统编五上语文1.白鹭 教学设计
1《白鹭》(教学设计)-2024-2025学年统编版语文五年级上册
a)白鹭的栖息地在哪里？
答案：白鹭常栖息在湿地附近。
b)白鹭的食物有哪些？
答案：白鹭的食物包括小鱼、昆虫等。
c)白鹭的繁殖期是什么时候？
答案：白鹭的繁殖期在树上筑巢。
d)我们应该如何保护白鹭？
答案：我们应该加强对白鹭的保护，保护湿地，减少人类活动对白鹭栖息地的影响。
7.请根据课文内容，用简洁的语言总结白鹭的特点。
二、新课讲授（用时10分钟）
1.理论介绍：首先，我们要了解白鹭的基本特征。白鹭是一种常见的候鸟，它有着修长的身材、洁白的羽毛和细长的腿。白鹭在我国的分布广泛，常出现在水边、湿地等地区。
2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了白鹭在自然环境中的生活习性，以及它如何帮助我们了解生态平衡。
1《白鹭》（教学设计）-2024-2025学年统编版语文五年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课的教学内容来自2024-2025学年统编版语文五年级上册的《白鹭》一课。本课主要让学生通过学习课文，了解白鹭的外形、生活习性以及特点，感受作者对白鹭的喜爱和赞美之情，培养学生的观察能力和表达能力。
重点难点及解决办法
重点：
1.生字词的学习与理解：学生能够准确地朗读并理解生字词的意思，如“适宜、盟鸥、嫌长、嫌小”等。
2.课文内容的理解：学生能够理解白鹭的特点和作者对白鹭的喜爱之情，掌握课文的主要信息。
3.写作能力的培养：学生能够通过想象描绘出白鹭在水中钓鱼的画面，培养语言表达和创造力。
难点：
1.生字词的理解与应用：对于一些较为生僻的字词，学生可能难以理解其含义，更难以运用到实际中。
部编版语文五年级上册白鹭教学设计(精品3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教学设计（精品3篇）【部编版语文五年级上册白鹭教学设计第1篇】［教学目标］1、会认6个生字，会写10个生字，并积累本课重点词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、能想象并说出作者所描写的画面。
4、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
【语文要素】5、感受作者对白鹭的喜爱之情，激发学生对大自然的热爱。
［教学重难点］1、能想象并说出作者所描写的画面。
2、能借助关键语句，体会作者对白鹭的赞美之情，了解作者是如何把这种感情融入对白鹭的描写中的。
［教学课时］2课时第一课时［课时目标］1、会认6个生字，会写10个生字并能理解词语。
2、正确、流利地朗读课文。
背诵课文第1～5自然段。
3、能借助关键词句，了解白鹭的形体美，初步感知作者对白鹭的赞美之情。
（重点）一、导入新课1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，看看谁能猜出它是谁。
（出示白鹭的图片，生回答）没错，这是白鹭。
我国现代杰出的文学家郭沫若先生曾以清新隽永的笔墨描写过白鹭，现在就让我们一起去看看吧。
（板书课题：白鹭）2、简介作者和白鹭。
（课件依次出示）二、指导预习，粗知课文大意1、自读课文，出示要求。
（1）读准字音，读通句子，读顺课文。
（2）小组合作讨论：作者从哪些方面写出了白鹭的美？（学生汇报：白鹭的颜色、精巧的身段及觅食、栖息、飞行时的韵味。
）2、检查自读情况。
（1）（课件出示）齐读生字词。
（教师重点指导“喙、嗜、铿锵”的读音）（2）指名读课文。
3、写字指导。
（1）教师示范书写。
（重点指导“嫌、嵌”的写法）（2）学生临写，教师巡视。
三、赏读第1～5自然段，感悟白鹭的“精巧美”1、教师范读或让学生自读，让学生一边听（读）一边思考：在作者眼中白鹭是怎样的形象？预设：（1）课文开头写道：“白鹭是一首精巧的诗。
”（2）课文结尾写道：“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计(通用9篇)
2023年部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计（通用9篇）部编版语文五年级上册《白鹭》教学设计篇1教材理解《白鹭》是统编版小学语文五年级上册第一单元的第一篇精读课文，是一篇文质兼美的散文。
课文生动地描写了白鹭的颜色、身材的精致以及觅食、栖息、飞行时的韵味，到处都表现了郭沫若先生对它的宠爱。
针对对这堂课的教学，旨在学习课文的同时教给学生借助详细事物抒发感情的方法，能让学生在今后的学习中、写作中能敏捷运用。
通过学习这篇课文，感受白鹭的美，感受语言的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
设计理念统编教材注意不仅仅是学问的传授，还包括学生对学习过程的理解、学习方法的驾驭，以及看法、情感和价值观的培育形成。
为了在课堂教学中体现语用，在教学环节中设计了学生学以致用的过程，练习说话，并让学生实行合作学习探究性学习的方式。
运用多种手段切实培育学生的语文素养，引导学生感悟美、观赏美、表达美，最重要的在学习课文的过程当中让学生驾驭借助详细事物抒发感情的方法，并能敏捷运用。
教学目标1. 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2. 能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
3. 凭借详细的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类，对大自然的酷爱。
4. 初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学重点初步了解课文借助详细事物抒发感情的方法。
教学难点能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学打算多媒体课件教学流程一、图片导入1.（课件出示白鹭图片）同学们，你们喜爱鸟吗？喜爱哪种鸟呢？为什么？2. 图片上的鸟你们相识吗？它是我国南方常见的一种鸟。
