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一年级53天天练上册答案语文
一年级53天天练上册答案语文教学理念：世界上没有两个完全相同的智力，每个人都是用各自独特的组合方式把各自的智力组装在一起的。
在教学中，我们要调动学生的多种感官，给予每个学生最大限制的发展机会。
《语文课程标准》指出，阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
这节课教学是以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。
教学充分尊重学生独特的感受、体验和理解，以学生自己对课文内容的领悟取代统一的答案，以学生自己的感性体验取代整齐化一的理解指导。
整个过程为张扬学生个性灵性服务。
教学目标：1、在阅读中认识12个生字。
2、通过自己的观测、认知、体悟，能够恰当、流利地朗读课文。
3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。
教学过程：一、揭课题1、播出电脑课件，观赏《小雨沙沙》师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。
2、问：看看了课件后，你存有什么体会？3、板书课题：雨点儿师：你晓得怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、感官等感官，精妙地导入新课唤起自学兴趣。
）二、知全文1、民主自由阅读课文要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。
2、交流师：读了课文你知道了什么？（从整体抓起，以读居多。
充份的自学为合作自学和全班交流搞好准备工作，认同学生的个性发展。
）三、巧识字1、学生明确提出自己不明白的词句。
2、引导学生理解，如数不清、飘落、云彩等词。
（1）出具数字，问：在哪儿见过这个字？出具清字，利用拼音读准字音。
（2）出示词语，数不清，读一读，找一找，文中指什么数不清。
（3）说一说，生活中除了什么东西数不清。
（例如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读云彩飘落。
（播出课件：落叶飞舞。
）飞舞就是飘着落下来。
再用飞舞练骂人。
（5）在文中找出带有数不清云彩飘落这三个词语的句子，读一读。
3、念认知问、提问。
描写山涧溪流的词语
描写山涧溪流的词语汩汩、潺潺、沥沥、淙淙、涓涓一、汩汩[ gǔ gǔ ]解释：形容水流动的声音。
示例：春天来了，泉水汩汩地冒着泡泡，小草也偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，山坡上绿油油地，洁白的小羊羔像一团团棉花，在草原上撒欢。
二、潺潺[ chán chán ]解释：形容溪水、泉水等流动的声音。
示例：在背静的小路上，听着潺潺的流水声，心中多么舒畅！三、沥沥[ lì lì ]解释：形容水声或风声。
示例：秋雨，淅淅沥沥，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感，心怀无尽的缠绵和缱绻，淋漓的泼洒出心灵的宣泄。
四、淙淙[ cóng cóng ]解释：流水的声音。
示例：听，桥下传来鸣琴一般淙淙的水声五、涓涓[ juān juān ]解释：细水慢流的样子。
示例：童年是一条涓涓的小溪，它总是朝着心中的海洋流去，一路上汇聚成江河，滔滔不息。
涓涓、潺潺、淙淙、叮咚、粼粼一、涓涓[ juān juān ]细水慢流的样子：~清泉。
引证：叶圣陶《倪焕之》：“现在，小小的一个窟窿凿开了。
始而涓涓地，继而滔滔地，不休不息地倾泻着。
”二、潺潺[ chán chán ]形容溪水、泉水等流动的声音：~流水。
引证：周立波《扫盲志异》：“五月里的一个晚上，大雨才停。
涨了水的山溪潺潺地喧闹。
”三、淙淙[ cóng cóng ]流水的声音：泉水~。
引证：巴金《春》：“溪水淙淙地流着。
”四、叮咚[ dīng dōng ]形容玉石、金属等撞击或水滴落下的声音：玉佩~。
泉水~。
也作丁冬、丁东。
引证：碧野《山泉水暖》：“在一个深谷里，山风送来铁马的叮咚。
”五、粼粼[ lín lín ]形容水、石等明净的样子：水波~。
引证：郁达夫《薄奠》中：“河道虽比不上朝阳门外的运河那么宽，但春秋雨霁，绿水粼粼，也尽可以浮着锦帆，乘风南下。
”1、唐代·王维《鸟鸣涧》原文选段：人闲桂花落，夜静春山空。
五年级上册语文《鼎湖山听泉》课文及教案
五年级上册语文《鼎湖山听泉》课文及教案五年级上册语文《鼎湖山听泉》课文初识山泉江轮夹着细雨，送我到肇庆。
冒雨游了一遭七星岩，走得匆匆，看得蒙蒙。
赶到鼎湖山时，已近黄昏。
雨倒是歇住了，雾漫得更开。
山只露出窄窄的一段绿脚，齐腰以上，宛如轻纱遮面，看不真切。
眼不见，耳则愈灵。
过了寒翠桥，还没踏上进山的石径，泠泠淙淙的泉声就扑面而来。
泉声极清朗，闻声如见山泉活脱脱迸跳的姿影，引人顿生雀跃之心，身不由己，循声而去，不觉渐高渐幽，已入山中。
进山方知泉水非止一脉，前后左右，草丛石缝，几乎无处不涌，无处不鸣。
山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。
