三年级语文上册第二组7.奇怪的大石头第一课时教案
人教版小学语文三年级上册第七课《奇怪的大石头》教案
六、教师总结.
七、出示达标作业
二、学生认读教学目标，
明确学习任务。
三、学生自学
1、初读课文，画出本课的生字新词。
2、认读生字新词。
3、反复朗读生字新词。
五、学生朗读课文，理解课文。
4、学生带着问题细读课文。
5、学生说以自己的体会。
八、完成达标作业
三、复习导入新课
3、订正上节课达标作业出现的问题。
4、深入学习，谈话导入新课。
四、指导学生学习课文
5、提出问题：
（1）李四光到底提了什么问题?表达了他的什么心情？
（2）老师是怎样回答的？
（3）其他人又是怎样回答的？
（4）李四光后来知道答案了吗？怎样知道的？
6、介绍李四光的发现对我国的科学事业做出的贡献。
手
段
挂图，小黑板
板
书
设
计
奇怪的大石头
奇怪 著名 地质学家 捉迷藏
悄悄 躲闪 严严实实 转来转去
达
标
检
测
读拼音写词语
zhù míng duǒ shǎn xìng qù
( ) ( ) ( )
选
做
题
比一比再组词
薯（ ） 族（ ） 秦（ ）
署（ ） 游（ ） 春（ ）
学
生
达
标
情
况
教
学
反
思
教 学 过 程
教 师 活 动
学校
年级
三
学科
语文
备课人
授课人
时间
年 月 日
课题
奇怪的大石头（第二课时）
教
学
目
的
人教版三年级上册《奇怪的大石头》优质教案
教师总结本节课所学内容，强调李四光的探索精神和科学态度，引导学生树立正确的价 值观。
THANKS
过程与方法
通过朗读，整体感知课文内容，引导学生从李四光童年时的疑问入手，抓住“奇 怪的大石头”这一线索，通过理解“独立成块”、“庞大的石块”、“是谁把它 搬到这儿的呢？”、“这么重的大石头从何而来？”等句子，逐步深入理解课文 内容。
在理解的基础上，指导学生有感情地朗读课文，读出对大石头的奇怪及李四光的 善于观察、勤于思考的敬佩。
人教版三年级上册《奇怪的大石 头》优质教案
汇报人：
2023-12-27
目录 Contents
• 教学目标 • 教学重难点 • 教学准备 • 教学过程
01
教学目标
知识与技能
掌握本课的生字、新词。
正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，体会“我”对大石头的喜爱之情，理解李四光是如何围绕大石头提 出问题的。
教学策略
教师需要设计有效的教学策略，如小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习 兴趣和积极性。
学生准备
资料搜集
学生需要在课前搜集有关李四光的资料，了解他的生平事迹 和在地质学领域的贡献，为课堂学习做好准备。
预习课文
学生需要预习课文，了解故事情节和人物形象，为课堂上的 深入学习打好基础。
04
教学过程
导入新课，揭示课题
导入方式
故事导入，教师讲述关于李四光发现 第四纪冰川遗迹的故事，引起学生的 兴趣。
揭示课题
引导学生思考“奇怪的大石头”中的 “奇怪”是什么意思，并让学生带着 疑问阅读课文。
初读课文，整体感知
阅读课文
学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
整体感知
三年级语文《奇怪的大石头》教案优秀3篇
三年级语文《奇怪的大石头》教案优秀3篇《奇怪的大石头》教案篇一学习目标1．认识考、秦等5个生字。
会写著、藏等13个字。
能正确读写奇怪、著名、地质学家等20个词语。
2．正确流利朗读课文。
通过对话揣摩人物的内心。
3．了解童年李四光对大石头产生的疑问以及他后来震惊世界的研究成果与童年的疑问间的关系，认识好奇心在发明创造中的重要意义。
教学过程1. 整体感知师：同学们，你见过大石头吗？它是什么样子的？你见到它时是什么感觉？我们今天就来学习《奇怪的大石头》（幻灯片），看看我国著名的地质学家李四光小时候是怎样对一块大石头产生了很大的兴趣的。
大家已经预习了课文，有什么问题吗？好，我们先来看看同学们提出的不理解的词地质学？冰川？突兀？第四纪冰川：约250万年前至今。
那时候气候异常寒冷，人们将处在这个时候的冰川称为第四纪冰川突兀：山石等物高高地立在一个地方1：同学们越来越会学习了，预习的时候就可以提出那么多的问题，。
