三位数加法的连续进位加法和简单的加法估算8

三年级上册数学教案-4.1.2 三位数的连续进位加法及验算｜人教新课标版(2014秋)

第四单元万以内的加法和减法(二)教学设计1.加法第2课时三位数的连续进位加法及验算教学内容人教版三年级上册教材第38页例3及第38页“做一做”的相关题目,第39页练习八第5题。

内容简析例3教学三位数的连续进位加法,在学生已经掌握了不连续进位加法的基础上,解决连续进位的问题,同时教学加法的验算方法。

教学目标1.理解三位数连续进位加法的算理。

掌握三位数连续进位加法的计算方法,并能正确计算。

2.自主探究加法的验算方法,能用自己喜欢的方式验算,养成验算的习惯。

3.训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。

4.感受数学与生活的联系,培养学生合作交流的能力。

教学重难点使学生能正确运用三位数不连续进位加法的计算法则,类推学习三位数连续进位加法笔算方法。

训练学生迁移类推的能力,提高学生的计算能力。

教法与学法1.本课时解决三位数连续进位加法的计算方法时主要是运用迁移类推的教学方法:利用三位数不连续进位加法的计算方法迁移类推学习三位数连续进位加法。

2.本课时学生主要是通过迁移、对比、归纳等方法来学习三位数的不连续进位加法的计算方法及加法的验算方法。

承前启后链复习:回顾三位数不连续进位加法的计算法则。

计算形如242+819=1061的算式。

学习:学会口算和笔算三位数连续进位加法,学会加法验算方法。

计算形如445+298=743的算式。

延学:学会口算和笔算三位数不连续退位减法,计算形如435-86=349的算式。

教学过程一、情境创设,导入课题图像情景导入法:利用丰富的图片展示我国著名湿地的情况,我国湿地面积大,动植物丰富,重点展示湿地中的动物如:丹顶鹤、蜥蜴、麋鹿、狐狸等;植物如:水生美人蕉、香蒲、长瓣金莲花等。

然后锁定其中某一湿地,显示这一湿地野生植物有445种,野生动物有298种。

由学生根据已知信息提出数学问题,进入新课的学习。

【品析:用丰富的图片给予学生视觉上的享受,一方面在生动的情境中了解了我国湿地的相关知识,对学生进行环保教育;另一方面,结合图片显示本课时有效信息,有助于提出问题。

苏教版2下第6单元《三位数加三位数(连续进位加)》教学设计

第8课时三位数加法的笔算（连续进位加）教学内容：苏教版义务教育教科书数学二年级下册第70-71页例5、“试一试”和“想想做做”第1-5题。

教学目标：1. 让学生经历探索三位数加法笔算(连续进位)的算法过程,能正确计算三位数加两、三位数连续进位加法,并能正确进行验算;结合具体的情境进行估算,增强估算意识,提高估算的能力。

2. 在学生经历探索算法的过程中,培养学生迁移类推的能力,逐渐养成自觉验算的好习惯。

3. 学生在与同学的合作交流中,感受数学来源于生活,体会成功的喜悦。

教学重点：正确地笔算三位数加两三位数连续进位的加法。

教学难点：估算意识的培养。

教学具准备：视觉媒体：多媒体课件，用于呈现生动形象的活动。

教学过程：一、课前导入274+405= 54+383=指名回答,课件出示计算过程。

提问: 笔算加法时要注意什么，个位，十位分别满十怎么办？大家对上节课的知识掌握得不错,今天我们还将接着学习三位数加三位数连续进位加法。

(板书课题)二、创设情境，自主探究1.教学例5(1)出示例题主题图仔细观察情境图,你能从中知道哪些数学信息?你能提出什么用加法计算的数学问题?提问:要求两个年级一共捐了多少本?怎样列式?教师板书:298+405=交流预习成果，小组合作汇报：你能先估算一下两个班一共捐了几百本吗?说一说是怎样估算的。