叫白鹭，你们看到它的第一感觉是什么？3.这节课我们一起观赏郭沫若先生的这篇散文，专心走近白鹭、感受白鹭！（板书课题）二、赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精致美”1.白鹭这种很常见的鸟，在郭沫若眼中却是一首----“精致的诗”。
统编版五年级上语文1《白鹭》优质课堂教学教案
统编版五年级上语文1《白鹭》优质课堂教学教案一、教学目标1.能够理解《白鹭》的基本内容，把握文章中的中心思想；2.能够运用正确的语音语调朗读文本；3.能够通过思考和讨论来理解课文；4.能够运用所学知识进行写作表达。
二、教学重点和难点1. 教学重点•理解课文《白鹭》的主要内容；•通过朗读加深对文本的理解；•进行写作练习。
2. 教学难点•发现文章的主题；•运用扩展思维进行对话。
三、教学准备•教师：备课笔记、教案、多媒体设备；•学生：课本、笔记本。
四、教学过程第一步：导入（5分钟）通过提问或分享一个相关的情景，引入本课《白鹭》。
第二步：朗读课文（10分钟）让学生以自然的语音语调朗读课文，教师可选择几位同学读出来，之后全班一起朗读。
第三步：理解课文（15分钟）在理解课文的基础上，教师提出一些问题，让学生回答，引导他们理解《白鹭》的主旨。
第四步：课文赏析（10分钟）精读课文，解读文中优美的词语和句子，分析作者运用的修辞手法。
第五步：合作讨论（15分钟）分组讨论课文中的某一段或情节，学生之间展开合作讨论，试图理解更深层次的意义。
第六步：写作练习（20分钟）让学生根据课文内容展开写作练习，可以是对文中情节的再现，也可以是相关主题的自由发挥，着重培养学生的写作能力。
第七步：课堂总结（5分钟）教师总结本节课的重点内容，对学生进行回顾和温故知新。
五、作业布置为巩固本节课的内容，作业内容包括： 1. 对课文《白鹭》进行再读，并写下自己的感想； 2. 完成写作练习，写一篇关于自然风景的作文。
六、教学反思在教学过程中，要注重引导学生思考、交流和合作，提高他们的语文综合能力。
同时，要根据学生的表现及时调整教学方法，确保每位学生都能参与进来，达到预期的教学效果。
以上就是本节课《白鹭》的优质教学教案，希望能够帮助教师更好地开展教学工作，激发学生对语文学习的兴趣，提高他们的语文综合素养。
部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教学设计
部编版五年级上册语文01《白鹭》集体备课教学设计
一、教学目标
1.能够理解并背诵《白鹭》这首诗歌。
2.能够描述白鹭的生活习性和外貌特征。
3.能够通过表演、绘画等形式表达对白鹭的理解和情感。
二、教学准备
1.诗歌《白鹭》的课文、录音机或电子设备。
2.白鹭的图片或视频资料。
3.课堂展示板、彩色笔、纸张等教学辅助工具。
三、教学过程
第一步：导入（5分钟）
1.利用白鹭的图片或视频引导学生了解白鹭的生活习性。
2.与学生互动，了解学生对白鹭的认识和想法。
第二步：诗歌学习（15分钟）
1.听录音或朗读诗歌《白鹭》，让学生跟读或背诵。
2.解释生字生词，帮助学生理解诗歌内容。
3.讨论诗歌中描述白鹭的形象和特点。
第三步：情感体验（20分钟）
1.安排学生分组，每组选择一首《白鹭》相关的活动表达。
2.学生通过表演、绘画或手工制作等形式，表达对白鹭的理解和情感。
第四步：深化学习（15分钟）
1.通过小组讨论、白鹭相关知识搜集等活动，深化学生对白鹭的了解。
2.帮助学生总结白鹭的生活习性和保护意义。
第五步：展示成果（5分钟）
1.学生展示他们的活动成果，并进行相互评价和分享。
2.教师点评学生的表现，强调对白鹭的珍爱和保护。
四、教学反思
本节课通过多种形式的教学活动，使学生在欣赏诗歌的过程中，深入了解白鹭这种特殊的鸟类，增强了对自然生态环境的保护意识。
在今后的教学中，可结合更多的实践活动，拓展学生对自然生态的理解和关怀。
部编人教五年级语文上册《1白鹭》教案含教学反思
部编人教五年级语文上册《1白鹭》教案含教学反思一. 教材分析《1白鹭》是人教版五年级语文上册的一篇课文。
课文描绘了一只白鹭在河边的树林中生活的情景，通过作者对白鹭的外形、生活习性等方面的描述，展现了一只白鹭的优美姿态和作者对大自然的热爱。
课文语言优美，富有诗意，插图生动形象，适合学生朗读和欣赏。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解课文的大意，通过朗读、讨论等方式体会课文所表达的情感。
但学生在理解一些较为深刻的句子和词语方面可能存在一定的困难，需要教师耐心引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过朗读、讨论等方式，学会欣赏自然之美，培养对大自然的热爱。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.课文中一些较为深刻的句子和词语的理解。
3.培养学生对大自然的热爱和保护生态环境的意识。
五. 教学方法采用情境教学法、讨论教学法和启发式教学法，通过朗读、讨论、欣赏图片等方式，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
六. 教学准备1.课文原文。
2.与课文相关的图片或视频资料。
3.生字词卡片。
4.教学课件或黑板。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片或视频资料，展示白鹭的优美姿态，引导学生关注自然之美，激发学生学习课文的兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
3.操练（15分钟）教师学生进行生字词竞赛，巩固生字词的学习。
学生分小组讨论，交流对课文的理解和感受。
4.巩固（10分钟）教师针对课文中的重点句子和词语进行讲解，帮助学生理解课文的大意。
