初中七年级(初一)生物 第六节城市生态系统
生态系统与城市生态系统PPT课件
城市生态系统包括生物成分（植物、 动物、微生物等）、非生物成分（土 壤、水、空气等）以及人类活动（经 济、文化、社会等）。
城市生态系统的结构与功能
结构
城市生态系统的结构包括空间结构（如城市布局、建筑密度等）、社会结构（如 人口分布、职业构成等）和经济结构（如产业结构、资源利用等）。
功能
城市生态系统具有物质循环、能量流动、信息传递以及生态服务等功能，为城市 居民提供必要的生存条件和生活环境。
城市生态系统面临的问题与挑战
01
02
03
04
环境污染
城市工业、交通和生活污染严 重，大气、水体和土壤污染问
题突出。
生态破坏
城市建设和发展过程中，大量 的自然生态系统和绿地被占用 和破坏，导致生态功能退化。
资源短缺
城市人口密集，资源消耗量大 ，导致水资源、土地资源等短
缺问题严重。
气候变化
全球气候变化对城市生态系统 造成严重影响，如极端气候事
对未来生态系统与城市生态系统发展的展望
生态系统的保护与恢复
随着人类对生态系统重要性的 认识加深，未来将更加注重生 态系统的保护与恢复工作，防 止生物多样性丧失，维护生态 安全。
城市生态系统的可持续发 展
未来城市生态系统的发展将更 加注重可持续性，通过合理规 划、绿色建设、低碳生活等措 施，降低对自然生态系统的压 力，实现人与自然和谐共生的 目标。
生态系统的特点
不同类型的生态系统具有各自的特点。例如，森林生态系统生物多样性丰富，草原生态系统动植物种类繁多，湿 地生态系统具有独特的生态功能和生态价值，海洋生态系统占据地球表面的海洋环境，拥有广阔的生态空间和丰 富的生物资源。
02 城市生态系统概述
初中生物生态系统知识点归纳
初中生物生态系统知识点归纳生物生态系统知识点归纳生物生态系统是指由生物群落和其生物非生物环境组成的一个有机整体。
理解生态系统的基本知识对于初中生物学学习至关重要。
本文将对初中生物生态系统的相关知识点进行归纳，帮助学生更好地理解这一概念。
1. 生态系统的组成生态系统包括两个主要组成部分：生物群落和非生物环境。
生物群落由多个不同种类的生物组成，它们之间相互依存、相互作用。
非生物环境指的是空气、土壤、水等无生命的自然要素。
2. 生态系统的层次结构生态系统可以从小到大分为生物个体、种群、生态社会和生态群落四个层次。
个体是生物的基本单位，种群是同一种生物的个体组成的集合体，生态社会是多个种群的集合体，而生态群落则是多个生态社会的集合体。
3. 生态因素生态因素分为生物因素和非生物因素两类。
生物因素包括气候、水分、光照等。
非生物因素包括种群密度、物种多样性、生态位等。
这些因素对生态系统的结构和功能起着重要的影响。
4. 生物群落生物群落指的是在特定环境中，在一定时期内生活着的多个不同种类的生物。
生物群落中的各个物种之间相互依存、相互作用，形成一个相对稳定的生态系统。
5. 物种多样性物种多样性是指一个生态系统中物种种类的丰富程度。
物种多样性越高，说明生态系统中的物种数量越多，生态系统更加稳定。
物种多样性受到许多因素的影响，如人类活动、环境污染等。
6. 系统稳定性生态系统的稳定性指的是生态系统在遭受外界扰动后，能够保持其结构和功能相对稳定的能力。
一个稳定的生态系统能够自我修复、自我调节。
非生物环境、物种多样性和种群密度等因素对系统稳定性起着重要的作用。
7. 生态位生态位指的是一个物种在其生态系统中所占据的特定生活方式与角色。
每个物种都有自己独特的生态位，以获取食物、繁殖和生存的资源。
通过分工合作，不同物种能够互相促进和限制，维持生物群落的平衡。
8. 能量流动和营养循环生态系统中的生物通过食物链和食物网来传递能量和营养物质。
高中生物知识梳理复习 城市生态系统
第六节 城市生态系统
教学目的
1． 城市生态系统的组成（A ：知道）。
2． 城市生态系统的特点（C ：理解）。
3． 城市生态环境的保护（A ：知道）。
重点和难点
1． 教学重点
（1） 城市生态系统的特点。
（2） 城市生态环境的保护。
2． 教学难点
城市生态系统的特点。
教学过程
【板书】 自然系统 城市生态系统的组成 经济系统
城市生 社会系统
态系统 人类起主导作用
流通量大
城市生态系统的特点 能量流和物质流特点 运转快
高度开放
自动调节能力弱，容易出现环境污染等问题
城市生态环境的保护
人与环境
【注解】
（七）城市生态系统
自然系统
1．组成 社会系统 −−
−−−−→−物质流能量流信息流
网络结构 经济系统
人起主导作用
2．特点 高度开放的生态系统（也有大量物质的输入和输出）对其他系统有强烈依赖性
和干扰性
