新版苏教版二年级数学下册第六单元教案
苏教版二年级数学下册第六单元《练习六(3)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（3）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（3）》主要让学生理解和掌握100以内的加减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够熟练地进行100以内的加减法计算，并解决一些简单的实际问题。
教材中提供了丰富的练习题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数，能够进行简单的加减法运算。
但是，他们在解决实际问题时，可能会存在计算错误和逻辑错误。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的掌握情况，及时发现并纠正学生的错误。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的加减法运算方法，能正确进行计算。
2.培养学生解决实际问题的能力，提高学生的数学思维。
3.培养学生的团队合作精神，提高学生的学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握100以内的加减法运算方法，能正确进行计算。
2.教学难点：解决实际问题时，如何正确运用加减法运算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置生活情境，让学生在实际问题中运用加减法运算。
2.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论和交流，共同解决问题。
3.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示加减法运算的步骤和例子。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固学生的知识点。
3.教学道具：准备一些教具，如小卡片、小动物模型等，用于辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引入本节课的主题——100以内的加减法运算。
例如：“小明有5个苹果，他妈妈给他又拿来了3个苹果，请问小明现在有多少个苹果？”让学生思考并回答。
2.呈现（10分钟）教师通过课件展示100以内的加减法运算步骤和例子，让学生跟随屏幕上的动画进行学习。
同时，教师讲解加减法运算的规则和方法。
3.操练（10分钟）教师分发练习题，让学生独立完成。
题目包括100以内的加减法计算，以及一些实际问题。
苏教版二年级数学下册第六单元《练习六(1)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（1）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（1）》主要让学生通过实际操作，进一步理解100以内的加减法运算。
本节课的内容包括：加减法的运算方法，加减法的运算规律，以及加减法在实际生活中的应用。
教材通过丰富的图片和实例，引导学生掌握加减法的运算方法，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识，对加减法有了初步的认识。
但在实际操作和应用中，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，针对性地进行辅导，使学生能够更好地理解和掌握加减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握100以内的加减法运算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维和逻辑推理能力。
四. 教学重难点1.加减法的运算方法。
2.加减法在实际生活中的应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生在解决问题的过程中，自然地接触到加减法运算。
2.游戏教学法：通过设计有趣的数学游戏，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中理解和掌握加减法运算。
3.分组合作学习：引导学生分组讨论和解决问题，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作精美的课件，辅助讲解和展示教学内容。
2.教学素材：准备一些实际的例子和图片，用于引导学生进行加减法运算。
3.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些实际情境，如购物、分水果等，引导学生自然地接触到加减法运算。
教师提问：“在这些情境中，我们需要用到什么数学知识呢？”学生回答后，教师总结：今天我们就要学习加减法运算。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和展示课件，向学生介绍加减法的运算方法。
例如，讲解加法时，可以设置一个情境：有小猫和小狗，一共有几只？引导学生理解加法的意义。
讲解减法时，可以设置一个情境：有小猫和小狗，有几只离开了？引导学生理解减法的意义。
苏教版二年级下册数学第六单元教案设计
苏教版二年级下册第六单元教案设计本单元是在学生能比较熟练地计算100以内的两位数加、减两位数的基础上教学的。
这部分内容主要包括口算两位数加法和减法,加减混合两步运算,笔算两、三位数加法的进位加和连续进位加,笔算三位数减两、三位数的退位减和连续退位减。
学生已经掌握了两位数的加减法计算,也就是说学生基本掌握了竖式计算的法则,本单元的教学是对以前学过的计算法则的延伸,因此培养学生的迁移类推能力就能很好地解决类似的教学问题。
1.使学生经历探索两、三位数加、减法的计算方法的过程,能计算两、三位数的加法和减法,会用竖式计算并验算。
2.使学生了解验算的重要意义,学会用交换加数的位置再相加进行验算的方法,并初步培养检查和验算的习惯。
3.使学生结合具体情境进行估算,能解释估算的过程,发展估算的策略;使学生体会到估算在日常生活中的应用,能结合具体情境进行估算,增强估算的意识和能力。
4.使学生在解决简单的实际问题的过程中,学会独立地进行简单的、有条理的思考,进一步体验数学与生活的联系,交流解决问题的方法,进一步发展解决问题的策略,增强应用数学的意识。
