五年级上语文教学建议8小桥流水人家人教新课标
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题第一章：教学目标与内容1.1 教学目标理解课文《小桥流水人家》的主题和寓意。
掌握生词和短语，并能正确运用到实际情景中。
提高阅读理解能力，能够概括课文的主要内容和情感。
培养对自然景观的欣赏和保护意识。
1.2 教学内容课文《小桥流水人家》的阅读与理解。
生词和短语的学习与运用。
阅读理解的练习和讨论。
欣赏和保护自然景观的教育。
第二章：教学步骤与方法2.1 教学步骤引入新课，展示课文图片，引起学生对课文的好奇心。
阅读课文《小桥流水人家》，让学生感受课文的描述和情感。
解释生词和短语，帮助学生理解课文内容。
学生自主阅读和理解课文，回答相关问题。
进行小组讨论，分享对课文的理解和感受。
2.2 教学方法图片引入法：通过展示课文相关的图片，引起学生的兴趣和好奇心。
阅读理解法：通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
问题引导法：通过提问，引导学生思考和回答问题，加深对课文的理解。
小组讨论法：通过小组讨论，促进学生之间的交流和合作。
第三章：教学资源与材料3.1 教学资源课文《小桥流水人家》的原文。
生词和短语的列表。
阅读理解的问题和答案。
课文相关的图片或视频资料。
3.2 教学材料课文原文打印稿或电子稿。
生词和短语的卡片或黑板。
阅读理解的问题和答案的打印稿或电子稿。
课文相关的图片或视频资料的投影仪或电脑。
第四章：教学评价与反馈4.1 教学评价通过阅读理解的问题和答案的比对，评估学生对课文的理解程度。
通过小组讨论的观察和记录，评估学生的交流和合作能力。
通过学生的口头表达和写作，评估学生的表达和创造力。
4.2 教学反馈对学生的回答和表现给予积极的反馈和指导。
针对学生的错误和不足，进行个别辅导和纠正。
鼓励学生提出问题和建议，促进学习的积极性和主动性。
第五章：教学延伸与拓展5.1 教学延伸组织学生进行实地考察，欣赏和观察当地的自然景观。
引导学生进行相关的写作活动，如写一篇关于自己喜欢的自然景观的作文。
五年级上语文教案8小桥流水人家 人教新课标-教学文档
8 小桥流水人家教学目标1.认识“潺、婀、粼、涸、缀、螃、蟹”7个生字。
正确认读“词语盘点”中有关本课的词语。
2.通过查字典、联系上下文等理解生词,理解课文内容。
3.想象文中描写的情景,体会作者的浓浓思乡情,以及用具体的景物表达思乡之情的写法。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点引导学生体会作者用具体的景物表达思乡之情的方法。
课时安排1课时。
教学过程一、揭题,激发学习兴趣谈话:“月是故乡明”,家乡始终是令人魂牵梦绕的地方。
今天,我们要学习一篇有关思念家乡的课文。
出示课题:小桥流水人家。
二、初读,把握课文主旨1.自主读文,要求:读准字音,读通句子。
想一想:课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的思想感情?2.合作学习,要求:小组轮流读课文,相互正音,交流识字方法和上面的问题。
3.全班交流。
三、品读,学习表达方法1.细读课文,边读边想象课文描写的景象,体会作者是怎样表达思乡之情的,边读边在相应的句段旁作批注。
2.小组内交流,合作探讨。
3.展示交流探究的成果,小组选代表汇报。
4.根据学生发言,老师出示以下句段引导学生体会,适时点拨。
(1)“婀娜的舞姿,是那么美,那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时,流水也唱和着,发出悦耳的声音。
”①指名读这段话,说说运用了什么修辞方法。
(拟人)②时隔很多年,作者依旧对家乡的景色印象这么深刻,说明了什么?(说明作者一直很想念家乡,想念家乡的景色。
)③作者是直接说自己有多想念家乡的吗?你是怎么知道的?(没有。
我们是通过读文体会到的。
)④小结:间接抒情的表达方法。
(2)“一条小小的木桥,横跨在溪上。
我喜欢过桥,更高兴把采来的野花丢在桥下,让流水把它们送到远方。
”①这段话写了什么?这是怎样一种情景?你喜欢吗?表达了作者什么样的感情?②这幅令人神往的画面更加牵动着作者的思乡情结,这句话是怎么表达作者情感的?③指导朗读,在语速、语调上注意表达作者的情感。
(3)“我爱我的老家,那是我出生的地方。
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读课文《小桥流水人家》。
理解课文中的生词和短语。
掌握课文中常用的句型和语法结构。
1.2 过程与方法：通过阅读和讨论，提高学生的阅读理解和分析能力。
培养学生运用课文中的句型和语法结构进行口头和书面表达的能力。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对自然风光和传统文化的热爱和尊重。
培养学生的审美情趣和欣赏能力。
第二章：教学内容2.1 课文原文：课文《小桥流水人家》的原文阅读。
2.2 生词和短语：课文中的重点生词和短语的解释和例句。
2.3 句型和语法结构：课文中的常用句型和语法结构的分析和练习。
第三章：教学过程3.1 导入：通过展示图片或相关视频，引起学生对课文主题的兴趣和好奇心。
3.2 阅读理解：学生自读课文，理解课文内容。
教师提问，检查学生的阅读理解。
3.3 生词和短语学习：教师讲解生词和短语的含义和用法。
学生通过例句和练习题进行巩固。
第四章：教学练习4.1 朗读练习：学生分组或个人朗读课文，注意语音语调和表情。
4.2 造句练习：学生运用课文中的句型和语法结构进行造句练习。
