2020年春季 部编人教版小学语文四年级下册 第7单元 22 文言文二则教学反思1
部编版四年级语文下册第七单元第22课《文言文二则：囊萤夜读》教案
部编版四年级语文下册第七单元第22课《文言文二则：囊萤夜读》教案一. 教材分析《囊萤夜读》是一篇文言文，选自部编版四年级语文下册第七单元。
课文讲述了一个叫车胤的学生，家境贫寒，晚上用萤火虫照亮读书的故事。
这篇课文旨在让学生体会古人勤奋好学的精神，培养他们热爱学习的态度。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，但对于较长的句子和生僻的字词仍有一定的困难。
在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们通过小组合作、讨论等方式，理解课文内容，提高他们的文言文阅读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，学生能理解课文中的难点，学会借助注释和工具书阅读文言文。
3.情感态度与价值观：学生能体会车胤勤奋好学的精神，培养热爱学习的态度。
四. 教学重难点1.重点：学生能正确朗读课文，理解课文大意，掌握重点字词。
2.难点：学生能理解课文中的长句和生僻字词，学会借助注释和工具书阅读文言文。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生感受车胤勤奋好学的精神，激发他们的学习兴趣。
2.合作探究法：引导学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
3.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，提高他们的思维能力。
六. 教学准备1.教师准备课文课件和教学素材。
2.学生准备课本、注释和工具书。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，如讲述一个有关勤奋好学的故事，引导学生进入学习状态，激发他们对课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自由朗读，注意读准字音，理解大意。
随后，教师带领学生一起朗读，体会课文节奏和韵味。
3.操练（10分钟）教师引导学生关注课文中的重点字词，如“囊萤”、“夜读”等，通过提问、讨论等方式，帮助学生理解字词含义。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，共同解决课文中的难点问题。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第七单元22《文言文二则》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第七单元 22《文言文二则》一. 教材分析《文言文二则》选自人教部编版四年级下册语文教材，包括《两小儿辨斗》和《铁杵磨成针》两篇文言文。
本单元旨在让学生初步接触文言文，了解文言文的基本特点，培养学生的文言文阅读兴趣。
通过学习这两篇文言文，学生可以了解古代文化，感受语言的魅力，提高语文素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的汉语词汇量和阅读能力，但对于文言文这一陌生的文体，他们可能存在恐惧心理。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状况，激发他们的学习兴趣，帮助他们逐步适应文言文的学习。
同时，学生之间存在学习能力差异，教师应针对不同层次的学生制定合适的教学策略。
三. 教学目标1.知识与技能：了解文言文的基本特点，掌握一定的文言文阅读技巧；2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，提高文言文阅读能力；3.情感态度与价值观：感受文言文的美，培养对传统文化的热爱。
四. 教学重难点1.重点：文言文的基本特点，阅读技巧的掌握；2.难点：文言文中实词、虚词的理解，句式的把握。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生感受文言文的美，激发学习兴趣；2.自主学习法：鼓励学生自主探究，提高阅读能力；3.合作学习法：小组合作，共同解决问题，培养团队精神；4.启发式教学法：引导学生思考，激发学生的创造力。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生情况，制定教学计划；2.学生准备：预习课文，查阅相关资料，了解文言文的基本特点；3.教学资源：多媒体设备、文言文阅读材料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如讲述一个古代的故事，引发学生对文言文的兴趣，进而导入本课。
2.呈现（10分钟）教师出示课文，让学生自读，注意文言文的特点。
然后教师逐句讲解，解释生僻词语，帮助学生理解课文内容。
3.操练（15分钟）学生分组，每组选择一篇文言文进行阅读，尝试运用所学的方法进行理解。
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教案(含2课时)
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教案课时安排•课时数量： 2课时•课时内容：1.第一课时：《文言文二则》课文内容阅读和分析2.第二课时：《文言文二则》课文相关习题讲解与练习教学目标1.通过学习《文言文二则》，使学生初步感知古代文言文的特点和魅力。
2.能够理解课文中的意思，领会作者的思想，掌握相关的文言文阅读技巧。