学生进行课堂练习，巩固所学知识。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：我们应该怎样保护生态环境，关爱大自然？学生发表自己的观点，进行情感教育。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和保护生态环境的重要性。
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
部编版五年级上册语文第1课《白鹭》教学设计及教学反思
一、教学设计
1. 教学目标
•能理解课文内容，感受文学的魅力
•能读懂课文，了解白鹭的生活习性
•能进行简单的朗读和背诵
2. 教学重点
•理解课文内容
•背诵与朗读
3. 教学难点
•理解与借用课文中的句型
4. 教学准备
•课文《白鹭》
•课件
•指导书
•黑板、粉笔
5. 教学过程
（1）导入
•利用图片或视频展示白鹭的形象，引起学生兴趣
（2）学习课文
1.讲解课文内容，帮助学生理解生字生词
2.分段理解，进行小组讨论，梳理课文内容
（3）朗读训练
1.师生共读，教师示范，学生跟读
2.分角色朗读，激发学生表现积极性
（4）课文赏析
•讨论诗中的意境和情感，引导学生感受诗歌中的美
（5）巩固练习
•完成课后练习，强化对课文内容的理解
二、教学反思
在本节《白鹭》的教学中，我观察到学生对于课文内容的兴趣较高，课文中的
意境也深深吸引了他们。
但在背诵部分，部分学生存在记忆困难的现象，需要在后续的教学中加强相关练习。
另外，课文讲解时可能存在语言过于晦涩的问题，需要简化语言，突出重点，
帮助学生更好地理解课文内容。
总体来说，本节课的教学效果还可以，但还有一些细节需要进一步完善和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
以上即是对《白鹭》教学设计及教学反思的总结，希望能够对今后的教学工作
有所帮助。
1.白鹭(教学设计)五年级上册语文统编版
教学设计：白鹭（五年级上册语文统编版）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
学生能够理解生词和短语的含义，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论的方式，培养学生的团队协作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱和尊重，增强环保意识。
培养学生欣赏美、体验美、创造美的能力，提高审美情趣。
教学内容：本课是一篇描写白鹭的散文，作者通过对白鹭的形态、生活习性的描写，表达了对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文语言优美，富有诗意，插图生动，能够激发学生的学习兴趣。
教学重点与难点：重点：正确朗读课文，理解课文大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
难点：理解生词和短语的含义，并能运用到实际情景中；通过课文学习，培养对自然界的热爱和尊重。
教具与学具准备：1. 教具：PPT、课文课件、白鹭图片、生词卡片等。
2. 学具：课本、练习本、文具等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察白鹭图片，提问：你们知道这是什么鸟吗？它有什么特点？2. 学生回答后，教师简要介绍白鹭的特点，导入新课。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自读课文，边读边画出生词和短语。
2. 学生互相交流生词和短语的含义，教师给予指导。
三、课堂讲解（20分钟）1. 教师引导学生朗读课文，讲解生词和短语的含义。
2. 教师分析课文结构，讲解作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3. 教师通过PPT展示白鹭的形态、生活习性等，让学生更好地理解课文内容。
四、小组讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：课文中的哪些句子让你感受到作者对白鹭的喜爱和赞美？2. 各组汇报讨论成果，教师给予评价和指导。
五、课堂小结（5分钟）2. 引导学生体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情，培养对自然界的热爱和尊重。
作业设计：1. 抄写生词和短语，每个写5遍。
2. 根据课文内容，画一画你心中的白鹭。
3. 选择一个生词或短语，用它写一个句子。
部编版语文五年级上册1《白鹭》》教学设计+反思
部编版语文五年级上册1《白鹭》》教学设计+反思一. 教材分析《白鹭》是部编版语文五年级上册第一篇课文，是一篇描写自然风光和动物的美好散文。
作者用优美的文字描绘了白鹭的外貌、动作和生活习性，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
通过学习这篇课文，学生可以提高自己的语文素养，培养对美好事物的热爱和欣赏能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对于描写自然和动物的文章有一定的兴趣。
但部分学生在理解文章深层含义和欣赏美好事物方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习需求，引导他们深入理解课文，感受作者的情感表达。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会认“庇”“镜”等9个生字，会写“清”“澄”等13个生字，理解由生字组成的词语。
2.过程与方法：学生通过朗读、默读、讨论等方法，理解课文内容，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
3.情感态度与价值观：学生培养对美好事物的热爱和欣赏能力，激发对大自然的敬畏之心。
四. 教学重难点1.生字词的学习和理解。
2.体会作者的情感表达，理解课文深层含义。
3.学会欣赏美好事物，培养热爱大自然的情感。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等媒体手段，为学生营造生动的学习氛围，激发学生学习兴趣。