(只要合理就可以,可以把它们看成整百数估计。

)说得真好!我们以后在进行三位数加法估算时,一般把加数看成与它们比较接近的整百数,再用口算的方法估计出和的范围。

(2)两个班一共捐了几百本,你能用竖式准确地计算吗?学生尝试计算,教师巡视指导。

投影展示学生计算结果,并请学生说说自己是怎么算的,师相机提问:和的十位应该是几?百位呢?为什么?(学生回答)(3)比较估算和笔算,说说估算和笔算各有什么特点?引导得出可以用估算来检验笔算是否合理。

(4)你做对了吗?可以怎样验算?你能交换加数的位置验算一下吗?学生验算后,全班交流。

三位数加三位数的连续进位加法及验算

竹溪县泉溪镇中心学校电子教案教学内容三位数加三位数的连续进位加法及验算授课安排第______周第_____课时主备人宋伟使用人宋伟三维目标知识与能力进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算，培养学生的估算能力和验算方法。

过程与方法经历自主探索三位数加三位数连续进位加法的过程，掌握计算方法。

情感态度价值观培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。

教学重难点掌握三位数连续进位加法的计算法则。

教学准备教学PPT教学过程新课导入一、复习列竖式计算。

238+91= 659+306=1.指名学生板演，其余学生做在练习本上。

2.学生完成后，让学生说一说计算方法及计算时要注意什么,然后集体订正。

二、探究新知1.导入新课，教学例3。

今天我们继续学习三位数加三位数的计算方法。

出示例3。

（1）从题中你对我国的湿地又有什么认识？会列式解答题中的问题吗？(2)引导学生理解题意，列出算式。

教师板书：445＋298=。

2.计算。

教师：刚才445+238同学们都会计算，这道题你会算吗？试着算一算。

学生独立完成。

指名学生说一说你是怎样算的？（根据学生的回答，把例题中的两种算法用课件展示出来）3.验算。

教师：这两种方法一种是口算，一种是列竖式计算，算得对不对呢？你会验算吗？想一想，该怎样验算？4.归纳小结。

教师：比较445+238和445+298，两个算式的计算有什么联系和区别？在计算三位数加三位数时要注意什么？小组内讨论交流后，由小组代表汇报。

【教师归纳】列竖式计算三位数加三位数时，不管哪一位上相加满十，都要向前一位进1，验算时交换两个加数的位置，再算一遍。

5.反馈练习。

教材第38页做一做。

学生独立练习并指名板演，集体订正。

三、巩固应用，发展能力1.练习八第4题。

学生独立练习，看谁计算得又准又快。

2.练习八第5题。

（1）小组内讨论交流，判断出对错，并说说错在哪里，然后学生独立改正。

（2）小组代表汇报判断结果。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、掌握估算的方法。

2、进一步掌握加法的计算法则，并能熟练地进行万以内连续进位加法的计算。

3、培养学生知识迁移的思想，培养学生认真细心地进行计算习惯。

说教学重、难点：掌握加法的计算法则。

说教学过程：一、复习铺垫，引入新知。

同学们，今天学新知识前咱们先回顾一下昨天学的旧知识。

1、竖式计算。

59+73= 83+38= 68+52= 58+94=请大家做在练习本上，指名板演。

师：谁来给大家说说你是怎么计算方法的？在计算的时候要注意什么？2、不错，以前的知识大家掌握得很好，今天这节课，咱们继续学习进位加法，（板书：进位加法）不过，可要仔细观察，看谁能发现，今天所学的和昨天所学有什么不一样。

二、知识迁移，探究新知1、学习估算。

昨天咱们计算了鸟类和爬行类动物的总种数，今天这节课，咱们来计算一下爬行类和两栖类动物的总种数。

出示：中国部分动物种数爬行类376两栖类284爬行类和两栖类一共有多少种？（1）、怎么列式？（376+284）（2）、下面我们先不笔算，先来估一估他们的和大约是多少？自己先估计一下，谁来把你的估算给大家汇报一下？生1：把376估成400，284估成300，400+300得700，所以376+284约等于700。

