08：先秦第八讲“百家争鸣与变法运动”
2024年部编版历史七年级上册第8课百家争鸣-课件
第8课 百家争鸣
三、“百家争鸣”的含义：
指春秋战国时期知识分子中不同学派的涌现
及各流派争芳斗艳的局面。 “百家”：是泛指,意为数量多,主要分为： 儒家，墨家、道家、法家、阴阳家、杂家、 名家、纵横家、兵家、小说家等十家。 所谓“争鸣”指当时代表各阶层，各派政治 力量的学者或思想家都希望按照本阶级的利 益和要求，对宇宙、社会对万事万物作出解 释，于是他们著书立说，广收门徒，争相发 表自己的见解。
改 进
阶 级 出 现
各国变法
商 鞅 变 法
中 国 封 建 制 度 确 立
大变革？ 奴隶社会向封建社会过渡
第8课 百家争鸣
第8课 百家争鸣
“如果人类要在21世纪生存下去，必须回 首2540年，去汲取孔子的智慧”。
—诺贝尔物理学奖得主、瑞典科学家汉内斯·阿尔文
“对西方文明提出的诸多课题，孔子思想 是应该有回应的。从这个意义上说，孔子 已经不仅是中国的了，他是世界的。”
——美国哈佛大学教授杜维明
1985年美国出版了《人民年鉴手册》列出 课 百家争鸣
我受中国孔子、孟子影响 很大，受老子的影响巨大。
——托尔斯泰
老子的哲学和希腊哲学以 其作为世界哲学的源头。
——黑格尔
老子被世人称为哲学之父、智慧之父
第8课 百家争鸣
一、老子（春秋后期楚国人）
大思想家
者爱人” “己所不欲， 勿施于人”“己欲立而立
人，己欲达而达人”。主
张以德治国，要求统治者
爱惜民力，体察民意。反
对苛政。
第8课 百家争鸣
二、孔子和儒家学说（春秋后期鲁国人）
历史贡献：创王办室私垄学断，教打育破的了局贵面族；和主
大教育家 张“有教无类”；注重道
七年级上册 历史 第8课 百家争鸣 知识点背诵
第8课百家争鸣知识点一老子1、学派：老子，姓李名耳，春秋时期楚国人，道家学派的创始人。
2、思想主张：①万物运行有其自然的法则，人们应顺应自然；②世间的事物都有其对立面，对立的双方是可以的相互转化的；③老子在政治上主张“无为而治”。
认为人们与世无争，天下就能太平。
（老子“无为而治”的思想在之后的各朝代初期休养生息、稳定社会起了指导作用）3、著作：他的学说集中在《道德经》一书，（又称《老子》《老子五千文》），这部书成为道家经典。
知识点2孔子和儒家学说（重点）1、学派：孔子，孔子名丘、字仲尼，春秋晚期鲁国人，儒家学派创始人。
2、思想主张：①孔子的核心思想是“仁”，他提出“仁者爱人”，“克己复礼为仁”。
要做到有爱心和同情心，“己所不欲，勿施于人”“己欲立而立人，己欲达而达人”。
将“仁”作为处理人与人关系的最高行为准则和道德规范。
②主张以德治国，实行德政，反对苛政，要求统治者爱惜民力，体察民意。
认为统治者只有实行德政，使人民心悦诚服，社会才能稳定。
③主张以礼治国，加强道德规范的约束，以恢复周礼维护社会秩序。
3、教育成就：①创办私学，打破了贵族和王室垄断教育的局面，主张有教无类，招收不同出身的学生，促进了教育在民间的发展。
②教学中，注重道德教育和文化知识教育，发现和总结出许多教育规律，提出了一系列教学原则和方法。
（“因材施教”“知之为知之，不知为不知”“学而不思则罔，思而不学则殆”）4、文化成就：①精心整理古代重要的文献资料，对传承中国古代文化经典和学术思想作出巨大贡献。
②孔子的思想由其弟子整理成《论语》一书。
5、影响：（1）孔子是儒家学派的创始人，我国古代伟大的思想家和教育家，受后人景仰；（2）孔子创立的儒家学说为后人发扬光大，成为中国传统文化的主流；他提出的一些道德规范对中国社会发展具有深远影响。
（3）儒家思想体系博大精深，影响深远，在世界文化史上占有重要地位。
孔子思想的消极方面：孔子是站在维护旧的统治秩序的立场上，其学说后来被改造为维护专制统治的精神工具，所形成的封建礼教后来越来越钳制了人民的思想，阻碍了社会的进步。
部编人教版七年级历史上册第8课《百家争鸣》课件(共21张PPT)
过关斩将！
1.老子是哪家学派创始人?他的著作是? 道家 《道德经》 2.他有哪些思想主张？ ①顺其自然 ②任何事物都有对立面,并可相互转化 ③无为而治
二、孔子和儒家学说
个人简历： 我是春秋后期 鲁国人， 出身富贵，从小勤奋好 学，后来我周游各国宣 传我的主张，但是各国 诸侯都不喜欢我，说我 治理国家的政策太温柔 了。哎！无语啊，还是 回家干我的老本行吧， 从此我在老家曲阜讲学 收徒，整理文化书籍， 也算是小有成就吧。
