代景民,指向语文素养的选修课程内容研发汇总

指向语文素养的选修课程内容研发富阳区职业高级中学代景民【摘要】课程改革目的是让学生全面发展，但不等于平均发展，更不等于全能全优。

教育不能只补短，更要扬长，鼓励在某些方面冒尖，允许在某些方面暂时落后，合格加特长才是有用人才。

中等职业教育承担部分基础教育任务，中职生素养现状令人担忧,加强素质培养尤为迫切。

语文素养是素质教育重要组成部分,语文学习与思想、情感、道德、精神素养直接相关，组织偏爱文学的学生，开设选修课，扩大文学阅读，培养写作能力是语文素养提高的重要途径。

本选题以富阳某职校的文学+采风选修课为研究个案，进行定性分析，研究和探索中职学校选修课程内容开发模式，就中职语文选修课内容、教学方法、教育目标展开分析和论述。

课题以文学+采风选修课内容研发为圆心，总结、提炼中职学校选修课内容的研发思路与研发平台；中职学校选修课教学内容及研发原则；与课程内容相匹配的选修课组织、管理、教与学评价方式等几个方面内容。

在以上研究和实践的基础上，我们开发出一本“文学+采风”选修课校本教材。

关键词：职校选修课程；职校语文；语文素养；内容研发一、选题背景1.浙江省中职选择性课程改革正在由点及面，从浅入深地展开浙江省中职选择性课程改革总的思路是把选择性教育思想引入中职课程改革，努力赋予学生更多的学习选择权，包括课程选择权、专业选择权、学制选择权。

同时，赋予学校相应的课程、专业、学制确定权。

中职选择性课程突出个性、兴趣、爱好选择，替代传统的二课堂活动，主要表现为：增加选择选课比重，扩充课堂选择内容容量，扩大个性选择学分评价分量。

2.国家职业素养比赛突显“演讲+写作”内容，规定更细，标准更严2016年国家中等职业学校职业能力大赛职业素养比赛有征文演讲、职业规划、校园情景剧三类七个项目，比赛对选手演讲和写作等语文素养有严格考验和具体规定，所以，开设文学+采风选修课不仅对学生个人素质提高至关重要，而且对选手参加职业素养比赛，提升职业学校声誉和办学水平也非常重要。

3.富阳区××中学选择课程从试点到推开，从宣传到行动全面地推进杭州市富阳区××中学目前正以深化“锐蓝领”人才培养为基础，以提供适合发展的选择为抓手，构建专业、课程、学制“三选”机制，建设核心课程（必修）和校本课程（选修）“两课”体系，推行弹性学制，创新教学组织方式，稳妥推进中职选择性课改。

在去年个别课程试点基础上，今年年初，在高一年级全面落实了“必修+选修”课程，形成知识课程+能力课程+素质课程+实践课程体系，提供选择给学生。

3月1日，学校41门自由选修课程全面开课。

标志课改进入第二阶段。

作为素质课程+实践课程，“文学+采风”选修课被选入其中。

二、选题意义在职校开设语文选修课，可使教学内容、课堂结构趋于合理，实现教学“轻负、优质、高效”，它有利于学生个性与特长发展，有利于综合素质提高。

1.促进学生的个性发展课程设置与课程内容选择多样性、课程内容可选择性为学生兴趣、爱好等个性发展提供了可能和机会。

从满足需要出发，有针对性选课，学习必备基础知识与技能，对于个人发展，有极好地帮助和促进。

文学+采风课程为那些热爱阅读，喜欢写作与采访的学员提供了展示平台和表达舞台。

2.促进教师的专业发展大一同的国家课程有时会扼杀某些教师的创造潜能，选修课程的开发与研发赋予了教师的课程决策权，教师成为课程编制者、实施者、评价者。

它可以更好地完善教师知识结构，提高教师参与意识、参与能力，增强研究意识、课程意识和课程开发能力。

3.促进学校特色的形成特色化课程的建构与研发是实现特色办学的重要载体。

课程选择的多样化丰富性体现课程特色，有利于学校特色的形成与展示。

三、课题国内外研究现状本人利用百度、中国知网、期刊网等搜索引擎，输入“选修课”进行检索、查询与研讨，得到306,574条结果，输入“职校选修课”得到4,323条结果，输入“职校语文选修课”得到1,192 条结果。

