁虎借尾巴的 故事，让幼儿了解故事情节和角 色特点，培养幼儿的听力和理解
能力。
词汇学习
通过故事中出现的词汇和短语，教 授幼儿相关词汇和表达方式，丰富 幼儿的词汇量。
句式练习
引导幼儿模仿故事中的句式和表达 方式，进行口语练习，提高幼儿的 口语表达能力。
巩固练习
角色扮演
讨论法
组织幼儿围绕故事主题进 行讨论，引导幼儿深入理 解故事情节和角色特点。
角色扮演法
让幼儿分别扮演故事中的 角色，进行表演和对话练 习，提高幼儿的语言运用 能力和表演能力。
教学手段
多媒体课件
运用多媒体课件展示故事 图片、动画和视频等，帮 助幼儿更好地理解故事内 容。
教具
使用与故事相关的教具， 如壁虎模型、尾巴道具等 ，增加教学的趣味性和互 动性。
合作学习
学生们在小组活动中能够积极合作，互相帮助，共同完成任务，体现 出良好的团队合作精神。
学生评价
故事理解
学生们普遍认为故事生动有趣，容易理解，对于故事中的情节和 人物都有较深刻的认识。
知识掌握
通过课堂上的学习和讨论，学生们对于壁虎的生活习性、尾巴的作 用等相关知识有了更深入的了解。
情感体验
学生们在故事中感受到了小壁虎的勇敢和坚持，也体会到了友谊和 团结的力量，对于情感体验有了更深刻的认识。
大班语言公开课小壁虎借尾巴教案反思
$number {01} 汇报人：
2024-01-04
目录
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程与实施 • 教学效果与反思 • 学生表现与评价 • 课程资源与拓展
01
课程背景与目标
课程背景
《小壁虎借尾巴》教学反思(优秀6篇)
《小壁虎借尾巴》教学反思（优秀6篇）《小壁虎借尾巴》教学反思篇一《小壁虎借尾巴》是一篇看图学文的童话故事。
课文通过小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴的经过，讲了小壁虎的尾巴断了可以再生的特点和小鱼、黄牛、燕子尾巴的用处。
课文较为简单、易懂，在教学中我打破以往的按段讲解的方法，而是采取了我为辅，学生为主，通过小组合作学习，使学生们不但理解了课文内容，而且还在较轻松的课堂气氛中完成了一节课的教学。
一、读文古人云：“读书百遍，其义自见。
”只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的'读书机会，采用多种形式，要求学生真正投入。
在开始教学时，我让学生自由读文，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……让学生充分地读文，有所感知的同时也培养了语感。
二、说图本课的教学重点是小壁虎借尾巴的经过，即课文第三、四、五自然段，而这三段结构相同，内容相似，分别写了小鱼、老牛、燕子尾巴的作用。
在教学设计时，我将重点放在词、句的训练上，与对课文内容的理解上。
由于结构相同，内容相似，我将第三段作为教学的重点，让学生在读—说—想中，理解小鱼的尾巴是用来拨水的，并掌握了一定的说话句式。
第四、五自然段的学习由于有了第三段的铺垫，我就放手让学生小组合作学习，进而过渡到个人学习。
三、表演表演是语文学习的实践，更重要的目的在于积累。
在《小壁虎借尾巴》中，我让学生按小组针对课文第三、四、五小节的内容进行演示排练。
其间我不断深入小组，与组员共同探讨。
在这一个环节中，给了学生充分的时间，并不急于表演交流，而是给学生有足够的时间去积累语句，把它们牢牢地记在脑子里，在这基础上，再用自己喜欢的形式反馈给我看。
这样，不但起到了积累的目的，也揣摩文章的写作思路和表达方法，为说话、写作打下了结实的奠基。
《小壁虎借尾巴》教学反思
学生意见收集及改进方向
教学内容与方法
学生们普遍认为教学内容生动有趣，教学方法多样，但也有部分学生提出希望增加更多的互动环节和实践机会。
课堂氛围与纪律
学生们对课堂氛围和纪律表示满意，认为课堂秩序井然，氛围和谐。
学习收获与感受
学生们表示通过本课程的学习，不仅了解了小壁虎借尾巴的故事情节和角色特点，还学会了如何分析和 评价文学作品。同时，他们也提出了一些建议，如希望老师能够推荐更多的阅读材料，以便拓宽视野、 提高阅读能力。
05
CHAPTER
教师自我反思与提升
教学策略运用得当与否
情境创设
通过多媒体手段，成功创设了生动有趣的壁虎世 界，激发了学生的学习兴趣。