我的思想主张和教育成就展示
1、政治主张---我是大思想家： 孔子的思想核心是 仁 ，主张以德治国 ， 反对苛政 ，实行 德政 。 2、教育成就---我是大教育家： ①孔子创办 私学 ，主张 有教无类； ②在教学上，注重 道德教育和文化知识教育 ； ③发现和总结出 许多教育规律 ，提出 了一些教育原则和方法 。 3、我是儒家学派 创始人，要想了解我的思想， 请君必读 《论语》 。（由孔子的弟子整理的）
一、老子其人
道家 1.个人简介(地位):我是 学 派创始人，曾当过小官， 专门管理书籍。 2、我的思想主张（都跟俺学学吧）： 老子认为人应该 顺其自然 ，世间万物都 可以相互转化 ，在 有对立面 ，对立的双方 政治上主张无为而治 。 3、我的著作：如果你喜欢道家，想要学习 《道德经》 阴阳八卦，请您一定要看 哦。
B
C
7、要想了解“孔子之道”需要查阅资料 （ ） A、《韩非子》B、《道德经》 C、《论语》D、《墨子》 8、儒家学派孟子的主张是（ ） A、反对侵略战争、支持正义战争 B、主张改革、提倡法制 C、反对非正义战争、主张仁政治国 D、顺应自然、无为而治
C
C
9、郭沫若说：“由秦到现在有两千多 年了，我们依然感觉到春秋战国在学 术思想上是中国的黄金时代。”这是 因为战国时期出现了（ ） A、竞相改革的时代风潮 B、诸侯争霸的局面 C、百家争鸣的活跃局面 D、商业繁荣的局面
人教部编版七年级历史上册课件第8课 百家争鸣(39张PPT)
印象孔子
——一位永远的导师
与老子相比，孔子走了一条不同的路。他觉 得世道混乱，君子就应该担当起不断讲述、四处 传播的责任。他不会出关隐居，而是创办了一所 “流浪大学”，周游列国。初一看，他到处受阻， 难以实现自己的主张，而实际上，在他带领学生 流浪的过程中， 完成了一项系统的文化考察，为 儒家思想形成做好了理论准备。成为中国历史上 一位永远的导师。
孔子 庄子 孟子 墨子 孙武 老子 韩非
改革变法 “爱人” “无为而治” “仁政” “非攻” “知己知彼”
朴素的辩证法
爱人 要有爱心和同情心
“己所不欲，勿施于人”
孔子 伟大的思想家
我公公被老 虎咬死了，我的丈夫也被咬死了 ，如今我儿子又死于虎口。”孔 子问：“那你们一家为什么不搬 离这里呢？”
妇女说：“因为这里没有苛 政！！”
孔子说：“苛刻的暴政比老 虎还要凶猛可怕啊！”
印象孔子——一位永远的导师
孔子生活在哪个时期？
孔子是哪国人？
鲁国
孔子的弟子把生前他的 言论整理成了哪本书？
《论语》
孔子名_丘__字_仲__尼_？
盘点收获
印象孔子——一位永远的导师
孔子，名丘，字仲尼，春 秋后期鲁国人。
孔子 伟大的思想家
有一次孔子家的马棚失火，孔子回家 之后，看见焦土断垣，急切地问：“伤 到人了没有？”而对财产只字不提。
官学
学生为王室和贵族
私学
有教无类，不分出身
不平等
平等
九年制义务教育
经典诵读
印象孔子——一位永远的导师
谦
“三人行，必有我师焉。”
虚
“知之为知之，不知为不知，是知也。”
第8课 百家争鸣
4）教育观：教育上主张“有教无类”，不分贵贱; 创办私学,“因材施教”，区别对待,学生学习“知 之为知之，不知为不知”,……
编订和整理古代文化典籍： 《诗经》《书经》 《礼》《易》和《春秋》”。
天地万物为一
③崇尚自然, 追求精神
自由
逍遥游的庄子
现实社会中，哪些观念能找到老 子思想的影子？
虚怀若谷、宽容谦逊的思想
恬淡朴素、助人为乐、反对争名夺利的思想
以柔克刚、以弱胜强的思想……
(三)法家学派
1、代表
李悝 吴起 商 鞅 韩非子 申不害
李悝
（1）推行“尽地力之教”，提高农业产 量，增加国家田租收入
儒家：这是品德问题，主张思想教育
法家：这是违纪行为，主张严格惩罚 道家：这是无意识的，主张顺应自然，
等学生自我觉悟
课堂检测
1.下列孔子的教育主张，反映其教育学生不分等级贵
贱A的.有是教（无A类 ）
B.因材施教
C.只是为知之，不知为不知 D当仁不让于师也
2．“仁”是孔子思想体系的核心。下列对这一学
说的理解正确的是（ C）
韩非（约前281年-前233年），战国末期韩国人。是中 国古代著名的哲学家、思想家，政论家和散文家，法 家思想的集大成者，后世称“韩子”或“韩非子”.