2.朗读感悟法：引导学生通过朗读、默读，感受课文的美妙，理解作者的情感表达。
3.讨论交流法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能力和表达能力。
六. 教学准备1.教学课件：制作含有生动图片、音频、视频的教学课件，帮助学生更好地理解课文。
2.生字词卡片：准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
3.白鹭图片：收集白鹭的图片，用于展示和引导学生观察。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师展示白鹭的图片，引导学生观察白鹭的外貌特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。
随后，学生自主阅读课文，理解课文内容。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，分享自己对课文的理解和感悟。
《白鹭》语文五年级上册教案(通用7篇)
《白鹭》语文五年级上册教案（通用7篇）《白鹭》语文五年级上册教案篇1【教学目标】1.了解课后如何阅读，开展课外阅读活动，用适合自己的阅读方式体验阅读的乐趣，感受阅读的乐趣。
2.在交流课上，与同学说说自己读了哪些有关神话的课外书，分享读书的快乐3.在充分阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学重点】与同学说说自己是怎样读有关神话的课外书的。
【教学难点】在充分的阅读中，引导学生积累丰富的语言，培养语感，发展思维，提高语文素养。
【教学课时】1课时第一课时【教学过程】一、导入新课同学们，你们喜欢读书故事书吗？最近读了什么书？书中有哪些有趣的故事？有没有关于神话的书？快来给老师讲一讲。
现在，就让我们一起走进“快乐读书吧”享受读书的快乐吧。
【设计意图:通过互动交流，引导学生初步交流阅读带来的乐趣，从而愿意阅读更多的课外书。
开班伊始，营造浓厚的中国气息，感受书香气息。
】二、了解神话1.课件出示：三、你读过这些书吗？1.学生自由读课本内容，标注出自己不理解的地方。
2.在小组内交流疑难问题，不明白的可以在班上讨论。
3.学生谈谈自己的体会，教师进行引导。
(1)神话起源于古代，是最早的幻想口头文学。
原始人类开始思考和探索自然，并结合自己的想象力。
当时生产工具简陋，不可预测的自然力对人类构成严重威胁，但原始人对客观世界的认识也处于极其幼稚的阶段。
太阳和月亮的运动，昼夜的变化，水旱灾害的发生，生灭等等。
，都让他们迷惑、惊讶、恐慌。
他们渴望认识自然，所以他们想象世界上的一切都是以自己为基础的人一样。
所以一切自然物和自然力都被神化了。
神话是原始人在那种极其艰难的条件下试图认识和控制自然的一种精神活动，同时也寄托了人类的向往和宗教实现。
(2)神话一般可分为三种类型:创世神话、神灵神话和英雄神话。
（3）神话中充满神奇的幻想，它把原始劳动者的愿望和世界万物的生长变化都蒙上一层奇异的色彩。
神话中神的形象，大多具有超人的力量，是原始人类的认识和愿望的理想化。
部编版语文五年级上册白鹭教案范文(精选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教案范文第【1】篇〗教学目标：1.认识“鹭、嫌、喙”等8个生字，会写“素、宜、鹤”等11个生字。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文，能边读边想象画面。
3.联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
4.初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学重难点：1.本课的重点是引导学生联系课文内容，结合生活实际理解“白鹭是一首精巧的诗”这个句子的意思。
2.难点是初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法。
教学准备：白鹭课件共四组。
第一组：白鹭与朱鹭、苍鹭、白鹤的对比图。
第二组：白鹭的外形图及文字描述。
第三组：白鹭生活场景图三幅及文字。
（觅食、栖息、低飞）第四组：白鹭全部生活场景图及文末一段文字。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣。
1.出示谜语让学生猜：嘴长颈长脚也长，爱穿一身白衣裳，常在水边结伙伴，田野沟渠寻食粮。
（打一动物）谜底：白鹭（师出示）2.我国现代杰出的文学家郭沫若以清新隽永的笔墨描写了白鹭，今天我们一起来学习郭沫若先生的散文诗《白鹭》，看他为我们描绘了一幅怎样如画的美妙境界。
二、初读课文，扫清字词障碍1.学生小声自读课文，勾画出不认识的字，借助拼音读一读。
2.指名读生字、新词，质疑交流。
3.重点区分翘舌音“朱、澄”，平舌音“增”，指导“鹤、嫌”的书写。
三、再读课文，整体感知。
1.请学生大声朗读课文，要求：读准字音，读通句子，读顺课文。
2.引导学生整体把握课文内容，思考：作者从哪几方面写出了白鹭的美？(白鹭的颜色、身段的精巧及觅食、栖息、飞行时的韵味)3.理清文章脉络，指导分段。
第一部分(1)白鹭是一首精巧的诗。
第二部分(2—5)白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。
第三部分(6—8)白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。
第四部分(9—11)白鹭实在是一首韵在骨子里的散文诗。
语文五年级上册《白鹭》教学设计教案(5篇)
语文五年级上册《白鹭》教学设计教案（5篇）语文五年级上册《白鹭》教学设计教案（5篇）《白鹭》是《丁东草》三章(丁东、白鹭、石榴)中的一章，最初发表于1943年2月《文艺生活》第三、第四期，下面是小编为大家整理的语文五年级上册《白鹭》教学设计教案，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!语文五年级上册《白鹭》教学设计1【教学目标】1.有感情地朗读课文;背诵课文。
