一年级数学下册统计教学案例
小学数学教学设计案例一等奖精选
小学数学教学设计案例一等奖精选第1篇: 小学数学案例一等奖1、体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法法收集和整理数据。
2、初步认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。
3、通过身边有趣事例的的调查活动，激发学习的兴趣，培养学合作意识和实践能力。
教学重点：体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，初步了解统计的意义，会用正字法收集和整理数据；认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表。
教学难点：认识条形统计图（1个格子表示两个单位）和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答问题。
教学方法：教具准备：操行统计表、水彩笔。
教学过程：一、设情景问题置疑，引入新课。
生：唱歌、跳舞、绘画、走时装步。
师：不错，合唱、舞蹈、小品、乐器我们可以考虑一下，我们可以从这四类节目中选出两个，我们怎么决定出哪两个节目呢？这就要用到我们一年级时所学的统计知识。
老师想让大家投票来决定，下面老师请每组讨论出两个节目，等会投票。
板书课题：“统计”。
二、探究新知。
（随时注意给表现突出的大组或个人加五星和红旗）1、收集数据的过程师：我们要知道哪两个节目的票数第一步就需要我们来收集数据。
板书“收集数据”。
师：小组讨论收集数据的方法。
（教师行间巡视，对方法收集好的小组和合作愉快的小组加五星）师：老师今天给大家带来一个新的方法正字法，下面组长就把讨论结果在黑板上按“正”字的书写顺序画一笔画。
（学生按大组顺序上台投票配上音乐伴奏曲）2、整理数据的过程师：下面请小组一起讨论解决问题的方法。
生：（汇报交流结果）一个格子不表示1票，而把它表示成两票刚好用4个半格子。
师：大家觉得他的方法可行吗？没错，我们可以用一个格子表示2票。
请大家分别在条形统计图上用这种方法表示出每种节目的票数。
老师想请一位同学到黑板上来画一画。
师：一个格子表示几票要根据统计表中数量最多的项目和每竖行总共的格子数来确定。
信息技术与学科教学融合教学案例 李国权
四、教学过程（一）、初步感知，导入新课1、从学生熟悉的生活实际出发，让学生初步感知统计小朋友们，上个星期六、星期天，你们的爸爸妈妈有带你们去哪儿玩了吗？（有）都到哪些地方玩，说来让其他小朋友听一听？（学生回答），陈老师周六去了一趟温州的“马鞍池公园”，那里的景色真好看啊，我特别喜欢公园里的一个处小花坛。
你们想看一看花坛是什么样吗？(出示课件：一个小花坛中有26朵四种颜色的花)看到这些美丽的花，我当时特别想知道每种颜色的花各有多少朵，那小朋友们能不能用我们学过的涂小方格儿的方式，来帮我数一数每种颜色的花各有多少朵？【创设“逛公园”这一生活情境，再配上形象的多媒体插图，有效地激发了学生的学习兴趣。
】学生完成题卡(先数各种颜色的花各有几朵，再涂色)。
教师提示：涂完后注意标上下面的数字。
2、对比出示花坛画面与统计图，引出新知师：(出示统计图)说一说各种颜色的花各有几朵?生：学生汇报。
红花有8朵，黄花有7朵，蓝花有5朵，紫花有6朵。
师：(对比出示花坛画面与统计图)比较题卡与刚才的画面，哪一个更能清楚地看出每种颜色的花各有多少朵?生1：第一幅图混在一起，看不清楚；第二幅图分开了就很清楚。
【通过多媒体出示对比图，让学生能够清晰形象的观察对比图，能使教学内容由抽象变为具体，便于学生观察和认识，有利于学生理解和掌握教材，从而培养学生的空间想象能力。
】师：(小结)像我们刚才那样把花的朵数数出来并用涂小格的方式表示出来的这个过程其实就是在进行统计，这节课我们进一步学习有关统计的知识(板书课题：统计)。
（二）、实践操作，掌握新知1、让学生体验收集数据的过程师：这个“花坛”里这四种颜色的花。
我想了解一下咱们班的小朋友最喜欢什么颜色的花，现在就请小朋友们在自己喜欢的花的下面打“√”，再告诉你的同桌，你喜欢哪种颜色的花?学生完成题卡后，教师收上题卡。
2、让学生体验整理数据的过程（1）、初次进行记录。
师：现在我的手里拿着小朋友们的题卡，小朋友们最想知道些什么呢?生1：我最想知道哪种颜色的人最多? 生2：我最想知道喜欢黄色的有多少人?生3：我最想知道喜欢红色的人多还是少? 生4：我最想知道喜欢紫色的人有多少?生5：我最想知道喜欢蓝色的人多还是少? 生6：我最想知道喜欢红色的有多少人?师：看来咱们班的小朋友们都是非常的好问。
