浙江新高考地理答题模版分析

地理简答题答题模板12345六、破解高考综合题的七大思维模型模型（一）判断类设问的思维模型1．判断地理事物的性质和类型这类问题往往是对自然地理事物或现象的判定，解答这类试题的思路主要是找依据。

依据有三个方面：第一，基本的规律和原理，如判断长江中下游地区的伏旱天气——高压(反气旋)控制下以下沉气流为主，应为晴天；第二，图中的信息(点、线、面、图例和文字等)，如判断南极洲——依据经纬度位置、海陆轮廓及相对位置关系等信息确定；第三，基本的方法，如判断图中南半球等压线上某点的风向——按照“由高压指向低压，垂直于等压线”的要求作该点的水平气压梯度力，风向在水平气压梯度力的基础上向左偏转30°～45°。

2．判断地理事物的表现及合理性这类试题往往是对人类生产活动的评价，解答这类试题的思路主要也是找依据，主要从社会效益、经济效益、环境效益三个方面来分析。

社会效益方面，可以从衣食住行等影响人们的生活方面考虑，如是否有利于人们出行，能否满足人们的生活需求等；经济效益方面，看是否符合这类生产活动的特性，是否有利于降低生产成本，是否有利于增加利润等；环境效益方面，这类生产活动对环境有什么污染，其和住宅区、河流、盛行风向的位置关系是否能避免这种污染等。

例如判断某大型超市的布局是否合理，应从其位置是否位于城市中心、交通是否便利、是否最大限度地接近了消费人群等方面考虑。

而某些站点区位分布是否合理，要从自然条件、社会条件、经济条件三个方面来考虑。

自然条件要结合站点的特点从气候、地形、水文等方面分析；社会条件主要从和人们衣食住行的联系角度来考虑；经济条件主要从是否节约了建设成本等角度分析。

模型（二）特征描述类的思维模型解答该类试题首先要通过经纬网定位法和区域特征定位法相结合进行区域空间定位，确定题目图示区域的位置(海陆位置、经纬度位置、相对位置)和图文信息，然后进行区域特征分析(区域自然环境特征包括区域内地形、土壤、气候、河流、湖泊、自然带、自然资源等地理要素的基本特征；区域人类活动的主要特征包括工业、农业、交通运输业、商业、旅游业等经济活动的基本特征及其主要成因等)，最后结合所学知识梳理、组织语言，把握关键词，用简洁、准确的语言描述出来。

解答该类试题应注意以下两点：第一，要掌握描述的方向和角度，即从哪些方面去分析问题，如在附录2中对不同地．理事物的描述给出了要注意的方面等。

第二，描述语言的组织要注意将地理问题和地理原理相对接，实现知识的迁移和应用；要注意描述的角度和层次是否完整；关键词不能丢而且要准确，尽量使用学科术语而不能口语化等。

模型（三）原因分析类的思维模型地理原因包括自然原因和人为原因两个方面。

自然原因一般从纬度位置、海陆位置、地形、地势、气候、水文、植被、土壤、矿产、洋流、海陆轮廓、板块运动等方面来分析；人为原因一般从历史条件、人口、工农业、城市、交通、市场、政策、科技、军事、宗教等方面来分析。