3.通过课文习题，检测学生对文言文的理解和掌握程度，培养学生对古代文言文的兴趣。
第一课时内容安排1. 教学内容•课文《文言文二则》•课文理解和分析2. 教学重点•理解课文《文言文二则》的文字含义。
•理解作者写作的意图和方式。
•引导学生探讨课文中的重要句子和段落。
3. 教学步骤1.导入：通过谈论古代文言文的特点，引起学生对文言文的兴趣。
2.阅读：让学生课上课文《文言文二则》。
3.讲解：解释课文中生词和生字的含义，分析课文结构，引导学生理解作者的写作技巧。
4.讨论：引导学生展开讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
第二课时内容安排1. 教学内容•课文《文言文二则》相关习题•习题讲解与练习2. 教学重点•巩固课文内容，提高学生对《文言文二则》的理解深度。
•培养学生运用文言文阅读技巧的能力。
•引导学生学会使用语文工具书辅助阅读。
3. 教学步骤1.回顾：复习上节课学习的课文内容。
2.讲解：逐题讲解课文相关习题，解释答题技巧和要点。
3.练习：让学生在课堂上做相关习题，师生互动讨论解答过程。
4.总结：对学生在课堂上的表现进行点评和总结，强化学习成果。
课后作业•要求学生复习课文内容，完成课后习题，加深对《文言文二则》的理解。
总结通过本节课的教学设计，旨在让学生初步感知古代文言文的魅力，掌握相关的阅读技巧，提高古文阅读的兴趣和水平。
希望学生能够在本节课的学习中有所收获，对古代文言文有更深刻的理解和认识。
部编版四年级语文下册第七单元第22课《文言文二则：铁杵成针》教案
部编版四年级语文下册第七单元第22课《文言文二则：铁杵
成针》教案
一、教学目标
1.能读通课文，理解铁杵成针的寓意。
2.能体会励志意义，树立坚定信念。
3.能模仿文言文的语言风格，写出简单的类似文言文。
二、教学重点和难点
•重点：理解铁杵成针的故事背后的含义，体会坚持不懈的重要性。
•难点：模仿文言文的语言风格，写出符合古文的表达。
三、教学准备
1.课文教材《文言文二则：铁杵成针》
2.教学PPT
3.板书和笔
四、教学过程
第一步：导入
1.让学生介绍一下铁杵成针这个成语的含义，是否在生活中遇到过类似
的例子。
第二步：阅读与理解
1.教师朗读课文，让学生跟读。
2.分段解释课文，让学生理解其中的意义和寓意。
第三步：讲解文言文风格
1.通过对课文的分析，教学生文言文的特点，如古雅简练、含蓄而有力
等。
2.通过例句让学生模仿文言文的表达风格。
第四步：写作练习
1.让学生仿照文言文风格，写一篇类似的短文，表达自己的理解和感悟。
第五步：课堂讨论
1.分组讨论学生写的文言文短文，相互点评分享。
第六步：课堂总结
1.总结本节课的学习内容，强调坚持不懈的重要性。
五、课堂作业
1.完成写作练习，写一篇类似文言文的短文。
2.复习课文，确保理解。
六、教学反思
1.需要更多的练习机会让学生进行文言文风格的模仿和创作。
2.可以尝试利用多媒体和互动形式提高课堂效果。
以上就是本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地理解铁杵成针的故事和寓意。
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》说课稿(含2课时)
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》说课稿（含2课时）一. 教材分析《22.文言文二则》是部编四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课的内容包括了两则文言文故事，一是《杨氏之子》，二是《黄香温席》。
这两则故事内容简短，寓意深刻，旨在让学生通过学习文言文，感受古人的智慧和道德观念，提高学生的文言文阅读能力。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些文言文，对文言文的学习有了一定的基础。
但四年级学生的思维仍然以具体形象为主，对于文言文的理解还有一定的难度。
因此，在教学过程中，我将以学生为主体，注重激发学生的学习兴趣，引导他们通过自主学习、合作学习的方式，理解课文内容，提高阅读文言文的能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作学习的方式，学生能够学会借助注释和工具书理解文言文的方法，提高阅读文言文的能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，学生能够感受到古人智慧和道德观念，培养良好的道德品质。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握一些文言文的基本词汇和句式。
2.教学难点：学生能够理解课文中的寓意，学会借助注释和工具书理解文言文的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、引导探究的学习方法，让学生在主动参与中获取知识，提高能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、文言文卡片等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过复习上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习。
2.自主学习：学生自主朗读课文，借助注释和工具书理解课文内容，教师巡回指导。
3.合作学习：学生分组讨论，交流学习心得，共同解决问题。
4.课堂讲解：教师针对学生的学习情况，讲解课文中的重点词汇和句式，引导学生理解课文寓意。
