第8课时 减法的验算
减法验算教学设计
有效课堂“四课型”之新授课：《减法的验算》新授课执教者：黄小娟教学内容：教材第28页例2，做一做。
教学目标：1．在具体的情境中，初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，体会算法的多样化。
2．理解验算的意义，提高计算能力和解决问题的能力。
3．用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣；培养自觉检查、验算的良好学习习惯以及认真学习的态度。
教学重、难点：理解验算的意义，会进行减法的验算。
教学过程：一、创设情境1．创设情境，引发问题。
师：（出示课本主题图）上节课我们一起帮小明的妈妈计算一套运动服和一双运动鞋一共要多少元，并用多种方法验算了加法的计算结果。
如果妈妈付给营业员阿姨200元，营业员阿姨找回了17元，营业员阿姨找的钱究竟对不对呢？2．提出问题，揭示课题。
师：要知道营业员阿姨找的钱究竟对不对，应该怎么办？二、自主探索1．提出问题。
师：营业员阿姨应找回妈妈多少钱？该怎么列式？板书：200－183＝17（元）师：营业员阿姨应找回17元。
那么要知道找回17元究竟对不对，你认为可以怎样检验？每个同学先独立思考，再把你的想法和小组成员交流。
2．汇报交流。
引导学生用自己的语言说出验算方法和结果。
3．小结验算方法。
师：请同学们说说减法的验算和几种方法？引导学生归纳得出：（1）用200—17，看得数是不是183。
（2）用17+183，看得数是不是200。
学情预设：学生不可能很完整地表达，只要学生能说清道理即可，教师应在学生充分说的基础上进行归纳小结。
三、课堂练习1．做一做。
计算下面各题，并用自己喜欢的方法验算。
359－136＝408－57＝410－207＝900－624＝学生独立完成，教师指名板演，集体讲评，注意强调书写格式。
2．啄木鸟捉害虫。
1 4 7 7 8 02 2 3－ 2 8 － 5 1 － 4 61 2 9 7 3 9 1 8 7苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
《加减法的验算》教案
《加减法的验算》教案一、教学目标：1. 让学生掌握加减法的验算方法，能够运用加减法的验算来检查自己的计算结果是否正确。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 加法的验算方法：交换加数的位置，如果结果相同，则计算正确；用和减去一个加数，如果差等于另一个加数，则计算正确。
2. 减法的验算方法：用差加上减数，如果和等于被减数，则计算正确；交换减数和差的位置，如果结果相同，则计算正确。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握加减法的验算方法，能够灵活运用。
2. 教学难点：理解加减法验算的原理，能够运用验算来检查计算结果。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，通过实物、图片等引导学生直观地理解加减法的验算方法。
2. 采用游戏教学法，设计有趣的游戏，让学生在游戏中体验验算的乐趣，提高学习的积极性。
3. 采用分组合作法，让学生分组进行讨论和实践，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过一个有趣的数学故事，引发学生对加减法验算的好奇心，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解与演示：教师通过实物、图片等直观演示加减法的验算方法，引导学生理解并掌握。
3. 练习与讨论：学生进行分组练习，互相讨论验算的方法，教师巡回指导。
4. 游戏教学：设计一个验算大比拼的游戏，让学生在游戏中运用验算方法，提高学习的积极性。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和游戏，评估学生对加减法验算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价其团队协作和问题解决能力。
七、作业布置：1. 请学生设计一道加减法题目，并使用验算方法检查答案。
2. 写一篇小短文，描述加减法验算的原理及其在生活中的应用。
八、课程扩展：1. 邀请数学老师或家长来课堂分享他们在教学或生活中使用验算的心得。
2. 组织学生参观数学博物馆或相关展览，了解数学在历史和文化中的地位。