5.使学生在与他人交流算法的过程中,获得成功的体验,培养学生学习的主动性以及合作、交流的意识,产生对数学的积极情感,初步形成独立思考的习惯1.鼓励学生独立思考,提倡算法多样化。
让学生运用已有的知识、方法、经验,探索多种算法,促使他们在学习计算的过程中得到多方面的发展。
2.重视计算与现实生活的联系。
创设情境,由日常生活中的实际问题引出新的计算,探索算法,并将计算的练习和解决问题融合在一起。
如乘车问题与加减混合运算融合,这样有利于学生感受数学的价值,增强应用数学的意识,增进对数学学习的兴趣。
3.重视估计的现实应用,让学生在实际的情境中进行估算。
培养学生的估计意识,发展学生的估算策略,是数与代数领域教学的一个重要内容。
1 口算两位数的加法……………………………………………………………… 1课时2 口算两位数的减法……………………………………………………………… 1课时3 加减混合两步运算……………………………………………………………… 1课时4 练习六…………………………………………………………………………1课时5 笔算两、三位数的加法………………………………………………………… 1课时6 笔算两、三位数的加法(连续进位)…………………………………………1课时7 练习七…………………………………………………………………………1课时8 笔算两、三位数的减法………………………………………………………… 1课时9 笔算两、三位数的减法(连续退位)…………………………………………1课时10 练习八………………………………………………………………………… 1课时11 复习…………………………………………………………………………1课时口算两位数的加法。
苏教版数学二下第六单元教案
第六单元两、三位数的加法和减法
教学目标：
1、使学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数加两位数（和在100以内）、整十加整十数（和大于100）、整百数加整百数（和大于1000）以及相应的减法的口算方法，能正确地进行口算；能正确地进行接近整百、整千数的加、减法估算。
2、使学生结合具体的实际问题，探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算，会进行加法和减法的验算；能通过估算确定两、三位数回头法的和或差的大致范围，以检验计算和解决问题结果的合理性。
3、使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概括和推理能力，不断增强数感；在解决实际问题以及对解决问题的过程和结果作出合理解释的过程中，初步了解分析和解决问题的一些基本方法，积累分析和解决简单实际问题的经验。
4、使学生在计算和解决简单实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的联系，感受数学学习的价值；初步养成独立思考和自觉检验的习惯；获得一些成功的体验，增强学习的主动性和积极性，提高学习数学的兴趣和信心。
课时安排（共17课时）：
两位数加、减两位数的口算2课时
两步计算的加减法实际问题1课时
练习六3课时
三位数的加法笔算2课时
练习七2课时
三位数减法的笔算3课时
练习八2课时
复习2课时。
苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案
苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》教案一. 教材分析苏教版数学二年级下册第6单元第1课时《两位数加两位数的口算》是本单元的第一课时，主要让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加减法，对于两位数加两位数的计算，他们可能会存在一定的困难，因此需要在教学中引导学生通过实际操作，掌握口算方法。
三. 教学目标1.让学生掌握两位数加两位数的口算方法。
2.培养学生的运算能力和思维能力。
3.培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.两位数加两位数的口算方法。
2.如何在实际操作中培养学生的运算能力和思维能力。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在实际操作中掌握口算方法，培养学生的运算能力和思维能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括例题和练习题。
2.学具：小棒、计数器等。
3.小组合作学习表格。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过情境创设，引出本节课的主题，例如：“小明的文具盒里有25支铅笔，小红有34支铅笔，他们一共有多少支铅笔？”让学生思考并回答。
呈现（10分钟）教师通过课件展示两位数加两位数的例题，如45+32，引导学生观察并发现加法的规律。
教师讲解例题，让学生明白两位数加两位数的口算方法。
操练（10分钟）教师引导学生进行口算练习，如45+32、23+56等。
学生通过实际操作，巩固两位数加两位数的口算方法。
巩固（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生通过实际操作，解决实际问题。
例如：小组内成员互相出题，进行口算练习，然后互相评价，提高口算能力。
拓展（10分钟）教师引导学生进行思维拓展，如：45+32=77，那么77-45=？让学生通过实际操作，培养思维能力。
小结（5分钟）教师引导学生总结本节课所学内容，让学生明确两位数加两位数的口算方法。
苏教版二年级数学下册第六单元《练习六(2)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（2）》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元《练习六（2）》主要让学生理解和掌握100以内的减法运算。
本节课通过各种实际情境，让学生感受减法运算的意义，进一步巩固和提高学生的运算能力。
教材内容丰富，既有巩固基础的练习题，又有提高学生思维能力的拓展题，有助于学生巩固所学知识。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的加法运算，对减法运算有了初步的认识。
但在实际操作过程中，部分学生可能会对退位减法产生困惑。
因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习情况，耐心引导，帮助他们理解和掌握退位减法的运算方法。
