创客教育和课堂创新
论创客教育与创新教育
论创客教育与创新教育创客教育与创新教育的区别与随着科技的不断发展，教育事业也迎来了前所未有的变革。
创客教育和新教育理念日益成为教育领域的热门话题。
尤其是创客教育，其崛起对创新教育产生了重要影响。
本文将探讨创客教育与创新教育的区别与，以更好地推进创新教育的发展。
创客教育起源于美国，是一种以“创造中学”为核心的教育方式。
它秉承“做中学”的理念，通过项目制学习，引导学生利用所学知识解决实际问题。
创客教育的特点在于跨学科、实践性和创新性。
它注重培养学生的团队协作、问题解决和创新能力。
相对而言，创新教育是一种更为广泛的教育理念。
它旨在培养学生的创新思维、创造力和实践能力，以满足未来社会的需求。
创新教育的实现方法包括：营造良好的创新环境，引导学生主动思考，提倡批判性思维，开展实践活动等。
创客教育与 innovation教育的主要表现在以下几个方面：1、教育目标：两者都致力于培养学生的创新能力与创造精神。
创客教育注重实践操作，而创新教育强调培养学生的创新思维和批判性思维。
2、教育内容：创客教育和创新教育都强调跨学科学习。
创客教育注重自然科学与技术，而创新教育还社会科学与人文学科。
3、教育方法：创客教育采用项目制学习、实践性教学，创新教育则倡导问题解决导向，鼓励学生主动思考与发现问题。
总之，创客教育与创新教育在培养学生创新能力方面具有协同作用。
未来，我们需要进一步加强两者的融合与发展，共同推进创新教育的发展，培养出更多具有创新精神和实践能力的人才。
创客教育：信息技术使能的创新教育实践场随着信息技术的迅猛发展，教育界正面临着一场革命性的变革。
创客教育，一种以创新、实践和分享为核心的教育理念，正逐渐影响着我们的教育体系。
尤其在信息技术使能的创新教育实践中，创客教育为我们的教育事业注入了新的活力。
一、创客教育的兴起创客教育起源于美国，它强调将创新思维和实践能力融入教育过程。
在创客教育中，学生不再是被动的知识接受者，而是成为积极的创造者和思考者。
创客教育的发展趋势
创客教育的发展趋势
创客教育是指培养学生的创新、创造和解决问题的能力，通过提供各种机会和资源让学生参与实际的创造性项目来实现教育目标。
以下是创客教育的发展趋势：
1. 强调实践和实际应用：创客教育注重学生的实践能力培养，强调学生参与实际项目、解决实际问题的能力，让学生通过亲身实践来理解和应用知识。
2. 引入跨学科教学：创客教育鼓励学科之间的整合和交叉，以培养学生的综合能力和跨学科思维能力，让学生能够综合运用各个学科的知识和技能。
3. 强调合作和团队精神：创客教育鼓励学生合作、分享和互助，通过团队项目和合作学习来培养学生的合作精神和团队意识。
4. 结合新技术和工具：创客教育运用先进的科技工具和技术，如3D打印、编程、机器人等，让学生能够使用这些工具来实现自己的创意和想法。
5. 强调创新和创意思维：创客教育鼓励学生开展创新性的项目和实践活动，培养学生的创意思维和解决问题的能力。
6. 强调学生的自主性和自主学习：创客教育注重学生的主动参与和自主学习，鼓励学生自己发现问题、提出解决方案并自主实施。
7. 受到教育界和社会的重视：随着创新创业的兴起和科技的迅猛发展，创客教育受到教育界和社会的重视，被认为是培养未来创新人才的重要途径。
8. 推广普及和国际交流：创客教育在全球范围内得到推广和普及，不同国家和地区之间的创客教育也进行了广泛的交流和合作。
创客教育在教学中的应用分析
创客教育在教学中的应用分析随着科技的不断发展，社会对于创新型人才的需求也越来越迫切，创客教育就应运而生。
创客教育是一种以学生为中心，倡导实践、创造和解决问题的教育模式，它将传统的课堂教学与现代化的技术手段融合在一起，为学生提供了更具创新性和实践性的教学方法。
创客教育的应用分析包括以下几个方面：一、创客教育的教学模式创客教育的教学模式是以学生为中心，突出实践与动手操作，鼓励学生在实践中发挥创造力和想象力，培养学生的实践能力和创新意识，同时也强化学生的解决问题的能力。
创客教育的教学模式注重学生的实践经验和团队合作，采用“拆开、组装、自己设计和创造”的方法，让学生学习的过程更加生动有趣，而且更易理解和接受。
二、创客教育在教学中的应用1、能激发学生的兴趣在传统的课堂教学中，学生往往处于被动接受知识的状态，即使老师讲授得再生动有趣，也难以引起学生的兴趣。
而创客教育的教学方式是根据学生的兴趣和需要来进行设计和安排，让学生自主选择感兴趣的项目，进行实践探究，这样可以更容易地激发学生的兴趣和学习积极性。
2、培养学生的实践能力创客教育的核心是实践，通过学生进行实践、操作和探究来培养学生的实践能力。
学生可以将所学的知识和技能应用于实际操作中，既增加了学习的趣味性，又提高了课堂学习的实用性。
3、鼓励学生进行创新探究创客教育注重学生自主创新和团队合作，鼓励学生自行设计和创造。
学生可以利用所学的知识和技能进行自主的创新探究，学会自我解决问题，而且团队合作可以让学生学会与人合作，提高协调能力和组织能力。
4、增强学生的社会责任感创客教育注重实际应用和解决问题，教育学生要有社会责任感。
学生在学习的过程中不仅要学会应用知识来解决问题，还应该具备社会责任感，要有利于社会、环保、科学等方面的思维现状，这样才能真正起到培养未来拥有社会责任感的创新型人才的作用。
三、创客教育的未来发展创客教育是一种包容性的教育，它更注重学生个体发展和素质教育。
别开生面的课堂
别开生面的课堂导言在传统的教育模式下，课堂往往是学生被动接受知识的场所。
老师在台上讲解，学生在座位上听讲，这种单一的教学方式往往缺乏趣味性和互动性，导致学生对知识的学习兴趣不足。
然而，面对现代社会对创新和创造力的需求，我们需要一种别开生面的课堂教学模式，能够激发学生的学习兴趣，培养其创新能力和解决问题的能力。
本文将介绍一些别开生面的课堂教学方法，以及它们在培养学生创新能力方面的作用。
1. 游戏化教学游戏化教学是一种将游戏元素融入到课堂教学中的教育方法。
