【人教版适用】八年级初二物理上册《第2节 密度》学案
人教版八年级物理上册第6章第2节密度教案
密度教学设计教材分析：本节是这一章的重点，也是初中物理教学的重点，密度是物理学的基本概念，密度的测量活动包含了比较综合的操作性活动，由于生活中对于密度这个词使用很少，因此在密度教学时，应该尽量提出学生感兴趣的问题，把学生的注意力吸引到教学的主渠到上来。
设计思想：在课堂教学中应该落实物理教育的基本目的，突出新的课程理念。
在教学中应尽量提出学生感兴趣的话题，把学生的注意力吸引到教学的主渠到上来。
在引入教学时，采用探究的方法，引导学生进入概念的学习，，要使学生准确地把握概念，需要举例辨析。
学情分析：教学目标1、知识与技能通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。
知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
能联系实际运用密度公式进行有关计算，并用来鉴别物质，会计算不能直接测量的物质的质量或不能直接测量的物质的体积。
2、过程与方法在探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量来定义物理量的方法。
3、情感、态度和价值观在生活中有应用密度知识的意识，通过了解密度知识在生活中、生产中的应用，感受牾知识在解决实际问题中的价值。
教学重点探究物质的质量与体积的关系、密度概念的理解、密度的应用。
教学难点物质的质量与体积的关系的探究过程，密度概念的理解，密度的应用。
教具演示天平和砝码，铝块3个，小石块3个，量筒，水，肥皂，泡沫1个，煤油，烧杯2个，运动会奖牌、1卷铜线学生天平和砝码，木块3个，石块3个，量筒，水，烧杯1个教学过程引入新课演示实验：1、用纸包着体积一样肥皂和泡沫，用手掂一掂，发现肥皂的质量要比泡沫的质量大得多。
2、同样的两个烧杯分别装有体积不同的水和煤油，放在天平上却能平衡，说明它们的质量却又是相同的。
进一步提问：1、为什么体积相同的不同物质，它们的质量不相同？2、为什么体积不同的不同物质，它们的质量却又相同？二、进入新课你在生活中见过类似的现象吗？启发学生对上述生活和实验中的现象进行大胆猜想：（将学生有代表性的猜想和假设列在黑板一侧进行归类，鼓励学生大胆去猜想和假设）学生大胆进行猜想实验探究组织实验探究：1、引导学生理解实验方案，每种物质要选质量和体积不同的两组，是为了探究同种物质的质量与体积的比值是否与体积或质量有关？选三种不同的物质是为了探究不同物质的质量与体积的比值是否相同。
八年级物理上册 第六章 质量与密度 第2节 密度教案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中八年级上
第2节密度1.2.3通过实验，理解密度的概念。
解释生活中一些与密度有关的物理现象。
本节内容选自浙教版初中科学七年级上册第四章第三节。
密度在初中物理再从学习者的角度出发，八年级的学生已经具备了一定的分析能力，同时学生通过对前面知识的学习，学生对物质的属性—质量也有了初步认识，但是，八年级的学生正处于形象思维到抽象思维的过渡阶段，还没有完整的建立起有关密度的知识体系。
同时，八年级的学生正处于生长发育期，具有求知欲强、思维活跃、容易产生焦躁厌学情绪等特点，因此，在教学工作中需要教师及时做好引导工作。
1．理解密度的物理意义。
2．会查密度表，知道水的密度。
3．用密度知识解决简单的实际问题。
点难点师生活动一、创设情境，激趣导学【情景创设】教师播放《打金匠做假金项链骗取典当行十万元》的视频。
【课件展示】提出问题】你知道犯罪嫌疑人口中所说的“比重”在物理学中称为什么吗？【小结】犯罪嫌疑人口中所说的“比重”在物理学中称为《密度》。
【导入新课】我们今天就来学习《§6~2密度》。
【过渡语】《密度》这个概念对于我们来说可能较为陌生，那质量和体积大家熟悉吗？【课件展示】提出问题】是体积大的铁块质量大，还是体积小的铁块质量大？【引导点拨】用手来掂一掂桌面上体积不同的铁块，并说出你的感受。
1．同种物质质量跟体积的关系。
锻炼学生设计实验方案、利用天平测量物体质量和收集实验数据的能力。
让学生探究同种物质质量与体积的关系；让学生根据不同种物质质量与体积的比值的关系，明确物质的质量与体积的比值存在差异。
培养学生对实验数2、结论：（1）同种物质的质量与体积成正比 （2）质量与体积的比值： 同种物质的比值是一定的 不同物质比值一般不同 （二）密度 【过渡语】质量与体积的比值关系，反映了不同物质的不同性质。
为了描述物质的这种性质，物理学中引入了密度这个物理量。
【自学指导】下面请同学们阅读课本密度相关知识，完成导学案的内容。
【课件展示】1、密度的概念是什么？2、密度计算公式的文字表达式以及字母表达式分别是什么？3、密度的国际单位是什么？常用单位是什么？如何读？阅读课本，思考问题，完成导学案的内容并交流展示：1、在物理学中，某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做密度。
八年级物理上册第6章第2节密度教案新版新人教版