三. 教学目标1.让学生理解和掌握100以内的减法运算方法。
2.培养学生独立完成减法运算的能力，提高运算速度和准确性。
3.培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学应用意识。
四. 教学重难点1.重点：理解和掌握100以内的减法运算方法。
2.难点：退位减法的运算方法和实际应用。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中感受和理解减法运算的意义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.采用分组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.采用问答法，引导学生主动思考，提高学生的思维能力。
六. 教学准备1.准备课件、教学卡片、练习题等教学资源。
2.准备实物模型，如小动物、水果等，用于创设情境。
3.准备计时器，用于记录学生完成练习的时间。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物模型或图片，创设一个生动的情境，如小动物比赛、水果拼盘等，引导学生发现并提出减法问题。
例如：“小兔子有10个萝卜，它吃掉了3个，还剩下几个萝卜？”2.呈现（10分钟）展示减法运算的算式，如“10 - 3 =”，引导学生观察和思考。
让学生尝试用自己的方法计算出答案，并分享给大家。
教师进行点评和讲解，强调退位减法的运算方法。
3.操练（10分钟）设计一些有趣的游戏，如“算式接龙”、“减法拼图”等，让学生在游戏中练习减法运算。
苏教版二年级数学下册第六单元第6课《练习六(3)》说课稿
苏教版二年级数学下册第六单元第6课《练习六（3)》说课稿一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第6课《练习六（3)》主要目的是让学生通过练习进一步理解和掌握两位数加一位数的计算方法，提高学生的计算能力。
本节课内容是在学生已经掌握了100以内数的认识，以及100以内加减法的基础上进行学习的，旨在让学生能够进一步熟练运用加法计算方法，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的计算能力，对于100以内数的认识和加减法运算已经有了一定的了解。
但是，学生在计算过程中可能会出现一些错误，比如进位不准确，忘记进位或者退位等。
因此，在教学过程中，需要关注学生的这些情况，引导学生正确地进行计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解并掌握两位数加一位数的计算方法，能够准确地进行计算。
2.过程与方法目标：通过练习，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生的团队合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握两位数加一位数的计算方法，能够准确地进行计算。
2.教学难点：学生能够正确地进行进位和退位的操作。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用讲解法、示范法、练习法等教学方法。
通过讲解和示范，让学生理解并掌握计算方法；通过练习，让学生巩固所学知识，提高计算能力。
此外，我还将利用多媒体教学手段，如PPT等，进行辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的数学故事，引出本节课的内容，激发学生的学习兴趣。
2.讲解与示范：讲解两位数加一位数的计算方法，并进行示范，让学生明白计算的步骤和规则。
3.练习：让学生进行相关的计算练习，巩固所学知识。
4.总结：对本节课的内容进行总结，强调计算的注意事项。
5.课堂作业：布置适量的课堂作业，让学生进行巩固练习。
七. 说板书设计板书设计主要包括两位数加一位数的计算步骤、计算法则等，以及一些典型的例题和答案。
苏教版二年级数学下册第六单元第6课《练习六(3)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元第6课《练习六（3)》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第6课《练习六（3)》主要让学生进一步掌握100以内的加法和减法运算。
通过本节课的学习，学生将能够灵活运用加法和减法解决实际问题，为后续学习更复杂的数学运算打下基础。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内的数字认识，对加法和减法有了初步的了解，能够进行简单的加减运算。
但部分学生在解决实际问题时，仍存在运算速度慢、运算顺序混乱等问题。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会熟练地进行100以内的加法和减法运算，能够解决简单的实际问题。
2.过程与方法：学生通过自主探究、合作交流，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学习兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：学生掌握100以内的加法和减法运算方法，能够解决实际问题。
2.教学难点：学生灵活运用加法和减法解决实际问题，提高运算速度。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生理解加法和减法的意义。
2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣。
3.合作交流法：鼓励学生之间互相讨论、分享，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作课件，展示加法和减法运算的例子。
2.练习题：准备一些练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些实物道具，如小卡片、小动物等，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物道具，如小卡片、小动物等，引导学生进行简单的加法和减法运算。
例如，展示一张小卡片，上面写着“3”，再展示一张小卡片，上面写着“4”，问学生：“3加上4等于几？”引导学生回答：“等于7。
”接着，问学生：“4减去3等于几？”引导学生回答：“等于1。