4.3 写作练习：学生根据课文内容，写一篇小作文，描述自己喜欢的自然景观或传统文化。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与和回答问题的表现。
5.2 阅读理解测试：进行阅读理解测试，评估学生对课文内容的理解程度。
5.3 写作评估：对学生的写作练习进行评估，关注语言表达和创造力的发展。
第六章：教学策略6.1 课文导入：通过展示与课文相关的自然风光图片或者视频，引导学生进入学习状态，激发学生对课文内容的兴趣。
6.2 课文分析：对课文进行详细分析，包括生词短语的解释、句型的运用、语法结构的特点等。
6.3 课堂互动：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极思考和表达自己的观点，提高学生的参与度和积极性。
第七章：教学活动7.1 生词游戏：设计生词游戏，如“找朋友”、“接龙”等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固生词。
部编人教版小学语文五年级上册第8课《小桥流水人家》教学设计
8、小桥流水人家一、教学目标：1、认识7个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
4、欣赏并积累文中优美的语言。
二、教学重点：欣赏语言，体会感情三、课时安排：1课时四、教学过程：（一）引出课题读马致远的小令，了解文题出处。
天净沙•秋思马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
（二）初读课文自由轻声朗读课文，指名读。
（把课文读得朗朗上口，感受课文语言的美）(三）书面练习1、默读课文，完成练习.(选择课文的词语来形容下面景物)流水：（、、、）的小溪（、、、）的杨柳人家：我的卧室（、、、）父亲的书房（、、、）乡亲们过着（、、、）的生活2、教师批改练习。
3、用不同的方法重点解决“婀娜多姿、点缀风景、日出而作、日落而息、守望相助”等词语的意思，如“婀娜”常用来形容杨柳、女人；“点缀”可结合眼前的事物解决；“日出而作、日落而息、守望相助”可结合典故解决。
填空之后，朗读词组，进行语言积累。
教师大力表扬学生的创造性答案。
（学生的创见：自由、友好、和谐、安居乐业的生活）(四)感情朗读1、从最后一句“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”入手，返回上文，结合书面练习，体会作者表达的感情及表达感情的方法。
2、选择喜欢段落，感情朗读。
（第一和最后一段）(五)划出新词，抄写新词板书：流水：（、、、）的小溪（、、、）的杨柳人家：我的卧室（、、、）父亲的书房（、、、）乡亲们过着（、、、）的生活教后记：如果真要找出本教学设计什么新意的话，那就是书面练习，本人觉得这个练习有三点好处：1、拎出课文的重点，并与课题相呼应。
2、理解并积累词汇，进一步酝酿感情。
3、动静结合，读思结合但这种富有实效的练习，在公开课上不大见，可能是怕有人认为它好象离开课文，有冲淡感情之嫌。
《小桥流水人家》五年级语文教案
关于《小桥流水人家》五年级语文精选教案的文章近年来，小学教育的教学方式和教育内容已经悄然发生了质的变化。
而在这些变革中，语文教育也成为备受关注的领域之一。
其中，《小桥流水人家》这篇课文成为了五年级语文教育中的一个精选教案。
这篇课文来源于明代小说家冯梦龙所著《醒世恒言》中的《舍草》，讲述了一位热衷于文化活动的富家少爷与一个敬业治学的大夫之间的故事。
在此基础上，讲述了一个富丽堂皇的人家在诗书画琴中的生活情境，富有感染力和魅力。
为何要在五年级的语文教育中，采用这篇课文作为教材精选呢？主要原因在于，这篇课文体现了中国传统文化的精髓，并体现了中华民族的生活智慧以及审美情趣，有助于培养学生对中国文化的鉴赏能力和美感。
需要指出的是，使用这篇课文在语文教育中是有一定难度的。
这篇课文采用的是古文，这对于普通学生来说，并不是很容易理解。
因此，教师在教学过程中，应该注重以下几个方面：要对古文认真地进行解释。
尤其是一些生僻字和古词，要进行针对性的解释，以确保学生能够理解文章的主旨和要点。
要注重课文的阅读和背诵。
只有在反复阅读和背诵的过程中，学生才能逐渐掌握古文的特点和规律，进而深入理解文章的内涵和外在意义。
要与学生进行互动和交流。
通过与学生的交流，可以了解他们的理解情况，根据不同学生的情况进行个性化的教学实践，提高教学质量。
需要指出的是，学生不仅要理解文章的内容，还要学会如何欣赏文章。
针对这一点，教师可以引导学生针对文章中的诗词、画、音乐及其它艺术元素，进行深入的学习和分析，从而更好的体现文章的文化内涵。
值得一提的是，使用这样一篇课文进行教学，并不仅仅可以提高学生的阅读能力和语言表达能力，更重要的是，还可以培养学生的思想素质和审美意识。
深入理解一篇文章，掌握它的精髓和价值，需要学生理解和欣赏文章所表达的人文精神和文化传承。
这对于学生的成长和思想教育至关重要。
因此，在教学学科教育的同时，也要注重人文教育和文化传承。
在学生的成长过程中，给他们提供更多的接触和了解中国传统文化的机会，有利于提高他们的文化品位和认同感，引导他们树立正确的价值观。
8小桥流水人家_20120919025012759
8 小桥流水人家学习目标知识与能力1.认识7个生字.2.正确、流利、有感情地朗读课文.3.把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4.欣赏课文中优美的语言积累.过程与方法1.课前预习2.利用工具书和学习方法自学3.合作学习4.朗读、诵读。
情感目标培养学生爱家乡的情感。