要正确回答该类试题，就要清楚重要地理要素的组成因子，并理解“因子”与相关“地理要素”之间“因”与“果”的联系。

例如2010年新课标全国卷第36题第（2)小题，要解释甲乙两地雪期和降雪量的差异原因，就必须明确影响雪期和降雪量的主要因素及纬度位置和海陆位置。

模型（四）异同比较类思维模型1．名词比较类。

其基本思维模式是：首先搞清名词的含义及其主要内容，然后针对内容进行分析、对比。

例如，比较两洋流的差异，首先要明确洋流的流向、性质及其对沿岸地理环境的影响；然后再进行比较。

2．区域特征比较类。

其基本思维模式是：先对区域进行综合分析，然后根据要求对分析内容选择性地列举比较。

这类试题重在分析，次在比较。

所以，区域的综合分析显得尤为重要；区域的综合分析主要从自然地理和人文地理两方面进行。

要正确解答比较类试题应注意把握“三要”：一要掌握“四步审题”的方法。

第一步审比较对象，审准对象可以在很大程度上避免答题时张冠李戴。

第二步审比较要求，即审准题意要求找相同点还是不同点，还是异同点都找，或者要求通过比较进一步找原因。

第三步审比较考点，如比较A、B两地的气候类型及特征的异同点，其比较的考点是气候类型及特征，此步骤可避免跑题。

第四步审比较角度，审准题目从什么角度、几个角度去比较，此步骤可避免漏掉答题的要点。

二要注意“三项联系”。

首先，联系题中图表和材料，它们是解决比较类问题最直接的依据（题目中的信息优先原则）。

其次，联系所学教材知识点，即能迅速地理解题目设置的情境和需要解决的问题，与所学知识建立准确的联系，并从中提取出需要的知识点。

最后，联系生活经验和常识，当学生实在想不起所学教材知识点时，根据题意联系自己的生活经验和常识来答题往往也是很有效的。

6三要根据分值定要点，根据内容定格式。

根据分值定要点，要求学生养成要点化答题的习惯，看分给点，只有给足正确的要点，才有可能得足分。

根据内容定格式是指采取要点纵列化或者采取列表比较，这要根据答题的内容来定。

一般来说，比较异同时列表比较更直观些。

模型（五）对策措施类思维模型关于措施类试题，即使题中没有对原因的考查，在解答该类试题时也应该先找出造成问题的自然和人为原因，然后针对原因或不足，提出合理的治理措施。

解题时注意两点：一是自然条件一般不易改变，主要应从改变人类不合理的活动方面来寻找措施；二是治理措施是多方面、综合性的，一般应该包括工程措施、技术措施、生物措施、管理措施等，要点应尽量全面，而且要具有针对性、合理性和可操作性。

例如2010年江苏地理卷第28题第(2)小题“为保障我国石油供应安全，应采取哪些措施? ”只有在明白了我国石油供应紧张的原因后才可以从“国外”和“国内”两方面查找原因。

模型（六）意义、积极影响类思维模型1．分析自然地理事物的地理意义通常从组成地理环境的各要素(地形、气候、水文、生物、岩石、土壤、城市、交通、产业等)来组织答案，对各要素的影响有则回答，没有则舍弃。

例如水循环的意义在于维持全球水的动态平衡，调节全球热量平衡，塑造地表形态。

2．人文地理事物的地理意义应该围绕经济、生态、政治和战略四个方面来宏观把握，并按照试题的具体要求，从四个方面或其中某一个或某几个方面进行微观深入分析。

例如西气东输的意义要从有利于改善能源生产、消费结构地域分布；利于缓解东部地区能源供应紧张的矛盾；有利于改善能源消费结构，保护环境；利于改善经济结构，刺激相关产业的发展；带动基础设施的建设，拉动国民经济持续发展；缓解农村生态压力等方面进行把握。

