微格课
微格教学的特点及教学模式
微格教学的特点及教学模式一、微格教学的特点1.独立学习：微格教学注重培养学生的自主学习能力。
通过以学生为中心的学习模式，让学生能够独立思考和解决问题，培养学生探索和创新的能力。
2.社交互动：微格教学注重学生之间的互动和合作。
通过小组合作、角色扮演等形式，激发学生的合作意识和团队精神，培养学生的协作能力和沟通能力。
3.多元评价：微格教学提倡多元化的评价方式。
不仅仅注重学生的成绩评价，更注重评价学生的思维方式、创新能力、合作能力等多个方面，全面了解学生的表现。
4.融合创新：微格教学鼓励教师创新教学方法和教学内容。
通过引入多样化的教学资源和教学工具，提供不同的学习渠道和学习方式，激发学生的学习兴趣和主动性。
二、微格教学的教学模式1.微课堂模式：微格教学借鉴微课堂模式，将课程内容划分成小单元，每个单元的学习时间较短，便于学生进行集中学习和理解。
学生在每个单元学完后，通过小测验或讨论等方式，检验自己的学习成果。
2.小组合作模式：微格教学注重学生之间的互动和合作。
在微格教学中，学生会被分成小组，每个小组负责一个课题或问题，通过合作解决问题，培养学生的合作意识和团队精神。
3.角色扮演模式：微格教学注重培养学生的实践能力和创新能力。
在微格教学中，学生会被角色扮演，通过模拟真实场景，解决实际问题，培养学生的解决问题的能力和创新思维。
4.多媒体辅助模式：微格教学通过运用多媒体技术，辅助教学。
通过图片、音频、视频等多种形式的展示，丰富教学内容，提高学生的兴趣和理解能力。
5.游戏化教学模式：微格教学注重学习的趣味性和情感体验。
在微格教学中，通过游戏化的学习，将学习变得更加有趣和激动人心，激发学生的学习兴趣和积极性。
总之，微格教学以其独特的特点和灵活的教学模式，给传统教学带来了新的思考和改变。
通过培养学生的自主学习能力和社交能力，丰富学生的思维方式和评价方式，微格教学为学生的综合素质发展提供了更多的可能性，并在当今信息化的时代背景下，为教育的与创新开辟了新的路径。
2023最新-微格教学教案【5篇】
微格教学教案【5篇】微格教学以现代教育理论为基础，利用先进的媒体信息技术，依据反馈原理和教学评价理论，分阶段系统培训教师教学技能的活动。
为朋友们精心整理了5篇《微格教学教案》，希望能对您的写作有一定的参考作用。
相关阅读篇一微格课，顾名思义，就是在时间、内容上都给予了高度压缩的新形式的课堂教学。
近年来，教育行业流行一种课堂教学技能交流展示的新形式微格课。
到现在为止也没有人去查阅有关资料，给微格课赋予一个科学而准确的定义语，只是想当然的作了上述解释。
其理由如次：一是在所参与的微格课教学交流中，时间总限制在15~20分钟，比普通讲课时间节省了一大半；二是听课没有学生参与，完全由老师自编、自导、自演，在台上唱独角戏。
标准可以作如下表述：具体操作一、看教学基本功；二、看教学理念及对学段目标的把握；三、看对教材的理解与驾驭；四、看对教学过程的设计与操作（包括课时任务切分是否恰当，对典型课堂教学细节的预设与处理是否可行）；五、看可预见的教学效果。
微格教学心得体会篇二随着教育改革的深入和发展，在当今新课程改革的浪潮中，学校教学对教师的综合素质提出了更高的要求，教师面临着新的机遇和挑战，为了适应时代的需要，教师不得不从学校的实际出发，以改进学校的教育教学，全面提高学校的教学质量为目标。
通过参加本期的微课竞赛我又有了新的体会，获益匪浅。
“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程，时间在5-10分钟之间。
过去，我从未感到提问有如此重要，教学机智、课堂应变竟会有意想不到的收获，教师的语言艺术竟有如此大的魅力。
一个不雅的动作，一句口头禅……这些缺点有谁会在平时的教学活动中去注意呢？可“微格研练”能让你清楚地发现自己的缺点。
同一个教学片断，不同的教师运用的教学技能不同，产生的效果，竟然大不相同。
因为你的每一个动作，每一句话都被录下来了，很多人在一起找你的缺点和毛病！我就发现我在微格试讲中有很多的口头禅，像“嗯，然后，是不是……”之类的语气词。
小学导入技能微格教案模板(精选6篇)_微格教学导入技能教案
小学导入技能微格教案模板（精选6篇）_微格教学导入技能教案小学导入技能微格教案模板（精选6篇）由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“微格教学导入技能教案”。