自动调节能力弱，容易导致环境污染
强化城市和区域生态规划
3．保护 改进城市工业、生产工艺和管理体制
加大城市绿化和美化
提高居民环境意识
【同类题库】
．（多选）下列有关不同类型生态系统的叙述中，正确的是（ABC）
A．森林生态系统面积广阔，结构复杂，光合效率高，是地球上生产力最高的生态系统B．海洋生态系统在维持生物圈的碳——氧平衡和水循环方面起着重要作用
C．生态农业能使废物资源化，实现物质和能量分层多级利用，减少环境污染
D．城市生态系统中人起主导作用，在物质上基本可以自给自足。
人教版部编七年级上册生物必背生态系统
人教版部编七年级上册生物必背生态系统1. 生态系统的定义生态系统是指由生物群落和非生物因子组成的一个相互作用的整体。
生态系统可以包括自然界中的森林、草原、河流和湖泊等各种环境。
2. 生态系统的组成生态系统主要由生物因子和非生物因子组成。
2.1 生物因子生物因子是指生态系统中的所有生物体，包括动物、植物和微生物等。
它们在生态系统中相互依存、相互作用，构成了一个生态链。
2.2 非生物因子非生物因子是指影响生态系统的非生物要素，主要包括光、温度、水、土壤和气候等。
这些要素对生态系统中的生物因子和生态过程具有重要影响。
3. 生态系统的功能生态系统具有多种重要功能，主要包括以下几个方面：3.1 能量的流动生态系统中能量的流动是指能量从一个生物体传递到另一个生物体的过程。
在生态系统中，光能通过光合作用转化为化学能，然后在食物链中传递和转化。
3.2 物质的循环生态系统中物质的循环是指各种物质在生态系统中不断地转化和循环利用。
其中，水循环、碳循环、氮循环等是生态系统中最重要的物质循环过程。
3.3 生态平衡的维持生态系统通过相互作用和自我调节的机制，保持其内部环境的相对稳定。
这些机制包括环境适应、物种多样性和生物间的相互依存。
4. 生态系统的分类根据其生态环境和特征，生态系统可以分为陆地生态系统和水生生态系统。
4.1 陆地生态系统陆地生态系统是指生态环境主要为陆地的生态系统，包括森林、草原、沙漠等。
在陆地生态系统中，陆地上的植物和动物是主要的生物组成。
4.2 水生生态系统水生生态系统是指生态环境主要为水域的生态系统，包括湖泊、河流、海洋等。
在水生生态系统中，水中的植物和动物是主要的生物组成。
5. 生态系统与人类活动的关系生态系统与人类活动密切相关。
人类的活动可以对生态系统产生积极或消极的影响。
环境污染、乱砍滥伐和过度捕捞等活动会破坏生态系统的平衡，给生物多样性和地球生态健康造成威胁。
6. 生态系统的保护与建设为了保护生态系统，我们需要采取一系列的措施。
初中生物生态系统知识点归纳
初中生物生态系统知识点归纳生态系统是由生物体及其非生物环境相互作用的综合体系。
它是自然界中的基本单位，由物种、生物群落、生物圈和与之相互作用的非生物环境因子组成。
生态系统对于维持地球上的生命非常重要，其中包含了各种生态过程和生物地理规律。
初中生物课程中涉及到了生态系统的内容，本文将对初中生物生态系统的知识点进行归纳和总结。
首先，我们来了解一下生态系统的组成。
生态系统由生物体、生物种群、生物群落和生态位等多个层次组成。
生物体是生态系统中的最基本单位，可以是一个单细胞生物，也可以是一个多细胞有机体。
生物种群是同种生物个体在时间和空间上的集合，生物种群是生物群落的基础。
生物群落是由多个不同物种的种群组成的，它们在同一地区、同一时间共同生存和相互作用。
生态位指的是一个物种在生物群落中所占据的特定生态角色。
其次，了解生态系统中不同生物之间的相互关系也是非常重要的。
生态系统中的每种生物都和其他生物种群发生着相互关系。
主要的相互关系有捕食关系、竞争关系、共生关系和寄生关系。
捕食关系是指一个物种捕食另一个物种的关系，捕食者依靠捕食者获得能量和养分。
竞争关系是指两个或更多物种争夺有限资源，例如食物、栖息地和繁殖场所。
共生关系是指两个或更多物种共同生活并从中受益的关系。
寄生关系是指一个物种（寄生虫）生活在另一个物种（宿主）体内或外表面，从中获得养分和生存所需。
生态系统中的营养关系也是非常重要的。
营养关系指的是一个物种通过食物链和食物网来获取能量和养分的过程。
食物链是指物种之间通过捕食关系连接起来的一种线性组织形式。
食物网是指多个食物链相互交织在一起形成的复杂网络。
食物链和食物网中的不同层级包括了生产者、消费者和分解者。
生产者是通过自养作用合成有机物质的物种，光合作用和化学合成是生产者获取能量的主要途径。
消费者是通过摄食其他物种来获取能量和养分的物种，分为食草者、食肉者和杂食性动物。
分解者是将有机物质分解为无机物质的物种，如细菌和真菌。
初中生物：生态系统 知识点整理
