北师大版语文七下花儿为什么这样红说课稿
《花儿为什么这样红》课教案
《花儿为什么这样红》优质课教案一、教材分析《花儿为什么这样红》是一篇科普文章，通过介绍花朵的颜色原理，引导学生探索自然界的奥秘。
本文语言生动有趣，深入浅出，适合学生阅读。
二、教学目标1. 知识与技能：了解花朵颜色的成因，掌握相关科学知识。
2. 过程与方法：通过观察、实验等方法，探究花朵颜色的奥秘。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然科学的兴趣，增强环保意识。
三、教学重点1. 花朵颜色的成因。
2. 科学探究方法的应用。
四、教学难点1. 花朵颜色原理的理解。
2. 实验操作的准确性。
五、教学过程1. 导入：以提问方式引导学生思考花朵颜色的多样性，激发学生兴趣。
2. 自主学习：让学生阅读课文，了解花朵颜色的成因。
3. 课堂讲解：讲解花朵颜色的成因，如花青素、类胡萝卜素等。
4. 实验探究：分组进行实验，观察不同花朵的颜色变化，引导学生动手动脑。
5. 讨论交流：分享实验结果，探讨花朵颜色的奥秘。
6. 总结拓展：总结本文所学知识，引导学生关注自然科学，培养环保意识。
六、教学评估1. 课堂问答：检查学生对花朵颜色成因的理解。
2. 实验报告：评估学生在实验中的观察、操作和总结能力。
3. 观察日记：检查学生对课后观察活动的参与程度，以及对植物颜色变化的认知。
七、教学反思1. 课堂节奏：回顾课堂教学进度，确保学生充分理解花朵颜色原理。
2. 学生反馈：关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法。
3. 教学改进：根据学生表现，调整教学内容和策略，以提高教学效果。
八、教学拓展1. 科普阅读：推荐学生阅读更多关于植物颜色的科普书籍，拓展知识面。
2. 实践活动：组织学生参加户外实践活动，如植物园参观，增强对自然科学的兴趣。
3. 跨学科学习：结合艺术、文学等学科，让学生从不同角度欣赏花朵的美丽。
九、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的学习过程进行总结，反思收获和不足。
2. 同伴评价：鼓励学生相互评价，共同进步。
3. 教师评价：根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，给予综合评价。
北师大初中七年级语文下册《花儿为什么这样红》课件
花 儿 为 什 么 这 样 红
设疑 花儿为什么这样红 物质基础 物理原理 内 生理需要 解疑 进化观点 自然选择 外 人工选择
现 象
↓
本 质
逻 辑 顺 序
总结
是大自然的杰作， 更是人工培育的成果
花儿为什么这样红? 为什么这样红? 哎____ 红得好像, 红得好像燃烧的火, 它象征着纯洁的友谊和爱情 花儿为什么这样鲜? 为什么这样鲜? 哎____ 鲜得使人, 鲜得使人不忍离去, 它是用那青春的血液来浇灌
贾祖璋
红
花 儿 为 什 么 这 样 红
设疑
解疑
花儿为什么这样红 物质基础 物理原理 生理需要 进化观点 自然选择 人工选择
现 象
↓
本 质
逻 辑 顺 序
总结
一、说明方法： 举例子
作比较
二、语言的准 确、 严密性。
有些白花，例如菊花，萎谢之 前微呈红色，表示它这时也含有少 量的花青素素了。变色的一个特殊 例子是添色木芙蓉，早晨初开的时 候。一般的花，大都初开时浓艳， 后来渐渐褪色。
“花儿为什么这样红”原是一 首歌曲的名字，作者借来为标 题，而且贯穿全文，这样写有 什么好处？
北师大版七年级语文下册《花儿为什么这样红》教案
电脑
音响设备
确保音质清晰，音量适中，使学生能 够清晰地听到课文朗读和教师的讲解 。
播放课文朗读音频，提供与课文相关 的背景音乐和音效，营造课堂氛围。
网络资源推荐
专业教育网站
推荐一些语文教育类网站，如“ 中学语文教学资源网”等，供学 生查找与本课相关的背景资料、
作者简介等。
在线课程平台
引导学生利用在线课程平台，如 “慕课网”、“腾讯课堂”等， 观看与本课相关的优质课程，拓
短语解析
课文中出现的一些短语如“争奇 斗艳”、“含苞待放”等，通过 解析这些短语，帮助学生更好地 理解和运用它们。
句子结构与语法点讲解
句子结构
本课涉及的句子结构包括并列句、复 合句等，通过分析课文中的典型句子 ，帮助学生掌握这些句子结构的用法 。
语法点
重点讲解本课涉及的语法点，如动词 的时态和语态、形容词和副词的比较 级和最高级等，通过例句和练习帮助 学生掌握这些语法点。
北师大版七年级语文下册《花儿 为什么这样红》教案
汇报人：
2023-12-30
目录 Contents
• 课程背景与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程设计 • 教学资源与工具 • 学生活动组织 • 评价与反馈机制
01
课程背景与目标
教材版本及课文简介