俗话说读书百遍其义自现。
你们通过读文提出了这么多问题，老师相信你能自己想办法解决这些问题。
问题的答案就藏在课文里。
现在自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，边读边想这篇课文讲了什么？我们现在就来读读课文好吗？这篇课文讲了什么？生：讲了李四光对一块大石头产生了疑问，然后跑去问老师和爸爸。
然后出国学习解决疑惑的故事师：问老师和爸爸有没有解决疑惑？生：讲了李四光对一块大石头产生了疑问，问老师和爸爸没有得到答案。
靠自己出国学习解决疑惑的故事师：很好，说明你认真的读了课文并且去思考了。
真是爱思考的好孩子生：讲了李四光的事师：讲了他的什么事啊？我们前面学习了要有时间、地点、人物，事件，你已经把人物说出来了，还有谁补充？生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。
师：有两个时间生：长大后，李四光出国学习终于知道了答案师：那这篇课文讲了什么？我们要学会善于倾听，把全面同学说的都补充起来，看看谁最善于倾听，你说生：李四光小时候对大石头产生疑惑，跑去问老师和爸爸，老师和爸爸也不知道答案。
《奇怪的大石头》教案
鼓励学生提出问题
鼓励学生在预习过程中提 出问题，以便在课堂上进 行有针对性的讲解和讨论 。
THANKS
感谢观看
良好的合作与分享精神
学生们在小组活动中积极合作，分享彼此的看法和成果，展现了良 好的团队合作精神和分享意识。
展望下一讲内容，引导学生预习
下一讲内容概述
简要介绍下一讲的主题和 内容，激发学生的学习兴 趣和期待。
预习要求与指导
明确提出预习要求和指导 ，包括阅读相关文本、思 考相关问题等，帮助学生 有针对性地进行预习。
通过实验操作、小组讨论和角色扮演 等活动，引导学生主动探究、合作学 习，培养科学探究的意识和能力。
课程安排与时间
课程时间
共2课时，每课时40分钟。
课程安排
第一课时主要进行课文阅读和基础知识讲 解；第二课时进行实验操作、小组讨论和 角色扮演等活动。具体安排如下
第一课时
第二课时
导入新课（5分钟），阅读课文（10分钟） ，讲解基础知识（15分钟），课堂练习（ 10分钟）。
小组活动：角色扮演或情景模拟
角色扮演
分组让学生扮演地质学 家、当地居民等角色， 模拟课文中的情景进行
对话和表演。
目的
通过角色扮演，让学生 更深入地理解课文内容 ，培养语言表达和合作
能力。
情景模拟
引导学生想象自己置身 于大石头所在地，观察 周围环境并描述感受。
目的
通过情景模拟，培养学 生的观察力和想象力， 加深对课文内容的理解
其他小朋友
文章中的配角，通过与李四光的对比，突出了李四光的独特 之处。他们代表着普通人对于自然现象的态度，即好奇而缺 乏深入的思考和研究。
03
知识拓展与延伸
相关地质知识介绍
人教版小学三年级上册语文第7课《奇怪的大石头》教案
人教版小学三年级上册语文第7课《奇怪的大石头》教案【篇一】【教学目标】1、认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
能正确读写“奇怪、、地质学家”等20个词语。
2、正确、流利、有感情地朗读。
3、读懂课文，体会李四光勤于思考、善于动脑、不懈追求的可贵品质，并学习这种品质。
【教学重、难点】1、引导学生了解李四光探索巨石由来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
2、体会作者是怎样把内容写具体的。
【教学准备】1、搜集李四光的生平、图片、童年故事。
2、生字、新词卡片。
3、多媒体课件【教学时间】2课时【教学过程】第一课时一、谈话导入，揭示课题1、你见过大石头吗？如果你见到一块大石头，你是否会产生一些疑问？我国的地质学家李四光小时候就对一块大石头产生了浓厚的兴趣，今天我们就来学习第七课《奇怪的大石头》。
2、过渡：看到课题，你想到了什么？你还想知道什么？同学们想知道的很多问题，我们都可在文中找到答案。
3、李四光简介（结合课后的资料袋和自己搜集的资料，说一说自己眼中的李四光）二、初读课文，整体感知1、请各自轻声朗读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、检查预习情况。