加强教师自我提升
教师应不断学习和提升自己的专业素养和教育技能，以更好地满足学 生的需求和促进他们的成长。
THANKS
谢谢
拓展跨学科知识
可结合科学、生物等相关学科知识，让学生了解 壁虎的生活习性、特点等，增加教学的趣味性和 知识性。
持续优化教育教学的建议
不断更新教学方法
随着教育技术的发展，应关注新的教学方法和工具，如多媒体教学 、在线教育等，以提高教学效果和效率。
关注学生个体差异
在教学中，应关注每个学生的特点和需求，采用个性化的教学策略 ，确保每个学生都能获得进步和发展。
《小壁虎借尾巴》教学反思
汇报人： 2023-12-22
目录
CONTENTS
• 引言 • 教学目标与实现情况 • 教学内容与方法反思 • 学生表现与反馈 • 教师自我反思与提升 • 总结与展望
01
CHAPTER
人教版小学一年级下册语文课文第21课《小壁虎借尾巴》原文、教案及教学反思
【导语】语⽂，是新中国⼈⽂教育科学中以典范的古今书⾯语⾔作品为教学媒介、以启迪并发展学⽣智⼒为根本⽬的、以同化现代化的书⾯语⾔交际规范和同化现代化的中华民族共同⼈⽂⼼理为任务的基础学科。
以下是⽆忧考整理的⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第21课《⼩壁虎借尾巴》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼈教版⼩学⼀年级下册语⽂课⽂第21课《⼩壁虎借尾巴》原⽂ ⼩xiǎo壁bì虎hǔ借jia尾wěi巴bā ⼩xiǎo壁bì虎hǔ在zài墙qiánɡ⾓jiǎo捉zhuō蚊wãn⼦zǐ，⼀yì条tiáo蛇shã咬yǎo住zhù了le他tā的de尾wěi巴bā。
⼩xiǎo壁bì虎hǔ⼀yì挣zhēnɡ，挣zhanɡ断duàn尾wěi巴bā逃táo⾛zǒu了le。
没mãi有yǒu尾wěi巴bā多duō难nán看kàn哪nǎ！⼩xiǎo壁bì虎hǔ想xiǎnɡ：向xiànɡ谁shuí去qù借jia⼀yì条tiáo 尾wěi巴bā呢ne？ ⼩xiǎo壁bì虎hǔ爬pá呀yɑ爬pá，爬pá到dào⼩xiǎo河hã边biān。
他tā看kàn见jiàn⼩xiǎo鱼yú摇yáo着zhe尾wěi巴bā，在zài河hã⾥lǐ游yïu来lái游yïu去qù。
⼩xiǎo壁bì虎hǔ说shuō：“⼩xiǎo鱼yú姐jiě姐jiě，您nín把bǎ尾wěi巴bā借jia给ɡěi我wǒ⾏hánɡ吗mɑ？”⼩xiǎo鱼yú说shuō：“不bù⾏xínɡ啊ɑ，我wǒ要yào⽤yînɡ尾wěi巴bā拨bō⽔shuǐ呢ne。
新部编版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计【含教材分析、板书设计、教学反思
新部编版一年级下语文《21 小壁虎借尾巴》优质课教学设计
一、教材分析
1. 教材背景
《21 小壁虎借尾巴》是新部编版一年级下册语文课本中的一篇课文。
该故事讲述了小壁虎因为生病借了大壁虎的尾巴，借尾巴后小壁虎迅速康复，同时也学到了与他人分享帮助的重要性。
这个故事旨在教育学生勇敢面对困难，学会互助友爱。
2. 教学目标
•知识目标：学生能够读懂《21 小壁虎借尾巴》这篇课文, 理解故事中的道理。
•能力目标：培养学生的阅读理解能力和合作意识。
•情感目标：培养学生的友爱互助意识，培养勇敢面对困难的品质。
二、板书设计
板书内容：
1.《21 小壁虎借尾巴》
2.互助友爱
3.勇敢面对困难
板书制作方法：
•使用大字体突出主题词汇
•墙上张贴，配以简单的插图或装饰
三、教学过程
第一步：导入
教师引导学生回想曾经遇到的困难，了解他人是如何帮助自己的。
第二步：学习
1.朗读课文，学生跟读。
2.分组讨论小壁虎的困难以及大壁虎的帮助。
3.教师讲解课文中生字词和反复强调课文中的道理。
第三步：整合
学生分角色表演这个故事，加深对内容的理解。
第四步：拓展
让学生思考，如果自己遇到困难，会如何解决？可让学生互相分享和讨论。
四、教学反思
通过本次课程的设计，学生对互助友爱有了更深刻的理解，同时也培养了他们的勇敢面对困难的品质。
在未来的教学过程中，可以通过更多的故事和角色扮演来培养学生的阅读理解能力和情感情商。
同时，也要注意引导学生将这些美好的品质融入日常生活中，实践友爱和互助。