部编(统编版)四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元-22《文言文二则》
部编（统编版）四年级语文下册精品说课稿带教学反思-第七单元-22《文言文二则》一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课主要介绍了两篇经典文言文《王戎不取道旁李》和《铁杵磨成针》。
这两篇课文短小精悍，寓意深刻，旨在培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力。
课文内容贴近学生的生活，易于学生理解和接受。
通过学习这两篇课文，学生可以感受到文言文的魅力，培养阅读文言文的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，通过之前的学习，学生对文言文有了一定的认识和理解。
但文言文的语言特点和表达方式仍需进一步引导学生掌握。
此外，学生对文言文的文化背景和寓意可能了解不多，需要在教学中加以引导和拓展。
在教学过程中，要关注学生的学习兴趣，调动学生的积极性，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文言文的语言特点和表达方式。
2.过程与方法目标：通过自主学习、合作探讨的方式，学生能够理解课文中的重点词语和句子，学会借助工具书和注释阅读文言文。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受文言文的魅力，培养阅读文言文的兴趣，传承中华优秀传统文化。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，把握文言文的语言特点和表达方式。
2.教学难点：理解课文中的重点词语和句子，学会借助工具书和注释阅读文言文。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生主动参与课堂讨论和实践活动。
2.教学手段：利用多媒体课件、文言文注释、工具书等教学资源，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过趣味故事引入文言文，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：学生自主朗读课文，结合注释理解课文内容，感知文言文的语言特点。
3.合作探讨：学生分组讨论，共同解决课文中的重点词语和句子。
部编版四年级语文下册第七单元第22课《文言文二则：囊萤夜读》教学设计
部编版四年级语文下册第七单元第22课《文言文二则：囊萤夜读》教学设计一. 教材分析《囊萤夜读》是一篇文言文，选自部编版四年级语文下册第七单元。
本课主要讲述了车胤用萤火虫照亮书本，夜晚勤奋学习的故事。
通过学习这篇课文，学生可以了解车胤的勤奋精神，感受学习的乐趣，同时提高对文言文的理解和朗读能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，能够理解简单的文言文句子。
但针对不同的学生，对于文言文的理解程度会有所差异。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，引导他们通过自主学习、合作交流的方式，提高对文言文的理解和朗读能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，提高文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：感受车胤的勤奋精神，树立正确的价值观。
四. 教学重难点1.重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
2.难点：理解文言文句子，掌握生字词，感受车胤的勤奋精神。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，感受车胤的勤奋学习氛围。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考的能力。
3.合作交流法：学生分组讨论，共同解决问题，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容，帮助学生理解。
2.生字词卡片：制作生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.教学录音：准备课文朗读录音，便于学生跟读和模仿。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示萤火虫的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。
教师简介车胤和《囊萤夜读》的故事背景，导入新课。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受文言文的韵律。
学生自主阅读课文，理解大意。
教师通过讲解、提问等方式，帮助学生理解文言文句子和生字词。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同解决课文中的问题。
教师巡回指导，解答学生疑问。
部编(统编版)四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元-22《文言文二则》
部编（统编版）四年级语文下册精品教案带教学反思-第七单元-22《文言文二则》一. 教材分析《文言文二则》选自部编版四年级语文下册教材，本节课主要让学生学习两篇文言文《王戎不取道旁李》和《铁杵磨针》。
这两篇文言文寓意深刻，富有教育意义，旨在培养学生对文言文的兴趣，提高学生的文言文阅读能力。