教材版本
北师大版七年级语文下册
课文简介
《花儿为什么这样红》是一篇描写自然美景的散文，通过细腻入微的笔触，展 现了花儿的绚丽多彩和生命力。
语言表达练习
引导学生运用课文中的词汇和句式进 行语言表达练习，提高学生的语言表 达能力。
写作练习
布置与课文内容相关的写作任务，让 学生进行写作练习，提高学生的写作 能力。
【最新精选】北师大初中语文七下《4花儿为什么这样红》word教案 (4).doc
花儿为什么这样红教学目标：自学：自主了解作家、说明方法等常识。
互学：阅读课文，掌握主要内容。
综合：学会运用举例子、列数字等说明方法，并体会说明语言的准确性特点。
一、导入课堂展示图片,导语：大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。
同学们，当你尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?今天，老师将和同学们一起来学习一篇事理说明文——《花儿为什么这样红》，共同来探求这个奥秘。
(板书课题及作者。
)二、认定目标：提问：学习说明文应从哪些方面入手呢？明确：对象、特征、顺序、结构、说明方法及语言。
三、自主学习1、在自主学习开始之前，先检查同学的预习情况：作者与文章结构贾祖璋（1901年－1988年），浙江海宁人。
1920年毕业于浙江省第一师范学校。
曾任商务印书馆、开明书店编辑。
中华人民共和国成立后，历任中国青年出版社副总编辑兼编辑室主任、科学普及出版社副总编辑、福建省科协顾问、福建省出版工作者协会顾问、中国科普创作协会副理事长、福建省科普创作协会理事长、中国民主促进会中央参议委员会常委等职。
第一部分（第1自然段）：赞叹红花的鲜艳美丽，由此提出问题：“花儿为什么这样红”，引出下文，科学地解释这一疑问。
第二部分（第2～10自然段）：说明花朵呈现红色的原因。
这是文章的主体部分。
在这一部分，作者分别从六个方面对“花儿为什么这样红”展开了科学的说明。
这六个方面的共同特点是，都以设问领起，接着用一句话总括，然后具体说明。
这六个方面之间也有顺序，是按从主到次，由花朵自身条件到外部因素的顺序排列的。
可以分为两个层次。
第一层（第2～7自然段）：花朵呈现红色是由各种内部原因决定的，首要因素是“物质基础”。
第二层（第8～10自然段）：说明花朵呈现红色的外在原因。
第三部分（第11自然段）：对“花儿为什么这样红”的原因加以概括说明。
2、问题引入：“花儿为什么这样红”本是一句歌词，在这里运用了什么修辞手法呢？（设问）那么，“红”是什么意思呢？（指花儿万紫千红的色彩）3、自主学习：请同学们用自己喜欢的方式快速地阅读课文，思考：（1）本文是按照什么顺序来说明的？依据是什么？（花儿呈现各种色彩的原因）说明文常用的说明顺序有时间、空间、逻辑三种，其中逻辑顺序包含由原因到结果、从现象到本质、从主到次等。
北师大版语文七下花儿什么缘故如此红word说课稿
《花儿什么缘故如此红》列位教师大伙儿好，我今天说课的题目是《花儿什么缘故如此红》，我将从文本分析，学情分析，教法假想，学法指导，教学进程和板书设计这六个方面展开论述一、说文本分析《花儿什么缘故如此红》是语文版上册第五单元的第一课，这篇事理说明文以花朵呈现出万紫千红的缘故为重点，科学地说明了花的色彩是由它们自身的各类条件和需要，和自然、人工等因素对它作用的结果，本文的最大特点确实是层次清楚，浅显易懂。
依照对教材的分析，本课教学目标拟订为：知识与能力目标明白得课文，把握本文的说明对象，说明方式，学习以逻辑顺序安排全文的结构方式。
情感目标激发爱好，培育学生学科学，爱科学，用科学的意识。
阅读科普文章，明白得文章中的科学道理是重点，另外说明方式及说明顺序也是需要重点学习的内容。
逻辑顺序关于只在七年级学过一个说明文单元的八年级学生来讲是学习上的难点二．说学情分析由于设有跌荡起伏的情节，说明文一贯被学生以为枯燥乏味，引不起学生爱好，因此要注意培育和引导三．说教法假想1.朗诵法：以“读”为教学的“抓手”，由最初的默读到最后的速读。
读是整堂课的主线，通过量种形式的读，在读中寻觅疑问，在读中解决疑点，在读中体味语言，在读中了解写法，用问题推动教学。
读既是手腕又是目的。
2.疑读法：本节课牢固树立问题探讨意识，一方面师生围绕问题进行对话，层层深切，深化思维。
另一方面问题解决的进程也是反复回忆文本、研读文本、体味语言、明白事理的进程。
在本节课中问题具有定向、整合、导学、引思的功能。
四．说学法指导新课标指出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，提倡自主，合作，探讨的学习方式。
”这节课要紧指导学生采纳自主阅读法、质疑探讨法，促使学生自我发觉，自我总结。
另外还可结合其它学科化解本课的难度。
例如温习小学《自然》和初中《生物》讲义的相关内容，能够使说明的事理易于明白得。
五．说教学进程本文教学分为两个课时，第二课时偏重于对说明方式和说明文语言的分析。