韩非口吃(结巴），不善言谈，而善于著述。韩非与李 斯同是荀子的学生，他博学多能，才学超人，思维敏 捷，李斯自以为不如。
韩非师从荀卿，但思想观念却与荀卿大不相同，他没有 承袭儒家的思想，却“喜刑名法术之学”.商鞅、慎到、 申不害三人分别提倡重法、重势、重术，各有特点。到 了法家思想的集大成者韩非时，韩非提出了将三者紧密 结合的思想。法是指健全法制，势指的是君主的权势， 要独掌军政大权，术是指的驾御群臣、掌握政权、推行 法令的策略和手段。主要是察觉、防止犯上作乱，维护 君主地位 .
人教部编版七年级历史上册第8课百家争鸣课件 (共23张PPT)
道家
法家 墨家
清静 无为
法治
兼爱 非攻
百家争鸣的影响
① 促进了思想和学术的繁荣； ② 成为中国古代第一次思想文化
发展的高峰； ③ 为中国古代文化的发展奠定了
基础，对后世影响十分深远。
古为今用
诸子百家的思想在今天大放异彩
• 儒家的“仁政”——“以德治国” • 法家的法治思想——“依法治国” • 孔子的教育思想——全民教育、素质
诸侯国 魏国 楚国 韩国 齐国 秦国 变法者 李悝 吴起 申不害 邹忌 商鞅
主张用严酷的刑罚和法律确立起新 的以集权为特征的政治秩序
（法家的典型主张）
拓展
儒家学派 VS 法家学派
假如你是春秋战国时期的统治者， 你会选择哪种主张作为你的治国思想？
史书载，孔子率弟子周 游列国时，曾在陈蔡两国交 界处困饿七日，动荡的年代， 他的“仁”的思想也处处碰 壁，不被采纳。
二、孔子和儒家学说
和我儒春 教国家秋孔 育伟学后子 家大派期名 。的创鲁丘
思始国， 想人人字 家，，仲
尼 ，
孔 子
知识点拔 孔子的思想成就和文化贡献
领域
主张
核心思想
思想 学说
政治思想
教育思想
仁 （“仁者爱人”） 以德治国 （德政） 有教无类 （因材施教）
文化贡献 影响和地位
1. 创办私学（促进教育在民间发展）; 2. 整理古代重要文献资料。 3.其思想由弟子整理成《论语》一书
教育、职业教育等 • 墨家的兼爱、非攻——平等博爱、热
爱和、反对战争
思考：为什么春秋时期 孔子的思想不被采纳？
孔子周游列国
结合韩非思想 分析，为什么法家思 想在战国时期被各国 国君采纳？
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣一、教学内容本课选自统编版七年级历史上册第8课“百家争鸣”，主要涵盖春秋战国时期诸子百家的兴起及主要思想，包括儒家、道家、法家、墨家、兵家等学派的代表性人物及其主要观点。
二、教学目标1. 让学生了解春秋战国时期百家争鸣的历史背景，掌握主要学派的基本思想。
2. 培养学生分析、比较、归纳历史知识的能力，提高对古代哲学思想的认知。
3. 引导学生从百家争鸣中汲取智慧，树立正确的价值观。
三、教学难点与重点难点：各学派的主要思想及其历史影响。
重点：了解春秋战国时期百家争鸣的背景，掌握主要学派的基本观点。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示春秋战国时期的战争图，引出当时社会动荡、思想活跃的背景，导入本课。
2. 讲解：详细介绍儒家、道家、法家、墨家、兵家等学派的主要代表人物及其观点。
（1）儒家：孔子、孟子、荀子，强调仁、礼、道德教化。
（2）道家：老子、庄子，主张顺应自然、无为而治。
（3）法家：韩非、商鞅，强调法治、权谋。
（4）墨家：墨子，提倡兼爱、非攻、节俭。
（5）兵家：孙武、孙膑，研究军事战略、战术。
3. 实践情景引入：让学生设想自己是春秋战国时期的一位思想家，如何应对当时的社会问题。
4. 例题讲解：分析《论语》、《道德经》、《韩非子》等经典著作中的名句，讲解各学派的主要思想。
5. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析各学派在当今社会的应用。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 内容：（1）背景：春秋战国时期，社会动荡，思想活跃。
（2）主要学派：儒家：仁、礼、道德教化。
道家：顺应自然、无为而治。
法家：法治、权谋。
墨家：兼爱、非攻、节俭。
兵家：军事战略、战术。
七、作业设计1. 作业题目：（1）简述儒家、道家、法家、墨家、兵家等学派的主要观点。
（2）分析《论语》、《道德经》、《韩非子》等经典著作中的名句，阐述各学派的思想。
第8课 百家争鸣
第8课《百家争鸣》学习目标知道春秋时期的老子、孔子及其历史贡献；战国时期各学派的代表人物及其思想主张。
重难点：百家争鸣的内容及现实意义。
基础解读一、老子1、老子：姓李名耳字聃，春秋晚期楚国人，约生活于前571年至471年之间。
是我国古代伟大的哲学家和思想家、道家学派创始人，曾做过周朝的史官，管理王室的藏书。
被唐朝帝王追认为李姓始祖。
老子乃世界文化名人，世界百位历史名人之一，存世有《道德经》（又称《老子》），其作品的精华是朴素的辩证法，主张无为而治，其学说对中国哲学发展具有深刻影响。
在道教中，老子被尊为道教始祖。
老子与后世的庄子并称老庄。
