总部培训稿：初中化学
初中化学教材教法培训(1—4单元)
（1）有序地观察、描述、记录实验现象是本实 验的基本要求，要落实好。 （2）教学中，要注意培养学生的逻辑思维和创 造性思维。例如：通过哪些变化探究石蜡的哪 些物理性质？通过哪些变化探究石蜡的哪些化 学性质？要注意引导学生思考现象背后的道理， 透过现象看本质。 （3）要注意引导学生通过与同伴交流完善自己 的认知，拓展在情感态度领域的教育功能。 （4）用较粗蜡烛做实验最好。
课题2
化学是一门以实验为基础的科学
知识点：1.对蜡烛及其燃烧的探究
2.对人体吸入的空气和呼出的 气体的探究
教学建议
本课题的教学目的是使学生在实 验中学习科学探究的方法。“对蜡烛 及其燃烧的探究”侧重于观察和描述 实验现象，“对人体吸入的空气和呼 出的气体的探究”则侧重于实验方法。
“对蜡烛及其燃烧探究” 建议： （1）不论是通过教师讲解还是学生讨论， 都要将“对人体吸入的空气和呼出的气体 的探究”细化为可通过实验来解决的具体 问题。 （2）在学生依据所给资料制定探究计划时， 教师要注意对学生进行自学方法的指导。
教学重点： 对学生进行化学学习情感、态度和价 值观等方面的熏陶和培养。 教学难点： 激发学生对化学学习的兴趣与求知欲。 教学方法： 提供事例→教师引导→自学归纳→讨 论归纳→联系实际→激发兴趣。
再次，按照自古至今的发展历程，简要描 述了产生于生产实践、伴随着猜想和经验的古 代化学，形成于科学实验和有关分子、原子理 论的近代化学，以及在分子、原子层次上深入 研究物质的现代化学发展及其特点。从而展示 了化学能使世界变得更加绚丽多彩的独特魅力， 化学及其学习的价值也深刻地蕴含其中。
内容解读
作为一门新的课程，学生会关注与化学有关的 许多问题，绪言课的内容主要围绕着两个问题展开： 什么是化学和化学有什么用。首先，从身边的日常 生活开始，举例说明人类的衣、食、住、行都离不 开化学。其次，联系能源、医药、材料、信息、环 境等化学应用的主要领域，以及与化工产品有关的 工农业生产，说明化学是一门研究物质的自然科学， 即在分子、原子层次上研究物质的性质、组成、结 构与变化规律的科学。
初中化学培训计划
初中化学培训计划一、培训目的化学作为一门自然科学学科，是初中学生必修的一门课程。
通过化学学习，不仅可以帮助学生了解自然界的规律，还可以培养学生的观察、实验能力，培养学生的科学思维和创新意识。
因此，本次培训旨在提高教师对初中化学教学的专业水平，进一步完善化学教学体系，提高学生的学习兴趣和学习效果。
二、培训内容1. 化学知识体系① 化学的基本概念② 物质的物理性质和化学性质③ 元素、化合物与混合物④ 原子结构与周期律⑤ 化学键与分子⑥ 化学反应⑦ 酸碱盐的基本概念⑧ 金属与非金属⑨ 化学与生活2. 化学实验技能① 化学实验基本操作② 常用实验仪器的使用和保养③ 化学实验安全知识④ 实验数据的处理和分析3. 化学教学方法① 激发学生的学习兴趣② 强化学生的基本概念③ 开展化学实验④ 培养学生的实验能力⑤ 加强课外拓展三、培训方式1. 课堂讲授通过专家讲解、案例分析、教学案例等形式，系统全面地传授化学知识和教学方法。
2. 实验操作安排实验课程，学员亲自操作化学实验，提高实验操作能力。
3. 教学实践分配教学实践任务，让学员走进课堂，与学生直接接触，提高教学技能。
四、培训对象本次培训主要对象为初中化学教师及相关教学管理人员，也欢迎对化学教学有兴趣的其他人员参与。
五、培训时间及地点本次培训将在暑假期间进行，为期7天。
培训地点设在学校实验室和教室，以便于实验操作和理论学习的结合。
六、培训师资本次培训将邀请具有丰富教学经验的中学化学教师担任讲师，也将邀请化学专业教授作为辅导。
七、培训评估1. 考核培训期间将安排考试，以考核学员对化学知识的掌握情况，并结合教学实践情况进行成绩评定。
2. 毕业证书合格考生将获得由学校颁发的培训毕业证书。
八、培训后期服务1. 资源共享培训结束后，将为学员提供教学资料和课件，方便教师教学使用。
2. 教学指导为学员提供教学指导咨询服务，解决教学中遇到的问题。
3. 经验交流定期举办教学经验交流会，学员可以分享自己的教学心得，获得他人的建议。
初中化学学科教师培训方案
初中化学学科教师培训方案一、培训目标为了提高初中化学教师的教学水平和专业素养，使他们能够更好地适应新课程标准的要求，本次培训旨在达到以下目标：1. 深化教师对初中化学课程标准和教学内容的理解。
2. 提高教师的教学设计能力和课堂管理水平。
3. 增强教师的教育技术应用能力和创新教学思维。
4. 促进教师之间的专业交流与合作。
