冀教版二年级语文下册《二单元 7惊蛰》教案_5
惊蛰教学设计
惊蛰教学设计一、教学目标1、让学生了解惊蛰这一节气的含义、特点和相关习俗。
2、通过观察和体验，引导学生感受惊蛰时节大自然的变化。
3、培养学生对传统文化的兴趣和热爱，增强民族自豪感。
二、教学重难点1、重点（1）理解惊蛰的含义和气候特点。
（2）掌握惊蛰相关的传统习俗。
2、难点引导学生亲身感受惊蛰带来的自然变化，并培养对传统文化的深入理解。
三、教学方法讲授法、观察法、实践法、讨论法四、教学准备1、多媒体课件，包括惊蛰的图片、视频等资料。
2、与惊蛰相关的实物，如种子、春雷的录音等。
五、教学过程1、导入（1）播放一段春雷的录音，提问学生：“听到这个声音，你们能想到什么？”引导学生思考并回答。
（2）展示一些春天的图片，如发芽的树枝、盛开的花朵等，然后引出主题“惊蛰”。
2、讲解惊蛰的含义（1）用简单易懂的语言解释惊蛰的含义，即“惊醒蛰伏的动物和昆虫”。
（2）通过动画或图片展示，让学生直观地看到冬眠的动物在惊蛰时节苏醒的情景。
3、介绍惊蛰的气候特点（1）结合地理知识，讲解惊蛰时节气温逐渐升高，雨水增多，是万物复苏的时节。
（2）让学生回忆自己在春天感受到的天气变化，分享自己的观察和体验。
4、讲述惊蛰的习俗（1）祭白虎讲解祭白虎的由来和意义，让学生了解这一传统习俗是为了祈求平安。
（2）吃梨向学生介绍吃梨的习俗，并解释其寓意是与害虫别离，保佑庄稼丰收。
（3）蒙鼓皮讲述古人在惊蛰这天蒙鼓皮的原因，是因为春雷响，人们认为这是天庭击鼓，所以人间也趁此机会蒙鼓皮。
5、观察与实践（1）带领学生到校园或公园观察春天的景象，如树木的发芽、小草的生长等，让学生亲身感受惊蛰带来的变化。
（2）组织学生进行种植活动，如种下一颗种子，观察其生长过程，体会生命的力量。
6、小组讨论（1）让学生分成小组，讨论自己对惊蛰这一节气的感受和理解。
（2）每个小组推选一名代表，向全班分享小组的讨论结果。
7、总结（1）回顾本节课所学的内容，包括惊蛰的含义、气候特点、习俗等。
冀教版二年级语文下册《二单元 7惊蛰》教案_5
《惊蛰》教学设计教材分析：一个美好的季节--惊蛰来到了。
天气转暖，春雷初响，万物复苏，春风暖融融的，花儿红艳艳的，鸟儿叫喳喳的，沉睡了一冬的小动物们在春姑娘的呼唤下，睁开了朦胧的睡眼，欢天喜地的加入到明媚柔和的春景中。
看啊，舒展着腰身的小金蛇，快嘴巴的小青蛙，爱睡懒觉的小刺猬，慢吞吞的小蜈蚣……在这个美好的春天里，它们是那么欢欣，那么愉悦，让我们也和小动物们一起亲近大自然，去拥抱春风，沐浴春雨，感受那如诗如画的春景吧！设计理念：叶圣陶先生说过：“学生犹如有机的种子，本身具有萌发生长的机能，只要给他适宜的培育和护理，就能自然而然地长成佳谷、美蔬、好树、好花。
”所以，这节课的设计本着“要重视培养学生良好的语感”的理念，在课堂教学中，让学生选择自己喜欢的方式去学习，焕发他们的学习激情，激发他们的主观能动性，在朗读中感悟语言，在表演中体会情感，以期达到引导学生学习语言、发展语感的目的。
教学目标：1、知识目标：（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读18个生字。
（3）借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
教具准备：生字词卡片、小动物头饰。
教学时间：两课时教学设计：一、导入：1、教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。
惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？2、揭示课题：《惊蛰》二、初读课文，读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。
2、交流学习情况。
（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。
（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。
（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。