2.能找出“白鹭是一首精巧的诗”的有关语段，说说自己是从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，体会作者喜爱白鹭的情感。
3.有感情地朗读第6—8自然段，分别想象它们描绘的画面，从而形成三幅优美的图画，能给每幅图画起一个名字。
【教学重难点】在朗读中还原画面，初步了解借助具体事物抒发情感的方法。
【课时】一课时【课型】精读课【教学过程】板块一：链接旧知，导入新课1.板书课题。
2.看到课题，你想到了哪些诗句。
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
唐代大诗人杜甫《绝句》西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。
唐代诗人张志和《渔歌子》被称为小杜的杜牧还有一首专写白鹭《鹭鸶》的诗：雪衣雪发青玉嘴，群捕鱼儿溪影中。
惊飞远映碧山去，一树梨花落晚风。
白鹭是很美的，美得就像一首诗。
在郭沫若看来白鹭也是一首诗，一首怎样的诗呢今天我们一起学习他的这篇散文，请大家齐读课题第1课。
板块二：整体感知，初识“精巧的诗”1.在单元导读课中我们已经学习了生字词，昨天在预习时又进行了巩固，下面我们听写几个。
白鹤，嗜好，镜匣，望哨，清澄(1)听写(2)屏幕出示核对纠错。
(3)理解：望哨(站岗放哨;借助相近的词语理解)清澄(清澈澄澈;有时候我们通过字面去感觉很重要，但是也需要借助工具书来验证。
)2.接读课文，思考：文中说这是一首怎样的诗呢分别从哪些方面来写的本文394个字，凝练而富有意境，所以郭沫若就是把白鹭当作诗来写的。
板块三：想象画面，具化“精巧的诗”。
1.请同学们自读课文的1—5自然段，说说从哪些地方能够让你感觉到白鹭是一首精巧的诗。
语文五年级上册《白鹭》教案(优秀7篇)
语文五年级上册《白鹭》教案（优秀7篇）五年级语文《白鹭》教案篇一教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点：联系课文内容结合生活实际理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
第一课时教学过程：一、情境导入1、揭示课题后播放多媒体：夕阳西下，美丽的河塘边，草色青青，芦苇茂密，一群白鹭，有的凌空展翅，有的站立枝头，有的突然栽入水中叼起一条鱼来。
2、学生谈感受，重温杜甫的名句“两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”3、作者从哪几方面写出了白鹭的美呢？让我们一起来欣赏课文。
二、自读课文1、出示自学要求：（1）读准字音，认清生字字形，读顺每句话。
（2）画出不懂的词语，借助字典，联系上下文来理解。
（3）思考刚才提出的问题：“作者从哪几方面写出了白鹭的美？”2、学生自学，教师巡视，适时辅导有困难的学生。
三、检查自学效果1、指名读课文，帮助纠正字音和读得不通顺的地方。
提醒学生注意：“蓑”是平舌音，声母是“s”；“嗜”是翘舌音，声母是“sh”；“喙”读“huì”。
2、指名回答作者从哪几方面写出了白鹭的美？（颜色、身段、觅食、栖息、飞行等）3、选择自己最喜欢的段落读一读，其他同学点评。
四、指导书写生字1、学生仔细观察田字格中的生字后，指名板演。
2、引导评价，适当范写。
3、学生用钢笔描红、临写，教师巡视辅导。
五、作业1、练读课文。
2、抄写生字词。
第二课时一、复习检查二、精读课文1、学习第一段（1）齐读第一句话，想一想它在全文中起什么作用？（2）弄懂“精巧”的意思，体会“诗”的特点。
（3）为什么说“白鹭是一首精巧的诗？”2、学习第二段（2~5自然段）（1）围绕上述问题同桌合作学习；（2）交流：启发学生先从“颜色的配合”“身体的大小”“一切都很适宜”的概括描写，再从白鹭“雪白的蓑毛”“全身的流线型结构”以及“铁色的长喙”“青色的脚”的具体描写中感受白鹭的精巧。
部编版五年级上册语文上册教案-1 《白鹭 》(知识点 教学设计 )
部编版五年级上册语文教案-1
《白鹭》
知识点
在本节课中，学生将学习关于白鹭这种鸟类的特点和生活习性。
通过阅读《白鹭》，学生将了解白鹭的栖息地、食物来源等方面的知识，同时培养学生对自然环境的关注和热爱。
教学设计
1.课堂导入：
–利用图片或者视频展示白鹭的形象，吸引学生的注意力，并引导他们对这种鸟类产生兴趣。
–提问：你们知道白鹭是什么样的鸟吗？它们生活在哪些地方？
吃什么食物？让学生展开讨论。
2.教学目标：
–让学生了解白鹭的特点和生活习性。
–培养学生对自然环境的热爱和保护意识。
3.教学内容：
–第一部分：通过课文《白鹭》带领学生了解白鹭的生活环境和特点。
–第二部分：引导学生探讨白鹭的食物来源和栖息地选择等问题。
4.教学活动：
–小组讨论：让学生分成小组，探讨白鹭的生活习性和栖息地的选择，然后向全班汇报。
–课堂朗读：学生轮流朗读《白鹭》，加深对课文内容的理解。
5.教学延伸：
–角色扮演：让学生分角色扮演白鹭，模拟它们在自然环境中的生活场景。
–亲自观察：组织学生到户外或者动物园观察真实的白鹭，加深对其了解。
6.评价方式：
–书面作业：要求学生总结今天所学内容，写一篇关于白鹭的简短小结。
–口头表现：评价学生在讨论和角色扮演环节中的表现，鼓励积极参与和表达见解。
通过本节课的学习，希望学生能够深入了解白鹭这种鸟类的特点，培养对自然的热爱和保护意识，同时提高学生的语文阅读能力和表达能力。
愿学生在这个过程中感受到知识的乐趣和对自然的敬畏之心。
1白鹭(教案)统编版语文五年级上册
1 白鹭（教案）统编版语文五年级上册教学目标：1. 知识与技能：通过查阅工具书，学生能够理解“白鹭”这篇课文中的生字词，并掌握其含义。
同时，学生能够理解课文的大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，学生能够提高自己的阅读理解能力，并学会欣赏和评价文学作品。
