3 6岁情商训练基础营教案
幼儿园情商培养教案
幼儿园情商培养教案一、教学目标1、能够自我认识，学会了解自己的情感状态；2、能够通过游戏、绘画等形式表达自己的情感，了解自己的情感需求；3、能够尊重他人，感知他人情感，学会和他人建立互动；4、能够处理情感冲突，学会自我调节和沟通。
二、教学重点1、认识自我情感状态；2、表达情感需求；3、建立互动关系；4、处理情感冲突。
三、教学难点1、培养情绪自我控制和沟通能力；2、建立与他人的情感联系。
四、教学方法1、情感教育游戏；2、情感绘画；3、社交游戏；4、互动体验。
五、教学内容1、了解自己的情感状态通过绘画、游戏等形式，让孩子们感知自己的情绪状态，如开心、悲伤、紧张等，并认识到不同的情绪对自己的生理和心理状态产生的影响。
2、表达情感需求引导孩子们通过表情、语言、肢体语言等多种形式表达自己的情感需求，并学习如何提出自己的需求。
3、建立互动关系让孩子们体验与他人互动的乐趣，并通过模拟、游戏等形式，学习如何与他人建立互动关系，尊重他人，认知他人的情绪状态，表达自己的情感，及时回应他人的需求。
4、处理情感冲突通过情感游戏、角色扮演等形式，教孩子们如何处理情感冲突，包括掌握情绪自我调节和沟通技巧，合理解决纷争，维护自己和对方的感情。
六、教学流程1、情感教育游戏让孩子们体验情感游戏的乐趣，并愉悦地认识自己的情感状态，如开心、悲伤、愤怒等。
2、情感绘画通过绘画的形式表达不同情感状态下的心情和感受，让孩子们认知到情绪对自己的影响。
3、社交游戏通过社交游戏的形式，让孩子们模拟真实社交场景，学会与他人互动、合作，了解如何表达自己的情感需求。
4、互动体验让孩子们互动体验，学会认知他人的情绪状态，及时回应他人的需求，同时掌握情感自我调节和沟通技巧。
七、教学评价1、观察孩子们在活动中的情绪表达和沟通能力；2、记录孩子们在游戏、绘画中表达的情感和需求；3、观察孩子们在社交游戏中的表现和互动能力，以及在情感冲突处理中的解决能力。
八、家长配合1、家长需要关注孩子的情感状态，关爱孩子的情感需求；2、与孩子建立良好的情感沟通，鼓励孩子表达自己的情感，激发孩子情感发展的潜力；3、在家庭生活中，鼓励孩子与家人互动，建立亲密家庭关系，培养孩子处理情感冲突的能力。
儿童情商教育课程设计
儿童情商教育课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解情商的基本概念，掌握情绪的类型和表达方式。
2. 学生能了解情绪对个人行为和人际关系的影响，认识到情绪管理的重要性。
3. 学生掌握至少三种情绪调节方法，并能运用到实际生活中。
技能目标：1. 学生具备观察、分析和理解自己情绪的能力，能以适当方式表达情绪。
2. 学生能够识别他人情绪，提高同理心，建立良好的人际关系。
3. 学生通过小组讨论、角色扮演等活动，提高沟通协作能力，培养解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 学生树立正确的情感价值观，尊重他人，关爱同伴，乐于助人。
2. 学生学会自我激励，面对困难和挫折时，保持积极乐观的心态。
3. 学生认识到情商在个人成长和社会交往中的重要性，形成持续提升自身情商的意愿。
本课程针对小学四年级学生，结合学生身心发展特点，以情商教育为核心，注重培养学生的情绪管理能力、人际交往能力和情感价值观。
通过丰富多样的教学活动，使学生掌握情商相关知识，提高实际操作技能，形成积极健康的情感态度。
同时，课程目标具体明确，可衡量，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 情商基本概念：情绪的类型与识别、情绪的表达与理解。
教材章节：第1章《认识情绪》内容安排：通过故事、图片等形式介绍情绪的类型，引导学生认识和表达自己的情绪。
2. 情绪的影响与管理：情绪对个人行为、人际关系的影响，情绪调节方法。
教材章节：第2章《情绪的力量》内容安排：讲解情绪对个人行为和人际关系的作用，介绍深呼吸、积极思考等情绪调节方法。
3. 人际交往与同理心：识别他人情绪，提高同理心，建立良好的人际关系。
教材章节：第3章《同理心与人际交往》内容安排：通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的同理心和人际交往能力。
4. 情绪调节实践与应用：运用情绪调节方法，解决实际问题。
教材章节：第4章《情绪调节我能行》内容安排：设计实际情境，让学生运用所学情绪调节方法，提高情绪管理能力。
幼儿园小朋友情商培养教案 幼儿园教案
幼儿园小朋友情商培养教案幼儿园阶段是儿童情商培养的关键时期，教师在幼儿园教学中应该注重培养小朋友的情商，帮助他们建立健康的情感态度和情感管理能力。
以下是针对幼儿园小朋友情商培养的教案：一、培养自我意识和情绪认知1. 游戏活动通过各种形式的游戏活动，让小朋友学会表达自己的情感，如快乐、悲伤、害怕等，让他们认识到自己的情绪，培养自我意识和情绪认知能力。
2. 情绪表情练习在日常活动中，教师可以与小朋友一起做情绪表情练习，让他们学会观察和模仿各种情绪表情，帮助他们理解不同情绪的表现形式。
3. 情感故事阅读通过阅读适合幼儿园儿童的情感故事书籍，让小朋友了解各种情感故事，引导他们学会关注他人的情感变化，培养同理心和情感交流能力。
二、培养社交能力和人际关系1. 集体活动通过集体游戏、集体体育活动等形式，让小朋友学会团队合作、共享快乐，培养他们的团结意识和社交能力。
2. 合作游戏安排小朋友进行合作游戏，让他们学会合作、互助，培养他们的交流技巧和人际交往能力。
3. 观察交流教师可以通过观察小朋友的行为举止，及时指导他们正确的行为，让他们学会尊重他人、与他人友好相处。
三、情绪管理和解决问题能力1. 自我调节在日常教学中，教师可以提醒小朋友学会自我调节，遇到困难时要学会冷静思考、理性分析，并寻求帮助和解决问题。
2. 冲突解决在幼儿园集体生活中，教师要引导小朋友积极解决冲突，鼓励他们学会妥善处理人际关系，培养解决问题的能力。
3. 情感宣泄鼓励小朋友在情感宣泄时选择适当的方式，如绘画、手工、音乐等，让他们学会用艺术的方式表达情感，释放压力。
四、培养情感管理和价值观念1. 爱心教育在日常教学活动中，教师要多次强调互相关怀和爱心的重要性，让小朋友懂得关心他人，培养善良的情感管理能力。
2. 共享与奉献通过共享玩具、食物等活动，让小朋友学会共享和奉献，培养他们无私的情感管理能力。
3. 尊重和理解教师要引导小朋友尊重他人不同的意见和看法，理解并接受他人，培养他们正确的价值观念和人际关系观念。
3-6岁情商训练基础营教案
