公开课：以内的减法教案与反思
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生理解减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
1.2 过程与方法：通过实际操作，培养学生用减法解决问题的能力。
利用图片、实物等资源，帮助学生建立减法运算的直观认识。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
培养学生合作、探究的学习态度，提高学生的自主学习能力。
第二章：教学内容2.1 教材分析：本节课所使用的教材是人教版一年级数学下册第77页例1及相关练习。
教材通过图片引入减法运算，帮助学生初步认识减法。
2.2 学情分析：学生已学习了加法运算，对求两个数相加有一定的理解。
学生需要通过实例和操作，进一步理解减法的概念和计算方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：让学生掌握减法的概念，知道减法是求两个数相减的运算。
能够正确地进行简单的减法计算。
3.2 教学难点：理解减法运算的意义，能够将实际问题转化为减法运算。
熟练掌握计算法则，正确进行减法计算。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：采用直观演示法、引导发现法、合作交流法等教学方法。
利用多媒体课件、实物、图片等资源，创设生动的学习情境。
4.2 教学手段：使用PPT展示教学内容，引导学生直观地认识减法。
通过实物操作，让学生体验减法的过程。
第五章：教学过程5.1 导入新课：通过一个简单的实例，如“有3个苹果，吃掉了2个，还剩几个？”引导学生思考，引出减法的概念。
利用图片或实物，展示减法运算的过程，激发学生的学习兴趣。
5.2 探究新知：讲解减法的概念，让学生明白减法是求两个数相减的运算。
通过PPT展示减法的计算法则，引导学生发现减法的规律。
5.3 巩固练习：设计一些简单的减法题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
组织学生进行小组讨论，分享彼此的解题方法，互相学习。
5.4 课堂小结：总结本节课所学内容，让学生明确减法的概念和计算方法。
《减法的初步认识》教案公开课
《减法的初步认识》教案公开课第一章：教学目标1.1 知识目标让学生理解减法的概念，知道减法是数学四则运算之一。
使学生掌握减法的基本运算方法，能够进行简单的减法计算。
1.2 能力目标培养学生的逻辑思维能力，能够理解和运用减法解决实际问题。
提高学生的数学运算能力，能够熟练地进行减法运算。
1.3 情感目标激发学生对数学的兴趣，培养学生的自信心和自主学习能力。
培养学生的合作意识，能够与同学一起探索和解决问题。
第二章：教学内容2.1 教材分析减法的概念和意义减法的基本运算方法减法在实际问题中的应用2.2 教学内容减法的定义和符号表示减法的基本运算步骤减法运算的性质和规律第三章：教学方法3.1 引导法通过实物、图片等引导学生直观地理解减法的概念。
通过例题和练习题引导学生掌握减法的基本运算方法。
3.2 互动法引导学生通过小组讨论和合作解决问题，培养学生的合作意识。
鼓励学生提出问题，引导学生通过思考和探索解决问题。
第四章：教学步骤4.1 导入通过引入日常生活中的实例，引发学生对减法的兴趣。
引导学生思考减法的意义和作用。
4.2 讲解介绍减法的定义和符号表示。
讲解减法的基本运算步骤和运算方法。
4.3 练习提供一些练习题，让学生通过实际操作和计算来巩固减法的概念和运算方法。
引导学生思考和解决实际问题，运用减法进行计算和解决问题。
第五章：教学评价5.1 课堂评价观察学生在课堂上的参与程度和表现，了解学生对减法的理解和掌握程度。
通过学生的练习和回答问题的表现，评估学生对减法的基本运算方法的掌握情况。
5.2 作业评价布置一些减法的练习题，要求学生完成后进行批改和评价。
关注学生的解题思路和方法，以及解题的准确性。
第六章：教学拓展6.1 减法的应用通过生活中的实际案例，让学生了解减法在实际生活中的运用。
引导学生思考如何运用减法解决实际问题，提高学生的应用能力。
6.2 减法的运算性质讲解减法的运算性质，如交换律、结合律等。
通过例题和练习题，让学生理解和掌握减法的运算性质。
大班数学公开课教案及教学反思《5以内的减法》
大班数学公开课教案及教学反思《5以内的减法》教学目标1.帮助学生掌握5以内的减法运算，能够准确计算和解答相关问题。
2.培养学生对数字的理解和操作能力，提高数学思维和解决问题的能力。
3.培养学生的观察力和逻辑思维能力，能够运用数学知识解决实际问题。
4.提高学生的自主学习和合作学习能力，培养学生的学习兴趣和自信心。