通过引入游戏的竞争性和趣味性，学生可以更加主动地参与学习过程。
例如，老师可以设计一些有趣的游戏来教授数学概念，学生可以通过游戏的方式解决数学问题，从而提高他们在数学方面的学习兴趣和动力。
游戏化教学不仅增强了学生对知识的记忆和理解，还培养了他们的逻辑思维和问题解决能力。
2. 项目驱动学习项目驱动学习是一种以项目为核心的教学方法。
传统教学模式下，学生通常只是被动地接受知识，而在项目驱动学习中，学生需要主动地参与到实际项目中，通过解决实际问题来学习知识。
例如，老师可以组织学生参与到一个实际的社区服务项目中，让他们在实践中学习各种技能和知识。
项目驱动学习不仅可以提高学生的学习兴趣和动力，还能培养他们的团队合作能力和解决问题的能力，为他们今后的工作和生活奠定坚实的基础。
3. 创客教育创客教育是一种注重学生创造力和创新能力培养的教育方法。
通过利用各种创客工具和设备，学生可以设计和制作自己的作品。
例如，学生可以使用3D打印机制作自己设计的物品，或者使用编程工具来设计和控制机器人。
创客教育不仅可以激发学生的创造力和想象力，还可以培养他们的实践能力和解决问题的能力。
4. 反转课堂反转课堂是一种将课堂上的学习和课堂外的学习进行整合的教学方法。
传统教学模式下，老师在课堂上讲解知识，学生在课堂外进行作业和复习。
但在反转课堂中，老师可以将讲解内容放在网络上，学生可以在课堂外通过观看视频等方式进行学习，然后在课堂上进行讨论和实践。
创客教育课堂模式与传统的课堂模式有什么区别
创客教育课堂模式与传统的课堂模式有什么区别创客教育的课堂教学，一般是采用“情景式教学”来引导学生在具体问题场景中解决问题，包括：先确定一个的问题，然后引导多学科知识的融合，通过三维创意设计软件将创意转化为数字模型，最后制作出来。
而传统的课堂教学则是选择采用最为常见的老师教学，学生听讲的模式。
以理论知识为主，作业、考试为主导的方式。
创客教育是什么创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题的能力、团队写作能力和创新能力的一种素质教育。
如何开展创客教育？我国推广创客教育首先面临两个实际问题：一是经费问题，很多学校没有能力建设创客实验室；二是教师问题，教师不知道如何开展创客教育。
因此中小学创客教育的教学工作要根据学校的实际情况来制定，核心要素是校长支持、课程设置、师资培养、场地与器材、成果出口和宣传报道。
一、目标：建设创客特色教育学校，培养学生创新意识和运用数字化工具进行“造物”的能力。
二、具体措施：1、校长支持：争取校长的支持并组建创客教育教师团队，在学校进行广泛宣传，形成合力，制定合理的目标和实施措施。
在教育主管部门没有明确文件的情况下，在学校实施创客教育最重要的就是校长支持，如果没有校长支持，工作开展会步履维艰。
2、师资建设与培养：组建创客教育教师团队，挑选喜欢创客并且肯付出的教师组成，根据实际情况以3-5人为宜。
最初可以兼职的方式，随着教育的做大做强逐渐扩大团队，并且专职教师要占到一定比例。
小学可以将信息技术教师、科学课教师，中学可以将信息技术、研究性学习、通用技术纳入到团队中来。
教师不一定必须是信息技术教师，但必须有相应的信息技术素养。
3、对创客教师团队进行及时有效的培训，让教师熟练掌握数字化工具的应用、创造学的基本理论和在中小学开展创客教育教学的方式方法，并且在不断实践中提升能力，包括上课、辅导学生创客作品、甄别优秀作品、推荐参加创新比赛、在学校组建创客社团、开展创客活动、研发教材、课程等能力，逐渐走向专业化和团队化。
创新的课堂教学方法及应用
创新的课堂教学方法及应用引言课堂教学一直是培养学生综合素质的重要途径。
然而，传统的课堂教学方法往往缺乏足够的创新和激发学生兴趣的手段。
为了提高教学效果，创新的课堂教学方法应运而生。
本文将介绍一些创新的课堂教学方法及其在实际教学中的应用。
1. 问题导向教学法问题导向教学法是一种重视学生自主思考和解决问题能力的教学方法。
教师通过提出具有挑战性的问题，并引导学生思考和探索，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
例如，在数学课上，教师可以提出一个复杂的数学问题，让学生自己思考和探索解决方法。
这种方法可以激发学生的主动学习积极性，促进学生在解决问题中发展创新思维。
2. 合作学习法合作学习法是一种注重学生互动和合作的教学方法。
通过组织学生进行合作小组活动，教师可以促进学生之间的互相交流和合作，培养学生的团队合作能力和创新能力。
例如，在语言课堂上，教师可以要求学生分组进行口语对话练习，通过共同讨论和合作，学生可以互相学习、相互促进，提高语言表达和交流能力。
合作学习法可以使学生在集体中充分发挥个人的优势，同时培养他们的合作意识和创新思维。
3. 项目学习法项目学习法是一种将教学内容和实际问题相结合的教学方法。
通过设计和实施项目，学生可以将所学知识和技能应用到实际问题中，培养解决实际问题的能力和创新能力。
例如，在科学课堂上，教师可以组织学生开展一个科学实验项目，让学生亲自进行实验和观察，从而深入理解科学原理和方法。
项目学习法可以激发学生的学习兴趣，提高他们的创新思维和问题解决能力。
4. 反转课堂教学法反转课堂教学法是一种将传统的课堂教学过程颠倒的教学方法。
教师将学习的内容放在课堂之外，让学生在课堂上进行讨论和实践，提高学生的参与度和主动学习的能力。
例如，在历史课堂上，教师可以要求学生在课外阅读相关史料和书籍，然后在课堂上进行小组讨论和辩论，引导学生思考和分析历史事件和人物。
反转课堂教学法可以激发学生的学习兴趣，培养他们的批判思维和创新能力。
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创客教育与创新教育培训的融合实践
创客教育与创新教育培训的融 合背景
融合实践中的课程设置与教学 方法
融合实践中的学生参与与成果 展示
融合实践中的挑战与未来发展
05
创新教育培训的实施策略