教材通过这两篇文言文的学习，让学生感受到古人的智慧和毅力，从而启发学生树立正确的价值观和人生观。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，通过对前三单元的学习，学生们对文言文的断句、实词、虚词等方面有了一定的了解。
但同时，四年级学生的文言文阅读能力参差不齐，部分学生对文言文的理解还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读文言文；（2）理解文言文的大意，掌握重点词语的意思；（3）学会文言文的断句方法，提高阅读文言文的能力。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作探究的方式，提高学生分析问题、解决问题的能力；（2）学会借助工具书和注释，自主学习文言文；（3）培养学生的文言文表达能力，提高写作水平。
3.情感态度与价值观：（1）感受古人的智慧，树立正确的价值观和人生观；（2）培养学生热爱祖国语言文字的兴趣，增强民族自豪感。
四. 教学重难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读文言文；（2）理解文言文的大意，掌握重点词语的意思；（3）学会文言文的断句方法，提高阅读文言文的能力。
2.教学难点：（1）文言文中的实词、虚词的理解；（2）文言文句式的理解；（3）文言文表达能力的培养。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，激发学生的学习兴趣；2.自主学习法：引导学生自主探究，培养学生的独立思考能力；3.合作学习法：学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力；4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的求知欲。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇课文。
本课包含两篇文言文《王戎不取道旁李》和《铁杵磨针》，旨在让学生初步接触文言文，了解文言文的特点，培养学生的文言文阅读兴趣。
课文内容富有启发性，寓意深刻，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗文，对文言文有一定的认识。
但文言文的语言特点和表达方式与他们熟悉的现代文有所不同，因此需要在教学过程中引导学生逐步适应文言文的阅读习惯。
同时，学生对故事情节和寓意的理解能力逐步提高，可通过讲解和讨论，引导学生深入体会课文所传达的道理。
三. 教学目标1.知识与技能：–能够正确地朗读文言文，掌握生字的读音和书写。
–理解课文内容，把握故事情节和寓意。
–学会文言文的基本句式和表达方式。
2.过程与方法：–通过合作学习，提高学生的阅读和理解能力。
–学会通过查阅字典和注释，自主学习文言文。
3.情感态度与价值观：–培养学生对文言文的兴趣，激发学生对中国传统文化的热爱。
–引导学生从故事中汲取智慧，培养良好的道德品质。
四. 教学重难点•正确朗读课文，理解课文内容。
•掌握生字的读音和书写。
•文言文的基本句式和表达方式的的理解与应用。
•对课文寓意和道理的深入体会。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生身临其境，增强学生的学习兴趣。
2.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力。
3.启发式教学法：提问引导学生思考，激发学生的学习主动性。
4.对比教学法：通过比较现代文和文言文，让学生更好地理解文言文的特点。
六. 教学准备1.课文录音带2.课文动画视频3.生字卡片4.字典和注释5.分组讨论表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生初步感知课文。
2.呈现（10分钟）出示课文动画视频，让学生跟随动画一起朗读课文。
引导学生关注课文中的生字和句式。
部编(统编)语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第七单元-22《文言文二则》带教学反思一、教学目标1.了解《文言文二则》的故事内容和主要人物。
2.掌握文言文的基本阅读技巧，理解其中的隐含含义。
3.提高学生对文言文的理解能力和表达能力。
4.培养学生对古代文学的兴趣，激发学生学习中华传统文化的热情。
二、教学重点1.理解《文言文二则》故事内容和背景。
2.掌握文言文的基本语言特点和表达方式。
3.使用文言文的古代词汇和成语进行表达。
三、教学难点1.理解文言文中的古代用法和修辞手法。
2.教会学生如何联系现实生活理解古代文言文，让学生不仅停留在文本表面，还能深刻理解其中的意义。
四、教学过程第一课时1.引入：讲解《文言文二则》的故事背景和主要人物，激发学生对古代文言文的兴趣。
2.主体：分析文言文中的古代用法和修辞手法，帮助学生理解文章中的含义。
3.练习：让学生尝试用自己的语言表达《文言文二则》中的故事，加深对文言文的理解。
第二课时1.复习：回顾上节课学习的内容，强化对文言文的认知。
2.拓展：讲解《文言文二则》中一些古代词汇和成语的含义及用法，引导学生扩展词汇量。
3.实践：让学生独立分析《文言文二则》中的文言文段落，理解作者的用意。
第三课时1.教学反思：回顾学生在学习《文言文二则》中的表现和理解程度，总结教学过程中的不足。
2.拓展应用：让学生尝试用文言文的古代语言写一篇小作文，巩固所学内容。
3.展望未来：鼓励学生继续学习古代文学，培养对中华传统文化的热爱。
