2015语文S版语文三上《走马灯的奥秘》ppt课件5
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走马灯的奥秘-PPT课件
课文详解
课文的第6自然段描
写了什么？ 茅以升为什么特别高 兴？
课文详解
第6自然段写了茅以升 受到了启发后对科学更 感兴趣了。 茅以升高兴是因为他用 实验解开了走马灯的奥 秘，很有成就感。
课文详解
“入迷”和“着迷”
“入迷” 喜欢或专注某种事
物到了沉迷的程度。
“着迷” 是对人或事物产生 难以舍弃的爱好。
课文详解
第2-5自然段主要描
写了什么事情？ 你觉得茅以升是个 怎样的孩子？
课文详解
第2-5自然段写了茅以 升通过观察、思考和实 验解开了走马灯的秘密。 ——茅以升是一个喜欢 观察、爱动脑的孩子。
课文详解
文中茅以升向大人
请教了什么问题？ 他为了找到答案做 了些什么？
课文详解
茅以升问大人走马灯为 什么会转，而且有时快 有时慢。 ——茅以升根据大人的 提示通过吹灭蜡烛和增 加蜡烛来试验的。
zhǎn
xuá n
xiāo máo
盏悬宵茅
yāng liáng
央梁
字词乐园
写字小能手
ào mì 奥秘
xuán zhuǎn
旋转
là zhú xīn líng 蜡烛 心 灵
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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图解结构
善于观察、勤于思考、乐于探索
概括主题
课文通过写茅以升爷爷 小时候观察走马灯发现问题， 通过实验探索走马灯奥秘的 故事。告诉我们对周围事物 要留心观察，勤于思考，勇 于探索。
三年级语文上册 第10课 走马灯的奥秘课件 语文S版
编后语
老师上课都有一定的思路，抓住老师的思路就能取得良好的学习效果。在上一小节中已经提及听课中要跟随老师的思路，这里再进一步论述听课时如何 抓住老师的思路。
① 根据课堂提问抓住老师的思路。老师在讲课过程中往往会提出一些问题，有的要求回答，有的则是自问自答。一般来说，老师在课堂上提出的 问题都是学习中的关键，若能抓住老师提出的问题深入思考，就可以抓住老师的思路。
学习的一部分
• 茅以升观察的走马灯是哪里来的？形状怎么样？
悬与挂的区别
• 悬：掉在空中。挂在天花板，没有碰到四周。 • 挂：借助绳索、钩子、钉子等物体附在高处或连
接到另一物体上。
买回来的走马灯是怎么样的呢？
当蜡烛点燃后，走马灯会出现什么景象？
找出文中描写茅以升观察的句子， 用——画出来。
词语花篮
点燃
四周 心灵
幼小
旋转
转动
• 自由读课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ，说说文章主要讲了一件什么事？
• 文章主要据讲了茅以升小时候观察走马灯，发现 了走马灯旋转的秘密。
根据下列提示，把课文分成三个部分
• 1、家里买回两盏走马灯。 • 2、茅以升观察，了解走马灯的构造。 • 3、茅以升观察，发现走马灯旋转的奥秘。
1、第1自然段。 2、第2自然段。 3、第3-6自然段。
走马灯像磁石一样，把茅以 升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地盯着走马灯。
“像磁石”什么感觉？想象此 时茅以升心里、眼里只有什么？
盯着：注视，集中视力看。
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来， 轮子四周的小纸人和小纸马也跟 着转动。明亮的烛光把小纸人和 小纸马的影子投在灯壁上，十分 有趣。
你会想到什么？
茅以升想到了什么？
④ 紧跟老师的推导过程抓住老师的思路。老师在课堂上讲解某一结论时，一般有一个推导过程，如数学问题的来龙去脉、物理概念的抽象归纳、 语文课的分析等。感悟和理解推导过程是一个投入思维、感悟方法的过程，这有助于理解记忆结论，也有助于提高分析问题和运用知识的能力。
语文S版三年级语文上册课件走马灯的奥秘
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8
大人告诉他：“是 蜡烛的热气熏得。”
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9
那么，怎样才能让小纸人、 小纸马跑得快一些呢？
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10
大人告诉他：“热气大， 小纸人、小纸马就跑得快。”
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11
想一想下面的词语用的好不好。
他越看越入迷。一连串的问题， 争着往他脑子里挤。
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12
说一说，在日常生活中， 你是怎样动脑、动手去解决遇 到的问题的？
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13