同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。
最新版冀教版二年级语文下册7《惊蛰》教学课件
秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。
上半年逢六廿一，下半年逢八廿三。 每月两节不变更，最多相差一两天。
田地 水田 田野 东方
东西
东面 北京
北方
东北
田
西瓜
东
小鱼 大鱼 东西 西方
北
鱼儿
西
鱼
早 面 前 后 左 右
晨 向 面 面 面 面
起 太 是 是 是 是
来， 阳。 东 ，
西 ， 北 ， 南 。
小组讨论：
江南是个怎样的地方呢？
江南可采莲， 莲叶何田田。
鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶 东， 鱼戏莲叶 西， 鱼戏莲叶 南， 鱼戏莲叶 北。
戏
自由朗读课文，领悟风景秀丽的江南水乡之美！
江南 江南/可采莲， 莲叶/何田田！ 鱼戏/莲叶间： 鱼戏/莲叶东， 鱼戏/莲叶西， 鱼戏/莲叶南， 鱼戏/莲叶北。
谢谢观赏
冀教版小学语文二年级下 7.惊蛰
惊蛰，二十四节气之一，这
一天，在泥土中蛰伏冬眠的动 物将会苏醒，以此昭示着大自 开始恢复生机。
喂！春天来了，快起来呀！
眠 懒 穴 苏 缩 团Fra bibliotek融 唤 蜈 蚣 眯 舍 耕 温
冬 眠
洞 穴
呼 唤 暖 融 融
笑 眯 眯 苏 醒
温 暖
舍 不 得
惊 雷急 喜团
睡
二十四节气歌
冀教版二年级语文下册《二单元 7惊蛰》教案_4
7 惊蛰教学目标：2.理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，感受人们春天里活动，培养学生热爱和亲近大自然的情感。
3.正确认读十五个生字，会写六个生字，会认读含有生字的词语。
教学重、难点：了解惊蛰这一节气时，自然界的物象变化和小动物的欢快情绪。
教学用具：课件、动物头饰教学过程：一、导入同学们，美丽的春姐姐已经悄悄来到了我们身边，姝语姥姥拍了一些民心河畔美丽的照片，我们一起来看看吧！当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽时，你的心情怎么样？你们喜欢春天吗？不光同学们喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。
这节课我们一起学习第七课《惊蛰》，（板书课题），和小动物们一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？我们一起来看一看、听一听。
二、初读课文1.自读课文课文听完了，请同学们打开课本，借助拼音自由读课文，要求把字音读准确，句子读通顺。
2.找学生分段朗读课文师：这篇课文一共有几个自然段？找4个同学来分段朗读课文，要求：读的同学声音要洪亮，把字音读准确，听的同学要认真，听后点评，看他们的哪些地方值得自己去学习。
3.学生评价4.认读字词小老师领读——男女生读——指读——开火车读三、深入读文，理解内容1．惊蛰到了，冬眠的小动物们都苏醒了，这些小动物们都有哪些变化呢？我们一起来看看。
2．分段讲解①第一自然段：理解“冬眠”。
问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱呢？学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。
小金蛇的话，学生说说试读。
师范读，学生练读，指名读。
小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？（青蛙、蜈蚣、松鼠、狗熊……）介绍冬眠的动物，省略号的作用②第二自然段第一句读出欢欢喜喜的语气。
刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱？指名读理解“眯缝”动作表演，“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。
冀教版小学二年级语文下册7惊蛰课件
课文详解 创设情境，导入新课
孩子们，最近你们发现校园里有什么变 化吗?
