让阳光照耀到每一位学生

让阳光照耀到每一位学生
修玉杰
“阳光教育”是新一轮课改所大加提倡的，是一种新的教育理念。

作为教师，要彻底改变传统的教育理念，以一种全新的观念、全新的形象、全新的角度和全新的思路，来进行阳光教育，开展阳光教学。

在教学中，教师最头疼的是学习有困难的学生。

这些学生，不仅学习成绩差，而且课堂纪律差，甚至有的品德差。

有的学生上课故意捣乱，有的学生上课趴桌子，还有的上课看课外书。

对这部分学生如何进行教育，是所有教师都急于解决的问题，也是当前教学中迫切需要解决的问题。

在开展阳光教学中，我找到了一条行之有效的方法，即对这部分学生要多关心，多赞美，多发现他们身上的长处和优点，由“点”扩展到“面”，从而使这部分学生也能感受到“阳光”的照耀，感受到来自老师的关心。

“赞美是照在人心灵上的阳光┅┅”。

美国心理学家威廉·詹姆斯也有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以赏识。

”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%--30%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%--90%。

作为学生，无一不想得到老师的肯定,赞扬可以燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。

但是我们身边常有一批被老师们忽视的群体,他们因为学习成绩差，因而长期不被老师和同学们认可，他们得到表扬的机会很少，得到更多的是批评和训斥。

因此他们大多心理上很寂寞。

俗话说：“寸有所长，尺有所短”，后进生虽然有很多不足之处，但即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在音乐、美
术方面有特长，班主任要善于捕捉他们身上的闪光点，适时的美美加以表扬。

科任教师更要细心地发现学生的每一个优点和长处，“表扬学生微小的进步，要比嘲笑其显著的恶迹高明得多”。

今年，我教的初一（2）班的杜某就是一个“赞美”的范例：他最令人头痛的毛病就是不愿听课、不做练习，他最动人之处就是对老师的各种方法、措施刀枪不入。

起先，我找他谈话，谈着谈着，发觉我自己都被自己感动了，可第二天上课时，他仍然我行我素，该趴桌子趴桌子，该说话还说话，检查他的练习仍然是老样子，要不就没做，要不就没带。

于是我让他每天留下来做《练习册》，我留下来陪他。

但坚持不了的是我自己，因为他天天有空，我却不是天天有空。

这时，我想到了家长，和家长联系后，家长的一句话却令我心都凉了：“老师，我们家长也是没有法子，这个小坏蛋，每天问他《练习册》做完了没有，他都说做完了”。

日子一天天过着，在他面前，我不再那么相信自己的能力，于是我暂时放弃立竿见影改造他的打算，但我还是没有放弃他，心里一直抱着一种想法：只要我教他，就由不得他想做就做，想不做就不做，当天你不做，第二天就一定要你补起来。

我是这么想的，也是那么做的。

就这样他反反复复，时好时坏地从第一周读完了第四周。

奇迹出现是在第五周，当时，我要收《练习册》，结果发现他们班没有科代表，我就问：“谁愿当政治科代表？”结果有七八个同学举手，我惊喜地发现杜某也高高地举起了手。

我意识到教育他的契机到了。

于是，我就说：“杜某，你来当科代表吧！”“真的？”他非常惊喜。

其他同学大笑，说：“他什么也不学！”我说：“我们要用发展的眼光来看待别人，杜某，你有信心当好这个科代表吗？”他说：“有！”我说：“科代表必须学习好，你可要认真学习，管住自己呀！”他信心十足地说：“行，我一
定管住自己。

”回到办公室后，我又和班主任打了招呼，希望班主任给予配合，班主任同意了我的做法。

从那天开始，我发现杜某上课不再交头接耳了，《练习册》也能按时做了，我对他的进步，看在眼里，喜在心上。

对他的点滴进步，我在班上都给予及时的表扬，他的成绩也在一点点提高。

虽然，这期间他也曾有过反复，但是，只要我及时找他谈话，做他的思想工作，他就能马上改正。

我相信，他一定能坚持下去，也相信自己也能坚持下去，因为我知道赞美是照在人心灵上的阳光：“请耐心等待一会儿，花儿就要开了。

”
阳光教育的真谛，就是让阳光照耀到每一个角落，让教师的爱温暖到每一个学生的心田，让每一位学生都能感受到来自教师的关怀。

只有这样，才能让阳光教育落到实处。

还有一位学生张某，他上课总是在东张西望，一会儿小声说话，一会儿又看课外书。

怎样教育他呢？我在寻找教育他的契机。

一个偶然的机会，我听到他在周日时，救了一位老大爷。

那天，他和同学在广场玩，突然，听到在广场边有人大声吵嚷，他寻声望去，发现那儿聚集了一堆人，于是他和同学跑过去，结果发现，在人群中间的地上，有一位老人躺在地上，已经昏过去了，大家说可能是心脏病发作。