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案
一年级下册语文《小壁虎借尾巴》原文及教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过图片、动作、表情等方式，增强语言的表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）教育学生学会分享、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文原文：《小壁虎借尾巴》小壁虎借尾巴，借给小鱼摇尾巴，借给老牛拉尾巴，借给燕子当剪刀。
小壁虎借尾巴，快乐地生活每一天。
2. 生字词：小壁虎、借、尾巴、小鱼、老牛、燕子、快乐。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）通过课文内容，培养学生的团队协作能力和表达能力。
四、教学方法1. 情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，增强学习体验。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3. 小组合作学习：培养学生团队协作能力，提高学生的沟通能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过图片展示，引入小壁虎、小鱼、老牛、燕子等动物，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读课文：指导学生正确朗读课文，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：引导学生学习生字词，并进行组词、造句练习。
4. 理解课文：通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容。
5. 情景表演：分组进行情景表演，让学生发挥想象，扮演课文中的角色。
6. 总结课文：引导学生总结课文主题，培养学生的团队协作能力和表达能力。
7. 作业布置：布置抄写生字词、课后阅读等作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 生字词掌握评价：通过课后作业检查学生对生字词的掌握情况。
3. 情景表演评价：评价学生在情景表演中的表现，包括语言表达、动作表情等。
部编版一年级下册语文第21课《小壁虎借尾巴》教学反思
部编版一年级下册语文第21课《小壁虎借尾巴》教学反思1. 教学目标通过本节课的学习，学生应该会掌握以下知识和技能：•了解小壁虎生活的环境和生物特征；•知道小壁虎为什么能够像人一样脱掉自己的尾巴；•理解小壁虎为了自卫而采取的这种方式是一种“自割肉体”、“自残肉体”的行为。
2. 教学准备•教材：《部编版一年级下册语文》第21课《小壁虎借尾巴》；•教具：PPT、小黑板、挂画、图画；•学具：小壁虎素材、尾巴模型。
3. 教学步骤3.1 导入课堂教师说：“大家好！今天我们要学习的课文是《小壁虎借尾巴》。
那么，大家知道什么是壁虎吗？你们看过壁虎吗？请把你们的所见和所闻说出来。
”导入后，老师出示图片，为学生介绍小壁虎的特征和生活环境，并提出了我们在学习小壁虎的时候要关注的问题。
3.2 学习课文老师播放PPT，读课文，并指导学生做好语文笔记。
课文学习的过程中，老师提出问题，让学生思考与回答，例如：“小壁虎脱掉自己的尾巴，对其他小动物有什么影响？”3.3 理解课文针对课文内容进行理解和思考：•通过画画和图画让学生把课文理解并展现出来。
•老师茁式地提出问题或多角度地提出同一个问题，让学生思考和探究。
•激发学生思维、提高学生板书、点评幸思辨，配合挂画丰富教学内容，培养学生阅读能力、思考能力和创新能力。
3.4 安排写作活动让学生以小壁虎为题材，写作小奇遇，展示学生文笔和阅读能力，并根据作文成绩对学生进行评价。
3.5 复习课文回顾课文内容，激励学生总结课文内容。
4. 教学反思该课堂符合中小学语文课程大纲的要求，寓教于乐，使学生在思考和活动中掌握和体验语文的知识，提高综合素质。
在教学过程中，老师注重利用多媒体设备，撷取生活案例、科学知识，用新的方式展现课文，吸引孩子的兴趣，启发学生独立思考，丰富了教学手段，提高了教学效果和质量。