第2节密度2课时第一课时密度的定义【知识与技能】1．通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定．2．不同物质的质量与体积的比值不同．3．会查密度表．【过程与方法】探究同种物质的质量与体积的关系，引入密度概念的过程中，体会利用(数学知识)比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法．【情感、态度与价值观】密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展．【重点】探究密度概念建构的过程．【难点】对密度概念的理解．知识点一质量与体积的关系【自主学习】阅读课本P113－114，完成以下问题：同种物质的质量与体积的比值不变，物质不同，其比值一般不同．【合作探究】学生实验用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块．看看它们的质量是否相同？实验结论：体积相同的不同物质，它们的质量不同.猜想如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？设计实验要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来．进行实验用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入下表.点连起来，会得到如图所示的图象．实验结论：同一种物质的质量跟体积成正比，即质量跟体积的比值是一定的．【教师点拨】密度与质量和体积的比值之间的定量关系，但不能说物质的密度与质量成正比，与体积成反比．【跟进训练】同学们正在讨论“密度的大小由什么决定”，你同意下列哪个说法( C )A．物体的质量越大，密度就越大B．物体的体积越大，密度就越小C．同种物质，质量越大，体积越大，质量与体积的比值——密度是一定的D．以上说法都不对知识点二密度的定义【自主学习】阅读课本P114，完成以下问题：1．单位体积某种物质的质量叫作密度，定义式是ρ＝mV，其中m表示质量，V表示体积，ρ表示密度．2．密度的国际单位是千克每立方米，用符号表示是kg/ m3，常用的密度单位还有克每立方厘米，用符号表示是g/cm3.3．1 g/cm3＝1 000 kg/ m3.【合作探究】定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度．观察课本P114－115的密度表，思考下列问题：1．在密度表中：常温常压下是指25 ℃，101 kPa，固体的密度表中，铝的密度是2.7×103kg/ m3，其物理意义是1 m3的铝的质量为2.7×103 kg.2．不同物质的固态、液态、气态的密度有什么特点？答：大多数固体密度比液体密度大，液体密度比气体密度大．3．冰和水都是由同一种物质——水分子组成的，它们的密度相同吗？答：不同．4．不同物质它们的密度一定不同吗？请举例说明．答：不同物质的密度也可能相同，例如煤油和酒精在常温常压下的密度都为0.8×103kg/ m3.【教师点拨】1．密度的单位是复合单位．2．密度是物质的一种特性，公式ρ＝mV是密度的定义式．【跟进训练】1．人们常说“铁比棉花重”是指( D )A．铁的质量比棉花的质量大B．铁的体积比棉花的体积大C．铁的体积比棉花的体积小D．铁的密度比棉花的密度大2．氢气瓶内装有气态氧，现有一瓶氢气正在使用，氢气瓶内氧气的质量减小，体积不变，氢气的密度减小．1．质量与体积的关系(1)同种物质的质量与体积成正比(2)同种物质的质量与体积比相等(3)不同种物质的质量与体积比一般不同2．密度(ρ)质量和体积的比值完成本课对应训练．第二课时密度的计算【知识与技能】1．会计算物质的密度及对照密度表来鉴别物质．2．会根据密度公式ρ＝ m V 及变形式 m ＝ρV 和V ＝ mρ计算物体质量或体积．【过程与方法】在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性． 【情感、态度与价值观】在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值．【重点】能用密度知识解决简单的实际问题． 【难点】能用密度知识解决简单的实际问题．知识点一 理解密度公式 【自主学习】阅读课本P114—115，完成以下问题：1．定义：某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度．用符号ρ表示．2．计算公式：密度＝质量体积，ρ＝ mV .符号的意义及单位：ρ——密度——千克每立方米(kg/ m 3)m ——质量——千克(kg) V ——体积——立方米( m 3)3．单位换算：1 g/ cm 3＝1×103kg/ m 3【教师点拨】对于公式ρ＝ mV的理解：(1)由同种物质组成的物体，体积大的质量大，物体的质量跟它的体积成正比，质量和体积的比是一个定值(即密度不变)．(2)由不同物质组成的物体，在体积相同的情况下，密度大的质量大，物体的质量跟它的密度成正比．(3)由不同物质组成的物体，在质量相同的情况下，密度大的体积反而小，物体的体积跟它的密度成反比．知识点二 密度公式的应用 【合作探究】例题 把一块金属完全浸入盛满酒精(ρ酒精＝0.8 g/cm 3)的杯中时，从杯中溢出8 g酒精．