初中生物：生态系统知识点整理1. 生态系统的定义生态系统是由生物群落和非生物因素相互作用而形成的一个相对稳定的整体。
2. 生态系统的组成生态系统由生物群落和环境因子组成。
- 生物群落：在特定地理区域内共同生活、相互作用的各种生物种群的总称。
- 环境因子：包括生物、非生物环境因素，如光照、温度、湿度、土壤、水等。
3. 生态系统的层次生态系统可分为生物群落、生物种群、个体和生物体等层次。
- 生物群落：同一区域内不同物种的共同生活群体。
- 生物种群：同一物种在一定地理区域内的总体。
- 个体：一个个体生物。
- 生物体：一个生物体所构成的一个单元。
4. 生态系统的功能生态系统具有多种功能，包括物质循环、能量流动、能量转化和生物调控等。
- 物质循环：生物通过食物链和食物网的形式参与物质的循环。
- 能量流动：能量通过食物链从一个组织层次传递到另一个组织层次。
- 能量转化：生物通过光合作用和呼吸作用将光能和化学能相互转化。
- 生物调控：生物通过内源和外源调控机制维持生态系统的稳定性。
5. 生态系统的分类生态系统可以根据地理位置和生态类型进行分类。
- 根据地理位置：陆地生态系统和水生生态系统。
- 根据生态类型：森林生态系统、草原生态系统、湿地生态系统、河流生态系统、海洋生态系统等。
6. 生态系统的保护生态系统的保护非常重要，可以采取以下措施：- 保护生态环境：减少环境污染，保护水源、空气质量等。
- 保护生物多样性：保护珍稀濒危物种，合理利用生物资源。
- 合理利用资源：合理利用土地、水资源等，避免过度开发和浪费。
7. 生态系统的重要性生态系统是地球上生命活动的基础，对人类和其他生物的生存和发展至关重要。
- 维持生态平衡：生态系统能够调控物质循环，保持生态平衡。
- 提供生物资源：生态系统为人类提供食物、水源等生物资源。
- 保护环境：生态系统具有净化环境、防止自然灾害等功能。
以上是初中生物中与生态系统相关的知识点整理。
生物初中生态系统知识点归纳
生物初中生态系统知识点归纳生态系统是由生物群落与其非生物环境相互作用而形成的系统。
初中生物课程中，生态系统是一个重要的内容。
本文将归纳初中生物课程中关于生态系统的知识点。
1. 生态系统的组成生态系统由生态因子和生物群落组成。
生态因子包括生物因子和非生物因子。
生物因子是指影响生物生存和发展的因素，如气候、土壤、水体等；非生物因子是指生物群落内各种生物之间的相互关系。
生物群落是指同一生态因子影响下生活在一起的各种生物的总称。
2. 生态位生态位是生物在生态系统中所占据的一种特定的生存方式和所承受的压力。
同一生态位的生物能够互相替代，但不同生态位的生物则各自在尽量不互相干扰的情况下采取不同的生存方式。
3. 群落的演替群落的演替是指生态系统中生物群落的变化过程。
演替可分为初级演替和次级演替。
初级演替是在原先没有生物的区域开始，以无机物为基础，逐渐形成稳定的生物群落的过程。
而次级演替是在已有生物的区域中，由于外界环境或其他因素的变化而导致群落发生变化。
4. 生态位的竞争生态位的竞争是不同物种之间为了获取有限资源而进行的竞争。
常见的竞争方式有资源竞争和间接竞争。
资源竞争是指物种之间直接利用或竞争生态因子，如争夺食物、夺取领地等。
而间接竞争是指物种之间通过调节环境或相互作用来影响其他生物的竞争方式。
5. 营养金字塔和食物链生物之间通过食物链进行相互联系和相互依赖。
食物链由食物的流动方式组成，包含了食物链的生产者、消费者和分解者。
营养金字塔则是根据食物链中生物的数量和生物间的能量传递关系进行组织的。
营养金字塔底部是生产者，中间是消费者，顶部是食物链中的捕食者。
6. 生态系统的稳定性生态系统的稳定性是指生物群落和环境对外界干扰的反应程度。
生态系统的稳定性具有弹性和抵抗力两个特点。
弹性是指生态系统在受到外界干扰后，能够迅速恢复到原来的状态；抵抗力则是指生态系统对外界干扰的能力，即能够保持相对稳定的状态。
7. 生态系统的破坏和保护人类活动对生态系统造成了许多负面影响，包括环境污染、生物物种灭绝和生态平衡的破坏等。
城市生态系统
城市生态系统1. 简介城市生态系统是指在城市环境中形成的一种相互作用的生态体系的总称。
城市作为人类社会的重要组成部分，其生态系统的健康与稳定对于城市的可持续发展具有重要意义。
本文将探讨城市生态系统的特征、重要性以及如何构建、维护生态友好型城市。
2. 城市生态系统的特征城市生态系统与传统自然生态系统有许多不同之处。
以下是城市生态系统的一些特征：2.1 多样性城市生态系统中存在着各种各样的物种，包括植物、动物和微生物。
这种丰富的物种多样性是城市生态系统的重要标志之一。