那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。
每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我;待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。
好一个调皮的孩子!鼎湖山色山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。
受泉声的感染，鼎湖山年轻了许多，山径之幽曲，竹木之青翠，都透着一股童稚的生气，使进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘，陡觉轻快。
行至半山，有一补山亭。
亭已破旧，无可驻目之处，惟亭内一副楹联“到此已无尘半点，上来更有碧千寻”，深得此中精神，令人点头会意。
站在亭前望去，满眼确是一片浓碧。
远近高低，树木枝缠藤绕，密不分株，沉甸甸的湿绿，犹如大海的波浪，一层一层，直向山顶推去。
就连脚下盘旋曲折的石径，也印满苔痕，点点鲜绿。
踩着潮润柔滑的石阶，小心翼翼，拾级而上。
越向高处，树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳。
怅惘间，忽闻云中传来钟声，顿时，山鸣谷应，悠悠扬扬。
安详厚重的钟声和欢快清亮的泉声，在雨后宁静的暮色中，相互应答着，像是老人扶杖立于门前，召唤着嬉戏忘返的孩子。
钟声来自半山上的庆云寺。
寺院依山而造，嵌于千峰碧翠之中。
由补山亭登四百余阶，即可达。
庆云寺是岭南著名的佛教第十七福地，始建于明崇祯年间，已有三百多年历史。
奇妙的大自然作文二年级【六篇】
【导语】大自然就像一本读不透的百科全书。
今天，我带着笔记本和彩笔，跟着马老师一起去读大自然这本厚厚的书，还要做一本自然笔记，探索属于它的奥秘。
为大家提供《奇妙的大自然作文二年级【六篇】》，欢迎阅读。
【篇一】奇妙的大自然作文二年级大自然是位神奇的艺术家，能画出流动的画卷，演奏出美妙的音乐，设计出时尚的服装，甚至可以在天空中自在地变魔术。
大自然是一位神奇的画家，你瞧，田野中的小溪淙淙地流向河流，崇山峻岭中地河流又潺潺的流向大海，大海中的波涛哗啦啦地汹涌澎湃，那就是大自然用流动的笔勾勒出的一幅幅图画，真是壮观极了！大自然是一位才华横溢的音乐家，你听，滴滴答答……叮叮咚咚……下雨了，这是大自然在表演打击乐呢！雨点落到树叶上发出“沙沙沙”的声音，雨点落到玻璃上发出“哗哗哗”的声音，雨点落到屋顶上发出“咚咚咚”的声音，真是好听极了！大自然还是一位杰出的服装设计师，你瞧，在一年四季中，她别出心裁地为大地妈妈设计出了四种不同款式的服装呢！春天花红柳绿、万物复苏，她给大地妈妈穿上了五彩缤纷的花衣裳；夏天烈日当空，她给大地妈妈穿上了清凉的的绿衣裳；秋天稻谷金黄、瓜果飘香，她给大地妈妈穿上了丰收的金黄衣裳；冬天白雪茫茫，她给大地妈妈穿上了厚厚的白衣裳。
真是美不胜收呀！大自然还是一位赫赫有名的魔术师，你看，一天24小时之内天空五颜六色、形态各异，朝霞是红的；晚霞是紫色的；绚丽的彩霞放射出万道光茫；白天，天空是蓝色的，飘浮着棉花糖一样的云彩；晚上，天空中银光闪闪，千万颗星星好像一只只小眼睛一眨一眨的，月亮好像一朵白莲花，宁静地开放在夜空中。
真是变化多端呀！神奇的大自然，神奇的艺术家，让我们好好的尊重她，欣赏她带给我们人类的各种美景吧！【篇二】奇妙的大自然作文二年级阅读会给我们带来生命的快乐，它会转化为我们吸纳新事物和知识的能力！这个暑假，我读了《大自然的文字》一书。
刚开始，我并不明白什么叫做大自然的文字，读完书，才了解了其中的奥秘。
历届春晚的美女主持
历届春晚的美女主持刘晓庆刘晓庆 1983 1986年春晚主持人刘晓庆，国家一级演员。
中华人民共和国第七届全国政治协商委员会委员。
中华人民共和国全国青年联合会委员。
中国作家协会会员。
姓名：刘晓庆籍贯：重庆市涪陵区出生日期：1950年10月30日生肖：虎身高：1.60米体重：54公斤职业：演员获奖：曾获得第三届大众电影百花奖最佳女配角奖第十一届电影百花奖最佳女演员奖第七届中国电影金鸡奖最佳女主角奖等姜黎黎姜黎黎 1984年春晚主持人拍摄于1980年的《红牡丹》让姜黎黎一夜红遍全中国。
她与赵忠祥、卢静、黄阿原、姜昆等一起主持了1984年的春节晚会。
张瑜张瑜 1985年春晚主持人张瑜个人档案生日：1957年张瑜，内地著名演员，代表作品有：《庐山恋》、《小街》、《啊！摇篮》、《巴山夜雨》等。
方舒方舒 1986年春晚主持人那时，方舒就是《日出》中陈白露的代言人，虽然，老作家曹禺认为方舒不够漂亮，但她还是借《日出》奠定了自己在中国影坛上的地位。
她于1986年与赵忠祥、王刚、姜昆、刘晓庆等一起主持了春晚。
李瑞英李瑞英 1991年春晚主持人李瑞英，新闻联播节目播音员，中国传媒大学教授，中央电视台业务指导执行主席。
国籍：中国民族：汉出生地：北京李瑞英，籍贯河南省南乐县杨村乡后烟村。
在原北京广播学院就读时，曾长期训练主持儿童广播《小喇叭》。
1983年毕业后在江苏电视台从事新闻播音，1986年调回北京广播学院任教，不久后进入中央电视台工作。
第九届、第十届、第十一届全国人民政协委员；全国青联常委；中国广电播音主持委员会常务副会长（兼秘书长）；中国广播电影电视总局高级职称评委会委员；中国传媒大学教授（兼）；中央电视台业务指导执行主席、新闻中心播音部副主任、主持人大赛评委会主席；《新闻联播》播音员、元首出访随团记者。