第1篇：微格教学中的导入技能第卷第月期数学教化学报年微格教学中的导入技能张秀琴摘要,,、①导入技能是在上课之始或开设新课程进入新单元新段落时所采纳的一种教学技能它能立疑、激趣使学生很快进入智力激昂状态关镇词微格教学导入技能启发式,微格教学是一种培训老师的方法是应用现代视听技术如电视录音录像计算机幻灯等对老师的教学技能技巧进行系统训练的一种手段,,、、从整体探讨走向局部探讨是微格教学与传统教学的主要区分之一它将困难的教学过程中的各种教学技能分解为若干单项如导入讲解提间板书强化举例小结结束等等而每一次的微格培训任务只抽取这些单项中某一项如导入技能单独进行训练,,,,、、、、老师进行系统的讲演后让每一个学员作好打算演示自己所学的单项技能在学员演示时微格教化中的各种视听设备随时跟踪录音录像使受培训的学员在通真的音像面,、,,,,前可以得到声像与共的信息反馈优点在哪里,、,缺点是什么・学员的表现如何,这种第一反馈最能变更人类行为最能使优点得到强化缺点刚好得到改正指导老师和评估人员也能更直观更形象地评议受培训人的教学活动由于音像可以反复重放评议就不是只凭一次听课的印象所以这种评估就更客观全面科学就能更有效地达到培训的预期,、,、,效果微格培训类似于体育中的分解动作先精于局部后统贯全局使受培训人方向明确目标集中要求详细从而便于视察易于驾驭微格教学的创始人之一美国的艾伦,,,,,,,,教授说微格教学是一个有限制的实习系统它使师范生和在职老师有可能“,解决某一特定的教学行为、”英国的微格教学专家布朗,,教授也说“它是一个简洁化了的细分的教学从而使学生易于驾驭传统教学中也讲导入然只从宏观上粗线条地讲解详细的做法都要老师在实践中,,进行探究微格教学则从微观上着手把导入技能进行仔细的解剖从定义概念理论依据目的功能导入原则导入类型每种类型又精选范例进行讲解演示等等使得学员易懂好学具有剧烈的可操作性导人技能的定义及理论依据所谓导入技能是在上课之始或开设新学科进入新单元新段落时所采纳的教学技,,、,,、、,,,,能它是集中学生留意激发学习爱好明确教学目的和建立学问间联系的教学活动方式它能把学生的留意力吸引到特定的教学任务和情境之中所以又称为定向导入,,・,,导入技能的理论依据是启发式的教学思想在我国历史上诸多宏大的教化家在教①西教化学院数学系大原市,,收稿日期一一,修回日期一一・© 1994-2009 China Academic Journal Electronic Publishing House.All rights reserved.数,学教化学报第卷教学过程是一种提出问题和解决间题的持续不断激发思维美国心理学家布鲁纳指出产的活动”思维恒久是从问题起先的所以很多有阅历的老师经常在开篇之初细心编制,,,,,,一些形式多样富有启发性的疑问把学生引入主动的思维状态之中范例对数概念的导入,,,,,,老师们都清晰对数概念是非常抽象的为了突破这个难点众多老师费了很多心血有一位老师是这样做的她手拿一张纸条厚,毫米她把纸条一次又一次地对折厚度当然越来越厚然后她告知学生这样对折次厚度可达同学们的身高对折次后其厚可比喜马拉雅山还要高对折次后厚度超过从地球到月球的距离接着她间学,,,,,,生您们信任吗假如要使厚度达到从地球到太阳的距离,,亿,问须要对折多少,,次一两则设疑马上引起学生的主动思维他们先是饶有爱好地折开纸条折了几次后又,都接连停了下来起先动手计算对折对折对折对折高度次厚度为次厚度为次厚度为,,,・,,,‘,。
小学美术课《微格教学》教案
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与微格作品相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的创作实验。这个实验将演示微格作品的基本创作方法。
（4）学会欣赏他人作品，进行客观、有针对性的评价。
举例：以教材中的微格作品为例，讲解其简洁的线条、明快的色彩和有趣的构图，使学生明确微格作品的核心特点。
2.教学难点
（1）观察与分析：学生往往难以从日常生活中发现美术元素，需要引导他们学会观察、分析，提取创作素材；
（2）创作方法的应用：学生在创作过程中，可能难以把握简化、夸张、组合等方法的运用，需要教师进行详细讲解和示范；
（二）新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解微格教学的基本概念。微格教学是指通过观察生活中的小细节，创作出简洁、明快、有趣的美术作品。它是培养我们发现美、创造美的重要途径。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了微格作品在实际中的应用，以及它如何帮助我们发现生活中的美。
1.注重培养学生的观察能力，引导他们从日常生活中发现更多美的元素；
2.加强创作方法的讲解和示范，让学生更好地掌握并运用到实际创作中；
3.提高学生的团队协作能力，培养他们在合作中沟通、交流的能力；
4.关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在美术课堂上获得成长。
4.培养学生的问题解决能力，通过分析微格作品，发现并解决创作过程中的问题；
5.培养学生的自我评价和反思能力，学会从评价中吸取经验，不断提高自身美术素养。
三、教学难点与重点
微格教学教案(优秀4篇)
微格教学教案（优秀4篇）英语微格教学教案篇一一。
教学目标（一）知识与技能目标：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
2、学生能够运用句型：Look at this/thatIts 向朋友简单地描述动物的特征。