二、培训对象全国范围内初中化学学科的在职教师。
三、培训内容3.1 课程标准与教学理念- 深入解读初中化学课程标准，理解其背后的教育理念。
- 探讨如何将课程标准融入教学设计，提升教学目标的明确性。
3.2 教学设计与方法- 教学设计的基本原理与实践操作。
- 多样化教学方法的应用，包括实验教学、讨论式教学等。
3.3 教育技术应用- 现代教育技术在化学教学中的应用案例分享。
- 化学教学资源的开发与利用。
3.4 课堂管理与评价- 课堂管理策略与技巧，建立积极的学习氛围。
- 形成性评价与总结性评价的有效实施。
3.5 教学研究- 化学教学研究的现状与发展趋势。
- 教师如何进行教学反思与行动研究。
四、培训方式结合线上与线下培训方式，灵活开展培训活动：- 线上培训：通过网络教学平台，提供教学视频、学习资料、在线讨论等。
- 线下培训：集中进行面授课程，包括专题讲座、小组讨论、教学实践等。
五、培训时间与地点- 培训时间：分为春季、秋季两个学期，每个学期为期两个月。
- 培训地点：根据地域分布，设置不同培训点，方便教师就近参加。
六、培训效果评估通过以下方式评估培训效果：- 培训过程中的参与度与反馈问卷。
- 培训后的教学实践成果展示与评价。
- 定期的教学研究论文或报告提交。
七、支持与保障- 提供专业的培训师资，确保教学质量。
- 为教师提供必要的培训资料与资源。
- 建立培训后的跟踪支持系统，持续关注教师的教学改进。
八、附录- 培训日程安排。
- 培训师资介绍。
- 培训报名方式。
通过本培训方案的实施，我们期待每位初中化学教师能够在专业成长的道路上迈出坚实的步伐，为学生提供更高质量的教育。
初中化学培训内容
培训地点
年级
主讲教师
培ห้องสมุดไป่ตู้内容
培训时长
培训时间
实
验
中
学
初三
王荣桥
课程标准（2011版）解读
120分钟
2013年
2月27日
光程
初三化学创新实验
60分钟
翟丽华
分子运动实验改进
60分钟
宋守娟
第五单元教材解读
60分钟
肖荣业
第六单元教材解读
60分钟
初四化学培训（专题复习）
培训地点
培训时间
培训内容
质量守恒定律
化学与社会发展
化学与能源和资源的利用
肖荣业
常见的化学合成材料
化学物质与健康
保护好我们的环境
2013年3月1日下午
课程标准（2011版）解读
王荣桥
主讲教师
实
验
中
学
2013年2月28日上午
身边的化学物质
我们周围的空气
张志华
水与常见的溶液
金属与金属矿物
李雪华
生活中常见的化合物
2013年2月28日下午
物质构成的奥秘
化学物质的多样性
宋守娟
微粒构成物质
认识化学元素
物质组成的表示
2013年3月1日上午
物质的化学变化
化学变化的基本特征
卢乃军
认识几种化学反应
初中化学讲课稿范文10篇
初中化学讲课稿范文10篇1. 物质的性质与分类物质是构成世界的基本单位，根据其性质和组成可以进行分类。
主要有元素、化合物和混合物三种类型。
元素是由相同类型原子组成的纯物质，化合物是由不同元素按照一定比例结合而成的，而混合物是由不同物质混合而成，可以分为均匀混合物（溶液）和非均匀混合物（悬浮液、乳液等）。
2. 元素与化合物的区别元素是由相同类型原子组成的纯物质，而化合物则是由不同元素按照一定比例结合而成的。
元素可以通过化学符号来表示，如氧元素用符号O表示，化合物则用化学式表示，如水用H2O表示。
另外，元素在一定条件下通常是稳定的，而化合物则在一定条件下会发生化学反应，分解成其他物质。
3. 化学反应的基本概念化学反应是指物质之间发生新的化学变化，形成不同的物质。
化学反应通常会伴随着物质的性质的变化，如颜色变化、气体的生成、沉淀的产生等。
化学反应中的物质称为反应物，生成的物质称为产物。
化学反应可以分为剧烈反应和缓慢反应两种。
4. 化学方程式的编写与平衡化学方程式用化学式和化学符号表示化学反应所涉及的反应物和产物。
编写化学方程式需要遵循质量守恒定律和电荷守恒定律。
同时，化学方程式也需要平衡，即反应物和产物的原子数、离子数、电荷数在化学方程式中应该相等。
5. 酸碱与中和反应酸是一类能够释放出氢离子（H+）的物质，而碱是一类能够释放出氢氧根离子（OH-）的物质。
当酸与碱进行反应时，会产生盐和水，这种反应称为中和反应。
中和反应是一种特殊的双替代反应，其中酸和碱作为反应物产生盐和水作为产物。
6. 氧化与还原反应氧化反应是指物质与氧气反应，丧失电子或增加氧原子或失去氢原子，并伴随着物质的性质发生变化。
而还原反应则是氧化反应的反过程，物质获得电子或者失去氧原子或者获得氢原子。