其实小动物们也很喜欢春天，今天老师 带你们一起来学习《惊蛰》。
课文详解 通读全文，整体感知。
1.初读课文，要求朗读地响亮、正确。 2.画出文中的生字生词。并用自己最 拿手的方法解决。 3.画出你喜欢的句子。
课文详解 精读全文，了解内容。
资料宝袋
惊蛰，古称“启蛰”，是农历 二十四节气中的第三个节 气，标志着仲春时节的开 始。惊蛰节气在农业生产 上有着相当重要的意义。 我国劳动人民自古很重视 惊蛰节气，把它视为春耕 开始的日子。
预习检查
1.认识15个生字，会写6个生字。理解文 中字、词的意思。 2. 朗读课文。
字词乐园
眠懒穴融唤 喂蜈蚣苏缩 团眯舍耕温
惊蛰到了，小动物们都有哪些变化呢？ 小动物们从冬眠中醒过来了。
课文中都提到了哪 几个小动物？你最 喜欢哪个？ 小金蛇 青蛙 蜈蚣 小刺猬
课文详解 精读全文，了解内容。
第一自然段：你为什么喜欢小金蛇？请 读一读小金蛇的动作和话语。
精读第二自然段。 小刺猬的哪些语言 和行为让你觉得它 可爱？
课文详解 精读全文，了解内容。
冬眠：在蛰伏的状态中过冬,体温
下降到稍高于冰点而代谢活动降低 到接近于零,尤指熊等哺乳动物。 暖融融：温暖。
喃喃自语：形容连续不断地小声说 话。 苏醒：1.从昏迷中清醒过来。
2.唤醒;使觉醒。
课文详解 创设情境，导入新课
请同学们回忆节气歌：
春雨惊春清谷天， 夏满芒夏暑相连， 秋处露秋寒霜降， 冬雪雪冬小大寒。
随堂练习
2.作者描写了_小__金__蛇_、_青_蛙____、_蜈_蚣___、 _小__刺__猬_这些小动物们在惊蛰节气的表现。
二年级语文下册第二单元第7课惊蛰教案冀教版
7 惊蛰教学目标:1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．正确认读本课十五个生字和由这些生字组成的词语。
会写六个生字。
3．了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
教学重难点:了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。
课前准备:课件，生字词卡片。
课时建议:2课时教学过程:教学流程设计意图第一课时1、谈话激趣，引入新课同学们，你们有没有发现温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？（学生自由发言）。
当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。
这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
板书课题，引入新课。
扩展知识，激发兴趣，唤起学生的学习热情，为课堂营造一种浓郁的教学氛围。
2．初读课文，整体感知（1）学生自由读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、拼拼音、猜一猜等自己喜欢的方式来解决。
（2）认字方法大比拼——把自己的好方法介绍给同桌。
（3）指名读词语，检查认字情况。
冬眠唤醒蜈蚣耕田温暖懒洋洋（4）指名朗读课文。
让孩子用自己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养自主识字能力。
把生字置于语境中反复认读，帮助学生突破难点。
理清脉络，从总体上把握文章。
3．再读课文，读中感悟请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？学生读课文划生字，借助拼音读生字。
指名说说如何记住生字。
通过多种形式的读，加深学生对文章语言的理解、感悟，提升语文素养。
4．拓展延伸、回顾课文1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？学生读文思考指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。
2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。
《惊蛰》教学设计
《惊蛰》教学设计
1. 教学目标：
通过对《惊蛰》的教学，学生应该能够：
（1）了解“惊蛰”的起源及相关文化知识；
（2）掌握该篇文章的基本意义及上下文理解能力；
（3）能够运用相关词汇及语法结构表达对文章的理解和个人看法。
2. 教学过程：
（1）导入：通过让学生观察周围的变化，引出“惊蛰”的概念及文化背景，如“惊蛰”代表的是中国24节气中的一个重要时间节点，也是万物苏醒的时候。
（2）阅读：让学生先小组讨论该篇文章的大意，然后教师再带领全班进行朗读，注重语音语调的模仿和感情的表达。