2.2 能量流动城市生态系统中的能量流动主要来自于日照和人类活动产生的能量。
光能通过植物的光合作用被转化为化学能，供给其他生物体使用。
2.3 营养循环城市生态系统中的营养循环主要包括有机物的分解、再生和再利用。
这种循环过程在城市中的土壤、水体和生物体之间发生。
2.4 物种适应性城市环境的改变使得某些物种适应了城市生态系统的特殊条件。
这些物种通常具有较强的适应能力和生存竞争能力。
3. 城市生态系统的重要性城市生态系统对城市的可持续发展和人类福祉具有重要影响。
以下是城市生态系统的重要性：3.1 空气质量改善城市生态系统中的植物可以吸收二氧化碳、释放氧气，并吸收空气中的有害物质。
这有助于净化城市空气，改善空气质量。
3.2 水资源管理城市生态系统中的湿地可以起到天然的水资源调节和净化作用。
湿地可以吸收并过滤雨水，减少城市洪水发生的概率，并提供清洁的水源。
3.3 生物多样性保护城市生态系统中的物种多样性对于生物多样性保护具有重要意义。
城市中的公园、绿化带和自然保护区为濒危物种提供了栖息地，并促进了物种的繁衍和迁徙。
3.4 文化价值城市生态系统不仅对于自然环境有益，也对于人类文化有重要意义。
沿江湿地、公园和绿化带等城市生态景观为居民提供了休闲娱乐的场所，丰富了城市居民的文化生活。
4. 构建和维护生态友好型城市的措施为了构建和维护生态友好型城市，需要采取一系列的措施。
初中七年级(初一)生物 生态系统的基本组成及相互关系.ppt
及它们赖以生存的环境
在森林生态系统示意图中， 树和草 等各种绿色植物，
通过光合作用，把来自太阳的能量转化成食物，是生态系 统中其他生物维持生命活动的能量来源，所以称其为生产
者； 鹿和豹 等各种动物需要直接或间接以绿色植物作 为食物，所以称为消费者；自然界中的各种 微生物 ，
B.消费者和分解者
C.生产者和分解者
D.所有生物成分
上图是某农田生态系统的食物网，据图回答：
((12))图蜘中蛛有和青__蛙5__的条关食系物是链_。_____捕__食__与__竞__争_______。
(3)为避免植食鸟类吃农作物，有人用细网将农作物罩上，其结果 是：鹰、植食鸟和食虫鸟失去食物而离去，蛇无天敌而增加，
食物链与食物网
练习
1、上海青浦的淀山湖作为一个生态系统，其中的鱼类、
水、微生物分别属于（ B ）
A.生产者、分解者、消费者 B.消费者、生产者、分解 者 C.生产者、消费者、分解者 D.分解者、生产者、消费 者
2、一个生态系统若能长期维持下去，除了非生物的
物质和能量外，不可缺少的是（ C ）
A.生产者和消费者
蚱蜢以 为食物，它又是
植物 的食物。
青鸟蛙、以蜥蜴、青为蛙食物，它又是 、
的食物。蚱蜢
蛇鹰
图中如果缺失了蚱蜢，会危及小鸟吗？
那它会影响哪些动物的生存？
生态系统中各成分之间的相互关系
生产者 （各种水草）
非生物成分
（阳光、空气、相互影响 相互关联 消费者
水、泥土）
（动物）
分解者 （微生物）
三、生态系统与环境的关系
生态系统的基本组成 及相互关系
初中生物生态系统知识点总结
初中生物生态系统知识点总结生态系统是生物学中一个重要的概念，它描述了生物个体、物种、群落和生物与非生物环境之间相互作用的系统。
在初中生物课程中，我们学习了许多生态系统的知识点。
本文将对初中生物生态系统的相关知识进行总结。
首先，生态系统是由生物群落和非生物因素组成的。
所谓生物群落是指一定区域内的所有生物个体的集合，而非生物因素则包括土壤、水域、气候等。
生物群落与非生物因素之间相互依赖、相互影响，共同构成了生态系统。
生态系统中的物质循环是其重要的特征之一。
其中最重要的循环过程是碳循环、氮循环和水循环。
碳循环是指碳在大气、生物和地球大气系统之间的循环。
氮循环是指氮在大气、土壤、植物和动物之间的循环。
水循环是指水在大气、地表和地下水之间的循环。
这些循环过程维持了生态系统的稳定性，保证了生物个体的生存和繁衍。
生态系统中的能量流也是非常重要的。
太阳能是地球上生态系统中的能量来源。
太阳能被光合作用转化为有机物质，然后通过食物链传递给消费者。
能量在食物链中以一定的比例流动，最终以热能的形式散失。
能量流动的方向是从太阳能到生物个体、群落，最后到达地球大气系统。
借助生态金字塔，我们能够直观地了解生物在生态系统中的数量和能量分布。
生态金字塔一般分为能量金字塔、生物数量金字塔和生物体积金字塔。
能量金字塔描述了能量在食物链中的流动情况。
生物数量金字塔描述了各个层级的生物个体数量。
而生物体积金字塔则描述了各个层级生物的体积分布。
生态系统还包括了许多生物间的相互关系。
共生是生态系统中常见的一种生物间关系。
共生分为互利共生和寄生共生。