九、教学资源：1. 准备实物、图片、数学道具等教学辅助材料。
小学三年级数学《减法的验算》教案
Everyone has many dreams in their life, but if one of them keeps disturbing you, the rest is just action.悉心整理助您一臂（页眉可删）小学三年级数学《减法的验算》教案小学三年级数学《减法的验算》教案1教学内容：义务教育课程标准数学（人教版）三年级上册P28例2和做一做,思考题，练习七1,2题教学目标：1、探索并掌握三位数减法的验算方法，能正确验算。
2、引导学生感受验算方法的多样性。
3、能结合具体情况提出问题，并能运用所学知识解决一些简单的实际问题。
教学重点、难点：探索并掌握三位数减法的验算方法能正确验算。
教学过程：一、准备练习1、独立写算式2、竖式计算减法的方法二、探究新知1、创设情景，提出问题出示教材第28页情景图你从图中发现什么？2、解决问题，学会验算①独立思考②列竖式计算③归纳三、教学效果测评1、第28页“做一做”2、练习七第1、2题小学三年级数学《减法的验算》教案2教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加法的验算，并通过加法验算方法的交流、让学生体会算法的多样化。
2、培养学生探索合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：让学生体验加减法验算方法的多样性。
教学难点:让学生理解理解验算方法。
教学过程：一、创设情境同学们，这节课我们来学习加减法的验算，在学习新课之前，老师先给同学们说一件事，好不好?(点课件：出示他们一起去商店的图片)东东要参加学校举行的运动会，因此星期天，妈妈带他去商店买运动服和运动鞋【设计意图】用买东西的生活实例引出验算问题，目的是创设实际问题的情景，使学生在解决实际问题的过程中理解验算的意义和作用。
二、探究新知1、师：点击课件，出示东东说的一句话(我们买了一套运动服和一双运动鞋)。
师：商店的阿姨问东东，小朋友，你能帮阿姨解决一个问题吗?东东说：没问题，阿姨。
人教版小学三年级上册数学课件：《加减法的验算》
人教版小学三年级上册数学课件：《加减法的验算》【导语】课件中包含了课文中的所有内容以及该课文的寓意。
可全面提升孩子们对于语文的兴趣。
课件是根据教学大纲的要求，经过教学目标确定，教学内容和任务分析，教学活动结构及界面设计等环节设计的。
下面是小编整理分享的人教版小学三年级上册数学课件：《加减法的验算》，欢迎阅读与借鉴。
【篇一】教学目标1．在具体的情境中初步学会加法的验算，并通过对加法验算方法的交流，体会验算方法的多样化。
2．通过观察、思考、讨论，渗透加法交换律以及加减法各部分间关系，掌握用多种方法验算加法。
3．养成自觉验算的学习习惯。
教学流程一、创设情境，导入新课1．创设情境，激发兴趣。
师：同学们，你们与爸爸、妈妈一起去超市买过东西吗？2．根据信息，提出问题。
师：（出示课本27页情境图）小明和妈妈去超市买东西，从图中你获得了哪些数学信息？师：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？学情预设：学生可能提出加法或减法计算的问题，如：①一套运动服和一双运动鞋一共多少元？②妈妈给售货员200元，应找回多少元？③运动服比运动鞋贵多少元？……学生提出这些数学问题老师都给予肯定，然后引导学生计算第一个问题。
3．选择问题，独立解决。
让学生独立计算、解决第一个问题：一套运动服和一双运动鞋一共多少元？板书：135＋48＝183（元）4．提出问题，揭示课题。
师：我们刚才的计算到底对不对呢？怎样检验加法计算的结果？今天这节课我们就一起来学习加法的验算方法。
（板书：加法的验算）二、合作学习，探究新知1．引导学生独立思考。
师：请同学们想一想，可以用什么方法来检验刚才的计算结果？2．小组合作，交流讨论。
师：和小组里的同学说说你的想法，共同研究怎样检验加法计算的结果。
3．全班交流，反馈方法。
师：哪个小组的同学愿意把你们验算的方法介绍给大家？教师引导学生用自己的语言说出验算方法和结果，鼓励学生采用不同的方法验算，并说明理由。
4．师：同学们真聪明，验算方法这么多！请同学们翻开课本第27页，看看这些小朋友想出了哪些验算方法？哪些是我们想到的？哪些是我们没有想到的？你最喜欢哪种验算方法？5．引导小结，归纳方法。
新人教版小学三年级上册数学《减法的验算》导学案教学案
新人教版小学三年级上册数学《减法的
验算》导学案教学案