杨澜杨澜 1992年1993年春晚主持人国内著名资深电视节目主持人。
曾在国内具有强大影响力的电视台担任电视栏目主持，以极具亲和力的主持风格倍受广大电视观众的喜爱。
王维《山居秋暝》古诗鉴赏《山居秋暝》全文赏析
王维《山居秋暝》古诗鉴赏《山居秋暝》全文赏析《山居秋暝》由王维创作，被选入《唐诗三百首》。
这是一首写山水的名诗，于诗情画意中寄托诗人的高洁情怀和对理想的追求。
接下来让我们一起来学习一下这首古诗吧。
《山居秋暝》作者：王维空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
《山居秋暝》【注解】1.暝：日落，夜晚。
夜色。
2.空山：幽静的山。
3.新：刚刚。
4.竹喧：竹林中笑语喧哗，也指竹子枝叶相碰发出的声音。
5.喧：喧哗，这里指洗衣服姑娘的欢笑声。
6.浣女：洗衣服的姑娘。
浣(huàn)：洗。
7.莲动：意谓溪中莲花动荡，知是渔船沿水下行。
8.随意：尽管，虽然。
9.春芳歇：春天的芳华凋谢了。
春芳：春草。
歇：干枯。
10.王孙：原指贵族子弟，后来也泛指隐居的人，此处指诗人本人。
11.留：居。
12.王维，约(701-761)，字摩诘，蒲州(今山西永济)人。
唐代诗人、画家。
山水田园派诗人，人称“诗佛”。
13.清泉石上流：写的正是雨后的景色。
14.随意春芳歇，王孙自可留：反用《楚辞·招隐士》“王孙兮归来，山中兮不可以久留”句意。
意谓任它春芳消歇，王孙也可以久留，因为秋色同样迷人，使人留恋。
15.全文中心：这是山水诗的代表作之一，它唱出了隐居者的恋歌。
全诗描绘了秋雨初晴后傍晚时分山村的旖旎风光和山居村民的淳朴风尚，表现了诗人寄情山水田园，对隐居生活怡然自得的满足心情。
《山居秋暝》【翻译1】山上刚刚下过一场雨，晚上天气清凉带来了秋意。
松林沐浴着皎洁的月光，清清的泉水从河床的石头上流过。
洗衣服的妇女们归来，竹林里笑语喧哗，渔船顺流而下搅动了一片片莲叶。
春天的芬芳留不住就由它去吧，我自己却要居住在这风光秀丽的山中。
《山居秋暝》【翻译2】一阵新雨过后，青山翠谷越发显得静幽，夜幕降临，凉风习习，更令人感到秋意浓厚。
明亮的月光照映着松林，泉水从石上潺潺流过。
竹林中传来阵阵欢声笑语，原来是洗衣少女们归来，莲叶浮动，那是顺流而下的渔舟。
苏教版《鼎湖山听泉》教案
苏教版《鼎湖山听泉》教案苏教版《鼎湖山听泉》教案1任务分析学习__，最终应达到能理解作者在状写的景物中寄寓的深刻的人生哲理，能赏析精彩的句子，并通过吟哦讽诵来进一步品味作品的妙处，而要达到这一目标，需理解作者取材的精心，可写的景物很多，作者却把笔力集中在山泉上;而且写景的角度也很独特，从“听”字入手。
因此，__教学的起点，也从“听”字入手。
教学目标1、能从“听”字入手，找出作者四次听泉的句子，并能说出每次听泉的感受。
2、通过吟哦讽诵来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理。
教学重点通过吟哦讽诵来品味精彩段落。
教学难点理解作者寄寓的人生哲理。
(本单元的目标是要学生学会吟哦讽诵的读书方法，而《鼎湖山听泉》又是本单元的第一篇课文，因此教师在教学时应把__当作这一单元的范文，具体指导学生如何“吟哦讽诵而后得之”，为此教学__时把通过吟哦讽诵来品味精彩段落，理解作者寄寓的人生哲理作为教学的重点和难点。
)教学过程导入：组织学生背诵《望庐山瀑布》一诗，提问：这首诗是从哪个感官角度来写的?从诗题上哪个字就知道?(视觉——“望”) 明确：通常写景以目赏为主，听觉的欣处于次要的地位，然而谢大光在赏泉时却来个颠倒，主要从听觉来写，让人们在想象中去捉摸泉之形，去品味泉之美，显得空灵多姿。
下面我们就跟随着作者一起去游览鼎湖山，一起去聆听鼎湖山美妙的泉声吧。
(与常规的写景角度进行比较，从而看出__写景角度的独特，并由“望”导入“听”，显得自然贴切。
)一、整体感知：请同学自由朗读课文，要求：找出文中四次听泉的有关语句，并完成下表：时段泉声特点产生的联想第一次近黄昏、过了寒翠桥第二次进山后第三次补山亭第四次入夜、寺旁客房2、组织学生朗读课文后，进行圈点勾画。
3、交流评价(本环节的设计意图是想以“听”字为抓手，通过找出四次听泉的地点、泉声的特点和产生的感受来初步感知课文的内容，进而理清全文的思路。
)二、品味精彩段落感悟人生哲理四次听泉，有详有略，作者重点描写了第四次听泉，请同学自由地有感情的朗读第8节，要求：1、用简洁的语言概括本段内容。
《小溪流水响叮咚》教案优秀10篇
《小溪流水响叮咚》教案优秀10篇四年级音乐小溪流水响叮咚教案篇一一、教材分析这是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。
它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。
歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的`美好，抒发了对大自然的热爱之情。
二、教具分析：电子琴、多媒体课件。
三、教学过程：（一）、导入我采用了让学生聆听溪水声、观看小溪流水的画面引入。
通过这样做，让学生对大自然有一个初步的了解，让学生感受大自然中溪水的声音，同时，通过此环节对下一个步骤进行一个较好的导入。