3. 情感态度与价值观：通过学习这篇课文，学生能够了解白鹭的特点，培养保护动物的意识，同时，学生能够学会用优美的语言表达自己对大自然和动物的喜爱之情。
教学内容：这篇课文主要描绘了白鹭的美丽和优雅，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
课文通过对白鹭的外貌、动作、生活习性等方面的描述，使读者能够感受到白鹭的优雅和高洁。
教学重点与难点：重点：通过查阅工具书，学生能够理解课文中的生字词，并掌握其含义。
学生能够理解课文的大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
难点：学生能够理解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并能够学会欣赏和评价文学作品。
教具与学具准备：教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课文课本、工具书、作业本教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察白鹭的图片，让学生对白鹭有直观的认识。
2. 学生自由发言，谈谈对白鹭的了解。
二、自主学习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，查阅工具书，理解生字词的含义。
2. 学生思考课文的大意，体会作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
三、合作学习（10分钟）1. 学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
2. 各组选代表进行汇报，分享自己的发现和感受。
四、课堂讲解（10分钟）1. 教师根据学生的讨论，进行讲解，引导学生深入理解课文。
2. 教师通过举例，让学生学会欣赏和评价文学作品。
五、巩固练习（5分钟）1. 学生根据课文内容，完成课后练习题。
2. 教师对学生的答案进行点评，及时纠正错误。
六、课堂小结（5分钟）2. 学生谈谈自己的收获和感受。
板书设计：白鹭美丽优雅高洁作业设计：1. 根据课文内容，写一篇关于白鹭的作文。
1白鹭第一课时(教学设计)2023-2024学年统编版语文五年级上册
1. 合作的定义：合作是指与他人共同完成任务，共同解决问题，实现共同目标的能力。
2. 培养合作能力的方法：通过分组讨论、合作完成任务等方式，让学生学会与他人合作，共同完成任务，培养学生的合作能力。
七、写作能力培养
1. 写作能力的定义：写作能力是指表达思想、传递信息、表达情感和观点的能力。
3. 通过图片或视频展示白鹭的美景，激发学生的兴趣，培养学生的审美能力。
4. 通过讨论如何保护环境，保护白鹭等鸟类，激发学生的环保意识，培养学生的社会责任感。
5. 通过写关于白鹭的作文，提高学生的写作能力，培养学生的表达能力和创造力。
四、教学方法与手段
1. 教学方法：
（1）启发式教学法：通过提问、讨论等方式，引导学生主动思考，激发学生的学习兴趣和主动性。
（7）课后延伸：推荐学生阅读与白鹭相关的书籍、观看纪录片等，拓展学生的知识面，培养学生的自主学习能力。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
教师活动：
- 发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，如白鹭的图片、视频等，明确预习目标和要求。
- 设计预习问题：设计一系列关于白鹭特点、生活习性的问题，引导学生自主思考。
八、板书设计
①白鹭的外形特点：羽毛、嘴、脚。
②白鹭的生活习性：迁徙、栖息地、食物。
③白鹭的生存环境：安静、干净、食物充足。
④作者对白鹭的喜爱之情：赞美、敬畏。
⑤保护白鹭的重要性：生存现状、保护意义。
⑥环保意识培养：定义、方法。
⑦批判性思维培养：定义、方法。
⑧合作能力培养：定义、方法。
②培养批判性思维的方法：分析课文中的句子和段落，从不同角度思考问题。
六、合作能力培养
①合作的定义：与他人共同完成任务，共同解决问题，实现共同目标的能力。
2023年部编版语文五年级上册白鹭教学设计(优选3篇)
部编版语文五年级上册白鹭教学设计（优选３篇）〖部编版语文五年级上册白鹭教学设计第【1】篇〗【教学过程】第二课时一、复习旧知，导入新课1.上节课，我们学习了《白鹭》这篇课文的字词，老师想检查一下同学们的掌握情况，请看大屏幕。
（出示词语，指名朗读）2.同学们复习得很到位，老师真是对你们刮目相看！《白鹭》这篇文章的作者郭沫若是用自己的真感情来赞美白鹭，谁能用课文开头的话和结尾的话来说说他是怎么赞美白鹭的？（课件出示开头的句子和结尾的句子）3.作者除了对白鹭的外形美进行了细腻的刻画，有没有对白鹭的活动进行描写呢？明确：描写了白鹭觅食、栖息、飞行时的画面。
4.这节课，让我们跟随着作者的镜头，一起去品味白鹭的“韵味美”。
【设计意图：复习导入的设计，能有效地检查学生对生字词的把握情况，夯实学生的基础知识。
同时，由复习旧知导入新课，有利于知识间的衔接，便于将新旧知识逻辑地联系起来，便于教师循序渐进地开展教学。
】二、品读课文，合作探究1.古人说：“诗中有画，画中有诗”，请同学们将目光转移到课文的第6至第8自然段，自由朗读，再以小组为单位，给这三幅优美的图画分别起一个名字。
各小组派一名代表分享你们讨论的结果，看看哪个小组起的名字最有诗意、最有创意。
（1）学生自由讨论，教师巡视指导（2）小组代表汇报讨论结果，教师总结：同学们起的名字都比较贴切，很有自己的想法。
老师也给这三幅图画起了名，想看看吗？（出示课件：清田垂钓图；树顶瞭望图；黄昏低飞图）（3）同学们评价一下，怎么样？觉得不错的话，让我们记在课本上。
（教师板书）2.这三幅图中，同学们一定有自己最喜欢的那幅。
现在，请听老师为大家朗读。
如果读到了你喜欢的那个段落，就请你做好圈画和批注，把你独特的想法和感受告诉大家。
3.教师配乐朗读第6、7、8自然段。
4.赏析“清田垂钓图”。
（1）预设学生回答：生：我感觉白鹭特别悠闲。
师：说说你是从哪里看出来白鹭“悠闲”的？生：从“站着钓鱼”看出来，白鹭不是主动去捉鱼，而是很淡定的站在那里，将白鹭拟人化了。
