八年级语文上册第三单元综合性学习《说不尽的桥》教学设计与反思语文版
《综合性学习.说不尽的桥》教案
《综合性学习．说不尽的桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解桥的种类、结构、历史及其在人类文明发展中的重要作用。
（2）学会通过查阅资料、访问调查等方式获取相关信息。
（3）提高学生的口头表达、小组合作和综合实践能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生对桥的认识。
（2）以小组为单位，进行调查访问，了解当地桥梁的历史与特点。
（3）结合课内学习，举办“中国桥”文化讲座，提升学生的文化素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对中国桥梁文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解桥的种类、结构、历史及其在人类文明发展中的重要作用。
（2）学会通过查阅资料、访问调查等方式获取相关信息。
（3）提高学生的口头表达、小组合作和综合实践能力。
2. 教学难点：如何引导学生深入理解桥的文化内涵，提高学生的实践操作能力。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍桥的定义、种类和结构。
（2）展示图片，让学生欣赏世界各地的桥梁美景。
（3）引导学生思考桥在人类文明中的重要作用。
2. 自主学习（1）学生自主查阅资料，了解桥的历史和发展。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作学习（1）学生分组，每组选择一座当地桥梁进行调查访问。
（2）小组成员分工合作，搜集桥梁的相关信息。
（3）教师指导，帮助学生解决问题。
四、课后作业1. 请学生结合课内学习，选择一座自己感兴趣的桥梁进行深入研究。
2. 完成调查报告，内容包括：桥梁的名称、位置、历史、结构、特点等。
3. 下一节课分享研究成果，进行小组讨论。
五、教学反思教师在课后对本次教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对学生掌握情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
六、教学评价1. 学生自评：学生根据自己在课堂上的表现，评价自己在学习过程中的优点和不足。
2. 小组评价：小组成员相互评价，总结小组在合作学习中的表现。
语文：第三单元 综合性学习三《说不尽的桥》教案1(人教版八年级上)
丢下百姓，于是只能日行十几里路。曹军追兵日行三百里，终在长坂坡追上刘军。刘备
眷属失散，赵云几进曹军救出阿斗，但至当阳桥时却无力对付敌兵，幸好张飞出现，他怒
喝三声，吓死曹将夏侯杰，使曹操也由疑到惊到怕，狼狈逃窜。京剧里有唱词：“当阳桥头
导学思路及学生活动设计
我的反思
导入活动
宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。”
唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。，，
每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。岁月流逝，世事变迁，不
变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……今天就让我们步人“桥’’的世界，一起来感受
多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。 ’
小组内交流，推荐高水平有创意的，在班内口头介绍。当堂设计图示。
学生评价。
教师总结。
无阂桥：这是一种用微电子锌片设计的小装置，以解除人们彼此间的隔阂。适用于
那些性格内向和外界交流极少的人。将此装置安装在人体的任何部位，几秒钟后，人真
实的想法就会被采集整合，不会涉及人的隐私。对方只要输入简单密码，就可掌握被了
板
书
设
计
备
注
本活动设计时间：年月日使用时间：年月日
其它须说明的：
现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥?(是江苏苏州的宝带桥)
我国目前最大的城市立交桥是哪座桥?(四元桥)
第二轮
请文化小组派一个同学主持，做必答题。
请四小组各选一名同学，写出自己了解的中外名桥的名字，计时2分钟。(对一个加5分)
赵州桥、宝带桥、南京长江大桥、武汉长江大桥、钱塘江大桥、美国旧金山金门大桥、
综合性学习说不尽的桥教案
综合性学习《说不尽的桥》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能正确识读并理解“立交桥、鹊桥、廊桥、高架桥”等词语的意思。
（2）学会通过查阅资料或询问他人来了解桥的相关知识。
（3）学会从多角度观察和思考问题，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习等方式，提高学生对桥的认识。
（2）通过观察、调查、访问等方式，培养学生了解桥的兴趣。
（3）以小组为单位，进行探究性学习，培养学生的团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对我国桥梁文化的自豪感，增强学生的民族自尊心。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解桥的基本知识。
（2）学会从多角度观察和思考问题，提高口语表达能力。
（3）培养学生的团队协作能力。
2. 教学难点：如何引导学生从多角度观察和思考问题，提高口语表达能力。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集各种关于桥的图片、资料。
（2）制作课件，展示桥的种类、特点等。