教学准备1.教师准备：黑板、白板、粉笔、活动卡片、数字卡片等教具。
2.学生准备：课本、练习册等学习资料。
教学过程1. 导入新知•引导学生复习和回顾4以内的减法运算，回答几个计算题，引起学生的兴趣和思考。
2. 新知讲解•教师通过示范和解释，引导学生学习5以内的减法运算规则，例如：5-2=3，5-3=2，5-4=1等。
•教师通过实际例子和教具，让学生理解和掌握减法的意义和运算过程。
3. 合作探究•将学生分成小组，每个小组分发一组活动卡片和数字卡片。
•学生之间合作，利用数字卡片进行创造性的组合和减法运算，解答活动卡片上的问题。
•学生互相交流和讨论，共同完成活动，并在黑板上展示他们的答案和解决思路。
4. 讲解拓展•教师在黑板上，根据学生的活动展示和反馈，讲解一些常见的减法运算规则和技巧。
•教师通过练习题，对学生进行进一步的巩固和练习，帮助学生掌握更多的减法运算技巧和方法。
5. 教学反思本次教学中，我使用了示范、合作探究和讲解拓展等多种教学方法，使学生通过实际操作和合作学习的方式，积极参与到课堂活动中来，提高了学生的学习积极性和主动性。
通过活动卡片和数字卡片的使用，学生不仅能够巩固和复习以前学过的知识，还能够灵活运用减法运算规则，解决实际问题。
同时，学生之间的互动和讨论，也提高了他们的合作能力和解决问题的思维能力。
在讲解拓展环节，我对学生的作业和答案进行了分析和讲解，帮助学生深入理解和掌握减法运算的技巧和方法。
同时，我也发现了一些学生的问题和困惑，及时进行了解答和指导，帮助他们克服困难。
总的来说，本次课的教学效果较好，学生的学习兴趣和参与度较高。
《5以内的减法》示范公开课教学设计【小学一年级数学上册】
《5以内的减法》教学设计教学目标：1.结合具体情境，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决。
会正确计算5以内的减法，培养学生的计算能力。
2.在交流多种算法的过程中获成功的体验，养成初步的合作意识。
创设情景，让学生实际动手操作，再摆一摆中体会减法的意义。
3.在用5以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体会学数学，用数学的乐趣。
让学生感知计算与生活的联系，在计算过程中培养良好的学习习惯。
教学重点：会计算5以内的减法，体会减法的意义。
教学难点：体会减法的意义。
教学过程：一、情境导入师：观察图片，说一说你都看到了什么？生：小猴子拿着篮子高高兴兴地来摘桃子。
师：你观察的真仔细。
说一说，你能提出什么问题呢？生：小猴子摘完桃子之后，树上还剩几个桃子？师：好，这节课我们就来解决这个问题。
设计意图：本环节由情境引入、问题导入新课，激发学生的学习兴趣，培养学生提取数学信息、提出数学问题的能力。
二、合作探索师：树上还剩几个桃子呢？开始树上一共有5个桃子，小猴子摘下3个，我们可以用虚线把这3个圈起来，表示去掉这3个，那还剩下几个呢？可以怎样得到结果？生1：可以用小棒代替桃子，数一数。
4、3、2，5根拿走3根还剩2根。
生2：可以画一画，划一划，用5的圆圈表示5个桃子，摘掉3个就划去3个，还剩2个。
生3：还可以利用数的组成，5可以分成3和2。
拿走3个还剩2个。
师：从总数中去掉一部分，求另一部分是多少，我们还可以用减法来解决，可以列式为：5－3＝2（个），“－”是减号，这个算式读作5减3等于2。
设计意图：本环节让学生实际动手操作，通过摆一摆、数一数、说一说等活动，体会减法的含义。
认识减法算式、减号和减法算式的读法。
师：观察图片，你还能提出其他问题吗？生：花上还有几只蝴蝶？师：可以怎样列式呢？生：开始花上有4只蝴蝶，飞走了两只，算式是：4－2＝2（只）设计意图：本环节使学生利用上一环节所学知识，能够独立列出减法算式。
大班数学公开课10以内加减法教案
大班数学公开课10以内加减法教案一、教学目标1. 能够运用10以内加减法进行简单的运算。
2. 能够理解加减法的意义及应用。
3. 能够灵活运用各类加减法解决实际问题。
二、教学重点1. 引导学生理解加减法的含义及应用。
2. 通过实际操作和示例，帮助学生掌握10以内加减法的运用和计算方法。
三、教学难点1. 通过实例，帮助学生理解加减法的含义并应用到实际问题中。
2. 帮助学生解决一些读题难度大的实际问题。
四、教学步骤1. 教师介绍本节课的教学内容，引入10以内加减法的概念及意义。
2. 以具体的例子向学生讲解10以内加法运算的方法，提醒学生注意进位、借位的情况，并让学生在黑板上模拟运算过程。
3. 以具体的例子向学生讲解10以内减法运算的方法，提醒学生注意退位、借位的情况，并让学生在黑板上模拟运算过程。
4. 引导学生分小组进行小组合作学习，分析和解决小组中出现的实际问题，通过加减法寻找答案。
5. 教师布置课后作业，鼓励学生进一步加深对10以内加减法的理解。