（二）过程与方法目标：1、教师通过自编歌曲完整地向学生介绍动物园里的4个小动物：(bird、monkey、tiger、elephant)，努力为学生创设一个相对自然的学习情景。
2、教师通过运用单词卡片、动物图片以及短语卡片，以一个完整的句型：Look at this/thatIts向学生依次介绍每个动物的特征。
3、教师通过引导学生听歌、观察图片、跟读句子、拼读单词及音标、说chant、问答等多种形式，让学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（ a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）以及句型：（Look at this/thatIts）。
4、教师通过自编song和chant为所要教授新单词和句型创造节奏感，让学生能够在轻松、愉快的学习环境中感知与巩固语言知识。
（三）情感态度与价值观目标：1、学生通过一系列的英语课堂学习与操练，能够养成良好的学习习惯。
2、学生通过参与多样性的课堂活动和教学评价，能够不断体验进步与成功，认识自我、建立自信心，激发出学生学习英语的兴趣与积极性。
3、学生通过教师创设的相对自然的学习情景，完整地感知与学习新的英语知识，进一步加强学生认知能力的训练。
4、学生通过本单元简单的对话练习，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及运用英语进行交际的意义。
二。
教学重难点（一）教学重点：1、学生能够听、说、读出4个关于动物单词的短语：（a beautiful bird、a naughty monkey、a strong tiger、a big elephant）。
微课、说课、微格课的区别
微格课和说课的区别
• （二） 从本质看，“微格课”的本质是课， 具有课的基本属性，而“说课”重点在 “说”。
微课和说课的区别
• （三）从操作看，说课就像设计师介绍自 己的图纸一样，而上微课就好比设计师亲 自施工。
什么是微课？
“微课”是指以视频为主要载体，记录教师围 绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教 学环节而开展的精彩教与学活动.
微课的核心组成内容是课堂教学视频课例片段同时还包含与该教学主题相关的教学设计素材课件教学反思练习测试及学生反馈教师点评等辅助性教学资源它们以一定的组织关系和呈现方式共同营造了一个半结构化主题式的资源单元应用小环境
培训归来识微课
付家学校地理组 李江山
什么是微课？
• “微课”是指以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识 点或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。“微课”的核心组成内容是 课堂教学视频（课例片段），同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素 材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它 们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资 源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学 课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和 发展起来的一种新型教学资源。利用五分钟时间讲解一个非常碎片化的知识 点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。它的作用为“解惑” 而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课 堂的新知识教学。微课时间须严格控制在五分钟以内，教学内容集中，一般 为某一个知识点或一节课内容的某一个方面；教学形式简单，一般没有学生， 只是面对评委授课；教学性质上，具有甄别评估功能。微型课现场抽取课题， 在规定时间内（1小时）现场备课，现场授课。微型课属于“经济实用”型课， 它对教学场地等要求不多，能够在有限的简短时间内，对众多人员的教学能 力分别作出甄别与评估，为教师招聘、资格认定、能力评估等工作提供较为 快捷实用的可靠依据。
微格课评分标准
微格课评分标准微格课是一种在线学习平台，为学生提供各类学习课程。
为了确保学生的学习成果得到准确评估，微格课采用一套评分标准来对学生的表现进行评价。
本文将介绍微格课评分标准的具体内容和应用。
一、作业成绩评分标准作业成绩是学生学习成果的重要体现，微格课根据作业完成情况和质量来评分。
具体评分标准如下：1. 完成度（40%）：作业完成情况是评分的首要考量因素。
学生应按时提交作业，并且确保作业内容完整，所有题目都进行了回答。