重难点把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的课前准备1.学生预习课文，遇到不理解的词查字典理解.2.学生搜集表达思乡之情的古诗句.3.老师准备古诗文《天净沙》.课时安排一课时教学过程读诗，了解课题出处◆谈话：(板书课题：小桥流水人家)读一读课题，说一说看到这个课题你有什么想法?(或想说点什么?)◆出示古诗文《天净沙》，全班齐读.“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马.夕阳西下，断肠人在天涯.”◆请读过这首诗的同学试着说说对这首诗的理解.◆导题：这篇以古诗句为题的文章写的是什么呢?让我们一起翻开书读一读.初读，把握课文主旨◆自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?◆同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样的情感.◆全班交流：a．指名分自然段朗读课文，师生共同正音.b．概括课文主要内容，说说课文表达的情感.交流.探究表达方式◆默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.◆小组交流，合作探究.◆展示交流探究学习的成果.以小组为单位派出中心发言人汇报探究学习中的发现和体会.◆根据学生发言，老师相机点拨，引导学生体会作者表达思乡之情的方法.a．“婀娜的舞姿，是那么美，那么自然……当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音.”(运用拟人的手法，描绘溪边飘动的柳枝、小鸟的叫声、溪水流动的声音，表达了作者对家乡景物的喜爱与赞美.) b．“一条小小的木桥，横跨在溪上.我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方.”(先写了桥的样子，再描绘在小桥上丢花的情景，给人一种诗情画意的享受，令人神往.)c．“我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿……那是一座空气流通、阳光充足、有东南两面大窗的漂亮房子.”(用对比的方法写出了农家卧室与书房的不同特点，让人感到家的亲切，引发美好回忆.) d．“大家过着‘日出而作’‘日入而息’‘守望相助’的太平生活.那段日子，深深地印在我的脑海中.”(用三个成语概括了农村人家日常生活的特点，“深深地印在”表达了作者对它的留恋和热爱.)赏读，积累优美句段◆配乐朗读：作者用生动的语言，向我们描绘了一幅优美的乡村画卷，让我们一起随着音乐有感情地朗读全文.◆选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵.◆摘抄课文中生动优美的语句.◆拓展：你知道哪些表达思乡之情的古诗句?读一读，说一说.。
(人教新课标)五年级语文上册《小桥流水人家》教案-教育文档
小桥·流水·人家一、创设情境揭题导入1、著名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看——（放灯片音乐起）2、谈：看着这幅画，最打动你的是什么？（2人说）3、谈：是呀，正是由于这幅画，使得周庄成为了中外游客所向往的地方。
今天这节课就让我们跟随作者走进周庄，去感受它的独特风韵。
4、板题、读题5、你们发现课题与平时所见有什么不同吗？（间隔号）6、再读一遍课题，注意停顿一会儿二、初读课文整体感知1、请同学们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，找出描写小桥、流水、人家的相应段落，想一想，周庄给你留下了怎样的印象，听明白吗？2、汇报（1）检查词语（灯片：三组词语）C、带着你们的感受齐读一遍词语。
（2）课文哪几段话是写小桥呢？流水？人家呢？（同意吗？）（3）通过初读课文，周庄给你留下了什么印象？可以用用咱们读过的词语来说一说（2—3人）(4)相机理解第一自然段①理解“淳朴典雅”（引导用找近义词的方法理解表面意思）②齐读词语（板书：淳朴典雅）③（出课件：周庄的俯视图及句子）指导朗读：周庄，江苏省昆山市的一个古镇。
四面环水，犹如泊在湖上的一片荷叶散发着淡淡的清香。
④还有吗？（继续交流感受）3、谈：是啊，看来你们的心和作者的心是相通的。
作者最后也有赞美周庄的句子，谁找到了，读一读。
（指名读）（板书：九百岁应该去不能忘怀）三、走进小桥感受淳朴1、过渡：为什么作者会发出这样的感叹呢？“百闻不如一见”咱们就先随作者去走走周庄的小桥吧！2、请同学们静静地默读描写桥的部份，想一想周庄的桥给你留下了什么印象？并用“”划出有关的语句。
3、汇报b、引导：这句话你发现了什么？（连用了六个“或”，运用了三对反义词）c、提问：作者连用六个“或”表现了桥的什么特点？（形态各异、风格各异）d、师生合作读（读出桥的形状变化）e、指名朗读f、过渡：周庄的桥还给我们留下了什么印象呢？谈谈体会。
一步的感受吗？（3人说）d、小结：是啊，双桥就像900年前的一把钥匙，一直留到了今天，让现代人欣赏到它的淳朴、典雅，也让周庄走向全中国，走向全世界！e、齐读这句话（出示灯片）4、提问：你知道周庄还有哪些桥呢？(1)指名说（你是怎么知道的？表扬好的学习方法）(2)（点击课件出图）“普庆桥”“报恩桥”“太平桥”a、读读桥名和桥的来历，看看你体会到点了什么？（指名说）b、小结：一座桥就是一段历史的见证！一座桥就是一个故事的传承！一座桥就是一种心愿的寄托！老师想和你们合作读读，行吗？e、（点击出灯片）周庄的桥，形态各异，（生读---）周庄的桥，还有很多，（生读-----）5、过渡：面对古老的桥，作者由衷地发出了怎样的感叹呢？汇报：桥与——（第1组）桥与——（第2组）桥与——（第3组）桥与——（第4组）（合）在周庄真是无桥不成路——（齐说）c、过渡：作者还发出了怎样的感叹？默默、深情、）c、（点击一下，关键词语变成红色）小结：这种抓词语体会句子情感的方法很好。