若将该金属块完全浸入盛满水的杯中时，从杯中溢出水的质量是多少？解：溢出酒精的体积V 酒精＝m 酒精ρ酒精＝8 g 0.8 g/cm3＝10 cm 3.物体体积V 物＝V 酒精， 完全浸入水中排开水的体积V 水＝V 物＝V 酒精， 溢出水的质量 m 水＝ρ水V 水＝1 g/cm 3×10 cm 3＝10 g. 【教师点拨】 密度公式1．计算物体密度：ρ＝mV2．计算质量：m ＝ρV利用公式 m ＝ρV ，对于不便直接测量的物体质量，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其体积，便可计算出这个物体的质量．3．计算体积对于难于直接测量的物体体积，只要知道这个物体是由什么物质组成的，从密度表中查出这种物质的密度，再设法测出其质量，便可计算出这个物体的体积．【跟进训练】某同学用天平和量筒测某液体的密度，并用得到的数据绘成如图所示图象，量筒的质量和液体的密度分别是( A )A ．30 g 0.8 g/cm 3B ．75 g l g/cm 3C ．75 g 0.8 g/cm3 D ．30 gl g/cm 31．密度公式ρ＝ m V 及变形式 m ＝ρV 和V ＝ mρ.2．测出物体密度来鉴别物质．完成本课对应训练．。
人教版八年级上册物理第六章第2节 密度教学设计
人教版八年级上册物理第六章第2节密度教学设计一、教学目标1.知识目标：了解密度的概念、计算方法以及密度与物体浮沉的关系。
2.技能目标：能够运用密度的概念和计算方法解决实际问题。
3.情感目标：培养学生观察和实验的习惯，提高学生对物理学的兴趣。
二、教学重点和难点1.教学重点：学生能够掌握密度的概念、计算方法以及密度与物体浮沉的关系。
2.教学难点：培养学生观察和实验的能力，能够灵活运用密度的概念和计算方法解决实际问题。
三、教学过程1. 导入（5分钟）教师进入课堂后，引导学生回顾上节课所学的物体密度的概念，并提问：“你们通过上节课的学习，明白了什么是物体的密度吗？”2. 密度的概念和计算方法（20分钟）教师利用教学PPT、物体模型等教学工具，向学生系统地讲解密度的概念和计算方法。
同时，通过具体的例子和实验，让学生掌握计算密度的步骤和方法。
3. 密度与物体浮沉的关系（15分钟）教师对密度与物体浮沉的关系进行解释，通过实际的实验和示范，让学生观察和探究密度与物体浮沉的关系。
同时，引导学生思考和分析，总结浮力与物体密度之间的关系。
4. 案例分析与练习（20分钟）教师提供一些与密度相关的实际案例，并分组让学生进行讨论和分析。
通过自主探究和合作学习，学生能够更好地理解密度的概念和运用方法。
5. 拓展与应用（15分钟）教师通过举例和引导，让学生在日常生活中应用密度的概念和计算方法解决实际问题。
提醒学生注意单位换算和数据的准确性。
6. 小结与反思（5分钟）教师对本节课的重点内容进行小结，并引导学生回顾所学的知识点和解决实际问题的方法。
同时，让学生自我评价，并提出改进建议。
四、教学评价1.完成课后作业：要求学生完成相关练习题，检验对密度概念和计算方法的掌握程度。
2.教师观察：通过教学过程中的讨论、实验和应用环节，观察学生的参与度、合作能力以及问题解决能力。
3.学生自评与互评：学生根据自己的学习情况进行自我评价，并进行互相评价，提出改进意见。
人教版八年级物理上册第六章 第2节 密度教案
第2节密度学习目标1、知识与技能目标(1) 理解密度的物理意义(2) 能用密度知识解决简单的实际问题2、过程与方法目标(1) 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系(2) 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度与价值观目标密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点难点1.重点：理解密度的概念、公式，认识密度的单位。
2.难点：理解密度是物质的特性。
教学器材托盘天平，体积为10cm3的铁块、铝块和木块各一块，体积为20cm3的铁块和木块各一块、方格纸。
课时安排1课时学法点拨由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。
例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。
这是物质的一个很重要的特性。
探究这种特性用到了图像的方法。
注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。
密度的单位是一个复合单位，它由质量的单位和体积的单位组合而成。
单位换算：1g/cm3=1000kg/m3.水的密度1.0×103kg/m3,要求记住。
还要能够记住一些物质密度的大小。
例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。
计算题要注重格式，要写必要的公式、公式变换、单位、文字说明。
还要有必要的计算过程。
教学教程一、引入新课从鉴别物质说起：我们通常利用物质的气味、颜色、软硬、形状等特性等来鉴别物质，但有很多时候，仅靠这些有一定的局限性。
