2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《小冰熊》资料保温
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《小冰熊》公开课学案第二课时
《小冰熊》学案
一、学习目标
1．借助汉语拼音正确认读本课9个生字，能联系上下文理解课文中“弄伤”、“瘦了些”和“冒汗”的意思。
2．正确朗读课文，并尝试读出妈妈和小熊对话时的语气。
二、重点难点
1．重点：在感知课文的基础上，找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
2．难点：读课文，了解内容，按要求圈划词句。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
1．小熊为什么要给小冰熊盖上被子？
2．这篇文章告诉了我们什么？
四、参考资料
为了定量地进行温度的测量，首先必须确定温度的数值表示方法，然后以此为根据对温度计进行刻度。
温度的数值表示法叫做温标。
所谓数值表示法包括两个方面：一是确定温度数值大小的依据；二是标度方法。
具体说来又包含以下三个要素：
第一，选定测温物质及其测温属性，此属性用数值表示即某种物质的测温参量X（如铂的电阻；热电偶的温差电动势等。
）
第二，确定测温参量与温度之间的关系（在尚未确立任何温标之前，这种关
系只是在一定经验的基础上作出的假定关系）。
例如确定为线性关系第三，确定标准温度点并规定其数值，此即标度方法。
以上三个要素实际包括了五个方面的内容即：测温质；测温性质（测温参量）；温度与测温参量间的关系；标准温度点；标准温度点的数值。
任何一种温标，在这五个方面都有确定的内容（除热力学温标不涉及测温质外），改变其中的任何一条就成为另一种温标。
但是由于一种温标的名称不可能把建立该种温标的所有因素都表达出来，加上一些书籍在介绍温标的种类时没有严格按照概念划分的原则（如在每次划分时只能根据同一标准），而是把按不同标准划分的不同温标一起并列起来。
沪教版-二年级上册-第六单元-30.小冰熊 “黄冈赛”一等奖
《小冰熊》教学反思《小冰熊》。
课文告诉了我们一个科学道理：冰受热会融化；而棉被能隔热、能保温。
将科学知识融于童话故事中，既生动又有趣。
已经是二年级的学生了，我觉得除了要注重字词和朗读训练以外，还必须注重简单的语言文字训练，如何让学生积极投入训练，学到知识、掌握技能往往让教师费许多心思。
从激趣入手，并给予学生充分理解感悟的空间，辅以教师恰到好处的指导无疑是积极和有效的。
在教学的过程中，我设计了一个这样的教学片段：师：妈妈看见小熊把小冰熊抱进被窝更着急了，她为什么不让小熊把小冰熊抱进被窝呢？请你们在小组长的带领下从课文中找出有关答案。
（生分小组自由讨论）生：我们小组找的是这一句：“不行，不行，他同你睡，会热坏的。
”师：你们读得真仔细，不过在第五小节中也有一句话，哪一组找到了？生：“小冰熊跟小熊睡在一起，小熊身上的热量传给它，小冰熊受热后会冒汗融化。
”师：那么结果和妈妈说的完全一样吗？课文哪一句话告诉了我们？生：小熊不情愿地把小冰熊抱出来，果然，小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了一些。
读完后师问：这句句子中哪一个词语说明了妈妈说的和结果是一样的？生：果然。
师：谁能给“果然”这个词找出近义词？生：果真。
师：你找得真好，把“果然”这个词读重音了，就突出了结果和妈妈意料的完全一样的意思。
请小朋友自己捂着耳朵再练练。
生自由练。
男生读。
师：读得真棒，能表现结果和妈妈想的一样的意思。
女生读。
师：和男生读得一样棒！师：（出示练习）请你用“果然”说话。
先自己说说。
（用已经学过的课文）师：大家说得真棒！有不同说法的同学请同桌交流。
1．感悟与点拨。
为什么要用“果然”呢？我通过引读请学生初步体会句意的变化，并随即很自然的告诉学生：这样的结果和妈妈说的、小朋友想的完全一样，所以句中应该用上“果然”这个词。
然后给予学生足够的时间来读，来体会句子语意的变化，体会“果然”的含义。