老子著作《道德经》2、老子的思想主张：1）《老子》书中包括大量朴素辩证法观点，如以为一切事物均具有正反两面，并能由对立而转化，如难和易、长和短、前和后，对立的双方是可以相互转化的。
如大智若愚、大巧若拙、大勇若怯、苦尽甘来、否极泰来、塞翁失马，焉知非福以及祸兮福之所倚，福兮祸之所伏。
长沙马王堆汉墓出土的帛书《老子》2）老子在政治上主张“无为而治”，人们与世无争，天下就能太平。
需要大家注意的是：老子的“无为”并不是以“无为”为目的，而是以“有为”为目的。
因为根据之前提到的“道”，“无为”会转化为“有为”。
这种思想的高明之处在于，虽然主观上不以取得利益为目的，客观上却可以更好地实现利益。
3）《老子》以“道”解释宇宙万物的演变，以为“道生一，一生二，二生三，三生万物”，“道”乃“夫莫之命（命令）而常自然”，因而“人法地，地法天，天法道，道法自然”。
3、老子的经典名言：道可道，非常道。
名可名，非常名。
无名天地之始；有名万物之母。
上善若水。
水善利万物而不争，处众人之所恶，故几于道。
有无相生，难易相成，长短相形，高下相盈，音声相和，前后相随。
恒也。
人之所畏，不可不畏。
人法地，地法天，天法道，道法自然。
二、孔子与儒家学说1、孔子（公元前551年9月28日～公元前479年4月11日，即农历八月廿七~农历二月十一），名丘，字仲尼，春秋后期鲁国陬邑（今山东曲阜市南辛镇）人，先祖为宋国（今河南商丘市夏邑县）贵族。
人教版历史七年级上册第八课课件《百家争鸣》 (共52张PPT)
第八课 百家争鸣
导入
山东曲阜孔庙大成殿 变化急剧而深刻的春秋战国时期，造就了一大批杰出的思想家。他们当中，影响最大的是孔子。在国内， 各地都有为纪念孔子而修建的文庙。在国外，美英等国的众多学者公认孔子是世界伟大的思想家之一。孔 子在中国和世界思想文化史上的地位由此可见一斑。要了解中国传统文化，必须了解孔子。
道家学派代表人物
主张顺其自然， “无为而治”
《庄子》书影
道家学派代表人 庄 子
生平
名周，字子休，战国时期 的宋国人。战国时期道家学派 的代表人物，著名思想家、哲 学家。 思想主张 要顺其自然，“无为而治” 著作
约公元前369年－公元前286年
《庄子》
《庄子》书影
《庄子·齐物论》：“昔者庄周梦为胡蝶， 栩栩然胡蝶也，自喻适志与！不知周也。俄然觉， 则蘧蘧然周也。不知周之梦为胡蝶与？胡蝶之梦 为周与？周与胡蝶则必有分矣。此之谓物化。” 从前有一天，庄周梦见自己变成了一只翩翩 起舞的蝴蝶。自己非常快乐，悠然自得，不知道 自己是庄周。一会儿梦醒了，却是僵卧在床的庄 周。不知是庄周做梦变成了蝴蝶呢，还是蝴蝶做 梦变成了庄周呢？ 这则寓言是表现庄子齐物思想的名篇。庄子 认为人们如果能打破生死、物我的界限，则无往 而不快乐。
儒家学派代表人物
提出“制天命而用之”， 人能认识自然规律，并要按自 然规律办事
《荀子》书影
荀子 荀况 字卿 约前313～前238 战国后期赵国人 著名儒家学派学者和教育家
《荀子》书影
荀况认为贵族以礼乐来节制，庶众百姓以法律控制。并指出自然变化是有规律的，人 力可以征服自然。是我国古代著名的唯物主义思想家。韩非、李斯为其学生。
一、老子
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版教学内容：本节课的教学内容选自部编版七年级历史教材第8课《百家争鸣》。
该章节主要介绍了春秋战国时期，社会急剧变化，众多学派对当时的政治、经济、文化等方面提出不同的见解和主张，形成了“百家争鸣”的学术繁荣局面。
主要内容包括：墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
教学目标：1. 了解春秋战国时期的社会背景，理解“百家争鸣”的含义。
2. 掌握墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
3. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，提高历史学科素养。
教学难点与重点：难点：理解各个学派的思想内涵及其在当时社会中的影响。
重点：记住各个学派的代表人物及其主要思想。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：历史教材、笔记本、文具。
教学过程：一、情景引入（5分钟）二、自主学习（5分钟）学生根据教材，自主学习墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
教师巡回指导，解答学生疑问。
三、课堂讲解（15分钟）教师根据自主学习情况，讲解墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
重点讲解各学派思想的内涵及其在当时社会中的影响。
四、例题讲解（10分钟）五、随堂练习（5分钟）学生完成随堂练习，如：“请根据教材，列举出墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
