略谈后进生转化工作中的几点体会

体 会
巴 桑 吉 巴
作 为班 主任 ， 后 进生转 化工作 中 ． 在 我 类 本 质 中最 殷 切 需 求 是 渴望 被 肯定 。而 教 师 以 为 以下 几 方 面 应 引起 足 够 的 重 视 对 学 生 的评 价是 看 学 生 衡量 自我 的 成败 ，认 多表扬 、 多肯 定 、 责 备 、 否 定 。 少 少 知 自身 能 力 的 暗 示 作 用 ，可 是 我 没 有 这 么 后 进 生 大 多 长 期 处 于 一 种 “ 面 的 环 做 ，忽 视 了 做 学 生 的 支 撑 动 力 。从 那 次 谈 话 负 境 ”中 ， 而 导 致其 自卑 以致 自暴 自弃 ， 于 以后 ．我 就 高 度 重 视 这 一 点 ，后来 我 召 开 了 因 对 人 生 的前 景 信 心 不 足 ，生 活 的动 力 不 足 。 因 次 班 会 ， 天 ， 们 总 结 期 中成 绩 以后 ， 那 我 因 此 ，班 主 任 要 善 于 发 掘 他 们 的 长 处 ，发现 他 为学 生 次 多 英语 考 得 不 错 ，我 在 全 班 表扬 了 们 “ 光点 ” 用 激 励 、肯 定 和表 扬 等 手段 增 他 ，并 表扬 他 上 英语 课 时 的 认 真 态 度 ，而 且 闪 ， 加 他 们 的信 心 与 动 力 。 否则 ， 击 、 备 、 打 责 否 要求 全 班 学生 学 习他 的 长 处 ，他 非 常 感 动 ， 定 只能 使 他 们 走 向反 面 。 比如 ：我 们 班有 名 自动 提 出今 后 上 其 它 课 也 像 上 英 语 课 一 样 叫 次 多 的学 生 ，该 生 其 它没 有 什 么 毛病 ，就 认 真 听课 ，并 保 证 期末 考 试 时其 它 科 目一 定 是 学 习成 绩 差 ． 英 语 课 外该 生 每 次 上课 时 取得 好 成 绩 ． 除 以感 谢 老 师 的关 怀 从那 以 后 ， 总 是 发 愣 ， 一 天 ， 语 课 下课 后 ， 就私 下 该 生 学 习 更 加勤 奋 ，每 次 成 绩 总结 时 他 进 步 有 英 我 他不 但 战 胜 了 困难 ， 而 叫 了该 生 谈 话 ， 问 他 “ 英 语 上得 很 认 真 ， 很 大 。在 得 到 鼓 励 后 ， 我 你
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而 且笔 记 做 得 也 很 详 细 ，这说 明你 是 一名 很 且 战 胜 了 自己 。他 由学 习 成 绩 最 差 的 学 生 ， 勤 奋 的学 生 ，并且 你 的英 语成 绩 比学 习 委 员 转 化 为 全班 里 成绩 中 上 ，并 且 高 考 中Ｉ 地 顷利 还 好 ．这 说 明 只有 你 用 心学 习 的话 ，肯定 有 考人 了 西藏 ： ，该 生 转 化 的 例 子说 明 ，班 学 好 成 绩 ， 吧 ？ ” 说 完 这 句话 时 ． 从他 的 主任 必 须成 ： 学 生 的 支 撑信 心 的 动 力 。 对 我 我 勾 眼 神 里 看 到 他 欣 慰 的感 觉 。 然 后 ，我 又 说 ： 二 、 信 任 、 关心 、 排 斥 、 多 多 少 少放 弃 。 “ 你 其 它 科 目成 绩 不 如 英 语 ．你 找 一 下 原 那 后 进 生 一 般 长 期 生 活 在 一 种 “ 信 任 无 因 ， 问题 到底 在哪 ！” 说 ：本 来 我 想好 好 的孤 独 环 境 ”中 ，于是 常 导 致他 们 用 “ 信 看 他 “ 不 不 反 用 心 ． 是 考 试 时 其 它 科 目成 绩 总 是 班里 最 任 ”来 对 付 “ 信 任 ” 用 “ 环 境 ”来 排 孤 可 差 ．而 且 经 常昕 到 老 师 的 指责 批 评 和 同学 的 独 ， 就 产 生 了种 种 后 进 生 行 为 ” 因此 ， 也 。 嘲 笑 ．使 我 感 到 很 压 抑 ．所 以有 一种 不想 学 班 主任 要敢 于并善 于信 任 他们 ，要关 心爱 的念 头” 。我 听 了该 生 的 谈 话 后 ，心 里 很 难 护 他 们 ， 以 此 来 开 启 他 们 长 期 关 闭 的心 灵 增 对 过 ，该 生 虽 然 全 班 里 学 习成 绩 最 差 ，但是 比 大 门 ． 加 他 们 对 周 围环 境 的 认 同感 ， 同 起 他 上 次的 成 绩 这 次进 步 了很 多 ，如 果我 当 学 、 师 以 及 亲 属 社 会 的 责 任 感 ， 则 ，同 老 否 时 表 扬 他 有 进 步 的话 ． 许他 这 次考 试会 比 样 只能 使 他 们 走 向 反 面 。 比如 ： 班 有 名 叫 也 我 以前 好 ， 是 ， 可 我们 没 有 这 么 做 ， 是 对他 指 巴 桑 的 学 生 ，很 多 任 课 老 师 说 他 学 习不 用 而 责 和 批 评 。这 说 明我 们 没 有 了解 他 的思想 功 ， 课 不 专 心 等诸 多 问题 ， 至 学 生 干 部 上 甚 我 总 有 人 说 过 ： 人 都喜 欢 称 赞 。也 有人 说 过 ： 人 人 说他 的不 是 ， 也 多 次 给 他 批 评 或 责 骂 ，
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Ｉ 主任 工作 班
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ｌ 娃 改 后来 我改 ｒ 法 ， 独找他 谈话 也 正 ． 成 见 ” 围 ， 而 导 致 他 们 总 是 用 另 一 方 单 多 氛 因 ｌ ｒ ｒ他 的家庭 ， 来他家 有两个 小孩他是 种 倾 斜 的 眼 光 看 待 周 围 的一 切 也 就 导 致 了 解 原 ｛ 大哥 ， 弟是初 中生 ， 习非常 好 ， 小 学 家里总是 他 们 人 生 的 畸 形 状 态 。 因此 ， 主任 要 还 给 班 』 夸 他弟弟 有出息 ， 町是对 他总是 责骂 ， 至 他 们 一 个公 正 ， 不 带 任 阿成 见 的眼 光 看 待 甚 用 Ｉ 有 的单 科 成绩 Ｌ４， 好一 点 也不 信任 是 他 他们 ，以此 ： 正 他 们 倾 斜 的 世 界 观 、 生 Ｅ＂ 弟 袭矫 人 的 真 实 成 绩 因此 该 生 家 里 人 除 了吃 住 穿 观 ． 使 他 门转 化 比 如 ： 班 有 一 名学 生 促 我 外 学 习 Ｉ不 关 心 导 致 该 生 学 习 【不 用 功 。 叫 扎 西 ， 课 老 师 常 说 他 上 课 小 专 心 听课 等 ＝ ＿ 任