新人教版小学三年级上册数学《减法的验算》导学案教学案
《减法的验算》新课程有效教学导学案
班级：三年级(1) 班姓名：指导老师：审核人签字：
学习目标：
1.理解验算的意义，学会对加减法进行验算。
2.培养学生检验的意识和习惯。
3.让学生在做数学中体验乐趣，培养自信心。
学习重点：掌减法法的验算方法。
学习难点：理解减法的互逆关系。
课时安排：1课时。
学习过程：
【自主学习，生发问题】
自学引导：使学生知道减法的验算方法，并体会算法多样化。
任务：减法验算
1、自学课本28页例2，减法的验算可以用（）或（）。
2、验算下列计算正确吗？
406-168=238 验算（）
500-247=353 验算（）
3、完成课本第28页做一做。
【合作探究，解决问题】
学法指导：理解验算的意义，用学到的验算知识去解决生活中的问题。
1、讨论自主学习中存在的问题，组内进行互帮活动。
（不能解答的写到自己组的黑板上）
2、交流、展示：
（1）讨论解决各组出示的不能解决的问题。
（2）减法的验算方法：
想一想我还有什么不懂的问题要大家来帮忙
【巩固训练，重点回顾】
训练方法：独立完成。
1、笔算下面各题，并验算。
548-237 = 689-346 = 310-207 =
2、比685少398的数是多少？
【拓展延伸，难点提升】
填表：
加数 724 615
加数 189 278 和 721 459。
二年级数学下册第6单元三位数加减三位数第8课时加法验算授课课件
199 ＋ 86
285
86 ＋1 9 9
285
200＋86＝286 286－1＝285
285 － 86
199 √
பைடு நூலகம்
275 － 86
189 ×
结合上面的问题，说一说验算的意义。 能够知道计算的对错。
小试牛刀（选题源《典中点》）
1．填一填。 257＋89＝( 346 ) 方法一：用交换加数的位置验算。
943
268 ＋ 197
465
验算：
验算：
验算：
524 ＋ 352
235 ＋ 708
197 ＋ 268
876
943
465
2. 看图回答问题。
（1）从丫丫家到红红家有几条路？ 有两条路。
（2）看图判断一下：走哪条路比较近？ 208＋596＝804（米） 550＋442＝992（米） 答：走上面那条路比较近。
(× )
516
168 改正：+ 3 4 8
516
验算： 6 3 1 -276
(√ )
355
辨析：计算时，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。
+654
982
982
78＋368＝ 446
7 8 验算：4 4 6
+368 - 78
446
368
136＋845＝ 981
1 3 6 验算： 8 4 5
+845
+136
981
981
209＋679＝ 888
2 0 9 验算： 6 7 9
+679
+209
888
888
3．根据下面的加法算式分别写出两道减法算式。
小学数学冀教版二年级下册《减法的验算》教案 (1)
小学数学冀教版二年级下册《减法的验算》教案教学目标一、知识与技能结合买车的具体情境，经历自主探索、交流减法验算方法的过程。
二、过程与方法会用加法或减法验算减法，进一步感知加、减法之间的关系。
三、情感、态度与价值观感受验算在数学计算中的重要作用，养成自觉验算的好习惯。
教学重点减法的验算方法。
教学难点减法验算方法的多样化。
教学方法让学生较归纳验算的方法，得出减法的验算方法：一种是用被减数减差的方法来验算，另外一种是用差加减数等于被减数。
课前准备多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课1.复习回顾。
师：笔算三位数加减法，我们应该注意什么？加法验算有哪几种方法？学生回答。
2.计算并验算。
235+708 562+357学生计算并交流。
全班交流时，教师注意引导学生用不同的方法进行验算。
师：上节课我们学习了加法的验算，这节课我们来探究减法的验算方法。
板书：减法的验算设计意图：复习减法各部分之间的关系及加法的验算方法，为本节课探究减法的验算方法做好铺垫。
二、新课学习1.课件出示情景图“聪聪买车”。
师：根据情景图，你了解到哪些信息？指名回答，引导学生说出图中提供的信息。
师：在算应找多少钱时，聪聪算的钱数和收银员算的钱数不一样，到底谁算的对呢？谁能帮助聪聪解决这个问题呢？请你试一试。
2.出示兔博士的问题“验算一下，看谁算的对”。
300-236=74 300-236=64学生独立思考后，在小组内交流。
小组代表在全班交流：说说自己用怎样的方法验算？并说明理由。