3-6岁情商训练基础营教案教学目标：让幼儿尽快适应希望情商乐园，并喜欢上情商乐园消除幼儿的陌生感、焦虑感。
准备：提前向幼儿的家长要孩子的相片游戏：开火车，骑大马”―――游戏中的放松与亲近。
在试园阶段安排一节课，目的是引起幼儿兴趣，让幼儿逐渐适应希望情商乐园的日常秩序。
孩子们最爱玩开火车的游戏，因为在游戏中有许多老师与孩子身体接触的动作。
游戏时，先请小朋友相互拉着衣服排成一列长长的火车，说：“让我数一数一共有几节车厢。
”然后便数边轻轻快速的摸一摸没一个小朋友的头。
接着，老师又说：“我要检查一下车厢有没有毛病。
”说这拍拍小朋友的肩膀，每拍到情绪稍差的幼儿时，我就发出“嘭嘭嘭”的声音，说：“这节车厢有点毛病，我要修理修理。
”就可以对这个孩子多抚摸几下，目的是为了和这个孩子的身体多接触，使他多得到些爱抚。
最后我说：“我要紧紧螺丝了。
”就用小拇指轻轻捅捅每个小朋友的耳朵眼，因为有些痒，小朋友都笑了，孩子们的紧张心情放松了，与老师也就更亲近了。
为了满足更多孩子与老师身体接触的需求，也为了增进孩子与老师之间的语言交流，让小朋围成一个大圈，请一个小朋友坐在老师的腿上，边搂着他变颠腿，还和大家一起说：“骑大马，骑大马，骑到哪里去？”这个小朋友随意回答出一个小朋友，每个孩子只需十几秒，就可以体会到游戏的快乐，感受到与老师接触的欢欣。
B利用幼儿园的优势,满足孩子对活动的需求成人需要朋友间的交流、沟通，孩子也同样需要。
幼儿来到一个新的环境里，尤其要促进他们之间的交流、沟通，这样才能减轻相互间的陌生与恐惧感。
教师白纸黑字的把幼儿名字写好，在每次试园活动时都引导大家读，还可以利用游戏来熟悉孩子，“猜猜他是谁”就是让孩子之间尽快掌握名字的游戏。
让一个小朋友藏起来，大家一起猜，慢慢过渡到藏两个、三个，孩子们很快就熟悉了，互相叫着名字，慢慢的有了沟通，像老朋友似的。
这样，比较和谐、融洽的氛围形成了，孩子们之间有了沟通，转移了主意，有效的减轻了身处在新环境下的陌生感与恐惧感。
36岁情商训练基础营教案：塑造孩子积极乐观心态
3-6岁是孩子情商发展的关键时期，家长在孩子这个阶段就要开始注重孩子的情商训练。
在孩子的情商训练中，塑造孩子积极乐观心态是非常重要的一个环节。
在这篇文章中，我们将从这个方面展开探讨，为大家呈现一份基础化的教案，帮助家长和老师更好地训练孩子的情商，助力孩子健康成长。
一、教学目标1.了解积极乐观的含义，明确学习目标。
2.通过互动游戏、图画故事、心理辅导等方式进一步积极乐观的情绪感受和表达。
3.启发孩子积极主动，积极面对生活中的困难与挑战，树立积极乐观的人生态度。
4.通过观察、分析及实践活动，培养孩子乐观的心态，养成一些良好的情感生活方式和行为。
5.在游戏、活动、绘画、表演等有趣的形式中，培养孩子对自己的信任、自信、乐观、自我激励和积极预期。
二、教学内容1.什么是积极乐观2.积极乐观的好处3.怎样培养积极乐观的心态4.如何面对生活中的挫折和困难三、教学方法1.游戏法，以趣味为开展，通过游戏体验和活动推动情感吸收，树立积极乐观心态。
2.故事法，通过图画故事、真实故事，让孩子了解人物中发展积极乐观心理的故事中，了解积极乐观的好处。
3.心理辅导法，通过辅导的方式，让孩子学习自我激励的方法，养成自我控制情绪的能力，并且引导孩子正确认识自己的实际情况，明确孩子自己的特长和优势。
四、教学步骤1.引导孩子向老师和小伙伴展示一张快乐的面孔，并和他人分享自己的幸福感受。
2.引导孩子仔细辨认不同心情下的面部表情，通过这个环节，让孩子了解自己情绪波动的原因。
3.通过一些轻松的游戏，如“我不是……”，让孩子对自己的认知进行再认识，明确自己的优点和缺点，从而培养积极乐观的心态。
4.让孩子听一些积极乐观的故事，了解积极乐观的好处，通过故事中情感体验，让其懂得珍惜生活，享受生活。
5.开展角色扮演活动，模拟生活中遇到困难和挫折的情景，让孩子尝试用积极乐观的方式来解决问题。
6.以绘画或手工制作的形式，让孩子画一幅自己积极乐观的画，让孩子通过画画的形式来表达自己的情感和心理。
幼儿园培养情商教育教案
幼儿园培养情商教育教案一、教学内容本节课选自《幼儿情商教育指导手册》第三章节，详细内容围绕“情绪认知与管理”展开。
主要内容包括：认识情绪的类型、学会表达和识别情绪、掌握基本情绪调节方法。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别和表达自己的情绪；2. 培养幼儿理解和关心他人情绪的能力；3. 帮助幼儿掌握基本的情绪调节方法，提升情绪管理能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会在不同情境下运用情绪调节方法。
重点：培养幼儿识别、表达和调节情绪的能力。
四、教具与学具准备教具：情绪卡片、情绪表情包、故事书、心情日记本。
学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师通过展示情绪卡片，引导幼儿说出自己对这些情绪的认识。
邀请幼儿表演不同情绪，其他幼儿猜测，增加课堂互动。
2. 例题讲解（10分钟）教师展示情绪表情包，讲解每种情绪的特点，引导幼儿学会识别和表达。
通过故事书中的案例，让幼儿了解情绪调节的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行情绪卡片游戏，让幼儿在游戏中进一步巩固情绪识别和表达。
邀请幼儿分享自己的心情日记，引导他们关注自己的情绪变化。
4. 情绪调节方法学习（10分钟）教师讲解并演示基本情绪调节方法，如深呼吸、情绪宣泄等。
邀请幼儿进行实际操作，体验情绪调节的过程。
鼓励幼儿在日常生活中运用所学方法，提升情绪管理能力。
六、板书设计1. 情绪认知与管理情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤情绪表达：语言、肢体动作、绘画等情绪调节方法：深呼吸、情绪宣泄、转移注意力等七、作业设计1. 作业题目：画出自己最喜欢的情绪，并说明原因。
编一个小故事，讲述一个情绪调节的经历。
答案：1. 画出最喜欢的情绪：示例答案为画出快乐的情绪，原因是快乐让人感到温暖、舒适。
2. 编写情绪调节经历：示例答案为一个小朋友在生气时，通过深呼吸和情绪宣泄，成功调节情绪的故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：与家长沟通，共同关注幼儿的情绪变化，鼓励家长参与情绪调节的实践。
幼儿园提高孩子情商的教育教案
幼儿园提高孩子情商的教育教案主题：幼儿园提高孩子情商的教育教案一、教学目标1. 让幼儿了解情商的概念。
2. 学习情绪管理的方法。