张某发现：虽然围了一圈人儿，可是却没有一个人上前救助。

这时，他马上和同学上前，一个去打出租，一个和他一起把老大爷抬上车，并送到了县医院。

由于老大爷得到了及时救治，最后终于脱离了危险。

这件事儿就是教育他的契机。

我不仅在班级大力表扬，而且还找他进行了谈话，表扬他能见义勇为，有助人为乐的精神。

同时，提出希望：如果你能在学习上下功夫，那就更好了。

我想你不仅会成为一名名副其实的
好学生，而且还会成为全班同学钦佩的对象。

“真的？”他在听完我的话后，非常惊讶。

我给予了他肯定的回答。

之后，我发现他开始变了，上课能认真听课了，不再小声说话了。

该做的练习也能及时做了。

对他的每一点儿进步，我都在课堂上进行及时的表扬，他在一点点儿转变，他的成绩也在一点点提高了。

事实证明：好孩子是夸出来的。

作为教师，不要吝啬我们的语言，不要只看到学生的缺点。

我们要做个有心人，要善于发现学生的优点，善于抓住每一个教育契机，善于用激励性的语言与学生交谈。

只有这样，才能让每一位学生都能有阳光般的学习热情，在阳光的照耀下愉快地学习。

前年，在我所教的班级中，有一名男同学，学习成绩较差，上课经常说话、搞小动作。

当时，学校为了帮助这些学生，让我们每人负责转化一名双差生，要对他们进行教育，帮助。

为此，我先后多次和他进行了谈话，了解了他的思想状况和学习情况，并对他进行了鼓励。

我提出的要求是：第一步，先管住自己，上课不许说话，不许搞小动作。

第二步，上课逐渐跟上老师的讲课进度，能学一点就学一点。

当时正面临着毕业，我和他谈了当时他所面临的情况，分析了他的具体情况后，我和他制定了一个具体的学习计划。

事后，他都一一照办了。

给我印象最深的是：在我与他进行了第一次谈话后，他给我写了一份思想汇报。

他写到：老师，你与我谈话后，我很受感动，因为我没想到像我这样的学生，学校还没放弃。

其实我以前也曾经有理想、有信心，也是一个好孩子。

可是自从上初中后，我的学习就逐渐走下坡路，逐渐就破罐子破摔。

老师，我也想上一中，如果我现在开始学，还能有希望吗？
看了这封信，我的心深深地受到了震撼，为什么我没有早点关心他？
为什么没有早点关心像他这样的学生呢？
我马上与他沟通，及时进行交流，不断地鼓励他。

后来，他逐渐地改掉了自己的不良习惯，上课不再说话，不再搞小动作了。

学习成绩也有了一定的提高。

毕业后，尽管他没有考上一中，但却入伍参军了，成了一名光荣的解放军战士。

直到现在，我们还有联系。

信心和勇气是学生学习的动力，尤其是在学习上有困难的学生，更需要信心和勇气。

作为教师，平时，在教育教学中，要时常关注学生，不断激励学生，特别是要关注学习有困难的学生，要及时发现他们身上的优点，适时地点拔他们，激励他们，使他们不成才也要成人，要让阳光照耀到每一位学生。

多年的尝试、思考，我觉得每个学生都需要赞美与激励。

赞美与激励，实际上是一种赏识教育，是一种感情投资，是催人奋发向上、积极进取的“爱”的教育，也是我们所提倡的阳光教育。

如何充分发挥赞美与激励功效，如何开展阳光教育，如何让阳光照耀到每一位学生，如何让每一位学生都感受到阳光般的温暖，还必需在“巧”上下功夫。

只要科学地用好赞美和激励，就能在教育这一片广阔天地中有所作为，就能为社会培养出一大批个性张扬的学生来，就能让我们的教育事业充满阳光。

让阳光照耀到每一位学生
修玉杰。