（二）、感受情境（出示多媒体课件）（1）节奏练习（2）模唱练习通过对这两个练习的学习，让学生掌握本课的难点节奏。
（三）、新课教学1）通过初次聆听歌曲，对歌曲有一个大致地了解，便于新歌教学。
例如：歌曲的拍号及这种拍号的强弱规律等。
并且让学生在聆听歌曲的同时为歌曲起一个好听的名字，便于发展学生的想像力。
2）学唱歌曲的曲调，锻炼他们的自学能力。
3）跟琴演唱曲调，并找学生当小老师。
4）在全体同学都会唱曲调的同时，填唱歌曲歌词。
完整地演唱歌曲。
（四）、情感处理（1）说说同学们眼中的小溪流水是什么样子的？（2）指导学生用连贯地、有弹性地、欢快地来演唱这首歌曲。
（五）、抽查学生对歌曲曲调及歌词的掌握情况。
（六）、老师总结本节课所教授的内容，并从中教育学生热爱大自然，保护大自然。
小溪流水响叮咚评课稿篇二《小溪流水响叮咚》，是一首优美、抒情，富有田园风格的儿童歌曲。
它的旋律婉转起伏，歌词纯朴生动，充满诗情画意。
歌曲以欢快的小溪为题材，生动地描绘了大自然的美丽景象，让儿童感受到生活的美好，抒发了对美丽祖国的深情爱意。
四年级学生以形象思维为主，对自然现象也非常关注，他们开始有独立见解，他们的求知欲、好奇心都有所增强，对新鲜事物开始思考、探索，学习的兴趣更为广泛。
他们有自然甜美的嗓音及灵巧的身形。
我校虽有特长的学生寥寥无几，但通过几年音乐课的学习，学生体验、感受音乐和探索、创造音乐的活动能力也越来越强，具有一定的识谱及拍击节奏乐句的能力。
【写景】小溪潺潺_800字
【写景】小溪潺潺_800字林间有一条小溪流淌而过，水声潺潺，犹如天籁之音。
林木依次而立，形成了一道绿色的屏障，遮挡了太阳的光芒，使这里显得幽静而宜人。
小溪的水清澈见底，碧波荡漾，仿佛一条翠绿的绸带，轻轻地蜿蜒流过。
水流缓慢而均匀，宛如一位优雅的舞者在其中翩翩起舞。
溪水正中央，有几块圆滑的鹅卵石，犹如一串串明珠点缀在水中。
时而，几只小鱼从石缝中穿过，悠然自得地游弋于水草间。
渐渐地，溪水开始变得湍急起来，带着波涛的声音，奔腾而下，冲击着岩石，溅起层层水花，如雪花般洒向四周。
不远处，有一块巨石横亘在溪旁，水势如虎，猛烈地撞击着巨石，发出一连串如雷般的巨响。
溪边的花草也别有一番风情。
滨溪的芦苇丛生，枝叶婆娑，随风摇曳，银白似雪，如同一位衣带飞舞的少女。
草丛中点缀着各色的鲜花，宛如一幅绚丽多彩的画卷。
艳丽的三色堇，宛若美丽的姑娘，笑意盈盈；白色的茉莉花，清新雅致，散发着淡淡幽香；红色的玫瑰花，似火焰一般，洒落一片红彤彤的颜色。
洁白的梨花，在阳光的照耀下，绽放出无尽的光芒。
葱绿的杨柳招摇着细长的身姿，摆动着如绿丝一般的条条垂树，带给人一种宁静与恬淡的感觉。
还有桃花，娇嫩欲滴，仿佛让人看到了春天的希望。
溪边的空气清新，微风吹拂，带着花草的芳香。
沁人心脾的气息，使人心情愉悦，烦忧与沉闷一扫而空，仿佛回到了人世间的桃源。
河水清澈见底，仿佛一块镜子，映照着天空的美丽与晴朗。
蓝天上白云朵朵，不时有几只小鸟，自由地翩翩起舞，啁啾着欢快的歌声，给这美丽的小溪增添了几分生气和活力。
偶尔，有一缕阳光洒进林间，穿过枝叶的缝隙，投下条条金光在溪水中闪烁。
这泛着金光的水波，宛如一条蜿蜒曲折的黄金，散发出无穷无尽的诱惑。
小溪两旁的石头上，爬满了一层薄薄的苔藓，显得湿润而又沁人心脾。
小溪的两岸，是一片郁郁葱葱的竹林，竹子摇曳着婆娑的舞姿，叶片摩挲着心灵，发出阵阵微响。
时而遇到一阵微风，竹叶摩挲着竹竿，发出沙沙的声音，像是一位受到触动的音乐家，拨动琴弦，弹奏着动人的乐曲。
部编人教版三年级语文上册21.大自然的声音说课稿
部编人教版三年级语文上册：21.大自然的声音（说课稿）《大自然的声音》说课稿【教材分析】《大自然的声音》这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
文章结构严谨，第一自然段概括地说明“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。
第二、三、四自然段均以总分的方式构段，用拟人的手法介绍风、水、动物。
在第二自然段侧重对比的写法，把微风与狂风带给人的不同感受写得细腻、生动。
第三自然段运用了顶针句式。
第四自然段则运用了排比的手法，充分展示声音的魅力。
课文中有许多优美的句子，在教学过程中，让学生在美读中走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
【教学目标】知识与技能:学会6个字及相关的词语，认识12个字。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。
过程与方法:朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。
情感态度价值观：课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，表达了作者对大自然的热爱之情。
【教学重难点】1、学会本课生字及词语，注意读准“柔、敲、湃”这三个字以及多音字“呢”的字音。
2、有感情地朗读课文，感受大自然的美。
背诵自己喜欢的部分。
3、让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说你有些什么新的发现。
【教学思路】《大自然的声音》是一篇浅显易懂、生动有趣的课文。