职校语文选修课研究与实践的同类课题主要涉及以下研究内容：1.相比职业学校，大学、普通高中关于选修课研究与实践更多些，但是职校的那些涉及学生生活、学习、职业、兴趣等课题内容在普高较为少见。

2.职业学校选修课研究比较少，即使有一些，其选题大多停留在选修与必修课时比例分配、学分制评价、选修课堂管理等内容的关注与思考上，而对选修课程内容研发则较少关注。

3.对于职校来讲，选修课是新生事物，无论教师还是学生，无论领导还是职员，大多停留在第二课堂的认识和理解的层面上，还没有能够把它上升到个人技能、职业素养与个体就业的角度来认识和把握，更没有意识到选择课对学生一生、教师专业发展和学校特色形成的意义和重要性。

总之，相关同类课题研究存在着认识不够到位，理念不够创新，思考与研究不够成熟和深入，实践探索较显肤浅与表面化等问题。

由此看来，《指向语文素养的选修课程内容研发》这个选题在理论和实践两方面对职校选修课研究将会是一个创新和深度探索。

四、研究思路经过初步思考和探讨，我们认为，文学+采风选修课的基本定位，从课程性质上来说，它是一门培养文学与写作兴趣，培植文学作品阅读、鉴赏、评论与写作等能力的一门素养+实践课程。

从功能来说，它满足于学生的文学爱好，服务于学生文学作品阅读、评论、写作的实际需要，提供学生基础的文艺理论、写作技法与实操范例模仿，组织学习、参观、采写新闻事件与新闻人物，调动文学兴趣，激发文学阅读与写作的积极性和能动性。

从课程内容来说，它有文学作品阅读、赏析、评论的初步指导；网络作家与作品学习；文学网站（以起点中文网为主）注册、登录与发文，网络阅读与评论；企业文化与校园新闻事件和人物采写等等。

基于以上三个层面课程定位分析与设想，本课题研究的基本思路是：围绕文学+采风选修课内容研发这个圆心，归纳、提炼出中职学校选修课内容的研发思路与研发平台。

总结、归纳出中职学校选修课教学内容以及研发原则。

总结、归纳与课程内容相匹配的选修课组织、管理、教与学评价方式。

在以上实践与研究的基础上，开发出一本“文学+采风”选修课校本教材。

基本研究思路图示如下五、研究内容(一)核心概念1.语文素养：语文素养是以听说读写为表现形式，以表达和交流为终极目标的学生基础的语文水平和能力。

语文素养水平直接或间接地影响到一个人生活、工作与学习的情感态度价值观。

本研究对象为中等职业学校在校学生，目标语言为汉语普通话。

2.选修课：选修课原指高等学校学习某一专业学生有选择地修习的课程。

本选题特指中等职业学校课程改革，为满足学生兴趣爱好，发展其某一方面才能的课程。

语文选修课是组织那些偏爱文学的学生，选修文学+采风课程，以提高语文素养为目标，扩大文学作品阅读范围，培养写作能力的课程。

（二）研究方法本课题采取理论与实证相结合的研究方法。

1. 文献研究法通过查阅、收集、整理与职校选修课程有关的文献资料，提炼有价值的内容，对前人研究成果进行归纳、总结，服务于本选题。

了解该研究领域最新进展情况、取得成绩、研究深度与研究不足，吸纳前人有益经验，找出切入口、突破口，明确研究问题、研究角度、研究方法、研究路线。

2．行动研究法选取杭州市富阳区××中学文学+采风选修课堂，观察、研究，在实践中发现问题，总结规律，不断改进完善选修课组织、管理、教与学评价方式。

3．个案研究法以杭州市富阳区××中学的文学+采风选修课为个案，以点带面，管中窥豹，归纳、提炼和定量和定性分析，研究和探索中职学校选修课程内容开发模式。

依据第四部分研究思路，结合本校选修课程开发现状，参考本校学生情况，本课题研究我们研究并实践了以下五块内容：（三）建构选修课内容研发思路与平台研发思路文学+采风选修课具体实践过程之中，我们充分挖掘校内文学爱好者资源，动员申报选修课。