一年级数学下册“统计”教学案例与反思
一年级数学下册“统计”教学案例与反思安康市第一小学吴晓萍教学活动（一）：老师：同学们都喜欢上音乐课、体育课和美术课，你最喜欢哪一门课？请你告诉大家。
学生：学生争先恐后的回答。
老师：同学们，你们都有自己喜欢的科目，那么，老师想知道在我们班上有多少人喜欢上音乐课？多少人喜欢上体育课和美术课呢？喜欢上哪门课的人数最多？喜欢上哪门课的人数最少？你有什么好的办法？学生：数一数就知道了。
老师：我们班上的人数太多，数过就忘了。
老师：那给你们一站枝笔、一张纸，你有办法记住吗？学生小组讨论统计人数的方法。
教学活动（二）：学生小组讨论统计人数的方法。
学生1：我们可以把每种科目记下来，只要数一数喜欢每种科目的人数就知道了。
学生2：我们还可以把每种科目记下来分成三类，然后用画竖线的方法表示各种科目的人数。
学生3：我们小组也把每种科目记下来分成三类，然后用打“”的方法表示各种科目的人数。
学生4：还可以用画圆圈的方法进行记录。
学生5：还可以用写”正“字的方法进行记录。
老师：你怎么想到的这个方法？把你的想法告诉同学们。
学生5：我听妈妈说过，一个””正“字代表5人，两个就代表10人，这样记录很容易数出数量的多少。
老师：你真是个生活中的有心人。
老师：同学们说的都很好，那就用你自己喜欢的方法统计每门课的人数吧。
汇报并填入统计表。
教学活动（三）：老师：从统计表中你能知道什么？你还能想到什么？学生1：从统计表中我知道了喜欢上美术课的人数最多。
喜欢上哪门课的人数最少？学生2：从统计表中我知道了喜欢上体育课的人数和喜欢上音乐课的人数差不多。
学生3：我想告诉同学们要全面发展，努力学好没门课。
这节课从学生的实际出发，为学生营造了有效的探索活动，让学生对知识的学习产生了强烈的好奇，然后去质疑、去寻找答案，通过统计自己喜欢的科目，让学体会到“数一数”不能有效统计喜欢上每门课的人数，从而产生了寻找新的解决问题的方法，增强了学生自主选择和使用学习策略的意识。
一年级数学统计教案1
一年级数学统计教案1课时：1课时教学目标：1.通过观察和比较，学生能够统计和表达数据；2.学生能够通过观察数据，描述和比较不同的类别。
教学重点：1.学生学会收集和整理数据；2.学生学会使用简单的图表展示数据。
教学准备：1.学生教材；2.统计表格和图表；3.彩色纸或卡片；4.计数器或计数棒。
教学过程：Step 1：引入新知1.与学生讨论日常生活中的统计问题，如“两棵树上分别有多少只鸟？”2.引导学生思考如何收集这些信息，如“我们可以数一数树上的鸟，然后记录下来。
”3.提出问题：“如果我们想知道全校有多少个男孩和女孩，我们应该怎么办？”引导学生思考可能的解决方法。
Step 2：数据收集与整理1.带领学生一起收集各自的名字，并将名字写在彩色纸或卡片上。
2.让学生分成小组，每个小组选择一件事来统计，如喜欢的水果、喜欢的动物等。
3.让学生一起收集数据，每次收集一个人的数据，然后将数据写在统计表格上。
4.整理数据，将同类别的数据放在一起，并帮助学生计数，并记录到表格上。
Step 3：数据展示1.将统计表格上的数据转化为图表，例如条形图或饼图。
教师可以用数学课件或手工制作图表样本。
2.教师引导学生观察图表，并帮助他们解读图表，如观察哪种水果最受欢迎、哪种动物比较少等等。
Step 4：问题探究1.教师向学生提出相关问题，如“哪种水果最受欢迎？有多少个男孩？有多少个女孩？”帮助学生通过数据来解答这些问题。
2.鼓励学生自己提出问题，并通过统计数据来回答自己的问题。
Step 5：课堂总结1.教师引导学生总结本堂课的学习内容，强调通过观察和比较来收集和表达数据的重要性。
2.让学生回答一些简单的问题，以检查他们对统计的理解程度。
Step 6：作业布置1.要求学生回家继续收集数据，并用图表展示数据。
可以提供一些问题供学生思考，如“你家附近有多少辆汽车？家里有多少个人物玩具？”2.鸣谢学生的努力，结束本节课。
教学延伸：1.要求学生观察自然环境或家庭中的其他统计数据，并用自己的话来描述。
数量统计——一年级数学教案二
数量统计——一年级数学教案二本节课将学习数量统计。
本次课程将帮助学生掌握如何收集数据、处理数据和展示数据。
通过课堂上的活动，学生将学习使用图形来展示数据。
教学目标：1.学生将学习如何收集数据。
2.学生将学习如何处理和展示数据。
3.学生将学习使用图形来展示数据。
教学内容：1.收集数据2.处理数据3.展示数据4.使用图形展示数据教学步骤：1.引导学生了解数量统计的含义和重要性。
2.让学生收集数据。
3.教师将收集到的数据输入电脑中，让学生处理数据。
4.让学生用柱形图、饼图等各种图形展示数据。
5.引导学生分析图形并结论。