”通过这种方式，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）呈现一些生活情境，让学生理解加法和减法的意义。
苏教版二年级数学下册第六单元第4课《练习六(1)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元第4课《练习六（1)》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第4课《练习六（1)》主要让学生通过实际操作，进一步理解乘法的意义，熟练掌握表内乘法。
教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中感受乘法的运用，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，但对乘法的意义和运用还不够熟练。
学生在学习过程中，需要通过实际操作和反复练习，进一步理解和掌握乘法的运用。
同时，学生对数学的学习兴趣和积极性也需要得到充分的调动。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生进一步理解乘法的意义，熟练掌握表内乘法。
2.过程与方法：通过实际操作，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生进一步理解乘法的意义，熟练掌握表内乘法。
2.教学难点：让学生在实际操作中，灵活运用乘法解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握教材内容，明确教学目标和方法。
2.学生准备：回顾上一单元所学内容，对乘法有基本的了解。
3.教学道具：准备相关教具和学具，如卡片、图片、实物等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或实物，创设情境，引导学生思考乘法的意义。
如：“小猴子和同学们一起摘水果，每组有3个苹果，一共摘了4组，一共有多少个苹果？”2.呈现（10分钟）呈现教材中的例题，引导学生观察和思考。
如：“每行有3个星星，一共有4行，一共有多少个星星？”3.操练（10分钟）学生分组进行实际操作，如用卡片、图片等表示出题目中的数量关系。
教师巡回指导，帮助学生解决问题。
4.巩固（10分钟）出示一些类似的题目，让学生独立完成。
教师选取部分题目进行讲解，巩固学生对乘法的理解和掌握。
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教学重难点：
通过练习进一步掌握试商的方法，深刻体会余数要比除数小的道理，能熟练地
用竖式计算除数是一位数商也是一位数的有余数的除法。
教学过程：
一、知识再现：
1、口算
7×7
9×6
21÷3
3×4
24÷8
12÷2
35÷7
4×7
6×9
48÷8
18÷2
56÷7
2、回忆上节课学习了什么内容？有余数的除法在求商时是怎样很快找到合适
这 1 枝是剩下的，它是 10 枝里面的一部分，我们可不能忘了它，在 3 人后面
加上小圆点，把它记录下来！
③认识余数。在除法算式里，每个数都有自己的名称，在 10÷3=3……1 中，
10、3、3 分别叫什么？1 呢？如果不知道，可以看看书。
反馈交流，全班齐读算式：10 除以 3 等于 3 余 1 。
6
商 2。 想法三：二五一十，2 和 5 相乘的积最接近 12，又小于 12，所以商 2。 想法四：12 里面最多有 2 个 5，所以商 2。 提问：12 的下面该写几，为什么？“10”表示什么？ 12 个减去分掉的 10 个，还剩下几个？所以横线下面写几？这个“2”表示什
么？（表示剩下的 2 个，这个 2 就是余数） 提问：谁能说出横式的计算结果？ 在上面的谈话过程中逐步完成板书。
④观察比较：
10÷5=2、10÷3=3……1 两道算式，引导学生再次认识到：在日常生活中分东
西会出现两种情况，一种是全部分完，另一种分后有剩余，但不够再分。
（4） 谈话：你能把表（2）中每人分 4 支的结果用算式表示出来吗？
学生独立在书上填一填。
反馈交流：10÷4=2（人）……2（枝）
10÷6=1（人）……4（枝）
苏教版二年级数学下册第6单元《减法》教学设计
苏教版二年级数学下册第6单元《减法》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第6单元《减法》主要让学生掌握减法的基本运算方法，培养学生的运算能力，同时让学生能够运用减法解决实际问题。
本节课的内容包括减法的意义、减法的基本运算方法以及减法的应用。
教材通过生动的图片和实例，引导学生理解减法的概念，并通过大量的练习，使学生熟练掌握减法运算。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加法的基本运算，对数学运算有一定的认识。
但是，学生在进行减法运算时，可能会受到加法思维的影响，对减法的意义和运算方法理解不深。
此外，学生的数学思维能力和解决问题的能力还有待提高。
三. 教学目标1.让学生理解减法的意义，掌握减法的基本运算方法。
2.培养学生独立进行减法运算的能力，提高学生的运算速度和准确性。
3.培养学生运用减法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.减法的意义和运算方法。
2.运用减法解决实际问题。
五. 教学方法1.采用直观演示法，通过实物和图片，让学生直观地理解减法的意义。
2.采用游戏教学法，激发学生的学习兴趣，让学生在游戏中掌握减法运算。
3.采用实例教学法，让学生通过解决实际问题，运用减法运算。
4.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
六. 教学准备1.准备相关的生活图片和实物，用于直观演示减法的意义。
2.准备减法运算的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.准备多媒体教学设备，用于展示教材内容和进行游戏教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用实物或图片，引导学生理解减法的意义。
例如，展示一幅画有3个苹果的图片，然后拿走1个苹果，让学生说出剩下的苹果数量。
2.呈现（10分钟）讲解减法的基本运算方法，引导学生掌握减法的规则。
通过例题和练习题，让学生独立进行减法运算，并及时给予指导和反馈。
3.操练（10分钟）学生进行减法运算的练习，提高学生的运算速度和准确性。