3. 提升幼儿的社交能力。
二、教学内容及安排1. 情商概念的讲解（10分钟）情商的概念讲解，让幼儿了解情商的含义。
通过图片、故事等形式引导幼儿了解情商。
2. 锻炼情绪管理的方法（20分钟）2.1 感受自己的情绪通过观察不同的情感表情的图片，让幼儿分析自己的情绪，领悟不同情绪的表现和原因。
2.2 倾听的重要性通过模拟幼儿在争斗中的场景进行剧本研讨，带领幼儿学习倾听的方法，并发掘身边的“倾听者”。
2.3 情绪自我调节的方法教师将一段快乐的音乐播放，指导幼儿通过舒展、挥动等动作的方式，缓解自己的情绪，练习感受自己的情绪，达到情绪调节的目的。
3. 提升幼儿的社交能力（30分钟）3.1 社交技巧通过角色扮演、游戏等形式，引导幼儿学习分享、尊重、对话等基本的社交技巧。
3.2 培养同理心和亲和力以一位困境幼儿的实际情况为例，让其他幼儿思考和提出解决方法。
从而培养同理心和亲和力，提升幼儿的社交能力。
三、教学方法1. 课前导入以生活中幼儿熟悉的情境、图片等形式导入学习情商的主题。
2. 合作探究通过交流、游戏、实践等形式开展小组合作探究活动。
3. 知识整合在教学内容的不同环节，通过问答、小结、课堂笔记等形式，帮助幼儿对知识进行整合。
4. 情境应用将情商教育与实际生活情境紧密结合，让幼儿在情境中应用所学的知识和技能。
四、教学评价1. 教师观察记录通过观察幼儿在不同的情境下的表现，记录幼儿的情商教育的具体情况，帮助幼儿更好的掌握情商教育知识。
2. 学习反馈及时组织幼儿开展情商教育学习情况的反馈讨论，让幼儿了解自己学习的差异和进步，提高学习积极性。
五、教学资源1. 情商教育视频2. 情感表情图片、故事等教具3. 快乐的音乐资源4. 角色扮演道具、社交游戏等教具六、教学扩展1. 推广亲子情商教育将情商教育引入家庭教育中，让家长意识到情商教育的重要性，提高幼儿家庭的情商教育水平。
幼儿园情商培养教案
幼儿园情商培养教案一、教学内容本节课选自《幼儿情商培养》教材第四章“情绪的认知与管理”，详细内容包括：认识情绪的类型和表达方式、学会情绪调节的方法、培养同理心与情绪理解能力。
二、教学目标1. 让幼儿了解情绪的类型，学会表达和识别各种情绪。
2. 培养幼儿情绪调节的能力，使其在遇到问题时不慌张、不急躁。
3. 提高幼儿的同理心水平，使其学会关心他人，理解他人的情绪。
三、教学难点与重点教学难点：情绪调节的方法、同理心的培养。
教学重点：情绪类型的认识、情绪表达与识别、情绪调节能力的提升。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、故事书、录音机、音乐CD。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪脸谱、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示情绪卡片，引导幼儿说出卡片上的情绪类型。
邀请幼儿分享自己在生活中遇到的情绪故事。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲述故事《小兔子的情绪日记》，引导幼儿关注故事中小兔子的情绪变化，讨论如何帮助小兔子调节情绪。
3. 随堂练习（10分钟）幼儿分组，每组选择一种情绪，讨论并表演该情绪的表达方式和调节方法。
教师评价各组表现，给予鼓励和指导。
4. 情绪认知与管理（5分钟）教师出示情绪脸谱，引导幼儿认识各种情绪，并学会表达和识别。
幼儿进行情绪画创作，用彩笔和画纸表达自己的心情。
5. 同理心培养（5分钟）教师讲述故事《小熊的生日礼物》，引导幼儿思考小熊收到礼物时的心情，培养同理心。
幼儿相互分享心情日记，学会关心他人，理解他人的情绪。
幼儿分享学习心得，教师给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤3. 同理心：关心他人，理解他人的情绪七、作业设计1. 作业题目：我的情绪日记请幼儿记录一周的心情变化，用画笔和文字表达自己的情绪，并尝试运用所学方法进行情绪调节。
答案示例：今天我很开心，因为妈妈给我买了新玩具。
当我生气时，我会深呼吸，让自己平静下来。
我还学会了关心朋友，当他们难过时，我会安慰他们。
幼儿园培养情商教育教案
幼儿园培养情商教育教案一、教学内容本节课的教学内容主要围绕幼儿园情商教育的核心主题，选取教材《幼儿情商培养》第三章节“学会分享，懂得关爱”作为主要教学依据。
详细内容包括：分享的概念、分享的意义、关爱他人的表现、如何在生活中实践分享与关爱等。
二、教学目标1. 让幼儿理解分享的意义，培养他们愿意与同伴分享的良好品质。
2. 培养幼儿关爱他人的意识，提高他们的同理心。
3. 通过实践活动，使幼儿在实际生活中能够主动分享，关爱他人。
三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解分享与关爱的重要性，并能在实际生活中运用。
教学重点：培养幼儿的分享意识，提高关爱他人的能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、分享与关爱的图片、故事书、玩具等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸、小礼物等。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于分享的实践情景引入，引发幼儿兴趣。
例如：教师带了一个大苹果，邀请两位幼儿上台一起分享这个苹果，让幼儿体会到分享的快乐。
2. 讲解：使用PPT课件和故事书，讲解分享的意义、关爱他人的表现等。
3. 例题讲解：讲解一个关于分享的案例，让幼儿分析并讨论如何在生活中实践分享与关爱。
4. 随堂练习：组织幼儿进行分享与关爱的互动游戏，巩固所学内容。
六、板书设计1. 学会分享，懂得关爱2. 内容：分享的意义关爱他人的表现实践分享与关爱的小方法七、作业设计1. 作业题目：分享快乐，传递关爱请幼儿回家后，与家人分享一件自己觉得开心的事情，并表达对家人的关爱。
家长协助记录幼儿分享的过程，拍照或文字描述。
答案示例：幼儿分享了自己在幼儿园学到的新歌曲，并给家人唱了一首表达关爱。
家长记录：“今天宝宝回家后，兴奋地给我们唱了新学的歌曲，还主动给我们倒水喝，真是懂得关爱家人的小天使！”八、课后反思及拓展延伸重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入3. 例题讲解与随堂练习的设计4. 作业设计及其答案的示例5. 课后反思及拓展延伸的实施一、教学难点与重点的设定1. 通过生动的案例和实践活动，使幼儿直观地感受分享与关爱的重要性。