教学方法：1.活动式教学法2.合作学习法3.图形化教学法教学过程：一、导入教师先利用幻灯片或板书来讲解数量统计的基本概念，然后再让学生进行交流、参与。
二、讲解数据收集方法1.让学生灵活运用自己所学的问询技巧，通过提出具体和简单的开放性问题提高学生收集数据的效率。
2.培养学生观察和记数的能力。
3.让学生练习收集数据的方法。
三、讲解数据处理方法1.教师将收集到的数据输入电脑中。
2.让学生学习如何用电脑处理数据。
四、讲解数据展示方法1.教师讲解数据展示的基本方法。
2.让学生进行实际操作展示数据，并进行讨论。
五、引导学生进行分析和总结1.让学生在分析和总结过程中总结课程内容。
2.让学生回答自己在学习过程中所遇到的问题。
3.让学生对课程进行回顾和反思。
六、作业要求1.让学生用不同的图形展示一组数据，并把展示结果带到课堂上去。
2.让学生分享他们在数据处理和展示过程中学到的经验。
七、教学评估1.观察学生在课堂上的表现。
2.评估学生的作业。
三、教学体会数量统计是学生进行各种数据分析和处理的基础知识，掌握好这个知识点可以为日后的研究提供更多的帮助。
因此，在教学过程中，我一直强调学生要掌握数据的采集、处理和展示等方法，在实际操作中，我发现学生都可以很好地理解这个知识点。
同时，我也认为，教师在传授知识点时，在生动有趣的教学方法和教学技巧上也起到了非常重要的作用。
(小学一年级数学教案)统计教案
统计教案教学内容：课本第92~93页的例题，“想想做做〞第1~2题。
教材简析：本课教材编排依据低班级同学的年龄特点，选取了动物运动会这一场景作为主题图，贴近同学的生活实际，充分调动同学学习的爱好。
图中的动物运发动有狗、兔、猴三类，依据参与运动工程的不同，又可以分成跳高和长跑两类。
可教材并没有把“同一类事物可以按不同的标准进行分类〞告知同学，而是在吵闹的场景中，通过卡通人物的提问，来启发同学自己从不同角度去观看，引出不同的分类，从而得到不同的统计结果。
通过以上收集数据、整理数据、分析数据的使同学充分经受了数据信息处理的全过程，突出了统计活动的本质特征。
教学目标：1、让同学经受和感受数据的收集、整理和分析的过程，体验统计结果在不同标准下的多样性，并会用统计表来表示数据整理的结果。
2、让同学在自己宠爱的情境中进行数据整理，激发学习数学的爱好，感受学习数学的价值。
3、能正确地填写统计表，渗透统计思想及方法，培育同学乐观思考和合作沟通的意识，增加同学对数学学习的信念。
4、结合教学争辩课题，在课堂教学中对同学的倾听、表达、合作三个方面进行评价，并用当节课所学的统计学问对以上三个方面统计，发觉问题，提出可行方案。
教学重点：体验不同的分类可以得到不同的结果。
教学难点：会用统计表来表示数据整理的结果。
教学过程：一、谈话激趣、导入新课。
1、自我介绍及本节课教学内容简洁说明。
2、一年一度的动物运动会又开头了。
动物王国的小动物们都赶来参与这难得的盛会。
小伴侣们，你们想不想也去参与呢那好，让我们一起来看看小动物们正在干什么！〔引导同学看主题图〕二、收集信息、感受不同。
1、观看与沟通。
2、解答。
工程合计跳高长跑只数动物种类合计狗兔猴3、比拟、感受统计。
三、应用实践、体验不同。
1、做课本第93页的第2题。
〔1〕读题；〔2〕解答；〔3〕订正；〔4〕说一说。
2、做课本第93页的第1题。
〔1〕理解“最〞字；〔2〕建议调查方式；〔3〕同学调查；〔4〕你发觉了什么调查一个小组，组中每个同学最宠爱的一种电视节目和最宠爱的球类活动，再在全班沟通，把结果分别填在下面的统计表里。
让学习充满活动的乐趣--小学数学第二册《统计》教学案例及反思
吧！
（ 多媒 体 显 示 ： 猫、 狗、 猪 的画 面 ）
师： 都 有 哪 些小 客人 ？
（ 多媒 体 显 示 ： 喜 洋 洋 每吃 掉 一 块 饼 干 的 动 画 ） 师： 喜 洋 洋今 天 吃 了哪 些 形 状 的 饼 干 ？
生： 正方 形 、 长方形和圆。
文献标识码： Ａ 文章编号： １ ０ ０ ６ — ３ ３ １ ５ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ３ — ０ ７ ６ — ０ ０ ２
、 ／ ” 只要 一笔 。 学 生在 一 年 级 上 册 开 始 学 习简 单 的统 计 分 类 整理 ，初 步认 识 “