制定科学合理的培训计划
确定培训目标： 明确培训目的， 提高培训效果
背景：随着互联网技术的发展和普及，创客运动在全球范围内兴起，创客教育也随之发展起来。创客教 育强调学生的主动性和实践性，与传统的教育方式相比，更加注重学生的创造力和创新能力的培养。
创客教育的目标：培养学生的创新思维、创造能力和解决问题的能力，同时提高学生的综合素质和竞争 力。
创客教育的实施方式：通过项目式学习和合作学习的方式，让学生在实践中学习和掌握知识，同时培养 学生的合作精神和沟通能力。
多元化的实践方式：采用实验、实习、社会实践、科研项目等多种实践方 式，满足不同学生的需求。
实践基地的建设：建立实践基地，提供实践场所和设备，为学生提供更好 的实践条件。
实践环节的评价与反馈：建立科学的评价机制，对实践环节进行评估和反 馈，不断改进和提高实践环节的质量。
建立完善的培训效果评估机制
明确评估目标：确定评估的目的和范围，包括学员的技能、知识和态度等方面。 设计评估方案：根据评估目标，制定具体的评估方案，包括评估方法、评估指标和评估时间等。 实施评估：按照评估方案，对学员进行实际评估，收集相关数据和信息。 分析评估结果：对收集到的数据和信息进行分析，得出评估结论，并针对问题提出改进措施。 反馈与调整：将评估结果及时反馈给学员和培训师，并根据实际情况对培训方案进行调整和优化。
汇报人：
小学创客教育教学方法
小学创客教育教学方法创客教育是指通过创造性设计和实践活动，培养学生的创造力、创新能力和动手能力，促进他们全面发展的一种教育模式。
在小学阶段，创客教育的目标是培养学生的创新思维、动手能力和团队合作精神。
为了实现这些目标，小学创客教育需要创新的教学方法。
一、探索式学习创客教育强调学生主动参与和实践，探索式学习是其中的核心方法之一。
通过提供一系列的探索任务和问题，学生可以自主地探索并寻找解决问题的途径。
教师可以引导学生进行讨论，鼓励他们提出自己的想法和解决方案。
通过不断尝试和实践，学生可以更好地理解知识，并培养解决问题的能力。
二、项目驱动学习项目驱动学习是创客教育的另一种重要方法。
通过给学生提供一个具体的项目任务，学生可以自己制定计划、分配任务并进行实施。
在项目的过程中，学生需要运用各种技能和知识，从而提高他们的动手能力和解决问题的能力。
同时，项目驱动学习也可以培养学生的团队合作精神和时间管理能力。
三、资源共享创客教育注重学生之间的交流和合作，资源共享是实现这一目标的有效方法。
学校可以创建一个共享资源平台，供学生们发布和分享自己的创意和作品。
这样不仅可以激发学生的创造力，还可以促进他们之间的合作和学习。
同时，学校还可以与社区、企业等合作，为学生提供更多的创客资源和机会。
四、跨学科整合创客教育与各学科之间有着密切的联系，跨学科整合是创客教育的一个重要特点。
在教学中，可以将创客教育与语文、数学、科学等学科相结合，使学生不仅能够学习知识，还能够实践和应用知识。
通过跨学科整合，可以提高学生的学习兴趣和学习成效。
五、评价方法创新创客教育要求学生通过实际操作来展示自己的创造力和创新能力，因此传统的评价方法往往不能很好地评价学生的表现。
因此，创客教育需要创新的评价方法。
可以采用学生自评、互评、实际作品评价等方式，更全面地评价学生的创造力、动手能力和合作精神。
六、教师角色转变在创客教育中，教师的角色也需要发生转变。
教师不再是传统的知识灌输者，而是变成了学生的指导者和合作伙伴。
创客教育我国创新教育发展的新路径
创客教育我国创新教育发展的新路径一、本文概述1、简述当前全球及我国创新教育的背景与重要性。
在全球化的浪潮下，创新已成为推动社会进步、国家竞争力提升的核心动力。
随着科技的高速发展和知识经济的崛起，传统教育模式已难以满足新时代对人才创新能力的要求。
在此背景下，创新教育应运而生，旨在培养具备创新思维、跨学科知识和实践能力的新时代人才。
我国作为世界上最大的发展中国家，正面临着经济转型和产业升级的重大挑战。
为了实现可持续发展和民族复兴的伟大梦想，培养大批具有创新精神和实践能力的优秀人才显得尤为重要。
因此，我国政府高度重视创新教育的发展，将其作为国家教育改革的重要方向，以期在新一轮的科技革命和产业变革中抢占先机。
创新教育的重要性不仅体现在国家层面，更关乎每一个个体的未来发展。
在知识更新速度日益加快的今天，只有具备创新精神和自我学习能力的人，才能不断适应新的工作环境和生活挑战。
因此，培养创新精神已成为教育的核心目标之一，而创新教育的发展则是实现这一目标的关键路径。
当前全球及我国创新教育的背景与重要性不容忽视。
面对新时代的挑战和机遇，我们需要通过创新教育的深入实施，培养更多具备创新精神和实践能力的优秀人才，为国家的繁荣富强和个人的全面发展贡献力量。
2、引出创客教育概念，阐述其在创新教育发展中的独特地位。
在深入探索我国创新教育发展的新路径时，我们不得不提的一个关键概念就是“创客教育”。
创客教育，顾名思义，是以创客文化为基础，结合教育理念和技术手段，鼓励学习者通过实践、探索和创新，将创意转化为现实的一种教育模式。
它强调的不仅仅是知识的传递，更是能力的培养，特别是创新思维和实践能力的培育。
创客教育在创新教育发展中的独特地位不容忽视。
创客教育为学习者提供了一个开放、自由的学习环境，鼓励他们在实践中发现问题、解决问题，这种以问题为导向的学习方式，有助于培养学习者的创新思维和解决问题的能力。
创客教育注重跨学科的学习和实践，它打破了传统教育中学科之间的壁垒，让学习者能够在不同领域之间进行探索和创新，这种跨学科的学习方式，有助于培养学习者的综合素质和创新能力。
论创客教育与创新教育
论创客教育与创新教育在当今快速发展的时代，教育领域不断推陈出新，以适应社会对创新型人才的需求。
创客教育和创新教育作为两种备受关注的教育理念和实践方式，正逐渐改变着传统教育的格局。
首先，我们来理解一下什么是创客教育。
简单来说，创客教育是一种融合了信息技术、创新思维和实践操作的教育模式。
它强调学生通过动手实践，将自己的创意和想法转化为实际的作品或产品。