（1）认生字：教师出示生字词，学生认读，交流自己的识字方法。
（2）指导生字书写：逐字指导，学生通过观察总结应该怎样写。
（3）教师点拨下面的词语。
陨石：大的流星在经过地球大气层时，没有完全烧毁坠落到地球上的含石质较多或全部为石质的陨星。
地质学家：从事地球物质形成和地壳构造研究，以探讨地球的形成和发展的科学家。
第四纪：地质历史的最后一个纪。
约从距今250万年前至今。
冰川：在高山或两极地区，积雪由于自身的压力变成冰块（或积雪融化，下渗冻结成冰块），又因重力作用而沿着地面倾斜方向移动，这种移动的大冰块叫做冰川。
在地质上的新生代第四纪，气候非常寒冷，世界上的许多地方被冰川覆盖，称第四纪冰川。
秦岭：横贯我国中部，东西走向的古老褶皱断层山脉。
我国地理上的南北分界线。
三年级上册语文教案 奇怪的大石头
三年级上册语文教案《奇怪的大石头》教学目标：1. 知识与技能：通过阅读《奇怪的大石头》，使学生理解石头的来历及其与周围环境的关系。
2. 过程与方法：培养学生热爱大自然、亲近自然的情感，学会观察、思考和探究问题的能力。
3. 情感态度价值观：教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。
教学重点：1. 理解课文内容，了解石头与周围环境的关系。
2. 学会观察、思考和探究问题的能力。
教学难点：1. 培养学生热爱大自然、亲近自然的情感。
2. 教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。
教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 相关图片或实物。
3. 学生作业本。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的石头，提问：“你们知道这些石头的来历吗？”2. 学生分享石头的来源，教师总结并板书课题：“奇怪的大石头”。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，理解石头的来历及其与周围环境的关系。
a. 大石头为什么会出现在这里？b. 大石头对周围的生态环境有哪些影响？三、课堂讨论（10分钟）1. 教师组织学生分组讨论，分享彼此的思考和答案。
2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
四、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行观察和调查，了解学校周边的石头及其与环境的關係。
2. 学生汇报实践活动成果，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结石头的来历及其与周围环境的关系。
2. 教育学生学会保护环境，与大自然和谐相处。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考和探究石头的来历及其与周围环境的关系，培养了学生热爱大自然、亲近自然的情感。
通过实践活动，学生学会了观察和调查方法，提高了探究问题的能力。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予不同程度的学生更多的指导和关爱，使他们在课堂上充分展示自己。
六、教学拓展（10分钟）1. 学生通过查阅资料或向家长了解，收集其他关于大自然中奇怪现象的故事。
奇怪的大石头教案
奇怪的大石头教案一、教案概述本教案主要介绍了如何开展关于奇怪的大石头的教学活动。
通过这个教案，学生将了解大石头的形态、特点以及可能的成因，培养学生的观察力、思辨能力和科学探究精神。
二、教学目标1.让学生了解大石头的不同形态和特点。
2.培养学生观察和思辨的能力。
3.引发学生对地质学知识的兴趣。
4.培养学生的合作和表达能力。
三、教学内容1.大石头的形态和特点。
2.大石头可能的成因。
四、教学过程第一步：导入环节（5分钟）首先，教师可以与学生讨论一些关于大石头的问题，如：•你们见过哪些奇怪的大石头？•你们有没有想过这些大石头是怎么来的？•大石头有什么特点？通过导入环节，让学生对大石头产生兴趣，并激发学生的思考欲望。