2. 准确性（30%）：作业的准确性是评分的关键要素。
学生应在作业中正确回答问题，并且给出合理的解释和论证。
3. 深度和广度（20%）：作业的深度和广度反映了学生的思考和学习能力。
学生应在作业中展示对相关知识的深入理解，并能够运用所学知识解决相关问题。
4. 表达和组织（10%）：作业的表达和组织是评分的最后考量因素。
学生应注意语言表达的准确性，逻辑清晰，并且合理组织作业结构。
二、讨论贡献评分标准微格课鼓励学生积极参与课程讨论，为了评价学生在讨论中的贡献，微格课制定了以下评分标准：1. 参与度（40%）：学生应积极参与讨论，表达自己的观点，回复他人的评论，并能够推动讨论的进行。
2. 观点质量（30%）：学生在讨论中提出的观点应当有深度，能够引起其他学生的思考，为讨论带来新的视角。
3. 回复质量（20%）：学生在回复他人评论时，应给出建设性的回复，能够对别人的观点提出有意义的反驳、补充或进一步解释。
4. 团队合作（10%）：在团队讨论中，学生应积极与他人合作，共同推动讨论的进展。
三、考试评分标准微格课的课程有时会进行在线考试，考试成绩会对学生的学习成绩有一定影响。
考试评分标准如下：1. 答题准确性（50%）：学生应在考试中准确回答问题，不出现明显错误。
2. 解决问题的能力（30%）：学生应能够运用所学知识解决考试中提出的问题，展示相应的分析和推理能力。
3. 时间管理（10%）：学生应在规定时间内完成考试，避免出现因时间不足而无法完成的情况。
微格教学与微课的区别
微格教学与微课的区别 Last updated on the afternoon of January 3, 2021
微格教学与微课的区别？
微格课教学和微课都有一个“微”字，它们的共同点就是都是时间短，一般来说，教学时长都在5-20分钟之间，相较于常规课堂，时间都是大为缩短。
但是微格教学和微课又有一些不同。
首先，两种课的授课形式不同，微格教学虽然微，但是课堂教学的形式和内容都是和正常授课一样，有教师有学生，只是学生数会大为减少，教师也会完整地展现某一个教学环节或者某一段教学内容的教学活动，过程中一般都会有师生互动和学生自主活动。
而微课一般是由教师单方面讲述，就某一个知识点进行重点讲解，一般没有师生互动和学生活动环节。
其次，微格教学和微课的面向对象是不一样的。
微格教学虽然是一个微缩的课堂教学实景，但是这个教学过程面向的并不是课堂中的学生，而是在后面或是通过课后录像观摩的师范生或教师。
学生在课堂中的角色可以理解为是本色出演的群众演员，微格教学的主要目的是将示范教师组织安排课堂教学活动的教学过程示范给师范生或其他教师看，主要是为培训教师服务。
而微课面向对象主要是学生，通过教师的录像讲解让学生自主学习掌握某个知识点。
所以，微课和微格教学看起来名字很像，但是实质上是不同的两种课堂类型。
微格教学考核标准
微格教学考核标准
微格教学（Microteaching）是一种将复杂的教学过程分解为小而可控制的部分，通过专门的训练来提高教学技能的方法。
微格教学考核标准通常包括以下方面：
1. 教学目标：教学目标明确，符合课程要求和学生实际，能够反映知识、能力和情感态度等方面的要求。
2. 教学内容：教学内容准确，无科学性错误，能够反映学科特点和发展趋势。
3. 教学方法：教学方法得当，能够激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和创新能力。
4. 教学组织：教学组织严密，课堂节奏紧凑，能够有效地利用教学资源，确保教学的顺利进行。
5. 教学技能：教学技能熟练，能够运用现代化的教学手段和工具进行教学，提高教学效果和效率。
6. 课堂氛围：课堂氛围和谐，能够建立良好的师生关系和生生关系，激发学生的学习兴趣和动力。
7. 学生参与度：学生参与度高，能够积极参与课堂活动和讨论，认真完成学习任务，提高学习效果。
8. 教学评价：教学评价科学合理，能够根据学生的学习情况及时调整教学策略，提高教学质量和水平。
在微格教学考核标准的制定过程中，可以参考国内外相关的研究成果和经验，结合具体的教学实际情况进行修订和完善。
同时，微格教学考核标准也需要不断地更新和改进，以适应时代发展的需要和学科特点的变化。
2024精选微格教学教案0分钟
案例分析
结合课程内容，选择具有 代表性的案例，让学生进 行分析和讨论，提高其分 析和解决问题的能力。
角色扮演
让学生扮演特定角色，模 拟真实场景进行演练，加 深其对课程内容的理解和 应用。
多媒体辅助教学手段
PPT演示
制作精美的PPT课件，辅助教师 进行课堂讲解，提高学生听课的
注意力和兴趣。
视频教学
利用视频教学资源，让学生更加直 观地了解课程内容，提高其学习效 果。
制定合理教学策略
选择教学方法
准备教学资源
根据教学目标和学生需求，选择适合 的教学方法，如讲授、讨论、案例分 析、角色扮演等。
提前准备好所需的教学资源，如课件 、教材、案例、道具等，确保教学的 顺利进行。
设计教学过程
合理规划教学流程，包括导入、新课 学习、巩固练习、归纳小结等环节， 确保教学过程的连贯性和有效性。