可以采用游戏的形式，让学生在游戏中学习减法。
二年级下册数学【说课稿】-第6单元 第1课时 两位数加两位数的口算∣苏教版
二年级下册数学说课稿-第6单元第1课时两位数加两位数的口算|苏教版一、教学目标1.掌握两位数加两位数的口算方法；2.增强学生算术能力和数学思维能力；3.提高学生的注意力和计算准确率。
二、教学重难点1.教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法；2.教学难点：加法进位。
三、教学内容1. 师生互动1.教师与学生互相打招呼，拉近师生之间的距离；2.通过一些简单的数学游戏来活跃学生的情绪。
2. 课堂导入通过教师手中的小盒子带出“谁说得快，谁就是小能手”这一话题，引导学生建立自信心，同时也为接下来的数学口算训练做好铺垫。
3. 新课呈现1.介绍两位数加两位数的口算方法，让学生了解两个两位数相加时，我们要从个位开始，逐一相加，如果出现进位，把进位的数加到十位上；2.引导学生用竖式计算两位数加两位数的题目。
4. 分组练习1.学生自行分组，分成若干个小组，每组3-5人；2.每组从数学练习本中抽取3-5道两位数加两位数的口算题目，互相考试。
5. 课堂小结1.教师对本堂课学习的重要知识进行总结归纳，为接下来的复习做好铺垫；2.增强学生的自信心，鼓励他们用一种自己能够接受的方式来学习数学。
四、教学方法1.探究性学习法：通过分组练习，让学生自行探索两位数加两位数的口算方法；2.合作共学：学生自行分组，分组互相学习，互相考试，为互相之间提供帮助和支持。
五、教学建议1.学生的口算能力差异较大，在分组的时候需要注意组员之间的水平差距，防止拖累了高水平学生，也不要让低水平学生跟不上大家的步伐；2.通过数学游戏和小盒子等多元化的教学方式来激发学生的学习兴趣，提高学生的注意力和学习效果；3.在教学中加入许多生动有趣的故事，让学生在轻松的氛围中学习。
六、教学反思1.通过引导学生自主分组练习，提高了学生的自学能力，同时也为教师划分授课范围提供了思路；2.采用多元化的教学方式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习，使课堂生动有趣；3.在教学中，需要及时发现学生的问题并给予及时帮助，防止同学之间的差距越来越大；4.需要加强教师教育教学的工作，提高教育教学水平。
(公开课教学设计)苏教版二年级下册数学《第6单元 两、三位数的加法和减法复习(1)》
第6单元两、三位数的加法和减法复习(1)教材第81,82页复习第1~6题。
【教学目标】1.通过复习,使学生进一步掌握相关的计算方法,提高计算的正确率,培养运算能力,以及运用所学知识解决实际问题的能力。
2.通过观察、讨论、交流、对比等方法,培养学生初步的观察、比较、分析和推理能力,让学生学会思考问题。
3.在复习过程中,激发学生学习数学的兴趣,同时感受验算的价值,养成自觉验算的良好习惯。
【教学重点】进一步掌握相关的计算方法,提高计算的正确率。
【教学难点】培养灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
【教学准备】PPT课件。
教学过程教师批注一、复习引入师:同学们,我们已经学习完了第6单元的内容,谁来说一说,这一单元我们主要学习了哪些内容?学生回忆后,在小组内说一说。
预设:两位数加、减两位数的口算,三位数加、减法的笔算与验算,估算,相关的实际问题。
师:今天这节课我们来进行相关复习。
(板书课题)二、基础练习,巩固法则1.完成教材第81页复习第1题。
(1)学生口算,将结果写在教材上,与同桌比赛,看谁做得快。
(2)指名说出答案,复习两位数加减两、三位数的口算方法。
预设:两位数加两位数的口算,可以从高位算起,先用第一个加数与第二个加数十位上的数相加,再加上第二个加数个位上的数。
2.笔算练习。
(1)完成教材第81页复习第2题。
①加法的笔算方法。
预设:619,622,1022,进位加、连续进位加的笔算方法是相同数位对齐,从个位加起;哪一位上的数相加满10,就向前一位进一。
②减法的笔算方法。
学生独立完成第二组题目,教师巡视。
组织交流,指名说一说笔算减法的方法以及注意点。
预设:228,178,158,退位减、连续退位减、个位退位减的方法是:计算时要相同数位对齐,从个位减起;如果个位上的数不够减,就要从十位退1作10再减;十位上的数不够减,再从百位退1作10再减……教师:笔算减法里面最容易错的是隔位退位减,我们来进行专门的练习。
苏教版二年级数学下册教学设计：第6单元第四课时练习七
苏教版二年级数学下册教学设计
第6单元第四课时练习七
一、教学目标
1.了解数字的大小关系，掌握数字的增长规律。
2.能够比较两个数的大小。
3.能够用数轴表示数字的大小关系，并能进行简单的计算。
二、教学重点
1.了解数字的大小关系。
2.能够比较两个数的大小。
三、教学难点
1.能够用数轴表示数字的大小关系，并能进行简单的计算。
四、教学准备
1.数轴、练习册、书写工具。
五、教学过程
1. 导入新课
教师可以采用问答、图片等方式，引导学生体会数字大小关系。
2. 活动设计
让学生练习用数轴表示数字的大小关系，并进行计算。
练习如下：
练习7：在数轴上标出下列数，并用小于、等于、大于连起来。
1. 38
2. 52
3. 23
4. 15
5. 46
6. 88
7.
13 8. 99
要求：完成后将对错情况交换。
3. 引导讨论
让学生讨论和回答以下问题：
1.数轴的起点和终点分别是什么，起始位置是多少？
2.数轴上的刻度代表什么意义？
3.数字在数轴上的位置如何表示？
4. 课堂练习
让学生尝试通过画数轴的方法进行简单的计算练习，例如：40 + 30 = ?
六、教学总结
1.本节课我们学习了数字的大小关系，掌握了数字的增长规律。
2.学会了比较两个数的大小，并能用数轴表示数字的大小关系，并进行简单的计算。
苏教版二年级下册数学第六单元教学设计
教学设计主备人：备课日期：教者：不退位减重点内容教学重点：通过独立思考、自主探索和合作交流，经历算法的发展过程，鼓励学生自己探索验算的方法，养成验算的习惯。
教学难点：让学生经历算法的发展过程。
教学过程教师、学生活动安排教学具体内容个人加工、备注一、导入谈话：小朋友喜欢看书吗？我们来看看一个书架上书吧。
二、新授1.教学例题：出示书架图。
问：从图中你了解到哪些信息？（指名说：学校里图书室有335本的儿童小说，借出123本，还剩多少本？）提问：怎样解答？根据回答板书：335-123=2．探索335-123的算法。
1）问：你能用什么办法得到结果？你会计算吗？（生写在草稿本上。
自己写一写，再同桌互查。
）指名上黑板写，全班核对。
计算时要注意什么？（注意：数位对读齐，从个位算起。