(人教新课标)五年级语文上册《小桥流水人家》教案
小桥·流水·人家一、 创设情境 揭题导入1、著名画家陈逸飞曾以周庄为素材创作了一幅油画，请看——（放灯片 音乐起）2、谈：看着这幅画，最打动你的是什么？（2人说）3、谈：是呀，正是由于这幅画，使得周庄成为了中外游客所向往的地方。
今天这节课就让我们跟随作者走进周庄，去感受它的独特风韵。
4、板题、读题5、你们发现课题与平时所见有什么不同吗？（间隔号）6、再读一遍课题，注意停顿一会儿二、初读课文 整体感知1、请同学们自由地读读课文，注意读准字音，读通句子，找出描写小桥、流水、人家的相应段落，想一想，周庄给你留下了怎样的印象，听明白吗？2、汇报（1）检查词语（灯片：三组词语）a C (4)相机理解第一自然段①理解“淳朴典雅”（引导用找近义词的方法理解表面意思）②齐读词语（板书：淳朴典雅）③（出课件：周庄的俯视图及句子）指导朗读：周庄，江苏省昆山市的一个古镇。
四面环水，犹如泊在湖上的一片荷叶散发着淡淡的清香。
④还有吗？（继续交流感受）3、谈：是啊，看来你们的心和作者的心是相通的。
作者最后也有赞美周庄的句子，谁找到了，读一读。
（指名读）（板书：九百岁 应该去 不能忘怀）三、走进小桥 感受淳朴1、过渡：为什么作者会发出这样的感叹呢？ “百闻不如一见”咱们就先随作者去走走周庄的小桥吧！2、请同学们静静地默读描写桥的部份，想一想周庄的桥给你留下了什么印象？并用“ ”划出有关的语句。
3、汇报词）c、提问：作者连用六个“或”表现了桥的什么特点？（形态各异、风格各异）d、师生合作读（读出桥的形状变化）e、指名朗读f、过渡：周庄的桥还给我们留下了什么印象呢？谈谈体会。
d、小结：是啊，双桥就像900年前的一把钥匙，一直留到了今天，让现代人欣赏到它的淳朴、典雅，也让周庄走向全中国，走向全世界！e、齐读这句话（出示灯片）4、提问：你知道周庄还有哪些桥呢？(1)指名说（你是怎么知道的？表扬好的学习方法）(2)（点击课件出图）“普庆桥”“报恩桥”“太平桥”a、读读桥名和桥的来历，看看你体会到点了什么？（指名说）b、小结：一座桥就是一段历史的见证！一座桥就是一个故事的传承！一座桥就是一种心愿的寄托！老师想和你们合作读读，行吗？e、（点击出灯片）周庄的桥，形态各异，（生读---）周庄的桥，还有很多，（生读-----）5、过渡：面对古老的桥，作者由衷地发出了怎样的感叹呢？汇报：c、过渡：作者还发出了怎样的感叹？d 、请带着你们的体会，再读一读这句话（自由读，指名读、想读的站起来读一读）6、小结引读：周庄的桥以它的形态各异，更以它的古老悠久吸引着天南海北的客人。
五年级上册语文教学实录8小桥流水人家_人教版新课标
五年级上册语文教学实录8小桥流水人家_人教版新课标五年级上册语文教学实录-8小桥流水人家人教版新课标（2019）师:月是故乡明，家乡是让人魂牵梦绕的地方。
今天我们又要学习一篇思念家乡课文，板书课题：小桥流水人家。
看了课题后，你的脑子中出现了怎样的画面？生：出现了许多了许多人待在小溪旁洗衣服。
师：非常悠闲的农家生活。
生：看见了许多小朋友在小溪里抓虾。
师:看来你是个爱玩的孩子。
生：看见了农家的孩子们在小溪旁玩耍。
师:看来，小桥流水人家确实是一幅幅诗情画意的画面，那么，请同学们带着自己想象中的画面来读一读这个诗情画意的题目吧。
生：小桥流水人家。
（没有读出那种美的感觉）(点评：要求学生把想象的画面用朗读表现出来，这个设计很到位，但是当学生没有读到位的时候，教师应该及时指出，并示范朗读，这样这个教学环节才最有效用。
）师:其实这个题目就是一首词中的句子。
（学生没反应）想得起来吗？打开词语手册找找。
指名读。
（点评：这个问题的指向性非常明显，直指思想感情，但是当学生初读课文后，我想学生所要表达的应该有很多的内容，而不仅仅是文章中心思想的感想上，建议，老师可以这样问：读了课文后，你感受到了什么？这个问题的思考范围扩大了，学生的思维也就不会局限于仅仅是对文本中心思想的感悟上了。
）生：小桥流水人家这篇文章表达了作者思念家乡的思想感情。
（师相机板书是：思念家乡）师:还有别的吗？生：这篇文章表达了对家乡爱的感情。
师:我们可以说是热爱。
（相机板书：热爱）到底这篇课文是不是体现了这两位同学说的思想感情呢？我们等会进入到课文当中去找答案。
师:既然，我们的课题是小桥流水人家，现在我又要问你了，哪里写到了小桥，哪里写到了流水，哪几个自然段又写到了人家呢？马上浏览课文找一找。
你找到一个地方就可以举手了。
（点评：其实，这个问题在课题的学习时就可以把它解决了，因为课题就表明了小桥、流水、人家这三个方面的内容。
而不需要现在再把它孤零零地拎出来处理。
(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》教学设计
-通过收集和分享，学生能够拓展词汇量，增强对传统文化的了解。
5.家长协助孩子观察身边的自然景色，引导孩子用语言描述所见所感。
-这个家庭作业旨在培养学生的观察力和表达能力，同时加强亲子互动。
6.阅读一篇描绘自然风光的文章，写下自己的读感悟。
(人教新课标)五年级语文上册8《小桥流水人家》教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.学生能够正确认读并理解本课生字词，如“溪流、垂柳、炊烟、咩咩”等，掌握文章中出现的多音字、形近字。
2.学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，了解作者通过描绘“小桥流水人家”展现的田园风光。