第二步：观察石头（15分钟）将准备好的多个大石头摆放在教室或者户外，并让学生进行观察。
学生可以通过观察大石头的形态、颜色、质地等特点，进行记录和比较。
教师可以提问学生，引导他们思考和描述不同石头的特点。
第三步：小组合作讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组讨论一个大石头的特点，并且根据石头的特点，推测可能的成因。
每个小组在讨论的过程中，可以使用思维导图、记录表格等方式整理想法。
第四步：小组展示（15分钟）每个小组选择一位代表来进行展示。
展示时，代表可以简要介绍石头的特点，并分享小组的推测成因。
其他小组成员可以补充和提问。
第五步：扩展活动（20分钟）针对学生展示的结果和问题，教师可以进行相关的知识讲解，介绍大石头的可能成因，如地质作用、侵蚀、自然力等。
同时，教师可以引导学生进行更深入的思考和探究，提出更多问题。
第六步：总结归纳（10分钟）让学生总结和归纳今天的学习内容，并与之前的讨论进行对比。
教师可以提问学生，检验他们对学习内容的掌握程度。
五、教学评价1.观察记录表：学生根据观察石头的特点进行记录的表格。
2.小组讨论记录：每个小组对于石头特点和可能成因的讨论记录。
六、教学反思通过观察和讨论石头的教学活动，能够激发学生对地质学知识的兴趣，并培养他们的观察和思辨能力。
人教版三年级语文上册 奇怪的大石头 教案
人教版三年级语文上册奇怪的大石头教案教学设计：人教版三年级语文上册《奇怪的大石头》一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习课文，学生能够掌握本课生字词，理解“奇怪”、“地质学家”等词语的意思，能准确流利地朗读课文，并理解李四光探索大石头来历的故事。
2. 过程与方法：通过自主阅读、小组讨论和角色扮演等活动，引导学生学会抓住文章关键信息，提高阅读理解能力及合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对科学探索的兴趣，培养学生敢于质疑、勇于探究的科学精神。
二、教学内容：本课主要讲述的是我国著名地质学家李四光小时候对一块奇怪的大石头产生疑问，并最终通过不断探索揭开谜团的故事。
三、教学准备：1. 教学PPT，包含课文重点词汇、李四光简介、地质知识等内容。
2. 课前预习任务单，指导学生提前熟悉课文，找出不理解的词语或句子。
3. 准备相关图片和视频资料，以辅助讲解地质现象和李四光的事迹。
四、教学过程：1. 导入新课：展示李四光的照片及相关成就，引起学生兴趣，导入课题《奇怪的大石头》。
2. 自主阅读：让学生自由朗读课文，初步理解故事内容，教师巡回指导，解答疑问。
3. 分析解读：结合PPT，详细解析课文，引导学生理解李四光的好奇心和求知欲。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论，围绕“如果你是李四光，会如何研究这块大石头？”等问题进行探讨。
5. 角色扮演：挑选部分学生扮演李四光和其他角色，再现课文中的重要情节，加深理解和记忆。
6. 总结回顾：梳理全文脉络，强调李四光的科学精神及其对科学研究的影响。
五、教学延伸：1. 组织学生查阅关于地质学家及地质学的资料，了解更多的科普知识。
2. 设计实践活动，如在校园或社区内寻找有特点的石头，尝试推测其形成原因。
六、教学总结：本节课我们不仅学习了《奇怪的大石头》这篇课文，还深入了解了地质学家李四光的故事。
希望同学们能从李四光身上学到那种对未知世界充满好奇、敢于挑战的精神，养成积极探索的学习习惯。
小学三年级语文《奇怪的大石头》教案
小学三年级语文《奇怪的大石头》教案小学三年级语文《奇怪的大石头》教案「篇一」教学目标：1．正确、流利地朗读课文，初步感知课文大意。
2．认识“考、秦”等5个生字。
能正确读写“奇怪、著名、地质学家”等20个词语。
教学过程：一、复习激趣，导入课题1、同学们，我们第二单元即将学完，大家还记得这一单元主要是讲什么的吗？对，这单元主要是讲中外一些名人的故事，那同学们还记得这是谁吗，他是一个怎样的人呢？（课件出示列宁、高尔基的图片）2、那今天我们将来学习一篇新的课文《奇怪的大石头》（学生读课题），这个故事中又向我们介绍了哪位名人的故事呢？（李四光）3、指名学生简介李四光。