幼儿园情商培养教育教案
幼儿园情商培养教育教案幼儿园情商培养教育教案一、教学目标：本节课教学目标是帮助幼儿学习情商的相关知识和技能，培养幼儿的情感表达和沟通技巧，提高幼儿的自我认知和社交能力，促进幼儿情感发展和身心健康。
二、教学内容：1.情商的基本概念和意义；2.情感表达的方法和技巧；3.情感管理的策略和技能；4.人际关系的基本要素和技巧；三、教学过程：1.导入环节（1）引导幼儿介绍自己的感受和情感状态；（2）呈现情绪表现的图片和情境，并询问幼儿如何感受和处理。
2.教学主体（1）讲解情商的基本概念和意义，引导幼儿了解情绪和情感的区别，认识情商对社交和自我发展的重要作用。
（2）启发幼儿使用正确的语言表达和身体语言表达自己的情感,并借助绘本和角色扮演游戏，让幼儿感知到情感表达的力量和意义。
（3）介绍情感管理的策略和技能，引导幼儿了解情感自我调节的重要性，例如自我安慰、积极思维等方法。
（4）讲解人际关系的基本要素和技巧，例如接纳、分享、理解、反馈等，推崇多元化的思考方式，引导幼儿了解并感知这些情感管理和人（5）介绍身心健康的重要性，介绍健康生活习惯，例如良好的饮食和睡眠习惯、健康的运动方式等。
3.课堂总结总结本节课的教学内容和知识点，概括情商培养的目标及意义，过程中鼓励幼儿提问并解答问题，加深幼儿对知识点的理解，以便更好地诱发幼儿对情绪及情感的认知、表达与管理。
四、教学反思本次授课采用了说故事、提示法激发幼儿参与、引导幼儿活动的方式，使得幼儿可以通过角色扮演游戏等互动方式加深对情商培养的认知。
然而，在实施过程中，部分幼儿对课程内容和任务不热情，认知和掌握情感表达、情感管理的能力较弱，因此下一步需要更加注重小组互动和个性化教育，促进每个幼儿的均衡生长。
除此之外，如何让课堂更多地与现实经验结合起来、如何激发幼儿的参与热情，都是需要我们反思和思考的问题。
36岁情商训练基础营教案：引导孩子学会合作与分享
3-6岁情商训练基础营教案：引导孩子学会合作与分享在孩子的成长过程中，情商教育是一项非常重要的任务。
孩子在自我认知、社交交往、情感管理等方面的成长都离不开情商的培养。
而情商教育从小开始，就可以成为孩子人生的基础。
在3-6岁这个关键的成长阶段，引导孩子学会合作与分享，帮助孩子建立良好的人际关系和情感协调能力非常重要。
一、教学目标通过本教案的学习，让孩子：1.理解合作和分享的概念，懂得与同伴合作，分享自己的资源。
2.扩大孩子的交际圈，增强孩子的交往能力。
3.提高孩子的情感认知和情感管理能力。
二、教学材料1.家长、老师的指导。
2.《合作与分享》的故事绘本。
3.小型玩具或者糖果。
三、教学过程1.故事讲解在开始活动前，老师或家长可以用绘本《合作与分享》来为孩子们讲解合作与分享的意义。
孩子们通过故事绘本，可以了解到什么是合作，什么是分享，以及这些活动为什么重要。
同时，孩子们可以获得一些实用的操作技巧，让他们在学习中将理论与实践相结合。
2.合作游戏a.选定游戏老师或家长可以选定一个合适的游戏，如一起搭积木、画一张合作的画、一起做手工等。
这些游戏有一个共同点，那就是需要多人合作才能完成。
通过这些活动，孩子们可以体会到合作的乐趣和重要性。
b.规则讲解在讲解规则时，老师或家长需要特别关注以下几个方面：1.每个孩子在游戏中扮演的角色和职责。
2.游戏开始后，每个孩子负责完成哪些任务。
3.如何协调团队内部的关系，以避免矛盾。
4.如何克服困难，取得成功。
c.游戏操作在游戏操作时，老师或家长应该不断引导孩子注意以下几个方面：1.团队合作。
2.互相协助，相互帮助。
3.理解自己角色的重要性，以及尊重团队内其他人的角色。
4.当遇到困难或者问题时，大家应该一起加入思考，共同解决。
d.游戏总结游戏结束时，老师或家长可以让孩子们集中起来，总结游戏中表现好的同学，并对他们进行一定的表扬和肯定。
老师或家长也可以通过与孩子们交流，帮他们深化对合作性质的认识，帮助孩子们更好地体会到合作的价值和重要性。
情商培养幼儿园教案
情商培养幼儿园教案简介情商是指个体理解、处理和表达自己及他人情感的能力，是人类智力发展的重要组成部分。
幼儿时期是情商发展的关键期，因此在幼儿园阶段就要培养幼儿的情商。
本教案旨在通过针对性的教学活动，帮助幼儿培养情商，促进幼儿的全面发展。
目标通过本教案的学习，幼儿应该能够：•了解情商的概念和重要性；•培养自我认知、情感认知、社交技能和情绪管理等方面的能力；•增强沟通能力和合作精神；•培养积极乐观的心态；•学会处理困难和挫折的能力。
教学活动活动一：情绪表情大作战教学目的通过认识不同的情绪表情，学习情感认知和表达能力。
教学过程1.教师出示一张卡片，上面印有一个表情图标。
2.让幼儿观察卡片上的表情，让他们尽量用自己的表情模仿该表情，并猜测表情名称。
3.如果幼儿猜对了表情名称，那么他可以得到一分。
4.整个活动分数最高的幼儿可以获得小奖品。
教学评估观察幼儿能否准确地模仿表情，并成功猜测表情名称。
活动二：情绪瓶教学目的通过制作情绪瓶，学习情绪管理能力。
教学过程1.让幼儿准备一个透明容器，然后将一些水和食用油混合在一起，使它们形成一层薄膜。
2.将黏土放在其中，并制作出自己想要的表情。
3.在制作过程中，教师可以引导幼儿回忆自己的情绪变化，加深其对情绪管理的认识。
教学评估观察幼儿制作情绪瓶的过程，并了解他们对情绪管理的理解程度。
活动三：团队合作之小手拉大手教学目的通过小手拉大手的合作方式，培养幼儿的合作精神和社交技能。
教学过程1.将幼儿分成若干小组，每组由3-4名幼儿组成。
2.给每组一个长绸带，并让幼儿站成一排，两个幼儿手拉着一根绸带。
3.教师喊出指令，让幼儿根据指令进行相应的活动，例如：向前走、向后走、左右移动、跳跃等。
4.指令完成后，组员再次拉手，进行下一轮指令。
教学评估观察幼儿在团队合作中的表现，并了解他们对合作精神和社交技能的理解。
结尾通过本教案的学习活动，幼儿可以在情感认知、社交技能、情绪管理等方面得到全面提升，帮助他们在未来的成长中更好地面对各种困难和挫折，并积极应对生活中的各种情绪。
幼儿园培养情商教育教案
幼儿园培养情商教育教案一、教学内容本节课选自《幼儿情商教育》教材第四章第三节，详细内容围绕“情绪的认识与表达”进行。
主要包括情绪的分类、不同情绪的表达方式以及如何调节情绪。
二、教学目标1. 让幼儿了解情绪的分类，认识到不同情绪对自身和他人的影响。
2. 培养幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪，提高情绪调节能力。
3. 培养幼儿关爱他人，学会在人际交往中尊重和理解他人的情绪。