五、教学反思本教案在教学过程中充分考虑了学生的实际水平和兴趣，通过引入故事情节和主要人物，帮助学生更好地理解文言文内容；同时，通过分析古代用法和修辞手法，引导学生深入理解文言文的含义。
教学过程中，学生的积极性和参与度较高，但也发现部分学生对文言文的理解仍有困难，需要进一步引导和巩固。
在未来的教学中，将继续注重学生的实际需求，开展更多互动和实践活动，帮助学生更好地掌握古代文言文。
部编版2020-2021春四年级语文下册第七单元22文言文二则教案
22 文言文二则教学目标1.会认“恭、勤”等4个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3.在朗读中学会停顿,初步掌握诵读文言文的基本方法。
4.理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅。
教学重点选择自己喜欢的诵读方式,反复诵读,熟读成诵。
教学难点理解部分文言字词的意思,初步感受文言的精致与典雅。
教学课时二课时教学过程第一课时《囊萤夜读》一、谈话导入1.读课题,板书。
2.指导“囊”。
二、初读课文1.借助拼音,自由读课文和注释。
2.学生读课文,教师相机指导“盛”等多音字。
3.交流读懂文言文的方法(结合注释)。
4.借助注释,尝试翻译。
5.总结“扩词法”。
6.你看到一个什么样的“胤”。
三、运用方法,自主翻译其他语句1.师生共写,积累“恭勤不倦”“博学多通”。
2.读句子。
3.对比阅读。
四、分析人物形象1.为什么要夜以继日?2.补充背景资料。
3.带着感情读全文。
4.教师范读、个别读、齐读。
五、出示口诀、拓展运用方法(1.看注释;2.扩词语;3.反复朗读)1.齐读口诀。
2.理解《凿壁借光》。
教学反思第二课时《铁杵成针》一、温故引新1.李白诗歌,比赛诵读。
同学们,大诗人李白的诗,大家背了不少吧,你最喜欢哪一首,背给大家听一听。
今天,我们来学习一篇与李白有关的小古文,请看课题。
2.揭示课题,理解铁杵。
(1)读一读指名读,读后评议。
(2)猜一猜看看部首,“杵”可能是什么意思?那么“铁杵”呢?/方/磨铁杵,问之,曰:“欲作针。
”3.学生自读,读准字音。
4.教师引领,慢慢诵读。
5.标出停顿,自由朗读。
6.同位互读,互帮互辅。
三、检查自读1.读读词语,重点正音。
(1)出示词语,指名朗读下面词语:铁杵chǔ成针老媪ǎo卒zú业(2)教师领读,读出节奏,读得连贯。
(3)学生齐读,读得整齐,读得响亮。
2.看看部首,猜猜字义。
老媪3.学生齐诵,诵得整齐。
五、细读感悟1.观察字形,说说“曰”字。
部编(统编版)四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元-22《文言文二则》
部编（统编版）四年级语文下册精品教学设计带教学反思-第七单元-22《文言文二则》一. 教材分析《文言文二则》是人教部编版四年级语文下册第七单元的一篇课文。
本节课主要内容为两篇文言文《王戎不取道旁李》和《杨氏之子》。
这两篇课文短小精悍，富有趣味，语言精炼，人物形象生动，寓意深刻。
通过学习这两篇课文，学生可以了解古代儿童聪明机智、善于观察、勤于思考的品质，同时也能够激发学生学习文言文的兴趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的文言文基础，通过之前的学习，学生对文言文的句式、词汇有所了解。
但在理解文意、分析人物形象以及体会文章寓意方面仍有困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，针对学生的实际情况进行教学设计，引导学生通过自主学习、合作探究的方式，深入理解课文内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，掌握文言文中的重点词汇和句式。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够分析人物形象，理解课文寓意。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国传统文化，激发学生学习文言文的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文大意，掌握文言文中的重点词汇和句式。
2.教学难点：分析人物形象，理解课文寓意。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐、表演等形式，营造生动、有趣的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生自主阅读课文，培养学生独立思考和自主学习的能力。
3.合作探究法：学生分组讨论，共同分析人物形象，体会课文寓意。
4.讲授法：教师对课文进行讲解，解答学生疑问，帮助学生理解课文内容。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供正确的朗读示范。
2.课件：制作课件，辅助教学。
3.学习资料：为学生提供相关的学习资料，拓展知识面。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示两篇课文的人物图片，引导学生关注课文中的主人公。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第七单元 22《文言文二则》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第七单元 22《文言文二则》一、教学目标1.了解《文言文二则》这两篇文章的大意。
2.能够运用正确的语音语调朗读《文言文二则》。
3.能够理解《文言文二则》中所表达的基本道理。
二、教学重点1.了解《文言文二则》的大意。
2.能够正确朗读《文言文二则》中的文字。