缺乏个性化教学
本次微格教学未充分考虑学习者的个性化需求，未来应注重个性化教学，根据学习者的不 同需求和特点，提供针对性的教学方案和指导。
未来发展趋势预测
微课程与在线教育的融合
随着在线教育的普及和发展，微课程将成为在线教育的重 要组成部分。未来微课程将更加注重与在线教育的融合， 提供更加便捷、高效的学习体验。
习和共同进步。
05 评价方式与标准 制定
过程性评价实施
观察记录
在微格教学过程中，通过观察学生的表现，记录 他们在学习过程中的反应、互动、提问等情况。
学生自评
引导学生对自己的学习过程进行反思和评价，帮 助他们认识自己的学习需求和进步情况。
小组互评
鼓励学生之间进行互评，促进彼此之间的交流和 合作，共同提高学习效果。
智能化技术的应用
高中语文微格课堂教案
高中语文微格课堂教案
一、课前准备
1. 确定教学内容：选取适合学生水平的经典文本或语言知识点作为主题。
2. 制定教学目标：明确知识技能目标、过程方法目标以及情感态度价值观目标。
3. 准备教学资源：搜集与教学内容相关的多媒体资料、案例分析、习题等。
4. 设计互动环节：构思能够引发学生思考的问题，设计小组讨论、角色扮演等活动。
二、课堂教学
1. 导入新课：以一个引人入胜的故事、问题或现象开始，激发学生对新知识的好奇心。
2. 呈现知识：通过图文并茂的T展示或教师讲解，向学生清晰传达核心知识点。
3. 师生互动：鼓励学生提问，教师及时回应，形成有效的师生对话。
4. 小组合作：学生分组进行讨论或活动，培养团队合作能力，加深对知识的理解。
5. 实践操作：安排学生进行写作、朗读等实践活动，将理论知识应用于实际中。
6. 总结归纳：教师引导学生回顾本节课的核心内容，巩固学习成果。
三、课后作业
1. 布置作业：根据课堂表现和教学目标，合理布置阅读理解、写作等作业。
2. 提供反馈：对学生提交的作业给予及时、具体的反馈，指出优点和改进空间。
四、教学反思
1. 自我评价：教师需对本节课的教学效果进行自我评估，找出不足之处。
2. 收集反馈：听取学生意见，了解他们的需求和感受，以便不断调整教学方法。
五、持续改进
1. 更新教材：定期更换或更新教学内容，确保知识的时效性和相关性。
2. 提升技能：教师应不断提升自身的专业素养和教学技巧，以适应不断变化的教育需求。
初中英语微格课教案模板
一、课程名称初中英语微格课二、教学目标1. 通过微格课，帮助学生巩固和复习已学英语知识，提高英语实际应用能力。
2. 培养学生的英语听说能力，提高学生的口语表达流利度。
3. 增强学生对英语学习的兴趣，激发学生的学习积极性。
三、教学内容1. 主题：根据实际教学需要，选取适合的英语话题。
2. 教学材料：教材、图片、音频、视频等。
四、教学过程（一）导入（5分钟）1. 利用图片、音频或视频导入主题，激发学生的学习兴趣。
2. 简要介绍本次微格课的学习目标。
（二）热身活动（10分钟）1. 进行简单的英语歌曲或游戏，活跃课堂气氛。
2. 引导学生进行英语口语练习，为接下来的教学环节做准备。
（三）主体教学（25分钟）1. 阅读教材，引导学生关注重点词汇和句型。
2. 分析课文内容，讲解重点语法知识。
3. 进行听力练习，提高学生的听力水平。
4. 分组讨论，让学生运用所学知识进行交流。
5. 角色扮演，锻炼学生的口语表达能力。
（四）巩固练习（10分钟）1. 进行课后练习，巩固所学知识。
2. 教师巡回指导，解答学生在练习过程中遇到的问题。
（五）总结与反馈（5分钟）1. 对本次微格课进行总结，强调重点知识。
2. 鼓励学生在课后继续复习巩固。
3. 收集学生对本次微格课的反馈意见，为今后的教学提供参考。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的表现，如是否积极参与、回答问题等。
2. 口语表达能力：评估学生在角色扮演和小组讨论中的口语表达流利度。
3. 作业完成情况：检查学生课后练习的完成情况。
六、教学反思1. 教师应根据学生的实际情况，调整教学内容和教学方法。
2. 注重培养学生的英语实际应用能力，提高学生的英语综合素质。
3. 加强与学生之间的互动，关注学生的学习需求，提高教学效果。
七、教学资源1. 教材：初中英语教材2. 图片、音频、视频：与教学内容相关的素材3. 课后练习：课后巩固练习题八、教学时间1. 微格课总时长：40分钟2. 各环节时间分配：导入（5分钟）、热身活动（10分钟）、主体教学（25分钟）、巩固练习（10分钟）、总结与反馈（5分钟）以上为初中英语微格课教案模板，教师可根据实际教学情况进行调整和优化。
微格教学教案(10篇)
微格教学教案（10篇）微格教学教案篇一微格教学教案篇八（回放3分钟）指导教师与听课学生点评（2分钟）：以算帐的方式提问，一可点燃学生的求知热情；二可化繁为简，抽出本文的关键内容，使学生很快整体把握全文，三可自然地引出下文对“情节安排的巧妙”这一特点的探究。
（回放4分钟）指导教师与听课学生点评（3分钟）：以陈奂生向老婆算帐时，他老婆的惊讶导入，通过扮演，让学生以第一人称的'身份走进故事，使复述有目的、有重点地进行，从而不知不觉地揭示出本文的情节特点。