三、教学难点与重点教学难点：如何让幼儿理解和掌握情绪调节的方法。
教学重点：情绪的分类、表达方式以及关爱他人。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情绪脸谱、故事书、录音机。
2. 学具：彩笔、画纸、情绪表达手册。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示情绪卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的情绪。
邀请幼儿分享自己在生活中遇到的开心和难过的事情。
2. 例题讲解（10分钟）教师通过故事书讲述一个关于情绪调节的案例，引导幼儿思考如何应对不同情绪。
分析故事中主人公的情绪调节方法，让幼儿认识到调节情绪的重要性。
3. 随堂练习（10分钟）教师发放情绪脸谱，让幼儿选择一个情绪，用彩笔在画纸上表达出来。
邀请幼儿上台展示自己的作品，并分享创作过程中的情绪体验。
4. 情绪调节方法学习（10分钟）教师通过录音机播放情绪调节方法，让幼儿跟随录音学习。
邀请幼儿分享自己学会的情绪调节方法，并进行现场演示。
5. 情绪表达与关爱他人（10分钟）教师发放情绪表达手册，引导幼儿学会用适当的方式表达自己的情绪。
进行小组活动，让幼儿互相交流，学会在人际交往中尊重和理解他人的情绪。
邀请幼儿分享自己在课堂上的收获和感悟。
六、板书设计1. 情绪分类：开心、生气、害怕、难过2. 情绪表达方式：语言、动作、绘画、音乐3. 情绪调节方法：深呼吸、放松训练、倾诉、寻求帮助七、作业设计1. 作业题目：画出自己的情绪脸谱，并简单描述今天的情绪体验。
答案：幼儿根据课堂所学，画出相应的情绪脸谱，并描述自己的情绪体验。
幼儿园小朋友情商培养教案
幼儿园小朋友情商培养教案教学目标：1. 通过情境模拟活动，使幼儿在玩中学，培养幼儿的情商。
2. 培养幼儿良好的情感态度和社交能力，使幼儿增强自我认知能力和自信心。
3. 通过游戏与竞赛的方式，增强幼儿与他人沟通合作的能力，以及接受挫折领悟感恩品质。
教学内容：1. 情感教育：表扬、认可和鼓励幼儿，增强幼儿的自尊心和自信心；同理心、关爱他人，培养幼儿的友爱感等方面的情感素质。
2. 社交教育：培养幼儿学会与他人交往、分享互助、合作及紧急情况下自救的能力等方面的社交能力。
教学重点：1. 通过情境模拟活动，使幼儿在玩中学，培养幼儿的情商。
2. 培养幼儿良好的情感态度和社交能力。
教学难点：1. 如何通过游戏让幼儿在体验中学习，培养他们的情商。
2. 如何让幼儿在游戏中学会与他人交往、分享互助、合作及紧急情况下自救的能力。
教学过程：第一步：活动1——认识自己的情感活动要求：让幼儿拿出不同颜色的纸，感受不同颜色的情感。
比如，红色代表生气、绿色代表安静，幼儿自己想出其他颜色代表的情感。
具体操作：1. 教师将不同颜色的彩纸放在桌子上，提醒幼儿先感受一下每种颜色的情感，然后选择一种自己喜欢的颜色。
2. 幼儿们选择好彩纸后，老师会让他们想象这种颜色代表什么情感，例如红色代表生气、绿色代表安静等等。
3. 按照老师的提示，幼儿们模仿表达对应的情感，比如，生气的相对应动作可能是“腾起一只拳头”或“面露愠色”。
4.最后教师让所有孩子连同自己的颜色放在园区某个地方的墙上，用这些色彩墙来传达和分享不同情感。
同时，教师还可以让孩子们用自己的“拍照瞬间”，在后面贴上情感色彩的纸条。
第二步：活动2——自我认知和沟通活动要求：让小朋友们做一个“自我介绍”碳素。
具体操作：1. 将一些Y形曲线、球和其他类似形状的碳素蓝图放在桌子上供幼儿选择。
2. 孩子们选择自己喜欢的形状或填空蓝图，在上面填写自己的全名、喜好、特点和兴趣，以及自己意向机构和收听的节目等内容。
幼儿园情商培养教案
幼儿园情商培养教案一、教学内容本节课的教学内容主要围绕幼儿情商培养，依据教材《幼儿心理健康教育》第三章节“情绪的认识与表达”展开。
详细内容包括：认识情绪的类型，如快乐、生气、害怕、悲伤等；学会表达和识别情绪；了解情绪调节的方法。
二、教学目标1. 让幼儿能够识别并说出自己的情绪感受。
2. 培养幼儿表达情绪的能力，学会用适当的方式表达自己的情绪。
3. 帮助幼儿了解情绪调节的方法，提高情绪自控能力。
三、教学难点与重点难点：让幼儿学会用适当的方式表达情绪，进行情绪调节。
重点：认识情绪的类型，学会识别和表达自己的情绪。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、情绪脸谱、故事书《小兔子的心情日记》。
2. 学具：彩笔、画纸、心情日记本。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：教师展示情绪卡片，引导幼儿观察并说出卡片上的情绪。
邀请幼儿模仿情绪卡片上的表情，让其他幼儿猜测。
2. 例题讲解（10分钟）：教师通过故事书《小兔子的心情日记》讲解情绪的类型及表达方式。
结合情绪脸谱，让幼儿学会识别和表达自己的情绪。
3. 随堂练习（10分钟）：教师给出不同的情绪情境，让幼儿用情绪脸谱表示自己的感受。
分组进行角色扮演，让幼儿在游戏中练习表达情绪。
4. 情绪调节方法学习（10分钟）：教师介绍情绪调节的方法，如深呼吸、倾诉、绘画等。
邀请幼儿分享自己调节情绪的经验。
鼓励幼儿在日常生活中运用所学，提高情绪自控能力。
六、板书设计1. 情绪类型：快乐、生气、害怕、悲伤。
2. 情绪表达：说、画、演。
3. 情绪调节方法：深呼吸、倾诉、绘画等。
七、作业设计1. 作业题目：我的情绪日记。
答案：请幼儿用画笔在心情日记本上画出自己当天的心情，并简单描述原因。
2. 家长参与作业：与家长一起分享情绪日记，讨论情绪调节的方法。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：家园共育：鼓励家长在日常生活中关注幼儿的情绪变化，共同培养幼儿的情商。
环境创设：在班级环境中布置情绪角，让幼儿在课余时间自由表达情绪。
幼儿园小朋友的情商教案
幼儿园小朋友的情商教案一、教学内容本节课的教学内容主要围绕幼儿园小朋友的情商培养，依据教材《幼儿情商培养指南》的第四章“情绪认知与管理”，具体内容包括：认识情绪与表达、学会分享与合作、冲突处理与道歉、感恩与友善。
二、教学目标1. 让幼儿能够认识和表达自己的情绪，理解他人情绪，培养同理心。
2. 培养幼儿在集体活动中学会分享与合作，增强团队意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解和表达情绪，学会在冲突中道歉。
2. 教学重点：培养幼儿的情绪管理能力，提升团队协作能力。