互利共生是指两个物种通过相互合作而受益。
寄生共生则是一种物种寄生在另一物种体内而获得利益。
捕食和被捕食也是生态系统中常见的生物间关系。
捕食者通过捕食其他物种获得能量，而被捕食者则充当了食物链中的下一环。
生态系统还受到人类活动的影响。
人类的活动如森林砍伐、工业排放等导致了环境的破坏和生物种群的减少。
初中生物生态系统知识点详解
初中生物生态系统知识点详解生态系统是生物学中一个重要的概念，用来描述生物与环境相互作用的关系。
它由生物群落、生态位和生境组成。
初中生物课程中，生态系统是一个学习的重点内容。
接下来，我将详细解释生态系统的知识点。
生态系统由生物群落组成，即由不同种类的生物相互作用而形成的共同生活的总体。
生物群落中的物种之间存在着复杂的相互关系，包括竞争、捕食、共生等。
竞争是指同一生态位上的物种争夺有限的资源，例如，食物、水和空间。
捕食是指一种生物以其他物种为食物，这种关系是一个食物链的一部分。
共生是指两种或更多物种之间相互关系密切，互利共存的关系。
在生态系统中，生物通过不同的适应方式来适应生境。
生境包括非生物环境（如土壤、水体、气候等）和生物环境（如植被覆盖、生物群落等）。
生物适应生境的方式主要分为生理适应和行为适应。
生理适应是指生物在遗传上或个体发育过程中，对环境的适应而产生的结构、形态和生物化学性质的改变。
行为适应是指生物通过改变自己的行为方式来适应环境。
例如，垂直迁移是鱼类在不同水深之间移动，以避免温度和食物供应的差异。
生态系统中的能量流动和物质循环是支撑生态系统运转的基础。
能量从太阳照射地球表面开始进入生态系统，然后通过食物链的传递和转化在生物体间流动。
物质循环是指原子、分子在生态系统中的再利用，包括水循环、碳循环和氮循环等。
水循环是指水分在大气、地球表面和生物体间不断转移的过程。
碳循环是指碳元素在大气、陆地和水体间不断流动的过程。
氮循环是指氮气在大气和土壤中的转化及在生物体间的转移。
除了能量流动和物质循环，生物多样性也是生态系统的重要特征之一。
生物多样性指的是一个地区或生态系统中不同物种的数量和分布。
生物多样性的高低与生态系统的稳定性和健康有着密切关系。
高生物多样性能够提供更多的生态位，增加物种间的相互作用，使生态系统更加稳定。
保护和维护生物多样性是我们应该关注和努力的方向之一。
生态系统是一个复杂的系统，它由不同的层级组成。
地理学中的城市生态与环境改善知识点
地理学中的城市生态与环境改善知识点城市生态与环境改善是地理学领域一个重要的研究领域。
随着城市化的迅速发展，城市所面临的生态环境问题日益凸显，因此了解城市生态与环境改善的知识点对于合理规划城市发展、保护生态环境具有重要意义。
本文将介绍几个在地理学中涉及城市生态与环境改善的知识点。
一、城市生态系统城市生态系统是指城市及其周边地区的各种生物体、生态环境和它们之间的相互关系所组成的一个生态系统。
城市生态系统包括自然的和人为的两个部分。
自然的部分包括土地、植物、动物和水资源等，人为的部分则包括建筑、道路和人口等。
城市生态系统的研究可以帮助我们认识城市对于生态环境的影响，从而合理规划城市发展，保护生态环境。
二、城市绿地系统城市绿地系统是城市内部的绿地空间和城市周边的自然景观所组成的系统。
城市绿地系统在城市中起到了很多重要的作用，如促进空气质量的改善、调节气温、减少城市水logging和减少环境噪音等。
研究城市绿地系统可以帮助我们更好地了解城市绿地对于改善城市生态环境的重要性，并提出相应的保护和利用措施。
三、城市空气质量城市空气质量是指城市空气中各种有害气体和颗粒物的污染程度。
“雾霾天”是目前城市面临的一大环境问题。
研究城市空气质量及其污染源可以帮助我们了解不同污染源的排放情况及其对人体健康和环境的影响，为减少污染源排放提供科学依据。
同时，通过合理规划城市的工业布局、交通运输系统等，也能够有效改善城市的空气质量。
四、水资源管理城市水资源管理是指在城市发展过程中，通过科学的手段来管理和利用城市水资源，保证城市水资源的合理分配和可持续开发。
城市水资源管理包括水资源的保护、节约和合理利用等方面内容。
研究城市水资源管理可以帮助我们更好地了解城市水资源的现状，提出相应的管理措施来解决水资源问题。
五、城市噪音污染城市噪音污染是指城市环境中噪声对人体健康和正常生活的干扰。
城市噪音主要来自于交通、建筑工地、工厂和机械设备等。
城市生态系统的功能PPT课件
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与城市生态系统物质生产功能相对应的是城市的还原及污染净化功能。经济生产供养了高密度的人口,而由高密度人口排放的城市垃圾、污水及工业废物多数由城