但我们发现物质还有其它的特性，可以用来鉴别物质。
传说，叙拉古王国的国王罗因怀疑珠宝商给他制作的王冠不纯金的，要阿基米德帮他鉴别。
你知道阿基米德是利用什么知识来鉴别王冠真假的吗？阿基米德是利用密度的知识进行鉴别的。
那么密度是什么呢？如何计算物质的密度呢？它在生产和生活中有应用呢？二、进行新课同种物质的质量与体积的关系我们知道，同一种物质，体积越大，质量越大。
人教版八年级物理上册 第六章第2节密度教案设计
第六章第2节密度【教学目标】【知识与技能】1．知道密度定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。
2．运用密度知识解决简单的实际问题【过程与方法】1．通过实验，探究密度是物质的特性。
2．学会用查表的方法了解各种物质的密度。
【情感态度与价值观】1．关心日常生活中物质的密度值。
2．通过了解同种物质的密度是质量和体积的比值，增强对科学探究的兴趣，感悟密度对科技进步的影响。
【教学重点及难点】1．重点：通过实验，探究密度是物质的特性；2．难点：运用密度知识解决简单的实际问题；【教具准备】九只完全相同的小型瓶子、水、酒精、汽油各500ml、多媒体【教学方法】实验演示法、讲授法、练习法等【学习过程】一、复习导入，引入新课1．提出问题同学们，上节课我们学习了物质的一种属性，是什么呢？对，是质量。
物体所含物质的多少叫做质量。
同学们，老师前几天通过微信点赞活动免费领取了一个银镯子，和老师自己的一对比，一模一样。
相信同学们对点赞领礼品的活动不陌生吧！你们怎么看呢？生1：天上不会掉馅饼，肯定是假的。
生2：也许是厂家推广品牌，可能是真的。
这个镯子到底是不是真的呢？今天我们一起学习物体的另一种特性——密度。
相信同学们可以用科学的方法鉴定真假。
2．举例激趣现在咱们班有50名同学作为一个整体，去操场上排好队准备上体育课，这时大家之间的距离变小，整体的疏密程度就会变大；当体育老师让大家呈广播体操队形散开的时候，大家之间的距离变大，整体的疏密程度就会变小。
下面让我们一起通过实验探究，共同来认识物体的疏密程度。
二、实验探究，得出结论（一）实验探究一第一组1、2、3号三只完全相同的瓶子依次装满甲乙丙三种液体。
同学们不难发现它们三者的体积不相同，它们的质量会相同吗？现在我用小型案秤称给大家看。
对！它们的质量相同，而是甲最大，丙最小，乙介于它们二者之间。
这说明它们的疏密程度相同吗？对！它们的疏密程度不相同，其中甲物质最密，丙物质最稀疏，乙物质的疏密程度介于它们二者之间。
八年级物理上册第6章第2节密度教案新人教版(new)
第2节密度【教学目标】知识与技能1．知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义,会查密度表．2．会用密度的公式进行有关计算，会用密度知识解决简单的实际问题．过程与方法1．通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系．2．学习以同种物质的质量与体积比值的不变性(物质的本身所具有的性质情感、态度与价值观1．通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展．2．培养学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度．【重点难点】重点：1.通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念．2．理解密度的概念、公式及其应用．难点:在实验探究的基础上,利用比值定义密度的概念，理解密度是物质的一种特性．教学准备两个完全相同的小塑料瓶（分别装满水和花生油)、不同体积的铝块(长方体）、铜块（或木块)、天平及砝码．┃教学过程设计┃┃教学小结┃【板书设计】第2节密度密度错误!尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。
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人教版物理八年级上册 第六章 第2节 密度 (教案设计)
难点2．理解密度的概念、公式及其应用。
难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种属性。
教学过程一次备课二次备课课前导学1、密度的定义：_______定义公式是_________；密度的单位：_____，_______. 换算关系是______________2、水的密度是物理意义：3、密度是物质的一种特性，同种物质的密度_____，不同物质的密度一般_____。
4、判断：密度与质量成正比，与体积成反比（）教学过程教师展示：随机出示铜丝、铁丝、铝丝、一杯水、一杯酒精。
（出示后放在讲桌上）图1：铜丝图2：食用油问：这里有铜丝、铁丝、铝丝、一杯水和一杯酒精，你能把它们分辨出来吗？说明你是怎么分辨的？在学生回答后，教师指出：要分辨物质，就要知道并且利用物质所具有的一些特性。
如颜色、气味、软硬等，就是物质的不同特性。
依据这几种特性，利用我们的眼、鼻、手等感觉器官，就能将上面五种物质分辨出来。