（3）制定评价标准，以便对学生的学习情况进行评价。
2. 学生准备：（1）预习相关课文，了解桥的基本知识。
（2）准备与桥相关的故事、诗歌、名言等。
四、教学过程1. 导入新课（1）利用课件展示各种桥的图片，引导学生关注桥的美。
（2）邀请学生分享他们了解到的桥的知识。
2. 自主学习（1）学生通过查阅资料或询问他人，了解桥的相关知识。
（2）学生将所学知识进行整理，准备进行交流分享。
3. 合作学习（1）学生以小组为单位，进行探究性学习，讨论桥的种类、特点等。
（2）各小组汇报学习成果，其他小组进行评价、补充。
4. 课堂交流（1）邀请学生分享他们了解到的桥的故事、诗歌、名言等。
（2）教师引导学生从多角度观察和思考问题，提高口语表达能力。
5. 总结与反思（1）教师对本节课的学习情况进行总结，强调桥的重要性和美感。
（2）学生对自己的学习情况进行反思，提出改进措施。
五、课后作业1. 观察身边的桥，了解其特点，并结合实际情况谈谈对桥的认识。
《综合性学习.说不尽的桥》教案
《综合性学习．说不尽的桥》教案第一章：桥的起源与发展1.1 桥的起源：介绍桥的最初形式，如独木桥、浮桥等。
1.2 古代桥梁的发展：介绍古罗马、古希腊等文明时期的桥梁建筑，如古罗马的特拉维西奥桥。
1.3 中世纪桥梁的建筑技术：介绍欧洲中世纪石桥的建筑技术，如法国的康邦桥。
1.4 现代桥梁的突破：介绍19世纪以后，钢铁和混凝土材料在桥梁建筑中的应用，如美国的金门大桥。
第二章：桥的类型与结构2.1 梁桥：介绍梁桥的定义、特点和应用，如中国的赵州桥。
2.2 拱桥：介绍拱桥的定义、特点和应用，如意大利的佛罗伦萨圣母百花大教堂。
2.3 悬索桥：介绍悬索桥的定义、特点和应用，如加拿大的温哥华吊桥。
2.4 其他类型桥梁：介绍组合桥、浮桥、地下通道等其他类型桥梁。
第三章：桥与文化3.1 桥与传说：介绍世界各地关于桥的传说故事，如中国的牛郎织女传说。
3.2 桥与诗歌：介绍桥在诗歌中的象征意义，如英国的诗人丁尼生的《桥》。
3.3 桥与艺术：介绍桥在绘画、雕塑等艺术作品中的表现，如米开朗基罗的《桥梁设计图》。
3.4 桥与城市：介绍桥在城市发展中的重要作用，如纽约的布鲁克林大桥。
第四章：桥的科学原理4.1 桥的承重原理：介绍桥的承重结构及其原理，如桁架、拱圈等。
4.2 桥的稳定原理：介绍桥的稳定性及其原理，如桥墩、桥台的作用。
4.3 桥的施工技术：介绍桥的施工方法和技术，如桩基施工、悬索施工等。
4.4 桥的维护与保护：介绍桥的维护保养方法及其原理，如防腐、防震等。
第五章：桥的设计与创新5.1 桥的设计理念：介绍现代桥梁设计中的创新理念，如可持续性、环境友好性等。
5.2 桥的设计案例：介绍具有代表性的现代桥梁设计案例，如上海的杨浦大桥。
5.3 桥的创新技术：介绍桥梁建设中应用的新材料、新技术，如碳纤维、预应力混凝土等。
5.4 桥的未来发展趋势：展望未来桥梁建设的发展趋势，如智能桥梁、水下桥梁等。
第六章：世界著名桥梁鉴赏6.1 亚洲著名桥梁：介绍亚洲地区的著名桥梁，如中国的南京长江大桥。
八年级语文上册 第三单元 综合性学习《说不尽的桥》教学设计 新人教版
综合性学习：说不尽的桥活动目标：1、引导学生领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
2、培养学生收集、整理、分析资料的能力，锻炼学生的现场表现能力和语言表达能力。
提高学生的语文综合素质。
活动重难点：培养学生语言表达能力，收集、整理、分析资料的能力。
活动课时：一课时活动过程：主持人1：宋范与求诗云：“画桥依约垂杨外，映带残阳一抹红。
”唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫。
”每首诗中都提到了一座古桥，一处景致，一个动人的故事。
岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿，向我们真情诉说……今天就让我们步入“桥’’的世界，一起来感受多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化。
主持人2：我们对桥应当说是再熟悉不过的了，这个“桥”字是一个形声字，它的形旁是个“木”字，可以猜想最早的桥应该是木质结构，但历史发展到今天，桥的含义已发生了重大变化，它不仅横跨在河流之上，还高架在陆地之上，甚至于城市街道之中。
我国桥梁大师茅以升曾这样风趣地说过：桥是经过放大的一条板凳。
人类在几千年的历史发展中，创造了林林总总、千姿百态的这种板凳。
这些板凳，不仅为人类的生活带来了便利，它自身也孕育出了丰富多彩的桥文化。
今天就让我们一起走进桥的世界，踏上这多姿多彩、妙趣横生的桥之旅。
活动一：桥之知识大比拼主持人1：在漫漫历史长河中，“桥”这样一件普通事物扮演着一个极为重要的角色。
主持人2：今天就让我们步入“桥”的世界，一起感受多姿多彩、妙趣横生的“桥”文化。
主持人1、2合：综合性学习活动《说不尽的桥》现在开始。
主持人1：本次活动分为四个环节，首先是第一环节：桥之知识大比拼。
主持人2：古今中外的桥，姿态万千，各具风采。
让我们通过知识问答，增多一点桥的知识。
1、桥从形式的角度主要分几类?梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……2、桥从功用的角度主要分几类?公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……3、建桥的常用建材有哪些?石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……4、现存最古老的石拱桥是哪座桥?是河北赵县的赵州桥，它建于隋朝开皇十五年至大业元年（公元595~605年），距今约1400年的历史了。
《综合性学习.说不尽的桥》教案
《综合性学习．说不尽的桥》教案一、教学目标知识与技能：1. 通过阅读和搜集有关桥梁的资料，了解桥的种类、结构、功能及其在历史和文化中的地位。