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3
市自身进行分解及回收利用。随着生物技术等现代科学技术的发展,城市生态系统服务的内容发生了明显的改变,使城市对人类的影响已大大超出了以往任何历史时期。
生态系统服务功能。生态系统服务是指对人类生存及生活质量有贡献的生态系统产品和生态系统功能,通过向人类提供原料、产品以及改善生活质量而实现。自然生态系统为人类提供了资源、能源及生物多样
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性,城市生态系统则对这些资源进行进一步加工,使系统的物流、能流及信息流更加高效,向人们提供高附加值的产品。
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文化服务功能。与城市生态系统功能服务相辅相成的是城市的文化服务功能,可称之为文态功能。如果说生态环境有污净之分,文态环境则有俗雅之别。一个和谐城市生态系统
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的维持离不开优秀文化传统的支撑,同时,带有特色的城市文化又会服务于城市居民,并随着经济及社会的发展而进一步丰富和发展。
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七年级下册六七章知识点
七年级下册六七章知识点第六章：生态系统生态系统是指在一定地理范围内，生物体与环境相互作用所形成的结构和功能的总和。
生态系统主要由生态环境、生物群落和生态圈组成。
1. 生态环境：生态环境是生物体的生存和发展的物质和能量基础。
它包括非生物环境（如空气、水、土壤和光线等）和生物环境（包括其他生物个体和种群）。
2. 生物群落：生物群落是生物体在一定地理范围内共同生存、互相影响、互相依存的总称。
它包括同种群落、混交群落和间作群落等。
3. 生态圈：生态圈是地球上生态系统总体的一个集合。
它主要包括大气圈、水圈、陆地圈和人类活动圈等。
生态圈中的各个环节相互依存、相互制约，是人类生存和社会发展的重要基础。
第七章：科学探究中的思维方式科学探究是指人们对自然界的认识和揭示过程。
科学探究中需要运用科学思维方式，这包括以下内容：1. 以事实为依据，尊重客观规律。
科学探究必须根据观察、实验和调查等结果来解释事实。
科学探究必须尊重客观规律，反对主观臆断。
2. 提出假设，进行实验验证。
科学探究需要不断提出假设，并进行实验验证。
实验的结果可以验证或修正原先的假设，进一步推动科学的发展。
3. 思维严谨，逻辑清晰。
科学探究需要遵循科学逻辑，科学探究需要思维严谨，逻辑清晰，推理正确。
4. 用数据说话，言简意赅。
科学探究需要用数据说话，言简意赅。
科学探究不应该含糊不清，语言应该准确、明确、简洁。
5. 不断反思，修正错误。
科学探究中必须不断反思，不断修正错误。
科学探究不是一次成功就可以结束的，需要不断地发现问题、解决问题，使科学不断进步。
总之，科学探究需要的思维方式是科学化、严谨、批判性、探索性、革新性。
这些思维方式对于提高我们的科学素养、加强我们的科学探究能力，具有非常重要的意义。
七年级生物生态系统6
“生态系统”教案一、教材分析“生态系统”是生物新教材七年级上册第一单元“生物和生物圈”的第二章“生物圈是所有生物的家”的第四节内容。
传统的学科体系侧重讲述植物、动物和人体的形态、结构和生理，重视学科体系的完整性，其中有些离学生的生活实际较远，不利于调动学生学习兴趣和进行有意义的学习。
新教材编写框架突出了人与生物圈，教材的知识体系也是按照这样的思路构建的，即突出人类活动的内容，突出生物圈，突出人与生物圈的关系。
因此新教材把“生物和生物圈”编排在第一单元，说明它在教材中的位置非常重要。
通过本节课的教学了解生态系统的组成，认识生物和生物圈与人类的关系，树立人与自然和谐发展的观点。
通过人与生物圈之间的相互影响、相互作用，有利于学生形成辩证唯物主义观点。
二、学生分析初一学生具有小学自然常识的知识基础，可以通过前面三节内容学习如探究“光对鼠妇生活的影响”来了解环境对生物的影响，探究“植物对空气湿度的影响”来了解生物对环境的影响，总结出生态系统的概念，引出本节课的内容。
初一学生形象思维发达而抽象思维欠缺，在教学中应多采取观察思考、资料分析从而达到教学的目的。
学生由于受以前以教师为主的教学方式的影响，搜集资料和分析资料能力差，因此本节课课前强调学生回去搜集和交流“超过调节能力而使生态系受到破坏的实例”的资料。