四、教具与学具准备1. 教具：情绪卡片、故事书、团队合作游戏道具、冲突场景道具。
2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶棒。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：通过展示情绪卡片，引导幼儿认识和表达自己的情绪，讨论在不同情境下如何处理情绪。
2. 例题讲解（10分钟）：讲解情绪认知与管理的重要性，以故事书为例，讲述主人公如何处理情绪，引导幼儿学习。
3. 随堂练习（10分钟）：分组进行团队合作游戏，让幼儿在游戏中学会分享与合作，培养团队意识。
4. 情境模拟（15分钟）：设置冲突场景，引导幼儿学会处理冲突，学会道歉。
六、板书设计1. 情绪认知与管理：画出不同情绪的符号，标注对应的表情和词语。
2. 分享与合作：展示团队合作游戏道具，标注分享与合作的重要性。
3. 冲突处理与道歉：画出冲突场景，标注处理方法和道歉语句。
七、作业设计1. 作业题目：画一幅表达自己情绪的画，并写一段关于分享与合作的故事。
2. 答案：根据幼儿完成情况，教师进行评价和指导。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，提高教学效果。
2. 拓展延伸：组织家长参与情商培养活动，如亲子情绪认知游戏、家庭分享活动等，将情商培养延伸至家庭生活。
重点和难点解析1. 教学难点：让幼儿理解和表达情绪，学会在冲突中道歉。
2. 教学过程：情境模拟环节，引导幼儿学会处理冲突和道歉。
3-6岁情商训练基础营教案
3-6岁情商训练基础营教案标题：培养幼儿情商训练基础的3-6岁情商训练基础营教案引言：情商在幼儿时期的培养至关重要，它关系到幼儿未来的发展和成功。
为了帮助3-6岁幼儿培养情商，本教案设计了一个情商训练基础营活动。
通过活动中的游戏、角色扮演、讲故事等多种形式，增强幼儿的自我认知、情绪管理和人际交往等方面的能力。
一、教学目标：1. 帮助幼儿了解自己的情绪，并学会进行情绪管理。
2. 培养幼儿的自我认知和自我控制能力。
3. 提升幼儿的人际交往能力和合作意识。
4. 培养幼儿的同理心和尊重他人的能力。
二、教学内容及教学活动设计：活动1：情绪相册1. 教师展示一本情绪相册，里面包含各种情绪的图片。
2. 与幼儿一起讨论每张图片所表达的情绪，并给出一些例子。
3. 幼儿分组，每组分配一些图片，让他们模仿照片上的情绪表现，并与其他组分享。
活动2：情绪游戏1. 教师组织幼儿进行情绪表情游戏，要求幼儿根据教师的指令，模仿不同的情绪表情。
2. 在游戏进行中，教师引导幼儿表达他们在各种情绪下的感受。
活动3：角色扮演1. 教师选取一些与情绪相关的情景，如生气、害怕、高兴等，并请幼儿自愿选择角色扮演。
2. 幼儿通过角色扮演，体验不同情绪下的感受，并学会适当表达自己的情感。
活动4：友善行动1. 教师给幼儿讲述一个故事，讲述主人公如何通过友善行为改变他人的情绪。
2. 幼儿分组，每组进行小组讨论，并设计一场友善行动的表演。
3. 幼儿进行表演，并向其他幼儿展示自己的友善行动。
活动5：情绪绘画1. 教师给幼儿展示不同情绪的颜色，并介绍每种情绪所代表的颜色。
2. 幼儿使用画笔和颜料创作自己的情绪画作，表达他们当前的情绪状态。
3. 幼儿在画作完成后，向其他幼儿解释画作的情感内涵。
三、教学反思与评价通过这个情商训练基础营活动，幼儿们得到了很好的情商能力培养。
他们不仅了解了各种情绪，并学会进行情绪管理；还通过角色扮演和友善行动训练中培养了自我认知、自我控制、沟通和合作等能力。
情商培训教案
情商培训教案教案标题：情商培训教案教案目标：1. 帮助学生了解情商的概念和重要性。
2. 培养学生的情绪管理能力。
3. 培养学生的人际交往和沟通技巧。
4. 提高学生的自我意识和自我调节能力。
教学目标：1. 学生能够解释情商的概念和重要性。
2. 学生能够识别和管理自己的情绪。
3. 学生能够运用积极的沟通技巧与他人进行有效的交流。
4. 学生能够增强自我意识和自我调节能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿。
2. 视频素材：情商培训案例分析。
3. 情绪管理练习工作表。
4. 沟通技巧练习活动材料。
5. 自我意识和自我调节练习材料。
教学过程：引入（15分钟）：1. 向学生介绍情商的概念和重要性。
解释情商对个人和社交关系的影响。
2. 播放一个情商培训案例分析的视频素材，让学生了解情商在实际生活中的应用。
探究（30分钟）：1. 分组讨论：请学生分组讨论情商的不同方面，例如情绪管理、人际交往、沟通技巧等，并列出相关的例子。
2. 分享讨论结果：请每组派代表分享他们的讨论结果，并与全班一起讨论不同方面的重要性和应用。
实践（40分钟）：1. 情绪管理练习：发放情绪管理练习工作表，要求学生根据不同情景选择适当的情绪管理策略，并解释选择的原因。
2. 沟通技巧练习：提供不同的沟通场景，要求学生配对练习，并模拟实际情况中的沟通交流，鼓励他们使用积极的沟通技巧。
3. 自我意识和自我调节练习：提供自我意识和自我调节练习材料，要求学生进行个人反思和自我评估，以发现自己的情绪和行为模式，并提出改进的建议。
总结（15分钟）：1. 回顾课堂内容，强调情商培训的重要性和应用。
2. 鼓励学生将所学的情商技能应用于日常生活中，提高自己的情商水平。
教学延伸：1. 鼓励学生参加情商培训课程或工作坊，进一步提升情商能力。
2. 提供相关的阅读材料，让学生深入了解情商的理论和实践。
评估方式：1. 观察学生在小组讨论和分享中的参与度和表现。
2. 评估学生在情绪管理练习、沟通技巧练习和自我意识调节练习中的表现和理解程度。
幼儿园情商教案
幼儿园情商教案幼儿园情商教案一、教学目标：1. 了解情绪与情感的基本概念。
2. 培养幼儿的情绪表达能力。
3. 提高幼儿的情绪管理能力。
4. 培养幼儿的同理心和合作能力。
二、教学内容：1. 情绪与情感的基本概念。
2. 情绪表达的方式。
3. 情绪管理的方法。
4. 同理心和合作的培养。
三、教学方法：1. 学生主体的教学法。
2. 情景教育法。
3. 游戏教育法。
四、教学过程：1. 创设情境，调动幼儿的学习兴趣和主动性。
2. 认知情绪与情感的基本概念，例如高兴、悲伤、愤怒等。
3. 引导幼儿参与情绪表达的活动，如通过绘画、手工制作等手段表达他们的感受。
4. 引导幼儿讨论情绪管理的方法，如深呼吸、数数等。
5. 进行同理心的培养，例如通过角色扮演等活动，让幼儿体验他人的情感。
6. 进行合作活动，例如小组合作游戏，培养幼儿的合作能力。