2．教师再出示颜色相同的铁块和塑料块。
问：你有哪些方法区别它们？引导：颜色、气味、味道、硬度等都不好区分，能不能利用一种更好的判定方法来区分这两种物质呢？同学们想不想自己找出一种方法，来区分这些物质呢？（生齐答：想。
）从而引入新课[推进新课]一、活动与探究1：探究相同体积的不同物质的质量之间的关系。
教师让几个学生到前面来，感受一下颜色相同的铁块和塑料块的质量大小，根据质量来判断哪一个是铁块，哪一个是塑料块。
从而得出相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性，可以用来鉴别物质。
（说明：也可以拿出一个已调节好的托盘天平，分别把两金属块放在两盘中，让学生说出哪个是铁块。
）说明：让学生感受体积相同的不同物质的质量是不同的，以便引导学生探索质量和体积之间的关系，从现象中寻找规律，得出结论。
师：请同学们利用桌上的器材（见图3：其中铜块、铁块、铝块的体积都是10cm3），研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同。
八年级物理上册第6章第2节密度教案(新版)新人教版
密度中国书法艺术说课教案今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。
一、教材分析：本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。
书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。
早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。
1、教学目标：使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。
2、教学重点与难点：（一）教学重点了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。
（二）教学难点：如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。
3、教具准备：粉笔，钢笔，书写纸等。
4、课时：一课时二、教学方法：要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。
（1）欣赏法：通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
（2）讲授法：讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！（3）练习法：为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。
三、教学过程：（一）组织教学让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。
（二）引入新课，通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！（三）讲授新课1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。
2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！A书法文字发展简史：①古文字系统甲古文——钟鼎文——篆书早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。
人教版物理八年级上册第六章第2节《密度》教案
人教版物理八年级上册第六章第2节《密度》教案教学目标知识与技能：1．理解密度的概念。
2．用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系。
2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特征)来定义密度概念的科学思维方法。
情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性，通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。
教学重点：1．探究同种物质的质量与体积的关系，由图象找规律。
2．理解密度的概念、公式、单位。
教学难点：理解密度是物质的一种特性。
课前准备实验器材(天平，砝码，长方体蜡块、木块、铁块、铝块)、文本、图片或音视频资料；自制PPT课件。
教学过程问题导入(一) 有两个外表涂有防护漆的立方体，已知其中一个是铁块，另一个是木块，你能在不损坏防护漆的前提下鉴别出它们吗？问题导入(二) 生活中常说“铁比棉花重”，这句话严密吗？推进新课探究点一实验探究——同种物质的质量与体积的关系学生实验调节好天平，用天平称量体积相同的木块、铝块、铁块。
看看它们的质量是否相同？实验结论体积相同的不同物质，它们的质量不同。
提出问题 如果同种物质，体积不相等，质量还相等吗？将两个木块分别放在天平的两盘中，这两个木块哪个质量大？同一种物质，体积大的质量大，体积小的质量小。