生2：把376估成380，284估成300，380+300得680，所以376+284约等于680。

生3：把376估成400，284估成280，400+280得680，所以376+284约等于680。

生4：把376估成380，284估成280，380+280得660，所以376+284约等于660。

师：大家真棒！想出这么多估算方法。

大家看，不管是用哪种方法估算，都是把两个加数看成一个什么样的数？生：与原数最接近的整百数或几百几十数。

师：对!我们在估算时，必须要估成与原数最接近的整百数或几百几十数。

《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思

《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思1“三位数加三位数的连续进位加法"是人教版三年级上册第二单元第二课时的教学内容.本节课是学生掌握两位数加两位数的进位加法的基础上教学的,是以后学习多位数进位加法的基础,又为后面的加减法验算打下基础,为此,我确定了本节课的重点是连续进位加法的方法,会正确计算。

难点是理解连续进位加法的算理,由于学习例1时学生已知道计算的法则,在教学设计上,我力图体现了小组合作学习的形式,但在实际教学中还存在不少的问题。

在上本节课中，我首先用谈话的方式复习旧知，导入新课，目的是让学生新旧知识联系起来。

为后面学习新课做准备。

由于,三年级学生年龄小进行小组合作学习,秩序较乱，部分学生在讨论时深入不够,甚至有一部分学生根本没有参与到小组合作制作之中,只认为讨论时组长一个人的事,与自己无关,自己可以不听。

本节课我坚持以"学生独立思考,自主探究,合作交流既先学后教"的课堂模式,但在集体交流反馈的过程中为突破教学难点,学生估算错误等问题的解决用时过长,造成整堂课前松后紧,任务没完成.导致计算课程中以前怎么错,现在怎么错。

总之，在今后的教学过程中，我将继续钻研教材，扎实备课，认真反思上过的每一堂课，寻找每一堂课的得与失，争取一节课比一节课上得更精彩。

《三位数加三位数的连续进位加法》教学反思2 本课是在学生掌握两位数加两位数和三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的基础上进行教学，是以后学习多位数进位加法的基础，又为后面的加减法验算奠定基础。

为此，我确定了本课的重点是掌握计算三位数加三位数的连续进位加法的方法，会正确计算。

难点是理解三位数加三位数连续进位加法的算理。

由于学习例１时学生已知道计算的法则，在本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。

在本节课中，我先复习两位数加两位数的进位加法的计算，引导学生将新旧知识进行联系，沟通和运用迁移的方法，教学三位数加三位数的连续进位加法，大胆放手让学生自己去探索，交流。

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思(推荐3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思（推荐３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法教案与反思第【1】篇〗三位数加三位数连续进位的加法题教学设计教学目标：1.理解三位数加三位数的箄理，掌握计筭方法，能够正确笔算三位数加三位数迲续进位的加法题。

2.理解验算的意义，会正确进行三位数加法的验算，初步养成检查与验算的习惯。

3.能根据实际，选取合理的方法正确灵活地计算三位数加三位数。

教学重点：掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进行笔算和验算。

教学难点：正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题，能结合实际选取合理的方法计算三位数加三位数教学过程：一新课导入1 、谈活导入同学们去过湿地吗？出示，介绍湿地情况，出示例3,某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

根据这两条信息，你能提出哪些问题呢？2、交流问题预设：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？预设：该湿池的野生植物比野生动物多几种？今天这节课，我们先来研究第一个问题。

二、新课展开1、探究计箅方法完整出示例3某湿地有野生值物445种，野生动物298种，该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？这道题同学们会用什么方法计算？445+298估算结果并交流这道题的结果大概是什么？同学们能估算吗？445+298大约等于750学生尝试计算并交流这道题到底等于多少？同学们能自己想办法计算出来吗？请大家试一试。

学生介绍计算过程，并提问你是从哪一位开始算起的？十位上4加9等于13,怎么会在十位上写4呢？百位上的7是怎么来的`？简便运算的方法，298接近300，可以看作300来口算，因为看作300多加丁2,所以后面要再咸2.与估算结果相比较为什么估箅得出的结果与精算结果不一样？2.探究验算方法学生自主探索验算方法这道题算得对不对，同学们会验算吗？交流方法再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否相同可以交换445,298的位置，再算一遍。