3.学生能够学会运用形象的语言描绘自然景色，提高写作能力。
-通过抄写，学生能够加深对生字词的印象，提高识字能力。
2.选择课文中的一个自然段，运用课文中学到的修辞手法进行仿写。
-通过仿写，学生能够更好地理解和运用修辞手法，提高写作技巧。
3.以“我心中的小桥流水人家”为主题，写一篇短文，要求运用比喻、拟人等修辞手法，字数不限。
-这个作业旨在鼓励学生发挥想象，运用所学表达自己的情感和想法。
8.教学评价，以激励为主：注重过程性评价，鼓励学生积极参与课堂活动，充分调动学生的学习积极性。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
1.教师出示一张描绘田园风光的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这幅画描绘的是什么地方吗？你们觉得这里美吗？为什么？”
2.学生回答问题，教师总结：“这个地方有小桥、流水、人家，充满了诗情画意。今天我们要学习一篇描绘这样美景的文章——《小桥流水人家》。”
三、教学重难点和教学设想
五年级上册语文教案第8课小桥流水人家人教新课标
五年级上册语文教案第8课小桥流水人家人教新课标教学目的知识与技艺：1、识7个生字.读读记记〝婀娜、舞姿、粼粼、波纹、干枯、装点、涌现、湿润、流通、舒适、印象〞等词语。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
3、掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的.4、积聚课文中优美的语句。
进程与方法1.经过自学，扫清字词阅读阻碍。
2.经过重复品读课文重点语句，体会作者要表达的思乡之情。
情感、态度与价值观经过朗诵课文,体会作者的思想感情。
教学重点有感情地朗诵课文，想像小桥流水人家的美妙风景及生活，体会作者对故土的怀恋和思念之情。
教学难点领悟作者表达思乡感情的多种表现方式课前预备教员预备：配乐磁带、课文插图、文本内容。
课时布置1课时。
教学进程一、导入揭题1、出示马致远«天净沙·秋思»，〝枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
旭日西下，断肠人在天涯。
〞2、全班齐读，体会作者的感情。
3、导入课题：明天我们要学习的课文，就以曲中的句子为题〝小桥流水人家〞。
作者的家乡真的如标题这么富有诗情画意吗？让我们一同走进课文、走进"小桥流水人家"吧！二、出示自己指点，感悟文章内容。
1．先生自在朗诵课文，自先生字新词，读通课文，初步感知课文大意。
2．相互交流生字词的学习状况。
3．指名朗诵课文，然后交流：课文哪几个自然段着重写〝小桥流水〞，哪几个自然段着重写〝人家〞？4、读了课文，你觉得文章表达了作者怎样的思想感情？三、反省学习效果，强调重点。
作者表达的是思乡之情，他是怎样表达思乡之情的？〔经过对故土的详细的人、事、景、物的描写来表达的。
〕再读一读有关的句子。
１、直接描写〝流水〞〔第一自然段〕：⑴小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼〔描写景物〕⑵小鸟站在它的腰上……〔拟人〕２、直接描写〝人家〞〔第五、六自然段〕：⑴我的家→〔温馨温馨〕描写、引见⑵村民生活→〔恬淡闲适〕概括引见３、直接描写幽默的往事：⑴抓鱼、虾、蟹⑵丢野花⑶摘茶叶⑷赏野花这样写有什么益处〔不空泛，更真实，更感人。
五年级上语文说课稿 小桥流水人家 人教新课标
8、《小桥流水人家》说课稿一、说教材内容《小桥流水人家》是义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第8课。
这篇课文作者开篇如诗的几句话勾勒出一幅“小桥流水人家”的写意画——小溪潺潺绕村庄，杨柳依依垂水面，水与流水相和喝，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵。
接着话题一转，写了小桥流水人家的恬淡、闲适的生活情景。
日出而作，日落而息，守望相助。
无闹市之乱耳，无疲劳之劳形，犹如世外桃源。
结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象我一辈子也不会忘记”表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
二、说目标教学目标1、认识7个生字，理解生词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
欣赏课文中优美的语言，积累优美词句。
3、把握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点有感情地朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活。
教学难点体会作者表达感情的方法。
三、说教法1、用马致远的词导入新课。
2、自主学习，合作交流作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。
在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
四、说教学流程（一）复习导入1、出示马致远《天净沙•秋思》，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天涯。
”2、全班齐读，体会作者的感情。
设计意图：训练学生捕捉课文重要信息的能力，从整体上把握课文内容及初步体会作者的情感。
（二）细读课文，自主学习，合作交流，完成下面要求1、作者对故乡的哪些景、哪些事久久不能忘怀？默读课文，边读边画。