了 象 形 统计 图和 简 单 统 计 表 。 本课继续学习统计 ， 以整 理 随 机 出 现 三 种 不 同的 记 录 方 法 ， 第二种记 录方法很清楚 ， 而 第 三 种 记 录 的 简单 数 据 为 主 要 内容 ， 并把经过整理的数据填进简单的统计表。 师： 在 统计 过程 中 ， 让 学 生学 到一 些 比较 容 易 的 统 计 方 法 ， 渗透 统计 的 方 法 不但 清楚 而且 方 便 。 思 想 和方 法 ， 激 发 培 养学 生 的学 习 热情 和 信 心 。 评析 ： 《 数学 课 程 标 准 》 指出 ： 要 为 学 生 提 供 积极 思 考 与 合 作 交 流 的 空间 。 在 这 一教 学 过 程 中 ， 教 师引 导 学 生 用 自己 的方 法记 录每 种 图 形各有多少个 ， 并 通 过 比较 和交 流 ， 体会到用画“ 、 ／ ” 的方 法 既 清 楚
生： 猫、 狗、 猪。 师： 喜 洋 洋 可要 忙 开 了 ， 它要 为这 些 小 客人 准备 午 餐 了 。不 过 不 一 样 的小 动 物 它 们 喜 欢 的 午餐 可不 一 样 ，那 喜 洋 洋该 准备 几份 猫 的 午餐 ， 几 份 狗 的午 餐 ， 几 份猪 的午 餐 呢 ？实 际上 只要 知道 什 么 就 可
统计教学小学数学教案
统计教学小学数学教案
主题：统计
年级：小学
教学目标：
1. 能够理解统计的基本概念；
2. 能够收集和整理数据；
3. 能够制作简单的统计图表。
教学重点：
1. 统计的定义及基本概念；
2. 数据的收集和整理方法；
3. 统计图表的制作方法。
教学难点：
1. 数据的整理和分析；
2. 统计图表的解读。
教学准备：
1. 教师准备统计相关的教学素材，如图表、实物等；
2. 学生准备铅笔、橡皮、尺子等学习工具。
教学过程：
一、导入（5分钟）
教师通过引导学生观察周围的事物，引入统计的概念，让学生了解统计在生活中的应用。
二、讲解统计的基本概念（10分钟）
1. 通过简单的例子，讲解统计的定义及目的；
2. 引导学生了解数据的收集和整理方法；
3. 介绍统计图表的种类及制作方法。
三、实践操作（15分钟）
1. 让学生收集班级同学的身高数据，并整理成表格；
2. 指导学生制作简单的柱状图或饼状图展示数据。
四、讨论分享（10分钟）
1. 学生展示自己制作的统计图表；
2. 讨论数据的特点和规律；
3. 引导学生分析和解释统计图表的含义。
五、作业布置（5分钟）
布置作业：让学生根据实际情况收集数据，制作统计图表，并写出对数据的分析和解读。
六、结束语（5分钟）
总结本节课的内容，强调统计在生活中的重要性，激发学生对数学的兴趣。
一年级数学《统计》教学设计
一年级数学《统计》教学设计教学目的：1.让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法，会在简单的统计表里反映出整理数据的结果，能利用统计表的数据提出问题和回答问题。
2.使学生在统计教学过程中发展数学思维，提高解决问题的能力，培养学习数学的积极情感和良好的学习习惯。
教学准备：每小组准备5 正方形、7个三角形、4 个圆装在一个盒子里。
教学过程：一、导入新课同学们你们知道老师手中拿的盒子里装的是什么吗？怎样才能知道装的是什么？那么你们知道盒子里有多少个正方形，三角形和圆？怎样才能知道？今天我们将来学习统计的知识，来帮助小朋友整理这个盒子。
（板书：统计）二、讲授新课1.教学例题。
（1）用什么办法能知道盒子里有几个正方形、有几个三角形、有几个圆？（如果学生说先把三种图形分开，再一种一种数出个数。
可以请几名同学到讲台上向全班同学演示这种方法）。
（2）想一想，有没有其他方法？指挥学生看书，仔细看图，说说图中的学生是怎样统计三种图形个数的，其中一名学生做什么事，其他学生做什么事，你也能像图中的学生那样统计吗？4人一组分组活动，一人报名称，其他三个人记录。
学生活动，老师巡视，了解学生活动情况。
（3）展示和交流学生记录单，说说各种记法的特点，比一比谁记得清楚又方便？（画“√”）老师讲解画“√”表示1个图形，有几个“√”就是几个图形，你会用画“√”的方法记一记吗?(学生再用画"√"的方法记录一遍，老师巡视，帮助有困难的小组。
)（4）你能把整理的结果填在下面的表面的表面国吗？统计表里的“一共”这栏表示什么意思？怎样计算？学生独立填写统计表，集体交流时提问：（1）从统计表里能知道点什么？（2）除了知道正方形、三角形、圆和一共的个数以外，你还能想到些什么？2.小结：今天我们学习了统计，在统计之前，同学们要想好用什么方法统计，如果是小组统计，要分派好每个同学的任务，一般选用画“√”的记法记录统计结果比较方便，最后完成统计表，从统计中我们不仅可知道统计的结果，还能想到许多问题。
统计复习(说课稿)一年级下册数学青岛版
统计复习（说课稿）一年级下册数学青岛版一、教学目标1.了解统计的基本概念。
2.学会用图形和数字对数据进行统计分析。
3.培养学生的观察、分析和解决问题的能力。
4.培养学生的合作学习和创新思维能力。