由于本节课内容比较多，平时上这一节课时我都要留下一点内容，因此我选用特长班来上，尽量完成本节课的内容，保持内容的完整性。
根据特长班学生认知的特点，采用启发式教学法。
三、教法设计1.多媒体教学法：采用课件以增大教学容量，用实物投影仪投影学生所画的食物链。
2.启发式教学法：学生自学讨论、抢答相结合，使课堂气氛活跃，体现学生是教学的“主体”。
通过教师点拨、指导、提问，实现一定的能力梯度，让一般学生都能通过努力达到教学目的，而优生也有思考的余地，体现教学面向全体学生。
3.搜集和整理资料：为解决教学难点，发动学生去搜集“生态系统被破坏的事例”的资料，让学生在搜集和整理的基础上理解生态系统的自动凋节能力是有限的，从而突破难点。
期末生物必备!七年级苏科版多种多样的生态系统知识点
期末生物必备！七年级苏科版多种多样的生态系统知识点生态系统是多种生物及环境共同构成的一个生活环境，为大家整理了多种多样的生态系统的相关内容，希望对大家学习本课有帮助，让我们一起学习，一起进步吧!知识点一、生态系统的类型1、自然生态系统：指生物在自然环境中形成的各种生态系统。
常见的自然生态系统有森林生态系统、草地生态系统、荒漠生态系统、海洋生态系统、淡水生态系统等。
(1)森林生态系统：涵养水源，保持水土，有绿色水库之称。
(2)草地生态系统：分布在干旱地区，年降雨量很少，缺乏高大的植物。
(3)荒漠生态系统：生物稀少，生态环境最为恶劣。
(4)湿地生态系统：净化水源，蓄洪抗旱，有地球之肾之称。
2、人工生态系统：在人工栽培或建造的环境中形成的生态系统。
常见的人工生态系统有农田生态系统、城市生态系统等。
(1)农田生态系统：以农作物为主体，动植物种类较少。
(2)城市生态系统：植物的种类和数量少，消费者主要是人类。
二、了解生态系统1、生态系统是一个动态变化的系统。
2、生态系统是一个开放的系统。
课后练习1.下列属于生态系统的是（）A．微山湖 B．微山湖的所有植物C．微山湖的所有动物 D．微山湖的所有生物答案：A2.下列四组生物中，能生活在同一生态系统中的是( )A.高粱和大豆B.猎豹和猕猴C.莲花和紫菜D.丹顶鹤和仙人掌答案：A试题分析：高粱和大豆在气候适宜的农田可以同时种植；猎豹主要生活在草原生态系统，大熊猫生活在竹类丰富的森林生态系统；菖蒲是一种淡水植物，而紫菜生活在海洋中；丹顶鹤生活在沼泽、浅滩等地，仙人掌则生活在干燥的沙漠里，所以能够生活在同一生态系统中的选A3.为了保护南极的生态环境，到南极考察的科学工作者不仅要把塑料等难以降解的垃圾带离南极，还要把粪便等生活垃圾带离南极，这是因为南极（）A．缺乏必要的生活设施 B．缺少生产者C．没有消费者 D．分解者很少答案：C试题分析：分解者能够将生活垃圾、动植物遗体分解成无机物，回到无极环境中，南极缺少分解者，所以，生活垃圾不能及时被分解，会导致南极生态污染。
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第六节城市生态系统
教学目标
1．知识方面
(1)城市生态系统的组成(知道)；
(2)城市生态系统的特点(理解)；
(3)城市生态环境的保护(知道)。
2．态度观念方面
通过本节知识的学习，使学生认识到城市生态系统的现状及保护城市生态环境的迫切性，培养学生通过本节知识的学习，使学生认识到城市生态系统的现状及保护城市生态环境的迫切性，培养学生热爱大自然的情感，增强环保意识，自觉保护环境、美化城市环境，为人类的可持续发展贡献自己的力量和聪明才智。
3．能力方面
(1)通过对课文中图表的观察和学习，培养学生的自学能力以及综合
分析问题的能力；
(2)培养学生运用所学知识，解释或解决实际问题的能力；
(3)培养学生收集和处理相关信息的能力以及语言表达能力。
重点、难点分析
1．重点
(1)城市生态系统的特点。
城市生态系统具有区别于其他生态系统的明显特征，此为本节重点之
(2)城市生态环境的保护。
在城市的发展建没中，生态环境出现了
许多问题，如不加以改善和注意保护，则会给城市建设及整个人类社会的生存和发展带来严重影响。
2．难点
城市生态系统的特点。
教学模式
小组讨论式。
教学手段
知识讲授与学生讨论相结合，用投影仪打出相关图片，并播放一些城市环境方面的资料片。
课时安排
一课时
设计思路
本节内容对于高中学生来说，不难理解，若教师只一味灌输课本内容，则过于死板。
故采用小组讨论的教学模式，呈现给学生一些资料，并提出相关问题。
学生以小组的形式进行讨论，充分发表自己的观点，活跃课堂气氛，达到预期的教学目标。
教学过程
一、引言
提出问题：在座的同学都生活在城市中，大家是否知道城市的含义是什么?