）2）你会验算吗？讨论，再算一遍或用加法验算（生试算，再指名上黑板写）3）讨论：减法的验算与我们学过的加法的验算有什么不同？4）小结：减法验算式的得数不是原式中的得数，而应该是原式中的被减数。
三．巩固练习1．想想做做第1题。
1）生自己完成这些题目并认真验算。
2）请3位小朋友上来完成这些题目。
3）核对答案。
4）师：他验算的对吗？你是怎样验算？2.想想做做第2题。
用竖式计算时要注意些什么？（指名说：注意数位要对齐。
）1）生自己完成，同桌互查。
2）指名板演。
3）全班核对答案。
3．想想做做第3题。
1）这题已知什么？求什么？2）齐读第1小题要求。
你需要找到哪两个条件？请你列式计算。
（生试做，指名板演。
）3）剩下的题目，同桌互说要找哪两个条件，再列式计算。
4）指名两位小朋友板演。
5）全班核对答案，集体订正。
4．想想做做第4题。
1）指名读题。
2）本题已知什么？求什么？4）同桌互说怎么求。
4）学生写在书上。
5）同桌互查。
6）你还能提出什么问题？7）四人小组互说后汇报。
四．课堂小结今天你得到了什么？减法如何验算？教学一得教学设计主备人：备课日期：教者：退位减重点内容教学重点：教学连续退位的减法。
苏教版二年级数学下册第六单元第5课《练习六(2)》教学设计
苏教版二年级数学下册第六单元第5课《练习六（2)》教学设计一. 教材分析苏教版二年级数学下册第六单元第5课《练习六（2)》主要让学生理解和掌握100以内的加减法的运算方法，提高学生的计算能力。
本节课的内容包括100以内加减法的运算，以及解决实际问题。
通过本节课的学习，学生能够熟练地进行100以内的加减法运算，并能运用所学知识解决实际问题。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了100以内数字的认识和基本的加减法运算，但是对于复杂的加减法运算和解决实际问题仍有一定的困难。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际操作和思考，逐步理解和掌握加减法的运算方法，提高计算能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够熟练地进行100以内的加减法运算，并能运用所学知识解决实际问题。
2.过程与方法：学生通过实际操作和思考，培养观察、分析和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心，提高合作和交流的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练地进行100以内的加减法运算。
2.教学难点：学生能够解决实际问题，并运用所学知识进行计算。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置实际情境，让学生理解和掌握加减法的运算方法。
2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。
3.分组合作学习：学生分组进行讨论和实际操作，培养合作和交流的能力。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、黑板、粉笔。
2.教学工具：计算器、实物模型、数学游戏道具。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置实际情境，引出本节课的内容。
例如，讲解一个购物场景，让学生思考如何计算总价。
2.呈现（10分钟）教师通过多媒体课件呈现一些100以内的加减法题目，让学生进行观察和思考。
同时，教师进行讲解，引导学生理解和掌握加减法的运算方法。
3.操练（10分钟）学生进行实际的计算操作，解决呈现中的题目。
教师巡回指导，帮助有困难的学生。
2年级数学苏教版下册教案第6单元《单元复习》
《两、三位数的加法和减法复习》【教材分析】1.教材地位分析：本单元教学的加、减法计算是小学数学十分重要的教学内容，也是整数阶段最后一次教学加、减法计算。
对整数加、减法的学习要求是：能口算简单的百以内的加减法；能笔算两位数和三位数的加减法；能结合具体情境，选择适当的单位进行简单估算，体会估算在生活中的作用；经历与他人交流各自算法的过程；能运用数及数的运算解决生活中的简单问题。
学生掌握了这些口算和笔算，就能满足继续学习乘、除法计算的需要，如果遇到更大的整数加、减计算，可以使用计算器，也可以利用三位数加、减法的经验进行计算。
2．单元主要内容：口算两位数加、减两位数，用加、减法解答两步计算的实际问题,不连续进位加、连续进位加法的笔算，退位减、隔位退位减法的笔算。
【教学目标】1.进一步掌握两位数加、减法口算和三位数加、减法笔算方法，能正确地口算和笔算，能估计加、减法的得数；能应用加、减法计算解决简单的实际问题。
2.通过自己举例计算，归纳加、减法的计算方法，发展学生归纳、概括等初步能力；加深对加、减法实际问题数量关系的感受，培养提出问题、解决问题的初步能力。
3.在加、减法的复习计算中获得成功体验，产生对数学的积极情感。
教学重难点：重点：通过复习，加深学生对笔算方法的理解和沟通，从而形成完整的知识体系。
难点：笔算加减法知识的灵活运用。
【教具准备】教师准备：PPT、导学单学生准备：练习本【教学过程】一、引入课题谈话：这节课我们要复习两、三位数加法和减法（板书课题），你知道这一单元主要学习了哪些知识吗？根据学生的总结出示复习结构图。
今天这节课我们继续一起乘坐幸福大巴前进！【设计说明：新课标指出，教师和学生都是课程内容开发者，教育不应该是预设教学方案执行的过程，而是持续生成教学内容的过程，教师要充分合理地利用学生的生成。
课前复习梳理知识结构，有利于学生机构化理解本节课内容。
】二、口算复习谈话：昨天之前已经让大家自己举例来整理这一单元的主要知识，老师也选取了你们其中的一些人的，我们一起来看看两位数加、减两位数的口算。
新版苏教版二年级数学下册第六单元教案
第六单元两、三位数的加法和减法教材分析：本单元是整数加、减法教学的最后一个单元。
安排的口算、笔算都是学生日常生活中需要的、经常接触的、最基本的运算，且笔算的教学要求基本控制在三位数加、减的范围内，既确保了数学课程标准提出的基本要求，又在一定程度上减轻了学生的课业负担。
为此，本单元适当加强了估算的教学内容，引导学生在运用估算解决问题的过程中培养估算意识，发展估算能力。
学好这部分内容，不仅可以全面理解和掌握笔算加、减法的算理和算法，还为进一步学习两位数乘两、三位数和三位数除以两位数以及小数的加、减法，打下坚实的基础。