鼓励学生交流不同的验算方法。
教师板书各种验算方法，强调养成验算的好习惯。
3.教师鼓励学生比较：你认为哪种验算方法最容易接受？为什么？学生交流自己的想法。
74+236=310 64+236=300所以售货员算的对。
师生小结：被减数-差=减数差+减数=被减数在平时的验算中，常用加法来验算减法。
三、结论总结给学生充分的时间来探究验算方法，在此过程中，注重学生的主体地位，充分发挥学生的学习主动性，鼓励学生比较全面的表达自己的观点。
第四单元第8课时加减法的验算练习(教案)2023-2024学年数学 二年级下册 青岛版
小学班会教案第7课预防蛔虫病教学设计年级：二年级学科：健康教育教学目标：1. 让学生了解蛔虫病的基本知识，包括病因、传播途径和预防措施。
2. 培养学生良好的个人卫生习惯，提高自我保护意识。
3. 引导学生关注公共卫生问题，增强社会责任感。
教学内容：1. 蛔虫病的基本知识2. 蛔虫病的传播途径3. 蛔虫病的预防措施4. 个人卫生习惯的培养教学重点：蛔虫病的预防措施教学难点：如何培养学生良好的个人卫生习惯教学过程：一、导入1. 教师出示一张蛔虫的图片，让学生观察并猜测这是什么。
2. 教师简要介绍蛔虫病，引起学生的兴趣。
二、新课内容1. 蛔虫病的基本知识教师通过图片、实物或视频等形式，向学生介绍蛔虫的形态特征、生命周期等基本知识。
2. 蛔虫病的传播途径教师通过讲解、案例分析等方式，让学生了解蛔虫病的传播途径，如食物、水源、土壤等。
3. 蛔虫病的预防措施教师详细讲解预防蛔虫病的措施，如勤洗手、不饮生水、不吃未洗净的蔬菜水果等。
4. 个人卫生习惯的培养教师通过示范、互动等方式，引导学生养成良好的个人卫生习惯，如饭前便后洗手、不随地吐痰等。
三、课堂实践1. 教师组织学生进行洗手比赛，检查学生的洗手方法是否正确。
2. 学生分组讨论，总结预防蛔虫病的其他措施。
四、总结与反思1. 教师引导学生总结本节课所学内容，强调预防蛔虫病的重要性。
2. 学生分享自己的学习心得，提出改进建议。
教学评价：1. 学生对蛔虫病的基本知识的掌握程度。
2. 学生对蛔虫病预防措施的掌握程度。
3. 学生个人卫生习惯的改进情况。
教学延伸：1. 课后布置学生回家调查家庭成员是否有良好的个人卫生习惯，并给出改进建议。
2. 组织学生开展一次校园环境卫生大扫除活动，提高学生的公共卫生意识。
教学反思：本节课通过讲解、示范、互动等方式，让学生了解了蛔虫病的基本知识，掌握了预防蛔虫病的措施，培养了良好的个人卫生习惯。
在教学过程中，要注意激发学生的学习兴趣，关注学生的实践操作，及时给予反馈和指导，提高教学效果。
减法的验算教学反思
减法的验算教学反思在学习减法验算的方法时，由于学生有了加法的验算方法做为基础，因此，我放手让学生以小组合作的方式自学，小组成员把讨论出的几种方法记录下来，然后自愿到黑板去板书验算的方法，这样一来，学生的学习兴趣很浓，都争先恐后地说方法，然后去板书，最后我进行了小结，学生掌握了不同的验算方法，并且能够正确地进行验算。
虽然学生已经学会了本节课的内容，但是我感觉到自己在总结方法时对被减数、减数、差三者的关系强调得不到位，导致学生在练习时，有时会用减数减去差，或者用差减去减数，也就是对验算的算理理解得不透彻，所以我又针对学生练习时出现的错误反复地进行了强调。
通过这节课的教学，我感觉到其实让学生自学收到的效果会比老师讲授好得多，但是涉及到算理的地方老师却不能一带而过，一定要指导到位。
篇二：减法的验算教学反思这节课要完成的教学目标，就是学会用两种方法演算减法。
我本着这个教学目标，进行了如下备课。
创设情境，找到情境中的问题焦点。
让学生自己尝试演算。
最后，教师带领全班同学归纳总结方归纳总结方法。
看似按部就班，条理清晰，实则存在了一个很大的问题自主学习。
学生是知识的创造者而不是被动接受者，他们主动地建构属于他们自己的知识和对事物的理解，效果更好。
应该让每一个学生在课堂上发挥自己的潜能，利用小组合作学习，会的与不会的相互沟通，在互相争论中，自己学会新知。
而不是教师带领总结知识。
像本次教学中，我就没有充分给与学生讨论，交换意见的时间，只局限在个人的思维中，没有打开思路。
所以知识学了，而没有主动地，全身心地投入，没有获得学习成功的体验。
此外，我的这节课还存在了一些细节上的问题。
1、重复叙述故事，延长了新授时间，还打乱了学生的思路。
短短的40分钟，教师就应该安排好每一个环节，向课堂要效益。
拖延了时间，尤其是数学课，就缩短了练题的时间。
只有在做题中才能发现问题，及时解决。
我恰恰欠缺了这一点。
2、再做题的过程中，也出现了不少的问题。