二、教学重点和难点1.理解统计的基本概念。
2.掌握用图形和数字对数据进行统计分析的方法。
3.发展学生的分析和解决问题的能力。
三、教学准备1.教材：一年级下册数学青岛版；2.工具：黑板、彩色粉笔、板书笔、教具。
四、教学过程1. 教学方法本课采用情境教学和问题导入的方式展开，通过让学生参与到活动中来促进学生思维的发展，培养学生的学习兴趣和能力。
2. 教学流程（1）导入与激活通过教师与学生互动的方式来激发学生的学习兴趣，提供一个有趣、生动的情境，在学习中获得乐趣。
（2）学习性活动设计•活动一：数据的观察与分类教师将1~9的数字卡片放在桌面上，让学生观察，将相同数字的卡片放在一起，同学们按规定的顺序进行分类，出示分类结果。
对于分类错误的学生，要通过反思和讨论来纠正。
•活动二：制作小气球教师向学生介绍制作小气球的过程，并要求学生分组，每组选出一个组长出示分组结果，然后根据所给的材料和工具，让学生制作小气球。
•活动三：统计图表的制作教师通过让学生上台展示统计图的方法，让学生了解统计图表的制作方法。
对于展示出错的学生，要进行纠正和解释。
3. 教学总结本课教学旨在提高学生观察、分析和解决问题的能力，采用了情境教学和问题导入的方式来引导学生学习，增强学生的自主意识和合作学习能力，达到教学目标。
五、教学评价本课采用情境教学的教育方式，注重学生的合作学习和创新思维能力，使学生成为学习主体，充分发挥学生的主观能动性。
教师要适时给予学生指导，鼓励学生独立思考和表达自己的观点，对于知识掌握不够熟练的学生要及时补充课堂内容，培养学生的综合素质和能力。
人教版数学一年级下册9《统计》教案1
人教版数学一年级下册9《统计》教案1
一、教学目标
1.知识目标：了解什么是统计，会使用简单的统计方法。
2.能力目标：培养学生观察、比较和分析数据的能力。
3.情感目标：培养学生对数据的敏感度和统计的兴趣。
二、教学重点
1.学生能够理解什么是统计。
2.学生能够用简单的方法对数据进行统计和比较。
三、教学难点
1.学生掌握统计的基本概念。
2.学生能够灵活运用统计方法解决问题。
四、教学准备
1.教材：人教版数学一年级下册。
2.板书：统计的定义、统计的方法。
3.教具：玩具、图表。
4.学生：做好心理准备，积极参与课堂活动。
五、教学过程
1. 导入新课
老师出示一些玩具，并要求学生分类或比较这些玩具，让学生感受到统计的重要性。
2. 学习新知识
1.讲解统计的概念：通过例子和图片让学生理解什么是统计，统计的用
途。
2.讲解简单统计方法：比较个数大小，使用图表等方式。
3. 练习
1.让学生自己统计班级里同学的身高或年龄，然后展示出来。
2.让学生分组，比较不同组的数据大小。
4. 拓展
老师引导学生思考其他可以用统计方法解决的问题，激发他们对统计的兴趣。
六、课堂小结
通过本节课的学习，我们了解了什么是统计，学会了简单的统计方法，相信大家对统计有了更深入的了解。
七、课后作业
1.练习册上相关习题。
2.搜集一些数据，尝试用统计方法分析。
以上就是本节课的教案内容，希望同学们在课后能够巩固所学知识，有任何问题请随时向老师提问。
人教版数学一年级下册9《统计》教案2
人教版数学一年级下册9《统计》教案2教学目标1.了解统计学的基本概念。
2.学会收集、整理和分析数据。
3.掌握简单的统计方法。
教学重点1.统计学的基本概念。
2.数据的收集和整理方法。
3.理解简单的统计方法。
教学难点1.数据的分析和处理。
2.统计学在日常生活中的应用。
教学准备1.教材：人教版数学一年级下册2.板书、笔、教具等教学过程第一部分：导入1.（课前导学）师生互动，引入统计学的概念，并让学生回答“什么是统计学”。
2.（课堂导入）展示一些日常生活中的统计例子，引起学生兴趣。
第二部分：讲解1.统计学的基本概念：–讲解统计学的定义和作用。
–简单介绍统计学在日常生活中的应用。
2.数据的收集和整理方法：–介绍数据的收集方法，如调查问卷、实地观察等。
–指导学生如何整理收集到的数据，如制作数据表等。
3.简单的统计方法：–讲解简单的统计方法，如频数、频数分布等。
–指导学生通过实例理解统计方法的应用。
第三部分：练习1.给学生布置练习题，让他们运用所学知识解决问题。
第四部分：总结1.总结本节课的重点内容，巩固学生对统计学的理解。
2.对学生提出的问题进行解答和讨论。
教学延伸1.引导学生开展统计调查，并根据结果进行数据分析。
2.结合实际情境，让学生设计自己的统计问题，并解决。
课堂作业1.简单的统计学习习题，巩固所学知识。
拓展阅读1.人教版一年级下册相关内容通过本节课的学习，让学生初步了解了统计学的基本概念，掌握了数据收集和整理的方法，同时也对简单的统计方法有了初步的认识。