反思：本单元的主题是讲述一些中外名人故事的，这篇课文是本单元最后一篇未学的课文，因而在导入时我就以单元目标为切入口，在复习前几篇所学的名人之时过渡到今天所要学的内容。
这样的设计意在让学生能从整体上去把握和回顾本单元的主题，进而利于学生对本篇课文内容的认识。
从课堂上的实施来看，这样的一种设计还是较有效的，对于旧知识的设疑不仅激发了学生学习的兴起和热情，同时也把新旧知识有效地衔接和组织起来了。
二、初读课文，扫清障碍1．请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
2、学习生字（1）同桌之间互相读生字词语（2）指名读，如该生读对，其他学生跟读两次。
（3）看拼音自己读（4）随机以各种形式读，如男女生读、小组读、点学号读等。
3、质疑问难，解难。
黑板上这些词语你有哪些不懂或需要向别人请教的吗？谁来帮他解决？反思：本环节的设置主要是为了解决本课的生字和词语的，而我在设置识字词目标时却被局限在了一二年级那个层次的目标上。
那就是我只注重了字音，只注重了认字，忽略了学生对词语的理解和运用，而这一点也恰恰是中年段和地年段最不同的地方。
由于自己对年段目标的把握不够准确，因而在教学实施上所采取的措施和策略也显得特别不妥当，课堂上我依然还是按照一二年级时的那种模式和形式去组织学生识字，虽然学生的识字效果确实不错，但是这个学段更需要学生掌握的对词的理解和运用却没能很好地落实好。
三年级上册语文优秀教学案例7奇怪的大石头第一课时人教新课标
7.教学策略灵活运用：教师根据学生的实际情况和教学目标，灵活运用情景创设、问题导向、小组合作、反思与评价等多种教学策略，提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
在教学过程中，我以学生为主体，注重启发式教学，引导学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，提高学生的语文素养。在教学设计上，我遵循由浅入深、循序渐进的原则，将教学内容分为三个部分：一是让学生通过自主学习，掌握生字词及其含义；二是通过分组讨论，理解课文中所描述的大石头的奇特之处；三是通过小组合作，探讨大石头与周围环境的关系，培养学生的团队协作能力。
在教学方法上，我采用多种教学手段，如图片展示、视频播放、情景模拟等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。同时，我还注重课堂互动，鼓励学生积极发言，培养学生的表达能力和思维能力。在评价方式上，我采用多元化评价，既关注学生的知识掌握程度，也关注学生的情感态度和价值观的形成，使学生在学习过程中得到全面的发展。
（五）作业小结
1.布置作业：让学生选择一个奇特现象，进行观察和思考，写一篇小短文，描述其奇特之处和形成的原因。
2.鼓励学生在作业中发挥自己的想象力和创造力，培养学生的写作能力和表达能力。
3.提醒学生按时完成作业，培养学生的自律和责任感。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，只有详细且有序的教学过程，才能让学生更好地理解和掌握知识，提高学生的学习效果。在教学过程中，我将关注每一个学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保每一个学生都能在课堂上得到充分的学习和成长。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计和教学实施。在教学过程中，我将密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以确保教学目标的实现。同时，我也将注重学生的个性化发展，激发学生的潜能，帮助学生实现自我超越。
《发现奇怪的大石头》语文教案
《发现奇怪的大石头》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够理解并掌握课文《发现奇怪的大石头》的主要内容。