在这个过程中，学生不仅能够学到各种工具和技术的使用方法，还能培养解决问题的能力、团队协作精神和创新意识。
比如，在一个学校的创客空间里，学生们可能会围绕一个主题，如“智能环保”，展开自己的创作。
有的学生可能会利用传感器和编程知识，制作出一个能够自动监测环境质量并进行数据记录的装置；有的学生则可能通过设计和制作，将废旧物品改造成具有实用价值的家居用品。
在这个过程中，他们需要不断地尝试、改进，面对各种困难和挑战，并想办法去克服。
而创新教育则更侧重于培养学生的创新思维和创新能力。
它不仅仅局限于具体的实践操作，还包括引导学生学会思考、敢于质疑、善于发现问题和提出独特的解决方案。
创新教育注重激发学生的内在创造力，让他们在学习和生活中能够以创新的视角去看待事物，不拘泥于传统的思维模式。
例如，在课堂上，老师可能会通过一些开放性的问题或者案例，引导学生从不同的角度去思考和分析。
或者组织小组讨论，鼓励学生相互交流和碰撞思维的火花，从而培养他们的创新思维能力。
那么，创客教育和创新教育之间有什么联系和区别呢？两者的联系在于，它们的目标都是培养具有创新精神和实践能力的人才。
都强调学生的主体地位，鼓励学生积极主动地参与学习过程，发挥自己的想象力和创造力。
而且，在实践中，创客教育往往是创新教育的一种具体实施方式，通过实际的动手操作，让学生更深刻地体会创新的过程和意义。
然而，它们也存在一些区别。
从侧重点来看，创客教育更注重实践操作和作品的产出，强调技术和工具的运用；而创新教育则更关注思维层面的培养，注重创新意识和思维方法的训练。
教育创客培养学生创新能力的创客教育实践方法
教育创客培养学生创新能力的创客教育实践方法教育创客作为一种新兴的教育模式，旨在培养学生的创新能力和实践能力。
通过引导学生进行实际的创造性工作，创客教育实践方法可以激发学生的潜能，提高他们的问题解决能力和创新思维。
本文将介绍几种教育创客实践方法，帮助教育工作者有效开展创客教育。
一、创新教育的基本理念教育创客的核心理念是让学生在实践中学习、在实践中创造。
这种教育模式强调培养学生的实践能力和创新思维，让他们从传统的课本知识中解放出来，主动探索和应用知识。
创客教育注重学生的主动性和参与性，通过项目制教学、多元化的实践活动和跨学科的综合素养培养，激发学生的学习兴趣和创造力。
二、项目制教学项目制教学是教育创客的重要实践形式之一。
教师可以根据学生的实际情况和兴趣选择适合的项目，并设计一系列的实践活动来引导学生进行学习和创造。
在项目制教学中，学生可以自主选择项目主题，制定并实施计划，解决实际问题，最终产出符合要求的作品或成果。
通过项目制教学，学生能够全面提升他们的创新能力、实践能力和合作能力。
三、开放实验室和资源共享开放实验室是教育创客的重要支持环境之一。
教育机构可以建立开放的实验室，提供各种创客工具和设备，为学生提供一个自由探索和实践的空间。
学生可以在实验室中进行各种创客活动，开展自己感兴趣的项目。
此外，资源共享也是创客教育的重要方式。
教育机构可以与社区、企业和其他教育机构进行合作，共享教育创客的资源和经验，为学生提供更广阔的学习和创造平台。
四、跨学科融合的综合素养培养教育创客注重跨学科融合，倡导将不同学科的知识和技能综合应用于创造性工作中。
通过跨学科的综合素养培养，学生可以培养综合思考和解决问题的能力，提高他们的跨领域应用能力和综合素质。
教育机构可以组织跨学科的项目实践活动、开设跨学科的课程和工作坊，激发学生的创新思维和跨领域合作精神。
五、社区合作和实践导向创客教育强调实践导向和社区合作。
学生可以选择与社区进行合作，将他们的创意和创造应用到社会实践中。
创客文化和创新教育(谢作如)
STEM的“珠-线”模型
• 学者Welty在工程领域提出了 “珠——线”模型， 即将一个个彼此独立的工程问题视为一个珠子， 用数学、科学和技术三条线索串联起来，这样保 证了工程项目的独立性和完整性，又保证了线索 的连贯性。
• “创客空间”是为创客们提供实现创意和交流创意思 路及产品的线下和线上相结合、创新和交友相结合的 社区平台。
• 创客空间为开源成果的研究和发展提供了一种组织形 式。作为一个平台，它聚集了电子，算法，程序，通 信，机械工程师和艺术家，设计师，爱好者，然后提 供建议和指导，让大家在工作之余根据兴趣共同开发 有趣和富有意义的项目。
• 2008年发起了开源硬件项目“HCR”，2009年回 国参与创建DFRobot并担任CEO至今。主要醉心 于家用机器人的开发，人工智能的技术的应用以 及开源硬件的发展。
中国的Maker Faire：制汇节
• 2012年4月8日，Maker Faire第一次登录中国。 • 2013年4月6日，第二届深圳制汇节在华侨城创意
• 雨伞枪：
▫ 把任天堂和雨伞进行改造，让你重新体验摆弄机械“枪支”的快乐。
• 奔跑马里奥：
▫ 将跑步机、体感控制和经典红白机联系在一起，观众将在跑步机上用 跑跳等肢体动作操控游戏中的马里奥大叔。
• 怪物垃圾桶：
▫ 把垃圾桶变成一个互动小怪兽，它可以发出声音表达开心、失望、饱 和、期待的情绪，你必须每天把垃圾丢到里面，这样才能喂饱它。
• 2011年，创办柴火创客。 • 2013年3月登上福布斯杂志中文版封面。
Makeblock：王建军
• 抛弃了7年的专业知识，选择了投身于机器人行业。 • 2012年春季，Makeblock是唯一打进HAXLR8R
中小学创客教育活动设计的理念和方法
案例二：创客空间建设的实践与探索
案例二：创客空间建设的实践与探索
总结词：注重创客文化的建设，培养学生的创新意识和创造力。
总结词
将创客工具引入中小学课堂，提高学生的学习兴趣和创新能力。
要点一
要点二
详细描述
将创客工具引入中小学课堂是一种有效的提高学生学习兴趣和创新能力的方法。通过让学生亲自动手制作、创造作品，能够激发他们的学习热情和创造力。例如，教师可以引导学生使用3D打印机制作立体模型、使用编程软件编写程序等。这些活动能够帮助学生掌握新技术、提高实践能力，同时也能够培养他们的创新思维和解决问题的能力。