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3
走马灯的制作方法 走马灯的原理 走马灯的故事
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4
词语花篮
点燃
四周 心灵
幼小
旋转
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转动
5
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6
走马灯像磁石一样，把茅 以升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地盯着走马灯。
“盯着”这个词语用的好吗？ 为什么？
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7
小纸人、小纸马怎么会转？
怎么有时转得快，有时转得 慢呢？
走马灯
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1
语文S版 三年级 语文 上册 第三单元
走马灯的奥秘
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2
我国著名桥梁专家。他主
持设计和建造了第一座由中国 人自己建设的近代两用大桥— —钱塘江大桥，50年代，参加 武汉长江大桥的设计并任技术 顾问委员会主任，后又主持修 撰了《中国古桥技术史》。主 要著述有《钱塘江桥》《武汉 长江大桥》《茅以升科普创作 选集》等。
《走马灯的奥秘》PPT课件
主要写茅以升小时候观察走马灯、发现了走马灯旋转的秘密。
茅以升：是我国著名的桥梁专家，主持修建了钱塘江公路、铁路两用桥和武汉长江大桥。而今天要学的这篇课文写的就是他小时候观察走马灯的故事。
请把课共有三部分
第一部分（第1自然段）：家里买回两盏走马灯
第二部分（第2自然段）：茅以升观察，了解走马灯的构造。
大家来说说：在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？
从中可以看出茅以升看得非常认真，即使是对周围的事物也很好奇。
请认真阅读课文第2自然段，并找出描写走马灯样子的句子
只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投资灯壁上，十分有趣。如果你看见那么有趣的走马灯，你会怎么想呢？茅以升又是怎么想怎么做的呢？（找出相关的句子）他越看越入迷，一连串的问题，争着往他的脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转，怎么有时转得快，有时转得慢呢？……
10 走马灯的奥秘
第一课时
生字词
奥秘 形状 课堂 吸引 旋转 插花 蜡烛 投入 一串 幼小元宵节 两盏 悬在 旋转 蜡烛 一连串 幼小
多音字
转
zhuǎn
zhuàn
zhuǎi
转达、转发、转运、转弯
旋转、转动
转文（比较少出现这个音）
课文主要写了一件什么事呢？用一句话总结。
那茅以升后来解决了这些问题吗？他是怎么做的？（请认真阅读第4、5自然段）
问大人——听大人——动手试——他发现：1、小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所薰才会旋转；2、当热气大时，小纸人、小纸马就转得快，当热气小时，就转得慢。我来说说：从茅以升发现走马灯奥秘这个故事中，你有什么想法或启发？认真观察、积极动脑、勤于动手，就能发现生活中很多新奇、有趣的 现象，就能从中获得许多科学知识。
茅以升：是我国著名的桥梁专家，主持修建了钱塘江公路、铁路两用桥和武汉长江大桥。而今天要学的这篇课文写的就是他小时候观察走马灯的故事。
请把课共有三部分
第一部分（第1自然段）：家里买回两盏走马灯
第二部分（第2自然段）：茅以升观察，了解走马灯的构造。
大家来说说：在日常生活中，你是怎样动脑、动手去解决遇到的问题的？
从中可以看出茅以升看得非常认真，即使是对周围的事物也很好奇。
请认真阅读课文第2自然段，并找出描写走马灯样子的句子
只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投资灯壁上，十分有趣。如果你看见那么有趣的走马灯，你会怎么想呢？茅以升又是怎么想怎么做的呢？（找出相关的句子）他越看越入迷，一连串的问题，争着往他的脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转，怎么有时转得快，有时转得慢呢？……
10 走马灯的奥秘
第一课时
生字词
奥秘 形状 课堂 吸引 旋转 插花 蜡烛 投入 一串 幼小元宵节 两盏 悬在 旋转 蜡烛 一连串 幼小
多音字
转
zhuǎn
zhuàn
zhuǎi
转达、转发、转运、转弯
旋转、转动
转文（比较少出现这个音）
课文主要写了一件什么事呢？用一句话总结。
那茅以升后来解决了这些问题吗？他是怎么做的？（请认真阅读第4、5自然段）