”教师批改练习，及时反馈答案。
六、课堂小结（5分钟）板书设计：百家争鸣墨家：兼爱、非攻儒家：仁政、民贵君轻道家：道法自然、无为而治法家：法治、权谋作业设计：课后反思及拓展延伸：本节课通过自主学习、课堂讲解、例题讲解、随堂练习等环节，使学生了解了春秋战国时期的社会背景，掌握了墨家、儒家、道家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，引导他们运用历史知识分析问题。
通过本节课的学习，学生的历史学科素养得到了提高。
拓展延伸：学生可以进一步了解各个学派的发展历程，对比分析不同学派思想的异同，探讨“百家争鸣”对后世的影响。
第8课百家争鸣七年级历史优质课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史优质课件部编版一、教学内容本节课我们将学习部编版七年级历史教材中第8课“百家争鸣”。
这一章节详细介绍春秋战国时期诸子百家兴起背景、主要学派及其代表人物，重点阐述儒家、道家、墨家、法家等学派核心理念及其对后世影响。
二、教学目标1. 解百家争鸣历史背景及主要学派。
2. 掌握各学派代表人物及其主要思想。
3. 领悟百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响。
三、教学难点与重点教学难点：理解各学派核心思想及其相互关系。
教学重点：掌握各学派代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、粉笔。
学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示春秋战国时期壁画和文物图片，引导学生思考当时社会特点，引出百家争鸣历史背景。
2. 例题讲解（15分钟）讲解儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想，结合教材内容，以PPT课件形式展示。
3. 随堂练习（10分钟）学生完成教材第8课随堂练习，巩固所学内容。
4. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论各学派核心思想及其相互关系，分享讨论成果。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 内容：儒家：孔子、孟子，仁、礼、孝、忠、恕道家：老子、庄子，道、无为、自然墨家：墨子，兼爱、非攻、尚贤、尚同法家：韩非子，法、术、势七、作业设计1. 作业题目：请简述儒家、道家、墨家、法家等学派代表人物及其主要思想。
请谈谈你对百家争鸣在中国历史和文化中地位和影响理解。
答案：1. 儒家代表人物为孔子和孟子，主要思想为仁、礼、孝、忠、恕；道家代表人物为老子和庄子，主要思想为道、无为、自然；墨家代表人物为墨子，主要思想为兼爱、非攻、尚贤、尚同；法家代表人物为韩非子，主要思想为法、术、势。
2. 百家争鸣在中国历史和文化中具有重要地位，它为后世提供丰富哲学思想资源，影响中国几千年文化发展。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生对各学派思想掌握情况，及时调整教学方法，提高学生对历史知识兴趣。
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣一、教学内容本课内容选自统编版七年级历史上册教材，着重探讨第8课“百家争鸣”。
该章节详细介绍了春秋战国时期诸子百家的兴起背景、主要学派及其代表人物、核心思想。
具体内容包括：儒家孔子、孟子的仁政与礼治；道家庄子、老子的无为而治；墨子的兼爱非攻；法家韩非子的法治思想；兵家的战略思想等。
二、教学目标1. 让学生了解并掌握百家争鸣时期各学派的主要思想及其代表人物。
2. 培养学生运用历史知识分析问题的能力，理解百家争鸣对后世的影响。
3. 通过对诸子百家思想的探讨，培养学生独立思考、批判性思维的能力。
三、教学难点与重点重点：儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其核心思想。
难点：如何引导学生理解并评价诸子百家的思想，认识到其在我国历史发展中的价值。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、挂图、视频资料等。
2. 学具：笔记本、教材、文具等。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段关于百家争鸣的短视频，激发学生的兴趣，引入本课主题。
2. 讲解：详细讲解各学派的代表人物及其主要思想，配合课件、挂图等教具，帮助学生形象地理解。
a. 儒家：孔子、孟子，仁政、礼治b. 道家：庄子、老子，无为而治c. 墨家：墨子，兼爱、非攻d. 法家：韩非子，法治、权谋e. 兵家：孙武、孙膑，兵法、战略3. 实践情景引入：设置一场“百家争鸣”辩论赛，让学生分组扮演各学派代表，展开思想辩论。