人教版三年级数学上册第4单元《万以内的加法和减法(二)》集体备课全部教案(共10课时)
计算并验算。
300-127=
分析：减法验算方法：
方法一：被减数-差=减数
方法二：减数+差=被减数
300-127=173
选择合适的方法计算。
473-204=
980-76=分析：计算473-204,把204看成200+4；
（一）被减数中间有0的连续退位减法。
1.课件出示教材第42页例3。
2.读题分析题意并列式。
3.引导学生计算：403-158。
思考：当十位上退1时，十位上是0，怎么办？
4.被减数中间为零的连续退位减法的计算方法。
（二）扩展延伸：被减数末尾为0的连续退位减法。
1.讨论：500-157=
老师板书：
2.讨论：被减数末尾为零的连续退位减法的计算方法。
教学难点：
能正确计算被减数中间或末尾为0的连续退位减法。
教具
学具
准备
课件。
教学
环节
教 学 内 容 与
师 生 双 边 活 动
个性化设计
一
复习旧知识，引入新课。
二
自主学习。
三
巩固练习。
四
课堂小结。
1.出示课件：计算下面两题，并说说做法。
2.同学们掌握的真好，今天这节课学习“中间或末尾为0的连续退位减法及减法的验算”。(板书课题）
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。
教学难点：
掌握三位数加三位数的连续进位加法的计算方法、验算方法。
教具
学具
准备
课件。
教学
环节
教 学 内 容 与
二年级数学下册 减法的验算教案 人教版
减法的验算素质教育目标：（一）知识教学点1．初步理解笔算减法中验算的算理。
2．掌握计算方法，并能正确进行计算。
（二）能力训练点1．培养学生口语表达能力和有序思维能力。
2．通过计算提高计算能力。
（三）德育渗透点培养学生认真计算和自觉检验的良好习惯。
教学要求：使学生认识到验算的重要性，学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。
教学重点：使学生认识到验算的重要性。
教学难点：学会用加法验算减法，培养认真计算和验算的好习惯。
教学步骤：一、复习1．把下面减法算式改写成加法算式。
（1）15—3 = 8（）+（）= （）（2）42—30=12 （）+（）= （）2．按课本上面：“如果把例3里的差和减数加起来，结果怎样？算算看。
”用竖式计算：1230—425 805 + 425指定二名同学板演，其余同学在下面列式计算。
做后，引导学生观察两道复习题，并说说加法和减法算式中各部分数之间的关系，由此导入新课。
二、新授1．教师将上述两题竖式中相同部分用线连起来如下：在学生观察、讨论的基础上，得出如下结论：“差和减数相加，结果等于被减数。
”我们用“差和减数相加的方法，可以验算减法。
”教师说明：为了保证计算的正确，不仅要掌握计算法则，认真计算，还要学会验算方法，养成验算的习惯。
教师板书课题：减法的验算。
2．教学例4。
（1）出示：4736 — 826 =指名用竖式演算，然后用差和减数相加的方法验算。
全班学生计算并验算。
（2）利用学生的板演，指名讲计算过程。
（数位要对齐，从低位减起，百位不够减，从千位退1作10，百位17减8得9，千位剩3。
）（3）正验算是否正确，看差与减数相加是否等于被减数。
教师还要指出：如果题目没要求验算，为了简便，也可以不另写验算的竖式，就用原来的竖式验算。
验算时也是把差和减数加起来看得数是否等于被减数。
可以让学生看看原来的竖式，从下往上，由学生口述：个位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是进上的1加3得4。
三年级数学上册教学课件《第四单元 整理和复习》
课后作业
1.教材整理和复习中选取； 2.从课时练中选取。
板书设计
万以内的加法 和减法（二）
不连续进位加法 加法
连续进位加法以及验算
减法
连续退位减法
被减数中间有0的连 续退位减法以及验算
解决问题
Байду номын сангаас
2.减法 被减数中间有0的连续退位减法以及验算
想一想，减法可以怎样验算呢？
差＋减数＝被减数 被减数－差＝减数
2.减法 被减数中间有0的连续退位减法以及验算
600 − 529= 71
600 − 529
71
验 算:
71
+529 11 600
3.解决问题
①求三个数连加的计算方法，可以用竖式计算， 也可以用脱式计算； ②解决实际问题时，先认真分析具体情况，再灵 活选择解决问题的策略。
10 0 0
10 0 0
310-224 ＝86
..