2. 学会欣赏桥梁的美，提高对建筑艺术的鉴赏能力。
过程与方法：1. 利用图书馆、互联网等资源，搜集有关桥梁的资料，进行小组合作学习。
2. 通过实地考察或观看桥梁建筑视频，了解桥梁的建造过程和技术特点。
情感态度与价值观：1. 培养对我国桥梁事业的自豪感，增强民族自信心。
2. 学会珍惜和保护文化遗产，提高社会责任感和使命感。
二、教学重点1. 了解桥的种类、结构、功能及其在历史和文化中的地位。
2. 学会欣赏桥梁的美，提高对建筑艺术的鉴赏能力。
三、教学难点1. 如何引导学生深入理解桥梁的科学原理和艺术价值。
2. 如何激发学生对桥梁研究的兴趣，培养独立思考和创新能力。
四、教学准备1. 教师准备相关桥梁的资料、图片、视频等。
2. 学生准备笔记本、笔、搜集资料的工具（如互联网、图书馆等）。
五、教学过程1. 导入新课展示各种桥梁的图片，引导学生关注桥梁的美，激发学习兴趣。
2. 自主学习让学生自由阅读课文，了解桥的种类、结构、功能及其在历史和文化中的地位。
3. 课堂讨论分组讨论，分享搜集到的桥梁资料，引导学生了解桥梁的科学原理和艺术价值。
4. 案例分析观看桥梁建筑视频，了解桥梁的建造过程和技术特点，分析桥梁在设计和施工中的创新之处。
5. 小组合作以小组为单位，进行桥梁设计比赛，要求学生充分发挥想象力和创新能力，设计出具有实用性和艺术性的桥梁。
6. 成果展示各小组展示设计成果，全班同学共同评价，选出最佳设计奖、最具创意奖等。
7. 总结评价教师对学生的学习情况进行总结评价，强调桥梁在人类文明中的重要地位，以及保护文化遗产的意义。
8. 课后作业9. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了预期的教学目标，学生在学习过程中是否存在问题，如何改进教学方法等。
10. 教学拓展引导学生关注我国最新的桥梁建设动态，了解桥梁技术的发展趋势，激发学生对桥梁研究的兴趣。
说不尽的桥综合性学习教案范文
说不尽的桥综合性学习教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）学生能够理解桥梁的基本概念和结构特点。
（2）学生能够了解我国著名的桥梁及其历史背景。
（3）学生能够通过查阅资料、调查访问等方式获取桥梁的相关信息。
（4）学生能够运用所学的桥梁知识，分析并评价桥梁的设计和功能。
2. 过程与方法：（1）学生通过自主学习、合作探究的方式，了解桥梁的相关知识。
（2）学生通过观察、调查、访问等方法，了解桥梁的设计和功能。
（3）学生通过实践活动，培养动手能力和创新能力。
3. 情感态度与价值观：（1）学生增强对桥梁工程的认识，培养对桥梁建筑的兴趣和爱好。
（2）学生感受桥梁在交通运输中的重要作用，增强对交通运输行业的认识。
（3）学生培养团队协作精神，提高沟通能力和实践能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）桥梁的基本概念和结构特点。
（2）我国著名的桥梁及其历史背景。
（3）桥梁的设计和功能。
2. 教学难点：（1）桥梁的结构设计和施工技术。
（2）桥梁的功能和作用。
三、教学准备1. 教师准备：（1）收集有关桥梁的图片、资料、案例等。
（2）制定教学计划和教学评价方案。
2. 学生准备：（1）预习桥梁相关知识。
（2）准备查阅资料、调查访问等。
四、教学过程1. 导入新课：（1）教师展示桥梁的图片，引导学生关注桥梁。
（2）学生分享预习成果，教师总结并导入新课。
2. 自主学习：（1）学生自主学习桥梁的基本概念和结构特点。
（2）教师提问，检查学生的学习效果。
3. 合作探究：（1）学生分组，每组选择一座我国著名的桥梁进行研究。
（2）学生通过查阅资料、调查访问等方式，了解桥梁的历史背景、设计和功能。
（3）学生代表汇报研究成果，教师点评并总结。
4. 实践活动：（1）学生动手制作桥梁模型，体会桥梁的结构设计和功能。
（2）学生展示制作成果，互相评价并提出改进意见。
五、教学评价1. 学生自评：（1）学生对自己的学习过程进行自我评价，反思收获和不足。
《综合性学习.说不尽的桥》教案
《综合性学习．说不尽的桥》教案第一章：导入教学目标：1. 引起学生对桥的兴趣和好奇心。
2. 帮助学生了解桥的功能和重要性。
教学内容：向学生介绍桥的基本概念和定义。
展示一些著名的桥梁图片，让学生观察和欣赏。
教学活动：1. 引导学生思考桥的作用和重要性。
2. 让学生观察和分析提供的桥梁图片。
评估方式：观察学生的参与和兴趣表现。
收集学生的观察和分析结果。
第二章：桥梁的类型和结构教学目标：1. 学生能够了解不同类型的桥梁。
2. 学生能够理解桥梁的基本结构。
教学内容：介绍不同类型的桥梁，如梁桥、拱桥、悬索桥等。
讲解桥梁的基本结构，包括桥墩、桥面、桥梁等。
教学活动：1. 展示不同类型的桥梁图片，让学生进行观察和分类。
2. 通过模型或图示，解释桥梁的基本结构。
评估方式：观察学生的观察和分类结果。
收集学生的理解和解释能力表现。
第三章：桥梁的设计和建造教学目标：1. 学生能够了解桥梁设计和建造的基本原则。
2. 学生能够理解桥梁设计和建造的技术和工艺。
教学内容：介绍桥梁设计和建造的基本原则，如结构稳定性、耐久性等。
讲解桥梁设计和建造的技术和工艺，如混凝土、钢铁等材料的使用。
教学活动：1. 展示桥梁设计和建造的过程图或视频。
2. 通过小组讨论或实践活动，让学生了解桥梁设计和建造的技术和工艺。
评估方式：观察学生的参与和理解表现。
收集学生的讨论和实践活动结果。
第四章：桥梁的历史和文化教学目标：1. 学生能够了解桥梁的历史发展。
2. 学生能够理解桥梁与文化之间的关系。
教学内容：介绍桥梁的历史发展，如古代、现代桥梁的特点和变化。
讲解桥梁与文化之间的关系，如桥梁的设计与地域文化的影响。
教学活动：1. 展示桥梁的历史图片和资料，让学生进行观察和分析。
2. 进行小组讨论或研究，让学生了解桥梁与文化之间的关系。
评估方式：观察学生的观察和分析结果。
收集学生的讨论和研究结果。