这部分内容可以帮助学生初步了解两步计算实际问题的结构，掌握分析数量关系的方法，为以后学习含有两级运算的两步计算实际隔位退位减的计算过程比较复杂，学生很容易发生错误，所以三位数加、减法笔算中连续进位加和退位减、隔位退位减是本单元教学的难点。
教学目标：1.使学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数加两位数、整十数加整十数、整百数加整百数以及相应的减法的口算方法，能正确的进行口算；能正确的进行接近整百、整千数的加、减法估算。
2.使学生结合具体的实际问题，探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。
3.使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概况和推理能力。
教学重点：1.两位数加、减两位数的口算；2. 三位数加、减法的笔算；3.两步计算的加减法实际问题。
教学难点：连续进位加和连续退位减。
课时安排：17课时2课时练习与机动第一课时两位数加两位数的口算教学内容：教材第59-60页例1和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1．使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
2．使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；感受探索口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概况等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学习新知识的初步经验。
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第六单元两、三位数的加法和减法教材分析：本单元是整数加、减法教学的最后一个单元。
安排的口算、笔算都是学生日常生活中需要的、经常接触的、最基本的运算，且笔算的教学要求基本控制在三位数加、减的范围内，既确保了数学课程标准提出的基本要求，又在一定程度上减轻了学生的课业负担。
为此，本单元适当加强了估算的教学内容，引导学生在运用估算解决问题的过程中培养估算意识，发展估算能力。
学好这部分内容，不仅可以全面理解和掌握笔算加、减法的算理和算法，还为进一步学习两位数乘两、三位数和三位数除以两位数以及小数的加、减法，打下坚实的基础。
这部分内容可以帮助学生初步了解两步计算实际问题的结构，掌握分析数量关系的方法，为以后学习含有两级运算的两步计算实际隔位退位减的计算过程比较复杂，学生很容易发生错误，所以三位数加、减法笔算中连续进位加和退位减、隔位退位减是本单元教学的难点。
教学目标：1.使学生结合具体的问题情境，探索并理解两位数加两位数、整十数加整十数、整百数加整百数以及相应的减法的口算方法，能正确的进行口算；能正确的进行接近整百、整千数的加、减法估算。
2.使学生结合具体的实际问题，探索并理解两、三位数加法和减法的笔算方法，能正确地进行计算。
3.使学生经历探索并归纳加、减计算方法的过程，进一步培养初步的观察、比较、分析、概况和推理能力。
教学重点：1.两位数加、减两位数的口算；2. 三位数加、减法的笔算；3.两步计算的加减法实际问题。
教学难点：连续进位加和连续退位减。
课时安排：17课时2课时练习与机动第一课时两位数加两位数的口算教学内容：教材第59-60页例1和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1．使学生经历两位数加两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数加两位数的口算方法，能正确地口算两位数加两位数的得数。
2．使学生在从现实情境中提出问题并探索口算方法的过程中，培养提出问题、解决问题的初步能力；感受探索口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概况等思维能力；体验新旧知识间的联系，感受转化思想，积累联系已有认识学习新知识的初步经验。
3．使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
教学重点：掌握两位数加两位数的口算方法。
教学难点：理解两位数加两位数的口算方法。
教具准备：课件教学过程：一、先学探究1．口算：15+4 8+9 20+3 7+16让学生说说是怎样口算的。
2．出示例1的情境图。
学校跳绳比赛活动，你从图中能知道什么？根据这些已知条件可以提出什么问题。
教师根据学生的回答板书：小红跳了多少下？小军跳了多少下？二、交流共享明确问题：“小红比小华多跳23下，小军比小华多28下”是什么意思？分别怎样列式？学生口头列式，教师板书算式，提问：你能口算出得数吗？同桌之间互相说说是怎样算的。
在此基础上，在指名说说，并适当加以点评。
对于不同的口算方法，教师可以有选择地板书。
引导学生总结两道算式的共同点，揭示课题：两位数加两位数的口算。
提问：这两道题在计算时有什么相同和不同？交流中小结：这两道题都是两位数加两位数，口算时都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加时不需要进位，第二道相加时需要进位。
今后在口算时要注意适当加以区分。
三、反馈检测1．完成“想想做做”第1、2题。
让学生看清题意后把口算的结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
第1题让学生体会如何在两位数加整十数、两位数加一位数的基础上思考计算两位数加两位数的计算。
第2题让学生体会进位加与不进位加在计算方法上的联系与区别。
2．完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算的结果和口算结果对照，看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。
集体订正。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。
在口算之后再估算，可以验证口算的结果。
希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3．完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。
说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。
4．完成“想想做做”第5题。