尽管这一课堂的分数表现良好，但改善教学计划并进一步学习和完善技术方法，是必须努力的。
21课《小壁虎借尾巴》(教案)
举例：在讲解生字词时，教师可以通过图片、实物等直观教具，帮助学生形象记忆，并通过反复朗读和书写练习，巩固对生字词的掌握。
2.教பைடு நூலகம்难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，难点在于如何将这些生字词运用到实际语境中，达到学以致用的目的。
（2）课文主旨的深入理解：学生需要理解每种动物尾巴的适应性原理，这需要一定的观察、分析和推理能力。
1.讨论主题：学生将围绕“小壁虎为什么要借尾巴”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生理解动物尾巴的作用，以及小壁虎的心情变化。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
21课《小壁虎借尾巴》（教案）
一、教学内容
《小壁虎借尾巴》为部编版小学语文一年级下册第21课。本节课内容主要包括：1.生字词学习：认识“壁、虎、借、赶、丢”等生字，理解“借尾巴”、“长出尾巴”等词语；2.课文阅读：朗读课文，理解小壁虎向小鱼、老牛、燕子借尾巴的过程及原因，体会小壁虎的心情变化；3.课文主旨：引导学生明白每种动物的尾巴都有其独特的作用，生物的适应性原理；4.课后练习：学会用“因为……所以……”的句型，表达课文内容。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的认读与书写：本节课的核心内容之一是生字词的学习，包括“壁、虎、借、赶、丢”等字词。重点在于学生能够正确认读和书写这些生字，理解其在课文中的意义。
部编版语文一年级下册《小壁虎借尾巴》说课稿(附教学反思、板书)课件
板块二、初读课文，学习生字 1.读通课文。 （1）借助拼音自读课文。要求读准字音，读通句子。 （2）读课文，标出自然段序号。 （3）指名分自然段朗读课文，纠正读音。
2.学习生字。 （1）在课文中勾画出生字，读一读，并用喜欢的方法识记。 （2）说说你是用什么方法识记这些生字的。 a.加一加：虫+文→蚊虫+它→蛇亲+斤→新女+且→姐 b.利用形旁识记：“壁”“墙”部首都是“土”，墙壁是用土做的。
3.小壁虎没有尾巴，于是就跑去向其他动物借。你想象一下小壁虎会怎样 借？ 4.指导学生分角色朗读全文。 5.说说学了这篇课文，你有什么收获。
七、说板书设计
根据一年级的年龄特点，本课板书内容简单明了，重难点突 出。
《小壁虎借尾巴》 鱼尾巴——拨水 牛尾巴——赶蝇子
燕子尾巴——掌握方向
总之，在整个教学过程中，我始终立足让学生在玩中学会， 在动手中提高技能，学生学得轻松愉快。我将继续努力，让 我的课堂教学更高效，更精彩。
我的说课完毕，谢谢各位老师！
八、教学反思
从整节课来看，教学思路清晰，课堂气氛轻松活跃，学生学得轻松 ，主体地位得到充分体现，实践了以读为本、读思结合的设计理念。 教学不在于传授知识的本领,而在于是否激励、唤醒、鼓舞学生。教学中 仍有许多不足如：教学时间的安排不适当，出现前松后紧的情况，在各 个环节的时间分配把握不是很好，这还需不断地进。
在本文的教学中，教师采用以直接感知为主的方法，教师把粽子带到 课堂上，和同学们一起品尝，通过直观的互动方式来展开教学，一年级 的学生活泼好动，这样的教学方式更能吸引他们的注意力，达到较好的 教学效果。 一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴 趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每一个学生都 喜欢读书，主动地读书，进而视读书为一种乐趣、一种享受。
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》公开课教案反思
一年级语文下册《小壁虎借尾巴》公开课教案反思一、教学情境本次公开课为一年级语文下册的第一课，教学内容为童话故事《小壁虎借尾巴》。
该教学课堂为小学一年级学生第一次正式接触到新学年语文课的内容，教学目的是引导学生备课、学习、拓展表现，培养学生良好的阅读习惯和语文学习兴趣。