氧化与还原反应通常同时进行，因此被统称为氧化还原反应。
7. 电解与电池电解是指通过外加电源来使电解质溶液中的物质发生化学反应。
电解反应可以分为阳极反应和阴极反应。
核心素养学科教学专题培训系列—初中化学
核心素养学科教学专题培训系列—初中化学全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：核心素养学科教学专题培训的目的是帮助教师提高教学水平，培养学生的核心素养，使他们具备未来终身学习的能力。
在初中化学教学中，教师如何有效地引导学生理解和掌握知识，如何培养他们的实践能力和创新意识，是非常重要的。
本文将重点介绍初中化学教学中的核心素养培养方法和策略。
一、培养学生的实验能力实验是化学教学中不可或缺的一部分，它可以帮助学生掌握实验技能、观察数据、分析结果，提高他们的实验能力和实践动手能力。
教师在教学过程中应该注重培养学生的实验能力，让他们能够独立进行实验，做到“动手、动脑、动口”。
具体来说，可以通过以下几种方法来培养学生的实验能力：1. 制定详细的实验计划：在进行实验前，教师应该制定详细的实验计划，包括实验目的、实验原理、实验步骤等内容。
这样可以帮助学生清晰地了解实验的目的和过程，提高他们的实验能力。
2. 细致的实验指导：在学生进行实验时，教师要给予细致的指导，帮助学生正确地操作实验器材，掌握实验方法，防止发生意外。
还要引导学生观察实验现象，分析实验数据，做到“动手、动脑、动口”。
3. 提供实验材料和器材：为了让学生更好地进行实验，教师可以提供足够的实验材料和器材，让他们有更多的机会进行实验，提高实验能力。
通过以上方法的培养，可以有效提高学生的实验能力，使他们在未来的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
逻辑思维是化学学习中非常重要的一个能力，它可以帮助学生理清问题的逻辑关系，正确地分析和解决问题。
在初中化学教学中，教师应该注重培养学生的逻辑思维能力，帮助他们理解和掌握化学知识。
具体来说，可以通过以下几种方法来培养学生的逻辑思维能力：1. 提出问题引导思考：在教学过程中，教师可以通过提出问题引导学生思考，让他们运用逻辑思维分析问题，找到解决问题的方法。
可以提问“为什么硫磺能够燃烧？”这样可以帮助学生理解火焰燃烧的物质基础。
初中化学实验技能培训材料化学实验的教育功能
化学实验的教育功能一、化学实验是激发学生学习兴趣的有效方法兴趣是一种特殊的意识倾向,是动机产生的重要主观原因,良好的学习兴趣,是求知欲的源泉,是思维的动力。
初中学生年龄小、好奇心强,他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。
化学实验教学的首要任务是通过激发学生对学习化学的兴趣,提高他们学习化学的主动性和积极性。
但激发兴趣容易,维持兴趣就难了,化学是一门以实验为基础的学科,它原于生活,服务于生活,奇妙的化学现象,生活中的美丽化学,又可以激发学生新的学习兴趣。
因此,我们在没有课内教学实验的课程中,加进课外趣味化学小实验。
如:魔棒点灯、烧不坏的手帕等,来维持学生的学习兴趣。
老师演示完后,同学们感到非常惊讶,学生讨论原理,交流,使学生不断产生新的好奇心,新的兴奋点,随之就会有不断求知的兴趣,就会形成今后愉快、主动学习化学的内在动力。
实验引发的兴趣和游戏引发的兴趣不同，前者可以转化为继续深入和持续探究的愿望和动力，而后者只能引起一时的欢愉。
实验目的不明确，或学生不感兴趣，是出现注意力不集中、态度不严肃等现象的诱因。
产生这种现象的原因，在于实验教学和教育功能的定位不够全面。
如果动手不能和实验的目的紧密结合，就不能起到促进动脑的作用，也就不能形成真正的能力；假如实验的目的仅仅着重于对某个原理或规律的验证，而实际上学生和教师并不认为真有验证的必要，因为他们相信书上的结论。
做一个做不做都无所谓的实验，能够引发学生的求知欲和兴趣吗？验证性实验一定会把注意力集中于结论或结果，体系的变化过程则往往被忽略。
而化学体系的变化过程才是可控的，实验者的想法和预测将在这个调控过程中经受严格的检验并实时地进行调整，这种“互动过程”有助于实验者不断深化对物质世界的认识，对化学的陌生感也会由此逐渐消失。
只有有了这种感觉，才能够有助于实现初等化学的启蒙作用。
只有关注过程，才能通过实验进一步明确科学原理和结论只是在确定的实验条件下才一定是确定的，从而真正体验到什么是科学。
初中化学培训心得发言稿(3篇)
第1篇大家好！我是XX中学的一名初中化学老师，今天很荣幸能在这里与大家分享我的初中化学培训心得。