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐3篇

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿推荐３篇〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法说课稿第【1】篇〗第1节加法【第二课时】笔算三位数加三位数（连续进位）、加法的验算一、说教学目标1.理解三位数加三位数的算理，掌握笔算的计算方法并能正确计算，提高学生的计算能力培养估算意识。

2.通过自主探究、讨论交流等学习活动，利用知识迁移的规律让学生经历三位数笔算加法计算方法的形成过程，提高学生归纳总结方法策略的能力和解决简单实际问题的能力。

3.初步树立独立探究、合作交流的学习意识，培养良好的计算习惯。

4.结合教学情境对学生进行保护野生动物的教育，体验数学与生活的紧密联系。

二、说教学重点：进位加法的算理和算法，加法的验算方法。

三、说教学难点：理解算理，养成自觉验算的好习惯。

四、教学具准备课件、计算纸。

五、说教学过程（一）情境导入某湿地有野生植物445种，野生动物298种。

该湿地的`野生植物和野生动物共有多少种？1.读一读这道题，你知道了什么？2.你想怎样解决这个问题？（445+298=）（二）探索新知1.三位数加三位数进位加法445+298得多少呢？说说你是怎样算的。

预设1:298接近300，可以看做300来口算，445+300-2=743 预设2：列竖式计算说说你是怎样算的？比较今天学习的竖式和昨天学习的竖式有什么不同（今天学习的是连续进位）在列竖式计算时有什么特别需要注意的地方（哪一位上的数相加满十就要向前一位进1）2.加法的验算（1）通过大家的计算我们看出该湿地的野生植物和野生动物共有743种。

那你们的计算到底对不对呢？怎样检验加法的计算结果呢？独立思考：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？小组讨论：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎么样检验加法计算的结果。

展示交流：哪个同学愿意把你们的验算方法介绍给大家？预设1：估算检验方法。

445接近450,298接近300，结果大约是750，都多估了，所以结果应该比750小。

三位数加三位数的加法(含连续进位的) 计算题大全 (8)

735－399=
675－287=
786＋781=
567＋551=
642＋132=
736－569=
770＋232=
736－381=
576－226=
907－647=
188＋384=
616＋656=
510＋658=
845＋169=
990－349=
962－187=
515＋135=
616－229=
251－183=
682＋140=
909＋321=
968＋299=
三位数加减三位数专项训练（二）
姓名班别分数
943－203=
675＋463=
706－705=
889＋571=
407＋319=
240－185=
392＋573=
845＋258=
158＋583=
835＋646=
432＋130=
142＋405=
559－214=
389＋864=
441－345=
947＋794=
768－230=
887－250=
912－136=
956－154=
771＋631=
574－425=
834－388=
972－247=
665－274=
753＋737=
894－304=
998－238=
737＋730=
420－275=
951－664=
965－481=
807－172=
三位数加减三位数专项训练（一）共10套，可直接打印
姓名班别分数
829－134=
259－172=
569－410=
947－161=
792－753=

2023年人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案(优选3篇)

人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案（优选３篇）〖人教版数学三年级上册三位数加三位数的连续进位加法公开课教案第【1】篇〗三位数加法教学设计教学内容：西师版数学教材二年级下册P51三位数的加法教学目标：知识与能力1、掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。

2、培养学生的计算能力、类推能力，发展学生的数感。

3、结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的能力。

过程与方法1、经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

情感态度与价值观1、使学生感悟数学与实际生活的联系。

培养学生交流的意识，逐步养成认真仔细的好习惯，体验合作的愉快，交流的乐趣，培养学生良好的`学习习惯。

教学重点：经历几百几十加几百几十的计算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性，并有此基础上掌握笔算的方法。

学习方式：独立探索与小组合作学习相结合准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境、导入新课师：同学们，我们在这样宽敞明亮的教室里学习是不是感到很幸福？可是，你们知不知道，我们国家还有许多的儿童因为贫困而面临辍学，请看（贫困山区的），看到这些孩子，你想做些什么？（生随便谈谈）师：民族小学的同学也像你们一样富有爱心，他们举行了爱心捐赠活动，请看统计表民族小学五六年级爱心捐赠活动统计表文具（个）图书（本）人民币（元）五年级 620 680 470 六年级 190 240 480 合计师：看到这个统计表，你知道了哪些信息？让咱们解决什么问题？（生回答）我们先来解决：五年级和六年级一共捐赠多少个文具这个问题，谁能说一说怎样列式？板书：620+190我们行来估计一下：620+190＝？（估计结果，并说说自己是怎么估计的）要想知道准确的结果，应该怎么办？下面请每个同学独立地计算出结果。