第五章：桥梁的保护和可持续发展教学目标：1. 学生能够了解桥梁的保护意义和方法。
《说不尽的桥》教案教学设计
《说不尽的桥》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解桥梁的基本结构、功能和分类。
（2）培养学生对桥梁设计的创新意识和实践能力。
（3）使学生能够运用所学知识分析现实生活中桥梁的优缺点。
2. 过程与方法：（1）通过观察、调查、访问等途径，了解桥梁的基本知识。
（2）以小组合作的形式，设计并制作一座模型桥。
（3）学会评价桥梁的设计与功能，提高表达、交流和合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁建筑的兴趣和爱好。
（2）培养学生关爱桥梁，关注交通安全的思想意识。
（3）培养学生珍惜公共资源，爱护公共设施的良好习惯。
二、教学内容1. 桥的分类：梁桥、拱桥、悬索桥、组合桥等。
2. 桥梁的结构：桥面、桥墩、桥梁、支座等。
3. 桥梁的功能：连接两岸、通行、观赏等。
4. 桥梁的设计与创新：设计原则、材料选择、结构优化等。
5. 桥梁的维护与保养：安全意识、养护措施、故障处理等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：桥梁的基本结构、功能和分类；桥梁设计的原则和方法。
2. 教学难点：桥梁设计的创新意识；桥梁维护与保养的实际操作。
四、教学过程1. 导入新课：通过图片展示世界各地的桥梁，引发学生对桥梁的兴趣。
2. 自主学习：让学生通过教材和网络资源，了解桥梁的基本知识。
3. 课堂讨论：分组讨论桥梁的分类、结构和功能，分享学习心得。
4. 实践活动：分组设计并制作一座模型桥，展示成果并互评。
5. 总结提升：总结本节课所学内容，引导学生关注桥梁的维护与保养。
五、课后作业1. 调查身边的桥梁，了解其设计原理和功能。
2. 结合所学知识，为家乡设计一座具有创新意义的桥梁。
六、教学评价1. 学生自评：学生在课后对自己的学习过程进行反思，评价自己在课堂学习中的收获和不足。
2. 同伴评价：学生之间相互评价对方的设计作品，从创意、设计、制作等方面进行评价。
3. 教师评价：教师对学生的学习过程和成果进行评价，关注学生的知识掌握、能力培养和情感态度。
人教版语文八年级上册综合性学习《说不尽的桥》教案
人教版语文八年级上册综合性学习《说不尽的桥》教案教学目标：1、领略我国丰富的桥文化，提高文化素养。
2、增强学生利用网络等多种工具收集、整理、分析资料的能力。
3、进一步培养学生自主、合作、探究学习意识。
4、提高言语表达能力。
教学重点难点激发学生自主探究的积极性，欣赏桥上附着的文化及其内涵。
对收集的大量材料进行归纳、分析并从中探究出有价值的内容。
教学准备：１、师生共同确定四个探究子课题：①谈桥论名；②桥与文学；③听听桥故事；④桥意新释。
学生利用课余时间围绕自己的任务，分头展开探究，自习课上分小组整理汇报资料。
教师在此过程中引导和帮助学生搜集信息和筛选信息。
２、师生共同收集有纪念意义或欣赏价值的桥的图片。
教学过程一、导入投影桥的图片：(“碇步桥”)初看到这幅照片中的水上建筑，不像桥，但它确是桥。
它是最原始的桥，名叫“碇步桥”。
青白条石砌成，高低错落，古朴美观。
“桥面”上印下的是岁月的足迹。
(“廊桥”)因其桥上有廊，故曰：廊桥。
又因其形如蜈蚣蜿蜒于山涧之上，当地人又称其为“蜈蚣桥”。
青山绿水之间，多了一份神异。
(“八字桥”)这张照片上的桥，色彩斑驳，陈旧破落。
不过，这却是中国最早的立交桥。
外表虽不起眼，可它身上却承载着我们先人聪明才智。
(“泸定桥”)这座桥你一定不陌生，[众生齐说：泸定桥] 不错，看到“泸定桥”，我们眼前就不由得浮现出红军战士在桥上用鲜血演绎惊天动地的壮举，让人热血沸腾。
(“枫桥”)说到“枫桥”，大家就会想起张继的《枫桥夜泊》。
大家一起来背诵《枫桥夜泊》。
学生集体背诵。
其实，不论是古代的桥，还是现代的桥，它们不仅仅给我们带来交通上的便利，还带给我们美的享受。
桥文化已成为中国文化中的一个重要组成部分，特色鲜明，它的丰富性和综合性为世人所惊叹。
今天就让我们一起走进桥世界，一起领略桥文化魅力。
同学们课前的探究活动已经了初步的成果，下面就让我们一起分享这些成果。
首先请第一组的代表给我们“谈桥论名”。
综合性学习《说不尽的桥》教学案 (人教版八年级上册)共3篇
综合性学习《说不尽的桥》教学案(人教版八年级上册)共3篇综合性学习《说不尽的桥》教学案 (人教版八年级上册)1综合性学习《说不尽的桥》教学案 (人教版八年级上册)《说不尽的桥》是美国作家弗莱特.米切尔所著的一篇短篇小说。
以期通过这篇小说来开展综合性学习。
综合性学习是指在教育教学中，对多种学科知识的整合、交叉和应用。
通过这种教育的方式和方法，达到了传授知识和提高思维能力的目的。
在这篇文章中，我们将针对《说不尽的桥》这篇短篇小说，探讨如何综合性学习。
一. 学科交叉说句实话，学科交叉是综合性学习的关键之一。
本文中的小说《说不尽的桥》不仅有文学的内涵，其中也蕴含了物理学、哲学和社会学等多个学科的要素。
例如，当女主人公逃离警察追捕时，她通过汹涌的河水游到了对岸。
在这里，我们可以引导学生一起思考，在生物学、力学、流体力学等相关学科的知识基础上，为这一事件进行解释。
例如，为什么鱼类能够在水中自由游动？它与水的比重、水中的摩擦力、发力的方式等等都有关系。
类推到人，如果一个人遇到河流阻挡，如果他想要渡过河流，他需要付出什么努力？我们需要考虑到水的力量、人的体力、水的温度、河岸的情况等等。
这样学科交叉的思考，能够帮助学生学会使用不同学科的知识去解释同一个问题。
二. 团队合作在学校中开展综合性学习，需要学生之间的合作。
在这里，教师可以通过小组合作的方式，进行团队合作的学习。
例如，我们可以给学生分成小组，让每个小组选择一个短篇小说进行学习，然后再舞台演出的形式，呈现给全校。
在这个过程中，每个小组的学生有不同的任务和角色，例如导演、演员、音乐指导等等。
每个人都有不同的工作责任，需要在团队从事贡献。