五、教学重点解析1. 教师在讲解过程中，可以使用多种视觉辅助材料（如抽象或具体的图片、动画、游戏等），以提高学生的学习兴趣。
2. 在实际问题的解决中，教师可以鼓励学生自由组合已有的数字，试图寻找到解决问题的最好办法。
3. 要注意在教学中引导学生理解与掌握基础知识的同时，培养对于数学问题的兴趣与思考能力。
六、教学案例【例题1】小明手上有4支笔，小红给了他3支笔，现在他有几支笔？解：小明有4支笔，小红给了他3支笔，那么小明现在有7支笔。
我们可以用加法来解决这个问题，即4 + 3 = 7。
【例题2】小明有8颗糖果，他吃掉了4颗，现在还剩下几颗？解：小明有8颗糖果，他吃掉了4颗，那么他现在还剩下4颗糖果。
我们可以用减法来解决这个问题，即8 - 4 = 4。
【例题3】小狗一共有6个骨头，它已经吃了3个骨头了，还剩下几个？解：小狗一共有6个骨头，在已经吃了3个骨头之后，还剩下3个骨头。
小学苏教版一年级上册数学《5以内的减法》公开课教案
这个问题你会解决吗？怎么列算式？同座位互相说一说。
为什么要用减法计算呢？
师：要想知道还剩几个小朋友，就要从3个小朋友里面去掉1个小朋友，所以要用减法计算。
问：你是怎么知道3-1等于2的？
师：你最喜欢哪种算法？和你的同桌说一说。
4.学具操作
（1）师：小朋友们，接下来想请你和老师一起摆学具。先仔细看老师是怎么做的。
教学内容
教材书第46~47页例2、“试一试”“想想做做”第1—6题。
教材版本
苏教版
教案属性
共1课时第1课时
课型
新授课
教学目标
1.使学生结合具体的减法，能用减法解决简单的实际问题。
2.使学生经历联系实际探索、交流算法的过程，能简单说明自己思考问题的过程，培养初步的观察、比较、推理能力。
师：我们可以写成一道算式,谁会写？
问：这个符号是什么符号？这是一道什么算式啊？
生齐读一遍。
问：这道算式里的5表示什么意思？减2表示什么意思？等于3呢？谁能说一说5-2=3这道算式表示什么意思？
师：从5个小朋友里面去掉2个小朋友，还剩3个小朋友，我们是用什么方法来算的？
3.试一试
师：还有一些小朋友在玩摇摇板，你愿不愿意帮他们也解决一个问题？
引导孩子说出：原来有多少人？走了多少人？还剩多少？（强调原来，走了几个，现在还有几个）
引导学生说说采用什么方法计算
让学生讨论一下你能提出一个数学题吗
小结:什么是减法，给出概念
讨论：你是怎么计算出结果的，同位之间讨论
然后让学生自己摆摆，摆出4-1，看看学生学得怎么样
让学生自己动手摆一摆，并讨论一下
学生讨论4-3表示什么意思，让学生用学具摆一摆
优质公开课送教上门《5以内的加减法》
《 5以内的加减法》一、教学目标：1．能联系具体情境写出加减法算式的过程，理解加减法的意义；认识加号减号，会读、写加减法算式。
2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加减法算式的计算方法，并能正确地计算。
3．结合具体情境，初步学会解释自己的思考过程和计算方法，养成初步的观察、比较和推理能力。
体会数学与生活的联系，初步产生学习计算的兴趣。
二、教学重难点：1．能联系具体情境写出加减法算式的过程，理解加减法的意义；认识加号减号，会读、写加减法算式。
2．通过主动探索和相互交流，初步掌握得数在5以内的加减法算式的计算方法，并能正确地计算。
三、课时安排三课时四、教学过程第一课时《认识5以内的序数》（一）、教学目标：1、能愉快地参加数学操作游戏，体验数学活动的乐趣。
2、能正确感知物体在序列中的位置，并用第一至第五的序数词表示物体在序列中的位置。
3、能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。
（二）教学准备：1、教具：有5层高的楼房背景图一幅，熟悉的小动物图片5张：小狗、小猫、小兔、小猪、小猴。
2、一份操作材料：5只不同的小动物（贴有双面胶），画有5节车厢的火车的图卡。
（三）、教学过程及指导：1、谈话导入，激发幼儿的活动兴趣。
2、以＂小动物住新房＂活动，学习5以内的序数。
a、出示楼房图片，引导幼儿观察。
提问：这是什么？数数这座楼房一共有几层？（引导幼儿数一数并贴上1-5的数字，用手指不同的楼房层数，让幼儿说一说分别是第几层。
）b、教师帮小动物分房子，分好后请幼儿幼儿说说有哪些小动物住在楼房里，什么动物住第几层。
3、小动物分房子（教师将小动物图片取下后，请学生重新为小动物分房子。
）分好后，一起说一说什么小动物住在第几层。
4、教师小结：要知道每只小动物住的位置，可以数一数，数到几，就是第几层。
5、游戏＂找小动物＂。
要求能正确迅速地说出＂xx动物住在第x层楼＂。
6、操作游戏，能按给出的序数词找到它所表示的相应位置。
大班数学公开课10以内加减法教案反思(1)
01
02
03
课堂导入方式
我采用了故事导入的方式 ，通过讲述一个与加减法 相关的故事，激发了学生 的学习兴趣。