二、独立探究，合作交流1、独立思考，尝试解决问题，把你的计算过程写在练习本上。

2、梳理思路，准备小组交流师：老师刚才在看同学们的计算时，发现了许多算法，如果同学们之间互相交流一下，就可以学到不同的计算方法。

三位数加三位数(连续进位加法)

将两个三位数按照竖式的格式排列，相同数位对齐，从个位开始相加。
从个位开始，逐位相加，注意进位。
连续进位
如果相加结果大于等于10，则向前一位进位，直到最后一位。
横式计算方法
列横式
将两个三位数和进位数字写在横线上，相同数位对齐。
横向相加
从左到右逐位相加，注意进位。
进位处理
如果相加结果大于等于10，则将进位数字写在相应位置。
02
03
04
步骤一：对齐数位
步骤二：从个位开始，逐位相加
步骤三：如果有进位，将进位记下，并加到下一位
步骤四：重复步骤三，直到所有数位都加完
连续进位加法的注意事项
注意事项一
确保数位对齐，避免因数位错位导致计算错误
注意事项二
注意进位，避免遗漏进位导致结果不准确
注意事项三
掌握进位的规律，提高计算速度
费、奖金等。
会计计算
03
在会计工作中，经常需要进行大量精确的加法运算，三位数连
续进位加法可以提高计算效率和准确性。
在数学题目中的应用
1 2
小学算术题
小学阶段的数学题目中，经常出现三位数连续进位加法的题目，是小学生需要掌握的基本技能之一。
数学竞赛
在数学竞赛中，三位数连续进位加法是常见的考点，能够考察学生的数学思维和计算能力。
连续进位加法的重要性
提高运算能力
连续进位加法是数学运算中的重要部分，能够提高学生的运算能力。
培养细心习惯
连续进位加法需要学生细心计算，有助于培养学生的细心习惯。
应用广泛
连续进位加法在实际生活中应用广泛，如购物时计算找零、计算工资等。
02
三位数加法的计算方法

三位数的加法和减法运算

三位数的加法和减法运算123 + 456 - 789 = -210在数学中，加法和减法是最常见的基本运算。

通过进行加法和减法运算，我们可以计算出数值之间的相对大小和差异。

本文将以三位数的加法和减法运算为主题，以帮助读者更好地理解和掌握这些运算。

1. 加法运算三位数的加法运算涉及到对三个三位数进行相加，即将每个数的个位、十位和百位进行逐位相加，并遵循进位规则。

例如，我们可以计算出以下的加法运算：123 +456-----579在这个例子中，我们首先将个位数相加（3 + 6 = 9），然后将十位数相加（2 + 5 = 7），最后将百位数相加（1 + 4 = 5），得到最终结果579。

通过进行多个三位数的加法运算，可以增加我们对数字的理解和计算能力。

同时，通过反复练习，我们还可以提高计算的速度和准确性。

2. 减法运算三位数的减法运算涉及到对两个三位数进行相减，即将被减数的个位、十位和百位分别减去减数的个位、十位和百位。

例如，我们可以计算出以下的减法运算：579 -789------210在这个例子中，我们首先将个位数相减（9 - 9 = 0），然后将十位数相减（7 - 8 = -1），最后将百位数相减（5 - 7 = -2），得到最终结果-210。