通过这种方式，学生将学习到团队协作、权责明确和沟通的重要性等。
三. 批判性思维批判性思维是综合性学习当中重要的一种思维。
在学生对这篇小说进行时，教师应该引导学生思考，以达到对文本的处理、解释、评价和应用等目的。
在这部分内容中，教师可以通过以下问题整合自然科学、社会科学、人文科学等学科，引导学生进行深入的思考：女主人公在逃离追捕时，游到了对岸，然而，她很快就意识到某些事情了，这表明什么？这些事情给她带来什么？她选择离开之前钓鱼的地方，这与她为什么被敌对的警察追捕有什么关系？此外，教师也可以运用表弟的角色，在较大层面上引导学生思考“同理”概念。
人教版八年级语文上册综合性学习《说不尽的桥》教案
综合性学习·写作·口语交际说不尽的桥一、学习目标：1、了解桥的知识。
2、关于桥的文学。
3、认识各种各样的桥。
4、书写心中的桥。
二、目标一：桥的知识自学指导一：1、桥从形式的角度主要分几类？（至少3类）2、桥从功用的角度主要分几类？3、建桥的常用建材有哪些？4、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？5、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？6、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？自学检测一：1、桥从形式的角度主要分几类？（至少3类）梁桥、浮桥、吊桥、拱桥…….2、桥从功用的角度主要分几类？公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……..3、建桥的常用建材有哪些？石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁…….4、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？河北赵县的赵州桥5、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？江苏苏州的宝带桥6、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？四元桥三：目标二、桥的文学自学指导二：1、请说出五句与“桥”有关的诗歌。
2、请说出五句与“桥”有关的成语或谚语。
自学检测二：1、请说出五句与“桥”有关的诗歌。
诗歌：《枫桥夜泊》月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《无题》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，断肠人在天涯。
一桥飞架南北，天堑变通途。
《再别康桥》2、请说出五句与“桥”有关的成语或谚语。
俗语：船到桥头自然直桥归桥、路归路、我过的桥比你走的路都多。
成语：过河拆桥桥的故事：1、当阳桥的故事。
2、洗耳桥3、大渡河上铁索桥的故事。
4、蔡襄造洛阳桥的故事。
5、西湖断桥四、目标三：认识各种各样的桥自学指导三：请说出下列桥的名字。
五、目标四：书写心中的桥自学指导四：桥的双层含义：（1）供人或车通过的架在水中或空中的建筑物。
（2）人与人、人与事物之间的沟通，这是桥的比喻义。
生活中哪些事物可以称为桥呢？。
《综合性学习.说不尽的桥》教案
《综合性学习．说不尽的桥》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）通过阅读文章，了解桥梁的历史、文化及建筑特点。
（2）学会欣赏桥梁的美，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解文章内容。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对桥梁文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生勇于探索、积极向上的精神风貌。
二、教学重点：1. 了解桥梁的历史、文化及建筑特点。
2. 学会欣赏桥梁的美，提高审美能力。
三、教学难点：1. 深入理解桥梁的文化内涵。
2. 学会评价桥梁的价值。
四、教学准备：1. 教师准备相关桥梁的图片、资料。
2. 学生预习课文，了解桥梁的基本知识。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示桥梁图片，引导学生关注桥梁的美。
（2）简要介绍桥梁的历史、文化及建筑特点。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，了解桥梁的知识。
3. 合作探讨（1）分组讨论，分析课文中的案例，深入了解桥梁的文化内涵。
（2）各组汇报讨论成果，进行交流分享。
4. 欣赏与评价（1）学生展示自己搜集的桥梁图片，介绍桥梁的历史、文化及建筑特点。
（2）全班同学共同评价桥梁的价值，提高审美能力。
（2）布置课后作业，要求学生结合生活实际，观察、分析桥梁的特点及价值。
六、教学反思1. 学生对桥梁知识的理解程度是否达到了教学目标？2. 教学过程中是否有学生难以理解的部分？3. 学生的参与度和合作情况如何？4. 教学方法是否有效，是否需要调整？5. 学生的反馈如何，有哪些值得改进的地方？七、评价与反馈1. 学生自评：学生对自己的学习过程进行评价，包括对桥梁知识的理解、参与度和合作情况等方面。
2. 同伴评价：学生之间相互评价，互相提供建设性的反馈。
3. 教师评价：教师根据学生的表现，给予客观、公正的评价，并提出改进建议。
八、教学调整根据教学反思和评价与反馈的结果，教师对教学内容、教学方法等进行调整，以提高教学效果。
九、拓展活动1. 组织学生参观桥梁博物馆或者实地考察一些具有代表性的桥梁，加深学生对桥梁历史和文化的理解。
八年级语文上册第三单元综合性语文学习《说不尽的桥》教学设计(新版)新人教版
