初中化学教师培训：化学实验教学点滴

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呈现分类之三：表现形式（多样化的栏目）
表现形式
实验X-X 活动与探究 家庭小实验
操 作 、 制 备
性 质 实 验 为 主
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实探 验究 方性 案质 设实
应 用 实 验
计验
拓展实验功能 5
讨论
实 验 讨 论
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• 实验素材的选择
基本原则
（内容和操作）
注意
科学性
符合内容要求
安全性
提倡绿色化
可行性
考虑教学条件
规范性
联系生活实际
简约性
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教育功能
a
实验创新与改进
• 增强实验可行性 (效果：现象、时间、对知
识的理解)
化
• 增强探究性和趣味性 • 绿色化、微型化、生活化 • 运用先进的技术手段
学 实
• 利用代用品 • 创新或改进仪器 • 。。。。。。
验
日 常 教 学
教 学 创
自 制 教 具
新
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研
比
讨
会
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灵活运用教科书
•学生在完成验证性实验的同 时可体会得到结果的乐趣。
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呈现分类之二：内容形式
实验类型
作用
性质实验 通过实验，探究、分析，得出结 论；或验证性质
基本操作 练习基本操作
制备实验 制备物质，得出结论(性质)
应用实验 对知识的应用(物质检验、实际应 用)
实验方案设 设计实验步骤、装置 计
实验讨论 分析实验现象、方法、装置
教材的工具性 一种呈现方式
纸质 编写者
静态－动态
运用 教师
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谢谢大家！
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化学实验教学点滴
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1
实验设计的前提：教育教学
实验目的 •学习知识 •体验过程 •形成观念
水平层次 •知识基础 •能力基础
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呈现分类之一：探究因素的体现
呈现
结论 实验
实验 验证 结论 分析
探究(实验)： 问题--假设--计划--实验--结论
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验证(实验)： •一种非常重要的科学实验方 法，科学理论或发现都必须 经过验证才能被确认。