部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案5篇
1.部编版五年级上册语文第一课《白鹭》教案 教学目标： 1、能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
并在次基础上感受白鹭的美，激发学生对自然的热爱。
2、能够有感情地朗读课文，并能选取课文中喜爱的部分进行背诵积累。
教学重难点： 凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵味无穷的诗”这个句子的意思。
教学准备： 投影。
教学过程： 一、复习。
1、这节课我们来继续学习《白鹭》。
通过上节课的学习，我们知道在郭沫若的眼中，白鹭是一首（精巧）的诗，（韵味无穷）的诗。
板书 2、指名读课文一、四段。
二、新授。
1、那么作者为什么这么说呢？请同学们默读课文，在课文中找出对应的部分。
2、学生读课文。
3、指名答。
板书。
（2~5讲的是白鹭的精巧，6~9讲的是白鹭让人感到韵味无穷。
） 4、看白鹭的图片，要求学生读2~5，说说怎么来写精巧的。
5、白鹭不但是精巧的，还是韵味无穷的。
默读文章6~9，想想课文中写了白鹭哪几个画面？你从哪些地方能感受到白鹭的韵味无穷？用笔画下来。
6、学生自由读课文思考。
7、指名说。
板书。
（钓鱼图、了望图、低飞图） 8、要求学生自由选择一幅图画，向大家介绍白鹭的韵味无穷。
相机出示图画。
9、钓鱼图 ⑴比喻是一幅图画，让作者感到美； ⑵钓鱼是拟人的写法，写出了作者对白鹭的喜爱。
喜欢上这图画了吗？自由读。
指名读。
10、了望图 悠然，一种与众不同的美。
指名读，要求在心里体会。
评价。
再指名读。
师评价。
齐读。
11、低飞图 给人带来乐趣，很少见。
学生读，教师读。
评价两者的表现。
齐读。
12、这三幅图写出了白鹭的韵味无穷，你们喜欢上它了吗？但是白鹭不会唱歌，你们觉得是不是有点遗憾？为什么。
理解白鹭是一首优美的歌。
13、积累。
你喜欢哪一图画。
读一读，背一背。
三、小结。
1、白鹭，我国古代诗人也曾多次写到。
出示杜牧的古诗，带领学生读。
统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》精品教案
统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》精品教案一、教学内容本节课，我们将学习统编版五年级语文上册第一单元《白鹭》。
这篇文章位于教材第三章节，详细描绘白鹭这种鸟类美丽形态和生活习性。
通过学习这篇文章，学生们将深入解作者对大自然热爱和赞美之情。
二、教学目标1. 知识目标：让学生掌握文章中生字词，解白鹭特点，体会作者对大自然热爱。
2. 能力目标：培养学生对散文阅读理解能力，提高写作技巧，学会观察和描绘事物。
3. 情感目标：激发学生对大自然热爱，培养保护环境意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：文章中一些生僻字词，如“娴静”、“悠然”等，以及作者对白鹭细腻描绘。
2. 教学重点：培养学生对散文阅读理解能力，学会观察和描绘事物。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、字典、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组白鹭图片，让学生们初步认识这种美丽鸟类，激发他们对大自然热爱。
2. 朗读课文：让学生跟随课文录音，朗读课文，感受文章韵律美。
3. 生字词学习：讲解文章中生字词，让学生掌握字音、字形、字义。
4. 内容解析：分析文章结构，讲解作者如何通过对白鹭描绘，表达对大自然热爱。
5. 例题讲解：选取文章中一段描绘，分析其中修辞手法，如比喻、拟人等。
6. 随堂练习：让学生模仿文章中描绘手法，写一段关于身边事物描绘。
7. 小组讨论：分组讨论，让学生们分享自己描绘作品，互相学习、交流。
六、板书设计1. 文章《白鹭》2. 生字词：娴静、悠然、轻盈、飘逸等。
3. 重点句子：作者对白鹭描绘，如“白鹭是一首精巧诗”。
七、作业设计1. 作业题目：以“我眼中大自然”为主题，写一篇描绘身边事物作文。
示例答案：我眼中大自然大自然是一位神奇画家，她笔下有无数美丽景色。
在我家附近，有一片绿树成荫公园。
公园里，最常见要数那些活泼可爱小麻雀。
每天早晨，太阳刚刚升起，小麻雀们便开始忙碌起来。
它们在树梢间穿梭，欢快地唱着歌。
1白鹭(教学设计)2024-2025学年统编版语文五年级上册
目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高语言表达能力。
4.课堂提问（5分钟）
a.针对课文内容，提出问题，检查学生对新知识的掌握。
b.鼓励学生提出问题，培养他们的思考能力。
c.师生互动：教师解答学生疑问，共同探讨课文中的难点。
目的：加强师生互动，解决学生在学习过程中遇到的问题。
-观看关于白鹭的纪录片，了解白鹭的生活习性和生存环境，增强生态保护意识。
-积极参与实践活动，学会观察、思考、表达，提高写作能力。
-教师提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。
b.核心素养能力拓展：布置课后作业，让学生观察生活中的自然现象，用文字记录并表达自己的感受。
c.鼓励学生课下阅读与自然相关的书籍，提高综合素质。
目的：巩固所学知识，培养学生的自主学习能力和生态保护意识。
总用时：45分钟
学生学习效果
1.知识掌握：
-学生能够熟练地朗读课文，理解并掌握课文中的新词、难词和佳句。
内容逻辑关系
①知识点梳理：
-新词掌握：白鹭、翩翩起舞、轻盈等。
-句子分析：课文中的佳句，如“白鹭是一首精巧的诗”。
-主题理解：作者对大自然美景的赞美和对生态环境的关爱。
②教学重点：
-课文朗读与感悟：通过朗读，让学生感受白鹭的美丽与优雅。
-修辞手法学习：分析并掌握课文中运用的修辞手法。
-生态意识培养：引导学生从课文中体会作者对大自然的热爱。
核心素养目标