综合性语文学习《说不尽的桥》教学设计一、活动目标1．领略我国丰富的桥文化，提高文化素养；2．比较全面地了解桥，如桥的结构、功能、建筑材料等，并能用说明性的语言介绍具体的桥；3．养成善于观察、思考生活中的现象，从中获取知识的习惯。
二、教师准备1．了解关于桥的力学原理及桥的分类等科学知识，准备一些相关资料和图片；2．了解当地的各种桥的情况。
三、活动指导活动导入：在学习完《中国石拱桥》后，即可将这次活动要完成的任务介绍给学生。
可以这样来唤起学生的兴趣：从“中国石拱桥”这个题目里，我们就能得到两个关于桥的分类的知识，一是从结构着眼的──“拱桥”，一是从建筑材料着眼的──“石”。
那么，除了拱桥外，还有什么结构类型的桥？除了石桥外，还有什么其他材料的桥呢？教师也可以让学生共同讨论一些问题，以促使学生用新鲜的眼光来打量已经被忽视的桥，如：怎样给“桥”下定义？为什么要建桥？等等。
第一项活动：桥梁大观教师把有关桥的分类的材料印发给学生，让学生仔细研读，并随时提出疑难，与同学交流。
同时可推荐几本桥梁学著作，让有兴趣的学生阅读。
在此基础上，让学生广泛地搜集著名的桥的资料，然后从不同角度进行分类。
这个过程可以锻炼学生的理解力、搜集资料以及分析概括能力。
给有特色的桥建立小档案，内容包括：修建时间、地理位置、主要数据、作用与意义、建造者等，还可以附上关于桥的小故事。
这个过程可以锻炼学生整理资料的能力。
第二项活动：迷人的桥这项活动要求学生在搜集、整理完相关信息后，在班上口头表达出来，要表达得生动有趣，牢牢地吸引住大家的注意力。
第1小项：桥的名称的由来是多种多样的。
有的由所在地命名，如赵州桥；有的由形状命名，如周庄的钥匙桥，是相邻的两座桥恰好构成钥匙的形状，又如苏州的宝带桥，是因为桥的外观像一条腰带；上海朱家角的放生桥，则得名于这里有人们在桥头将鱼虾放生的习俗。
西湖的断桥如何得名则众说纷纭，一说孤山之路到此而断；一说段家桥简称段桥，谐音为断桥；一说大雪初停，登宝石山往南俯瞰，白堤皑皑如链。
八年级语文上册 第三单元 综合性学习《说不尽的桥》教学设计与反思 语文版
综合性学习《说不尽的桥》[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。
本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，积累“桥”的力学原理和分类等方面的科学知识，通过上网等途径认识古今中外的名桥，并对家乡桥梁作导游式介绍，从而丰富学生对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。
[活动目标]1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义；2、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法；3、由有形的桥联想到无形的心桥，使学生能形成对桥新词汇的理解；4、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵，激发学生爱桥的情感，提高文化素养。
[活动重点]：学生语言表达能力的培养。
[活动难点]：训练学生拓展思维和写作的能力。
[活动课时]：一课时[活动准备]1、让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，摘抄并做成知识卡片；学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料，建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，同学相互间交流。
2、搜集有关中外名桥的一些图片或照片，做成课件，上课备用。
3、将学生分成兴趣小组，分别安排桥梁知识、中外名桥、家乡桥和桥梁文化四个小组。
小组内的同学设计互动问题，准备好课件，教师参与安排指导。
4、将学生分为四个兴趣小组，开展为期两周的资料搜集整理活动：①设“桥梁知识大组”：由一组学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，摘抄并做成知识卡片；②设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案（做成课件配上说明或描述性文字卡片）；③设小视角“家乡桥考察组”：一组采访家乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况，以照片入课件并以导游词形式形成说明描述性介绍文字；④设“桥梁文化大组”：细分为桥诗，桥的成语、俗语、歇后语，桥的命名与桥的故事等内容，小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，准备好有关知识卡片和课件。
人教版八年级上册第三单元语文实践活动《说不尽的桥》教学设计和反思
人教版八年级上册第三单元语文实践活动《说不尽的桥》教学设计和反思教材分析语文综合性活动《说不尽的桥》所处的单元是八年级上册第三单元。
这一单元所选课文根本上都与建筑园林、名胜古迹有关。
阅读这些文章，可以使学生接触到多种学问，开阔眼界，激发对祖国文化的骄傲感。
而《说不尽的桥》正是在学习这些文章的根底上，通过活动实践，拓宽学生的视野，使学生对桥的学问和桥的文化有更深入的了解。
学情分析综合活动课，是语文与其他领域学问的有机综合，那么，如何让学生“活动”起来呢？据此，我确立了以学生为主体“自主学习”的根本模式。
课前充分利用网络这一巨大的素材库优势，让学生自己去检索、去分析、去概括、去推理，从而找到桥的各种学问。
同时，这种“学生自主学习”的教学模式，不仅仅让学生熟悉了解了桥的分类、风格、特点，更重要的是要培育了学生查阅各种资料，分析资料的方法和科学习惯，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的学习力量，培育了他们自主、合作、探究的意识。