【精品】七年级语文下册9《花儿为什么这样红》教案北师大版
9《花儿为何这样红》教课设计教课目的：一、知识与能力掌握基础知识，认识花红的原由。
二、过程与方法阅读课文，理清文章构造，学习运用逻辑次序说明事理，在此基础上，研究文章为何要依据这样的顺序写，品尝文章生动的语言，领会说明文语言正确的特色，掌握本文中常见的说明方法。
三、感情价值观认识自然，热爱自然，激发研究科学神秘的兴趣。
有关课程标准：说明文是一种以说明为主要表达方式，说明、介绍事物的特色、实质及其规律性的文章。
指导学生学会写简单的说明文，能够为学生的将来发展确立坚固的基础。
本课的阅读教课能够使同学们认识自然，热爱自然，激发研究科学神秘的兴趣。
教课要点：以“花儿为何这样红”来做题目，有何利处？掌握基础知识，认识花红的原由。
2、学会按适合的次序来写说明文。
3、剖析文章的说明方法及作用二、自主学习（一）课文内容的学习活动一：用自己喜爱的方式读课文，注意解决以下问题。
1、给以下字注音：三棱() 镜裸() 子虞() 佳人蕊 ( )花卉（）灼（）伤花萼（）并蒂（）分泌（）充足（）2、花儿为何这样红，请从课文中找出有哪些原由？3、文章是按什么次序来加以说明的？4、本文采纳了哪些说明方法？试举例。
学法指导：1．先以小组为单位互相解答疑难问题。
2．在班上议论研究小组解决不了的问题。
活动二：反应沟通1．反应注音状况（让学生把注音写到黑板上，而后齐读。
)2．区分文章层次，理清构造。
明确：按设疑——解说——总结的方式安排资料。
可分为三部分：第一部分 ( 第 l段 ) ：提出说明中心——花儿为何这样红。
第二部分 (第 2一 10 段 ) ：从不一样角度说明“花儿为何这样红”。
第三部分 ( 第 1l段 ) ：归纳花红的原由，总结全文。
第一段中作者用简洁的语言，点明花朵的红色有点缀春季和令人“精神振奋”、赏心悦目的作用，赞美红1教课设计、试题、试卷中小学花的娇艳漂亮，并由此提出“花儿为何这样红”的问题，自然惹起下文。
（本段段意）3．分别采纳了什么样的说明次序?是从哪几个方面说明花儿为何这样红的?明确： 2—— 10 段说明花朵体现红色（不一样颜色）的各样原由。
花儿为什么这样红(教师中心稿) 教案教学设计
花儿为什么这样红（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标：1. 让学生了解花儿为什么这样红，掌握花朵颜色的形成原理。
2. 培养学生的观察力、思考力和创新能力。
3. 提高学生对自然美的欣赏能力，培养热爱大自然的情感。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握花朵颜色的形成原理。
2. 教学难点：理解花朵颜色与生物遗传、环境因素的关系。
三、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生探究花儿为什么这样红。
2. 运用观察法，让学生观察不同花朵的颜色。
3. 采用小组讨论法，培养学生团队合作精神。
4. 利用多媒体辅助教学，提高教学效果。
四、教学准备：1. 准备各种颜色的花朵，让学生观察。
2. 准备相关教学课件和视频资料。
3. 准备实验器材，如显微镜等。
五、教学过程：1. 导入：展示各种颜色的花朵，引导学生思考花儿为什么这样红。
2. 新课导入：介绍花朵颜色的形成原理，分析不同花朵颜色的原因。
3. 案例分析：以具体花朵为例，分析其颜色与生物遗传、环境因素的关系。
4. 小组讨论：让学生分成小组，探讨其他花朵颜色的形成原因。
5. 总结与拓展：总结本节课所学内容，引导学生关注自然界中的色彩变化。
6. 布置作业：让学生观察身边的植物，了解其颜色形成原理，并进行记录。
7. 课后反思：教师对本节课教学进行反思，总结教学经验，为下一节课做好准备。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组讨论的表现。
2. 作业评估：检查学生完成的观察记录，评估其对课堂所学内容的理解和应用能力。
3. 知识测试：通过课后小测验或课堂提问，评估学生对花朵颜色形成原理的掌握程度。
七、教学调整：1. 根据学生的课堂表现和作业反馈，及时调整教学节奏和难度，确保学生能够跟上课程进度。
2. 对于学生在理解上存在困难的部分，可以通过重复讲解、举例说明等方式加强教学效果。
3. 针对学生的不同学习需求，提供适当的辅导和资源，帮助学生更好地掌握知识。
花儿为什么这样红 教案
花儿为什么这样红教案一、教学目标1.知识与技能：1.1了解花朵的基本结构和生长特点。
1.2掌握花朵为什么呈现出红色的原因。
1.3学习花朵与生态环境的关系。
2.过程与方法：2.1通过观察、实验、讨论等方式，探究花朵变红的原因。
2.2培养学生的观察力、实验能力和团队合作精神。
3.情感态度与价值观：3.1增强学生对大自然的热爱和敬畏之情。