需要注意的是，当被减数小于减数时，我们需要使用借位的方法进行计算。

通过不断练习这类计算题，我们可以更好地理解数字之间的相对大小和差异。

3. 综合运算在实际生活和工作中，我们经常会遇到需要进行综合运算的情况。

例如，我们可能需要对多个三位数进行加法和减法运算，以得出最终的结果。

例如，我们可以计算出以下的综合运算：123 +456 -789------210在这个例子中，我们首先进行第一个三位数的加法运算，得到579。

然后，将得到的结果与第二个三位数进行减法运算，得到-210。

通过练习这类综合运算，我们可以培养自己在解决实际问题时的思考和计算能力，同时也加深对加法和减法运算规则的理解。

《三位数加法》教学反思

《三位数加法》教学反思《三位数加法》教学反思1学习了三位数加三位数的连续进位加法，原本我以为学生在计算时有了前面的基础，计算的正确率不会差到哪，可是，几次作业做下来，却让我跌破眼镜，那计算的错误率叫相当的高啊！学生是不会吗？不是，让他们说，他们都知道，但为什么一到自己做题，不是这里错一点就是那里不对。

比如要求在进位时要有进位的标记，有的孩子不以为然，结果在下一个数位需要加上进来的数时学生就忘记了。

有的孩子认为计算很简单，没有重视，草草的看题，审题就更谈不上了。

在写竖式时就会把数字写错，如475＋126，结果写成了475＋162。

还有一些孩子写作业时不能集中思想，总是会东张西望，左顾右盼，还有数位不对齐。

一连几天，我辗转反侧，为什么孩子要这么粗心呢？我想：粗心与孩子的学习习惯密不可分。

孩子做作业的时候注意力不集中，东张西望，或者是边讲话边做作业这些都值得我们老师格外关注。

好的学习习惯对学生来说是受用一生的，从起点开始就要好好抓，强化训练，并且家校一起配合，对症下药，以使学生获得“免疫力”，这样一定会收到“事半功倍”的效果。

《三位数加法》教学反思2本课时教学提倡学生个性化的学习，变“学方法”为主动地构建方法。

整个教学过程中，由于创设了各种生活情境，极大地激发了学生的学习兴趣，积极主动地投入到学习中去。

在对新知识的探究中，采用以旧带新，由浅入深，循序渐进的结构，符合学生思维活动的特点。

同时运用合理、多样化的学习方法，把独立思考与合作交流有机结合，激发了学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生发展。

课堂中学生的思维活跃，学得轻松愉快，学生在经历生活的情境中掌握了数学知识，获得了解并感受了数学与生活的密切联系，较好地实现了教学目标，并获得了积极的情感体验。

在整个教学过程中，我始终把自己放在组织者和引导者的位置，加强对学生学习方法的指导。

但在学习评价上还做得不够，评价比较单一，语言的激励性还不够，因此缺乏一种感召力。

三年级数学第二单元三位数加三位数的连续进位加法教案

三年级数学第二单元三位数加三位数的连续进位加法教案教学目标：1、通过学习，使学生进一步理解加法的计算法则，会笔算三位数的连续进位加法。

2、学会结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和数感。

3．感受数学与生活的联系，培养学生合作交流能力。

教学重点、难点：1、掌握进位加法的计算法则，估算的方法。

2、理解三位数加三位数的连续进位加法的算理（哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

）教学思路：复习：从两位数加两位数引出→新授→ 1、从生活的例子：出示376+28467+46 2、估算结果.3、独立竖式计算4、小组讲算理5、小组汇报，老师板书竖式6、全班讲一次算理7、变题：876+2848、独立竖式计算后讲算理9、汇报：重点讲百位上的变化10、小结竖式计算的步骤→练习1书本P18做一做→质疑→小结2本P19第2题.教学过程（一）学前准备：1、口算下面各题24+9= 17+8= 88+2= 15+65=9+58= 15+55= 23+17= 66+32=50+60= 40+56= 18+45= 56+23=2、笔算2 8 5 6 6 7+8 3 + 9 8 + 4 6指名板演，其余学生在练习本上做。

学生完成后1、说一说它的计算方法。

2、在计算的时候要注意什么？（二）探究新知：1、导入新课：上节课，我们学习了连续进位的加法，今天这节课，我们继续学习这部分内容，接着完成动物协会教给我们的任务。

我们来看“中国部分动物种数统计表。

”（出示统计图）：2、揭示课题：（1）让学生先观察问：“谁能根据信息提出一个加法问题？“生：“爬行类和两栖类一共有多少种？”师：根据问题，应该怎样列式？学生列式：376+284（2）、对比分析：师：376+284与我们昨天学的进位加法98+25比较起来有什么不同？生: 376+284是三位数加三位数的加法。