教学目标学问目标：了解桥文化的博大精深和无穷魅力，能够自主体验以桥为代表的建筑物中的文化内涵，全面提高语文素养。
力量目标：1、培育学生组织、筹划、协调和实施的力量。
2、进一步培育学生自主、合作、探究的学习意识。
3、增加学生利用网络等多种工具收集、分析、整合资料的力量。
情感目标：领会我国丰富的桥文化，丰富文化素养，激发学生喜爱民族文化的思想感情。
教学重点和难点：《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文力量，而培育这种力量的主要途径也是语文实践，不宜刻意追求语文学问的系统性和完整性”。
所以，我依据课标的要求，依据教材的特点，我把桥的学问和桥的文化两大块作为本课的重点。
把怎样利用网络环境搜集资料，然后用不同的形式把它表现出来并获得对桥的感性与理性的全面熟悉作为本课的难点。
教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图■导入活动■新课：（设计成小导游的形式，选两个学生主持，师生互动）分为四小组（一）话桥（二）吟桥（三）喻桥（四）写桥■教师总结■导入活动唐杜牧诗云：“二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫”。
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综合性学习《说不尽的桥》[活动理念]桥是日常生活中常见的事物，它虽然从属于建筑业，却包含着丰富的人文内涵。
本次学习试图让学生在实地考察和搜索整理的基础上，积累“桥”的力学原理和分类等方面的科学知识，通过上网等途径认识古今中外的名桥，并对家乡桥梁作导游式介绍，从而丰富学生对自然之桥的感受和认识；同时以各种形式探讨桥梁文化的内涵，从而提高学生语言表达能力，丰富学生的人文素养。
[活动目标]1、通过对本地桥梁的实地考察和图书、网上桥梁资料的搜索归类，认识多种自然桥的特点和功能，领略其审美意义；2、使学生养成借助网络和图书来查找资料的习惯，掌握做知识卡片、小档案和写描述性说明性文字的方法；3、由有形的桥联想到无形的心桥，使学生能形成对桥新词汇的理解；4、通过收集有关桥梁的文化资料，感悟并理解桥的文化意义和内涵，激发学生爱桥的情感，提高文化素养。
[活动重点]：学生语言表达能力的培养。
[活动难点]：训练学生拓展思维和写作的能力。
[活动课时]：一课时[活动准备]1、让学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，摘抄并做成知识卡片；学生查找当地各种桥梁、世界名桥的资料，建立桥梁档案；每人将收集资料装入资料袋，同学相互间交流。
2、搜集有关中外名桥的一些图片或照片，做成课件，上课备用。
3、将学生分成兴趣小组，分别安排桥梁知识、中外名桥、家乡桥和桥梁文化四个小组。
小组内的同学设计互动问题，准备好课件，教师参与安排指导。
4、将学生分为四个兴趣小组，开展为期两周的资料搜集整理活动：①设“桥梁知识大组”：由一组学生了解关于“桥”的力学原理及“桥”分类等方面的科学知识，摘抄并做成知识卡片；②设大视窗“中外名桥大观组”：由一组学生通过图书和网络查找古今中外名桥的图片文字资料，从结构、功能、建筑材料等角度进行分类，建立名桥小档案（做成课件配上说明或描述性文字卡片）；③设小视角“家乡桥考察组”：一组采访家乡桥梁的形式、结构、功能、建筑材料、修建情况，以照片入课件并以导游词形式形成说明描述性介绍文字；④设“桥梁文化大组”：细分为桥诗，桥的成语、俗语、歇后语，桥的命名与桥的故事等内容，小组内的同学设计赏析、互动等活动形式，准备好有关知识卡片和课件。
[活动步骤]学生代表利用课余时间先装饰教室，美化黑板写上标题“桥之旅”。
上课时由老师主持，四小组擂台，“桥之旅”竞赛活动开始。
竞赛规则：以组的形式为单位，每答对一题就可前进一格，以红旗来表示，答错不扣分，答得不完整本组同学可以补充，在本节课结束后，哪一组率先过桥，哪一组就是这次竞赛的冠军。
导入活动：出示四幅风格不同的桥图片。
真是一座古桥，一处景致，岁月流逝，世事变迁，不变的是那些桥的风姿。
今天就让我们一起步入“桥”的世界，感受那多姿多彩，妙趣横生的“桥”文化吧！展开活动：第一模块——桥之知识大比拼由知识小组选派一个主持向大家提问，四小组同学抢答。
1、桥从形式的角度主要分几类?(梁桥、浮桥、吊桥、拱桥……)2、桥从功用的角度主要分几类?(公路桥、铁路桥、公路两用桥、立交桥……)3、建桥的常用建材有哪些?(石头、木材、竹、钢筋水泥、钢铁……)4、现存最古老的敞肩石拱桥是哪座桥？（河北赵县的赵州桥）5、现存最早、桥洞最多的联拱石桥是哪座桥？（江苏苏州的宝带桥）6、我国目前最大的城市立交桥是哪座桥？（四元桥）7、现存最早的十字桥是哪座桥？（山西晋祠鱼沼飞梁）8、最早的开关活动或大石桥是哪座桥？（广东潮州广济桥）9、当今世界最长的跨海大桥是哪座桥？（波斯湾上的巴林—沙特阿拉伯跨海大桥）10、诗“晓月照卢沟，大河曾流泪和血；狼烟腾燕蓟，长桥犹记恨与仇。
”写的是在哪座桥上发生的什么历史事件？（卢沟桥七七事变）11、“一桥飞架南北，天堑变通途。
”是描写哪座长江大桥？（武汉）第二模块——玲珑奇巧话名桥由中外名桥小组选派主持出示名桥图片，学生抢答桥名、国别、特点或著名的原因。
(答对桥名、国别，一个得一面红旗，如能说出特点或著名原因再加一面)1、明石海峡大桥——日本，连接四国和本州岛，是世界上最长的双层桥，跨度1990米。
2、旧金山金门大桥——美国，连接旧金山市与Marin县，不是世界最长却是最著名的斜拉索桥，也是世界上最大的单孔吊桥之一，“世界最著名自杀场所”这个称号给美国旧金山美丽的金门大桥蒙上了一层黑色的面纱。
3、博斯普鲁斯大桥——土耳其，是世界十大名桥之一，跨欧亚两洲。
是欧洲第一桥，狭长如机翼，长1074米。
4、联邦桥:位于加拿大，总长12.9公里，是世界上最长的穿过冰覆盖水域的桥，1997年通车。
5、厄尔松海峡桥:连接瑞典和丹麦，总长16公里，世界最长的公路铁路两用斜拉桥，2000年通车。