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案例一：基于项目学习的创客教育活动设计
VS
打造开放、创新的学习环境，为学生提供丰富的创客资源和工具。
详细描述
创客空间建设的实践与探索中，学校需要为学生打造一个开放、创新的学习环境。为此，学校需要提供丰富的创客资源和工具，如3D打印机、激光切割机、电子元件等，并建立创客工坊和创意实验室等设施。同时，学校还需要建立完善的创客教育课程体系，为学生提供系统的创客教育服务。
创新教育理念提倡开放、包容的学习环境，鼓励学生自主探索、尝试和创造，培养他们的创新意识和创新能力。
跨学科学习理念强调打破学科界限，将不同学科的知识和技能融合在一起，以实际问题为载体，引导学生综合运用多学科知识解决实际问题。
跨学科学习理念注重培养学生的综合素质和复合型人才，通过创客教育活动，促进学生的全面发展。
创客教育评价
03
中小学创客教育活动设计的案例
总结词
以项目为核心，引导学生自主探究、合作学习，培养创新能力和实践能力。
创新性十种教学方法
创新性十种教学方法教学是一门相当重要的艺术和科学，随着社会的不断发展，传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求。
为了激发学生的学习热情，提高教学效果，教师需要不断创新教学方法。
本文将介绍十种创新性的教学方法，帮助教师更好地引导学生的学习。
1. 情景教学情景教学是一种以真实或虚拟的场景为背景，通过角色扮演或情景模拟的方式进行教学。
通过让学生亲身体验，情景教学能够激发学生的兴趣和好奇心，帮助他们更好地理解和应用所学知识。
2. 合作学习合作学习是指学生在小组中共同合作完成任务或项目，通过相互交流和合作，激发学生的创造力和团队合作精神。
合作学习可以提高学生的互动性和参与度，培养他们的团队意识和沟通能力。
3. 游戏化教学游戏化教学是在教学中融入游戏元素，通过游戏的方式进行知识传授和学习。
通过设置竞赛、奖励等机制，游戏化教学能够激发学生的竞争欲望和学习兴趣，提高他们的参与度和学习效果。
4. 反转课堂反转课堂是一种将课堂授课内容转移到课后学习的教学方法。
教师在课堂上主要进行学生的讨论和解答疑惑，而将内容讲解和学习资料提前放在网络平台上。
这样能够激发学生的积极性和独立思考能力，更好地理解和应用所学知识。
5. 项目学习项目学习是指让学生通过完成一个真实的项目来掌握知识和技能。
学生在项目学习中需要自主选择、调研和解决问题，通过实践和反思来提高自己的能力。
项目学习能够培养学生的创新能力和解决问题的能力。
6. 多媒体教学多媒体教学是指在教学中运用各种形式的多媒体技术，例如图像、音频、视频等，来辅助教学。
多媒体教学能够通过直观的方式呈现知识，激发学生的注意力和学习兴趣，提高他们的学习效果。
7. 创客教育创客教育是一种鼓励学生通过实践和动手创造来学习的教育方式。
通过给学生提供各种工具和材料，让他们自主设计和制作作品，创客教育能够培养学生的创造力、动手能力和解决问题的能力。
8. 反思教学反思教学是指帮助学生思考和总结自己的学习过程和经验，发现问题和不足并提出改进的方法。
在学校实行创客教育的意义
在学校实行创客教育的意义创客教育是指通过开展创意设计、制作实验等活动，培养学生的创造力、实践能力和解决问题的能力。
在学校实施创客教育具有重要的意义，具体有以下几点：首先，创客教育能够激发学生的创新思维。
在学校中，传统的教育方式主要注重知识的传授和学习，而创客教育则鼓励学生通过实践和实验来探索问题，并从中获得新的发现和思考。
创客教育注重学生的主动参与和合作探究，可以激发学生的创新思维和创造能力，培养学生的自主学习和解决问题的能力。
其次，创客教育能够培养学生的实践能力。
在创客教育中，学生需要动手去制作、实验和解决问题，这就需要他们具备一定的实践能力和动手操作的技巧。
通过创客教育，学生可以亲身体验设计、制作的过程，将学到的理论知识应用到实际中，进一步提高学生的实践能力和操作技能。
第三，创客教育有助于培养学生的合作精神和团队意识。
在创客教育的实践中，学生需要与他人合作进行设计、制作等活动，这就需要学生具备良好的合作精神和团队意识。
通过与他人的合作，学生可以互相交流、分享经验，共同解决问题，培养他们的团队合作和沟通能力。
此外，创客教育还能够培养学生的自主学习和自我管理能力。
在创客教育的实践中，学生需要独立思考问题、自主学习和主动解决问题。
通过这样的学习方式，学生能够培养自主学习的习惯和能力，提高他们的自我管理和自我组织的能力。
最后，创客教育能够促进学生对职业和未来发展的思考。
创客教育注重学生的实践经验和创新思维，可以帮助学生更加了解自己的兴趣和潜力，并从中探索自己的职业发展方向。
通过创客教育，学生可以更早地接触到科技领域的知识和技能，提前培养对科技创新和科学研究的兴趣，为未来的职业发展奠定基础。
综上所述，创客教育在学校中的实施具有重要的意义。
它不仅可以激发学生的创新思维，培养学生的实践能力和解决问题的能力，还能够培养学生的合作精神和团队意识，提高学生的自主学习和自我管理能力，并促进学生对职业和未来发展的思考。
“创客教育对学生创造力和创新能力的培养”
创客教育对学生创造力和创新能力的培养简介随着社会的发展和科技的进步，创新能力和创造力成为了当今社会对学生最重要的素质之一。
而创客教育作为一种以实践、动手制作为核心的教育模式，正在越来越受到关注。
本文将探讨创客教育对学生创造力和创新能力的培养，并分析其影响因素和未来发展趋势。
1. 创客教育的定义与特点1.1 定义•创客教育是一种基于实践与动手制作的教育模式，旨在培养学生的创新思维、动手能力和解决问题的能力。
•创客活动常包括电子开发、编程、机器人制作、3D打印等。
1.2 特点•强调学生主体性：学生参与设计与制作过程，由他们自己发现问题并寻找解决方案。