这仅仅是质量跟体积的粗略关系，同种物质的质量跟体积有什么准确的数量关系呢？(渗透由粗略到精确，定量研究物理规律的方法。
)设计实验 要研究质量跟体积的数量关系，首先要把质量、体积的数值测出来。
质量用天平测量；体积可以先用刻度尺测量出长、宽、高，然后根据长方体体积＝长×宽×高进行计算。
为了便于记录和分析测得的数据，我们需要设计一个表格。
进行实验 用质量不同、形状规则的长方体的石蜡块和干松木块为研究对象，把它们的质量和对应的体积填入下表。
第数据处理：我们以体积V 为横坐标，以质量m 为纵坐标，在方格纸上描点，再把这些点连起来，会得到如图所示的图象。
2017-学八年级物理上册第六章第2节密度教案新版新人教版
2017-学八年级物理上册第六章第2节密度教案新版新人教版一. 教材分析密度是物理学中的一个基本概念，对于学生理解物质的特性具有重要意义。
本节课内容主要包括密度的定义、密度公式及其应用。
通过学习，学生能够理解密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关，同时掌握密度公式的运用，计算物体的密度。
二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了物体质量和体积的概念，具备了一定的实验操作能力。
但部分学生对密度概念的理解和应用仍有困难，对密度公式的推导和运用不够熟练。
因此，在教学过程中，需要关注学生的认知基础，注重密度概念的理解和密度公式的运用。
三. 教学目标1.理解密度的概念，知道密度是物质的一种特性。
2.掌握密度公式及其应用，能计算物体的密度。
3.培养学生的实验操作能力和问题解决能力。
四. 教学重难点1.密度概念的理解。
2.密度公式的推导和运用。
五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生探究密度概念。
2.运用实验教学法，让学生通过实验观察和数据分析，理解密度公式的推导过程。
3.采用案例教学法，让学生通过实际问题，运用密度公式进行计算和分析。
六. 教学准备1.实验器材：天平、量筒、水、固体物体。
2.教学课件：密度概念、密度公式、案例分析。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示密度的概念，引导学生思考：什么是密度？为什么需要研究密度？2.呈现（10分钟）展示实验过程，让学生观察实验现象，引导学生发现实验中的规律，总结密度的定义。
3.操练（10分钟）学生分组进行实验，测量物体的质量和体积，根据密度公式计算物体密度。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）学生汇报实验结果，讨论实验中遇到的问题，总结密度公式的应用。
5.拓展（10分钟）展示案例，让学生运用密度公式分析实际问题，引导学生思考密度在生活中的应用。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调密度概念的理解和密度公式的运用。
7.家庭作业（5分钟）布置课后练习题，让学生巩固本节课所学内容。
人教八年级上册物理第2节 密度学案
第2节密度知识与能力目标：1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同；2、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表；3、能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标：在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法；情感态度与价值观目标：在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
学习重点：1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
2．理解密度的概念、公式及其应用。
难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。
导学过程：一、创设情景，新课引入〖师〗上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。
【图片2】是金条还是镀金铜条？【故事1】2005年，家住望江县赛口镇红旗村的何家贵老人和老伴被两个上门的骗子骗走2000元血汗钱，换到手的只有一块一文不值的破铁块！据何老汉介绍，几天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。
两个人随即掏出了工作证、身份证等证件给何老汉“检查”，之后又神神秘秘地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在何老汉的陪同下上了老汉后院的小山坡上，果然挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是清朝的文物，价值15万元，不如大家各自分5万元算了。