3.理解《文言文二则》中的基本道理。
三、教学难点1.理解《文言文二则》中的古文表达方式。
2.理解《文言文二则》的含义及蕴涵的哲理。
四、教学准备1.教材：人教部编版四年级下册《语文》教材第七单元。
2.PPT课件：包括《文言文二则》的内容和要点。
3.黑板、彩色粉笔、录音设备。
五、教学过程5.1. 导入在开始教学之前，可通过谈论一些富有哲理的故事来引导学生思考，激发学生学习《文言文二则》的兴趣。
5.2. 学习1.第一篇《戒骄戒躁》：教师朗读全文，学生跟读，并解释文中的含义。
重点讲解古文中的用语和表达方式。
2.第二篇《槛边人》：同样进行朗读、跟读和解释。
引导学生理解古代人对人生境界的追求。
5.3. 拓展组织学生进行小组讨论，就《文言文二则》中的基本道理展开深入的思考和交流。
5.4. 总结教师对本节课的学习进行总结，并对学生的表现给予肯定和提出建议。
六、作业1.背诵和朗读《文言文二则》。
2.写一篇文章，谈谈自己对《文言文二则》中的哲理的理解和感悟。
七、板书设计•第一篇《戒骄戒躁》•第二篇《槛边人》•古代人生境界八、教学反思本节课主要围绕《文言文二则》展开，通过朗读、解释和讨论，使学生更好地理解古代文言文的含义和哲理，培养学生对文言文的兴趣和理解能力。
同时，学生应在课后继续巩固对文言文的学习，提高自己的语文素养。
以上为本节课的教学设计，希望能够对教师进行语文教学提供一定参考。
人教部编版四年级下册语文教学设计-第七单元22《文言文二则》
人教部编版四年级下册语文教学设计-第七单元22《文言文二则》一、教学目标1.了解文言文的基本特点和用法；2.能够正确解读《孔乘风车》和《庐山谣》的意思；3.能够正确朗读并理解《孔乘风车》和《庐山谣》的文章。
二、教学重难点1.掌握文言文常见的语言表达方式和标点符号的用法；2.理解《孔乘风车》和《庐山谣》的深层内涵。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过问答互动，让学生复习文言文的基本特点和用法，包括句式，词语，读音等内容。
2. 学习《孔乘风车》（30分钟）1.教师介绍《孔乘风车》的背景及作者，然后提醒学生注意文言文中特有的语言表达方式和标点符号的用法。
2.同时，教师朗读并讲解《孔乘风车》的文章，重点讲解其中一些生僻词的意思，并帮助学生掌握正确的朗读方式。
3.学生分组合读《孔乘风车》，然后讲述自己对文章的理解和感受。
3. 学习《庐山谣》（30分钟）1.教师介绍《庐山谣》的背景及作者，然后提醒学生注意文言文中特有的语言表达方式和标点符号的用法。
2.同时，教师朗读并讲解《庐山谣》的文章，重点讲解其中一些生僻词的意思，并帮助学生掌握正确的朗读方式。
3.学生分组合读《庐山谣》，然后讲述自己对文章的理解和感受。
4. 拓展（20分钟）1.教师布置阅读任务：让学生在课后阅读一篇古文并填写学习笔记。
2.学生自由阅读，借助《古文观止》等辅助工具，掌握古文阅读技巧和方法。
四、教学评价通过学生的课堂表现和课后阅读任务的完成情况，评价学生对文言文的掌握程度和理解能力。
同时，可以通过口头测试的方式，考察学生对学习内容的掌握情况，如标点符号的用法、生僻词的理解等。
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教学设计(含2课时)
部编四年级语文下册第七单元《22.文言文二则》教学设计（含2课时）一. 教材分析《22.文言文二则》这一课时的教学内容主要是两篇文言文：《王戎不取道旁李》和《铁杵磨成针》。
这两篇文章内容简短，寓意深刻，旨在让学生通过学习文言文，感受古人的智慧和品德。
同时，文章中的生僻字和句式对于四年级的学生来说具有一定的挑战性，需要教师在教学过程中进行适当的引导和讲解。
二. 学情分析四年级的学生在语言学习方面已经具备了一定的基础，对于文言文的概念也有了一定的认识。
但是，由于文言文的语言和现代文存在一定的差异，学生在阅读和理解上可能会遇到困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生逐步掌握文言文的阅读和理解方法。
三. 教学目标1.能够正确地朗读和背诵两篇文言文。
2.能够理解文言文的大意，掌握其中的生字词。
3.能够领悟文章所传达的寓意，体会古人的智慧和品德。
4.能够运用文言文中的句子和词语进行简单的交流。
四. 教学重难点1.生僻字的认识和理解。
2.文言文的句式和语法。
3.文章寓意的深入理解。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、故事等引导学生进入文言文的学习情境，增强学生的学习兴趣。
2.案例教学法：通过讲解和分析文言文中的典型句子，帮助学生理解和掌握文言文的阅读方法。
3.小组合作学习：引导学生进行小组讨论和分享，提高学生的合作能力和语言表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作与教学内容相关的课件，包括文本、图片、动画等。
2.学习资料：准备相关的学习资料，以便学生在课堂上进行自主学习和拓展学习。
3.教学设备：准备好投影仪、音响等教学设备。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过图片或故事引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。
如，可以讲述与文言文相关的趣味故事，让学生对文言文产生好奇心。
呈现（10分钟）教师出示两篇文言文，让学生初步感知文章内容。
在此过程中，教师可以引导学生关注文言文的特点，如句式、用词等。
2020春人教版四年级语文下册 第七单元 22.文言文二则(教案+反思)
22.文言文二则［教学目标］1.认识4个生字，会写9个生字。