利用任课教师自身实力，拓展教学内容。

借助网络文学网站，以起点中文网为主，开发课程内容。

把校报、校学报、富阳日报、校网站、浙江省职成教网站作为学员与学员作品宣传平台，激励激发学员参与写作积极性，。

建立选修课QQ群，以群为平台，发布信息，推介阅读作品，宣传优秀学员作品，提供师生、生生之间的交流与争执场合与机会。

选修课学员定期到在校内外采访采写，提升现场观察、思考、发言与新闻写作能力。

选定各种类型采访目标，有到企业采访技术能手；有在学校内采访优秀学生、优秀教师与学校领导；有到实训场地采写实习生感受；有到公园、景点、爱国主义教育基地，郁达夫纪念馆，受降千人坑纪念馆，森林公园纪念碑等地采访。

平台1.网络内容网络是一个海量资源，取之不尽，用之不竭。

互联网成为共建共享的资源和平台。

几年来，网络文学异军突起，以它快捷、方便、速餐文化受到大众喜爱，涌现出许许多多网络作家和作品。

我校也有一批同学网上发文，且成绩不错。

网络小作家葛圣佳，笔名华生，高三学生，起点中文网有长篇小说发表。

他是网站签约作者和编辑，享受工资待遇。

作品《龙逍遥》第一卷《龙帝剑》130章30万字全部网络发表。

第二卷《妖魔洪荒》更新到第137章。

两卷合计发表59万字。

他的散文《思念》发表在校报与浙江省职成教网站，《富春江》杂志还发给了三百元稿费。

网络小作家周扬，笔名蓝雨芙蓉，高三学生，华夏中文网有注册并发文，小说《尘世武仙》有25万字发表，他与葛圣佳二人都有丰富的网上写作、发文经历和经验，为选修课和本选题研究与实践，提供足量素材和案例。

选修课教学内容里，我们选择网络课件和视频作为学习内容。

细分有三类：一类是课件，包括诗歌小说散文等文体鉴赏与写作实例知识，古代文学史的初步学习。

二是视频，主要选择中国成语大会、香江传奇之采访金庸、杨澜采访郭敬明韩寒等人的视频片段，提供学生欣赏与学习，树立榜样，激发文学阅读写作的积极性。

三是网络作家作品，葛圣佳同学的《龙逍遥》，天蚕土豆的《斗破苍穹》，金庸的《射雕英雄传》《鹿鼎记》获矛盾文学奖的《尘埃落定》，唐家三少、顾漫、郭敬明、韩寒作品。

以上作家与作品与00后学员距离近，无代沟，学员是他们的粉丝甚至膜拜对象，更愿意接近阅读。

平台2.自编教材与原创作品教师是一本活动的教材，好教师是一本好教材。

二位任教选修课教师以身示范，以身作则，写下水文，发表文章，编写教材，树立榜样，产生示范效应。

代景民老师抓住学校申报国家示范性职校契机，自编完成语文校本教材《中职生人文阅读文本》，教材公开发行3000本，这本教材作为选修课阅读教材在使用。

刘永章老师自编教材《唐砖汉瓦顾盼间——职高生文学入门读本之一》,作为中国文学史教材在课程里使用。

不仅如此，代老师自己是一个狂热的文学爱好者，大学时期，他就组织了《萌芽》文学社团，担任刻印编发社报工作。

《豫东文学》《富春江》《芒砀》《江南》《富阳日报》《语文周报》都有作品发表。