•基于项目驱动：以具体项目为载体进行学习，通过实际操作提高学生的动手能力和解决问题的能力。
•鼓励合作与分享：创客教育注重学生之间的团队合作和知识共享，培养学生的社会交往能力。
2. 创客教育对学生创造力的培养2.1 激发好奇心和求知欲•创客教育提供了一个自由探索、实践尝试的环境，激发学生的好奇心和求知欲。
•学生通过自己动手制作项目，不断挑战并解决问题，从而培养出独立思考和创新思维。
2.2 培养解决问题的能力•在创客活动中，学生需要面对各种问题，并通过不断实践和改进找到解决方案。
•这种锻炼帮助学生培养了解决问题的能力，提高了他们在现实生活中遇到困难时的应对能力。
2.3 提升想象力和创意思维•创客教育鼓励学生进行自主设计与创作，通过动手制作实现自己的想法。
•这种过程倡导学生发挥想象力，并促使他们运用创意思维解决问题。
3. 创客教育对学生创新能力的培养3.1 培养实践和动手能力•创客教育注重学生实践操作，培养了他们的动手能力。
•这种实际操作锻炼了学生的观察能力、空间思维能力和手眼协调能力，提高了他们在创新项目中的表现。
3.2 强化团队合作与沟通能力•在创客活动中，学生往往需要组成小组合作完成任务。
•这样的合作方式锻炼了学生的团队合作、沟通协调和领导能力，为他们未来参与项目开发等团队工作打下基础。
创客教育学习的心得体会
创客教育学习的心得体会创客教育是一种新兴的教育模式，强调学生主动探究、实践和创新能力的培养。
在我参与创客教育学习的过程中，我深刻体会到了以下几点心得体会。
首先，创客教育注重培养学生的动手能力。
在传统的教育模式中，学生大部分时间都是在课堂上听课、做笔记，对知识的理解和掌握主要依赖老师的讲解。
而创客教育鼓励学生亲自动手实践，让他们亲自制作、调试和改进产品。
这种亲身经历让学生对知识更加深入和具体，通过实际操作中的挑战和解决问题的过程，学生能够真正地理解和掌握知识，并且在实践中培养解决问题的能力。
其次，创客教育强调学生的创新思维和创造力的培养。
创客教育重视培养学生的思维方式和思维习惯，培养学生寻找问题、解决问题的能力。
在创客教育中，学生需要根据自己对问题的理解和需求的分析，提出创新的解决方案，并通过实际操作来验证和改进这些方案。
在这个过程中，学生需要不断地思考和尝试，培养了他们的创新思维和创造力。
再次，创客教育培养了学生的团队合作意识和沟通能力。
在创客教育的学习中，学生往往需要与他人合作完成一个项目，这要求学生具备良好的团队合作意识和沟通能力。
通过和他人一起工作，学生学会了尊重和倾听他人的意见，学会了如何与他人协商和沟通，学会了如何在团队中发挥自己的作用和发挥集体的力量。
这对于学生的综合素质和职业素养的培养有着重要的作用。
最后，创客教育注重学生对自己学习的主动性和自主性的发展。
在创客教育中，学生不仅能够根据自己的兴趣选择感兴趣的项目进行学习，还能够自主决定学习的内容和方式。
学生可以根据自己的情况和目标设定学习的计划和目标，并自主学习和探究。
这种自主学习的方式培养了学生的学习兴趣和学习能力，让他们在学习中体验到成功和成就感，提高了学习的效果。
总之，创客教育是一种非常有益的教育模式，它注重学生的动手能力、创新思维、团队合作和自主学习能力的培养。
通过参与创客教育学习，我深入体会到了动手实践和创新的重要性，感受到了团队合作和自主学习的乐趣，也增强了自己的实际操作和问题解决能力。
创客教育心得体会(优秀2篇)
创客教育心得体会(优秀2篇)创客教育心得体会篇1创客教育是一种注重实践、创新和合作的教育理念，旨在培养学生的创新思维、动手能力和团队协作精神。
作为一名创客教育工作者，我深感其重要性。
在我看来，创客教育不仅仅是教授技术，更是培养学生的问题解决能力和创新思维。
在创客教育中，学生可以通过项目式学习，自主探究、实践和分享，从而深入了解所学知识，并将其应用到实际生活中。
这种学习方式比传统的课堂教学更加生动、有趣和实用。
在创客教育中，我也注重培养学生的团队协作精神。
在项目中，我会鼓励学生互相协作、互相学习，让他们了解团队合作的重要性。
通过小组合作，学生不仅可以提高自己的能力，还可以学会尊重他人、分享自己的成果，从而提高他们的社交能力。
在我的工作中，我也遇到了一些困难。
例如，有时候学生会因为难度较大的项目而感到挫败，这时候我会鼓励他们坚持不懈，相信自己的能力。
同时，我也注重引导学生自主学习，让他们学会独立思考和解决问题。
总结自己在创客教育中的经验，我认为创客教育需要注重以下几个方面：1.注重实践和项目：创客教育需要让学生在实践中掌握知识，通过项目式学习，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
2.鼓励团队协作：创客教育需要培养学生的团队协作精神，让他们了解团队合作的重要性，提高他们的社交能力。
3.引导自主学习：创客教育需要引导学生自主学习，让他们学会独立思考和解决问题。
4.注重引导和鼓励：创客教育需要注重引导和鼓励，帮助学生克服困难，提高他们的自信心和积极性。
总之，创客教育是一种非常有前途的教育理念，它不仅可以培养学生的创新思维和动手能力，还可以培养学生的团队协作精神和社交能力。
作为一名创客教育工作者，我将继续努力，为学生的成长贡献自己的力量。
创客教育心得体会篇2创客教育心得体会自从我接触创客教育以来，我对这一领域产生了极大的兴趣。
创客教育不仅是一种新的教育理念，更是一种创新的教育模式，它让学生在创造中学习，在探索中成长，从而使他们的创新思维和实践能力得到了极大的提升。
创客时代的教师要会“创课”
创客时代的教师要会“创课”如果我们在今天的课堂传授昨天的知识，孩子明天真的能够顶起祖国的未来吗？创客时代真诚地呼唤每一位老师能够深入了解创客教育，能够创造性地开发学科课程，能够将创新自然地融入到我们的课堂教学中去。
2013年4月8日，德国政府在汉诺威工业博览会上正式提出了“工业4.0战略”。
从此，“工业4.0”这一概念风靡全球，被很多学者称为人类历史上的“第四次工业革命”。