在读与体会的过程中，要对学生点滴进步的肯定，使学生能主动参与学习，积极思考，而且更是一次次不露痕迹地点拨，让学生进一步感悟了“果然”这个词的语意特征，尽量做到“润物细无声”。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《小冰熊》资料特殊的冰
《小冰熊》资料特殊的冰热冰：除了前面提到高压下形成的热冰之外，重水(D2O)在3.8℃时结冰，成为另一种形式的“热冰”。
水是一种特殊的液体。
它在4℃时密度最大。
温度在4℃以上，液态水遵守一般热胀冷缩规律。
4℃以下，原来水中呈线形分布的缩合分子中，出现一种像冰晶结构一样的似冰缔合分子，叫做"假冰晶体"。
因为冰的密度比水小，“假冰晶体”的存在，降低了水的密度，这就是为什么水在4℃时密度最大，低于4℃密度又要减小的秘密。
人类已经能够在实验室里制造出八种冰的晶体。
但只有天然冰能在自然条件下存在，其它都是高压冰，在自然界不能稳定存在。
天然冰中水分子的缔合是按六方晶系的规则排列起来的。
所谓结晶格子，最简单的例子是紧密地堆砌的砖块，如果在这些砖块的中心处代之以一个假设的原子，便得到了一个结晶格子。
冰的晶格为一个带顶锥的三棱柱体，六个角上的氧原子分别为相邻六个晶胞所共有。
三个棱上氧原子各为三个相邻晶胞所共有，二个轴顶氧原子各为二个晶胞所共有，只有中央一个氧原子算是该晶胞所独有。
注：一般被称为干冰的物质实际是二氧化碳的固体状态，与水和冰没有关系。
干冰是二氧化碳的固体形式。
在正常气压下，二氧化碳的凝固点是摄氏负78.5度，在保持物体维持冷冻或低温状态下非常有用。
它无色，无味，不易燃，略带酸性。
干冰的密度各不相同，但通常约为 1.4至1.6 g/cm。
干冰能够急速的冷冻物体和降低温度并且可以用隔离手套来做配置。
到二十一世纪，干冰已经被广泛的使用在许多层面了，干冰在增温时是由固态直接升华为气态，直接转化为气体而省略转为液态的程序，因此其相变并不会产生液体，也因此我们称它做“干冰”。
要将二氧化碳变成液态，就必须加大压强至5.1大气压才会出现液态二氧化碳。
1。
二年级上册语文教案 小冰熊2 沪教版
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。
为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。
要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。
可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。
这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。
这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。
小冰熊教案教学目标：1、能认识“熊、拦、窝、浑、量、传、伤、持、度”，并积累一些词语。
会描写6个字积累“严严实实”等8个词语。
2 、有感情朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。
在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写小冰熊盖棉被原因的句子。
3 、能对课文“冰受热会融化，棉被能隔热、保温”的科学小知识产生强烈的求知欲。
教学难点：理解“棉被能隔热、保温”的科学道理。
教学重点重点是有感情地朗读课文，读好熊妈妈阻止小熊的话。
教学难点1、难点是理解“果然”，学用“果然”说话。
2、知道冰受热会融化，棉被等能隔热、保温的道理，激发学生的求知欲。
教学时间：两课时教具准备录音机、生字卡片教学设计：一、谈话导入，揭示课题1、谈话：小朋友，逢年过节，你们都会收到什么礼物呀？2、出示句子：新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊送给她的孩子。
沪教版二年级语文上册教案小冰熊
沪教版二年级语文上册教案小冰熊本教案适用于沪教版二年级语文上册第十六课《小冰熊》的教学。
通过本次教学，学生能够了解北极的自然环境及动物生活习性，进一步认识和了解大自然的神奇和美丽。