问大人——听大人——动手试——他发现：1、小纸人、小纸马是由于灯内蜡烛的热气所薰才会旋转；2、当热气大时，小纸人、小纸马就转得快，当热气小时，就转得慢。我来说说：从茅以升发现走马灯奥秘这个故事中，你有什么想法或启发？认真观察、积极动脑、勤于动手，就能发现生活中很多新奇、有趣的 现象，就能从中获得许多科学知识。
【语文S版】三年级上册：《走马灯的奥秘》ppt课件(36页)
讨论
茅以升是怎样发现走马灯的奥秘？
茅以升小时候是个怎样的孩子？
说说茅以升为什么特别高兴？
因为他自己发现问题，自己通 过提问以及实践找寻答案。弄 明白了小纸人，小纸马转动的 原因
ào mì táng yǐn zhuǎn 奥 秘 堂 屋 吸 引 目不转睛
xuán zhuàn chā là zhú tóu
拼音
词语
zhú
句子
烛光 烛台
妈妈在昏暗的烛光下缝补衣服。
拼音
词语
chuàn
句子
串通 串门
小时候，我喜欢到邻居家串门。
拼音
词语
yòu
句子
幼苗 年幼
科学的种子已经播进了他幼小 的心灵。
想一想
茅以升发现了走马灯的什么奥秘？
找一找 读一读
茅以升是怎样观察？
茅以升是还发现了什么？ 他是怎么做的？
旋 转 插 着 蜡 烛 投影 yòu xiāo zhǎn xuán 幼小 元 宵 一 盏 悬 着
xíng 棱柱形
chuàn 一 连串
拼音 结 构
部首
词语
句子
ào
大字底
上下结构 奥秘 深奥
我想知道走马灯的奥秘。
拼音 结 构
部首
词语
句子
mì
禾字旁 左右结构
神秘 秘密
妹妹把她的秘密告诉了我。
拼音 结 构
拼音
词语
xiāo
句子
元宵 夜宵
农历正月十五是元宵节。
拼音
词语
句子
zhǎn
一盏
元宵节的时候，家里买了两盏走 马灯。
拼音
词语
xuán
句子
悬挂 悬殊
三年级语文上册 第10课 走马灯的奥秘课件 语文S版
编后语
• 同学们在听课的过程中，还要善于抓住各种课程的特点，运用相应的方法去听，这样才能达到最佳的学习效果。 • 一、听理科课重在理解基本概念和规律 • 数、理、化是逻辑性很强的学科，前面的知识没学懂，后面的学习就很难继续进行。因此，掌握基本概念是学习的关键。上课时要抓好概念的理解，
同时，大家要开动脑筋，思考老师是怎样提出问题、分析问题、解决问题的，要边听边想。为讲明一个定理，推出一个公式，老师讲解顺序是怎样的， 为什么这么安排？两个例题之间又有什么相同点和不同之处？特别要从中学习理科思维的方法，如观察、比较、分析、综合、归纳、演绎等。 • 作为实验科学的物理、化学和生物，就要特别重视实验和观察，并在获得感性知识的基础上，进一步通过思考来掌握科学的概念和规律，等等。 • 二、听文科课要注重在理解中记忆 • 文科多以记忆为主，比如政治，要注意哪些是观点，哪些是事例，哪些是用观点解释社会现象。听历史课时，首先要弄清楚本节教材的主要观点，然 后，弄清教材为了说明这一观点引用了哪些史实，这些史料涉及的时间、地点、人物、事件。最后，也是关键的一环，看你是否真正弄懂观点与史料间 的关系。最好还能进一步思索：这些史料能不能充分说明观点？是否还可以补充新的史料？有无相反的史料证明原观点不正确。 • 三、听英语课要注重实践 • 英语课老师往往讲得不太多，在大部分的时间里，进行的师生之间、学生之间的大量语言实践练习。因此，要上好英语课，就应积极参加语言实践活 动，珍惜课堂上的每一个练习机会。
走马灯的奥秘
正月15元宵节，民间风俗要 挂花灯，走马灯为其中一种。 外形多为宫灯状 ，内以剪纸 粘一轮 ，将绘好的图案粘贴 其上 。燃灯以后 热气上熏 ， 纸轮辐转 ，灯屏上即出现人 马追逐 、物换景移的影像 。
我国著名桥梁专家。他主 持设计和建造了第一座由 中国人自己建设的近代两 用大桥——钱塘江大桥， 50年代，参加武汉长江大 桥的设计并任技术顾问委 员会主任，后又主持修撰 了《中国古桥技术史》。 主要著述有《钱塘江桥》 《武汉长江大桥》《茅以 升科普创作选集》等。
走马灯的奥秘课文PPT课件
他带着这些问题去问大人。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话，就把 挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡 烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了 下来。
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他带着这些问题去问大人。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话， 就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一 声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越 慢，最后停了下来。
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学习总结
茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察， 积极动脑，勇于实践是分不开的，正因为如此， 他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。