最后两人哄得老两口拿出了2000元钱。
临走时，两人留下一张欠条，一再表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并叮嘱老两口“千万不要走漏风声，以防坏人来偷”。
到了晚上，何老汉两口子越想越不对劲，拿着金块到乡里的派出所报案，据民警介绍，这宝贝应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。
二、自主预习1.同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_________(相同/不同)的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_________(相同/不同)的。
人教版2020年物理八年级上册第6章《第2节 密度》教案
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－4 m3。 (2)m 石＝0.01 kg×25＝0.25 kg，ρ石＝mV石石＝1×0.1205－k4 gm3＝2.5×103 kg/m3。 三、合作探究
问题 “十一”黄金周，小明和爸爸来到祖国边疆和田旅游，买了一套和田玉制作的
茶壶，他很想知道这种和田玉的密度。于是他用天平测出壶盖的质量为 44.4 g，再把壶盖
放入装满水的溢水杯中，并测得溢出水的质量是 14.8 g。则：
(1)和田玉的密度是多少？
(2)若测得整个空茶壶的质量为 159 g，则该茶壶所含玉石的体积为多大？
对学：分享独学 1～4 题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)
对子之间针对独学的内容相互解疑，并标注出对子之间不能解疑的内容。
群学：小组研讨：(1)小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题，并解疑。(2)
针对将要展示的问题内容进行小组内的交流讨论，共同解决组内疑难。
四、交流展示
水
1.0×103
冰
水银 13.6×103 松木
酒精 0.8×103 铜
煤油 0.8×103 铝
0.9×103 0.4×103 8.9×103 2.7×103
A.不同物质的密度一定不同
B．固体物质的密度一定比液体物质大
C．同种物质的密度一定相同
D．质量相同的实心铜块和铝块，铜块的体积较小
三、合作探究
对学：分享独学 1～6 题：(1)对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。(2)
小量ΔV＝V－V1＝ρm冰－ρm水＝mρ1冰－ρ1水，所以
八年级物理上册第六章第2节密度教案新人教版[1]
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密度学习目标1、知识与技能目标(1）理解密度的物理意义（2) 能用密度知识解决简单的实际问题2、过程与方法目标(1) 通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系（2) 学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性）来定义密度概念的科学思维方法。
3、情感、态度与价值观目标密度反映的是物质本身所具有的特性。
通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展.教学重点难点1.重点：理解密度的概念、公式,认识密度的单位。
2.难点:理解密度是物质的特性。
教学器材托盘天平，体积为10cm3的铁块、铝块和木块各一块，体积为20cm3的铁块和木块各一块、方格纸。
课时安排1课时学法点拨由相同物质构成的物体，如果体积大，质量也大。
例如，一盒相同的粉笔，两枝粉笔的体积是一枝粉笔的2倍，两枝粉笔的质量也是一枝粉笔的质量的2倍。
这是物质的一个很重要的特性。
探究这种特性用到了图像的方法.注意理解用数学的方法解决物理问题，体会这一方法带来的方便和理解上的便利。
密度的单位是一个复合单位 ,它由质量的单位和体积的单位组合而成。
单位换算：1g/cm3=1000kg/m3。
水的密度1.0×103kg/m3，要求记住.还要能够记住一些物质密度的大小。
例如，金的密度比银大，铜的密度比铁大。
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第2节密度
知识与能力目标：
1、通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积比值不同；
2、知道密度的定义、公式、单位，理解密度的物理意义会查密度表；
3、能用密度知识解决简单的实际问题。
过程与方法目标：
在探究认识同种物质的质量与体积的关系，引入密度的概念过程中，体会利用比值不变反映的数量关系来定义物理量的方法；
情感态度与价值观目标：
在生活中有应用密度的意识，通过了解密度知识在生产、生活中的应用，感受物理知识在解决实际问题中的价值。
学习重点：
1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。