教学目标1.能够阅读本课课文《小冰熊》，了解北极的自然环境及相关动物生活习性。
2.能够正确理解课文的含义，提高语文阅读能力和表达能力。
3.学生通过参与本节课的活动和探究，当中互相交流、辩论并了解小冰熊的生活特性。
教学重难点本课的重点是让学生了解北极的自然环境及动物生活习性，理解小冰熊的生存条件及特性。
难点在于如何通过课文和探究活动引导学生思考和交流，达到对本课课文的深入理解。
教学准备1.课文《小冰熊》的课本和课外阅读材料。
2.课堂PPT的准备，包括相关图片和视频影片。
3.与课文相关的游戏和小组活动。
教学过程第一步：热身老师介绍课程主题《小冰熊》并播放一些相关影片和图片，激发学生的学习兴趣。
第二步：欣赏课文通过学生轮流朗读课文，让所有学生能够熟悉课文的内容和阅读方式。
第三步：阅读理解1.通过PPT展示北极的自然环境的图片和影片，引导学生进一步认识北极的自然环境，让学生能够更好地理解小冰熊的生活条件和特性。
2.通过互动讨论，让学生回答一些相关问题，例如：“你知道小冰熊为了自己的生存需要具备什么样的能力吗？”、“小冰熊的食物来源是什么？”等等。
3.让学生进一步了解小冰熊的生活，让学生在小组内完成相关的活动和探究课题，例如：“如果你生活在极地里，你会怎样保持自己的身体保暖？”等等。
第四步：评价总结引导学生回顾课程学习，回答一些概括性的问题，例如：“你觉得小冰熊是一个怎样的动物？”、“你喜欢这篇课文吗？为什么？”等等。
教学反思通过这堂课的教学，学生能够更好地了解北极的自然环境及动物生活习性，认识到大自然的神奇和美丽。
同时，通过小组活动和探究，让学生能够主动思考和交流，达到对本课课文的深入理解。
但需要注意的是，随着年级的升高，需要引导学生能够更加自主、细致地思考和交流，将文本阅读与自身思想和生活实践联系起来，才能达到更好的学习效果。
二年级上册语文教案 小冰熊6 沪教版-最新学习文档
《小冰熊》教案【教学目标】1、借助汉语拼音，在语言环境中正确识记“熊、拦、窝、浑、量、传、持、度”8个生字，能在田字格中正确书写“熊、度”，积累并理解“严严实实”、“湿漉漉”、“弄伤”、“瘦了些”等词语的意思。
2、能正确朗读课文，指导读好小熊喜爱小冰熊、妈妈极力阻止的句子。
3、在老师的示范指导下圈划小熊喜爱小冰熊的句子、词语，教会学生在阅读的过程中根据要求圈划词句的方法。
4、知道冰受热会融化，棉被能隔热可保温的知识。
【教学重点】1、在语境中各有侧重地识记8个生字，指导书写“熊、度”。
2、学会根据要求，运用规范符号正确圈划有关词句。
【教学难点】1、理解“严严实实”、“湿漉漉”等词语在文中的意思。
2、理解课文内容，知道棉被能隔热、保温的知识。
【教学过程】一、激趣揭题，整体感知。
1、师：今天这节课我们要来认识一个新朋友，拼一拼，它是谁？（出示音节：xiǎo bīng xióng）2、师：小冰熊就是一只用冰雕刻成的小熊。
今天我们要学习的课文课题就叫小冰熊。
3、师揭题并板书：小冰熊（学习生字“熊”）4、在语文书前的田字格上书空“熊”字。
二、学习第一节，知道来历。
1、师：让我们一起来听听小冰熊的故事。
（出示影片）2、媒体出示：谁谁（）把小冰熊作为礼物送给（）。
谁谁小冰熊被（）作为礼物送给（）。
3、交流填空。
板书：小熊图片、熊妈妈图片4、师：这就是课文第一小节告诉我们的内容，谁来读？（媒体出示第一节）三、学习2—3节，圈划词句。
1、过渡：小冰熊是妈妈送给小熊的新年礼物，它很喜欢。
打开书，把书翻到128页，读读课文的2、3小节，边读边找小熊喜欢小冰熊的句子。
2、交流，媒体出示句子：小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。
3、师示范划句子，讲解要注意的事项。
4、学习生字“窝”。
5、师：你具体是从哪些动作中看出小熊很喜欢小冰熊呢？自己再读读这两句话，找找相关的词语。
沪教版小学语文二年级上册《小冰熊》课件
完成填空：
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，
他想：
自己的被窝。
,于是把它抱进了
小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲
了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就 把它抱进了自己的被窝。 小熊不情愿地把小冰熊抱出来。
熊妈妈看见了，忙拦住说：“使不得，
使不得，你嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。”
妈妈发现了，连忙说：“不行，不行， 它同你睡，会热坏的。”
果然
小冰熊浑身湿漉漉的，还比原来瘦了些。
你应该让小冰熊（ ）睡在棉被里， 棉被会（ ），替小冰熊 （ ），这样小冰熊就不会 （ ）。
你应该让小冰熊（单独）睡在棉被里， 棉被会（隔开外边的暖空气），替小冰熊 （保持原来的温度），这样小冰熊就不会 （融化了）。
你们给我想了那么多的 ） 送给（ 谁 ）的礼物。
学习要求： 1、借助拼音读准字音，读通课文。
2、学学生字，想想方法记住字形。 3、边读边找，用“﹏ ”划出小熊喜欢 小冰熊的句子。
小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲
了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就 把它抱进了自己的被窝。
小熊不情愿地把小冰熊抱出来。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《小冰熊》精选习题第二课时
《小冰熊》习题
一、基础过关
多音字拼音组词：
弄（）（）舍（）（）传（）（）（）（）（）（）（）（）二、综合训练
组成句子
1．抱着亲了又亲小熊小冰熊
________________________________________________
2．小熊掀开棉被第二天早上就小冰熊的一起床
_________________________________________________________________ __
三、拓展应用
1．照样子，改写句子：
例：小冰熊抱进了自己的被窝。
小冰熊被小熊抱进了自己的被窝。
（1）嘴里的热气会把小冰熊弄伤的。
___________________________________
（2）熊妈妈用棉被把小冰熊严严实实地裹起来。
_____________________________
2．熊妈妈是怎么照顾小冰熊的？
参考答案
一、基础过关
nòng 弄堂 shâ舍利子 chuán 传奇
lòng 弄里shě 舍不得 zhuàn 自传
二、综合训练
1．小熊抱着小冰熊亲了又亲。
2．第二天早上小熊一起床就掀开小冰熊的棉被。
三、拓展应用
1．（1）小冰熊会被嘴里的热气弄伤的。
（2）小冰熊被熊妈妈用棉被严严实实的裹起来。
2．略。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《小冰熊》公开课学案
《小冰熊》学案
一、学习目标
1．认识本课“拦、伤、严、裹、独、隔、持、度、掀”9个生字，正确书写“拦、伤、严、独、持、度”6个生字；积累“严严实实、果然”等8个以上词语，句子不少于三句。
2．有感情地朗读课文，读出妈妈和小熊对话的语气。
在阅读感知课文内容的基础上，能找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
3．能发挥想象，说一说小熊一家外出旅游时，会采取哪些办法，不让小冰熊融化。
二、学习过程
使用“手机”拍照，分享给全班同学。
（一）初读课文，整体感知。
1．小冰熊是（）谁（）在什么时候送给（）谁的礼物。
2．比一比，再组词
熊（）量（）传（）度（）窝（）能（）童（）转（）席（）寓（）3．写出同部首的字。
广：
里：
穴：
扌：
（二）细读课文，回答问题。
1.小熊喜欢小冰熊吗？找出相关的句子。
2. 小熊很喜欢小冰熊，但却不知道怎么爱护它，妈妈是怎么做的？
3．妈妈为什么要给小冰熊盖棉被呢？划出有关的句子。
（1）能告诉大家妈妈给小冰熊盖棉被的道理吗？
（2）你知道日常生活中还有哪些隔热的办法？
（三）朗读全文，拓展练习。