正如书中最后一段：这天晚上，茅以升特别 高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科 学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
第11页/共13页
作业
1.有感情朗读课文。 2.在日常生活中，你是怎样动脑筋 、动 手解决问题的？跟同学交流。
第1页/共3页
走马灯
第2页/共13页
第3页/共13页
一盏灯挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 “悬”和“挂”的意思可是不同的啊！
悬：吊在空中。 挂：借助绳索、钩子、钉子等使物体 附着在高处或连到另一物体上。
第4页/共13页
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？
第6页/共13页
他越看越入迷。一连串的问题，争着往他 脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么 有时转得快，有时转得慢呢？……
省略号表示他还想到了其他问题，你认 为茅以升还想到了什么？
争着、挤 可以看出茅以升想知道走马灯转动的奥秘的迫切心情，
说明他爱动脑筋。
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茅以升想到问题之后，又是怎么 做的呢？
第8页/共13页
他带着这些问题去问大人。大人告诉他： “是蜡烛的热气熏的。”他听了大人的话， 就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一 声，把蜡烛吹灭了。小纸人、小纸马越跑越 慢，最后停了下来。
第10页/共13页
学习总结
茅以升能发现走马灯的奥秘是与他仔细观察， 积极动脑，勇于实践是分不开的，正因为如此， 他长大后才能成为一个著名的桥梁专家。
正如书中最后一段：这天晚上，茅以升特别 高兴。虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科 学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。
第11页/共13页
作业
1.有感情朗读课文。 2.在日常生活中，你是怎样动脑筋 、动 手解决问题的？跟同学交流。
第1页/共3页
走马灯
第2页/共13页
第3页/共13页
一盏灯挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。 “悬”和“挂”的意思可是不同的啊！
悬：吊在空中。 挂：借助绳索、钩子、钉子等使物体 附着在高处或连到另一物体上。
第4页/共13页
走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。 他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
“目不转睛”是什么意思？
第6页/共13页
他越看越入迷。一连串的问题，争着往他 脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转？怎么 有时转得快，有时转得慢呢？……
省略号表示他还想到了其他问题，你认 为茅以升还想到了什么？
争着、挤 可以看出茅以升想知道走马灯转动的奥秘的迫切心情，
说明他爱动脑筋。
第7页/共13页
茅以升想到问题之后，又是怎么 做的呢？
三年级语文上册第10课走马灯的奥秘精选教学PPT课件语文S版
形容看得很入迷。
从中可以看出茅以升看得非常认真， 即使是对周围的事物也很好奇。
阅读课文第2自然段，并找出描写走马灯 样子的句子。 只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛 光把小纸人和小纸马的影子投资灯壁上， 十分有趣。 茅以升看到这么有趣的走马灯又是怎么 想怎么做的呢？（找出相关的句子） 他越看越入迷。一连串的问题，争着往 他的脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转， 怎么有时转得快，有时转得慢呢？……
大桥的设计并任技术顾问委
员会主任，后又主持修撰了
《中国古桥技术史》。主要
著述有《钱塘江桥》《武汉 长江大桥》《茅以升科普创 作选集》等。
词语学习Biblioteka 奥秘 形状 课堂 吸引旋转 插花 蜡烛 投入 一串 幼小 点燃 四周
心灵 目不转睛
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
思考：“挂”和“悬”有什么区别？
走马灯的奥秘
正月15元宵节，民间风 俗要挂花灯，走马灯为其中 一种。外形多为宫灯状 ，内 以剪纸粘一轮 ，将绘好的图 案粘贴其上 。燃灯以后 热 气上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏 上即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