自从走上化学教育这条道路以来，我深感化学教育的责任重大，为了提高自己的教学水平，我积极参加各类培训，今天就来谈谈我的培训心得。
一、转变教育观念在初中化学培训中，我深刻认识到，传统的教学模式已经无法满足现代教育的发展需求。
我们需要转变教育观念，从“教师为中心”向“学生为中心”转变，关注学生的全面发展，培养学生的创新精神和实践能力。
1. 以学生为主体，激发学习兴趣在培训过程中，我学会了如何以学生为主体，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣。
例如，在教学“氧气”这一章节时，我让学生通过实验亲自观察氧气的性质，从而加深对氧气的认识，提高学生的学习兴趣。
2. 注重实践，培养学生的创新精神化学是一门以实验为基础的自然科学，通过实验，学生可以直观地感受到化学知识的魅力。
在培训中，我学会了如何设计实验，引导学生进行实验探究，培养学生的创新精神和实践能力。
二、提高教学技能1. 优化教学方法，提高教学效果培训过程中，我学习了多种教学方法，如探究式教学、合作学习等。
通过优化教学方法，使学生在轻松愉快的氛围中学习化学知识，提高教学效果。
2. 注重教学评价，及时调整教学策略在教学过程中，我学会了如何进行教学评价，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
例如，通过课堂提问、作业批改、实验报告等方式，了解学生对知识的掌握程度，针对性地进行教学。
3. 提高课堂管理能力，营造良好的学习氛围良好的课堂管理是提高教学效果的关键。
在培训中，我学会了如何运用课堂管理技巧，提高课堂管理能力，营造良好的学习氛围。
三、拓展知识面，提升自身素质1. 深入研究化学教材，把握教学重点为了提高教学水平，我深入研究了化学教材，把握教学重点，确保学生在学习过程中掌握核心知识。
2. 关注化学学科前沿，丰富教学内容化学学科发展迅速，为了跟上时代步伐，我关注化学学科前沿，将最新的研究成果融入教学内容，丰富学生的知识储备。
给初中化学教研员做培训(3篇)
第1篇一、培训目标1. 使教研员们深入了解初中化学课程标准和教学大纲的要求。
2. 提升教研员们对化学教学法的理解和应用能力。
3. 培养教研员们对化学实验的指导和管理能力。
4. 加强教研员们对化学学科核心素养的把握和评价能力。
5. 促进教研员们在化学教学研究、教学评价和教学管理方面的专业成长。
二、培训内容一、开班致辞1. 介绍培训背景和目的。
2. 强调培训的重要性和必要性。
3. 对参训教研员提出要求和期望。
二、初中化学课程标准与教学大纲解读1. 解读《义务教育化学课程标准》的基本理念。
2. 分析《义务教育化学课程标准》中的课程目标、内容标准和实施建议。
3. 阐述《初中化学教学大纲》的主要内容和精神。
三、化学教学法的应用1. 介绍常见的化学教学方法，如启发式教学、探究式教学、案例教学等。
2. 分析各种教学方法的适用范围和实施步骤。
3. 结合实际案例，探讨如何将化学教学方法应用于课堂教学。
四、化学实验指导与管理1. 介绍化学实验的基本原则和操作规范。
2. 阐述化学实验的安全注意事项和应急处理方法。
3. 分析化学实验在课堂教学中的地位和作用。
4. 指导教研员如何有效管理和组织化学实验。
五、化学学科核心素养的培养与评价1. 阐述化学学科核心素养的内涵和表现。
2. 分析如何将化学学科核心素养融入课堂教学。
3. 探讨如何对化学学科核心素养进行评价。
六、化学教学研究、教学评价与教学管理1. 介绍化学教学研究的基本方法和步骤。
2. 分析化学教学评价的原则和内容。
3. 探讨如何进行化学教学管理，提高教学质量。
七、互动交流与案例分析1. 组织教研员进行分组讨论，交流教学经验。
2. 分享优秀化学教学案例，分析其成功经验和不足之处。
3. 邀请专家对案例进行点评和指导。
八、总结与展望1. 总结培训内容，强调培训重点。
2. 对参训教研员提出期望，鼓励他们在化学教学工作中取得优异成绩。
3. 展望未来，探讨初中化学教育的发展趋势。
化学初中中心发言稿
化学初中中心发言稿尊敬的老师、亲爱的同学们：大家好！我今天非常荣幸能够在这里为大家介绍化学这门科学的基础知识和一些有趣的实验。
化学作为一门关乎生活的科学，其实无处不在，我们每天都在与化学打交道。
那么，什么是化学呢？化学是一门研究物质组成、性质和变化的科学。
通过化学的研究，我们可以了解物质的本质，掌握物质的变化规律。
化学不仅作为一门学科存在于我们的课本中，它还广泛应用于生活和工业领域。