2．理解密度的概念、公式及其应用。
难点：在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念，理解密度是物质的一种特性。
导学过程：
一、创设情景，新课引入
〖师〗上节课我们学习了质量的概念，下面我们看一个问题。
【图片2】是金条还是镀金铜条？
【故事1】2005年，家住望江县赛口镇红旗村的何家贵老人和老伴被两个上门的骗子骗走2000元血汗钱，换到手的只有一块一文不值的破铁块！据何老汉介绍，几天前来了两个中年人，自称是上海来的地质队员，判断这里肯定埋藏了稀世宝物。
两个人随即掏出了工作证、身份证等证件给何老汉“检查”，之后又神神秘秘地拿出了一个据说是探测器的黑盒子，在何老汉的陪同下上了老汉后院的小山
坡上，果然挖出了一块亮闪闪的“金块”，说这是清朝的文物，价值15万元，不如大家各自分5万元算了。
最后两人哄得老两口拿出了2000元钱。
临走时，两人留下一张欠条，一再表示他们会尽快赶回来拿钱赎宝，并叮嘱老两口“千万不要走漏风声，以防坏人来偷”。
到了晚上，何老汉两口子越想越不对劲，拿着金块到乡里的派出所报案，据民警介绍，这宝贝应该是铁一类的金属，仅仅镀了一层铜粉而已。
二、自主预习
1.同种物质的不同物体，质量与体积的比值是_________(相同/不同)的；不同物质的物体，质量与体积的比值一般是_________(相同/不同)的。
2. 密度是表示单位体积的某种物质的__________的物理量，国际单位是，其他常用单位是。
3..密度是物质的一种_________,它的大小与物体的形状、体积和质量关（填“有”或“无”）。
4.水的密度为_________Kg/m3,读作，其物理意义是，用常用单位表示,则为________ g/ cm3。
三、自主探究，合作学习
（二）、探究物体的质量与体积的关系：
1、提出的问
题：。
2、作出的猜
想：。
3、设计实验并进行实验：
设计实验，探究同种物质的质量和体积到底有什么样的关系。
实验的过程中发现什么问题可先在小组内讨论解决，解决不了的要及时向老师请教。
最后一个综合结论要分析全班同学的实验结果才能作出判断，其它的在本组完成。
学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质量与体积的关系。
再综合不同小组的实验结果分析不同种物质质量和
体积的关系。
4、测量的有关数据：
5、根据数据描出质量和体积的关系图象。
6、分析得出结论：
通过比较m/V的值有何结？。
通过观察图象又能得到什么结论？。
综合分析得到的结论是：
同种物质的质量和体积关系。
不同种物质质量与体积。
（三）引入密度的定义
1、同种物质的质量与体积的比值是的，物质的这种特性在物理学中用什么物理量来表示。
在物理学中密度又是怎样定义的呢？
根据定义，密度等于什么呢？
（以上内容采取自学的方式，在小组内探讨完成）
然后在小组内完成下列问题：
（1）．一杯水和一桶水的密度哪个大？一个小铁钉和一个大铁块的密度哪个大？（2）．一块砖分成大小不相等的两块，则（）
A．小块的密度的大。
B、大块的密度大
C．密度一样大。
D、无法判断。
（3）．有人说，同一种物质的密度跟质量成正比，与体积成反比，这种说法对吗？为什么？
2、知道密度的单位是怎么来的吗？
3、密度的常用单位除了kg/m3还有什么？其进率为多少？
4、同学们自学密度表，从各方面去分析一下，你能从表中找到哪些规律或者说什么特点来？。
提示学生注意：①、记住常见金属物质的密度大小顺序和水的密度大小。
②、水的密度为1.0×103 kg/m3其物理意义是什么？
（四）、运用密度公式进行计算
学生在小组内自学课本例题，然后完成下列练习：
1、一块铁的质量是1．97 t，体积是0．25 m3，这块铁的密度是多少?
2、有一金属块，体积为40分米3，质量是108千克，这种金属的密度是多少？该金属是何种金属？
四、当堂达标；
1、质量和体积的比值反映了不同物质的不同特性，物理学中把物质的叫做，我们用符号表示，它
是跟的比值，所以计算公式为。
2、密度的单位有、两种。
关系为：1g/cm3= kg/m3
3、8.9 g/cm3= ×103kg/m3 2.7 g/cm3= kg/m3
4、有一金属块质量是386g，体积是20cm3，这种金属的密度是___________kg/m3；如果将它截去一半，剩余部分的密度是______kg/m3．
5、水的密度是1.0×103千克/米3，它表
__________________________________________。
6、对于密度公式ρ=m/V，理解正确的是（）
A．对于不同的物质，m越大，ρ越大。
B．对于同一种物质，ρ与V 成反比。
C．对于同一种物质，ρ与m成正比。
D．以上说法均不对。
7、一支蜡烛，燃烧掉一半，剩下的半支与原来的相比（）
A、质量减半，密度减半
B、质量减半，密度不变
C、质量不变，密度减半
D、质量不变，密度不变
8．一杯水喝掉一半后，质量_________，体积___________，密度___________；冰熔化成水后，，质量_________，密度___________。
（填“减小”、“不变”、“变大”）。