茅以升是我国著名桥梁
专家。他主持设计和建造了 第一座由中国人自己建设的 近代两用大桥——钱塘江大 桥，50年代，参加武汉长江
“挂”是用钉子或挂钩之类的定在墙 壁上，而“悬”是挂在天花板，没有碰 到四周。
走马灯像磁石一样， 把茅以升吸引住了。他仰 着头，目不转睛地盯着走 马灯。
“像磁石”什么感觉？想象 此时茅以升心里、眼里只有什么？
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
思考：“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：眼珠子一动也不动地看着，
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。 你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。 那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。 你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。 生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。 你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有： 高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。 正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。 这时的他已经是享誉国内外的名画家。 他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。 当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。 人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
从中可以看出茅以升看得非常认真， 即使是对周围的事物也很好奇。
阅读课文第2自然段，并找出描写走马灯 样子的句子。 只见走马灯中间有一个轴……明亮的烛 光把小纸人和小纸马的影子投资灯壁上， 十分有趣。 茅以升看到这么有趣的走马灯又是怎么 想怎么做的呢？（找出相关的句子） 他越看越入迷。一连串的问题，争着往 他的脑子里挤：小纸人、小纸马怎么会转， 怎么有时转得快，有时转得慢呢？……
大桥的设计并任技术顾问委
员会主任，后又主持修撰了
《中国古桥技术史》。主要
著述有《钱塘江桥》《武汉 长江大桥》《茅以升科普创 作选集》等。
词语学习Biblioteka 奥秘 形状 课堂 吸引旋转 插花 蜡烛 投入 一串 幼小 点燃 四周
心灵 目不转睛
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
思考：“挂”和“悬”有什么区别？
走马灯的奥秘
正月15元宵节，民间风 俗要挂花灯，走马灯为其中 一种。外形多为宫灯状 ，内 以剪纸粘一轮 ，将绘好的图 案粘贴其上 。燃灯以后 热 气上熏 ，纸轮辐转 ，灯屏 上即出现人马追逐 、物换景 移的影像 。
茅以升是我国著名桥梁
专家。他主持设计和建造了 第一座由中国人自己建设的 近代两用大桥——钱塘江大 桥，50年代，参加武汉长江
“挂”是用钉子或挂钩之类的定在墙 壁上，而“悬”是挂在天花板，没有碰 到四周。
走马灯像磁石一样， 把茅以升吸引住了。他仰 着头，目不转睛地盯着走 马灯。
“像磁石”什么感觉？想象 此时茅以升心里、眼里只有什么？
他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。
思考：“目不转睛”是什么意思？
目不转睛：眼珠子一动也不动地看着，
有一种朋友,我想那是一种介乎于爱情与友情之间的感情，你会在偶尔的一时间默默地想念他，想起他时，心里暖暖的，有一份美好，有一份感动。在忧愁和烦恼的时候，你会想起他，你很希望他能在你的身边，给你安慰，给你理解，而你却从没有向他倾诉，你怕属于自己 的那份忧伤会妨碍他平静的生活。 你会因为一首歌曲，一种颜色，想起他，想起他的真挚，想起他的执着，想起他那曾经一起经历过的风风雨雨。因为有了这样一个朋友，你会更加珍惜自己的生命，热爱自己的生活，因为你知道他希望你过的很好，他希望你能好好的照顾自己，再见面时，他希望你能告诉 他你很幸福。 那些世俗的观念，在你的心中，因为他的存在而变的苍白无力，你只是在心底深处为这个人设置了一处小小的空间，静静地固守着那份美好的回忆，从一开始你就知道，在你们之间不会有什么爱情，似乎谈起爱情就亵渎了这份情感，这只能是一种友情。这到底是怎么一回 事呢？你想了许多年，却始终没有头绪。 你们很少联络，在这长长的一生中，你门相聚的时光也许只有几万分之一，但是在彼此的心中都保留了一份惦念，一份嘱咐，就算他去到天涯海角，就算过了许多许多年，就算再见面时，早已是人非物亦非了，你仍然会那样深刻的记着这样一个人，这已经足够了。 