导入效果
大部分学生能够被故事吸 引，表现出对学习内容的 兴趣，课堂氛围较为活跃 。
改进建议
在未来的教学中，可以尝 试更多的导入方式，如游 戏导入、情境导入等，以 增加课堂的趣味性。
教学过程中是否注重了学生的参与和互动？
课堂节奏是否把握得当？
01
课堂节奏安排
我根据学生的年龄特点和认知水平，合理安排了教学环节和时间分配。
02
节奏效果
整体上，学生能够按照教学节奏进行学习，没有出现明显的时间不够或
剩余时间过多的情况。
03
改进建议
在未来的教学中，可以更加灵活地调整教学节奏，根据学生的学习情况
和反馈及时调整教学进度和方式。同时，注意把握课堂的整体氛围和学
时间管理
在未来的教学中，应更加注重时间管理，合理安 排各个环节，避免拖沓。
引导思考
加强引导学生思考，培养他们的思维能力，促进 深度学习。
互动与讨论
优化课堂互动和讨论环节，提高学生的参与度和 思考深度。
我将如何在下一次教学中应用本次反思的结论？
1 2
优化时间分配
在教案中明确各个环节的时间安排，提高教学效 率。
课程设置
大部分学生认为本次公开课的内 容设置合理，难度适中，符合他
们的学习需求。
教师讲解
大部分学生认为教师的讲解清晰 明了，易于理解，课堂氛围也比
较轻松愉快。
课堂活动
大部分学生认为课堂活动丰富有 趣，能够激发他们的学习兴趣和
积极性。
05
CHAPTER
教师自我评估与改进建议
幼儿园大班数学公开课《5以内的减法》教学设计【含教学反思】
幼儿园大班数学公开课《5以内的减法》教学设计【含教学反思】一、教学目标1.了解减法的基本概念，能用口语表述减法；2.掌握5以内的减法计算；3.提高观察能力和分析解决问题的能力。
二、教学内容1.减法的概念及其表示方法；2.5以内的减法计算。
三、教学步骤第一步：导入新知1.让学生观察减法的运算过程，引导学生提出减法的概念及其表示方法；2.引入5以内的减法计算，并引导学生思考减法的意义。
第二步：引入故事情境1.讲述一则儿童生活中的故事或场景，如：小狗吃了3个骨头，还剩下几个骨头；2.引导学生学会分析问题、解决问题。
第三步：指导学生操作1.用具体的例子，如：4-2=？，让学生手动操纵教具，并举出实际生活中的例子，如：小朋友有4个球，他分给小明2个，他还剩几个。
引导学生学会想象和模拟；2.引入游戏形式的练习，如：“万圣节小糖果”、“选择正确结果”，让学生单独或合作进行练习。
第四步：总结提高1.让学生回答一些简洁的问题，总结学过的减法知识；2.结合学生自己的经验和思维，引导学生总结并提高当前所学内容。
四、教学反思此次减法教学，我通过讲解、引导和操纵三个方面进行指导。
首先，我通过让学生观察减法的运算过程及引导学生提出减法的概念及其表示方法，激发了学生对减法计算的认知。
接着，引入5以内的减法计算，并使用故事情境的方法，让学生在实际生活中学会分析问题、解决问题。
最后，我引导学生手动操纵教具，并举出实际生活中的例子，让学生学会想象和模拟，并引入游戏形式的练习，让学生单独或合作进行练习。
通过此次教学，我认为在教学内容和教学方法上都有所提高。
一方面，我在教学前认真备课、挖掘讲解减法的方法，明确目标、重点和难点；另一方面，我在引导学生操作时尽量以具体的例子和生动的语言，积极激发孩子们的兴趣和参与性，让孩子们在快乐和轻松的氛围下学会减法计算。
大班数学公开课《10以内的加减法》教案优秀
对于存在困难的学生，给予耐心 的指导和帮助，鼓励他们不断进
步。
05
教学效果评估与反思
测试成绩分析：了解掌握情况
设计测试题
针对加减法知识点，设计一系列测试题，包括口算、填空、应用 题等。
组织测试
在课堂上组织学生进行测试，注意控制测试时间和难度。
分析成绩
对测试成绩进行统计和分析，了解学生对加减法的掌握情况，找 出薄弱环节。
情感态度与价值观
培养学生的数学兴趣和自 信心，使其感受到数学学 习的乐趣和成就感。
教材分析与选用
教材内容
选用适合大班学生的加减法教材 ，内容应涵盖10以内数的认识、 加减法的基本概念、运算方法和
实际应用等。
教学重点
加减法的基本概念和运算方法。
教学难点
如何帮助学生理解加减法的本质 和意义，提高其计算能力和思维
导入环节：激发学生兴趣
故事导入
通过讲述与加减法相关的小故事，引 起学生的注意力和兴趣。
情境导入
创设与日常生活相关的情境，让学生 感受到加减法的实用性。
游戏导入
设计简单的数学游戏，让学生在游戏 中体验加减法的乐趣。
讲解与示范：明确计算规则
加法讲解
通过具体例子，详细讲解加法的 含义、计算方法和注意事项。
家校合作
鼓励家长参与孩子的数学学习，提供家庭辅 导和支持。
教师培训
定期组织教师培训，提升教师的专业素养和 教学能力。
THANKS
感谢观看
大班数学公开课《 10以内的加减法》
教案优秀
目录
• 课程介绍与目标 • 教学内容与方法 • 教学过程实施 • 学生参与和表现 • 教学效果评估与反思 • 课程资源开发与利用