希望学生能够在日常生活中运用所学知识，提高数据分析和统计能力。
意外的收获——“统计”教学案例
、
题 呢？ 孙杰 先若 有所思 ， ” 而后 又坚 定地说 ：我 想换 一种 方法 ， 能 “ 可 是我 的方法 有 的同学不 懂 。” “ 你想换 什 么方法？ ” 那
是 师生 之 间、 生生之 间真 诚交往 、 同探讨 、 共 获得 知识 的互动 过程 。 思维 的激 活 、 灵性 的喷发 源于 交 流对 话 的启 迪 、 碰撞 ， 有深 层 次 只 地交流 对话 才有 闪光的 生成 。 在这样 的课 堂 中 ， 时可能发 生一 些 随
如上述事例中学生在尝试用自己的方法去收集数据时的兴奋第一组的成功与第二组的失败形成了鲜明的对比滞后的延时动态评价更有利于学生讨论与思考自己行为的正确性从而逐步在反思中找到问题的症结之所在
【 新】 ｌ 刨 新课程 研究ｉ
意 外 的收获
— —
“ 计 ” 学 案例 统 教
●缪 丽 娟
案例 背景 课 堂教 学是 师生 、 生之 间的相 互碰 撞 、 互接 纳 的过 程 ， 生 相 也
的症 结之所 在。
有如 此大 的关注 ， 并且他 们都 能在评 价 别人 的方 法 同时 ， 出自 己 提
不 同的独特 见解 ， 看来真 的是 不能低 估他 们 的能 力 。
本 来我 准备让 同学们 先讨 论最优 方法 再实施 统计 ，这 样省 时 又有 效 ， 是 ， 可 看着 同学 们跃 跃欲 试 的样 子 ， 临时 决定 让 同学 们 我
但 我有更 好 的方法 ，让 第一 排两个 同学 告诉 第二排 他们 喜欢 什 么 水 果 ， 二排再 告诉第 三排 ， 第 一直 到最后 一排 ， 这样 简单 又方便 。 ”
接 着“ 学大将 ” 数 吴旭说 ：我 觉得可 以在 小组 内举手 表示 。 这 时细 “ ” 心 的班长杨 沁 园响亮地 反驳 说 ：举 手不好 ， 时会看 不清 楚 ， “ 有 我觉 得还 是起 立好。 ” 以为只是 一道练 习题 ， 本 没想 到一 年级 的学生 却
《有趣的统计》教学案例
《有趣的统计》教学案例张群《有趣的统计》是义务教育课程人教版一年级内容。
通过本节内容的教学，关注学生在学习过程中所产生的丰富多彩的学习体验和个性化的创造表现，让学生真正地触摸数学，增强数学学习兴趣。
营造一种认知生活、和谐互动、多层次、立体的生活大课堂。
一、 创设情境，导入新课（一） “五.一”马上到了，创设学校买花情境，设疑师：五月一日是什么节？生：劳动节。
师：你有什么想法？生1 :劳动人民很光荣。
生2：问声好！生3：很敬佩师：那好，让我们以热烈的掌声 表示崇高的敬意！这次学校为了迎接"五.一”到来，特地买来许多花装扮校园。
师：花的颜色有几种？每种颜色有几 盆？师：你有什么方法很快比较出每种花 的多少？（这下难住学生，让学生思考片刻）（二） 认识条形统计图，利用已有知识经验展开活动初步感知统计师：这种统计图见过没有？说一说你是怎样完成的？（三） 揭示主题师：刚才我们做的就是在统计，统计 有趣吗？今天我们就来学习《有趣的统计》二、 自主探索，研究问题由于讨论的问题多了，采取分工合作式学习。
（一） 小组选题，小组内合作交流师：刚才你是用什么方法进行统计的？那个小组愿意回答这个问题？师：你在方格上是怎样涂色的？怎样查找统计图中的数据？（二） 全班交流、汇报（三） 教师小结（允许发挥学生想象力、创造力、设计统计方法）介绍日常生活中的“正”字统计法。
师：除了涂色的方法，你们自己还有那些统计法呢？生1：打“V ”。
生2：画“0”。
生3：画""”。
生4：画"△”。
……（学生的积极性很高，想象力丰富，很多老师 都没想到。
）（四） 统计活动师：用你喜欢的记录方法统计：（小 组长发纸）教师念，学生统计。
（五） 优化记录方法，小组讨论师：在你们所用的方法中，那种最简便？最容易数出数据多少？你最喜欢什么 方法？你认为那种记录方法最合适，最喜欢就用那种？（六） （观看课件例2）师：你知道了些什么？你是怎么知道的？生：看左边条形柱对应的数字。
小学数学一年级下册《统计》教学案例-精品文档资料
新人教版小学数学一年级下册《统计》教学案例一年级下册的《统计》这一节课，我在两个班是用不同的情境引入的，效果截然不同。
案例一：（一年级五班）课前谈话：同学们，你们爱看中央电视台的少儿频道吗？学生们异口同声地回答“愿意”。
师：那么，你们喜欢中央电视台少儿频道的哪个主持人？学生七嘴八舌的互相说起自己最喜欢的主持人。
有的说喜欢鞠萍，有的说喜欢小鹿姐姐，有的喜欢月亮姐姐，有的喜欢红果果，还有董浩叔叔、绿泡泡等等。
（有的学生互相说起自己喜欢的主持人主持的节目）师：那么我们统计一下喜欢哪个主持人的同学最多好不好？学生立刻表示出很大的兴致。