生活有时候平静的会像一口枯井，也许你也会掉进这口枯井里去，也许你没有什么天荒地老、海枯石烂的爱情，也许华发早生、满鬓苍白，但是有了这样的一位朋友，在你的生命中就会有些许涟漪，些许色彩，你想着他。默默的记起他，也许此生此世都不会忘记了。 你很感激在这个世界上，有这样的一个人，他不在你的身边，他也并没有为你做些什么，你却希望，他会过的很好，长命百岁，子孙满堂，幸福安康…… 你也很高兴有过那样的一份感情，纯净而又绵长，在这纷繁复杂的人世中，有这样的一个朋友，值得你去祝福，去思念……北国的深秋，万物开始凋谢，朔风阵阵，红叶飘零。一声嘹亮的啼哭，划破秋的寂静，一个非凡的生命降临人世。一位富商的家中，多了几分繁忙， 多了几分喜悦。他就是李叔同，后来的弘一大师。早年严格的家教，使他成为一名绅士，少年完善的教育使他成为文人，自己的勤奋又使他成为画家。青年时，他远渡重洋到日本留学，并在日本娶妻生子。这时的他，可谓达到完美。人间凡是想得到的优点他几乎都拥有： 高大帅气，诗文书画，珍宝钱财，应有尽有，而且家庭和睦。 正是这样一个人，在一个极其普通的夜晚，只身前往杭州一家寺庙遁入空门，法号：演者。 这时的他已经是享誉国内外的名画家。 他的家人和朋友都来劝他还俗，但都被拒绝。有人问他为什么要出家，他只是淡然答道：“我想来就来了”。这句话令多少人震惊。在现今的世界上有多少人能够“心不为形役”？世俗的世界上让多少饮食男女承担了欲望的负载。他却轻松地从中走出，让人感叹也让 人敬佩。 当时的国画大师金智勇对他的行为也不理解，并亲自到杭州看他。而他的问答却是：“我能做到最好，所以我就选择了。”此后的他一心钻研佛法，足不出户，终于成了佛学专家，被人们尊称为弘一法师。 这是一次世俗与心灵的交战，这也是一次“心”和“形”的较量。 人定时分，独自侧倚栏杆，回看历史长河，人生只不过是转瞬而逝的浪花。自己的一生应由自己掌握，无需受世俗左右。在短暂的一生中，让自己的灵魂做主，即使在风烛残年之时也不会有悔恨一生的虚度。正如公元4世纪时的荷马，他处在一个迷茫的时代，当时没 有人知道未来是什么样的社会。人们纵酒欢歌，而荷马却在人声的喧闹中跟随自己的灵魂，独自寒窗沥血，青灯走笔，为自己奔跑，用灵魂铸造了《荷马史诗》，同时也铸就了自己不朽的名声。 跟随自己，为自己奔跑，抵制物欲的袭击，使心不为形役。即使自己不能成为圣人，只要心中有了圣人的目标，在别人眼里，你也将成为一位圣者。
三年级S版语文上册第五单元：走马灯的奥秘+捞铁牛 课件 共69张PPT
那么怎样才能让小 纸人、小纸马跑得 快一些呢？
热气大，小纸人、 小纸马就跑得快。
你明白了吗？
五、感情朗读，积累语言
• 指导朗读，体会茅以升观察的细致。 • 积累你喜欢的好词佳句。
六、拓展延伸
说一说，在日常生活中，你是怎样 动脑、动手去解决遇到的问题的？
一、新课导入
读题质疑：
看到课题你想知道什么 ？
知识链接
黄河大铁牛铸造于 唐开元年间，作浮 桥的锚用。宋末， 浮桥被金军烧毁。 后来，大铁牛渐被 泥沙埋没。1989年 从黄河古道中挖出 四只大铁牛。最轻 的有26.1吨。最重的 达45.1吨。四只铁牛 一只只膘肥体壮、
整体感知
1.请同学们以自己喜欢的方式轮流 朗读课文，读准生字，读通句子， 有不熟悉的生字词用铅笔圈起来， 翻字典查阅。。 2.小组内评议朗读情况，指出不足 之处。 3.课文主要讲了一件什么事？可以 分为几部分？
六、拓展延伸
1.学了这课后，你有哪些收获 ？ 2.如果当时你在场，让你打捞 铁牛，你有什么别的办法？ 怎样解决困难？
18 捞铁牛
学习目标
1.学会本课的生字新词。 2.通过学习，了解怀丙是怎样利 用水的浮力捞铁牛的，学习怀丙 遇事善于思考的良好习惯。 3.默读、朗读可无奈，读懂并复 述怀丙捞铁 牛的办法，体会生 产和生活都需要智慧。
三、再读课文，学习生字
词语花篮
点燃 四周 心灵
幼小旋转转动 Nhomakorabea四、质疑问难，合作探究
读课文想想茅以升是怎样发 现走马灯的奥秘的。你认为茅以升 小时候是个怎样的孩子？
走马灯像磁石一样，把茅以 升吸引住了。他仰着头，目 不转睛地盯着走马灯。 “像磁石”什么感觉？想象此 时茅以升心里、眼里只有什么？
202X语文S版语文三上《走马灯的奥秘》ppt课件5
我来说说：从茅以升发现走马灯奥秘这个故 事中，你有什么想法或启发？
认真观察、积极动脑、勤于动手，就能发现 生活中很多新奇、有趣的 现象，就能从中 获得许多科学知识。
大家来说说：在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇到的 问题的？
本课作业：
• 完成课后练习册 • 查找资料，认识、了解茅以升。
•
9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.4.2721.4.27T uesday, April 27, 2021
•
10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。12:50:1912:50:1912:504/27/2021 12:50:19 PM