展开想象，说说：第三天，小熊一家要去旅游了，小熊当然舍不得把小冰熊一个人留下，他把小冰熊也带上了，路上，他们会怎么照顾小冰熊呢？你知道吗？。
2017-2018年沪教版语文小学二年级上册《小冰熊》公开课教案第二课时
《小冰熊》教案教学目标一、知识与技能借助汉语拼音正确认读本课9个生字，能联系上下文理解课文中“弄伤”、“瘦了些”和“冒汗”的意思。
二、过程与方法正确朗读课文，并尝试读出妈妈和小熊对话时的语气。
三、情感态度和价值观阅读课文，圈划词句，了解冰受热会融化，隔热可保温的知识，并能借助板书用几句话说清自己了解到的知识，产生探究自然科学的兴趣。
教学重点在感知课文的基础上，找出描写给小冰熊盖棉被原因的句子。
教学难点读课文，了解内容，按要求圈划词句。
教学方法讲授法。
课前准备多媒体课件。
课时安排2课时第2课时教学过程一、导入新课1．出示图片，激发兴趣。
出示：xiǎo bīng xióng指名学生拼音节；齐拼音节。
学习课文第1小节，了解小冰熊的来历。
听记句子，了解这份礼物是谁送给谁的：新年到了，熊妈妈雕了一个可爱的小冰熊，送给她的孩子。
补全板书：熊妈妈小熊。
3．揭示课题。
出示课题：小冰熊。
齐读课题。
二、新课学习（一）初读课文，了解小熊收到礼物后的举动自由读课文，借助拼音读通课文，要求读准字音，读通句子。
学习课文2、3小节，了解小熊收到礼物后的举动，感受它对小冰熊的喜爱之情，用直线画出有关句子。
出示：小熊别提有多高兴了，它抱着小冰熊亲了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。
指名2人读。
通过小熊的举动，感受它对小冰熊的喜爱之情。
板书：亲抱亲了又亲：先让学生模仿着做一做，再想象在亲小冰熊的时候，你的嘴唇会有什么感觉？亲了一次还不够，再亲一亲。
抱进被窝学习生字：窝媒体圈出“亲了又亲”和“抱进被窝”2个词语。
生学着老师的样子圈出词语指导朗读，读出小熊非常喜爱小冰熊的语气。
（二）再读课文，了解妈妈的举动和她这样做的结果了解妈妈的表现。
师生配合读熊妈妈的话。
出示妈妈的话。
师：从妈妈的话中你又感受到什么？再读妈妈的话。
边读边思考：妈妈担心的是什么呢？读读句子，借助这个提示来说一说。
出示：看着小熊_______________，妈妈担心_____________。
沪教版小学二年级语文上册《小冰熊》说课稿
沪教版小学二年级语文上册《小冰熊》说课稿一、教材分析《小冰熊》是沪教版小学二年级语文上册的一篇课文，通过讲述小冰熊在北极历险的故事，引导学生了解北极的自然环境和动物，同时培养学生的爱护动物和保护环境的意识。
1. 教材目标通过学习《小冰熊》，学生将能够：•了解北极的自然环境和动物；•掌握基本的阅读理解和写作技巧；•培养爱护动物和关注环境保护的意识。
2. 教材内容《小冰熊》这篇课文主要内容包括：•小冰熊在北极的历险故事；•北极环境的特点和动物的习性；•保护动物和环境的重要性。
3. 教学重点•学生能够理解并掌握课文的主要内容；•学生能够使用恰当的语言描述北极的环境和动物；•学生能够通过阅读理解题目提取关键信息。
4. 教学难点•学生能够理解和运用一些生词和词组；•学生能够将所学的知识运用到写作中；二、教学过程1. 导入与热身•利用图片展示北极的风景，引发学生对北极的好奇心；•与学生进行简短的问答互动，了解学生对北极的初步认知。
2. 阅读课文•带领学生一起读课文《小冰熊》；•引导学生重点关注课文中描述的北极环境和动物。
3. 听读课文•分角色朗读课文，帮助学生更好地理解故事情节；•引导学生跟读课文，培养学生的语感和语音语调。
4. 阅读理解•提问学生一些基础的阅读理解问题，如主要人物是谁、发生了什么事情等；•引导学生仔细阅读课文，提取关键信息。
5. 课文分析•分段解读课文，引导学生分析每段的主要意思和语言特点；•解释课文中出现的生词和词组，确保学生理解。
6. 语文写作•引导学生根据所学的北极知识，写一篇关于北极的小作文；•鼓励学生用自己的语言描述北极的特点、动物和保护环境的重要性。
7. 总结与反思•引导学生回顾本节课所学的内容，并对学生的表现给予肯定和鼓励；•鼓励学生思考如何运用所学的知识，关注环境保护并爱护动物。