让学生根据情境图，提出加法计算的问题，学生独立列式计算。
集体订正。
让学生将自己分析、思考的过程说给大家听，同学间互相补充、互相评价。
四、反思总结提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？归纳：这节课我们学会了两位数加两位数的口算。
五、课堂作业第二课时两位数减两位数的口算教学内容：教科书第61页-62页例2和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1．使学生经历两位数减两位数口算方法的探索过程，体验不同算法间的联系，整合并掌握两位数减两位数的口算方法，能正确口算两位数减两位数的差。
2．培养发现问题、提出问题的初步能力；感受探索口算方法的不同策略，发展初步的分析、比较和抽象、概况等思维能力；体验新旧间的联系。
3．使学生主动参与思考、交流等活动，产生对数学学习的兴趣，初步培养与同伴合作、交流的意识；感受探索口算方法的成功感，提升学习数学的自信心。
教学重点：掌握两位数减两位数的口算方法。
教学难点：理解两位数减两位数的口算方法。
教具准备：课件教学过程：二、先学探究1．口算。
24+45 12+75 36+18 20—724+49 15+75 55+18 50—20说说“36+18和20—7”的口算方法。
2．先估计得数是几十多，再口算。
23+52 35+14 69+13 54+17说说估算方法。
二、交流共享教学例2。
出示教材情境图：你从图中得到了哪些信息？你们提出哪些用减法计算的问题？怎样列式？根据学生的回答板书：（不退位的）56—24 （退位的）56—27这节课我们研究两位数减两位数的口算方法。
（板书课题）你能口算出这些算式的得数吗？到小组里说说自己口算的方法，再听别人的算法。
全班交流。
重点放在退位减上，多让学生说一说。
比较：上面两组题在计算时有什么异同？相同点：都可以先用被减数减减数十位上的数，再减个位上的数，也都可以先减个位上的数，再减十位上的数，还可以十位上的数、个位上的数分别相减，然后把两次减得的差合起来，……不同点：第一题是不退位减，第二题是退位减，特别是用第二种方法计算退位减时，要从被除数十位上退一作十，和个位上的数合并后再减，……小结：同学们通过合作得出了好几种不同的算法，也通过比较找到了自己喜欢的计算方法。
三、反馈检测1．完成“想想做做”第1、2题。
电脑出示第1、2题，让学生看清题意后把口算结果直接写在教材上。
集体反馈，电脑验证。
比较每组题的异同点。
（第1题让学生体会如何在两位数减整十数、两位数减一位数的基础上思考计算两位数减两位数。
）（第2题让学生体会退位与不退位减法在计算方法上的联系与区别。
）2．完成“想想做做”第3题。
选出其中一组题让学生先估算再口算，并请学生说说估算的理由，将估算结果和口算结果对照，看有无错误。
其余每组题同桌合作完成。
集体订正。
小结：在口算之前先估算，可以预测口算的得数。
在口算之后再估算，可以验证口算的结果。
希望同学们今后自觉地在计算前或计算后进行估算。
3．完成“想想做做”第4题。
学生根据要求在教材上填表。
集体订正。
说说自己是怎样算的，以及为什么这样算。
4．完成“想想做做”第5题。
让学生说说从题中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。
学生交流估算方法，再通过计算，检验估算的情况。
四、反思总结提问：今天这节课学习了什么？有什么收获和体会？归纳：这节课我们学会了两位数减两位数的口算。
五、课堂作业第三课时解决实际问题教学内容：教科书第63页-64页例3和“想想做做”第1-5题。
教学目标：1．使学生联系生活经验解决比较简单的加减两步计算的实际问题，认识加减两步计算实际问题的条件和问题，能说明解决实际问题的方法，正确列式解决简单的实际问题；学会实际问题的检验，能根据数量间的联系检验解题结果。
2．使学生能主动探索问题解决的过程，感受解决加减两步计算实际问题的步骤；能大致说明解决问题的思考过程，感受解决实际问题方法的多样性，发展分析、推理等初步的思考能力。
3．使学生进一步体会生活里的数学问题，感受数学在解决实际问题里的应用，对数学产生亲切感；通过成功探索问题解决，获得数学学习的信心。
教学重点：分析和解决加减两步计算实际问题。
教学难点：掌握实际问题的数量关系和分析方法。
教具准备：课件教学过程：一、谈话引入今天我们用前面所学知识来解决一些生活中的实际问题。
板书课题：解决实际问题。
二、交流共享教学例3。
大家知道乘车的时候有人上车，也有人下车。
出示例3情境图。
学生看图，题中已经知道了什么？要求的问题是什么？你知道离站时车上有多少人吗？学生独立思考，再在小组内交流自己的想法。
汇报讨论结果：先减去下车人数，再加上上车的人数。
或先加上上车的人数，再减去下车的人数。
学生选择一种方法列式。
小结：我们可以先加上上车的人数，再减去下车的人数，也可以先减去下车人数，再加上上车的人数。
大家还有不一样的方法吗？根据学生的回答板书算式：34+18－15或34－15+18.怎样计算呢？同桌之间说说你是怎样口算的？解答正确吗？可以用什么方法检查？三、反馈检测1．完成“想想做做”第1、2题。
学生读题，小组交流想法，根据题意列式，计算并填空。
集体交流订正。
2．完成“想想做做”第3题。
出示线段图，可以先算出，一共运来多少袋水泥？再减去用去的。
学生列式计算。
订正交流。
3．完成“想想做做”第4题。
出示情境图。
提问：题目告诉我们什么条件？要我们求什么问题？可以怎样解答？请同学板演算式。
集体订正。
让学生说说120—60是什么意思，再加80什么意思，还可以怎样列式？4．完成“想想做做”第5题。
出示表格。
表格告诉我们什么？（丁丁的班级有男生26人，女生24人。
会游泳的32人，会溜冰的29人。
）提问：不会游泳和不会溜冰的各有多少人？你会列式计算吗？学生列式解答，集体订正。
四、反思总结提问：今天这节课你学到了什么？你有什么收获和体会？归纳：这节课我们学习了连加、连减和加减混合解决实际问题，知道了增加就加，减少就减。
第四课时练习六1教学内容：教科书第65页练习六第1-6题。
教学目标：1．使学生进一步掌握两位数加、减两位数的口算方法，正确口算得数；能根据算式特点估计两位数加、减两位数得数的大体范围；能联系生活经验正确列式解决比较简单的加减两步计算实际问题。
2．使学生通过口算适当提高熟练程度和口算能力，培养估算意识，促进数感发展。
3．使学生进一步感受口算方法的合理性，体会数学知识在解决问题中的应用，初步体会数学的特点。
教学重点：两位数加两位数、两位数减两位数的口算。
教学难点：两位数加两位数的进位加、两位数减两位数的退位减法。