由于问题设计得好，学生参与热情很高，显示了很强的互动性。
教师与学生点评（2分钟）：通过让学生扮演陈奂生，以第一人称的身份走进故事，与陈奂生的老婆对话的方式进行提问设计，设计的问题富有层次感，使学生能自如地体验主人公的特殊复杂的心理，从而准确地把握了陈奂生这一人物的形象及其意义。
“提问技能训练”微格教学设计教学目标：培训提问技能。
教学时数：一课时教学过程：1、教师说明教学目的和任务，安排训练程序，说明评价标准。
2、学生进行提问技能训练。
3、听课学生按要求对参与训练的同学进行评价。
4.教师评价、小结。
附：提问技能训练标准提问确实将学生的兴趣和注意引向要学习的内容上。
主问题能准确体现教学目标，关键问题能突出重点、难点和训练要点。
3、提问框架合理，能体现教材结构。
4、问题排列的序列符合学生认知规律了。
5、提问类型多样灵活，能调动各种层次的学生参与应答。
6. 对学生的应答分析准确，反应迅速，评价得当。
7. 提问的频率和时机适度、适时。
8、提问态度亲切，表述清楚、明白，停顿合适。
附件：导入技能教案（样例）概率微格教案篇九《随机事件与概率》微格教案今天我所要训练的技能是导入技能的故事导入技能。
我的教学片段选自人教版九年级上册，第二十五章第一节——随机事件与概率。
由于我的教学对象是九年级学生，从知识基础方面来看，中学生在小学学习分数时已经初步接触过概率，但由于概率的内容比较抽象，中学生直观能力强但抽象能力较差，所以为了激起学生的学习兴趣，本节课的导入采用故事导入技能。
微格教学教案(精选
微格教学教案(精选一、教学内容本节课选自《信息技术与教育》教材第五章“微格教学”部分，具体内容为微格教学的理念、实践操作流程以及技术应用。
重点包括微格教学的定义、特点、分类，以及如何设计和实施有效的微格教学活动。
二、教学目标1. 理解微格教学的基本概念、特点和应用场景，能够准确描述微格教学的核心思想。
2. 掌握微格教学的设计方法和操作流程，能独立完成一个简单的微格教学活动设计。
3. 学会运用微格教学技术提高教学效果，培养学生的教学实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：如何将微格教学理念与实际教学相结合，设计出具有实践意义的微格教学活动。
教学重点：微格教学的概念、特点、设计方法和操作流程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体教学设备、黑板、粉笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示一段微格教学的视频，让学生了解微格教学的应用场景。
提问：微格教学的特点是什么？与传统教学有何区别？2. 知识讲解（15分钟）讲解微格教学的概念、特点、分类。
分析微格教学的优势和适用范围。
3. 例题讲解（10分钟）选取一个具体的教学案例，讲解如何设计微格教学活动。
分析案例中的关键环节，如目标设定、活动设计、评价方法等。
4. 随堂练习（10分钟）学生分组，针对某一课程内容设计一个微格教学活动。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 学生展示与评价（15分钟）各组学生展示设计的微格教学活动。
拓展延伸：鼓励学生在课后尝试将微格教学应用于实际教学中。
六、板书设计1. 微格教学概念2. 微格教学特点3. 微格教学设计方法4. 微格教学操作流程七、作业设计八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师应关注学生在课堂上的参与度，了解学生对微格教学的理解程度，及时调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生参加教学实践活动，如教育实习、微格教学比赛等，提高教学实践能力。
重点和难点解析1. 微格教学活动设计的方法和流程。
2. 实践情景引入的选取与运用。
小学政治微格教学教案模板
一、教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解并掌握课程中的核心概念，如换位思考、与人为善等。
2. 过程与方法目标：通过实践活动，培养学生换位思考、与人为善的能力。
3. 情感、态度与价值观目标：引导学生树立正确的人际交往观念，培养良好的道德品质。
二、教学内容以“己所不欲，勿施于人”为主题，结合生活、学习实际，探讨换位思考、与人为善的实质。
三、教学对象小学四年级学生四、教学时间40分钟五、教学过程（一）导入（5分钟）1. 情境导入：播放一段关于人际交往的小视频，引导学生思考视频中人物的行为是否体现了换位思考、与人为善。
2. 提问：同学们，你们在日常生活中是否遇到过类似的情况？你们是如何处理的？（二）新授（20分钟）1. 讲解：教师讲解“己所不欲，勿施于人”的含义，引导学生理解其内涵。