师：怎么来统计呢？谁能想出好办法啊？生1：老师说主持人的名字。
喜欢的就举手。
师：这个办法不错，我们可以试一试。
生2：报告给小组长，小组长汇总一下大约就可以了。
师：不错，利用估算的方法。
你是个爱动脑筋的好孩子。
我们也可以试一试。
生3迫不及待地说：他的方法仅仅是个大约数，不准确。
要是喜欢两个主持人的人数差不多怎么办？我看可以用起立的方法，这种方法最恰当。
生4：我看可以用我们平时选班级干部的方法来统计。
就是用投票的方法，然后找几个同学到黑板上去画票。
这时班级的气氛非常的热烈，孩子们纷纷起来说出自己的方法。
也有的学生仍然沉浸在少儿节目中，没有动脑去思考我提出的问题。
师：老师这里有鞠萍姐姐、小鹿姐姐、月亮姐姐和红果果的头像，我们就来统计这四位主持人各有多少人喜欢，好不好？师：那么我们就按照生1的方法来统计一下好吗？谁到前面来帮帮老师呢？找两个学生到讲台前数。
把数的人数写到黑板上。
结果，两个同学数的人数对照不到一起。
怎么办？师：那我们采用第三个同学的方法来试试？还是请两名学生到前面数并且记录一下好吗？结果还是有问题。
师：那么我们采用第二个同学的方法来试试看？请小组长统计一下本小组的情况，然后个小组汇报一下。
各小组立刻行动起来统计汇报。
师：最后我们再试一下第四个同学的方法好吗？立刻有学生说：有些字我们不会写怎办？对啊，有什么好法子吗？生：用不同颜色的笔，用红色水彩笔表示菊萍姐姐，用绿色水彩笔表示小鹿姐姐，用蓝色水彩笔表示月亮姐姐，用紫色水彩笔表示红果果。
教学案例小学数学教学中渗透德育案例
教学案例小学数学教学中渗透德育案例教学案例小学数学教学中渗透德育案例XXXXXX《数学课程标准》在分类目标中指出：“根据数学的学科特点，对学生进行研究目的教育，爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育，培养学生优良的研究惯和独立思考、克服困难的精神。
”那么如何做好自己的本份工作——在数学统计教学中渗透德育，下面就结合教学案例谈一下浅薄的认识。
案例：在教学数学人教版一年级数学下册《统计》一课时，教材在94页提供了4种颜色的花，让学生统计喜欢哪种颜色的花。
教学完例题，学生已掌握了初步的统计知识，教师安排了一个实践活动把统计知识和本校的实际情况结合起来。
师：我们的学校是花园式的学校，你们在校园里都见过那些树？生：柳树、桃树、银杏树。
师：你们知道这些树各有多少棵吗？生：不知道。
师：这节课我们就一块去统计校园里的树。
经过实践活动，师生共同收集、整理出了数据，银杏树22棵，柳树8棵，桃树12棵。
师：根据收集到的信息，你能想到什么？生1：银杏树比柳树多14棵。
生2：桃树比银杏树少12棵。
生3：柳树和桃树共18棵。
学生提出并解决了很多数学问题，教师在关注知识与技能的同时，并没有忘记关注学生的情感、态度和价值观，追问了一句：“在统计校园的树时你们还体会到了什么？”生1：我们的学校很美，我很喜欢这个学校。
生2：我们的学校是花园式学校，我们要爱护校园里的花草树木。
师：我们的学校很美，我们要爱它。
我们的生活中填塞了数学，数学就在我们身边，我们从小就要学好它。
反思；一、体会应用，对学生进行研究目的教育宏伟的目标发生宏伟的毅力。
”“坚强的意志源于高尚的幻想。
”教师应通过活泼形象的头脑教育，以及数学知识在日常糊口、生产扶植和科技等方面的广泛使用，不断激发学生的研究兴趣，变更他们研究的主动性和积极性，深入浅出地进行研究目标教育。
比如：案例1中学生通过对校园里树木的统计，不但体会到糊口中处处有数学，还遭到了头脑的熏陶，发生了爱校、爱护花草树木的情绪。
一年级数学下册统计教学案例
一年级数学下册统计教学案例
师：小朋友们，再过几天就是六一儿童节了，村委计划给每个同学买一个书包作为儿童节礼物送给大家，但不知同学们喜欢什么颜色的书包，想了解一下多买什么颜色书包，少买少买颜色的书包。
学生纷纷发言，说出自己喜欢的颜色。
师：刚才同学们都说了自己的想法，可是老师还是不知道喜欢各种颜色的同学是多少，谁能帮老师想想办法吗？
学生分小组互议交流统计自己小组喜欢颜色的情况。
完成后让学生说说自己喜欢的统计方法。
根据学生不同的统计方法进行板演，比比哪种方法更容易统计出数据。
我喜欢的书包颜色：
根据学生统计的结果，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。
在教师的指导下，学生完成条形统计图后。
师：从这张统计图中，你知道了什么？
生：喜欢红颜色的同学最多。
生：喜欢红颜色的同学是10人。
师：还看出什么？谁会说说不同的问题。
生：喜欢黑颜色的同学最少，只有1个同学
生：喜欢绿颜色的同学是5名同学。