1.提升审美鉴赏能力：引导学生感悟《白鹭》中的自然美，学会欣赏和表达生活中的美好事物。
2.增强文化认同感：通过对课文的学习，让学生了解和传承中华民族优秀的文化传统，增强民族自豪感。
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凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
课前预习
或
课前准备
1.预习课文，标出自然段，圈画生字词，找出文中多音字。
2.初读课文，把课文读通顺。查阅词语意思，概括课文主要内容。
3．根据课后题做简单批注，并提出自己不懂的问题。
教学过程
教学设计
二次备课
第一课时
（一）创设情境，激趣引入
3、文中为了表现白鹭的动态美将它置于水田，黄昏的天空和清晨的小树上。这三幅画面衬托出了充满生机活力的白鹭。请你仿照这种写法写一种花。
四、布置课外作业。
1.背诵课文，抄写你喜欢的自然段。
2.阅读类似课文《白鹭》这样的美文，写下自己的感受。
教学反思
4.齐读第11小节。让我们和郭老一样，面对这可爱的小精灵，发出内心的赞叹吧！
【达成目标：理解重点句子的深刻含义，体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情，激发学生对鸟类，对大自然的热爱。】
三、拓展
1.这篇文章体现了作者怎样的思想感情？这篇散文通过对白鹭的歌颂，表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。
2.从这个感悟中，你在生活中能发现常见的美吗？说一说。
【达成目标：正确、流利地朗读课文，学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美。】
（二）小组合作，自主探究，解决疑惑
1.自学提示：读读6--8小节，（1）从哪些地方可以看出白鹭是一首精巧的诗？画出使你回味无穷的词句，写下你的感受。（2）你仿佛看到白鹭生活的哪些画面呢？尝试用小标题概括。
2.自学后，组长组织本组交流，做总结提升。
白鹭望哨，就是作者深处革命洪流，仍能泰然处之、保持高尚节操的心灵独白。作者以真诚的笔触描绘了白鹭的生态特征，赞扬了寻常的事物中蕴含着内在美，抒发了作者对平凡中的高洁而朴素的美好境界的追求和向往。
多么耐人寻味的生活画面啊！指导读出自己的感受！
③黄昏低飞图“黄昏的空中……生命了。” 指导朗读，读出内心的悠然和快乐。
课题
1、白鹭
课型
精读课
共2课时
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。
3、能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思。
4、凭借具体的语言材料，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。
教学重点
能结合课文内容理解白鹭实在一首诗，一首韵味无穷的诗这个句子的意思
预设：1）我觉得白鹭不是在放哨，因为它很悠闲。
2）我觉得它或许在眺望山水，或是眺望同伴的身影。
师出示作者及本文写作背景：本文写于1942年，当时蒋介石发动第二次反共高潮，郭沫若被迫辞去国民党军委政治部第三厅厅长的职务，言行受到反动派的限制。他说：“中国目前是最为文学的时代，美恶对立、忠奸对立异常鲜明，人性美发展到极点，人性恶也发展到极点”。
（3）用工具书查词交流
“精巧 悠然 适宜 美中不足”（5分钟）
（4）汇报交流。
3.分段抽测读课文。
【达成目标：1.学会本课6个生字，理解由生字组成的词语。2.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，能够背诵课文。】
（三）感知内容，质疑问难
1、默读课文，读准字音，想一作者是从哪几方面来写白鹭的？
2.结合读文质疑问难，提出感兴趣或不明白的问题，组内交流、梳理问题，全班汇报
3.班级展示小组合作，从中任选一幅最喜欢的画面，说说喜欢的理由，全班补充质疑。
①水田钓鱼图“在清水田里有一只两只站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。”
指导有感情地配乐朗读课文，读出诗一般的韵味。
②闲立枝头图“晴天的清晨每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来……说它是在望哨……” 质疑激趣，启发想象：在晴天的早晨，白鹭悠然登高，独处小树的绝顶，真的是在望哨吗？作者借白鹭望哨想要表达怎样的心声呢？
3.梳理出问题：再读课文，从哪些地方感受到“白鹭是一首精巧的诗”，画出相关句子，简单作批注。
（四）指导写字，课堂检测
1.观察生字，教师示范“鹤、嫌、嗜”，学习笔顺和间架结构， 学生自主观察练写其他生字。
2.练习写词语，难写字多练习几遍。
3.听写词语。组内互批。
【达成目标：会正确、规范书写“鹤、嫌、嗜”等12个生字，能正确读出并规范书写“精巧、美中不足”等10个词语。】
第二课时
一、复习导入
1.听写词语
2.回忆课文主要内容。
二、新授。
（一）围绕主线，进行批注，交流点拨
1.赏读1-5自然段，感悟白鹭的“精巧”美。
出示学习提示：读读1-5小节，边读边想边画，从哪些地方可以看出白鹭是一首精巧的诗？
2.同桌交流，练习朗读。
3.全班交流，师生互动
出示：第二小节--概括描写：白鹭颜色、身段搭配的和谐美！（抓住关键词体会外形的和谐美。）
出示：第三小节--对比描写：白鹭与白鹤、朱鹭、苍鹭相比，有其独特的小巧美和寻常美。（引导学生在对比中感受白鹭的美：小巧、玲珑、柔和）
出示：第五小节--具体描写：白鹭颜色的配合、身段的大小真是天工巧夺！（读中体会白鹭形体一切都很适宜，像诗一样精巧，优美。）
师小结：人们常说：诗中有画，画中有诗。白鹭真是一首“精巧的诗”啊！
1、诗句两个黄丽鸣翠柳，一行白鹭上青天。
2、简介白鹭。
（二）任务驱动，合作交流
出示自学要求：
1.小组轮读检查读课文：采用一人读一段的方式，其他组员认真听，2.对子（组内）交流生字识记情况。
（1）对子互查生字（2分钟）
（2） 组长组织成员交流识字方法