三、教学资源准备•课文教材《小冰熊》•北极风景图片•阅读理解问题•板书工具四、教学评价1. 参与度评价观察学生在课堂上的表现，包括积极举手回答问题的学生、跟读课文的学生等，以评估学生的参与度。
二年级上册语文教案 小冰熊6 沪教版
《小冰熊》教案【教学目标】1、借助汉语拼音，在语言环境中正确识记“熊、拦、窝、浑、量、传、持、度”8个生字，能在田字格中正确书写“熊、度”，积累并理解“严严实实”、“湿漉漉”、“弄伤”、“瘦了些”等词语的意思。
2、能正确朗读课文，指导读好小熊喜爱小冰熊、妈妈极力阻止的句子。
3、在老师的示范指导下圈划小熊喜爱小冰熊的句子、词语，教会学生在阅读的过程中根据要求圈划词句的方法。
4、知道冰受热会融化，棉被能隔热可保温的知识。
【教学重点】1、在语境中各有侧重地识记8个生字，指导书写“熊、度”。
2、学会根据要求，运用规范符号正确圈划有关词句。
【教学难点】1、理解“严严实实”、“湿漉漉”等词语在文中的意思。
2、理解课文内容，知道棉被能隔热、保温的知识。
【教学过程】一、激趣揭题，整体感知。
1、师：今天这节课我们要来认识一个新朋友，拼一拼，它是谁？（出示音节：xiǎo bīng xióng）2、师：小冰熊就是一只用冰雕刻成的小熊。
今天我们要学习的课文课题就叫小冰熊。
3、师揭题并板书：小冰熊（学习生字“熊”）4、在语文书前的田字格上书空“熊”字。
二、学习第一节，知道来历。
1、师：让我们一起来听听小冰熊的故事。
（出示影片）2、媒体出示：谁谁（）把小冰熊作为礼物送给（）。
谁谁小冰熊被（）作为礼物送给（）。
3、交流填空。
板书：小熊图片、熊妈妈图片4、师：这就是课文第一小节告诉我们的内容，谁来读？（媒体出示第一节）三、学习2—3节，圈划词句。
1、过渡：小冰熊是妈妈送给小熊的新年礼物，它很喜欢。
打开书，把书翻到128页，读读课文的2、3小节，边读边找小熊喜欢小冰熊的句子。
2、交流，媒体出示句子：小熊别提有多高兴了，他抱着小冰熊用嘴亲了又亲。
晚上，小熊舍不得小冰熊一个人睡，就把它抱进了自己的被窝。
3、师示范划句子，讲解要注意的事项。
4、学习生字“窝”。
5、师：你具体是从哪些动作中看出小熊很喜欢小冰熊呢？自己再读读这两句话，找找相关的词语。
二年级上册语文教案小冰熊1沪教版
二年级上册语文教案小冰熊1 沪教版我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
全然缘故依旧无“米”下“锅”。
因此便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就专门难写出像样的文章。
因此,词汇贫乏、内容空泛、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决那个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积存足够的“米”。
我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《小冰熊》资料
保温
冬天保暖、夏天隔热，才能称之为真正的保温，是砌筑墙体或外围栏结构传统及新型节能装饰板保温的材料或制品冬季阻止热量损失，夏季阻隔外部热量，保持室温稳定的能力。
通常是指围护结构（包括屋顶、外墙、门窗等）在冬季阻止由室内向室外传热，夏季由外至内传导，从而使室内保持适当温度的能力。
墙体保温，分外墙保温装饰一体化（如节能装饰板），简单外保温，建筑节能装饰一体化，墙体砌块普通保温，内保温。
外墙外保温是一种最科学、最高效的保温节能技术，即将保温材料置于主体围护结构的外侧，这样不仅可以达到保温隔热的目的，而且还能保护建筑物的主体结构，延长建筑物的使用寿命。
该技术有效解决了冬夏两季室内外温差大而造成的能源损失问题，代表了节能保温技术的发展方向。
外墙外保温系统不会产生热桥，因此具有良好的建筑节能效果。
冬季，当室内的热量试图通过墙体保温材料时会被有效阻隔，从而减少室内热量的消耗；夏季，墙体保温材料同样会阻止太阳辐射和外部热量传入室内，既而在建筑物内营造冬暖夏凉的舒适环境。
内墙保温涂料涂刷在墙体内部上，直接和人或是其他生物接触，为了保证人体或是生物的身体健康，在保温涂料保温同时，首先要保证涂料无毒害化，没有挥发性物质。
1。