二、教学设计1. 教学目标•了解和理解童话故事《小壁虎借尾巴》的故事情节和内涵•通过故事中的场景和人物，加深对道德规范的了解和认识•培养学生良好的阅读习惯，拓宽学生表达和思考能力•提高学生的合作能力和表现自信度2. 教学步骤Step 1：导入老师提问，询问学生上个学期学了哪些童话故事，并让学生分享自己的感受和理解。
Step 2：复述老师用简洁语言复述故事中的主要情节，并让学生一起重复。
Step 3：阅读老师指导学生认真阅读故事，并提出一些简单问题，以引导学生理解故事的情节。
Step 4：讨论老师通过问题引导讨论，帮助学生深入理解故事中的事件、人物和道德寓意，并指导学生归纳总结。
Step 5：表演老师分小组安排角色，让学生模拟故事情节，进行表演。
Step 6：反思老师提出一些反思问题，让学生对自己的表现、团队的合作和课程内容进行反思。
Step 7：作业老师布置小作业，让学生写下对本次故事和课程的感想，以促进学生语文学习的兴趣和参与度。
三、教学评价1. 教学内容整堂公开课围绕童话故事《小壁虎借尾巴》展开，故事情节结构简单清晰，道德寓意深刻。
教学内容紧扣课程目标，注重培养学生的阅读能力和思考，有利于学生形成良好的学习习惯。
2. 教学方法公开课采用了多种教学方法，如问题导入、复述、阅读、讨论、表演等，有助于学生集中注意、表达灵活、加深理解、激发兴趣，整体教学流程紧凑有序，节奏适中。
3. 教学效果本次公开课整体效果良好，学生在师生互动中积极参与、行动协调，课堂气氛活跃、紧张，有效提高了学生的阅读能力和表达能力，培养了学生合作意识和自信心。
四、反思1. 不足之处本次公开课的互动环节稍显不足，对学生的生动表现和思考有一定影响。
一年级下册语文教案：21+小壁虎借尾巴(教案+反思)
不足之处
部分学生发音不标准
由于地域和家庭语言环境等因素，部分学生的普通话发音存在一定问题，需要加 强语音训练和普通话练习。
课堂时间把控不够精准
由于课堂活动较多，时间把控不够精准，导致课堂节奏有些紧凑，部分学生未能 充分参与讨论和思考。
学生表现及改进措施
积极参与课堂活动
大部分学生能够积极参与课堂活动，表现出较高的学习热情 和积极性。
一年级下册语文教案： 21 小壁虎借尾巴(教案 +反思)
目录
• 教学目标与要求 • 教学内容与步骤 • 教学方法与手段 • 教学重点与难点 • 教学反思与总结
教学目标与要求
01
知识与技能
认识本课生字，会写 课后的字。
初步了解一些动物尾 巴的作用及特点。
正确、流利地朗读课 文，有感情地朗读对 话。
教学反思与总结
05成功之处Fra bibliotek1 2知识点掌握较好
大部分学生能够较好地掌握课本中的知识点，包 括生字、生词、语法和阅读理解等。
课堂参与度高
通过小组讨论、角色扮演等形式，学生积极参与 课堂活动，提高了学生的学习积极性和主动性。
3
情感教育成功
通过本课的教学，学生深刻理解了小壁虎借尾巴 的故事情节和其中蕴含的道理，培养了学生珍惜 生命、爱护动物的情感。
细读课文
教师逐段讲解课文，引导 学生理解每段的意思，并 在讲解过程中穿插识字、 写字、朗读等教学环节。
角色扮演
让学生扮演小壁虎、小鱼 、老牛、燕子等角色，进 行对话和表演，加深对课 文的理解。
拓展延伸
知识拓展
教师介绍壁虎的生活习性 、特点等，拓宽学生的知 识面。
语言运用
让学生模仿课文中的句式 ，尝试编写一个简单的故 事，培养学生的语言运用 能力。
部编版一年级语文下册课文21《小壁虎借尾巴》
小壁虎借尾巴》教材解析《小壁虎借尾巴》是一篇知识性童话。
主要讲述了小壁虎被蛇咬住了尾巴，为了逃命而挣断了尾巴。
小壁虎分别向小鱼、黄牛、燕子去借尾巴，但是它们的尾巴都非常有用，不能借给小壁虎。
正在小壁虎难过时，突然发现自己已经长出了新尾巴。
全文以生动通俗的语言，介绍了鱼、牛、燕子等动物尾巴的不同作用，以及壁虎尾巴的再生功能。
本文是继《小蜗牛》《咕咚》之后的第三篇没有全文注音的课文，除了运用学生已有的识字和阅读经验，还要在此基础上能借助形声字偏旁表意的特点和联系上下文了解字义，并通过交流提炼猜读的几种方法。
课文结构清晰，其中第3、4、5 自然段情节反复，可作为学生仿说仿写的范例。
准确、丰富的词语运用是本文的一个语言特色，如，“小鱼摇着尾巴” “老牛甩着尾巴”“燕子摆着尾巴”，“摇、甩、摆”等词语，形象地写出了不同尾巴的特点，读起来生动有趣，富有变化。