2.正确、流利地朗读课文。
背诵《囊萤夜读》。
3.理解文章每句话的意思，体会人物美好的学习品质。
培养勤奋学习、持之以恒的精神。
［教学重难点］理解文章每句话的意思,培养勤奋学习、持之以恒的精神。
［教学课时］2课时教学过程一、谈话导入同学们，说说你们知道哪些古人勤奋读书的故事。
（悬梁刺股、凿壁偷光、牛角挂书）下面，我们一起来看两则古人刻苦学习的动画片。
（视频播放动画片《囊萤夜读》和《铁杵成针》，让学生初步感知课文内容）接下来，我们一起来学习这两篇文言文。
这节课，我们先来学习第一则——《囊萤夜读》。
（板书课题）二、检查预习情况，学习生字词（第一则）1.人物简介：车胤（yìn）（约333年—401年），字武子，湖北公安县人。
东晋大臣。
为人公正，不畏强权，后为会稽王世子司马元显逼令自杀。
2.初读课文，引导学生查工具书正音正字。
3.出示要求学生会认的字，指导学生正确朗读。
恭（gōng）勤（qín）焉（yān）4.出示要求学生会写的字，指导学生正确书写。
囊萤恭勤博贫焉点拨：“囊”，上中下结构；“恭”，部首是“”，不要错写成“水”或“氺”。
“勤”左下是两横、一竖一提，不要写作一横、一竖、一提。
5.请同学们大声自由朗读课文，看谁读得既正确、流利，又有节奏。
（1）朗读提示：胤/恭勤不倦，博学/多通。
家贫/不常得油，夏月/则/练囊/盛数十萤火/以照书，以夜/继日焉。
（2）自己读，同桌互读。
三、讨论，理解文言文大意1.先让学生结合注释自学，再小组讨论。
教师明确要求：（1）默读文言文，试着用自己的话说说课文的大意。
（2）圈出不理解的词语或句子，小组讨论。
2.全班交流难懂的词语或句子。
预设：（1）得：买得起。
盛：装。
以夜继日：与我们今天常用的成语“夜以继日”的意思相同，都是指用夜晚的时间接上白天的时间，日夜不停地学习，该成语出自《庄子·至乐》中的“夫贵者，夜以继日，思虑善否”。
部编版四年级下学期第七单元《22 文言文二则》教学设计
部编版四年级下学期第七单元《22 文言文二则》教学设计一. 教材分析《22 文言文二则》是人教部编版四年级下册第七单元的一篇课文。
本节课的内容包括两则文言文故事：《守株待兔》和《精卫填海》。
这两则文言文寓意深刻，旨在让学生通过学习，理解其中的道理，培养他们的文言文阅读兴趣和能力。
二. 学情分析学生在三年级时已经接触过一些简单的文言文，对文言文有了一定的认识。
但四年级学生的文言文阅读能力还不够强，需要通过大量的阅读和实践来提高。
此外，学生对文言文中的实词、虚词等语法现象还不够了解，需要在教学中逐步引导和培养。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的实词、虚词和句式结构。
2.过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，提高学生的文言文阅读能力。
3.情感态度与价值观：学生能够理解课文中的道理，培养他们积极进取、勇于探索的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意，把握课文中的实词、虚词和句式结构。
2.教学难点：学生对文言文中的实词、虚词和句式结构的理解和运用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解课文。
2.互动教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，提高学生的参与度和积极性。
3.启发式教学法：引导学生自主探究，培养他们的思维能力和创新精神。
六. 教学准备1.课文录音：为学生提供标准的课文朗读，帮助学生正确把握语音、语调。
2.课文译文：为学生提供课文的现代文翻译，方便他们理解课文内容。
3.教学PPT：制作精美的教学课件，辅助教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过趣味故事引入文言文的概念，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。
然后展示课文译文，帮助学生理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师引导学生对课文中的实词、虚词和句式结构进行分析和练习，让学生掌握基本的文言文知识。
2020年春季 部编人教版小学语文四年级下册 第7单元 22. 文言文二则 说课稿
《囊萤夜读》说课稿一、说教材《囊萤夜读》是部编版小学语文四年级下册第七单元的一篇文言文，介绍了晋朝人车胤谨慎勤劳而不知疲倦，知识广博，学问精通。
（车胤）家境贫寒，不能经常得到香油（点灯，以便在灯下读书）。
夏天的夜晚，（车胤）就用白绢做成（透光）的袋子，装几十个萤火虫照着书本，夜以继日地学习着。
这个故事告诉我们：无论环境有多么恶劣，我们都要勤奋苦学，这样日后必有成就。
二、说目标1.认读“恭勤”等3个生字，会写“囊萤”等7个生字，正确读写“囊萤夜读恭勤不倦博学多通”等词语。
2.能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。
3.正确、流利地朗读课文,从人物的语言、动作描写中，感受人物的品质。
4.理解重点词句，领悟文中所讲的道理。
5.初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。
三、说教法教学中我把指导学生朗读作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理并不难理解，难就难在如何让学生读懂每句话的意思，只有每句意思都懂，才能正确地断词断句,才能把句子读通顺。
范读文言文更是重要，第一遍要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用。