98+25是两位数加两位的加法。

师：你们真是善于观察的好孩子，那今天我们就来学习三位数加三位数的进位加法。

人教版小学数学三年级上册“三位数加三位数的连续进位加法”说课稿

人教版小学数学三年级上册“三位数加三位数的连续进位加法”说课稿一、说教材：三位数加三位数的连续进位加法是在学生学习了两位数加两位数的连续进位加法和课本37页例1的三位数加三位数的不连续进位、例2的进一次位之后才安排学习的内容，教材这样安排降低了难度，使学生一步一步的上台阶，学生比较容易接受这个知识点。

学生很容易掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，但是在实际的计算中却很容易出错，所以，教材要求学生学习验算。

二、说学生：学生学习了不连续进位加法后再来学习连续进位加法，计算的方法和算理很容易迁移类推过来。

但是由于三位数加三位数的连续进位加法是学生学习的难点，虽然算理不难理解但是计算时还是很容易出错为了保证计算的正确率，一方面要提醒学生计算时要细心，另一方面要学生学会自己检查——学会验算。

三、说教学重难点：为此，我确定了本课的教学重难点如下：教学重点：掌握连续进位加的计算方法，会正确进行笔算和验算。

教学难点：学生在计算过程中，纠正学生在遇到连续进位往往容易遗漏加上进上来的“1”，养成认真做题的好习惯。

以及灵活选择算法。

四、说教学目标：基于以上理解，结合新课程标准我确定了本课的教学目标：１、理解三位数加三位数的算例，掌握计算方法，能够正确笔算和验算三位数加三位数连续进位加法题。

２、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活计算。

３、会进行加法的验算，逐步养成检查与验算的好习惯。

４、经历万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的联系。

五、说教法教法是为了突出重点，突破难点。

学生是学习活动的主人，教师只是活动的组织者、引导者和合作者。

所以我确定了以下的教学方法：1、情境教学法2、自主探索教学法3、合作交流教学法六、说学法：新课标中提出，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。

基于这样的理念，我确定了以下的学习方法：1、自主观察思考2、合作交流法3、自主归纳法4、动手操作法七、说教学过程：（一）复习铺垫1、笔算：2 3 8 + 9 1 6 5 9 + 3 0 6学生完成后①、说一说它的计算方法。

三位数的加减法教材说明与教学建议

第四章三位数的加减法教材说明与教学建议【教学目标】（一）知识与技能1、掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。

2、掌握三位数加减一位数，并能正确计算。

3、能正确进行三位数加、减法的横式计算与竖式计算，了解三位数加减法的多种算法。

4、初步学习用整十数、整百数进行估算的方法，逐步养成估算的意识。

5、能用三位数加减法解决一些简单实际问题，逐步养成应用的意识和解决问题的能力。

（二）过程与方法1、通过不同的材料、模型将两位数加减法的算法类比到三位数加减法中去，通过尝试，探究计算方法。

2、在学习三位数加减法的过程中，提高计算的正确性，养成自觉选择合理算法和估算的意识，逐步发展计算的灵活性。

3、通过提出自己的算法，并与他人交流算法，提高数学交流能力。

（三）情感态度与价值观1、通过使用多种模型学习三位数加减法，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度。

2、逐步体会1000以内三位数的加减法来源于日常生活，感知用数学来解决这些生活中的实际问题是简单的、准确的、快捷而有效的。

激发学生对数学学习的兴趣和探究欲望。

3、在学习三位数加减法中，对上海第一高楼的不断变迁有一些了解，体会到社会主义建设的成就。

【教材设计】1000以内三位数的加减法是建立在两位数加减法的基础上的，教材中使用了前面所用过的模型，例如“数射线”、“数射线的草图”、“块、条、板”来帮助学生尝试探究三位数加减法的算理，掌握三位数加减法的计算方法。