我们每天都在与化学互动，例如在食物的烹饪中，我们需要了解化学变化原理；在选购护肤品时，我们需要了解产品的化学成分；在清洁家居时，我们需要借助化学物质去除污垢。
可以说，了解化学知识对我们来说是非常重要的。
接下来，我将给大家介绍一些有趣的化学实验。
首先，我们来看看颜色变化实验。
在这个实验中，我们使用了一种叫作“酚酞”的指示剂。
正常情况下，酚酞溶液是无色的，但是当酚酞溶液与酸反应时，它会变成粉红色。
我们可以用盛有酚酞溶液的试管，加入少量的盐酸，就能看到溶液迅速变成粉红色。
这是因为酸和酚酞之间的反应产生了酸碱指示剂的颜色变化。
接下来，我们来看看金属与酸的反应实验。
在这个实验中，我们用铁片与稀盐酸反应。
我们可以看到铁片逐渐变薄，并冒出了气泡。
这是因为铁与盐酸中的氢离子反应，产生了氢气。
这个实验不仅展示了金属与酸反应的过程，还让我们了解了氢气的产生。
最后，我们来看看酵母发酵实验。
在这个实验中，我们需要准备一些酵母、砂糖和温水。
我们将这些材料混合在一起，然后观察。
几分钟后，我们可以看到混合物开始冒泡，并散发出味道。
这是因为酵母和糖发生了发酵反应，产生了二氧化碳和酒精。
这个实验展示了微生物的力量，也向我们展示了化学变化的一种形式。
通过这些有趣的实验，我们可以更好地理解化学的原理和应用。
希望大家对化学产生兴趣，并认识到化学在我们日常生活中的重要性。
感谢大家的聆听！。
初中化学教学技巧的培训与提升
初中化学教学技巧的培训与提升化学作为一门研究物质及其变化规律的基础科学，不仅为学生提供了丰富的科学知识，还培养了学生的逻辑思维能力、实验操作能力等多方面的技能。
因此，掌握化学学习的方法和技巧对于学生来说至关重要。
主要学习内容初中化学的学习内容主要包括以下几个方面：1.化学基本概念：如元素、化合物、原子、分子等。
2.化学反应：包括化学反应的类型、化学反应的平衡等。
3.化学实验：实验基本操作、实验仪器使用、实验现象观察与分析等。
4.化学计算：物质的量的计算、溶液的配制与计算等。
5.物质的性质与变化：包括物质的物理性质和化学性质，以及物质变化的过程。
学习注意事项1.理解概念：学习化学基本概念时，要注重理解，避免死记硬背。
可以通过举例、联系实际等方式加深对概念的理解。
2.掌握实验技能：化学实验是化学学习的重要组成部分，学生要掌握实验基本操作，能够安全、准确地进行实验。
3.培养观察和思维能力：在化学学习中，要注重观察实验现象，学会分析问题，培养逻辑思维能力。
4.注重计算能力的培养：化学学习中涉及到大量的计算，学生要掌握计算方法，提高计算准确率。
主要学习方法和技巧1.主动学习：课堂学习是获取知识的重要途径，但学习不应仅限于课堂。
学生可以主动查阅资料，了解化学知识背后的原理，提高学习效果。
2.做好笔记：在课堂学习中，做好笔记是帮助学生巩固知识的重要手段。
学生要学会提炼关键信息，做好笔记整理和复习。
3.注重实践：化学实验是化学学习的灵魂。
学生要积极参与实验，通过实践加深对知识的理解和记忆。
中考备考技巧1.系统复习：中考备考时，学生要系统地复习化学知识，注意梳理知识体系，形成网络结构。
2.做好模拟试题训练：通过做模拟试题，了解考试题型和考查重点，提高解题速度和准确率。
3.查漏补缺：在备考过程中，要及时检查自己的不足，针对性地进行补缺，提高自己的薄弱环节。
提升学习效果的策略1.制定合理的学习计划：学生要根据自己的学习情况，制定合理的学习计划，确保学习时间的高效利用。
全员培训初中化学教案模板
课程目标：1. 让学生了解初中化学的基本概念和实验操作方法。
2. 培养学生的实验操作技能和观察能力。
3. 增强学生对化学学科的兴趣和求知欲。
课程内容：一、化学基本概念1. 物质与分子、原子、离子2. 化学变化与物理变化3. 化学反应原理二、化学实验操作1. 常用化学仪器的使用2. 常见化学实验的基本操作3. 实验数据的记录与处理教学步骤：一、导入1. 利用多媒体展示化学在生活中的应用，激发学生学习兴趣。
2. 提问：同学们，你们对化学有哪些了解？想学习哪些化学知识？二、化学基本概念讲解1. 讲解物质、分子、原子、离子的概念，并结合实例说明。
2. 讲解化学变化与物理变化的区别，通过实验演示进行对比。
3. 讲解化学反应原理，引导学生思考化学反应的本质。
三、化学实验操作讲解1. 讲解常用化学仪器的使用方法，如试管、烧杯、酒精灯等。
2. 讲解常见化学实验的基本操作，如溶解、加热、过滤等。
3. 强调实验操作中的安全注意事项，培养学生的安全意识。
四、实验演示1. 演示溶解、加热、过滤等基本实验操作。