4. 例题讲解：解答关于百家争鸣的选择题、简答题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的相关习题，及时检验学习效果。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 主要内容：a. 儒家：仁政、礼治b. 道家：无为而治c. 墨家：兼爱、非攻d. 法家：法治、权谋e. 兵家：兵法、战略七、作业设计1. 作业题目：a. 请简述儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想。
b. 结合实际，谈谈你对百家争鸣中某一学派的看法。
2. 答案：a. 答案要点：各学派的主要思想及其代表人物。
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣
统编版七年级历史上册课件第8课百家争鸣一、教学内容本课教学内容选自统编版七年级历史上册第8课“百家争鸣”，主要涉及章节为“春秋战国时期的百家争鸣”。
详细内容包括：诸子百家的起源与发展背景、儒家思想、道家思想、墨家思想、法家思想、兵家思想等主要学派的代表人物及其主要观点。
二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的历史背景，掌握各主要学派的代表人物及其主张。
2. 通过对比分析，理解百家争鸣中各学派之间的异同，提高思辨能力。
3. 认识到百家争鸣在中国古代思想史上的重要地位，培养对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：各学派的主要观点及其代表人物；百家争鸣在中国古代思想史上的地位。
教学重点：儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要学派的代表人物及其主张。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、教学挂图等。
五、教学过程1. 导入：通过讲述春秋战国时期社会变革的背景，引出百家争鸣的产生。
2. 讲解：分别介绍儒家、道家、墨家、法家、兵家等主要学派的代表人物及其主张。
3. 实践情景引入：让学生分组扮演不同学派的代表，进行思想辩论。
4. 例题讲解：以“孔子的仁爱之道”、“老子的无为而治”等为例，深入剖析各学派的核心思想。
5. 随堂练习：让学生回答教材中的思考题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 内容：儒家：孔子、孟子，仁爱、礼治道家：老子、庄子，无为、自然墨家：墨子，兼爱、非攻法家：韩非，法治、强国兵家：孙武，兵法、战略七、作业设计1. 作业题目：请简述儒家、道家、墨家、法家、兵家等学派的主要观点。
论述百家争鸣在中国古代思想史上的地位。
2. 答案：（略）（略）八、课后反思及拓展延伸1. 反思：通过本节课的学习，学生对百家争鸣的起源、发展及其影响有了更深入的了解，但在课堂辩论环节，部分学生表现较为紧张，需要加强锻炼。
2. 拓展延伸：鼓励学生课后阅读《论语》、《道德经》等原著，深入了解各学派的思想内涵。
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版一、教学内容本课选自部编版七年级历史教材第四单元第8课《百家争鸣》。
详细内容主要包括：诸子百家的起源及其主要思想，如儒家、道家、墨家、法家等；各学派的主要代表人物及其著作；百家争鸣的社会背景及其历史意义。
二、教学目标1. 了解百家争鸣的起源、主要学派及其代表人物。
2. 掌握各学派的核心思想及其对后世的影响。
3. 提高学生的思辨能力和历史素养，培养学生对传统文化的尊重和传承意识。
三、教学难点与重点教学难点：各学派的核心思想及其相互关系。
教学重点：了解百家争鸣的历史背景、主要学派及其代表人物。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅战国时期的壁画，引导学生了解当时的社会背景，激发学生兴趣。
2. 新课导入：介绍本课主要内容，引导学生学习诸子百家的起源及其主要思想。
3. 课堂讲解：（1）儒家：讲解孔子的“仁”和孟子的“性善论”，强调礼义道德的重要性。
（2）道家：介绍老子的“道”和庄子的“无为而治”，探讨道家的哲学观念。
（3）墨家：讲述墨子的“兼爱”和“非攻”，分析墨家思想的特点。
（4）法家：讲解韩非子的法治思想，理解法家对国家治理的贡献。
4. 随堂练习：让学生分组讨论各学派的主要思想，并选派代表进行汇报。
5. 例题讲解：通过讲解典型例题，帮助学生巩固所学知识。
六、板书设计1. 第8课百家争鸣2. 主要内容：儒家：孔子、孟子道家：老子、庄子墨家：墨子法家：韩非子七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述儒家、道家、墨家、法家的核心思想。
（2）谈谈你对百家争鸣的认识及其对后世的影响。