本文配有六幅插图, 教学中可以利用连环画课文的特点，让学生带着课后问题“小壁虎都找谁借过尾巴，结果怎么样”看图读文，找到相关信息，并连起来说说故事的主要情节。
根据文本的特点，教师还可以鼓励学生分角色表演。
《小壁虎借尾巴》教学目标1.认识“壁、墙”等12 个生字和户字头、车字旁2个偏旁；正确书写“捉、条” 等7 个生字。
2.通过多种方法猜生字字音、字义，把课文读正确、读流利。
3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。
4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。
【教学重点】借助图画、形声字偏旁表意的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；借助连环画课文特点读懂故事内容，说说故事的主要情节。
小壁虎借尾巴》教学建议一、识字写字1.识字。
作为本册的最后一篇课文，教学中，教师要鼓励学生借助图画、形声字构字特点、联系上下文等方法大胆猜读字音、字义。
如，“墙”可借助第一幅插图猜字音、字义；“蚊、咬、赶、房、转”可利用形声字的特点识记字形，并理解字义；“拨、甩”在借助图片、联系上下文来理解字义的基础上，还可演示动作，并联系生活进行拓展，如“拨钟表”“甩头发”等。
幼儿园大班语言活动《小壁虎借尾巴》教案带教学反思
幼儿园大班语言活动《小壁虎借尾巴》教案带教学反思教案：课题：小壁虎借尾巴教学目标：1.通过参与游戏，学生能够观察、理解并模仿小壁虎的行为；2.能够听懂并模仿故事中的语言，如借尾巴、不借尾巴等；3.能够通过游戏增强交流能力，培养合作精神。
教学准备：1.教具：小壁虎的图片或手偶；2.故事：《小壁虎借尾巴》；3.游戏道具：小壁虎尾巴的模型或图画。
教学过程：引入活动：1.教师出示小壁虎的图片或手偶，引导学生认识小壁虎。
2.教师展示小壁虎的尾巴模型或图画，引导学生观察。
讲解故事：1.教师讲解故事《小壁虎借尾巴》的情节，重点介绍小壁虎为什么要借尾巴。
2.教师通过图片或手偶演绎故事情节，引导学生理解并模仿小壁虎的行为。
语言活动：1.教师模仿小壁虎的声音说：“小壁虎想要借尾巴，大家都借吗？”2.学生可以回答“借”或者“不借”。
3.教师引导学生模仿小壁虎的动作，比如爬墙、转圈等，同时学生还可以模仿小壁虎的声音。
游戏活动：1.教师将学生分成几组，每组选择一个代表作为小壁虎。
2.教师发给每组一条尾巴模型或图画。
3.小壁虎在教师的指导下，向其他组的学生借尾巴。
4.其他组的学生可以回答“借”或者“不借”，如果答对了就要将尾巴交给小壁虎。
5.游戏进行到一定的时间或者尾巴都交换完后，教师停止游戏，统计一下哪个小壁虎借到了最多的尾巴。
结束活动：1.教师和学生坐下来，回顾今天的活动。
2.教师鼓励学生说说自己的感受和体会，如喜欢小壁虎、学会了借尾巴等。
教学反思：通过这个活动，学生在参与游戏的过程中增强了语言表达能力和合作意识。
他们在模仿小壁虎的动作和声音的同时，也学会了借尾巴、不借尾巴等语言表达。
通过与其他组的互动，学生学会了彼此借尾巴，并且在游戏中体验到了合作的重要性。
然而，在教学过程中也存在一些问题。
首先，由于幼儿园大班学生的年龄较小，他们的注意力不集中，很难保持长时间的参与度。
因此，教师在设计活动时需要注意时间的掌控，以保证学生的兴趣和注意力不会逐渐减退。
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思(优选3篇)
部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思（优选3篇）【部编版语文一年级下册12小壁虎借尾巴教案与反思第1篇】教学目标：1、认识“姑娘”等七个生字，和多音字“只”，能用自己的方法识记生字，学习书写“只、雪”两个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解课文主要内容，有感情地朗读课文第一、六自然段。
3. 认识蚜虫、七星瓢虫，通过朗读感受棉花姑娘生病时、病愈后的不同心情。
4、喜欢阅读童话故事，对科学常识产生浓厚的兴趣。
教学重点：认识本课七个生字，会写“只、雪”两个字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文第一、六自然段，感受棉花生病时、病愈后的不同心情。