这次的工业革命不再局限于某一特定领域，无论是移动网络和传感器，还是纳米技术、大脑研究、3D打印技术等，甚至它们之间的相互作用和辅助效用均是此次工业革命涉足的领域，而这样的组合势必产生强大的联动力量，将对我们的经济和社会产生深远影响。
在这样一个大背景下，先后出台了《国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见》《国务院关于大力推进大众创业万众创新若干政策措施的意见》。
自2015年起，创客文化在国内蓬勃发展，“创客”一词也入选2015年十大流行语榜单，排名第五。
创客文化日渐兴起，社会各界对创客教育的关注度与日俱增创客运动在教育行业也深受欢迎，国内先后成立了各种创客联盟，民间的联盟活动大大推动了创客文化在教育领域的发展。
随着创客文化在教育领域的繁荣，“创客教育”一词也逐渐成了热门话题和学术研究的聚焦点。
祝智庭教授在其《从创客运动到创客教育：培植众创文化》一文中指出：“广义上创客教育应是一种以培育大众创客精神为导向的教育形态。
狭义上的创客教育则是一种以培养学习者，特别是青少年学习者的创客素养为导向的教育模式。
”笔者以创客教育为关键词在中国知网上检索发现：2014年3篇，2015年47篇，截至目前2016年的文献已达221篇之多。
由此可见，学术领域对创客教育的关注度也在与日俱增，学术研究的深入开展促进了创客教育的健康发展。
2016年教育部印发的《教育信息化“十三五”规划》中明确指出：“有条件的地区要积极探索信息技术在‘众创空间’、跨学科学习（STEAM教育）、创客教育等新的教育模式中的应用，着力提升学生的信息素养、创新意识和创新能力，养成数字化学习习惯，促进学生的全面发展，发挥信息化面向未来培养高素质人才的支撑引领作用。
开学第一课中的创客教育与学生创新能力培养
开学第一课中的创客教育与学生创新能力培养开学第一课是学生进入新学期的第一堂课，它是为了帮助学生尽快适应学习环境、开展学习活动而设置的。
而近年来，创客教育作为一种新兴的教育形式，受到了越来越多学校和教育机构的重视。
本文将从创客教育对学生创新能力的培养角度，探讨开学第一课如何融入创客教育，以促进学生创新能力的培养。
1. 创客教育简介创客教育是一种以学生为中心、注重动手能力培养的教育形式。
它通过提供开放式的创造活动和实践机会，引导学生主动参与设计、制造和创造的过程。
创客教育鼓励学生从实践中探索和解决问题，培养学生创新思维和实践能力。
2. 开学第一课与创客教育的结合2.1 设立创客课程开学第一课可以将创客教育作为一个重要的内容来设置，为学生提供动手实践的机会。
通过组织学生进行创意设计、手工制作等活动，培养学生的创造力和动手能力。
这样，学生在学习开始的时候就能积极投入学习，体验到学习的乐趣。
2.2 引入创客工具在开学第一课中，可以引入创客工具和设备，如3D打印机、编程板等。
学生可以通过使用这些工具，自己设计和制作一些小作品，不仅能培养学生的动手能力，还能激发学生的创新意识。
同时，这也为学生提供了一个开发自己创意的平台。
3. 创客教育对学生创新能力的培养3.1 培养学生主动探索的能力创客教育强调学生的主动参与和探索，通过让学生亲自实践和解决问题，培养学生的主动探索能力。
开学第一课中引入创客教育，可以让学生在学习开始的时候就体验到主动探索的乐趣和价值，培养他们对知识的积极探索和学习的动力。
3.2 培养学生创新思维的能力创客教育注重培养学生的创新思维方式，通过开放性的实践活动，鼓励学生提出新颖的创意和解决问题的方法。
开学第一课中，教师可以引导学生思考和尝试不同的解决方案，同时给予学生充分的鼓励和支持，帮助他们培养创新思维的能力。
3.3 培养学生合作与沟通的能力创客教育通常需要学生进行团队合作，通过协作实践，培养学生的合作与沟通的能力。
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创客教育和课堂创新
资兴市东江中学:李志洪
电子邮箱：576667391@
2017年7月2日至7日，我在郴州市电大南校区创新教育培训班中有幸聆听了专家们精彩绝伦的讲说并观摩了郴州市一中的创客教育实验室，“创客”二字烙印在我们每一个人的心中。
在培训过程中，我认真聆听领导的讲座，认真做笔记，与同行们讨论交流，使我对创新教育有了更深入的理解。
我想我们每一位学员都有不同的但很大的收获。
对于我个人，我认为这次培训班举办的非常有意义，非常有必要，因为它不仅让我充实了更多的理论知识，更让我开阔了视野，解放了思想，打动了内心。
无论是从听课到交谈，还是所见到所闻，每时每刻、每一堂课，都让我有所感动和收获。
下面是我参加培训后的几点感悟，愿与同行一起分享。
创客是一种文化，意味着我们将形成一种新的教育生态，在信息化技术条件的支撑下，让广大师生更加主动、更有创意地投入到校园生活，形成一种健康向上、勇于创新、勇于担当的校园生态文化。
创客是一种教育，培养学生的创新、创业所需的知识、视野、能力等方面的教育行为，其主要表现在活动、课程和环境方面，而创客活动和课程都需要创客空间来支撑。
创客教育是在帮助学生进行创客活动的过程中，培育学生提出问题、研究问题、解决问题、动手制作的综合能力，初步融合了科学研究、技术制作、艺术创作的全过程，能够培养学生的主动探索精神、批判性思维能力、自主创新能力、合作研究能力、语言表达能力、艺术创作能力等。
“创客”一词来源于英文单词“Maker”或“Hacker”，可以从狭义和广义两个层面去理解。
狭义上的创客是指那些酷爱科技、热衷实践、乐于分享，努力把各种创意转变为现实的人。
广义上的创客是指有创意，并且能够付诸于实践进行创新的人，在今天凡是参与“大众创业，万众创新”的人都是创客。
创客的共同特质是创新，实践与分
享。
创客通常有着丰富多彩的兴趣爱好以及各不相同的特长，一旦他们围绕感兴趣的问题聚在一起时就会爆发出巨大的创新活力。
创客教育是目前中小学教育中综合性强、涉猎面广、创新性突出的课程。
随着创客教育的不断深入,学生不再是被动的知识接受者,而是身兼科学家、发明家等多重角色。