2. 答案：（1）儒家：强调礼义道德，提倡仁爱；道家：追求自然和谐，主张无为而治；墨家：倡导兼爱非攻，反对战争；法家：主张法治，强调国家统治。
（2）百家争鸣是战国时期的一种思想繁荣现象，各学派相互竞争、相互借鉴，对后世产生了深远的影响。
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版
第8课百家争鸣七年级历史课件部编版一、教学内容本课教学内容选自部编版七年级历史教材《古代思想文化的世界》章节，详细内容主要包括：1. 春秋战国时期的百家争鸣背景；2. 儒家、道家、墨家、法家等主要学派的代表人物及其主要思想；3. 百家争鸣对中国古代思想文化发展的影响。
二、教学目标1. 了解春秋战国时期百家争鸣的社会背景，掌握主要学派及其代表人物。
2. 领悟各学派的核心思想，培养学生对中国古代哲学的兴趣。
3. 认识百家争鸣在中国古代思想文化史上的地位，提高学生的历史素养。
三、教学难点与重点教学难点：各学派的核心思想及其历史影响。
教学重点：春秋战国时期的百家争鸣背景，各学派代表人物及其主要思想。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：笔记本、教材。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示春秋战国时期诸侯争霸的地图，引出当时社会动荡、思想激荡的背景，导入百家争鸣的学习。
2. 讲解新课：（1）介绍百家争鸣背景，让学生了解这一时期的历史环境。
（2）详细讲解儒家、道家、墨家、法家等学派的代表人物及其主要思想。
（3）分析各学派之间的相互关系及影响。
3. 实践情景引入：分组讨论，让学生扮演各学派的代表人物，进行思想辩论。
4. 例题讲解：讲解历年中考关于百家争鸣的典型题目，引导学生正确解题。
5. 随堂练习：布置相关练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《百家争鸣》2. 内容结构：①背景：春秋战国时期②主要学派及代表人物③各学派核心思想④百家争鸣的影响七、作业设计1. 作业题目：（1）简述春秋战国时期百家争鸣的背景。
（2）分析儒家、道家、墨家、法家等学派的主要思想。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本课教学过程，关注学生对各学派思想的掌握情况，针对学生的薄弱环节进行针对性辅导。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读《论语》、《道德经》等经典著作，深入了解儒家、道家等学派的思想内涵，提高学生的文化素养。
商鞅变法、百家争鸣名词解释
商鞅变法、百家争鸣名词解释
商鞅变法：是指卫国人商鞅在秦国实行的变法运动。
战国时期，秦国的秦孝公嬴渠梁即位以后，决心图强改革，便下令招贤，商鞅自魏国入秦，并提出了废井田、重农桑、奖军功、实行统一度量和建立县制等一整套变法求新的发展策略，深得秦孝公的信任，任商鞅为左庶长，在公元前356年和公元前350年，先后两次实行以“废井田、开阡陌，实行县制，奖励耕织和战斗，实行连坐之法”为主要内容的变法。
经过商鞅变法，秦国的经济得到发展，军队战斗力不断加强，发展成为战国后期最富强的集权国家。
百家争鸣：是指春秋(前770年—前476年)战国（前475年—前221年）
时期知识分子中不同学派的涌现及各家族流派之间争芳斗艳的局面。
在中国历史上，春秋战国是思想和文化最为辉煌灿烂、群星闪烁的时代。
这一时期出现了诸子百家彼此诘难，相互争鸣，盛况空前的学术局面，在中国思想发展史上占有重要的地位。
据《汉书·艺文志》的记载，数得上名字的一共有189
家，4324篇著作。
其后的《隋书·经籍志》、《四库全书总目》等书则记载“诸子百家”实有上千家。
但流传较广、影响较大、较为著名的不过十二家而已。
归纳而言只有12家被发展成学派。
春秋战国时期，各种思想学术流派的成就，与同期古希腊文明交相辉映；以孔子、老子、墨子为代表的三大哲学体系。
至战国时期，形成诸子百家争鸣的繁荣局面。
至汉武帝时，推行“罢黜百家，独尊儒术”的政策，于是以孔子、孟子为代表的儒家思想成为统治阶级思想正统，统治中国思想、文化两千余年。
七年级历史上册第八课百家争鸣课件新人教版
法家——韩非子
韩非子：战国末期 法家思想的集大成者，
主张“法治”、“中央集权”。其思想指 导秦始皇统一六国，代表作《韩非子》。
“治民无常，唯以法治。”
翻译：治理人民没有固定不变的方 法，只有实行法治才能够把百姓管 理好。
“塞翁失马，焉知非福”
——《韩非子》
墨家——墨子
墨子：战国时期的思想家、科学
②灌溉网。
4.功能：防洪、灌溉、水运 5.意义：都江堰是一座综合性的水利枢纽；
都江堰建成后， 成都平原 成为沃野，被称为“ 天府之国 ”
第8课 百家争鸣
学派 儒家
道家 墨家 法家 兵家
人物 孔子 孟子 荀子 老子
庄子 墨子 韩非
时代 春秋 战国 战国 春秋
战国 战国 战国
著作 《论语》
《道德经》