难忘的景，如课文的第一段。
难忘的事，如捉鱼虾蟹、丢花、采花等。
同桌互相交流。
练习朗读。
2、体会文章表达思乡感情的方法。
（1）出示句子，引导学生体会作者表达感情的方法。
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题
五年级上册语文《小桥流水人家》课文原文教案及练习题一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文结构，了解作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生想象课文描绘的画面。
（2）分角色朗读，培养学生的朗读能力。
（3）小组讨论，培养学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对家乡美景的喜爱之情。
（2）培养学生热爱家乡、保护环境的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高词汇量。
（3）分析课文结构，体会作者表达手法。
2. 教学难点：（1）生字词的理解与运用。
（2）描绘画面，发挥想象力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）展示图片：小桥、流水、人家。
（2）引导学生描述图片中的美景。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文。
（2）教师指名朗读，注意语气、节奏的把握。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词。
（2）教师讲解生字词，举例运用。
4. 分析课文：（1）引导学生总结课文结构。
（2）讨论：作者是如何描绘小桥流水人家的美景的？5. 描绘画面：（1）学生闭眼想象课文描绘的画面。
（2）学生分享自己心中的美景。
6. 小结：总结本节课的学习内容，强调生字词的掌握。
四、课堂练习：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，描绘一幅小桥流水人家的画面。
3. 写一篇关于家乡美景的短文。
五、课后作业：1. 熟读课文，加强生字词的记忆。
2. 观察身边的风景，尝试用课文中的句子描述。
3. 预习下节课内容。
六、教学评估：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 朗读能力：评估学生在朗读时的语气、节奏和情感表达。
3. 生字词掌握：检查学生对生字词的拼写和运用情况。
4. 描绘画面：评估学生对课文描绘画面的理解和想象力。
5. 写作能力：通过课后作业，评估学生的写作水平和表达能力。
五年级上册语文《小桥流水人家》教案
五年级上册语文《小桥流水人家》教案教学目标：1. 通过本课的学习，让学生感受到小桥流水人家的美好景色，培养学生对家乡的热爱之情。
2. 通过读懂课文，培养学生的阅读能力，提高语言表达能力。
3.通过朗读和表演课文，培养学生的口语表达能力，提高课文的艺术欣赏力。
教学重点：1. 理解并准确朗读课文，理解故事的主要内容。
2. 记叙文的写法和语言特点。
3. 了解中国山水画的特点及其艺术审美作用。
教学难点：1. 理解并正确运用课文中的生词和短语。
2. 通过角色扮演，理解并表达课文的情感和意义。
3. 培养学生欣赏山水画的能力，发现周围美丽的事物。
教学准备：1. 小桥流水人家的教材和课文。
2. 展示中国山水画图片、素材或PPT。
3. 学生活动手册。
教学过程：Step 1：导入新课（5分钟）1. 激发学生对家乡的热爱情感。
首先展示一张美丽的山水画，引导学生谈论和描述画中的景色，并提问：“你们觉得这种景色是在哪里可以看到呢？”2. 引入课文《小桥流水人家》。
“大家知道这幅画是中国的山水画，画中的小桥、流水、人家看起来像什么样子呢？今天我们就要一起来读一篇关于小桥流水人家的文章。
”Step 2：阅读课文（15分钟）1. 教师朗读课文，让学生跟读。
2. 学生自主阅读课文，并标记生词。
并解释生词的意思。
3. 教师带领学生一起分析课文的重点句子和段落，理解全文的故事情节。
Step 3：理解课文（10分钟）1. 教师提问学生：“文章中的小桥、流水、人家分别代表了什么？”2. 学生积极回答，教师进行引导：小桥代表着连接人家和外面道路的重要桥梁，流水代表着人家旁边的小溪，人家代表着人们的家园和生活。
Step 4：综合训练（15分钟）1. 写作练习：请学生根据自己的家乡写一段小记叙文，描述家乡的美景。
2. 学生依次交流自己写的文章，展示自己家乡的美丽。
3. 展示中国山水画，引导学生欣赏山水画的特点，并与自己家乡进行比较。
Step 5：课堂总结（5分钟）1. 教师小结本课的主要内容，再次强调小桥流水人家的美好景色和家乡的重要性。
(人教新课标)五年级语文上册《小桥流水人家》说课稿
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源和技术工具来辅助教学：
3.课堂展示：鼓励学生展示自己的作品，让其他学生给予评价和建议，培养学生的表达能力和批判性思维。
四、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学过程设计
（一）导入新课
新课导入是激发学生学习兴趣、吸引注意力的关键环节。我将采用以下方式导入新课：
1.设疑导入：向学生提出问题，如“你们心中的家乡是什么样子的？”“如果让你用一幅画来描绘家乡，你会画什么？”通过这些问题引发学生的思考，激发他们对新课的兴趣。
（一）板书设计