幼儿园大班数学公开课《10的加减法》
幼儿园大班数学公开课《10的加减法》本文将为大家介绍一节幼儿园大班数学公开课的教案——《10的加减法》。
该教案适用于幼儿园大班，课程主要涉及加减法和数字概念的培养。
在教学中，教师将采用多种教学策略，如图示教学和互动游戏等，使幼儿像玩耍一样快乐地学习数学知识。
一、教学目标1、掌握10以内的加减法。
2、认识数字的顺序和大小关系。
3、培养幼儿的注意力、观察能力和口头表达能力。
二、教学内容1、10以内的加减法。
2、数字的顺序和大小关系。
三、教学过程1、热身教师制作一些数字卡片，放在课桌上，然后挑选一个幼儿请其选出一个数字卡片，告诉其他幼儿选手选的数字是多少，其他幼儿根据这个数字来剩下的数字中找出比这个数字大和小的数，通过这个游戏来帮助幼儿巩固数字大小的概念和关系。
2、新课（1）教师拿出一个10×10的方格棋盘，首先向幼儿们展示10个小球，然后教师把其中一个小球放在整个棋盘的某个位置，然后让幼儿们猜从下面的哪一个数字加上这个数字可以得到10。
（2）教师接着问：“8+? =10”，让幼儿们答题并回答正确的幼儿得到一颗棋子。
（3）接下来，教师可以让幼儿来提问。
例如，“7+?=10”，“6+?=10”，幼儿们通过回答问题来构建10以内的加法表。
（4）之后，教师介绍“减法”，对象：10以内的数字，以“10减去数字=另一个数字”为例子，如“10-3=？”。
（5）幼儿们借助数字小球，自己出10之中的数字，然后通过游戏来做减法，将顺序1到10的数字涂色，并加深数字大小的印象。
3、巩固教师在所有幼儿的桌子上放置一个盒子，里面装有数字卡片，请幼儿们进行游戏，游戏规则是：幼儿拿出两张数字卡片来，然后通过加减法算出两个数字的和（差），然后把答案卡片放在答案区域，当答案正确时，幼儿就可以获得相应的分数。
四、教学总结通过该节课的教学，幼儿收获了对数字的大小概念的了解和加减法的学习。
在授课过程中，幼儿大多参与了，她们积极回答问题并表现出很高的探究兴趣，同时该课程也运用生动有趣的方法使幼儿们愉悦地学习知识。
大班数学以内数的加减法教案反思
数的分解与组合
运算方法与技巧
通过教学，使学生掌握多种运算方法 和技巧，提高运算速度和准确性。
学生能够理解数的分解与组合，掌握 10以内数的加减法运算。
过程与方法目标
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情境导入
通过创设生动有趣的情境 ，激发学生的学习兴趣， 引导学生主动参与到学习 中来。
探究学习
鼓励学生通过动手实践、 自主探索与合作交流等方 式，探究加减法的运算规 律和方法。
不足之处
教学节奏过快
在教学过程中，部分环节进行得较快，导致学生没有充分理解和掌 握相关知识点。
练习量不足
尽管课堂上进行了一定的练习，但练习量仍显不足，未能充分巩固 学生的加减法运算技能。
缺乏个性化教学
针对不同水平的学生，本次教案未能提供个性化的教学方案，导致部 分学生跟不上教学进度。
改进措施与建议
中等参与度
部分学生表现出一定的参与意愿，但需要更多的 鼓励和引导。
低参与度
少数学生缺乏参与意愿，表现出注意力不集中， 游离于课堂之外。
学生掌握情况
掌握较好
大部分学生能够熟练掌握10以内数的加减法，运算速度和准确性 较高。
掌握一般
部分学生基本掌握10以内数的加减法，但运算速度和准确性有待 提高。
掌握较差
调整教学节奏
根据学生的实际情况，适当减缓教学节奏，确保学生能够充分理解和掌握相关知识点。
增加练习量
在课堂上增加更多的加减法练习，以帮助学生巩固所学内容，提高运算速度和准确性。
实施个性化教学
针对不同水平的学生，制定个性化的教学方案，确保每个学生都能够跟上教学进度并取得 进步。例如，对于基础较差的学生，可以采用更为直观、生动的教学方法，帮助他们更好 地理解和掌握加减法运算。
公开课教案《5以内的加减法》
公开课教案《5以内的加减法》教学目标：1. 通过教学活动，学生将能够掌握5以内的加法和减法。
2. 学生能够灵活运用这些数学技能解决实际问题。
3. 学生能够在小组合作中分享自己的学习成果。
教学准备：1. 教学课件：包含5以内加法和减法的示例题和练习题。
2. 数学游戏：用于巩固学生对加法和减法的理解。
3. 教学素材：包括卡片、计算器和小白板等，用于学生互动和展示。
4. 教学辅助材料：提供给学生使用的小册子，用于记录课堂讨论和个人思考。
教学过程：1. 导入（10分钟）- 通过展示一系列有关5以内的图片，引起学生对加法和减法概念的兴趣。
- 提出问题，例如：“小明家有3个红苹果，今天又买了2个黄香蕉，他一共有多少个水果？”引导学生思考，并鼓励他们利用加法计算出答案。
2. 知识讲解和练习（40分钟）- 呈现加法和减法的基本概念和符号，解释加法和减法的运算规则。