本课设计根据新课程标准，引导学生入境、想像、美读、感悟，让学生真正走进大自然，体验大自然，发现大自然，激发学生热爱大自然的感情。
1、创设情境，走进文本。
《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。
文本的意义是学生在阅读过程中自行发现、自行建构起来的，要让学生自己阅读、自己学会阅读。
教学中我创设了情境，让大自然带领学生聆听了一场特殊的音乐会，缩短了学生与文本的空间距离，让学生置身于自然之中，俨然是大自然中的一员，在情境中感知，体会到大自然声音的美妙，与文本产生了共鸣，激发了学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
真题2021年普通高等学校招生全国统一考试(新高考全国Ⅱ卷)语文
2021年普通高等学校招生全国统一考试（新高考全国Ⅱ卷）语文一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读（本题共5小题，17分）阅读下面的文字，完成1～5题。
网络空间是将人群聚集起来的一种新型社会空间，更是年轻一代学习、娱乐和交往的平台，为保证网络空间的有序，制定和守相应的规则是必要的。
不仅如此，网络空司还需要每个人对网上的其他人给予应有的重。
简言之，互联网不是法外之地。
网络行为是由网民的观念意识引导的，而文明的网络行为是在一系列文明的观念意识支配下形成的。
由于青年是网民的主体其网络行为对网络空间的文明状况有极大影因此引导他们树立文明的网络行为观，无疑有助于网络行为失范的校正和网络空间的理，有助于青年一代的健康成长。
网络规范必不可少，这已是共识。
但需要有什么样的同些规范，则是一个复杂的问题.底线伦理或“负面清单”是共识性最强也是最起的网络行为规范，通过明确“不能做什么”来列出的网络行为负面清单，通常也是有法律强制性的禁区，构成最低层次的网络道德规范。
归纳学术界对网络失范行为的分析，我们可以从“五不”来认识网络行为的底线要求或以此作为网民尤其是青年们文明上的负面清单:不伤害——网络行为者既不要有意作恶。
也不能无意为恶，如在网上进攻击、谩骂，诋毁他人的名誉，或侵犯他人的安全。
自由、隐私和利益等，不偷盗——在网络信息空间中，要像对待现实世界中的商二一样。
以合法合规的方式获取所需的信，抵制侵犯知识产权的不道德行为。
不造假——每一个网民要从不进行信息造假做起确保自己在网上发送的信息是真实的，尤三是白媒你。
不能为了吸引眼球而编造耸人听闻或哗众取宠的谣言。
不浪费——即不发生信息派费的行为。
向网络发送垃报信息不但会成网络资源的浪费，也会耗费网民的时间和精力，信息时代工作效率的提高本来使我们获得了认知盈余，但网上的垃圾信息造谣与辟谣之间的拉锯战又无端消耗了我们的知盈余。
不盲从——上网时保持冷静清醒的头脑，不轻信网络谣言而上当受骗，没有谣的网民，就没有网谣的市场，网民就不会被网络污染的策划者所利用，不会不明真相卷入人肉搜索或网络围攻。
配音文案爱情短句
配音文案爱情短句1. 在那个温柔的夜晚，你的声音柔软地温暖了我的心房。
2. 你的笑声如同春天的风，轻轻地拂过我的耳畔。
3. 用我的声音诉说着你我之间的故事，情感在字里行间溢满了爱意。
4. 当你轻轻说出我的名字，我感到世界都安静了下来。
5. 你的声音是我心中最美的乐曲，一听就让我感到幸福满溢。
6. 每一次听到你温柔的呢喃，我都觉得自己是世界上最幸福的人。
7. 你的声音深深地印在了我的记忆里，无论时间过去多久我都不会忘记。
8. 你的配音让我感到无尽的温暖，如同沐浴在阳光下的满足。
9. 在你的声音中，我感受到了无限的柔情，也感受到了深深的爱意。
10. 你的声音如同山泉般清澈，是我心灵的避风港。
11. 在你的声音中，我找到了回家的感觉，心安如初。
12. 你的配音是我生命中最美好的礼物，价值连城。
13. 每一次听到你的声音，我都会忍不住笑起来，因为你带给我快乐。
14. 你的声音如同丝绸般柔软，温柔地包裹着我。
15. 每一个夜晚，我都期待着听到你温暖的配音，为我伴着入眠。
16. 你的声音是我最喜爱的乐器，一奏响便能引起我心弦的共鸣。
17. 在你声音里的每一个字，都是我对你深深的思念。
18. 每次听到你的声音，我仿佛能够感受到你的存在，对我来说是一种安慰。
19. 你的声音拥有一种独特的魔力，能够将我带入一个完全不同的世界。
20. 你在我心中留下的声音，让我感到心动不已，无法自拔。
21. 我愿意将所有的回忆都交给你的配音，让它们变成美丽的旋律。
22. 在你说出那句“我爱你”的瞬间，我的世界全部都点亮了起来。
23. 每次听到你的声音，我都会感到一种莫名的温暖，仿佛拥有了整个宇宙。
24. 在你的声音里，我能够找到被理解的感觉，也能够找到自己的归属感。
25. 你的声音如同细雨般轻柔，每一滴都能够滋润我内心的渴望。
26. 我愿意用我的声音为你编织一个美丽的爱情故事，让它永远绽放。
27. 你的配音如同一首动人的情歌，一听就能唤起我对你的感情。
沪教版一年级上册《小溪》之一
春天，
小溪弹弹琴琴，
丁冬丁冬，
~~~~~~
真好听。
（ 琴声）丁冬丁冬 （ 大雨）哗啦哗啦 （ 火车）喀嚓喀嚓 （青蛙跳）水扑通扑通
小雨滴答。 雷声轰隆隆。 啄木鸟 笃笃。
小鸡 唧唧。 青蛙 呱呱。 小狗 汪汪。
春天， 小溪弹琴， 丁冬丁冬，
真真好听。
真（ ）!