我的板书设计将采用中心辐射式布局，以课文标题《小桥流水人家》为中心，四周辐射出本节课的主要知识点和关键信息。内容包括课文的结构框架、修辞手法、情感表达等。板书风格简洁明了，采用不同颜色粉笔突出重点，同时结合图形、箭头等元素，使知识结构更加直观。
板书在教学过程中的作用是帮助学生梳理和巩固知识，把握课文脉络。为确保板书清晰、简洁且有助于学生把握知识结构，我将遵循以下原则：1.突出重点，避免冗余；2.结构清晰，逻辑性强；3.采用不同颜色和图形，增强视觉冲击力；4.适时更新板书内容，保持与教学进度同步。
1.课堂小练笔：让学生运用本节课所学的修辞手法，现场创作一段描绘家乡美景的文字。
2.小组合作：组织学生进行小组合作，共同完成一篇描绘家乡美景的作文。
3.互评互改：学生相互评价、修改作文，提出改进意见，以提高写作水平。
4.课堂展示：挑选部分优秀作文进行展示，让学生分享自己的创作成果，增强自信心。
五年级上册语文说课教案8小桥流水人家人教新课标
五年级上册语文说课教案8小桥流水人家人教新课标一、说教材«小桥流水人家»是人教版教材第九册的一篇略读课文。
看到标题，不由想到马致远«天净沙?秋思»中的句子〝小桥流水人家〞。
课文的作者开篇如诗的几句话，勾勒出了一幅〝小桥流水人家〞的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，颜色清爽而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活状况，日出而作，日落而息，守望相助，无〝闹市〞之乱耳，无〝疲惫〞之劳形，有如世外桃园；开头直抒胸臆：〝那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘〞，表达了作者对故土绵绵不绝的怀恋和思念。
本文的清楚特点：这是一篇优美的散文，一个〝爱〞字通贯全文：〝我爱我的老家，那是我出生的中央。
我家只要几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，空中湿润，但我十分爱它。
〞这种爱不须任何理由，没有任何功利的颜色，只由于它是〝我〞的老家，〝我〞就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，湿润的空中，都改动不了〝我〞的爱。
这种爱，是岁月腐蚀不了的，是记忆遗忘不了的──〝那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美妙的印象，我一辈子也不会遗忘。
〞二、说目的教学目的1、看法7个生字，了解生词。
2、正确、流利、有感情地朗诵课文。
欣赏课文中优美的言语，积聚优美词句。
3、掌握课文主要内容，体会作者是怎样表达思乡之情的。
教学重点有感情地朗诵课文，想象小桥流水人家的美妙风景及生活。
教学难点体会作者表达感情的方法。
三、说教法1、用马致远的词导入新课，反省预习状况。
2、自主学习，协作交流作者对故土的哪些景、哪些事久久不能忘怀？体会文章表达思乡感情的方法。
重点引导先生有感情地朗诵课文，经过朗诵，感受作者家乡的美妙，体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回想，也有直接的感情流露，读书时要指点先生留意体会。
在重复朗诵的基础上，鼓舞先生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录上去，以到达积聚言语的目的。
五年级上语文教学建议8小桥流水人家_人教新课标
五年级上语文教学建议8小桥流水人家_人教新课标《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第8课的一篇阅读课文。
课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调漂亮而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情形，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲乏”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段生活，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也可不能不记得”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和想念。
本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和想念之情。
教学建议：1．课始能够以马致远的《天净沙?秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是如何样的情形，然后进入课文的学习。
如此，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的爱好。
2．本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边摸索。
在交流中，教师相机点拨学生摸索“那段生活，是什么样的生活？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来关心学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的闲适。
3．这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地点。