- 通过示例题引导学生逐步学习加法和减法的运算方法。
- 给予学生足够的时间来独立完成练习题，并在完成后进行讲解和讨论。
3. 小组合作（25分钟）- 将学生分成小组，每个小组由4-6名学生组成。
- 分发数学游戏材料，并解释游戏规则。
- 鼓励学生根据自己的理解以小组合作的方式解决问题，并相互交流和分享解决思路。
4. 讲解答案和总结（15分钟）- 收集学生解决游戏问题的答案，并公开讲解正确答案。
- 鼓励学生分享他们的解决过程和思考方法。
- 总结今天的学习内容，强调加法和减法的重要性，并提醒学生多练习以提高技能水平。
课堂延伸活动：1. 给予学生额外的数学问题，让他们在小组中共同解决。
2. 鼓励学生创作自己的加法和减法问题，并与小组成员一起分享。
3. 引导学生运用所学技能解决实际生活中的问题，例如购物计算和零钱兑换等。
课后作业：1. 以小组为单位，编写一份关于5以内的加法和减法的小册子。
2. 学生个人自主练习，完成教师布置的数学练习题。
教学评估：1. 教师观察学生在课堂上的参与程度和理解情况。
幼儿园大班数学公开课《10以内的加减法》教案
幼儿园大班数学公开课《10以内的加减法》教案幼儿园大班数学公开课教案：10以内的加减法一、教学目标：1. 能够认识数字0-10，了解0-10的顺序和大小。
2. 能够进行10以内的简单加减法计算。
3. 能够通过游戏体验加减法的操作方法。
二、教学内容：1. 数字0-10的认识。
2. 10以内的加减法。
3. 游戏体验加减法的操作方法。
三、教学准备：1. 数字卡片0-10。
2. 加减法卡片。
3. 数字小球和计数器。
4. 游戏道具。
四、教学过程：1. 调动起学生的兴趣和注意力教师可以拿出数字卡片0-10，引导学生来认识这些数字，快速大声数一遍并表扬数得最快的学生，让学生感受数学的乐趣。
2. 数字的大小和顺序教师将数字卡片0-10随机排列，让学生重新排列成正确的次序，加深学生对数字的大小和顺序的认识及巩固。
3. 加减法的概念教师拿出加减法卡片，并通过其中两个数字 + 号和 - 号之间的关系，引导学生认识加减法的概念。
4. 简单的加法运算教师拿出数字小球和计数器，让学生模拟加法运算，例如：将3个小球放入计数器，再放入2个小球，从计数器里拿出全部小球，让学生数一下有多少个小球，引导出加法运算的结果。
5. 简单的减法运算教师将数字小球放入计数器里，让学生数一遍，然后拿出一部分小球，再数一遍，引导出减法运算的结果。
6. 游戏体验加减法的操作方法教师可以通过各种游戏的形式，让学生更好地体验加减法的操作方法。
例如，让学生将数字卡片0-10随机放在桌子上，然后随便抽出两张卡片，让学生计算出它们的和或差。
又例如，将学生分为两组，分别拿出数字小球，由一名学生计数，另外组的学生抢答先算出减法，此游戏深入浅出地展示了加减法的运算方法。
五、教学总结：本次公开课让学生在游戏中更好地体验了加减法的操作方法，并深入地认识了数字0-10的大小和顺序，加深了对数学的初步升华。
但是也需要注意让学生明白数学概念与操作方法的关系，深化数学认识，加强操作技能。
小班数学公开课教案及教学反思《学习3的减法》
小班数学公开课教案及教学反思《学习3的减法》教学内容本节课将带领小班幼儿学习3的减法。
通过教学，让幼儿掌握用3减去1-3的数学运算方法，提高幼儿的数学思维和计算能力。
教学目标1.学习用3减去1-3的数学运算方法，理解3的减法规律。
2.认识减法符号“-”及其运算规则。
3.提高幼儿的数学思维和计算能力。
教学准备板书工具、小黑板、绘本、小物件、卡片。
教学过程第一步：导入教学1.老师问：“小朋友们喜欢数学吗？”2.老师拿出一本绘本《巧虎学数学》请小朋友看，并问：“你们能指出书中哪些内容涉及到了减法吗？”3.老师引导小朋友们回忆自己在生活中遇到的减法问题。
第二步：教学过程1.老师用小黑板写下 3 - 1 = ? ，并问：“小朋友们，这里的‘-’是什么意思？”2.老师拿着1个小花瓶，问：“小朋友们，先有3个花瓶，我们拿走了1个，现在还剩下几个？”3.老师让小朋友们理解3的减法规律，即“3减去1就等于2”，并用小黑板将算式 3 - 1 = 2 写下来。
4.老师进一步让小朋友们思考“3减去2”、“3减去3”分别等于几，用小黑板记录在幼儿面前。
5.老师让小朋友们亲自操作小物件，做起3的减法来，充分加强记忆。
第三步：巩固练习1.老师放置不同数字的卡片面朝下，让小朋友们抽出一张，并进行相应的操作。
2.老师出一些练习题，让小朋友们在小组合作中进行计算，互相协作，相互学习。
第四步：教学反思通过本节课的教学，我发现小班幼儿对于数学概念还是存在一定的厌恶和困难，特别是对于数学符号的理解还是很模糊。
在教学过程中，我希望能够结合绘本、玩具等形式，吸引幼儿注意力，提高他们的兴趣和积极性。
同时，在教学内容的选择上，也要从简单到复杂地逐步进行，让幼儿循序渐进，不断巩固基础。