创客教育所倡导的提出问题并利用自己的创造力解决问题的过程,对学生能力的培养至关重要。
虽然创客教育不直接教授学生基础知识,但在“创客”的过程中,学生综合运用信息技术、物理、艺术等多学科的知识,实现跨学科的多维发展。
一、应用“思维导图”确定创客课题。
思维导图是一种培养创新思维方式的工具,即利用一个关键词从不同特性导出其他具有相关性的关键词,引发其他关键词的导出,按照发散性思维的特征,从主干到各分支的发散。
对于每一分支可以使用不同的颜色标识,线条的大小由粗到细,提示着由主干到枝叶的推导关系,思维导图在表现形式上是树状发散结构的。
教师应指导学生有意识地整合学科知识,将课堂与现实生活中的零散的事物联系起来,引导学生独立自主地发现问题,让学生从已有的知识水平和兴趣爱好等实际情况出发,选择可行的创客课题。
例如:学生陪妈妈逛超市时发现一次性购物袋的承重能力差、勒手,给购物者带来不便,提出创造一个承重能力强、不勒手的“提拎工具”的创客课题。
在课堂中,教师引导学生绘制思维导图“提拎工具”,学生头脑风暴,得出“提拎工具”的关键特点(如便携、承重、轻巧等),然后分组进行设计与改进,并通过项目表的形式罗列出创客作品的不足与需要改进的地方、改进方案及备注等项目,一一列举问题所在、解决方法及有关说明。
学生的课业负担沉重,已经形成固步自封的思维形态。
而创新必须要有一个开放的思维形态,如何让学生解放思想进而形成创客思维能力是重中之重。
教师在课堂中利用思维导图工具引导学生形成发散性创客思维,确定创客课题。
久而久之,学生就养成了从多角度、多方面、多层次看待一个问题的思考习惯,更容易发现问题,形成创新意识。
二、运用“头脑风暴”改进创客作品。
需要一种模式或工具将集体智慧整合到创客活动中。
例如:在课堂中,由创客小组提出某种创新观点并公布于众,让全班学生对这一观点展开“头脑风暴”式的评价。
将集体智慧整合到创客课题中,有效改进思维局限性,让创新的高度和宽度得以进一步提升。
“头脑风暴”是指一群人围绕特定的领域产生新观点。
使用无拘束会议规则,学生能够更自由地思考和讨论,从而产生更多新观点和问题解决方法。
当学生一有新观点或想法就大声说出来,教师记录所有观点但不进行批
评,头脑风暴会议结束后,才对这些新观点和想法进行仔细评估。
创客教育通过思维导图引出某个问题的改进方向,但是正如思维导图的形状一样是发散性的,如果就此止步,容易让学生形成一种只找问题而不注重解决问题的浮躁心态。
因此,需要在创客课题中引入科研项目管理“项目进度控制”制度的策略进行掌控。
合理运用“头脑风暴”能够改进学生的创客课题方案,学生是具有主观能动性、强烈创造属性和探究意识的创客个体,教师应培养学生科技创新能力,并让学生享受创客教育带来的课堂乐趣。
由此生成的创客作品都是班级集体智慧的结晶,提升了学生创客作品的品质,也培养了学生的团队合作能力、集体荣誉感和鉴赏能力。
三、分享成功,展示成果。
学生提出的创客课题“不勒手便携式购物提拎工具”,在规划好具体的产品结构图和预期的效果设计图后,由学生开始动手创新实践。
利用木头和铁丝制作简易模型,利用废旧棉布与薄海绵制作仿软性橡胶套的舒适包装。
至此,简单创客作品的实践阶段基本完成,下一步需要找合适的材料做样品。
产品初具雏形后,组织学生分小组到各大型超市做产品使用情况调研,根据调研意见和实际使用情况修正完善创客作品。
只有把创意变成真正的样品和产品,才算完成完整的创作流程,而不是将学生的创新成果束之高阁,然后抛于脑后。
课题结束后,创客成果不接受传统的分数评估,而是由通用技术、物理、美术等专业教师组成的评审小组审查,让作品的美观程度、实用性等得到进一步提升。
由评审小组评选出的优秀作品将交由学校创客委员会进行评审,学校创客委员会由学校聘请科技局的相关专家和学校家长委员会相关领域的成员组成,通过评审的创客作品将由学校资助申请该项目的专利申请。
当创客作品申请到专利证书时,参与该项目的学生的光荣感和使命感倍增。
创客教育能让学生在更加开放的环境中设计、交流、分享和制作,家长也对孩子的表现感到满意,全力支持孩子参加创客活动,将学校创客空间有效延伸到家庭创客空间!
四、善于发现,勇于创新。
创客教育强调的创新精神和综合运用知识技能解决实际问题的能力,是学生全面发展中必不可少的能力。
创新是一种精神,是课堂的灵魂。
在课堂教学中,教师应注重运用科学合理的教学方式,把创客教育和学生的学习生活联系起来,引导学生关心身边的事物,从学习和社会生活中选择感兴趣的创客课题。
事实证明,孩子并不缺乏发现问题的智慧之眼,而是缺乏在发现问题后深入研究的意识,感觉自已什么都行,长期以往便形成了浮躁的性格,但实践起来却无从下手。
教师应以创客教育形式,开展基于建构主义的学生创新型信息技术课堂,
利用多学科综合特性,培养学生善于发现、勇于创新、踏实、勤思、善做的科学品质。
“创客教育”为什么不叫“创新教育”呢？我个人认为要从“客”字来分析。
客人到主人家做客都会以童真的眼光去发现、寻找乃至创造适合自己又不伤害到主人的方式；反之，主人也会充分考虑客人的特征而营造让客人舒适的空间。
这个“客”字充分展示了“创客教育”的目标和方向：创造作品的消费大众。
创造者既要有主人的创造享受欲，更要有跳出作品与客人分享乃至研修作品的快乐心态。
总之，创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。
课堂创新一定要秉承创客教育的宗旨，让师生之间营造一种乳水交融的主客关系：老师可以是学生的主人，也可以是学生的客人；反之亦然。
以上就是我短短几天学习的一点体会，总的来说，收获巨大，让我深深的体会到了教育创新的脚步是绝不能停止的，只有永不停止学习的脚步才能成为一名成功的教师，为国家培养出真正的优秀人才，我们科技、劳技、通技老师的根本任务就是为提高全中华民族的创新素质和技术素养做好服务，培养出一名名小创客，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。