23、小溪
冬天， 小溪结冰， 滑溜溜， 亮晶晶。
明亮的（
眼睛 ）。 窗户 教室
……
给反义词连线：
亮（ 暗 ）
哭白 好 爱 天 上
坏笑 黑 地 下 恨
(huài) (hēi)
(hèn)
猜一猜 三日成（ 晶 ） 三口成（ 品 ） 三人成（ 众 ） 三木成（ 森 ）
三个太阳亮晶晶。
（ 冰）滑溜溜， 亮晶晶的。
玻璃 宝石 镜子 ……
我会连 绿油油的 红通通的 金灿灿的 明晃晃的 水灵灵的
小溪 清清的溪水,哗啦哗啦地流着。
序言
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纪录片《味道中国》观后感
纪录片《味道中国》观后感味道中国观后感[1]潮州牛肉丸福州肉燕，一块肉(肉泥?)变一块皮，同利肉燕老铺(鸡汤广告)清明，江阴刀鱼，老仰，大厨，肉清蒸，骨油炸，小毛刀烧成鱼泥，与火腿鸡汤同炖，刀鱼面，出骨刀鱼，刀背敲，刺立鱼皮上，鱼泥做鱼丸，勺子靠一下，屋檐状弯的谷雨，广东水牛奶，双皮奶，广东牛乳片，顺德，欢姨，欢记，醋加盐做牛乳片，温度关键，金榜村，知道自己不凡的人才能真正甘于平凡立夏，义乌朱店村，小毛夫妇，豆腐衣，上海的水漂白粉太多，做不了，三分之一报废，请老年人吃饭大暑，厦门，酱油(广告)，日晒夜露，古法酿造，最担心下雨。
豆子的发之旅，泡软，加酱曲，豆胚发酵，下缸，从黄色变黑色立秋，渤海湾仙人岛，老费，海蜇立秋开始丰收，二个月，靠马车送货上岸，一晚上四万斤，好的时候一次七万斤白露?古井烧鹅，广东新会，90天7斤嫩鹅，填肚，上糖水，荔枝木最好，焖炉中焖一小时，似深井，故名，明火直接烹制，叫烧，利群烤鸭店，口吹气充气法，充气后皮肉分离。
五溪村，5斤以上腊鱼，后背切，让烟熏到各部位，二周腌后再熏制，火中加橘子皮。
广东烤乳猪，中秋节应节食物，冯师傅，儿子，厨师苦，哭，店叫什么兴秋分，大闸蟹，江苏东山，中秋宴，莼菜豆腐汤，少女心的比喻。
立冬，自贡，井盐，川菜的根，鸡豆花，牛肉煎饼，青城山，道长做泡菜，井盐加豆浆，蛋白质能吸附杂质，几次后水变清，这段电视上看过类似的，久等必有善(鸡汤)冬至，潮汕，生蚝，生食叫蚝白，熟食叫蛎黄，油清煎之，汕尾海丰，15厘米大蚝，12月，冬至到清明，采生蚝的时间，也是金华火腿的制作时间，从抹盐开始，金华东阳上蒋，冬至到立春做火腿，台湾老田火腿店，台湾亚热带，不适合做，用冷库，万有全金华火腿，眷村大寒，江西弋阳打年糕，三合米山泉水泡七天，三蒸两百锤，晒干，放泉水中，油炸年糕片，弋阳腔，十八道江，朝鲜人元妈妈，豆胚加辣椒，青阳辣椒加豆胚粉，最后一个朝鲜家庭什么意思?味道中国观后感[2]《味道中国》上映之前，神评论已经零星出现。
《鼎湖山听泉》教案
《鼎湖山听泉》教案《鼎湖山听泉》教案师：请大家一起来听听泉声吧。
（师播放课件，生听泉声）师：刚才大家都听得那么入神，就请你来形容一下你刚才听到的泉声吧。
生陷入了思考师：看来，我们听是听的很认真，但是要想表达清楚还是有一定的困难。
现在我们就一起来欣赏作者是怎么样来描写出这些泉声的。
生从课本上找出描写泉声的语句，划一划，读一读。
师：请问，作者是怎样来描写这些泉声的呢？生：作者用小提琴轻柔的声音来形容在草丛中流淌的小溪的声音。
生：作者用琵琶一样清脆的声音来形容在石缝间跌落的.涧水的声音。
生：作者用大提琴一样厚重回响的声音来形容无数道细流汇聚于空谷的声音。
生：作者用铜管齐鸣一样雄浑磅礴的声音来形容飞瀑急流跌入深潭的声音。
师：是啊，作者用了这些乐器的声响细致形象地描写出了这些不同的泉声。
我们想一想，怎样能把这些句子读好呢？生：可以根据不同乐器不同的声音变化来读好句子。
师：说的不错，请大家自由练习朗读。
生根据声音变化自由练习朗读。
师：作者只听到了这些泉声吗？还听到了哪些声音？生：还有一些泉声忽高忽低，忽急忽缓，忽清忽浊，忽扬忽抑，是泉水正在绕过树根，拍打卵石，穿越草丛，流连花间师：学习了课文，请你来形容这些泉声，可以吗？在自己的小练笔本子上开始练习。
（播放各种泉声，生倾听、品味、思考、练写.）评析：《鼎湖山听泉》是一篇游记，作者以细腻的笔触记叙了游览鼎湖山时的所见、所闻、所感。
重点介绍了鼎湖山奇妙的泉声和听泉时的美妙感受。
文章语言优美，条理清晰，想象奇特，是一篇依据培养学生想象能力、审美能力的好材料。
因此我在教学听泉这个片断的时候，我运用多媒体课件，直观显示出部分泉声，让学生亲耳听一听，让他们直观感受泉声，让学生在有效的学习空间中发挥想象，并让他们思考自己怎样来表达刚才听到的泉声，先难一难他们，从而使学生对作者巧妙而又形象的比喻感悟更深刻。
然后在指导学生朗读的时候，再次指导学生从作者用的比喻中着手思考，领悟朗读技巧。
关于溪水好听的歌
关于溪水好听的歌溪水的音乐魅力溪水是大自然中一道美丽的风景线，它清澈见底、声音悦耳。
溪水的流动旋律给人们带来无尽的灵感和宁静。
因此，有很多音乐家选择以溪水为灵感，创作了许多好听的歌曲。
这些歌曲能够带给人们舒缓的心境和美好的想象，让人们享受大自然的宁静。
1. 《溪水流响》1.1 曲目介绍《溪水流响》是一首由知名音乐家张琍作曲的纯音乐曲目。
这首曲目以溪水流动的声音为主题，旋律流畅自然，仿佛置身于一条清澈的溪水旁边，感受它带来的宁静和安慰。
1.2 歌曲特点•优美的旋律：《溪水流响》的旋律像是溪水的声音一样清脆动人，旋律流畅自然，给人一种沉浸其中的感觉。