总体来说，这节数学公开课还是比较成功的，可以为今后的教学提供一定的参考和借鉴。
大班数学公开课教案及教学反思《10以内加减法》
大班数学公开课教案及教学反思《10以内加减法》教学目标1.能够认识1-10数字，并能准确运用各数字进行加减法计算。
2.能够准确地对10以内数的加减法进行口算，并正确运用数学符号进行计算，并能将口算结果与真实数字进行对比。
3.学习使用各种数学游戏和工具，提高数学学习的趣味性。
教学内容1. 认识1-10数字教师通过语音、图片等多种方式，让学生认识1-10数字，同时教师也要鼓励学生将数字与他们日常生活中所见的事物联系起来，以便更好地理解数字的大小和意义。
2. 10以内的加法1.教师给出两个数，要求学生进行口算，然后进行比较，看谁计算的更准确。
2.口算计算的准确性较高后，教师带领学生使用加法符号进行加法计算。
3.教师使用白板或幻灯片等教学工具，向学生展示加法计算的实例，并在进行计算之后进行验证。
3. 10以内的减法1.教师通过多种方式，让学生认识减法计算符号，并开始进行减法的口算。
2.口算计算的准确性较高后，教师带领学生使用减法符号进行减法计算。
3.教师使用白板或幻灯片等教学工具，向学生展示减法计算的实例，并在进行计算之后进行验证。
4. 数学游戏1.教师安排各种数字游戏，让学生进行数字计算练习，以增加学生的运算能力。
2.教师可以使用计算工具来让学生进行不同难度的数学计算，并鼓励学生通过各种方法，如计算和思维，解决难题。
3.教师将学生分成小组，让小组进行数学计算比赛，以增加学生的兴趣和激励他们的学习动力。
教学反思这堂课的教学过程相对比较简单，内容也比较基础，但是教师在教学过程中却能够不断激发学生的兴趣，让学生积极参与到课堂中。
此外，教师还在教学过程中使用了很多教学工具，如抽认、游戏、比赛等，这些方式让学生在轻松愉快的氛围中学到了知识，也增加了学生对数学学习的兴趣。
然而，教师在教学中过于强调了口算练习，而缺少了对学生计算思维的培养，下一次我会加强课堂问答环节，鼓励学生进行思考和提问，并提供更多的思维训练题，以培养学生的思考能力和创造力。
公开课 以内的减法教案与反思
5以内的减法教学内容：5以内的减法教学目标：1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
德育目标：让学生懂得感恩与分享，及交流中的文明礼仪。
教学重难点：重点：知道减法的含义难点：减法与加法的区别和联系教学准备：师：加减法算式卡，红花，刺猬图片，苹果图片，圆形，星形等图片，磁铁，夺旗游戏生：5个圆片、5根小棒等学具。
教学过程：一、复习旧知1、加法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 ……2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
二、情景导入：我们在生活中除了要用到加法来计算事物的变化外，还要用到另一种方法来计算。
请同学们听听我家发生的一个有趣的故事，看看需要用到什么方法来计算呢？三、探究新知1、引导观察，感知减法的含义师：去年的感恩节中，我家的刺猬朋友Tom从家里的5个苹果中背走了2个给自己的父母，表达感恩之心。
（贴出5个苹果与一个刺猬，刺猬的背上背着2个苹果）请问我家的苹果还剩下几个呢？通过演示，让学生认真观察同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
师：像这样，从5个里面去掉2个（也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，）要用减法计算。
板书算式，并重点解释“—”号，名称及含义,带着学生大声朗读算式。
2、学习减法算式贴上3个三角形在黑板上问：3只三角形可以用数字几表示？板书：3拿走了一只，是从几只里面拿走的？用虚线圈出一个三角形。
拿走一只可以用数字几表示？板书：1像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想法？请你说一说。
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5以内的减法
教学内容：
5以内的减法
教学目标：
1、通过操作、演示；使学生知道减法的含义，能正确读出减法算式，使学生初步体会生活中有许多问题要用减法来解决。
2、通过学生操作、表述，培养学生动手操作能力、语言表达能力；培养学生初步的数学交流意识。
3、使学生积极主动地参与数学活动，获得成功的体验，增强自信心。
德育目标：
让学生懂得感恩与分享，及交流中的文明礼仪。
教学重难点：
重点：知道减法的含义难点：减法与加法的区别和联系
教学准备：
师：加减法算式卡，红花，刺猬图片，苹果图片，圆形，星形等图片，磁铁，夺旗游戏