2. 演示化学反应实验，如铁与硫酸铜反应、碳酸钙与盐酸反应等。
五、实验操作练习1. 学生分组进行实验操作练习，教师巡回指导。
2. 学生互相交流实验心得，分享实验过程中的问题及解决方法。
六、总结与反思1. 总结本节课所学内容，强调化学基本概念和实验操作的重要性。
2. 学生反思自己在实验操作过程中的不足，提出改进措施。
教学评价：1. 观察学生在实验操作中的表现，评价其操作技能和观察能力。
2. 检查学生实验报告的完成情况，评价其数据记录和处理能力。
3. 课后收集学生反馈，了解学生对本节课的满意度。
教学资源：1. 多媒体课件2. 常用化学仪器3. 化学实验药品4. 学生实验报告教学时间：2课时备注：1. 教师应根据学生实际情况调整教学内容和进度。
2. 鼓励学生在实验操作中发挥创新精神，提出自己的见解。
3. 注重培养学生的团队协作能力和安全意识。
初三化学培训班讲
4、氧气的收集方法 5、氧气的验满方法 6、氧气的检验方法
1、利用此装置制取氧气的化学方程式： 2、试管口为什么要略向下： 3、实验结束后，为什么要先撤离水槽 中的导管，再熄灭酒精灯：
图2-17 实验室制取氧气
图2-19 检查装置的气密性 如何检查装置的气密性
现象
反应的化学 方程式
催化剂的特点
2
我们会在暑期规划学生化备考计划，紧跟考点理顺知识体系， 全面夯实基础知识，重难点点拨，实现质的飞跃。
老师介绍
刘老师长期开设初中化学辅导班，有多年的教 学经验，熟悉中考考纲，并自己编写了一套内 部资料。去年中考所带班级平均成绩均进入市 前八名的好成绩。同时也为南昌一中、 南昌二 中 、南昌三中 、南昌十中 、南昌十九中、 师 大附中 、铁一中等重点中学输送了大量优秀学 生
氧气的工业制法——分离液态空气法（
变化）
1、现象 2、反应的化学方程式 3、集气瓶底为什么要放少量的水
图2-22 铁丝在空气中红热，在 氧气中燃烧，生成四氧化三铁
图2-11硫在氧气里燃烧
为什么集气瓶底部要放一些湿沙 反应的化学方程式
现象
1
初三化学是新增的一门学科，初中化学要在初三一个学期的时 间里，要从入门到了解再到熟练是一个比较有压力的过程，而 且在中考所考所有科目中初中化学是题目较简单，但却比较难 拿分的一门课。所以，学生们在暑期就应该做好准备啦！
Thank you !
THANK FOR YOU WATCHING
演讲人姓名 演讲时间
单击添加副标题
暑期初三化学
单击此处添加文本具体内容，简明扼要地阐述你的观点
图2-3 测定空气里氧气含量
一． 现象： 二． 实验结束后进入集气瓶内的水为
初中化学新教师培训
划
专业知识更新及拓展途径
01
阅读化学教育专业书籍和期刊
了解最新的化学教育理念和教学方法，不断拓展专业知识面。
02
参加化学教育研讨会和培训课程
与同行交流经验，学习新的教学技能和策略。
03
关注化学教育领域的动态和趋势
了解化学教育的发展方向和未来趋势，及时调整自己的教学思路和方法
。
教育科研能力培养
掌握基本的教育科研方法
结合情境，设计具有针对性和启发性的问题，引导学生思考。
注重问题导入的时机
在课堂教学的关键环节，适时导入问题，引领学生进入探究状态 。
小组合作与互动环节设计
合理分组
根据学生特点和教学内容 ，合理划分小组，明确分 工。
设计互动任务
为小组设计具有挑战性和 探究性的任务，促进小组 成员间的互动与合作。
关注小组活动过程
指导学生进行实验探究
让学生亲自动手实验，观察现象，分析数 据，得出结论。
鼓励学生提出假设
培养学生根据已有知识和经验提出假设的 能力。
引导学生总结归纳
在实验基础上，引导学生总结归纳出一般 规律和原理。
情境创设与问题导入技巧
创设生动情境
利用生活实例、化学故事、化学实验等创设生动情境，激发学生 兴趣。
巧妙设计问题
如化学与物理、生物、地理等学科的联系和交叉点。
跨学科融合的教学策略
通过跨学科的主题教学、项目式学习等方式，促进学生对化学知识 的深入理解和应用。
跨学科融合的教育意义
培养学生的综合思维能力和创新能力，促进学生的全面发展。
03
课堂教学方法与技巧
启发式、探究式教学实践
引导学生自主发现问题
通过设计具有启发性的问题，激发学生好 奇心和探究欲望。
总部培训稿初中化学
初中化学引言：大家好，又见面了，我是培训基地化学教研员卢翊，谢谢大家一直以来的支持今天我将对初中部分的化学教学情况给大家做一个简短的分析，教材版本：北京市高中化学采用统一的人教版（新课标）选用教材：人教版新课标一共2册，九年级上册，九年级下册书籍难易程度：人教版新课标九年级化学：一共分为十二个章节，上册7个章节，下册5个章节。