6、江阴长江公路大桥——中国，位于靖江，是中国第一大斜拉索桥，现排名世界第四。
有世界第一大沉井之称，埋A地下部分有20层楼深。
7、宝带桥——中国，位于江苏苏州，是现存最早、桥洞最多的联拱石桥。
8、赵州桥——中国，位于河北省赵县，是一座空腹式的圆弧形石拱桥，是我国古代石拱桥的杰出代表，其上狮象龙兽形态逼真，琢工的精致秀丽，不愧为文物宝库中的艺术珍品。
第三模块——多姿多彩家乡桥由“家乡桥考察组”学生代表出示图片(湘子桥、韩江大桥、金山大桥等)，其它学生以导游词形式对其加以介绍。
学生导游词示例：各位游客：大家好！首先自我介绍一下，我是你们本次潮州之旅的导游——小张，欢迎大家来到小张的家乡潮州来，自古就有一首民谣，“到广不到潮，枉费走一遭；到潮不到桥，白白走一场。
”现在位于大家左手边的这座古建筑物就是被誉称为潮州八景之一的湘子桥（又名广济桥），广济桥以其“十八梭船二十四洲”的独特风格与赵州桥、洛阳桥、芦沟桥并称中国四大古桥，被著名桥梁专家茅以升誉为“世界上最早的启闭式桥梁”。
此桥始建于公元1169年，全桥长517．95m，总共20墩19孔，上部结构有石拱、木梁、石梁等多种形式，还有用18条活船组成的长达97．30m的开合式浮桥，设置浮桥的目的，一方面适应大型商船和上游木排的通过，并且也避免了过多的桥墩阻塞河道，以致加剧桥基冲刷而造成水害，这座世界上最早的开合式桥，柱石桥之长、石墩之大、桥梁之多以及施工条件之困难，工程历时之久，都是古代建桥史上所罕见的。
好，下来给大家半小时的自由活动时间，各位就尽情领略湘子桥的独特魅力吧。
（师生一起进行点评）第四模块——字字玑珠品桥艺①关于“桥”的古诗：《天净沙·秋思》元·马致远枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。
古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。
《枫桥夜泊》唐·张继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
《洛桥晚望》孟郊天津桥下冰结，洛阳陌上人行绝。
榆柳萧疏楼阁闲，月明直见嵩山雪。
徐志摩的《再别康桥》（学生配乐朗诵）②关于“桥”的成语：过河拆桥，过桥抽板，遇水架桥，修桥补路，逢山开道，遇水造桥，河梁携手，河梁之谊，小桥流水，鹊桥相会，濠梁之上，舌桥不下③关于“桥”的俗语：船到桥头自然直。
你走你的阳关道，我过我的独木桥。
桥归桥，路归路。
我走过的桥比你走过的路还要多。
多一个朋友多一条路，结一个仇人拆一座桥。
④关于“桥”的歇后语：桥头上跑马——走投无路；桥是桥，路是路——一清二楚；桥孔里插扁担——担当不起；九曲桥上散步——走弯路；烂板子搭桥——白搭；烂桩子搭桥——不牢靠；⑤关于“桥”的故事：鹊桥；断桥；放生桥；洗耳桥；卢沟桥；奈何桥。
⑥学生代表准备相声表演（对口相声插入桥的有关成语、俗语、歇后语）甲:最近可好啊?乙:不好。
甲:WHY?你要是有什么困难找我，要知道我走的桥比你走的路还多。
乙:既然这样，那我就跟你比试比试，谁知道的桥多!甲:你正好撞在我的强项上了!这个我知道的太多了!乙:算了吧，你肚子里有几根葱我比谁都清楚!就你那两下子!甲:不信?你数着:赵州桥、朱雀桥、飞虹桥、迈幼桥、文德桥、四象桥、包东桥……连南京大桥的设计师的姑妈叫什么名字我都知道!乙:停，我们是比谁知道的桥的新意多!你知道商桥是什么意思?乙:商桥是现代社会一大隐患，在立交桥上全是卖杂货的小商贩!满地脏乱多不文明呀!甲:回答错误，商桥是商业沟通的桥梁!乙:该我问你了!书桥是什么?甲:是以书来沟通的方式，文化桥梁怎么解释?乙:不就是文化沟通的渠道嘛!你提的问题也太幼稚了！甲:刚教会了你，你就损人，真是过河拆桥、过桥抽板啊!（乙作出十分惊讶状）瞧你这舌桥不下的样子，我成语这么精通你很惊讶吧。
问你个难点的吧!经济桥梁是啥?乙:不就是搞中介的吗!真不是个玩意!坑人害人!甲:不知道就别瞎讲，这个经济桥梁是指经济上互通信息的手段。
常向我学学嘛, 长长知识吧!乙:唉，士别三日，当刮目相看哪。
甲：哎！对你的夸奖我是桥孔里插扁担——担当不起啊。
乙：那你还知道什么桥?甲:还有太空桥、软件方面的译桥、电话通讯桥、诚信桥、友谊桥、信息桥、文艺桥、心桥……你可知道心桥是什么?甲:心桥不就是心脏搭桥手术吗?叶利钦就做过这样的手术!乙:去你的!心桥是人与人心灵之间沟通的桥梁。
你输了！⑦教师紧接心桥小访谈：请问人与人之间需要在哪些方面建一座心桥？——如警民间、邻里间、师生间、母子间……您和父母在构建心桥方面有过障碍吗，说出来或许我能教你一招架设心桥的方法。
（师生进行交流）[活动小结]：教师计算各组的得分情况，决定优胜组。
同学评出“桥梁小博士”和“最佳导游”各一名。
[教师总结]同学们，今天我们通过各种喜闻乐见的形式圆满完成了今天的综合性学习，使大家都了解到了更多的桥的知识，桥的风采。
其实与桥有关的知识还有很多，等着我们去挖掘，希望各个小组利用课余时间，把大家收集到的资料整理成一份手抄报，作为我们这节课的成果。
最后，让我们共同欣赏南斯拉夫电影《桥》的主题曲《啊，朋友再见》，让我们在歌声中结束这节课。
[教学反思]“语文综合性学习”是以语文学科为依托，注重语文学科与其他学科，语文学科与学生生活，语文学科与社会生活之间的整体联系，以问题为中心，以活动为主要形式，以综合性的学习内容和综合性的学习方式，促进学生综合素质的提高。
本人将综合性学习《说不尽的桥》作为本学期校内公开课的对象，可以说是做了一次大胆的尝试，经过精心的准备之后，取得了一定的成功，也得到了组内老师和学校领导的肯定，本人也收获良多。
为了上好这节公开课，我与学生一道做了充分的活动准备：一是引导学生阅读第三单元“综合性学习·说不尽的桥”，作为习以为常的事物——桥，它不仅仅是一种建筑，而且是一种文化和历史的记忆。
把它作为学习内容的凝聚核，从四个方面选择内容，并有机地组织成一个整体，因而学习的辐射面广、信息量大、探究性强。
二是学生围绕“桥”这个事物，根据自己的兴趣爱好，确定研究方向，结成兴趣小组。