接着，让学生自己再分小组，互相朗读并交流自己的理解。
（3）理解：教师针对该篇文章的每一个段落，进行逐一讲解，并让学生进行相关的问答和思考，引导学生建立起全面的上下文理解能力。
（4）表达：让学生通过对文章的理解，进行个人的思考和表述，包括对文章的评价，以及将所得到的知识应用到日常生活的实际情境。
（5）总结：教师进行课堂总结，让学生复述所学的知识点，再次强化对文章的理解及文化知识的掌握。
3. 拓展实践：
（1）采取实地调研的方式，让学生了解当地由“惊蛰”所衍生出的传统文化表
现形式，如食品、服饰、书法等，丰富学生的文化体验。
（2）让学生自己制作春联或其它相关手工作品，通过亲身体验和实践，进一步深入理解中国传统文化中的用心良苦和匠心精神。
（3）组织学生看本散文的相关视频资料，扩展他们的视野，让他们进一步了解中国传统文化和现代社会之间的渊源关系。
以上是对《惊蛰》教学的简单设计，通过对知识点的深入剖析和相关实践活动的设置，让学生进一步了解和掌握中国传统文化，提高他们的文化素养和认同感。
最新版冀教版二年级语文下册7《惊蛰》教学设计教学设计
第1页 小学语文冀教版第四册第7课
惊蛰
教学目标：
1. 知识与技能：正确、流利地朗读课文，正确认读本课十五个生字，会写六个生字重点学习“睡”“雷”“喜”睡字要注意最后一笔要短。
2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字；通过朗读、表演加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
教学重点、难点：
“惊蛰”的解释，如何让学生理解的更好。
教学准备：课件，关于惊蛰的资料。
教学过程：
一、解释“惊蛰”，导入新课
师：同学们，今天我们学习第七课《惊蛰》。
下面请同学们仔细观察老师出示的图片，说一说惊蛰这一天人们要干什么？动物又有怎样的变化？{出示准备好的图片，生看图说话}。
生：农民伯伯在耕田
冬眠的小动物清醒啦
师：是啊，在惊蛰这一天农民伯伯要耕田，冬眠的小动物们也在这一天清醒啦！谁可以不看图片给同学们讲述一下在惊蛰这一天发生什么样的事情？
出示固定句式，学生练习说话
惊蛰到了，-------------
师：那么，让我们一起来看一下在惊蛰这一天，冬眠的动物是怎样清醒的。
二、培养情感，理解课文
师：听！{播放春雷的声音}春雷公公大声一叫，一个最机灵的小动物被惊醒过来，是谁？你在课文中哪里找到的？读一读。
生：轰隆一声春雷，惊醒了冬眠的小金蛇。
冀教版二年级语文下册《二单元 7惊蛰》教案_13
《惊蛰》教学设计第一课时教材分析：惊蛰——一个美好的节气。
它是春天的手掌，是春天的脚步。
它的到来给小动物们带来了温暖，带来了欢乐。
小动物们非常喜欢它。
《惊蛰》这篇知识短文，用童话的形式告诉我们，惊蛰这一节气的到来带来小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬这些小动物的变化。
从小动物的变化过程中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小动物们带来的欢快心情。
全文语言清新活泼，充满了向上的朝气和勃勃的生机，读来不禁使人平添对春天的热爱。
教学目标：知识与技能：1. 正确认读十五个生字，会写“惊、雷、急、喜、团、睡”六个字，做到笔顺正确、规范。
2. 正确、流利地朗读课文。
过程与方法：1. 对于本课的生词，应该在不同层次的阅读中适时加以理解。
方法上要注意在学生自悟的基础上进行自主交流或教师点拨。
如“懒洋洋、眯缝、忸怩”可以配合动作理解，“喃喃自语”结合实际理解。
2. 多种形式朗读课文，理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
情感、态度与价值观：理解课文内容，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
重点难点分析：1. 会认会写本课生字。
2. 初步理解课文内容。
课前准备：1. 到郊外的田野去观察春天动物的活动和植物的变化。
2. 搜集有关惊蛰及动物冬眠的资料。
3. 多媒体课件。
教学过程与设计说明：一、谈话激趣，导入新课。
（一）启发谈话。
同学们，温暖美丽的春天已经悄悄来到了我们身边，你们发现了吗？你从哪儿发现的？（学生自由发言）当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，听到鸟儿的欢唱，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？过渡：不光我们喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴得不得了。