城市是人类文明的产物，一般指人口集中、工商业发达、居民以非农业人口为主的地区，通常是周围地区的政治、经济和文化中心。
随着工业化的发展和农业的工业化，农村人口逐渐减少，越来越多的人口集中到城市，城市面积日益加大，越来越多地占用农业或其他自然生态系统的土地。
同时，城市人口的高度集中和工业发展，也给城市及周边地区生态环境带来许多不利影响。
由上述内容引导学生认识到研究城市生态系统结构、功能的必要性。
二、进行新课
1．城市生态系统的组成。
提出问题：请同学们阅读课文，特别是图6—25，理解城市生态系统的组成，并指出其中决定作用是什么?
教师将组成城市生态系统的三大系统：自然系统、经济系统、社会系统，写在黑板上，让学生就三者的关系充分发表自己的观点。
然后在其中央注明“人类的管理和决策”。
从而导出城市生态系统的第一个特点。
2．城市生态系统的特点。
(1)人类起主导作用。
城市中的一切设施都是人造的，从某种意义上说，人类主宰着城市生态系统的发展。
提出问题：城市生态系统中生物群落的构成与自然生态系统相比，有什么不同?
城市生态系统中生产者很少，消费者主要是人，分解者的活动受到抑制。
(2)物质循环和能量流动的特点。
学生阅读课文，通过对表6—1和6—2的分析，理解城市生态系统是物质和能量流通量大、运转快高度开放的生态系统。
播放录像资料片：显示清晨向大型集贸市场运送蔬菜等物品的车辆；铺设天然气管道的场景；工业废水、废气排放及生活垃圾清运过程等。
人口密集的城市中，人们生产、生活所需的绝大部分物质(如食品、生产原料、能源等)都要从其他生产生态系统人为输入，这些物质或被加工成工业产品，或用以满足城市居民的生活，但同时也会产生大量的废弃物。
在此可以让学生举例说明。
如：城市中的大型钢铁企业，每年要从外部输入大量的原材料，在创造出巨大经济效益的同时，会产生大量废弃物，若不注意治理，将导致环境污染。
从表6—2：中也可看出，人口密度大、工业较发达的城市，废弃物排放量也较大。
所以，城市生态系统在物质和能量上都是高度开放的。
提出问题：由城市生态系统这种高度开放的特性，你能联想到什么?
这种高度开放性导致城市对其他生态系统具有高度依赖性，同时也会对其他生态系统产生干扰。
自然生态系统则不具有这种依赖性，它们在物质上可以自给自足，维持相对稳定。
(3)自动调节能力弱，容易出现环境污染等问题。
提出问题：城市生态系统为什么容易出现环境污染问题?
城市生态系统营养结构简单，自动调节能力弱，对环境污染的自净能
力很低。
3．城市生态环境的保护。
播放录像：“八大公害”(节选)。
提出问题：你从“八大公害”事件中得到什么警示或启发?
城市是人类文明的产物，城市化是人类社会发展不可避免的趋势。
随着城市的发展建设，会绐人类带来一系列的环境问题，正如录像片中看到的。
我国作为一个发展中国家，决不能重蹈先污染后治理的覆辙，而应该走出一条自然系统、经济系统和社会系统和谐并进的可持续发展之路。
学生阅读课文，理解保护城市生态环境的主要内容，分小组讨论：我能为城市生态环境的保护做些什么?充分发表自己的观点。
教师及时给予点评。
4．人与环境；
学生就“如何实现人类社会的可持续发展”展开讨论。
生物圈是最大的生态系统，人类是其中的成员之一，人类自诞生至今，乃至在将来的很长一个时期内，都脱离不了生物圈。
它虽然给人类社会带来一些自然灾害和疾病等，但它也赐予人类社会赖以生存和发展的各种资源。
人类只有在开发和利用自然资源的同时，尊重自然，善待自然，按生态学规律办事，才能使人类与自然和谐共处，实现人类社会的可持续发展。
最后，由教师向学生提出一个倡议：请同学们关注所在城市的空气质量预报，了解城市环境状况
变化，关爱我们的城市，关爱人类赖以生存的生物圈，为社会发展、人类进步，承担起应尽的义务，作出自己的贡献。
要点提示
1．本节教学应注重学生自主活动，调动学生的积极性，就城市的发展建设与环境污染的相关问题，充分发表意见，培养学生的思维能力及语言表达能力，并达到强化学生环境意识的目的。
2．本节是第六章的最后一节，建议学生将学习过的五个生态系统进行比较，理解各自的特点，达到巩固和提高。
板书设计
天津市实验中学 阎晓成
城市生态系统的组成 城市生态系统的特点 城市生态环境的保护 人与环境 经济系统 社会系统 人类的主导作用 物质和能量流动的特点 自动调节能力弱 流通量大 运转快 高度开放。