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2712:50:1912:50Apr -2127- Apr-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。12:50:1912:50:1912:50Tues day, April 27, 2021
PPT素材：/sucai/
PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
PPT下载：/xiazai/
PPT教程： /powerpoint/
呢？茅以升又是怎么想怎么做的呢？（找 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.4.2721.4.2712:50:1912:50:19April 27, 2021
认真观察、积极动脑、勤于动手，就能发现 生活中很多新奇、有趣的 现象，就能从中 获得许多科学知识。
大家来说说：在日常生活中，你 是怎样动脑、动手去解决遇到的 问题的？
本课作业：
• 完成课后练习册 • 查找资料，认识、了解茅以升。
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9、要学生做的事，教职员躬亲共做； 要学生 学的知 识，教 职员躬 亲共学 ；要学 生守的 规则， 教职员 躬亲共 守。21.4.2721.4.27T uesday, April 27, 2021
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10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。12:50:1912:50:1912:504/27/2021 12:50:19 PM
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11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.4.2712:50:1912:50Apr -2127- Apr-21
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12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。12:50:1912:50:1912:50Tues day, April 27, 2021
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呢？茅以升又是怎么想怎么做的呢？（找 资料下载：/ziliao/ 试卷下载：/shiti/ PPT论坛： 语文课件：/kejian/yuw en/ 英语课件：/kejian/ying yu/ 科学课件：/kejian/kexu e/ 化学课件：/kejian/huaxue/ 地理课件：/kejian/dili/
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成 。21.4.2721.4.2712:50:1912:50:19April 27, 2021
三年级语文上册 走马灯的奥秘 5课件
小纸人、小纸马怎么会转？ 怎么有时转得快，有时转得慢呢？
……
你觉得茅以升是个 怎样的孩子？
1.有感情地朗读课文。 2.给本课生字各组两个词语。 3.搜集走马灯的有关资料。
自由读课文：
1.标出生字、词，注意读准音。 2.试着把课文读通顺。
xiāo
zhǎn
xuǎn
宵盏 悬
奥秘 元宵 两盏 棱柱形 悬挂
堂屋 吸引 目不转睛 旋转
插着 蜡烛
投在 一连串 幼小
你们真棒！
再读课文：
想一想，茅以升是怎样发现走 马灯的奥秘的。
一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。
挂 悬
默读课文第二、三自然段 思考：茅以升是怎样通过观察
“元宵节”
正月十五 是 “元宵节” ，这 是中国的传统节日， 也称灯节。按中国 民间的传统，在这 天上皓月高悬的夜 晚，人们要点起花 灯，以示庆贺，走 马灯为其中一种。
语文S版三年级语文上册
学习链接
ห้องสมุดไป่ตู้
茅以升，我国著名 的桥梁专家。他主持设 计和建造了第一座由中 国人自己建设的公路铁 路两用大桥——钱塘江 大桥。1955年主持修建 了武汉长江大桥。他为 我国的桥梁建设事业作 出了卓越的贡献。
发现问题的，划出有关的语句。
走马灯像磁石一样，把茅以升 吸引住了。他仰着头，目不转睛地 盯着走马灯。
小纸人 小纸马
小轮子
轴
蜡烛
蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮 子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。明 亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯 壁上，十分有趣。
他越看越入迷。一连串的问题， 争着往他脑子里挤。