模型（七）利弊分析、评价类思维模型1．直接评价。

要求直接评价某个地理事物或者现象，包括评价地理事象的影响、区位条件或发展条件等。

此类识问一般从两方面进行分析：①要从有利和不利两个方面来辩证阐述，针对优势和不足进行全面论证；②要从多角度分析利弊。

影响类的问题可以从对社会、经济与生态环境等的影响加以分析；而区位问题或发展条件评价类问题，可以从自然条件和社会经济条件两个方面去分析。

例如2010年全国文综卷Ⅱ第36题第(1)小题“评价图中城市所在河谷地区农业生产的条件”就属于直接评价类问题。

2．限定评价。

比如“与XX相比，评价其优势或者不足”或“从XX方面进行评价”。

这类设问分析思路同第一种，但要注意审题，抓住限定词，是评价利还是弊，是对比分析还是没有限定，是从哪方面进行评价等，这样就缩小了答题范围。

与XX相比，评价其优势或者不足”，就要先注意前者的优势或者不足，然后对比分析要评价事物的优势或者不足。

例如2010年全国文综卷I第36题第(1)小题“分析甲地有利于种植葡萄的地形、气候条件”，设问中的“有利”就说明了该小题属于限定评价类问题。

七、解答综合题时答案组织与语言表达中常见误区1．用现象解释现象现象是事物本质的外在表现，它与事物本质之间往往不能构成一一对应的关系(例如，一因多果或多因一果的情况)，而且作为事物的外在特征，它与另一事物的外在特征不可能构成本质上的因果关系，因而也就不能直接用一种现象去解释另一种现象。

这就需要以“基本原理”为联结项，将相互关联的现象联结起来，构成一个完整的推理过程。

例如：青藏高原上太阳能资源十分丰富，原因是。

有的同学将其回答为青藏高原地势高。

“地势高”和“太阳能资源丰富”是两种现象。

这两种现象之间有一定关联，题目要求分析出形成这种关联的内在原因，这就必须借助“基本原理”：“地势高”意味着“空气稀薄”，而“空气稀薄”又意味着“大气对太阳辐射的削弱作用小”。

“大气对太阳辐射的削弱作用是原理”，“地势高”是现象，现象通过原理与另一现象发生关联。

因此，本题的正确答案应为：青藏高原地势高，空气稀薄，大气对太阳辐射的削弱作用小。

2．用原理代替分析原理决定事物本质的基本原则和理论。

它具有普遍性和一般性，利用原理分析具体问题时必须讲清楚原理对问题的影响过程或途径，必须结合具体情况将原理扩散开来。

例如：读某河道示意图，图中小岛D因泥沙淤积而不断扩大，它最终将与河流的哪岸相连?为什么。

7有的同学回答：左岸；在地转偏向力的作用下，河水会向右偏转。

“偏转作用”是基本原理，答案只将原理回答出来，而没有进行具体的分析，河水向右偏转后为什么就会导致小岛与左岸相连，这些没有在答案中体现出来，同时答案中的左岸是相对概念。

该题的正确答案应为：北岸(或左岸)，因为该河位于北半球，河水在流动时，受地转偏向力影响向右偏转，因而南岸侵蚀严重，北岸泥沙堆积量大。

3．用概括代替具体具体是相对概括而言的。

所谓具体，就是要求答案与问题之间保持很好的对应性，使题目对于答案而言不具有“容他性”，即该答案只适用于该题目，对其他题目不合适，对于具体问题的分析不应只说到，还要做到说尽、说细。

例如：分析美国东北部工业区发展的有利条件。

①资源和能源：；②交通运输：④农业：；④历史：。

有的同学回答：①煤铁资源丰富；②水陆运输发达；③农业基础好；④发展历史悠久。

分析一个具体工业区发展的条件，不能使用过于概括的语言，应该更加具体一些，要具体回答出如何有利，例如；“水路运输方便”，它可以作为很多工业区发展的有利条件，但是作为“答案”，它显然没有突出“美国东北部工业区”这一主题，因而是不具体的。

要具体分析美国东北部工业区交通运输方面的有利条件，就要具体到有哪些水路、如何方便等。

（特别是分值较大的问答题，应注意答案的具体性。

其它大部分一定要用概括的语句，这样可以减少失分）该题的正确答案为：①五大湖西部的铁矿、阿巴拉契亚山区的煤炭资源丰富；②五大湖和密西西比河有便利的水运，大西洋沿岸有优良的海港；③地势平坦，农业发达，是美国重要的乳畜产品产地，农副产品供应方便；④是欧洲移民最先到达的地区，是美国资本主义发展最早的地区。

4．用部分代替整体很多地理现象和地理事实是由多种原因或多种因素形成的，因此，在分析问题时不能“点到为止”，而要全面地分析各种原因或因素，做到“言无不尽”，不能出现遗漏。