我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧房，光线专门暗，地面潮湿，但我专门爱它。
”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。
这种爱，是岁月腐蚀不了的，是经历遗忘不了的──“那段生活，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也可不能不记得。
”教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回忆，也有直截了当的感情显露，读书时要指导学生注意体会。
在反复朗读的基础上，鼓舞学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积存语言的目的。
五年级上语文教材解读8小桥流水人家_人教新课标
五年级上语文教材解读8小桥流水人家_人教新课标一、教材解读1．课文简说。
选编这篇课文的目的，一是使学生通过自读自悟，想象小桥流水人家的景色和生活，体会作者的思乡之情，同时对作者表达感情的方法有所领会；二是通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，积存语言。
本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和想念之情。
2．词句解析。
（1）对句子的明白得。
①至今一看到茶树，脑海里赶忙会出现出当时的情形来。
“当时的情形”指的是作者随着采茶女走过长石桥上山摘茶叶、在茶树下观赏紫色的野花和黄色的野菌的情形。
从这句话能够看出，当时那个情形给作者留下了极为美好而深刻的印象，因此他至今难忘，一看到茶树，就会想起与茶树有关的这些事，从中能够体会出作者对家乡的怀念。
②那段生活，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也可不能不记得。
那段生活，指的是在家乡生活的那段时刻，也是作者的童年时刻。
那些美好的印象，应该不光是家乡美好的景色，还包括作者经历中的童年玩耍的情形，以及人们“日出而作”“日落而息”“守望相助”的太终生活。
“深深地印在我的脑海中”“一辈子也可不能不记得”，说明了作者对家乡印象之深，怀恋之久。
从中我们也能够感受到，作者对乡村生活，对安定生活的无限向往和爱恋。
（2）关于词语的明白得。
潺潺：指流水的声音。
婀娜：形容姿势轻优美好。
粼粼：形容水专门清亮的模样。
干涸：本文指小溪枯竭。
点缀：衬托、装饰，使更好看。
本文指小溪使家乡的风景更好看。
野菌：野生的菌类。
守望相助：为防范外来的侵害，相邻各处协同守卫瞭望，遇警互相通报支援。
本文指家乡的人们互相关心、和谐相处的生活情形。
小桥流水人家：语出马致远的《天净沙?秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。
夕阳西下，断肠人在天际。
”人们通常用它来指代江南水乡。
本文指作者的家乡，有小桥，有流水，有人家，与诗句相吻合。
另外，用诗句来做题目，更显得家乡美好可爱，富有诗情画意。
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五年级上语文教学建议-8小桥流水人家人教新课标
《小桥流水人家》是新课标人教版第九册第8课的一篇阅读课文。
课文勾勒出了一幅“小桥流水人家”的写意画──小溪潺潺绕村庄、杨柳依依垂水面、水鸟流水相和唱，色彩清新而明快，情调美丽而缠绵；接着话题一转，写了小桥流水人家的人们恬淡、闲适的生活情况，日出而作，日落而息，守望相助，无“闹市”之乱耳，无“疲惫”之劳形，有如世外桃园；结尾直抒胸臆：“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记”，表达了作者对故乡绵绵不绝的怀恋和思念。
本文教学的重点是有感情地朗读课文，想像小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。
教学建议：
1．课始可以以马致远的《天净沙?秋思》导入新课，让学生想象“小桥流水人家”是怎样的情景，然后进入课文的学习。
这样，充分利用学生的阅读期待，激发学生读书的兴趣。
2．本文是略读课文，教学时要让学生充分地自读自悟，结合课文前的阅读提示，边读书边思考。
在交流中，教师相机点拨学生思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”来帮助学生了解课文内容，想像作者家乡景色的美好，人们生活的惬意。
3．这是一篇优美的散文，一个“爱”字通贯全文：“我爱我的老家，那是我出生的地方。
我家只有几间矮小的平方，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。
”这种爱不须任何理由，没有任何功利的色彩，只因为它是“我”的老家，“我”就爱它，低矮的平房，阴暗的光线，潮湿的地面，都改变不了“我”的爱。
这种爱，是岁月侵蚀不了的，是记忆遗忘不了的──“那段日子，深深地印在我的脑海中。
那些美好的印象，我一辈子也不会忘记。
”教学时，要重点引导学生有感情地朗读课文，通过朗读，感受作者家乡的美好，体会作者的思想感情及表达方法。
在文中有作者深情的往事回忆，也有直接的感情流露，读书时要指导学生注意体会。
在反复朗读的基础上，鼓励学生把优美的句子或段落熟读成诵，摘录下来，以达到积累语言的目的。
4．课文里有些字的读音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。
如“唱和”的“和”读hè，不读hé。
本课生字的读音大多很拗口，要切实保证学生读准字音。