教材及各学校教学的一般特点：重点校的教学特点：重点校会对课本知识进行深入讲解，与普通学校形成鲜明对比，因此对学生的要求也相应的提高，而且初中化学比较偏重于化学计算，由于知识体系相对不完整，不会特别考察过多的理论推断。
教材的难度特点：2本教材，比较偏重于第一本书的学习，因为第一本书是入门及理论基础，九年级下册只有不多的知识点。
关于学生：学生的类型：第一类：入门困难：初三学生刚刚接触新的学科—化学，化学是一门相对于别的学科较难上手的学科，因为化学是由实验到理论的连贯学习，并且扩展到抽象的化学性质，所以入门的难度较高。
（建议：可以开设初二暑假的化学课程衔接班）第二类：知识学习紧凑：初中的化学学习只有1年，2本教材，加上随之而来的中考，时间相当的紧张，大量的基础知识点，新接触的实验需要有很多的规范和相关知识要记忆，所以这类学生在初中化学学习中的比例较高。
第三类：知识薄弱：初中化学的知识点分为：理论，物质的化学性质知识点，实验，记忆量大，多数学生知识很薄弱，需要课外进行加强。
第四类：复习混乱：初中化学知识点多，覆盖面广，不少小知识点分散，没有很系统的归纳，容易造成理解错误，或者是完全没有印象。
需要系统的总结和复习关于考试：高中化学学习过程中，学生面临的考试一般有如下几种：1、各区的模块考试（难度：易）2、各校的月考（难度：中等，个别校难度高）3、各区模拟考试（难度：高）4、中考（难度：高）初中化学专题分类及难度要求（中考考纲要求）第一部分构成物质的奥秘一、主要考点第二部分身边的化学物质第三部分物质的化学变化第四部分化学基本实验与科学探究一、主要考点第五部分化学与社会发展★★要求为认识；★要求为知道。
初中化学课标培训主持稿
初中化学课标培训主持稿
今天XX市培训院组织开展“关于XXX年XX省XX初中化学课标教师全员培训”。
我们初中化学学科近几十名教师在XX老师的精心安排和主持下，参加了此次培训。
通过这两天的培训，大家可以了解到本次改革主要有：更加注重基础知识，人人学有价值的化学、人人都能获得必须的化学、不同的人在化学上得到不同的发展这三条改为：人人获得良好的化学教育、不同的人在化学上得到不同的发展，三条变两条。
增加一些内容，同时也删掉一些内容。
本次改革，突出学生是课堂教学的主体，课堂应充分调动学生学习积极性，自觉性，主动性。
通过师生，生生的互动交流获得经验，发现方法。
因此，在今后的教学中应转变教学方式，方法。
下面，培训正式开始。
化学教师培训讲座
化学教师培训讲座尊敬的各位教育工作者：大家好！我非常荣幸能够在这里为各位化学教师们进行培训讲座。
今天，我将与大家分享一些关于化学教学的经验和方法，希望能够帮助到大家提高教学质量，激发学生的学习兴趣。
我想强调的是培养学生的实践能力。
化学是一门实验性很强的科学，理论与实践相结合才能更好地理解和掌握化学知识。
因此，在教学过程中，我们要积极组织学生进行实验操作，让他们亲自动手，亲眼见证化学现象的发生。
通过实践，学生不仅能够巩固所学的理论知识，还能培养他们的观察力、动手能力和解决问题的能力。
我们要注重培养学生的思维能力。
化学是一门需要逻辑思维和推理能力的学科，我们要引导学生运用科学的思维方法来解决问题。
可以采用引导式提问的方式，让学生自主思考和发现问题的解决方法。
同时，我们也要鼓励学生提出自己的疑问和观点，培养他们的创新意识和批判性思维。
我们还要关注学生的情感需求。
化学是一门抽象的学科，很多学生对它会有一定的抵触情绪。
因此，我们要通过生动有趣的教学方式和具体的例子，激发学生对化学的兴趣和热爱。
同时，我们也要注重培养学生的合作精神和团队意识，通过小组合作和讨论，共同解决问题，培养学生的合作能力和沟通能力。
我想强调的是教师的专业素养。
作为一名化学教师，我们不仅要具备扎实的专业知识，还要不断学习和更新教学理念和方法。
我们要关注教育前沿的动态，积极参加教育培训和学术交流活动，不断提升自己的教学能力和水平。
亲爱的教育工作者们，化学教学是一项充满挑战和乐趣的事业。
让我们携手共进，努力提高自己的教学水平，为培养更多的化学人才做出贡献！谢谢大家！祝愿我们的培训讲座取得圆满成功！。
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初中化学
引言：大家好，又见面了，我是培训基地化学教研员卢翊，谢谢大家一直以来的支持
今天我将对初中部分的化学教学情况给大家做一个简短的分析，
教材版本：
北京市高中化学采用统一的人教版（新课标）
选用教材：
人教版新课标一共2册，九年级上册，九年级下册
书籍难易程度：