1000以内三位数的加减法主要包括：整百数、整十数的加减法；三位数加减一位数；三位数加法；三位数减法。

在三位数加减法中，教材先安排了横式计算，通过板、条、块以及数射线的草图等直观工具，使学生掌握三位数加减法的算理，其后再安排竖式计算让学生学习掌握，并总结出竖式计算的一般过程。

课时安排：17课时课本第26 页整百数、整十数的加减法【教学目标】1、掌握千以内整十数、整百数的加减法，并能正确计算。

2、通过“几个几加减几个几”推算出“几个百加减几个百”，逐步培养类比与推算的能力。

苏教版二年级下册笔算三位数加法的连续进位加法和简单的加法估算

398﹤400
答：剧院400个座位够坐。
一年级和二年级学生到剧院看演出，用竖式计算954+383，并验算剧院有400个座位，够做吗？为什么？先找出错在哪里，再改正过来。 300+400=700，估计一共捐了700本。个位，十位分别满十怎么办？三位数加三位数连续进位的计算方法：剧院有400个座位，够做吗？为什么？三位数加三位数连续进位的计算方法： 300+400=700，估计一共捐了700本。答：两个年级一共捐了703本。答：下山要走320米。 298接近300，405接近400. 298接近300，405接近400.
个位满十没有向十位进一。
76 + 6 14 16
7 22
十位满十没有向百位进一。
634
+ 1 5 16 19 12 03
235+85= 320（米）
答：下山要走320米。
5. 一年级和二年级学生到剧院看演出，一年级有195人，二年级有198人。剧院有400个座位，够做吗？为什么？ 195+198= 398（人）
76
用竖式计算954+383，并验算
954 + 1318 3
13 3 7
验 383 算 + 19 15 4
133 7
1.
79
+ 6 16 1 2
7 41
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
436 +571
11
10 0 7
623
+948
1
1
15 7 1
2.先找出错在哪里，再改正过来。
十位满十没有向百位进一。
65 + 214 3
30 8

三位数的加法(连续进位)优秀教案

三位数的加法〔连续进位〕资阳市雁江区中和镇明月罗俊教学内容：教科书39页—40页例3、例4，课堂活动1、2，练习八第7题，连续进位的三位数加法。

教学提示：在教学中注重利用学生学习的迁移规律，放手给学生自主学习，先让学生尝试先独立计算例题，再交流算法，培养学生自主探索算法的精神。

教学目标：1、知识与技能：〔1〕能正确计算连续进位的三位数进位加法，养成良好的计算习惯。

〔2〕结合具体情境，理解求比一个数多几的数是多少的解题思路，掌握它的计算方法，培养学生提出问题、解决问题的能力。

2、过程与方法：让学生结合具体情境进行估算，提高学生估算意识和能力。

3、情感、态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，让学生学会与人合作，学会和别人交流。

重点、难点：重点：利用迁移类推学习连续进位加法，能进行正确计算。

难点：使学生能结合情景进行估算，提高估算意识和能力。

教学准备：教师准备：教学挂图、多媒体课件等。

学生准备：演算纸、口算卡片。

教学过程：一、引入新课：1、口算230+40 360+30 50+220 130+400 320+300770-60 960-200 660-600 450-40 680-502、竖式计算：345+216= 128+657=3、用竖式计算三位数加法要注意些什么？【设计意图：充分调动学生的认知根底,为学习新课奠定根底。

】二、探究新知1、学习例3〔1〕学生看例3主题图。

〔2〕认真看图，从图中你都了解了哪些数学信息？能提出什么数学问题？【设计意图：读图能力的培养是数学教学中应该引起重视的一项内容，首先，让学生完整的感知图意，找出题目中的有用的数学信息，根据数学信息提出数学问题。

】生：猪和牛一共有多少头？生：猪有多少头？生：┅┅〔3〕这节课咱们先研究第二个问题：猪有多少头？列式应该不成问题吧！〔4〕根据上节课学的竖式计算方法，试一试。

计算完后，再和同桌说一说十位上的数相加满10怎么办？〔5〕师指名答复，师再根据学生的答复并板书。