•轻柔的伴奏：曲目中的伴奏以轻柔的音色为主，仿佛溪水细碎流动的声音，让人感到放松和舒缓。
1.3 歌曲欣赏在这里可以大致欣赏一段《溪水流响》的旋律：1.开始部分：轻柔的钢琴声响起，仿佛溪水从远处流过。
2.中间部分：音乐逐渐加快，仿佛溪水流过石头，发出清脆的声音。
3.结尾部分：音乐逐渐减慢，仿佛溪水流过一片宁静的森林，带来宁静与安宁。
2. 《溪水之歌》2.1 曲目介绍《溪水之歌》是一首歌曲，由著名音乐人陈思远作曲，赵飞演唱。
这首歌曲以溪水为主题，描述了溪水流淌的画面和带给人们的美好感受。
歌曲旋律动听，歌词优美，令人陶醉其中。
2.2 歌曲特点•抒情的歌词：《溪水之歌》的歌词极具抒情性，诉说着关于溪水的美好，描绘了溪水在大自然中的重要地位。
•悦耳的旋律：歌曲旋律优美悦耳，旋律流动起伏，给人带来一种舒适和愉悦的感觉。
2.3 歌曲歌词摘录部分《溪水之歌》歌词摘录如下：溪水含笑如诗画，清澈明亮流不散。
流淌在山间小路上，轻轻吟唱着动人歌谣。
3. 《溪水之恋》3.1 曲目介绍《溪水之恋》是一首慢歌，由刘心诚作曲，周欣怡演唱。
这首歌曲以溪水为背景，讲述了一个深深爱上溪水的故事。
歌曲旋律轻柔，歌词深情，让人陶醉其中。
3.2 歌曲特点•深情的歌词：《溪水之恋》的歌词表达了人与溪水之间的情感纠葛，歌词深情而抒发。
描写泉水的词语和句子
描写泉水的词语和句子描写泉水的词语和句子在我们平凡的日常里，大家都看到过许多经典的句子吧，句子可分为单句和复句，单句又可分为主谓句和非主谓句。
那什么样的句子才是经典的呢？下面是小编收集整理的描写泉水的词语和句子，欢迎大家分享。
好词：泉水泉源泉眼温泉矿泉清泉甘泉喷泉涌泉玉泉流泉山泉泉水碧绿清澈映照流淌澄清甘甜进出清冽泉水叮咚泉水四溢山泉轻流山泉飞泻山泉喷涌山泉叮咚山泉溪水清泉涌流清泉叮咚流泉淙淙飞泉如雪喷泉吐水清清泉水清澈见底清澈冰凉喷珠吐玉银雾飞溅叮咚作响铿锵悦耳奔泻流淌涓涓滴滴曲曲弯弯清澈见底好句：1．泉水日夜不息地从山缝中淅出，涓涓滴滴，汇成细小的清流，从乱石丛中穿过，从山崖上跌落，曲曲弯弯，流淌在杂草和荆棘丛生的坎坷的山岩之间。
2．泉水犹如美妙而神奇的电子音乐，弹着琴，唱着歌，充满活力，无比欢畅，奔向远方。
3．仙女洞的山泉声，又像管弦乐一般传来，忽高忽低，时断时续，犹如一根看不见的细丝，抚爱着，缠绕着这座山谷。
4．清澈的泉水从岩缝间汩汩涌出，汇成一片溪流，从大大小小的山石上淌过，欢快地唱着歌儿向前奔流而去。
5．清清的泉水一年三百六十五天总是那样不急不忙，慢悠悠地流着，流着，流向肥沃的上地，流向茂密的山林，也流向人们的心田。
6．泉水清澈见底，犹如一块块明镜，镶嵌在众多的白玉之中。
7．看那三个大泉，一年四季，昼夜不停，老那么翻滚。
你立定呆呆地看三分钟，你便觉出自然的伟大，使你不敢再正眼去看，它永远那么纯洁，永远那么活泼，永远那么鲜明，冒，冒，冒，永不疲乏，永不退缩，只有自然具有这样的力量；冬天更好，泉上起了一片热气，白而轻软，在深绿的长草藻L飘荡着，使你不由想起一种似乎神秘的境界。
8．池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串明珠，走到中途又歪下去，真像一串珍珠在水里斜放着；有的半天才上来一个水泡，大，扁一点，慢慢的，有姿态，摇动上来，碎了；看，又来了一个！有的好几串小碎珠一齐挤上来，像一朵攒整齐的珠花……比那大泉还更有味。
泉水的比喻句
泉水的比喻句泉水的比喻句11、泉水绿得像镜子一样透亮。
2、山泉从竹林脚下穿过，泉水叮咚叮咚像弹琴一样。
3、山泉，从石隙中滔滔地喷涌而出，仿佛一朵朵水仙。
4、夕阳融进泉中，跳动着万块碎金，如一匹飘拂着的柔软的丝绢。
5、泉水慢慢地从地下冒出来，像螃蟹吐泡似的；声音如金石齐鸣，像珠落玉盘。
6、喷泉的水花飞溅在婆娑点点的阳光下，像清虚宁静的空气一样清澈闪耀，阗然无声。
7、泉水奔流如线，似抛玉撒银，远远望去，好像一串白蚕丝，悬挂在青山陡岩中间，令人神往。
8、一条山泉从天际飘来，跌落在梯级山崖断层上，形成多级白瀑，在星光下，宛如一条洁白的缎带。
9、泉水明净碧绿，池底随处涌出亮晶晶的珠泡，一簇簇，一串串，大大小小，错错落落，争先恐后，闪闪发光，真是如泻万斛之珠。
10、清澈的泉水喷涌着，有的像一串串的珍珠，有的像一朵朵一瞬即逝的珠花，有的像晶莹透亮的水晶球翻滚着，变幻着，奇妙极了。
11、家乡的泉水，你虽然是一泓清流，较之江河海洋是那么的渺小，然而，你却有着令人叹服的生命力。
你从石缝中涌出，流过山岭，跃过峰峦，走过了漫长的岁月，造就了山林的郁郁葱葱大山的绮丽雄伟。
12、泉是故乡的象征，虽然那泉水不知流向，但它的存在确带来了不少好处，泉水清澈透凉，在夏天是解暑的好地方，而且那泉水干净可以喝，灌溉庄稼更是不用说了。
当然，在我眼里最重要的，是它的景，美丽的春色配上清澈的泉水好一个田园风光。
13、泉水来自岩层深处，受气温影响甚微，水温比较稳定，常年保持在17～18摄氏度，无色无味，清冽甘美，为优质饮料。
众多清冽甘美的泉水，从城市地下涌出，汇为河流湖泊。
盛水时节，在泉涌密集区，呈现出“家家泉水，户户垂杨”“清泉石上流”的绮丽风光。