主要思想
实行“仁政”、反对一切非正义的战争、 “民为贵，社稷次之，君为轻” 实行“礼治” 顺应自然；世间的事物都有其对立面； “无为而治 ” 强调治国要顺应自然和民心；人生应追求 精神自由，要保持独立的人格 “兼爱，非攻” 、提倡节俭 反对空谈仁义，强调以法治国，树立君主 的权威，建立中央集权专制统治
——《礼记》
翻译：孔子路过泰山边，有个妇人在坟墓旁哭 得很悲伤。孔子派子路问她：“你这样哭，好 像遭遇过许多不幸了。”她就说：“是啊！以 前我公公死在老虎口中，我丈夫也死在老虎口 中，现在我儿子又被虎咬死了。”孔子说：“ 为什么不离开这里呢？”妇女回答说：“（因 为）这里没有残暴的政令。”
孔子是一个伟大的教育家
家，墨家学派创始人。主张“兼爱 非攻”，代表作《墨子》。
“天下兼相爱则治，交相恶则乱。”
——《墨子》
翻译：不分等级，不分远近，不分亲疏 地爱天下所有的人。反对不正义的战争。
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“刑无等级”
“求恶不求善” “重罚轻赏”
以法为本
“刑九赏一” “重刑轻罪”
“以刑去刑”
“尧为匹夫，不能治三人；而桀为天子，能乱 天下”
三、变法运动 齐国管仲的改革 春秋的政治改革 郑国子产的改革
1. 中原各国的变法
晋国范宣子的改革 1.打破村社体系，改用乡里制度 郡、县、乡、里、什、伍 改革的主要内容
相往来。”
二、百家争鸣
《韩非子》
孔子和墨子死后，“儒分为八，墨离为三，取 舍相反不同，而皆自谓真孔墨”。
战国诸子百家
儒家、墨家、家争鸣 继承发挥孔子“仁”的思想，主张 实行“仁政”
孟子
鼓吹“仁者无敌”
重视修身养性，强调“由仁义行， 非行仁义”
仁义是内心指导原则，而非外在行 为规范。
批变法令，前350年又颁布第二批变法令。
1.颁布《秦律》，主张“重刑轻罪”，实行“连坐法” 2.奖励耕战。农民努力生产可“复其身”, 制定二十等军功爵
3.推广县制。将村落乡邑合并为县，长官由国家任命
4.废井田，开阡陌。把公田变为私田，并允许土地买卖 5.统一度量衡。颁布标准器，所有度量衡器具必须符合标准器
三、变法运动
3. 楚国的吴起变法
1.下令封君子孙“三世而收爵禄”
主要内容 2.命令旧贵族“往实广虚之地”
“古之人，其知有所至矣。 恶乎至？有以为未始有物者， 至矣，尽矣，不可以加矣。 其次以为有物矣，而未始有 封也。其次以为有封焉，而 未始有是非也。是非之彰也， 道之所以亏也。”
“彼亦一是非，此亦一是非”
二、百家争鸣 商鞅：任法 申不害：用术 慎到：重势
法家
韩非：兼用法、术、势，集法家学说之大成 “范天下之不一，而归之于一”
第八讲 百家争鸣与变法运动
一、学派的出现
二、百家争鸣 三、变法运动
一、学派的出现
一、学派的出现
儒家
国野界线消失
学在官府——学术下私人
孔子
“一日克己复礼，天下归仁焉。” “非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非 礼勿动。”
礼
周礼，西周的政治、经济、文化制度
仁
爱人，一切道德的总称
一、学派的出现
儒家
《诗》 《书》 《易》 《礼》 《春秋》
2.加强君权，强化专制。群臣听命于国君，“治不逾
主要内容
官，虽知弗言” 3.任贤举能，改革吏治。打破“世卿世禄”，选官不 问血统，以“贤能”为标准 制定“平籴法”
4. 保护小农，发展农业。李悝提出“尽地力”之教，
三、变法运动
2. 秦国的商鞅变法
秦孝公发布求贤令，征求“能出奇计强秦者”，商鞅自魏入
秦。孝公命商鞅主持变法。经三年准备，前356年颁布第一
一、学派的出现
墨家
尚贤 尚同 兼爱 非攻 节用 节葬 天志 明鬼 非命 非乐
兼爱
“天下之人皆相爱”
尚贤
“选择贤者立为天子”
尚同 “举天下之民，以法天子”
一、学派的出现
道家
“处无为之事，行不言之教”。
“故失道而后德，失德而后仁，失仁而
后义，失义而后礼。夫礼者，忠信之
薄而乱之首。” “小国寡民……有舟车无所乘之，有甲 兵无所陈之，使民复结绳而用之。甘 其食，美其服，乐其俗，安其居。邻 国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不
二、百家争鸣
荀子
继承发展孔子“礼”的学说，主张实行“礼治”
礼：“度量分界”，包括贵贱之等、长幼之差、 智愚之分、贫富轻重
“人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则 不宁” “治之经，礼与刑”
“明礼义以化之，起法正以治之，重刑罚以禁 之”
二、百家争鸣
庄子 万物皆由道而生，是道的产 物。
社会动乱是认识发展的结果。
2.制定和颁布成文法
三代“议事以制”，“罪刑心定”，“刑不 上大夫，礼不下庶人” 子产“铸刑书”，范宣子“铸刑鼎”，“罪
三、变法运动 魏国李悝变法
1. 中原各国的变法
战国变法
赵国公仲连变法
韩国申不害变法
齐国邹忌变法
1.健全法律，强化法治。李悝“集诸国刑典，造《法
经》六篇”(盗、贼、囚、捕、杂、具)