人教版新课标九年级化学：一共分为十二个章节，上册7个章节，下册5个章节。
教材及各学校教学的一般特点：
重点校的教学特点：重点校会对课本知识进行深入讲解，与普通学校形成鲜明对比，因此对学生的要求也相应的提高，而且初中化学比较偏重于化学计算，由于知识体系相对不完整，不会特别考察过多的理论推断。
教材的难度特点：2本教材，比较偏重于第一本书的学习，因为第一本书是入门及理论基础，九年级下册只有不多的知识点。
关于学生：
学生的类型：
第一类：入门困难：初三学生刚刚接触新的学科—化学，化学是一门相对于别的学科较难上手的学科，因为化学是由实验到理论的连贯学习，并且扩展到抽象的化学性质，所以入门的难度较高。
（建议：可以开设初二暑假的化学课程衔接班）
第二类：知识学习紧凑：初中的化学学习只有1年，2本教材，加上随之而来的中考，时间相当的紧张，大量的基础知识点，新接触的实验需要有很多的规范和相关知识要记忆，所以这类学生在初中化学学习中的比例较高。
第三类：知识薄弱：初中化学的知识点分为：理论，物质的化学性质知识点，实验，记忆量大，多数学生知识很薄弱，需要课外进行加强。
第四类：复习混乱：初中化学知识点多，覆盖面广，不少小知识点分散，没有很系统的归纳，容易造成理解错误，或者是完全没有印象。
需要系统的总结和复习
关于考试：高中化学学习过程中，学生面临的考试一般有如下几种：
1、各区的模块考试（难度：易）
2、各校的月考（难度：中等，个别校难度高）
3、各区模拟考试（难度：高）
4、中考（难度：高）
初中化学专题分类及难度要求（中考考纲要求）
第一部分构成物质的奥秘一、主要考点
第二部分身边的化学物质
第三部分物质的化学变化
第四部分化学基本实验与科学探究一、主要考点
第五部分化学与社会发展
★★要求为认识；
★要求为知道。
提示：这些考点要求的程度不一样，复习时应注意合理的分配时间。
中考包括（25个选择每题一分，5个填空题共30分，3个实验题共25分）
三年考点分析：
一．选择题
1.空气中的成分（按体积比：氧气21%，氮气78%）
2.地壳中元素含量（氧，硅，铝）
3.物质的变化
4.物质的性质
5.物质的分类
6.物质在氧气中燃烧的现象
7.微观粒子的正确书写
8.质量守恒定律的解释现象
9.化学方程式的正确书写
10.化学方程式的分类
11.元素周期表的认识（特别是强调概念）
12.微观粒子的特征（与生活联系解释）
13.一氧化碳和二氧化碳的对比认识
14.燃烧条件的探究，及灭火原理，及灭火措施。
15.安全图标，实验图标
16.基础实验操作
17.是否形成溶液
18.溶解度曲线图
19.有机合成材料的认识
20.金属活动顺序表的应用
21.氧气占空气体积分数的测定
22.酸与金属反应图像
23.盐与金属反应图像
24.一些物质的俗称
25.一些物质在空气中长时间放置的变化
26.PH值对应酸碱性
27.化学式的认识
28.常见题型：除杂和分离问题，鉴别问题，实验设计方案的评价
29.计算（难题）
二．填空题
1.六大营养素的考核
2.根据信息书写化学方程式
3.金属材料
4.合成材料
5.燃烧条件及化学方程式，及灭火，及失火处理方法，及新能源的利用
6.溶液形成判断，溶解度曲线图考核
7.水的电解，水的净化考核
8.微观粒子的考核，元素周期表的考核
9.常见酸碱盐的鉴别
10.推断题
三．实验题
1.常见气体（O2，CO2））的制备（原理，装置，干燥，操作）
对于初中学生的补课建议：
超前班：
初二暑假，初中生面临着中考压力，且初三要开始学习化学这门新学科，并且由于化学学科的特殊性，很多学生需要进行一个超前的学习，对整个初中化学的学习有一个很好的认识，理解初中化学的学习方向和基本学习方法。
初三上学期：
学习化学的重要阶段，在入门和基础认识上有着障碍的学生，会在这个阶段有着强烈的补课需求，化学以实验为基础，引入物质的性质。
不是死记硬背就能够掌握好的，而入门阶段是必须过关的，后期的学习也以之前的内容为基石。
中考一模前：一模时间:四月底_____五月十四五日结束
初中知识学习完毕，就立刻进入紧张的中考复习，初中化学知识多且杂，尤其是实验部分，记忆的内容繁多。
再加上学生不成体系的知识板块，在复习上，有很多同学会遇到不小的困难，需要一个正确的引导，这阶段的学生需求主要是系统的，完整的知识点归纳总结与复习。
一模与二模之间：
一模过后，成绩不甚理想的同学开始紧张，需要参加课外辅导，此时各个专题的练习就相当的重要。
学生需要针对题型进行专门的训练，才有可能在中考取得好成绩
北京二模时间一般在:五月底__六月十四日结束（中考时间为6月24日——6月26日）。