2. 案例分析：分析几个生活中的实例，让学生体会换位思考、与人为善的重要性。
3. 小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：- 在生活中，我们如何做到换位思考？- 与人为善，我们应该怎么做？- 举例说明换位思考、与人为善在我们生活中的体现。
（三）实践（10分钟）1. 角色扮演：让学生扮演不同的角色，进行角色扮演活动，体会换位思考、与人为善的感受。
2. 反思：活动结束后，让学生分享自己的感受和体会。
（四）总结（5分钟）1. 教师总结：总结本节课的学习内容，强调换位思考、与人为善的重要性。
2. 布置作业：让学生课后思考以下问题：- 你在日常生活中是如何做到换位思考、与人为善的？- 你认为换位思考、与人为善对人际交往有何影响？六、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、讨论积极性等。
2. 作业完成情况：检查学生的课后作业，了解学生对本节课内容的掌握程度。
3. 实践活动效果：观察学生在实践活动中的表现，了解其换位思考、与人为善的能力。
七、教学反思1. 教学过程中，如何更好地激发学生的学习兴趣？2. 如何引导学生将理论知识与实际生活相结合？3. 如何提高学生的换位思考、与人为善的能力？八、教学资源1. 教学课件2. 小视频3. 角色扮演剧本九、注意事项1. 教师要注重引导学生进行换位思考，避免单一的说教。
微格课的八个环节
微格课的八个环节微格课是一种以小组为单位的在线学习方式，它由八个环节组成，每个环节都有其独特的特点和作用。
下面将分别介绍这八个环节。
第一个环节是“预习讨论”。
在这个环节中，学员们需要在课前独立完成指定的阅读材料，并在微格课的讨论区中与其他学员进行交流和讨论。
这个环节的目的是激发学员们的学习兴趣，引发他们对课程内容的思考和探索。
第二个环节是“导学讲解”。
在这个环节中，老师会通过在线直播或录制的视频，对课程的重点知识点进行讲解和解读。
这个环节的目的是帮助学员们理解和掌握课程的核心概念和基本原理。
第三个环节是“个案分析”。
在这个环节中，学员们需要根据给定的案例，进行分析和解决问题。
通过个案分析，学员们可以将课程中的理论知识应用到实际情境中，培养解决问题的能力和思维方式。
第四个环节是“小组讨论”。
在这个环节中，学员们会被分成小组，共同讨论和解决一个问题。
通过小组讨论，学员们可以相互交流和借鉴彼此的想法，共同完成任务，并培养团队合作和沟通能力。
第五个环节是“知识分享”。
在这个环节中，学员们需要将自己在学习过程中获得的知识和经验分享给其他学员。
这个环节的目的是促进学员们之间的互相学习和成长，形成学习共同体。
第六个环节是“应用实践”。
在这个环节中，学员们需要将所学的知识应用到实际生活或工作中，并撰写一篇应用实践报告。
通过应用实践，学员们可以加深对知识的理解和掌握，并提升解决实际问题的能力。
第七个环节是“作业批改”。
在这个环节中，老师会对学员们提交的作业进行批改和评价，并给予专业的指导和建议。
这个环节的目的是帮助学员们发现和改正自己的错误，并提高学习的效果和质量。
第八个环节是“总结反思”。
在这个环节中，学员们需要对整个学习过程进行总结和反思，回顾自己的学习成果和不足之处，并制定下一阶段的学习计划。
通过总结反思，学员们可以提高学习的效果和自我管理能力。
微格课的八个环节分别是预习讨论、导学讲解、个案分析、小组讨论、知识分享、应用实践、作业批改和总结反思。
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Show yourself（课堂展示）
Show your plan and we will vote the best one.
2016/2/22
Assigment（作业布置）
write a compsition about travelling experience
2016/2/22
2016/2/22
Show yourself（自学展示）
reach some information about Australia on the Internet by yourselves.
2016/2/22
The map of Australia Show yourself（自学展示） 邱莉
2016/2/22
2016/2/22
learning goals（学习目标展示）
1. Know more about Australia.
2. Be familiar with the means of transportation.
3. Make a plan to travel to Australia.
Welcome to our class
2016/2/22
News study（新闻自主学习）
Today's news is about celebrities（名人）.let's welcome today's nesws presenter（刘俊宏）.
2016/2/22