生：5个圆片、5根小棒等学具。
教学过程：
一、复习旧知
1、加法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。
2+3 1+3 1+4 2+2 4+1 3+1 ……
2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿
叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
二、情景导入：
我们在生活中除了要用到加法来计算事物的变化外，还要用到另一种方法来计算。
请同学们听听我家发生的一个有趣的故事，看看需要用到什么方法来计算呢？
三、探究新知
1、引导观察，感知减法的含义
师：去年的感恩节中，我家的刺猬朋友Tom从家里的5个苹果中背走了2个给自己的父母，表达感恩之心。
（贴出5个苹果与一个刺猬，刺猬的背上背着2个苹果）请问我家的苹果还剩下几个呢？
通过演示，让学生认真观察
同桌之间互相说交流说图意，然后全班交流。
师：像这样，从5个里面去掉2个（也就是从一个数里面去掉一部分或减掉一部分，）要用减法计算。
板书算式，并重点解释“—”号，名称及含义,带着学生大声朗读算式。
2、学习减法算式
贴上3个三角形在黑板上
问：3只三角形可以用数字几表示？板书：3
拿走了一只，是从几只里面拿走的？用虚线圈出一个三角形。
拿走一只可以用数字几表示？板书：1
像这样拿走了、去掉了、或者是吃了、坏了、死了等都要用减法计算。
板书：3-1=
问：3-1等于几？你是怎样想的？把你的想法说给大家听，还有没有不同的想
法？请你说一说。
同样的方式得出算式3-2=
（然后全班齐读算式）
四、巩固发展，学会学习。
1、请学生根据老师的要求，自己动手摆一摆学具
师：请拿出5个圆形，用右手遮住3个表示去掉，请问还剩下几个？
生：还剩下2个。
师：请问减法算式怎样列呢？
生：5减3等于2.
然后请一个学生上台来做小老师，模仿刚才老师的说法给出要求，全班按照小老师的要求来操作并给出算式。
2、生活中的数学：
1）老师拿出5颗糖果，取出一个自己吃掉，问：原来一共有几颗糖，老师吃掉几颗，还剩下几颗？请学生告诉大家减法算式。
2）老师请学生参与糖果的分享，并且每个分享糖果的学生都要给出相应的减法算式和得数。
（渗透德育教育目标）
3）发散联想，通过教师引导启发，让学生说一说生活中其他能用类似于3-1这种减法来表示的事物来。
五、巩固反馈
1、减法口算快答：出示写有算式的绿叶，让学生看算式快速算得数。
2、游戏红花配绿叶：将绿叶均分给四个大组的学生，让学生算出得数，并将绿
叶快速贴在黑白上对应数字的红花下面。
3、课堂作业：
根据图示，填出算式中的数。
板书设计：
减法认识
–
减号：去掉
3 – 1 ＝ 2
3 – 2 ＝ 1
《5以内的减法》教学反思
邱玲
本节课教学内容是5以内的减法认识。
因为孩子们在幼儿园学过数数，相对来说知识比较简单。
但是刚入学的孩子上课习惯尚未完全培养好，自控能力差，注意力集中的时间短，需要有趣味性的学习方式。
而让一年级的新生投入到数学活动中的关键
是调动起他们的兴趣，创造一个学生乐于参与的活动情境。
所以还根据低年级儿童的思维特点，注重创设情境，在情境中提出问题，解决问题，让学生在学中玩，在玩中学，感受数学的趣味和作用。
我利用故事导入，游戏操练的形式，将新知教授和操练巩固串在一起，变枯燥的数学知识为生动有趣的数学活动。
运用夺旗竞争的比赛组织课堂纪律，用幽默风趣的语言评价鼓励学生同时调节课堂氛围，营造轻松愉快学习环境，让学生能在不知不觉中去掌握枯燥的数学知识。
而且整节课，学生和老师的精神都很饱满，教师很有激情，学生也很活跃，都能很积极的参与到学习过程中去，使得教学的效果良好。
本节课中的德育渗透目标也做得不错，将减法与感恩分享有效的融合在一起，让学生懂得感恩分享的快乐和礼仪。
由于自己本身是一个英语专业的教师，教数学的过程中，进行了英语和数学的整合教学，学生在不知不觉中掌握了数字的英语说法。
在教学环节中，时间的分配较为合理，预设了25分钟的学生巩固操练的过程。
由于对时间预计较准确，教案的实施也很顺利的完成。
板书设计中，功能分区明确，直观，能清晰的看出本节课的教学重难点及突破的操练方式，有利于学生对知识的掌握。
本节课中也有许多不足之处：
1、对数学概念的解释、渗透不够，没能强调减法的意义，致使学生在后面的说出算式的含义中不能流利熟练的表达。
2、没有进一步追问：为什么要用减法来运算？是学生明白减法的作用。
3、练习的过程中，没有进行知识的拓展延伸。
4、学生在摆教具操练中，没有让学生进行互助检查和帮助。
5、小总结过于匆促，不能起到最后的总结回顾的作用，让学生对今天所学的知识有一个梳理整理的过程。
6、语言没有其他数学老师那么精确简练。
作为一个第一次教数学的新手，我在今后的数学教学中仍有许多需要学习和改进的地方。