教学过程：一、激趣导入1、小朋友们喜欢猜谜语吗？崔老师今天先请大家猜个谜语。
出示谜面“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷与爱他。
”它是什么？师：“花”我们平时读一声，比如“花园”“花朵”，但在“棉花”这个词里读轻声。
请大家跟我一起读。
2、简介棉花，引入课题。
师：（出示棉花图片）大家看，棉花好看吗？生：好看！棉花不但好看，而且还很有用，冬天我们穿的棉衣，盖的棉被都是用棉花做的。
师：咱们来给它起了一个好听的名字吧。
生：棉花姑娘。
（板书课题“棉花姑娘”）今天咱们就来和棉花姑娘做朋友。
师：“姑娘”的“娘”本来读二声，但在“姑娘”这个词里面读轻声（板书注音）。
请跟老师一起来读课题。
师：“姑娘”这两个字都是这一课要认的字，谁能说说你是用什么办法记住这两个字的。
生：“姑”是女字旁加一个“古”，“娘”是女字旁加“良”师：这两个字是形声字，都是女字旁，姑娘指的是女孩子。
来，我们班的小姑娘摆摆手和棉花姑娘打个招呼。
二、初读课文1.《棉花姑娘》是个非常美丽的童话故事，大家想自己来读读这个故事吗？那赶快打开课文137页，自己来读一读吧。
要读准字音，读通句子。
数一数课文有几个小节，按顺序标上序号。
（提示读完的同学可以把自己圈出的生字看拼音多读几遍，）2．反馈。
（1）检查生字认读情况（看到同学们学得很认真，老师这儿准备了两道试题想检查一下同学们。
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇
《小壁虎借尾巴》教学反思15篇《小壁虎借尾巴》教学反思15篇《小壁虎借尾巴》教学反思1 对小学生而言，一个优美动听的故事，会激起他们美妙的遐思，从中会悟出道理、学到知识。
小壁虎借尾巴》就是一篇生动有趣的童话故事，讲述了小壁虎向小鱼姐姐、黄牛伯伯、燕子阿姨借尾巴，终因它们各自的尾巴都有用处而未曾借到的故事。
本课以连环画的形式呈现，课文中没有注音，连生字也未标示读音，目的是让学生借助图画或其他手段自主识字或阅读。
教学时，我做了如下的安排：我先由壁虎图片导入，说说你对壁虎的理解，此刻学生争先恐后的介绍他对壁虎的理解，我顺着学生的答复板书课题，读了课题你想知道什么？激发学生质疑。
然后出示本课生字，因为这篇课文全文没有注意，孩子读课文有点难度，因此先认识生字帮助学生正确读课文。
本节课老师大胆的范读课文，老师的范读激起学生读课文的兴趣，他们都积极的模拟老师绘声绘色的读课文。
在学生自读课文的根底上，老师指名读课文，学生边听边考虑，小壁虎都向谁去借尾巴？这样安排为了培养学生边听边考虑的习惯。
为了深化理解课文内容，出示课文第一幅图片，看图说一说小壁虎为什么要借尾巴？再全班读课文第一自然段。
出示小壁虎没有尾巴的图片，观察小壁虎此刻他心情怎样？指导读课文第二自然段，感受小壁虎伤心、难过。
课文4、5、6自然段描写的是小壁虎向小鱼、黄牛、燕子借尾巴，因此老师重点指导学习第四自然段，先看图再分角色朗读课文，明白小壁虎为什么没有借到尾巴？老师随机板书，然后用“因为-----所以-----”练习说话，使学生进一步明白他们的尾巴都有各自的用处。
小壁虎没有借到尾巴，回到家妈妈是怎样说的？老师与学生分角色朗读课文7、8自然段。
老师看着板书总结课文，让学生动脑考虑，小壁虎的尾巴有什么作用呢？全班讨论最后明白小壁虎的尾巴能再生，可以保护自己。
本节课学生学习的开心，老师教的愉快。
这节课也有许多缺乏，但我感觉每节课老师的情绪特别重要，老师假如全身心投入到课堂中，学生也会被老师的情绪所感染，也会在轻松愉快的教学中学习。
小班语言教案评价及教学反思《小壁虎借尾巴》
小班语言教案评价及教学反思《小壁虎借尾巴》《小壁虎借尾巴》是一篇很受小朋友欢迎的童话故事，语言简洁，情节生动，容易让小朋友理解和接受。
在本次教学中，我把《小壁虎借尾巴》作为语言课的主要内容，通过一系列的教学活动，使小朋友在愉悦的氛围中掌握了新的词汇、句型和语法知识。
本次教学的主要目标是让小朋友掌握一些新的词汇和句型，并能够正确运用它们来表达自己的想法和意见。
在教学过程中，我采用了多种教学手段，如听、说、读、写、唱等，让小朋友通过多种途径来学习语言知识。
首先，我通过图片展示的形式呈现了故事中的主要角色和情节，引导小朋友积极参与，理解和记忆内容。