3.2培养学生积极探究、勇于实践的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：1.1花朵的基本结构和生长特点。
1.2花朵为什么呈现出红色的原因。
1.3花朵与生态环境的关系。
2.教学难点：2.1花朵内部的生理变化过程。
2.2花朵颜色变化的生物化学原理。
三、教学过程1.导入新课1.1教师展示各种红色花朵的图片，引导学生观察花朵的颜色、形状等特点。
1.2学生分享自己观察到的红色花朵，引发学生对花朵变红的兴趣。
2.学习花朵的基本结构和生长特点2.1教师讲解花朵的基本结构，如花瓣、花蕊、花托等。
2.2学生通过观察实物或模型，了解花朵的生长特点。
3.探究花朵为什么这样红3.1教师引导学生进行实验，观察花朵在不同环境下的颜色变化。
3.2学生分组讨论，分析实验结果，提出可能的颜色变化原因。
4.学习花朵颜色变化的生物化学原理4.1教师讲解花朵颜色变化的生物化学原理，如花青素的作用。
4.2学生通过查阅资料，了解花青素在不同环境下的变化。
5.学习花朵与生态环境的关系5.1教师讲解花朵颜色与生态环境的关系，如温度、湿度、光照等。
5.2学生通过观察和分析，探讨如何保护生态环境，使花朵更加美丽。
6.2教师对学生的表现进行评价，提出改进建议。
四、课后作业2.学生收集不同颜色的花朵，观察其生长特点，分析颜色变化的原因。
五、教学反思1.本节课通过观察、实验、讨论等方式，使学生掌握了花朵的基本结构和生长特点，了解了花朵颜色变化的生物化学原理。
2.学生在探究过程中，积极思考，勇于实践，提高了观察力和实验能力。
《花儿为什么这样红》课教案
《花儿为什么这样红》优质课教案一、教学目标1. 知识目标：（1）了解花儿为什么这样红的基本知识。
（2）掌握生物学的基本观察方法和技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
（2）培养学生的团队合作意识和交流表达能力。
3. 情感目标：（1）培养学生对自然界的热爱和好奇心。
（2）培养学生珍惜生命、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）花儿为什么这样红的基本原因。
（2）生物学的基本观察方法和技巧。
2. 教学难点：（1）花儿颜色的形成原理。
（2）如何进行有效的观察和分析。
三、教学方法1. 引导法：引导学生自主观察、思考和探究。
2. 互动法：通过小组讨论、分享，促进学生之间的交流与合作。
3. 实践法：让学生亲自动手进行观察和实验，提高实践能力。
四、教学准备1. 物质准备：显微镜、植物标本、实验器材等。
2. 教学资源：相关课件、视频、文献等。
五、教学过程1. 导入：（1）利用多媒体展示各种颜色的花儿，引发学生的好奇心。
（2）提出问题：“花儿为什么这样红？”引导学生思考。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解花儿为什么这样红的基本知识。
（2）学生通过观察植物标本，了解生物学的基本观察方法和技巧。
3. 课堂讲解：（1）讲解花儿颜色的形成原理，如花青素的作用。
（2）讲解生物学的基本观察方法和技巧，如如何进行有效的观察和分析。
4. 小组讨论：（1）学生分组进行讨论，分享自己的观察和思考。
（2）各小组汇报讨论成果，进行互动交流。
5. 实验实践：（1）学生动手进行实验，如观察花儿的细胞结构。
6. 总结与反思：（1）教师引导学生总结课堂所学内容。
（2）学生反思自己的学习过程，提出问题和建议。
7. 课后作业：（1）学生完成课后作业，巩固课堂所学知识。
（2）教师批改作业，及时了解学生的学习情况。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行自我评价，包括对知识掌握、能力提高、情感态度等方面的反思。
《花儿为什么这样红》说课稿、教案原创
《花儿为什么这样红》说课稿、教案原创一、教学目标1.知识与技能：理解课文《花儿为什么这样红》的中心思想和主要内容。
掌握课文中的生字词和重点句子。
学习课文中的写作手法和修辞方法。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文。
学会运用课文中的写作手法进行创作。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然美的热爱和欣赏能力。
激发学生保护环境的意识。
二、教学重难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词和重点句子。
学习课文中的写作手法和修辞方法。
2.教学难点：体会课文中的情感表达。
理解课文中的科学知识。
三、教学过程1.导入新课（1）播放一首关于花的歌曲，如《茉莉花》。
（2）引导学生说出自己最喜欢的花。
（3）引入课题《花儿为什么这样红》。