Wedding Ceremony of Huang Xiaoming and Angelababy
2016/2/22
places of interest Show yourself（自学展示） 简春 夏
Sydney Opera House
Barrier Reef
2016/2/22
Show yourself（自学展示）
Animals 梁晋林
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duck-billed platypus koala bear
2016/2/22
Play a game（小组比赛） Chanllenge your deskmate:
write down the means of transportation as many as you can
2016/2/22
subway
train
bicycle
helicopter
2016/2/22
new words and expressions
1. actress:女演员tress表示女headmistress,waitress 2. pose:摆姿势 3. it's reported that:据报it's said that,it's considered that 4. witness:见证
helicopter ride a motorbike bicycle
2016/2/22
Do a summary（课堂小结）
drive a train subway car plane take off
2016/2/22
bus
helicopter
land
Group work（小组写作活动）
Tips for writing • when • where （destination目的地 or the travel route路线） make a plan to travel to Australia • with whom(your companion同伴) • how(choose some vehicles交通工具) • why
2016/2/22
1.Australia is located on the _____ hemisphere. A.southren B.northen 2.Australia has _____ to the west. A.the Pacific Ocean India Ocean Fight to B.the end( 血战到底 ) 3.____ is the capital of australia. A.Sydney B.Canberra 4.Australia is the world's_____ largest economy. A.thirteenth B.twelfth
2016/2/22
Do a summary（课堂小结）
bus subway plane bicycle train get off
tram
get on
motorbike
ship boat
2016/2/22
ferry
Do a summary（课堂小结）
get into taxi car get out of
ship
ferry
car
taxi
2016/2/22
Group discussion（小组讨论）
take a plane to Australia. I plan to _____ ride bicycle around the town. 1.I want to ____a get 2.I _____ the bus at Linshui bus station and on get off _____at Chongaqing bus station. How to use ? takes off 3.Hurry up! The plane__________at five o'clock. you are getting late. gets out of his car to see what happened 4.He _________ at the crossroad.
2016/2/22Enjoy the attracion of Australia
enjoy a short VCR
Welcome to Australia
2016/2/22
Extensive reading（阅读课外背 景知识）
read
play a game
2016/2/22
Test for reading（课堂小测）
Chinese actor Huang Xiaoming and his actress wife Angelababy pose during their Wedding Ceremony at the Shanghai Exhibition Center in Shanghai on Oct 8.It’s reported that over 2000 guests are invited to witness their wedding.