生：喜欢粉颜色的同学是 4名同学
师：谁还会说出不同的问题？
生：喜欢红颜色的同学比喜欢绿颜色的同学多5人。
生：喜欢粉颜色的同学比喜欢红颜色的同学少6人。
生：喜欢粉颜色的同学比喜欢绿颜色的同学少1人。
师：大家想想，如果明天老师要去买书包，你有什么建议？
学生思考后，分别说出自己的想法和理由。
生：要多买红色的书包，因为喜欢红色书包的人最多。
生：要少买黑色的书包，因为喜欢黑色书包的人最少。
师：刚才同学们说出了自己理由，真了不起！
师：从这张统计图中，可以得到那么多的结论，它的作用可真大！教师小结。
统计 教案(参赛)
第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计一、教案背景1. 面向学生：小学一年级学生2. 学科：数学3. 课时：第1课时二、教学课题《统计》三、教材分析1、教学内容《统计》是苏教版小学一年级下册第七单元的内容，学生在一年级上册已经学习了用分一分、排一排、数一数的方法收集、整理数据，初步认识了象形统计图和简单的统计表。
本册的统计，以整理数据为主要内容，让学生经历简单的统计过程，通过比较，引导学生用画“ ”的方法记录。
2、教学目标：（1）使学生在具体的情境中，初步体会收集、整理、分析数据的方法，会把整理出的数据填在简单的统计表里，能对统计结果进行简单的分析、判断。
（2）使学生在统计的过程中，积累初步的收集、整理数据的经验，发展初步的数学思考能力和解决问题的能力。
（3）使学生在参与统计活动的过程中，获得学习成功的体验，产生对数学学习的兴趣，逐步养成良好的学习习惯。
3、教学重点：让学生经历简单的统计过程，初步学习收集、整理、分析数据的方法。
教学难点：利用统计表里的数据提出问题、分析问题和解决问题。
理解用画符号作记录的方法收集整理数据的必要性。
四、教学方法1、以情境激兴趣整个教学过程，我设计了学生闯关游戏，营造了一个宽松、和谐的环境，有利于激发学生的兴趣，使学生热情主动地投入到课堂学习中。
2、以练习促发展通过生活化的练习，使学生积极参与到统计活动中，并利用统计表的数据分析问题和解决问题。
五、教学过程一、创设情境，激发兴趣。
1、学校要开展智力大考场活动，小松鼠和小狗也来了。
2、它们进入了第一关。
你们也想去试试吗？第一关的题目是：谁能数出三角形、圆形、正方形分别有几个？（出示课件）这么多的图形挤在一起，你能一下子数清楚吗？你有什么好办法吗？（板书：分一分）怎么分？3、然后呢？生回答，（板书：排一排）最后呢？（板书：数一数），现在就让我们一起来数一数吧。
课件出示统计表。
填写填统计表。
4、师小结：刚才我们通过分一分、排一排、数一数的方法，一下子就把这些图形数清楚了。
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一年级数学下册统计教学案例师：小朋友们，再过几天就是六一儿童节了，村委计划给每个同学买一个书包作为儿童节礼物送给大家，但不知同学们喜欢什么颜色的书包，想了解一下多买什么颜色书包，少买少买颜色的书包。
学生纷纷发言，说出自己喜欢的颜色。
师：刚才同学们都说了自己的想法，可是老师还是不知道喜欢各种颜色的同学是多少，谁能帮老师想想办法吗？
学生分小组互议交流统计自己小组喜欢颜色的情况。
完成后让学生说说自己喜欢的统计方法。
根据学生不同的统计方法进行板演，比比哪种方法更容易统计出数据。
我喜欢的书包颜色：
郗斯涵：红色冯佳佳：绿色
小红：粉色刘珍奇：红色
小明：绿色郭旺：红色
冯阳蕾：红色于子康：绿色
马玉茹：绿色宁新宇：红色
郭鑫悦：黑色梁螨：粉色
冯红鑫：红色杨鑫敏：红色
康佳敏：粉色申春磊：绿色
王璐：红色康育杰：红色
康雨琪：红色康佳妮：粉色
根据学生统计的结果，全班一起完成有关全班同学喜欢颜色的统计图。
在教师的指导下，学生完成条形统计图后。
师：从这张统计图中，你知道了什么？
生：喜欢红颜色的同学最多。
生：喜欢红颜色的同学是10人。
师：还看出什么？谁会说说不同的问题。
生：喜欢黑颜色的同学最少，只有1个同学
生：喜欢绿颜色的同学是5名同学。
生：喜欢粉颜色的同学是 4名同学
师：谁还会说出不同的问题？
生：喜欢红颜色的同学比喜欢绿颜色的同学多5人。
生：喜欢粉颜色的同学比喜欢红颜色的同学少6人。
生：喜欢粉颜色的同学比喜欢绿颜色的同学少1人。
师：大家想想，如果明天老师要去买书包，你有什么建议？
学生思考后，分别说出自己的想法和理由。
生：要多买红色的书包，因为喜欢红色书包的人最多。
生：要少买黑色的书包，因为喜欢黑色书包的人最少。
师：刚才同学们说出了自己理由，真了不起！
师：从这张统计图中，可以得到那么多的结论，它的作用可真大！
教师小结。