这节课我们一起学习第七课《惊蛰》，和小动物一起体验春天到来时的快乐。
设计说明：教师根据学生课前的观察提出问题，为学习课文做铺垫。
（二）板书课题《惊蛰》，齐读课题。
简介“惊蛰”这一节气。
（学生交流课前搜集的有关“惊蛰”的资料）课件出示读一读，背一背。
《惊蛰》教案设计
《惊蛰》教案设计《惊蛰》教案设计作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。
那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家整理的《惊蛰》教案设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《惊蛰》教案设计篇1教学目标：1、知识目标：（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读18个生字。
（3）借助拼音正确流利地朗读课文。
2、情感目标：理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
教具准备：生字词卡片、小动物头饰。
教学时间：两课时教学设计：一、导入：1、教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊……）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。
惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢？2、揭示课题：《惊蛰》二、初读课文，读中识字。
1、引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。
2、交流学习情况。
（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。
（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。
（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。
同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音。
（学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极性）。
三、指导朗读，培养语感。
1、在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物？”让学生大致了解课文内容。
2、让学生带着问题去读书感悟。
即：你喜欢哪种小动物？就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。
再想一想为什么喜欢这种小动物？（用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交给学生，体现了“以学生为本”的思想。
）3、学生交流，指导朗读。
（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。
《惊蛰》的教案优秀
《惊蛰》的优秀教案教学目标：知识与能力1、正确认读18个生字，会写6个生字2、正确、流利地朗读课文过程与方法1、能够借助拼音和已有的识字方法在具体的语言环境中识字2、通过朗读、表演等方式加深对课文的体验情感、态度、价值观通过学习课文，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，激发学生热爱春天的情感教学准备：电脑课件、小动物头饰教学时间：两课时教学过程一、儿歌导入：师：同学们，前几天老师让大家读的《二十四节气歌》还记得吗？（课件出示，齐读）你们知道这里的“惊”指什么节气吗？（惊蛰，出示课题）惊蛰是一年中的第三个节气，这里的“蛰”是指冬眠的小动物在这一冬天里不吃不动，呼呼大睡，等到春天来临，天气转暖的时候，沉睡了一冬的小动物就会被春雷惊醒，这一节气就叫“惊蛰”被惊醒的小动物都有哪些表现呢？你们想知道吗？引入课文二、认读生字词，正确流利地朗读课文（一）借助拼音自己试着把课文读正确，遇到生字拿笔划出来，多读几遍，也可以互相读给同桌同学听（二）检查自学效果：1、指名分段朗读课文，检查字音是否正确2、课件出示带有生字的词语，开火车读jīng xǐng xiǎo jīn shéshēn lǎn yāo dòng xué惊醒小金蛇伸懒腰洞穴gǎn dào感到huàn xǐng cìi wèi suōchéng yìtuán biéchǎo唤醒刺猬缩成一团别吵wēn nuǎn温暖3、这些词语去掉拼音还认识吗？