310 验 86
- 2 2 4 算：+ 21 2 1 4
86
310
综合运用 3 （1）计算下面各题。
37+225 =262 263+678 =941 324-143 =181 701-407=294
.
37
263
324
..
701
+ 2 2 15 262
3.解决问题
商品名称 价格/元
护眼灯 166
吹风机 225
（1）妈妈大约需要准备多少钱呢？
空调扇 558
护眼灯大约170元，吹风机大约是230元，空调扇大约是560 元，然后把估计的结果加起来。
验算减法的方法有两种
验算减法的方法有两种验算减法的方法有两种：逆向加法法和借位法。
一、逆向加法法：逆向加法法是指将减法问题转化成加法问题进行计算。
具体步骤如下：1. 将减数和差放在竖式的上方，被减数放在下方，下方的差缺少一个零作为占位数。
例如，计算6,523 - 3,895，可写成：6 5 2 3- 3 8 9 5_______2. 从最右边的位开始，逐列对上方的数和下方的数进行相加，相加的结果写在横线下方的位置。
3. 如果相加的结果大于等于10，就在上方的结果的高位上加上1。
4. 逐列进行相加，直到所有的位都相加完毕。
5. 对最高位进行验算，如果与上方的减数相等，则表示计算正确。
使用逆向加法法计算减法的好处是简单直观，适合对小数进行计算。
但对于较大的数，逐列相加的过程较为繁琐，容易出错。
二、借位法：借位法是指通过借位来完成减法计算。
具体步骤如下：1. 将减数和差放在竖式的上方，被减数放在下方，下方的差缺少一个零作为占位数。
例如，计算6,523 - 3,895，可写成：6 5 2 3- 3 8 9 5_______2. 从最右边的位开始，逐位相减。
a. 如果被减数大于减数，直接相减，差写在下方的对应位上。
b. 如果被减数小于减数，则需要借位。
借位的原则是从高位向低位借位，每次借位时要将被减数的前一位减1。
借位之后再进行相减，差写在下方的对应位上。
3. 对所有的位进行相减操作，直到所有的位都相减完毕。
4. 对最高位进行验算，如果与上方的减数相等，则表示计算正确。
借位法适合对任意大小的数进行计算，但相对于逆向加法法，其操作稍显复杂。
但经过一定的练习和熟练，借位法可以更准确地完成减法计算。
总的来说，逆向加法法适合小数的减法计算，而借位法适合任意大小的减法计算。
两种方法各有优劣，可以根据不同的情况选择使用。
在实际运算中，我们可以根据数字的大小和个人的喜好选择适合自己的方法来进行验算减法。
减法的验算集体备课
集体备课教学设计教学课题：三年级上册第二单元《加减法的验算》第二课时主备人：王晓丽第三次备课第二课时：减法的验算教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》三年级上册P28页例2教学目标：1、过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点：掌握减法验算的方法。
教学难点：学生体会算法的多样化。
学法指导：让学生采用自主学习、探究学习和合作学习的方式来学习本节课的知识。
教具、学具准备：多媒体课件、尺子。
教学过程：一、课前复习：1、计算下面各题并验算。
468+559= 276+746=先回顾加法的验算方法，然后学生独立算完后集体订正。
2、根据第一个算式，快速填出得数,说一说，你是怎样想的。
120-40=80120-80= 80+40= 40+80=二、探究新知：1.引导观察，提出问题，并解答（1）创设情景，出示情景图秋季运动会就要到了，妈妈带小明到超市买东西，请同学们观察一下，在图中，你都发现哪些数学信息？学生通过观察知道：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。
妈妈付了200元钱。
（2）教师：那么你能不能根据这些数学信息，提出一个问题呢？引导学生提出问题：妈妈拿200元，应找回多少元？学生通过观察知道：一套运动服和一双运动鞋一共要183元。
妈妈付了200元钱。
（2）引导学生提出问题：妈妈拿200元，应找回多少元？（3）出示完整的题目，带领学生分析应用题中的条件、问题、关键词，并列出数量关系。
（4）学生在练习本上列横式，写竖式。