五、教学评价：1. 观察幼儿在情感表达和情绪管理中的表现，记录其思考和行为的改变。
2. 采用游戏和小组讨论的形式，进行情商测试，评估幼儿的情商水平。
六、教学资源：1. 图书：《情商培养绘本》、《情绪管理童话故事》等。
2. 录像资源：有关情绪表达和情绪管理的故事、动画片等。
3. 游戏资源：大型团体游戏、小组合作游戏等。
七、教学反思：1. 教学目标是否清晰明确，教学内容是否贴近幼儿的实际需求。
2. 教学方法是否灵活多样，能否激发幼儿的学习兴趣和主动性。
3. 教学评价是否准确有效，能否全面评估幼儿的情商水平。
八、拓展延伸：1. 配合家庭教育，与家长共同培养幼儿的情商。
2. 通过社会实践，让幼儿亲身体验情绪管理的重要性。
3. 开展小品剧比赛、情景剧表演等活动，增强幼儿的演示和表达能力。
通过上述教学活动，幼儿在情商教育中将有更多的机会去理解和表达情感，管理和调节情绪，培养同理心和合作精神。
这将帮助幼儿更好地适应社会生活，提高人际关系和情感沟通的能力。
3-6岁口才训练教案
3-6岁口才训练教案教案标题：培养3-6岁儿童口才的游戏化教学教学目标：1. 帮助儿童发展良好的口头表达能力，包括清晰的发音、流利的语言表达和自信的口才。
2. 提升儿童的听力和理解能力，培养他们的观察力和思维能力。
3. 培养儿童的合作意识和团队精神，通过与他人交流合作来提高口才。
教学准备：1. 图片或卡片，用于引发儿童的兴趣和话题讨论。
2. 故事书籍，用于讲故事和激发儿童的想象力。
3. 小道具或角色扮演服装，用于角色扮演活动。
4. 录音设备，用于录制儿童的语音，以便后续评估和反馈。
教学活动：1. 活动一：图片讨论- 准备一些有趣的图片或卡片，例如动物、水果、交通工具等。
- 让每个孩子选择一张图片，并要求他们用简单的句子描述图片中的内容。
- 鼓励孩子们提出问题、互相交流，并给予积极的反馈和鼓励。
2. 活动二：故事讲述- 选择一本适合年龄的故事书籍，读给孩子们听，注意语调和节奏。
- 在讲故事过程中，适时停下来问问题，鼓励孩子们参与讨论和回答问题。
- 鼓励孩子们根据故事情节，自己编写一个小结或改编故事的结局。
3. 活动三：角色扮演- 准备一些小道具或角色扮演服装，例如医生、警察、消防员等。
- 让孩子们选择一个角色扮演，并要求他们用简单的语言描述自己扮演的角色。
- 鼓励孩子们进行角色对话，互相合作，提高他们的表达和沟通能力。
4. 活动四：录音评估- 让每个孩子轮流用录音设备录制自己讲故事、描述图片或角色扮演的表演。
- 回放录音时，与孩子们一起评估和讨论他们的表达方式，提供积极的反馈和建议。
- 鼓励孩子们反思自己的表达能力，并提出改进的方法和目标。
教学延伸：1. 家庭作业：要求孩子们在家中与家人分享他们在学校学到的故事、图片描述或角色扮演经历。
2. 课外活动：组织孩子们参观博物馆、动物园或其他有趣的地方，让他们亲身体验并用语言描述所见所闻。
3. 赛事活动：组织小组辩论、演讲比赛或戏剧表演，让孩子们展示口才和表达能力。
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3 6岁情商训练基础营教案3-6岁情商训练基础营教案教学目标：让幼儿尽快适应希望情商乐园，并喜欢上情商乐园消解幼儿的陌生感、焦虑感。
准备：提前向幼儿的家长要孩子的相片游戏：开火车，骑大马”ddd游戏中的放松与亲近。
在试园阶段安排一节课，目的是引起幼儿兴趣，让幼儿逐渐适应希望情商乐园的日常秩序。
孩子们最爱玩开火车的游戏，因为在游戏中有许多老师与孩子身体接触的动作。
游戏时，先请小朋友相互拉着衣服排成一列长长的火车，说：“让我数一数一共有几节车厢。
”然后便数边轻轻快速的摸一摸没一个小朋友的头。
接着，老师又说：“我要检查一下车厢有没有毛病。
”说这拍拍小朋友的肩膀，每拍到情绪稍差的幼儿时，我就发出“嘭嘭嘭”的声音，说：“这节车厢有点毛病，我要修理修理。
”就可以对这个孩子多抚摸几下，目的是为了和这个孩子的身体多接触，使他多得到些爱抚。
最后我说：“我要紧紧螺丝了。
”就用小拇指轻轻捅捅每个小朋友的耳朵眼，因为有些痒，小朋友都笑了，孩子们的紧张心情放松了，与老师也就更亲近了。
为了满足更多孩子与老师身体接触的需求，也为了增进孩子与老师之间的语言交流，让小朋围成一个大圈，请一个小朋友坐在老师的腿上，边搂着他变颠腿，还和大家一起说：“骑大马，骑大马，骑到哪里去？”这个小朋友随意回答出一个小朋友，每个孩子只需十几秒，就可以体会到游戏的快乐，感受到与老师接触的欢欣。
b利用幼儿园的优势,满足孩子对活动的需求成人需要朋友间的交流、沟通，孩子也同样需要。
幼儿来到一个新的环境里，尤其要促进他们之间的交流、沟通，这样才能减轻相互间的陌生与恐惧感。
教师白纸黑字的把幼儿名字写好，在每次试园活动时都引导大家读，还可以利用游戏来熟悉孩子，“猜猜他是谁”就是让孩子之间尽快掌握名字的游戏。
让一个小朋友藏起来，大家一起猜，慢慢过渡到藏两个、三个，孩子们很快就熟悉了，互相叫着名字，慢慢的有了沟通，像老朋友似的。
这样，比较和谐、融洽的氛围形成了，孩子们之间有了沟通，转移了主意，有效的减轻了身处在新环境下的陌生感与恐惧感。
三、拿出全体幼儿的相片，让幼儿找到自己的相片，并向好朋友介绍自己。
老师：这就是谁啊？生：这是我，名字叫……第二步：使幼儿从集体相片里，打听一个“重新认识”的好朋友。
并叫做把相片给适当的小朋友，并跑过来名字，如：这是陈子涵！第三步：能够打听几个好朋友就打听几个。
第四步：吹泡泡。
（所有的小朋友手拉手，边唱边走：吹泡泡，吹一个大泡泡，（向四周扩散，）吹泡泡，吹一个小泡泡，（向中间集拢）。
给家长的建议随着家园合作意识的逐渐强化，家园合作已取得不小的进展，创造和积累了许多宝贵的方法。
如果没有这些具体方法，形式终归是形式，很难落到实处。
笔者将开展家园合作的具体方法做如下总结。
1.维持教育的一致性（1）教育观点、思想、目标上的一致首先家长与期望情商乐园在教育观点、思想、目标上应一致。
应创建起至良好习惯的标准、建议，在恰当的教育指导思想下，存有目的、存有计划的对幼儿展开良好习惯的培育，这样就可以并作至一致。
应当维持教育过程的连续性，前后一致，如果教育者随心所欲、朝令夕改，就不可能将构成较好的习惯。
如果高兴时一个建议，不高兴时又变为另一个建议，孩子就可以研习得看看大人的眼色行事，“看人下菜碟”，这就是最不好的。
所以，不但每个人对孩子的态度必须一致，而且同一个人在相同时候也必须一致。
其次家庭内部成员之间的教育也要一致。
如果，爸爸要严管，妈妈要溺爱；父母要严教，爷爷奶奶要娇惯。
这样做使孩子无所适从，有些孩子学会了钻空子，甚至制造矛盾，谁的话对自己有利就听谁的，就不能形成好的习惯。