4、把生字单独拿出来你还会读吗？小老师领读（三）再读课文，不但读正确，还要读流利（生练读后，指名读检查效果）三、理解课文内容，体会春天的美好和小动物的欢快心情（一）用自己喜欢的方式自由读课文，一边读一边想：文中写了哪几个小动物？你最喜欢谁？为什么？（二）把自己的想法和小组同学交流（三）汇报，点拨：1、抓住小金蛇唤醒伙伴的话、小刺猬的“喃喃自语”、快嘴巴青蛙“高兴的大喊”，指导学生体会小动物们冬眠醒来后的欢快心情，进行有感情地朗读，在朗读中感悟语言2、抓住描写小金蛇、小刺猬、快嘴巴青蛙动作、心情的词句，如“伸懒腰”“欢欢喜喜”“缩成一团”“眯缝”“懒洋洋”“蹦到洞口”“忸怩地走出”等让学生通过做动作、表演进行感悟，理解课文内容，体会春天的美好3、分角色朗读课文（四）创造性表演先小组合作练习，再到前台表演，评价四、小结：春天多么温暖，春天多么美好，同学们，小动物们都行动起来了，让我们也快快走出家门，去寻找春天，投入到春天的怀抱吧！五、拓展阅读（一）阅读小诗《唱春天》春天春天天气真好，花儿都开了，杨柳树枝对着我们弯弯腰蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡嗡叫，小白兔儿一跳一跳又一跳春风吹来了吹绿了柳树，吹红了桃花，吹醒了青蛙，吹来了燕子，吹得小雨轻轻下，我们都来种丝瓜春雨滴答滴答小下雨啦种子说：“下吧下吧，我要发芽”麦苗说：“下吧下吧，我要长大”小朋友说：“下吧下吧，我要种瓜”滴答滴答小下雨啦春姐姐变戏法沙沙沙、沙沙沙，春姐姐变戏法，她放下雨帘子，悄悄地变呀变，她收起雨帘子，哇、大地变美了：小草儿青了，柳树绿了，小燕子飞来了，春天来到了。
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惊蛰
教学要求：
2、理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，体会春天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
3、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
教学重点难点：
了解惊蛰这一节气时自然界的物象变化，和小动物的欢快情绪。
教学过程：
一、导入、
同学们，你们有没有发一温暖美丽的春天已经悄悄来到了身边啦？你从哪发现的？（学生自由发言）。
当你看到绿绿的小草，嫩嫩的柳芽，你的心情怎样？你们喜欢春天吗？不光小朋友偿喜欢春天，沉睡了一冬的小动物们在明媚的春光里也高兴地不得了。
这节课我们一起学习第七课《惊蛰》和小动物一起体验春天到来时的快乐与兴奋。
板书课题《惊蛰》
介绍：惊蛰是一年中的第三个节气，是表明气候变化的时间，大概是每年阳历3月5日、6日或7日，标志着春天已经来到，在惊蛰时会有什么有趣的事情发生呢？
二、初读课文
请同学们自由读课文，注意把字音读准确，句子读通顺，出示生字，这些生字宝宝就藏在课文中，你能把它们找出来吗？
学生读课文划生字，借助拼音读生字。
指名说说如何记住生字。
三、深入读文，理解内容
1、惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？
学生读文思考
指名回答，学生可能说小动物们从冬眠中醒过来了。
2、课文中都提到了哪几个小动物？你最喜欢哪个？
学生再读文，体会、注意小动物们的动作和语言。
指名回答
根据学生的回答，随机指导。
①第一自然段：理解“冬眠”。
问：小金蛇的哪些动作和语言让你觉得它很可爱？
学生读后，指导朗读从“急忙唤醒”说说怎样读。
小金蛇的话，学生说说试读。
师范读，学生练读，指名读。
小金蛇的伙伴们可能都有谁呀？
学生答。
②第二自然段
第一句读出欢欢喜喜的语气。
刺猬的哪些动作和语言让你觉得它可爱？
指名读
理解“眯缝”动作表演
“喃喃自语”结合实际，早晨妈妈叫醒你，你又不想起时会怎样说话？再读小刺猬的话。
自由练习读文，表现出小刺猬的可爱。
③第三自然段
通过“高兴得大喊”体会怎样读青蛙的话。
指名读，比读。
通过表演理解“忸怩”。
④惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下爬着，跳着，大声地叫着，多高兴呀，齐读第四自然段。
四、表演读文，学习二十四节气歌
1、自读全文，体会惊蛰来到时，小动物们的快乐心情。
2、小动物们这么可爱，你们愿意来演一演它们吗？
戴头饰表演。
3、你还知道其他哪些节气？
指名说说。
出示二十四节气歌，师简单解释，齐读，自由读。
试背。