2.学习减法的验算（1）出示图片2，引出我们算的到底对不对呢？（2）揭示课题：要想知道算的对不对，也就是要我们检查刚刚的计算正不正确，这就是我们今天要学习的内容——减法的验算。
（3）小组合作探究怎样检验减法计算的结果，请你们小组合作讨论。
减法的验算的课堂实录及评析
《减法的验算》的课堂实录及评析忻城县实验小学莫小英教学内容：九义教材三年级上册课本第28页的内容。
教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重、难点：理解掌握减法的两种验算方法。
教学过程：一、复习导入，提出目标同学们，前面我们已经学习了万以数的加法和减法的计算，下面我们以比速度的形式，看同学们掌握计算知识的情况，请大家看大屏幕：我们班的学习口号是：我快乐我学习!1、计算并验算（听题计算）674+245= 755+155=2、用竖式计算，指名说结果（课件出示）16-7 100-45 1000-875师：同学们，前面我们学习加法的计算和验算时你们很认真，现在你能根据减法算式说出两道加法算式吗？3、根据减法算式说出两道加法算式16-7＝9 （9+7＝16，7+9＝16 ）100-45＝55 （55+45＝100，45+55＝100）1000-875＝125（125+875＝1000，875+125＝1000）师：根据学生的回答后，电脑出示两道加法算式，并击掌表扬这些同学（××××）4、观察上面三道算式，指名让学生说出结论并根据学生的回答板书：减数被=差+减数减数=被减数一差5、共同小结：同学们当你们计算完成以后，不知道做得对不对可以用“减数被=差+减数”或“减数=被减数一差”来验证看计算做得对不对，这就是今天我们要学习的新课：减法的验算。
【评析：教师在上课开始给学生把前面学过的知识进行系统的复习，让学生带着旧知识想学新知渐渐走入数学课堂，从被动的接受知识变成主动想学的过程，真实感受到数学知识的内在联系。
】二、出示例题，新知探究师：昨天，老师让同学们调查了爸爸、妈妈买家里的一些东西，一共花了多少钱？是怎样付钱的。
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§15
第八课时
（减法的验算）
教学内容：
教科书第28页的内容及做一做。
教学目标：
1、通过创设具体的情境，使学生初步学会减法的验算，并通过减法验算方法的交流，让学会体会算法的多样化。
2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
3、让学生用所学到的验算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣。
教学重点:
探索减法的验算方法
教具准备：
挂图或课件。
教学方法:
谈话法提问式教学法
学习方法:
尝试学习法
教学过程：
一、创设情境：
1、师：昨天，老师让同学们调查了有关爸爸、妈妈买家里东西，是怎样付钱的。
谁愿意说一说。
生1：爸爸买一双鞋和一个足球要165元钱，爸爸付200元钱，阿姨找给爸爸35元。
生2：……
2、师：同学们，调查得真多，（挂图）昨天小明妈妈拿200元买了一套运动服和一双运动鞋，一共要183元，阿姨找给妈妈多少钱？板书：200-183=17（元）
2 0 0
- 1 8 3
1 7
师：小明说什么？
生：小明说找的钱对不对呢？
3、师：小精灵也说：怎样检验减法计算的结果？
4、板书：减法的验算
二、合作学习探究新知
1、小组合作，探究怎样检验减法计算的结果。
（反馈学生验算的结果）
师：哪组同学愿意把你们验算的方法告诉大家？
引导学生用自己的语言说出自己的验算方法和结果，鼓励学生不同的方法，
如：
生1：我用200减17，看是不是等于183。
生2：我用17加上183，看是不是等于200。
师：你最喜欢哪种方法？
2、做一做：教科书第28页。
3、比一比，看谁聪明。
用0，1，2，……9这十个数字组成一个加法竖式。
4、啄木鸟捉害虫（电脑显示）
苹果树上有许多虫子，请同学们来当啄木鸟为苹果树捉害虫。
1 4 7 7 8 0 4 6 4
- 2 8 - 5 1 - 2 2 3
1 2 9 7 3 9 2 4 1
三、全课小结：
1、师：通过这节课的学习，你发现了什么？有什么收获？
学生自己总结本节课学习的内容。
2、实践活动：
回家把昨天你调查到的情况，用验算的方法告诉爸爸、妈妈。
课后小结：。