学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的口语表达和写作。
1.2 过程与方法：学生通过阅读、讨论和写作等方式，培养阅读理解和写作能力。
学生通过观察和描述大石头的特点，培养观察力和表达能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够培养对自然界的兴趣和好奇心，增强对科学的探索精神。
学生能够理解保护环境的重要性，培养环保意识。
第二章：教学内容2.1 课文内容：课文《发现奇怪的大石头》讲述了一个关于科学家在考察自然景观时，发现了一块奇怪的大石头，并通过研究揭示了石头背后的奥秘的故事。
2.2 生字词：学生需要掌握课文中的生字词，如“考察”、“奥秘”、“巨大”等。
2.3 句型和语法：学生需要掌握句子结构如“有一天，科学家来到了一个美丽的山谷”和“他们发现了一块奇怪的大石头”。
第三章：教学过程3.1 导入：教师通过展示一张奇怪的大石头的图片，引发学生的好奇心，导入新课。
3.2 朗读课文：教师带领学生朗读课文，让学生感受语言的韵律和节奏。
3.3 理解课文：教师提问学生关于课文内容的问题，引导学生思考和回答，帮助学生理解课文。
3.4 观察和描述大石头：教师准备一些大石头的图片或实物，学生通过观察和描述石头的特点，培养观察力和表达能力。
第四章：作业布置4.1 家庭作业：学生需要回家后朗读课文给家长听，并和家长一起讨论课文内容。
4.2 课堂作业：学生需要在课堂上完成一份关于大石头的观察报告。
第五章：教学评价5.1 学生表现评价：教师通过观察学生的课堂表现，如朗读、回答问题和观察描述等，对学生的学习情况进行评价。
5.2 作业评价：教师对学生的家庭作业和课堂作业进行评价，了解学生的学习进展和理解程度。
第六章：教学策略6.1 教学方法：采用问题驱动法，引导学生提出问题并寻找答案，激发学生思考和探索的兴趣。
采用情境教学法，通过展示大石头的图片或实物，让学生身临其境，增强学习体验。
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基本信息
年级三年级学科语文教学方法参与式
教师白欢欢单位尧都区段店联校东王小学
课题名称三年级语文上册第二组7.奇怪的大石头第一课时教案
学情与教材分析
分析要点：本课学习的障碍是：课文中难理解的词比较多，像“突兀、秦岭、陨石、第四纪冰川”，第四纪冰川活动的地质知识和李四光学生也佷陌生，课前布置学生收集相关资料。
新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
对于三年级学生阅读理解能力比较薄弱，在教学中，教师要巧设提问，如：从文中的哪个句子看得出李四光真会提问？让学生从文中找出句子来分析回答。
教师适时点拨引导，从而进一步体会李四光的思考具有层层深入，很有逻辑性的特点。
感受李四光勤于思考、执著求索的可贵品质。
教学目标
教学目标：1、认识“考、秦”等5个生字。
会写“著、藏”等13个字。
2、正确有感情地朗读课文。
3、读懂课文内容，在讨论中感受李四光勤于思考、善于动脑、执著追求的可贵品质。
教学重点与难点
教学重点】
引导学生了解李四光探索巨石有来的过程，领会李四光是如何思考问题、提出问题的。
【教学的难点】体会作者是怎样把具体内容写具体。
教学过程与方法
一、简介李四光，导入课题
１、今天老师给你们带来一位大朋友──课件出示李四光头像，简介他的生平。
２、今天我们就来学习他小时候的故事，看看他是怎样的一个人？
３、板书课题。
齐读课题。
二、初读课文
１、请各自轻声读课文，注意读准生字，把课文读通顺。
２、分节指名读课文，相机检查巩固生字、新词的读音。
三、交流材料，质疑解难
针对课文内容，学生质疑。
１、字词：
理解陨石、地质学家、第四纪、冰川、秦岭等词的意思。
２、内容：
交流收集的李四光生平材料，图片或童年故事。
３、自由读文，谈谈你对小李四光有什么印象？
四、指导写字
１、学生自主合作学习，讨论怎么记住这些生字，介绍自己的识字方法。
２、指导写字：
重点指导“藏、卧、旅、考”。
板书设计
7 奇怪的大石头——不奇怪的大石头想了许多年终于弄明白专门考察震惊全世界进一步考察好问
执着
导师评议:。