2.自主学习（1）让学生自主阅读课文，理解课文内容。
（2）引导学生关注课文中的生字词和重点句子。
（3）让学生分享自己的阅读感受。
3.合作探讨（1）将学生分成小组，每组选择一个课文中的段落进行讨论。
（2）讨论内容包括：段落的主要内容、写作手法、修辞方法等。
（3）每组派代表分享讨论成果。
4.分析讲解（1）分析课文中的生字词和重点句子。
（2）讲解课文中的写作手法和修辞方法。
（3）引导学生体会课文中的情感表达。
5.拓展延伸（1）让学生结合课文内容，谈谈自己对自然美的认识。
（2）引导学生关注环境保护问题。
（3）鼓励学生运用课文中的写作手法进行创作。
（2）评价学生的学习成果。
（3）布置作业：结合本节课内容，写一篇关于花的作文。
四、教学反思本节课通过自主学习、合作探讨的方式，让学生深入理解了课文内容，掌握了生字词和重点句子。
同时，通过讲解课文中的写作手法和修辞方法，提高了学生的写作能力。
在拓展延伸环节，引导学生关注自然美和环境保护问题，培养了学生的环保意识。
但在教学过程中，仍有个别学生参与度不高，需要在今后的教学中加以改进。
五、教学附录1.生字词（1）红：hóng（2）花：huā（3）为什么：wèishénme（4）这样：zhèyàng2.重点句子（1）花儿为什么这样红？（2）大自然中有许多奇妙的现象。
《花儿为什么这样红》说课稿范文
《花儿为什么这样红》说课稿《花儿为什么这样红》说课稿范文1导入：（通过“情景创设法”，播放幻灯：韦唯《爱的奉献》）导语：“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”，正是心的呼唤，爱的奉献，正是“牺牲自我，成全他人”的人性的光辉点亮了一个即将消失的生命，《最后的一片叶子》就为我们讲述了这样一个感人的故事，欲知详情，请大家快速阅读，用一句简短的话概括小说情节梗概。
2、教法：A通过图表的方式：着力挖掘小人物的伟大人格和高尚品格，展示人们向往的人性世界的美好愿望。
基于以上教学目标，拟以围绕小说写了哪些人物，'最后一片叶子'与小说人物之间有什么样的关系来展开文章的讨论和讲述。
B指导学生在反复朗读中品位欧.亨利小说的特点：第一遍：整理故事情节；第二遍：注意小说人物形象；第三遍：思考小说的思想内涵；最后，由学生通过三遍的阅读，思考小说的独特风格：'欧·亨利式的语言'：采用幽默、风趣、俏皮、夸张、讽刺、比喻等奇特语言艺术，渲染悲剧的喜剧色彩，让读者在俏皮的描写中醒悟内在庄严的思想感情，在生动活泼中给人启迪。
'欧·亨利式的结尾'：短篇小说大师在文章情节结尾时突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公的命运徒然逆转，出现意想不到的结果，但又在情理之中，符合生活实际，从而造成独特的艺术魅力。
3、学法：A做好预习：通过图书馆或上网了解欧.亨利创作的时代背景及其小说的风格，尤其可以通过他的其他短篇小说的比较阅读来加深对文章风格及其主旨的理解。
B分组朗读：分角色朗读，力求把握人物心理，读准人物说话的语气。
可以进行评比，推荐出朗诵好的小组进行示范性的朗诵，由老师读旁白。
C小组探究：在弄清文章的情节和人物基础上，进一步思考：1、本文最震撼人心的是哪一个情节？2、最后一片叶子与乔安西的关系如何，为什么它可以挽救她的生命？3、贝而曼是怎样的`人？为什么说最后一篇叶子是他的杰作？4、探究：A本文最震撼人心的是哪一个情节？（欧·亨利式结尾；苏联作家'艺术的打击力量要放到最后'即'卒章显志'）B叶子与乔安西是怎样的关系？'最后一片叶子'为什么能挽救乔安西的生命？（她把最后一片叶子作为了自己生命的征兆，作为放弃生命的理由，生命将随着藤叶的飘零而流逝，而藤叶顽强依附在茎上，给人以绝处逢生的惊喜）；（我真是一个坏姑娘……）C为什么说'最后的一片叶子'是贝尔门的杰作？（想象那夜他作画的情景）（罗丹：在做艺术家之前，先要作一个人）（在二十五年的画布上描绘了真善美的丹青） 5、拓展延伸：展示相关故事：《麦琪的礼物》、《平分生命》等整体思路：默读（概括）【理清故事情节】--朗读（再现情景）【分析人物形象】--疑读（探究问题）--研读（人生启迪）【思考小说内涵】教学后记：1、采用活泼生动的教学形式，如小品表演，极大地活跃了课堂气氛，提高了学生的学习积极性、主动性，从而激发了学生的求知欲，产生了明显的教学效果。
花儿为什么这样红(教师中心稿) 教案教学设计
花儿为什么这样红（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解花儿为什么这样红，掌握花朵颜色的形成原理。
2. 培养学生的观察力、思考力和创新能力。
3. 提高学生对生物科学的兴趣，培养热爱自然、保护环境的意识。
二、教学内容1. 花儿的颜色与哪些因素有关。
2. 花朵颜色形成的生物学原理。