第二遍一定要让学生注意断词断句，做到准确。
要注重指导文言文的读法，一要把朗读的速度放慢，二要停顿得当，三要读出不同句式的语气。
四、说教学流程（一）谈话交流，导入课题1.古时候，有一位热爱读书的人，他是晋代车胤，因为家贫，没钱买灯油，而又想晚上读书，便在夏天晚上抓一把萤火虫来当灯读书。
2.这个故事就是《囊萤夜读》，它是一篇文言文。
它千古传诵，流传至今。
3.补充文言文知识：文言文人们通常说古文。
我国是一个文明古国，我国古代有着灿烂的文化，有着浩如烟海的文学艺术瑰宝，他们都是以文言文的形式记载下来的。
我们要去传承民族的瑰宝，就要学好文言文。
4.今天，我们来学习一下这个小故事。
（板书：囊萤夜读）学生齐读课题。
（二）读通读顺，感知课文1.试读，说说读后的感受。
师生共同解决生字：囊、萤、恭、勤、博、贫、焉2.自由、大声读课文，至少读三遍，有生字的地方，难读的地方多读几遍。
(2020更新)人教部编版四年级语文下册第七单元 22文言文二则教案
1.认识“恭、勤”等5个生字,会写“囊、萤”等9个字。
2.正确、流利地朗读课文。
3.借助注释,理解文意,体会人物的精神品格。
- 第一课时-一、激发兴趣,导入新课。
1.文言文是我国传统文化的宝贵遗产,它言简意赅,记录了我国悠久的历史、灿烂的文明。
不少文言文还揭示了深刻的道理。
本课我们就来一起学习两篇融知识性、趣味性、哲理性于一体的文言文。
这节课先来学习第一篇——《囊萤夜读》。
(板书课题)2.齐读课题。
指导读好“囊萤”。
3.理解“囊”,说说题目的意思:用袋子装萤火虫在夜晚读书。
二、初读课文,扫清字词障碍。
1.提出读书要求:自己小声读课文,勾画出不认识的字,借助拼音读一读。
2.指名读生字新词。
着重指导:胤(yìn) 恭(gōng) 勤(qín) 练囊(náng) 焉(yān)多音字:盛(chéng) 数(shù)3.指导书写课后田字格中的字。
着重分析指导“囊、萤、恭、勤、博”,并在黑板上的田字格中示范。
(“囊”是上下结构,注意笔顺,部首是“一”。
“萤”是上中下结构,部首是“艹”。
“恭”,部首是“”,第九、第十画都是“丶”。
“勤”是左右结构,注意左边“堇”的写法,部首是“力”。
“博”是左右结构,不要漏写右上的点。
)4.读古文最重要的一点就是注意它的节奏,但停顿不等于断开,尾音拖长可以显得更有韵味。
指名读,师范读,生再读,生试着画出朗读的节奏。
看看画的节奏和老师的是否一样。
(出示)学生小组赛读,师生点评。
看来,古文多读几遍就不难了。
古文要读出节奏和韵味也不难,我们在读的时候一定要注意停顿。
三、再读课文,品读感知。
1.课文中什么地方提到了“囊萤夜读”?(“夏月则练囊盛数十萤火以照书,以夜继日焉。
”)这里“练囊”的意思是什么?(白色薄绢做的口袋。
)“以夜继日”的意思是什么?(日夜不停。
日,白天。
)你读出了什么?(这个人很勤奋,读书刻苦。
)2.“囊萤夜读”的主人公是谁?课文还在哪里写了他的勤学刻苦?(车胤。
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《22.文言文二则》教学反思
文言文与现代文相比，在词语、句式等方面差别较大，小学生对文言文接触又少，能做到正确地断句、流利地朗读就已经很不容易了。
以前教学总是严格按照教学预设去执行教学任务，有时书中夹着教学设计，生怕丢落了知识点,课堂上得相当拘谨。
但是在教这两篇文言文时，我完全摆脱了教学设计的束缚，不拿教材，不用教学设计，拿上一支粉笔，轻轻松松地教完了这两篇文言文。
教学中，我把指导学生朗读、背诵课文作为本课的教学重点。
课文所写的事情和其中蕴含的道理则是指导学生在朗读中自然生成。
教学过程中，我下了不少功夫。
1.教学效果（思效）。
不必采取对译法，一反教师逐词逐句的对译教学法，我让学生反复读课文，根据注释初步理解字词和每句话的意思。
学生如有不懂，教师进行必要的点拨，学生基本能在理解的基础上贯通全文。
另外，教师范读课文不可小觑，范读文言文更是重要，要读得有声有色，流畅自如，起到感染学生的作用，让学生在模仿的时候注意断词断句，做到准确。
还要注重小组讨论交流，小组合作探究是一种较新的教学方法，我在教学中也经常尝试使用。
学生在讨论中探究出了文言文中所蕴含的道理，可以对人物作出大致的评价。
2.教学收获（思得）。
本课教学是文言文的学习，学生非常好奇，但遇到困难如何消除畏难情绪，让学生在整个教学过程中始终保持学习兴趣，达到思维兴奋点是组织教学的关键，因此在“备教材”的同时，我们也要在“备学生”上下功夫。
这样可大大激发学生学习的兴趣，增加学习探究的自信心，引导学生自觉地参与到学习中来。
我采用游戏激趣法和旧知迁移法来激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，使学生思维达到兴奋点。
3.不足之处（思失）。
教学中，我力求让每个学生能理解文言文重点字词句的意思，体会课文所揭示的道理，并争取让这些知识在课堂中能落实。
但是在实际情况中，课堂中依然有“掉队”的学生。
在指导朗读的过程中，虽然所花的时间不算少，但仍有一些不在状态的学生读得不认真，没有达到预期的效果。
这些孩子的学习，人云亦云，动口多，动脑少，不专心，也不用心。
4.改进措施（思改）。
如何让课堂气氛活跃起来？如何帮助不踏实的学生养成良好的学习习惯？看似简单的问题，在解决的时候还是要老师颇费心思的。
我还得不断学习，备课的同时，考虑到学生情况，尤其是不踏实学生的学习困惑，讲课的同时，多关注孩子们的参与度，不能只围着几个聪明机智的孩子转，要调动全班学生的积极性。
这需要我多读教学方面的专著，多向有经验的老师学习。
万里长征才仅仅开始，在以后的教学中，如何激发学生的学习兴趣，提高课时效率将是我重点考虑的问题！。