所以在教育观点、目标上要达成一致，在正确的儿童观、教育观的指导下，始终如一的要求和教育幼儿，培养良好的习惯。
（2）教育方法、手段上的一致家长的教育方法与手段也应同希望情商乐园相一致。
在这个问题上，家长存在的问题主要有两个极端：一是过分溺爱；二是训斥打骂。
前一种情况，家长对孩子百般呵护，娇惯有加。
不少幼老师说，有些孩子在乐园表现不错，但回家呆一个假期或每当周一来园时，就判若两人，淘气、任性等等。
幼儿园老师辛辛苦苦取得的教育成果，常常在家长有意无意间就抵消掉了。
家长的过度保护，是同希望情商园的教育方法不一致的。
希望乐园教育幼儿要有独立性，要自己的事情自己做，可家长却喂饭、穿衣、收玩具，样样帮着孩子做。
这样是绝对不可能形成教育的合力的。
有的家长动辄对孩子训斥责骂，一旦孩子哪里没搞好，或者老师对家长说道了孩子今天在幼儿园怎么样了，家长对孩子的问题不是冷静教育，而是拳脚相加。
这样，不但起至没教育的促进作用，反而可以引发孩子的逆反心理，有的孩子还可以迁怒于老师，从而减少了教育的难度。
因此，习惯培养必须各方面的力量协调一致，拧成一股绳，家庭内部成员之间、家庭与希望情商乐园要主动配合，协调关系，达成一致，形成合力，以培养幼儿良好的习惯。
具体内容而言，幼儿的良好习惯可以从以下几个方面去培育：1）适时为孩子确立规矩家庭和期望情商乐园必须根据孩子的年龄特点，尽早为孩子奠定规矩。
例如建议他Palestel玩具必须摆回去原处，否则就充公玩具。
对稍小的孩子可以与他商议奠定规矩，制订每天大致的作息时间，明晰处事的建议。
孩子至了三四岁，就应付自学时间也有所规定，以利孩子构成按时自学的习惯。
以后一至自学时间，孩子头脑里就可以自然的产生自学的心愿，快速的步入自学状态。
而至了玩玩的时间也必须鼓励孩子尽情的玩，玩玩不好了就放心歇息，用餐或自学。
这样日久天长，孩子就可以培养较好的守时习惯。
2）教育要得法必须根据孩子的实际使用适宜的方法，培育较好的习惯，特别注意讲究方法策略，当孩子发生不良行为习惯就是时，家长、老师可以使用迁移目标、使孩子挑选、给孩子一个台阶等方法，特别可以多运用负面提振的方法。
比如说，必须培养孩子物归属于原处的习惯，家长、老师首先必须创设干净的环境，使孩子受潜移默化的病毒感染，当辨认出孩子把书随地时需用游戏的口吻说道：“书宝宝必须回家了，你晓得它的家在哪儿？你可以把它送来回来吗？”当孩子摆回去原处后，及时给与确实和赞许，引导他以后重复这种较好犯罪行为。
对于稍小的孩子，可以对其处事的速度明确提出建议，并展开检查，例如在孩子下班、穿衣及直观的家务劳动方面，有意识的明确提出建议，培养他在一定时间内深入细致搞好一件事的习惯。
同时还可以给孩子一方属他的空间，认输使他按自己的意愿整理“小天地”，把图书、玩具、学习用品归类放置。
当孩子发生较好犯罪行为时，家长和老师应当及时用器重的语言予以引导，偶尔还可以适度奖励一些生活、学习用品，以使得他不断的练、加强，并使之逐步沦为一种自然的习惯。
3）把爱和严结合起来培育孩子良好习惯还须要家长存有一定的意志力。
立下规矩后就要严格执行孩子秉持回去搞，经过一段时间的训练构成习惯。
现在的孩子都就是家长的掌上明珠，不少家长晓得该如何建议孩子，但搞出来却往往以情感替代理智。
比如，流泪了孩子自己跑，但只要孩子一大哭，家长就屈服；流泪了不再卖高昂的电动玩具，但只要孩子一惹出，家长就贪心，最终以让步收场。
孩子尝到了抽搐的甜头，就可以以次此为武器去要胁家长。
逐渐，幼儿构成了无理取闹的不良习惯。
因此家长应当学会秉持自己的恰当意见，理智的把爱与严格要求结合，对孩子的固执、生气，可以实行冷处理的办法，暂时置之不理。
4）统一要求，形成合力培育孩子良好习惯须要成人在教育建议上的一致。
特别就是几代同堂的家庭，一家人围著一个孩子转回。
当父母严格要求，培育孩子爱劳动的习惯时，奶奶听说：“就这么一个孩子，从小使他干活这干活那，于心何忍”。
父母建议孩子自己的事情自己搞，爷爷说道了：“孩子还大，动作快，还是我去搞好了”。
这样孩子自然就遇到困难打听救星。
除了的孩子上幼儿园后，在老师的教育和同伴的影响下，已基本能够生活自理，但一回到家却又“饭来张口，衣来伸手”。
一个小宝两个样，良好习惯当然就养育未成了。
由此可见，只有做到家庭内部要求一致，家园配合默契，形成合力，才能培养孩子的良好习惯。
培育孩子良好习惯就是一件难的事，也就是艰困的事。
说道难是因为习惯的培育可以时时处处展开随机教育；说道艰困，是因为培养一个好习惯，并非一朝一夕的事。
一个孩子由须要告诫就可以顺利完成的动作，发展至不须要任何意志不懈努力的习惯动作，本身就是个反反复复的过程，“构成――反反复复――制止――稳固”，这每一步都洗去着多方面教育力量的共同努力。
自信心培养（自我介绍）准备工作：（1）：老师事先准备好，把每个小朋友的名字用计算机刻字，剪成张贴在纸板上。
发给小朋友，使小朋友可以认得自己的名字。
（2）：准备一面镜子。
（3）写下存有老师名字的纸板。
（向小朋友了解自己）目的：帮助小朋友学会正确地自我介绍，让别人了解自己，才能与别人交往。
如果小朋友能正确做自我介绍，就能很快争取得到帮助，更重要是锻炼小朋友敢于在陌生人面前开口，锻炼勇气！玩法：第一步：1、小朋友分别并排两排？2、老师和一个小朋友作示范。
（你好，我叫某某……）老师也亮出自己名字的纸板。
我喜欢……不讨厌……让和小朋友示范的小朋友也亮出自己名字的纸板。
3、使其它小朋友跟著搞，并说道：你好！我叫做某某……第二步：1、向对面的小朋友道别，并问对面小朋友的名字？2、老师示范：你好！请问你叫什么名字？（使小朋友跟著搞，被问者：你好，我叫做某某……）第三步：1、小朋友四个人手拉手围起一圈，外圈。
四个人手拉手围起一圈，内圈。
2、两个圈向相反的方向走动，分别向相反的方向转圈。
边转边喝歌（或放音乐找朋友）找呀找呀找，找到一个好朋友，敬个礼，握个手，你是我的好朋友。
小朋友边演唱边搞敬礼，击掌的动作，歌声停下来，便向对面的人展开自我介绍。
外圈的小朋友先介绍自己：你好！我叫……，你叫什么名字？3、内圈的小朋友向外圈的小朋友了解自己。
注意：要让每个小朋友都有向他人介绍自己，并向他人问好及问姓名！玩游戏：“小巧手”，教师根据幼儿大肌肉的发展水平，导入沿直线抠“”（窗帘、拉花）、沿斜线抠“△”、“△△△”（小草），为幼儿提供更多了一些经过精心挑选出的、造型直观的轮廓线，例如小鸡、小鱼、小房子等，涵盖直线、斜线甚至弧线。
教师在认同幼儿兴趣、意愿的前提下，根据幼儿的能力和水平适度展开鼓励。
在游戏中，培育孩子的自信心！使孩子把自己的的作品拎回家跟爸爸妈妈互动！强化：棒棒棒！某某小朋友真棒！希望情商训练营最棒！。