3. 实例分析：不同花儿颜色的形成原因。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究花儿为什么这样红。
2. 利用多媒体展示图片和视频，帮助学生直观地理解生物学原理。
3. 开展小组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
四、教学步骤1. 导入：展示不同颜色的花朵图片，引发学生对花儿颜色的关注。
2. 提问：花儿为什么会有不同的颜色？引导学生思考并回答。
3. 讲解：介绍花朵颜色形成的生物学原理，如色素、细胞结构等。
4. 实例分析：分析不同花儿颜色的形成原因，如玫瑰、郁金香等。
5. 小组讨论：让学生结合实例，探讨花儿颜色与生活环境、遗传等因素的关系。
6. 总结：归纳花儿颜色的形成原因，强调生物科学在生活中的应用。
五、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问和小组讨论等情况。
2. 学生作业完成情况：评估学生观察报告的质量，了解学生对知识点的掌握程度。
3. 学生综合素质：关注学生在课堂上的观察力、思考力和创新能力。
4. 教学反馈：收集学生对教学内容和教学方法的反馈，不断优化教学方案。
六、教学拓展1. 引入其他生物界中的颜色现象，如昆虫、动物的彩色羽毛或皮肤。
2. 探讨生物颜色在自然界中的作用，如伪装、吸引配偶、警告等。
3. 联系艺术作品中的花鸟画，分析艺术家如何捕捉和表现生物的色彩。
七、实践环节1. 组织学生进行户外观察，选择不同颜色的花朵进行记录和分析。
2. 学生分组进行实验，通过染色、混色等方式探索颜色变化的原理。
3. 引导学生运用所学的知识创作一篇关于“花儿为什么这样红”的小论文。
八、教学反思1. 教师根据学生的表现和作业完成情况进行自我评估，思考教学效果。
花儿为什么这样红教案(优秀4篇)
花儿为什么这样红教案(优秀4篇)《花儿为什么这样红》教案篇一第一课时：教学目标：1、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
2、通过查寻资料和做实验让学生理解课文知识。
教学重点理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
教学难点如何找准说明文的语言特点教学课类型讲读课教学方法主要教具实验材料学法指导探究合作式板书设计花儿为什么这样红物理基础物理学原理生理需要进化观点自然选择人工选择课后反思时间阶段目标教学内容教师活动学生活动1、展示学生所知，引起对课文知识的兴趣。
2、理清说明顺序，感悟说明文中运用文学语言和方法的妙处。
3、进一步把握课文内容，读懂课文，培养学生的概括力、表达力及动手实践能力。
1、导入：（1）自然界中美丽娇艳的鲜花万紫千红，为什么会有那么多不同色彩的花朵呢？（2）《花儿为什么这样红》一文像一把钥匙，为我们解开了这个奥秘。
2、朗读课文，说说花儿为什么这样红？明确：花红的原因有很多，课文从六个方面进行说明。
即"物理基础""化学和物理学""植物生物学""进化理论""自然选择"及"人工选择"六个方面对"花红"的成因作了科学、生动、有趣的说明。
3、发现课文的结构有什么特点？作者在课文中七次用"花儿为什么这样红"的句子，都以设问的形式出现，并形成七个排比段，在修辞上叫间隔反复。
第一段中"花儿为什么这样红"第一次出现，起总提作用，后几段起提示说明角度和内容的作用，使文章层次清楚，中心突出，富有较强的节奏感和语言的美感，增强了说明文的文学色彩。
4、现在我们只了解了花红的因素，其中的真正奥妙谁能细致解释呢？那就看我们各小组的本事了，现在六小组分别承包一个方面，用语言、板书或实验等形式为大家解说花红原因。
花儿为什么这样红北师大版初一下册语文教案
花儿为什么这样红北师大版初一下册语文教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《花儿为什么这样红》教学设计(优秀3篇)
《花儿为什么这样红》教学设计（优秀3篇）《花儿为什么这样红》教案篇一教学设想：1、学无定法，重在得法。
教学本课，重点引导学生凭自己积累的阅读经验，汲取以前语文教师在课堂上采用的阅读教学策略，让学生自己拟出学习目标，自主学习课文，初步领略和小结读懂一篇课文的基本方法。
2、自学一篇课文的基本策略：（1）自主设计学习目标，（2）整体感知课文，围绕“自拟目标”自学，（3）梳理知识，由浅入深，由整体到局部再到整体，（4）对重点赏析，从“细读——分析（语言、修辞、表达方式）——归纳——表达”入手，（5）读中生疑，不懂问题向小组或老师询问，（6）联系自己的实际谈感悟，（7）学后小结，积累知识和学法。
3、以学生为主体，鼓励学生用“自主、合作、探究”的方式学习。
教学方案：1、教学目标（1）教会学生怎样读懂一篇课文，（2）学生自主完成任务：文章严密巧妙的结构，多种说明方法的运用，准确严谨的语言。
2、教学重点：引导学生自主合作探究学习。