通过对图片的描述和问题的提问，让小朋友能够更加深入地了解故事的内涵。
其次，我采用了听力练习的方式，让小朋友通过听故事来掌握一些新的词汇、句型和语法知识。
在听故事的过程中，我不断地引导小朋友思考，让他们通过自己的思维来理解故事，并逐步建立起自己的语言意识。
最后，我让小朋友通过朗读、描述等方式来巩固所学的知识。
通过反复训练，小朋友能够熟练地运用所学的词汇和句型，能够自信地表达自己的思想和意见。
在本次教学中，我深刻地认识到教师应该注重学生的主体地位，尊重和重视学生的思维特点和语言能力，以达到更好的教学效果。
同时，教师也应该具备多种教学手段，注重激发学生的兴趣，提高他们的学习动力，创造良好的教学氛围，以达到教育教学的有效性。
总的来说，本次教学取得的效果是比较好的，学生们积极参与，掌握了新的知识点，理解了故事的情节和内涵。
但同时也存在着一些不足之处，例如教学内容的设置有待进一步提高，课堂互动的深度和广度还需要更多的改进，和学生之间的语言交流和教学反馈的不足等问题。
因此，我们需要不断地总结和反思，不断地提升自己的教学水平，使教学工作更加科学化、规范化、人性化，为孩子们的成长和发展注入更多的正能量。
部编版一年级下册小壁虎借尾巴教案优质精选
21小壁虎借尾巴一、学习本课7个会写字，12个会认字。
二、书写指导。
您:上下结构，共11画。
书写时注意笔顺规则，“心字底”不要写成“心”，这个字也是形声字，识记的时候可以按照形声字的规律识记。
姐:左右结构，共8画。
书写时，“女字旁”的第一画要写成“撇点”，同时注意在田字格中的位置，不要左大右小。
草:上下结构，共9画。
“草”是形声字，按照形声字的规律识记。
书写时要注意“草字头”的写法，是“横，竖，撇”。
三、认识偏旁。
房上下结构，偏旁名称:“户字旁”；书写时注意在田字格中的结构。
转左右结构，偏旁名称:“车字旁”；当“车”做偏旁时，书写时注意第四画是“提”，不是“横”。
同时，“转”是多音字，在“转身”一词中读“zhuǎn”，在“转圈”一词中读“zhuàn”。
四、阅读课文，完成练习。
(不会写的字可以用汉语拼音代替)1.小鱼的尾巴用来，老牛的尾巴用来，燕子的尾巴用来，壁虎的尾巴用来。
2.课文中的故事告诉了我们什么道理?_______________________________________________________________________________ ___________________________________________________________【教学目标】1.认识本课12个要求会认的字，读准字音，了解字义；认识2个新部首。
会写本课的7个生字，做到工整美观，结构合理，能够运用所学汉字组词，造句。
2.通过学习使学生认识到小壁虎的尾巴有再生的特点，同时也是保护小壁虎的一把利剑。
3.运用多种教学手段教学《小壁虎借尾巴》，运用多种识字方法识字。
联系生活实际，感知小壁虎的尾巴可以再生，体会其他小动物没有借给小壁虎尾巴的原因。
4.了解其他小动物尾巴的作用，培养学生热爱科学，保护小动物的感情。
【教学重点】运用多种方法识记12个会认字，7个会写字，学会2个新部首。
【教学难点】掌握小壁虎尾巴的再生特点和其他小动物尾巴的作用。
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《小壁虎借尾巴》教学反思
古人云："读书百遍，其义自见。
"只有多读，才能真正地理解课文内容和掌握阅读方法。
教学《小壁虎借尾巴》时，我给学生足够的读书机会，采用多种形式，如：自由读文、小组读文、朗读、齐读等，不求形式统一，只求学生真正投入。
在开始教学时，教师让学生自由读文，给每位学生一个比较个体的自由散读的空间，起到读通课文，扫清生字障碍的作用；其间，又展开小组读文，理清课文的主脉，了解文章的内容，知道鱼、牛、燕子尾巴的功能；最后，女生齐读，揭示小壁虎不用借尾巴的原因……总之，只有让学生充分地读文，才能有所感知，才能有所感悟，同时也培养了语感。
每个学生个体，由于身心发展、生活阅历等不同，存在着个体差异和不同的学习需求。
上完后，我布置了“分层作业，各显神通”，这些分层作业，正是从不同学生学习语文的兴趣出发，让学生自主选择，积极展示。
从一定程度上，满足了他们的学习需求，发展了他们的个性。