14、泉水丁冬地响，响出儿时我的欢笑和泪水，响出了世间的酸甜苦辣，当我去亲近大自然的时候，当我去聆听属于自然的声音，当我用心去看来自自然的每一片树叶，每一粒土的时候，我发现，那真的好纯，好美，那是任何地方都不能与它一争高低的，那中美是无法用语言描绘的。
雨中的小溪
雨中的小溪
这时，突然下起蒙蒙细雨，外婆家门口的那条小溪又唱起歌来：滴滴嗒嗒，噼噼啪啪……这声音吸引了不少“演奏家”也参与在其中：小鸟、微风、闪电……这些“演奏家”的交响曲构成了大自然中的一道美丽的风景线。
雨越下越大，小溪越唱越欢，忽然，从水里跳出来一条鱼，在灰色的天空中，画出一道优美的弧线。
“滴滴嗒嗒，噼噼啪啪……”这声音越来越大，越来越美妙动听。
渐渐地，渐渐地……雨越来越小，声音越来越远……雨过天晴，远处的天空出现了一道美丽的彩虹，那彩虹，忽近忽远、忽明忽暗，仿佛在和我捉迷藏。
渐渐地，渐渐地，彩虹也不知道藏到了哪里去。
可天空似乎有看不完的好东西，取而代之又出现了一朵朵像棉花糖一样的白云：看！那只“鹿”在空中蹦来跳去，它似乎在欢快的舞蹈。
此时，一只“小鸟”落在了它的背上，“鹿”驮着“小鸟”在空中悠闲的漫步……。
声雨四字成语有哪些成语
声雨四字成语有哪些成语淅淅沥沥、哗啦哗啦、滴滴答答、劈里啪啦、噼里啪啦一、淅淅沥沥[ xī xī lì lì ]解释：象声词。
雨声。
示例：雨小些，但还是淅淅沥沥地下着。
二、哗啦哗啦[ huā lā huā lā ]解释：象声词。
示例：哗啦哗啦的拨水声不停响起，惊退了四周的宁静。
三、滴滴答答[ dī dī dā dā ]解释：象声词。
示例：雨确实不大，滴滴答答的，不像是在下雨，倒像是在下雾，眼前的世界被封锁在密如珠网的雨丝中。
往远处看去，街道楼房行人，都只剩下了一个有些模糊的轮廊。
四、噼里啪啦[ pī li pā lā ]解释：形容连续不断的爆裂、拍打等的声音：窗外传来~的鞭炮声。
掌声~地响起来。
示例：雨像断了线的珠子噼里啪啦地从空中落下。
五、劈里啪啦[ pī li pā lā ]解释：同“噼里啪啦”。
形容连续不断的爆裂、拍打等的声音。
示例：窗外的小雨正在淅沥淅沥地下着，“劈里啪啦，劈里啪啦……”地，连续不断地拍打着洁白无暇的窗户，像断了线的珍珠，又像透明的水晶球。
关于“雨”的四字成语：1、未雨绸缪【拼音】wèi yǔ chóu móu 【出处】迨天之未阴雨，彻彼桑土，绸缪牖户。
《诗经·豳风·鸱号》【解释】绸缪：紧密缠缚。
天还没有下雨，先把门窗绑牢。
比喻事先做好准备工作。
2、挥汗如雨【拼音】huī hàn chéng yǔ【典故】连衽成帷，举袂成幕，挥汗成雨。
《战国策·齐策一》【释义】挥：洒，泼。
用手抹汗，汗洒下去就跟下雨一样。
形容人多。
3、倾盆大雨拼音[ qīng pén dà yǔ ] 【解释】：雨大得象盆里的水直往下倒。
形容雨大势急。
【出自】：唐·杜甫《白帝》诗：“白帝城中云出门，白帝城下雨翻盆。
”4、牛毛细雨拼音[ niú máo xì yǔ ] 【解释】：指细而密的小雨。
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Kinkade Paintings Kinkade 的油画
· Make sure you keep this open a minute or so and forward on so that you can see the rain in the paintings.
The Rain -Thomas Kinkade
Stop at the picture for a second, and watch the Rain.then read on....
·当你打开图片，确切地保持瞬间，你能够看到油画中喜降甘霖，别样风景。
Thomas Kinkade 的绘画《雨》
停留片刻，观赏雨丝。
接着往下看……
（背景音乐：rhythm of the rain 《雨的旋律》）
喜降甘霖别样风景
雨露滋润一派生机
再往下看•Hope the water flows when you get the picture
•当你看这张图片时，希望你看到涧水溢流。
高
山
青涧
水
蓝
再往下看
•This is a Thomas Kinkade painting. It is rumored to carry a miracle!
The water is supposed to be running, so if it's
not moving then the picture didn't come through entirely.
•这是Thomas Kinkade 的油画，它简直堪称神奇！
水（涌浪和河水）被驱使得活动了起来，如若它不会涌动，那么这图片就变得不那么完美了。
大海就在前方忆起多少往事难忘大海就在前方唤起多少梦幻希望
小桥流水人家
•They say if you pass this on, you will receive a miracle.
I am passing this on because I thought it was really pretty,
and besides, who couldn't use a miracle?
•据说如果你传递这图片，你将会接获一份意想不到的惊喜。
我之所以传送这图片，是因为我感到它真是太优美了，
此外，有谁能不喜爱神奇呢？。