3、教学时间：一课时教学过程：1、导入结合我们以前自学一篇文章的方法，用自己积累的经验，读懂《花儿为什么这样红》这篇课文。
把你所得展示给大家吧！2、提出自学要求（1）拟定学习目标（2）以读为主，循序渐进自学（3）自学后，小组合作交流，说出你学懂了什么（4）小组内提出不懂问题，向全班质疑3、阅读课文，认真自学教师个别指导，启发学生深入渐进学习4、小组汇报交流（1）对交流的知识，相互肯定，并做深入细致的评判（2）小组内交流的知识信息，能系统整理，准备向全班同学交流。
选一名代表发言，其他成员可以补充5、全班汇报交流（1）小组代表把组内交流的结果汇报给大家，并说说获取这些知识信息的方法步骤（2）小组内其他同学补充获取的知识（3）其他小组补充汇报，对前面小组的汇报如果有异议，提出自我意见（4）教师及时在黑板上整理大家读懂课文的基本方法及本篇课文的重要知识内容6、继续探究（1）各小组向全班同学提出不懂的一两个问题（2）其他小组积极解疑，教师予以评判和指导7、小结（1）让学生对课文里的重要知识小结，并能谈一点感悟（2）让学生谈谈读懂一篇课文的方法（可以谈学习本课的，也可以谈学习其他课文的方法）（3）教师对学生的阅读方法小结8、结束语言同学们，我们能自主的，并用自己掌握的学习方法读懂一篇课文，这是多么快乐的事情。
2021年《花儿为什么这样红》教案
2021年《花儿为什么这样红》教案2021年《花儿为什么这样红》教案1北师大版七年级语文下册《花儿为什么这样红》导学案PPT 课件教学设计教案课后反思学习目标：1、学习__严密而精巧的结构。
2、了解有关花卉的知识，提高调查实践、动手实践能力。
3、品味__准确、严密的说明语言。
教法学法：⑴采用自主学习和合作探究的方法，引导学生理解课文严密精巧的结构、准确严密的语言。
⑵课文是一篇介绍花卉知识的说明文，可在学习课文的基础上，适当拓宽，让学生收集有关花卉知识，将__的学习与调查实践、动手实践结合起来，体现课程标准的新理念，提高学生的生活实践能力。
3、课时安排：两课时4、教具准备：投影仪或多媒体教学流程：第一课时㈠、创设情境，导入课文1、借助多媒体演示自然界中万紫千红的花，激发兴趣。
2、交流课前收集的描绘花儿色彩的古诗文。
㈡、整体感知，合作探究学生自由阅读课文（可默读，可小声读），边读边思考投影上的思考题：（显示投影）：1、课文从哪几个角度来说明花朵呈现红色和其他颜色的科学原因？在此基础上画出__的结构图。
（设计该题的目的，是为了训练学生的概括能力，让学生从整体把握__的内容，体会__结构的精巧）2、“花儿为什么这样红”原是一首歌曲的名字，作者借来作为标题，而且贯穿全篇，引起每一层说明，这样写有什么好处？（设计该题的目的，是为了让学生体会__标题的精妙，并进一步领会__结构的严谨。
）学生先自主阅读、思考，画出结构图，然后把自己的思考结果在小组内交流。
第一题在小组交流的基础上，请小组代表上黑板板演（图形可不拘一格，只要能概括__主要内容，表示__结构即可），然后教师用投影出示自己归纳的结构图与大家一起交流.第二题指名交流，一位同学不可能回答完整，可集思广益，取长补短，不要拘泥答案，学生回答得有道理即要肯定。
㈢、自主质疑人们说：“发现一个问题不如提出一个问题有价值”，读了__，你对课文内容还存有什么疑惑吗？（学生自主质疑，交流讨论，然后教师引导学生释疑。
北师大版语文七下《花儿为什么这样红》word教案1
《花儿为什么这样红》教案教学目标1．理清文章结构，了解写作手法。
2．学会按恰当的顺序来写说明文。
教学重点、难点理清文章结构，了解写作手法。
学会按恰当的顺序来写说明文。
教学准备课件、小黑板、卡片等。
设计思路教学本文以学生自学为主，通过巧妙地设计题目引导学生自学。
文章不但科学地解释了花“红”的原因，且按恰当的顺序来写，通过巧妙过渡，使文章严谨完美，教学本课要让学生整体地把握课文，领悟作者有条理地构结文章的写法。
教学时数一课时。
教学过程一、导入新课大自然的花，万紫千红，争奇斗妍。
同学们，当你漫步花园，尽情享受着春之兰，夏之荷，秋之菊，冬之梅赐给你的绚丽、芬芳时，你可曾想过：这些花为什么这样红?那好，今天，我们就来学习一篇说明花的颜色及其变化规律的事理说明文，这篇课文的题目是——《花儿为什么这样红》。
(板书课题及作者。
)二、自主学习师：用自己喜欢的方式读课文，注意解决以下问题。
1．有感情地读课文，找出难理解的字词，小组讨论。
2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞手法?用来做题目有哪些好处?3．第2—6自然段、第7——lO自然段分别采用了什么样的说明顺序?是从哪几方面说明花儿为什么这样红的?４．本文语言准确严密，你能从文中试举几例来分析吗?５．找出自学中的疑难问题及你认为教材中存在的问题。
三、合作学习1．先以小组为单位相互解答疑难问题。
2．在班上讨论研究小组解决不了的问题。
四、反馈交流1．解释下列词语。
三棱(léng)镜裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)(指名读和解释，有错误的让其他同学纠正。
)2．文章题目原是一句歌词，用了什么修辞?用来做题目有哪些好处?明确：(用了设问的修辞手法。
有三方面的作用：一是，抓住人们所熟知的花的特征提出问题，有助于揭示文章的中心；二是，以设疑激趣，富有吸引力；三是，文章主体部分从六个方面说明花儿为什么这样红的原因，每一方面都用“花儿为什么这样红”开头，使文章脉络分明，节奏明快，增添了艺术情趣。
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《花儿为什么这样红》
各位老师大家好，我今天说课的题目是《花儿为什么这样红》，我将从文本分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程和板书设计这六个方面展开阐述
一、说文本分析
《花儿为什么这样红》是语文版上册第五单元的第一课，这篇事理说明文以花朵呈现出万紫千红的原因为重点，科学地说明了花的色彩是由它们自身的各种条件和需要，以及自然、人工等因素对它作用的结果，本文的最大特点就是条理清晰，浅显易懂。
1.教学目标
根据对教材的分析，本课教学目标拟订为：
知识与能力目标
理解课文，把握本文的说明对象，说明方法，学习以逻辑顺序安排全文的结构方法。
情感目标
激发兴趣，培养学生学科学，爱科学，用科学的意识。
2.教学重难点
阅读科普文章，理解文章中的科学道理是重点，另外说明方法及说明顺序也是需要重点学习的内容。
逻辑顺序对于只在七年级学过一个说明文单元的八年级学生来说是学习上的难点
二．说学情分析
由于设有跌宕起伏的情节，说明文一向被学生认为枯燥乏味，引不起学生兴趣，所以要注意培养和引导
三．说教法设想
1.诵读法：以“读”为教学的“抓手”，由最初的默读到最后的速读。
读是整堂课的主线，通过多种形式的读，在读中寻找疑问，在读中解决疑点，在读中品味语言，在读中了解写法，用问题推动教学。
读既是手段又是目的。
2.疑读法：本节课牢固树立问题探究意识，一方面师生围绕问题进行对话，层层深入，深化思维。
另一方面问题解决的过程也是反复回顾文本、研读文本、品味语言、明白事理的过程。
在本节课中问题具有定向、整合、导学、引思的功能。
四．说学法指导
新课标指出要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方法。
”这节课主要指导学生采用自主阅读法、质疑探究法，促使学生自我发现，自我总结。
另外还可结合其它学科化解本课的难度。
例如复习小学《自然》和初中《生物》课本的相关内容，可以使说明的事理易于理解。
五．说教学过程
本文教学分为两个课时，第二课时侧重于对说明方法和说明文语言的分析。
今天我主要说说第一课时的教学流程。
1、设置情境导入新课
导入部分运用多媒体，以音像配诗的形式吸引学生，不仅创设了意境，还增添了课堂的文学色彩，并恰切地引出课题——花儿为什么有如此斑斓的颜色？
2、以下的教学我打破常规，从重点入手进而把握全篇，这样既能突出课文重点又凸显了文章的整体性，这一思路可概括为“五读一回头“
（一）默读，整体感知，知道全文是说明“花儿为什么这样红的？”
（二）跳读，找出回答“花儿为什么这样红”的答案的段落，了解到文章中间2—9段从六方面介绍的，然后让学生谈谈对这六方面的理解。
由于课前学生复习了学过的相关学科知识，所以理解起来难度不大，老师可用一个简单的酸碱试验对第一个方面做以说明即可。
这一步骤是对旧知识的巩固，也是学科之间的合作。
（三）扫描，问问自己为什么这么快就找出了这六方面？感悟写法，学习使文章条理清晰的两种方法，并当堂口头练习。
（四）细读，讨论探究这六方面为什么不能互换顺序，从而掌握由主到次，由内因到外因这种逻辑性的说明顺序。
这一步稍有难度，教师应给学生铺一下台阶，比如复习一下说明顺序，再深入文本细读，找一些关键词。
在教师引导、学生合作下，学生完全可以给出合理的探究结果。
（五）再读，学生能够发现开头第一段是设疑，结尾一段是总结，全文是典型的总—分—总结构。
“一回头”指回头看题目，在音乐中讨论用歌名做题目的三个好处，之所以此时回头是因为只有站在理解全篇的高度，才能理解题目有统领全文的作用。
然后试着练一练。
要提高语文教学的效能，只有让学生在实践中自觉地操练，学以致用，才能形成较为扎实的知识结构和良好的基本技能。
这样借助“五读”如此频繁的接触文本，分析文章时环环相扣，步步深入，由整体到部分再到整体，符合语文学科的特点和认知规律，也回归语文本色。
并且注重分析写法，并进行口头练习，落实了课标所提出的“语文教学要注重基本技能的训练”，给学生打下扎实的语文基础。
3、最后小结提出下节预习内容
六．说说板书设计
板书既要简洁明了，便于学生识记，又应该是课文的线索、图示，能囊括重、难点知识，基于此种认识，我特设计以下板书：。