打造简约高效的高中语文课堂

打造简约高效的高中语文课堂

简约的语文教学就是以少胜多、以简胜繁。回归简约，我们的语文课改才能真正地走向成熟。因此，语文教育实践者只有以高度的责任感守望简约，才能有效地提高教学效果。

一、教师要有文化底蕴

语文教师本身要积淀丰厚的文化底蕴，才能通过语文的文化积淀为学生打上一层精神底色。

走进新课标教学课堂,对中学语文教师的要求越来越高,也越来越严格。教师想要教好学生,必

须具备创新能力,能够游刃有余地驾驭教材及课堂教学,必须博览群书,博闻强识,不断加强自身

的文化修养。要让学生对语文课堂深感兴趣,教师必须把学生引进语文教学的趣味境地,也必

须有高超的教学艺术,这就需要语文教师要努力提升自身的文化底蕴,积极提高自己的教学素养，养成良好的学习习惯。苏轼说“腹有诗书气自华”,对于语文教师来说,腹有诗书课自雅。一

个语文教师读书多,知识丰富,他的课堂定会生动有趣,让人如坐春风;反之,课堂只会枯燥无味,

让人昏昏欲睡。笔者觉得语文教师的首要素质应该是:好读书,会读书,多读书,是一个饱读诗书

的人。语文课的明净，语文课的绚丽，语文课的平和，语文课的千种滋味由教师特长、学生

特点和文本本身蕴藉的情感决定的。如果我们的语文课堂用厚重的文化底蕴让学生受到文化

的浸润和熏陶，这样就会有利于学生文化素养的形成。反之，一个缺乏文化底蕴的教师是上

不出丰满厚重的语文课的。

二、对学生的要求要简约

一堂好课，应该从每位学生的个性得到充分发展的宗旨出发，课堂上真学、真思、真练、真会，学生的主体地位切实落实，教师的主导作用恰如其分，师生互动，交往自然、和谐、融洽。在语文学习中让学生乐于接触社会环境中的学习信息，愿意谈论某些学习话题，敢于用

自己的真实语言表达自己的思想，必须充分体现学生的主体地位，为学生提供充分的从事学

习活动、交流的机会，给学生足够的交流空间和开放性问题，放手让学生学习。学生是有差

别的，不可能都能够把教师所教的知识全部全面掌握。有的教师忽视了这一点，学了一些知

识就要求学生必须掌握。这样的做法，不但使师生关系紧张，学生失去学习的兴趣，而且违

背了循序渐进的教育规律，也不利于学生的身心健康发展。笔者认为，语文教师应把原来的

练字、周记、作业纳为一体，都在一个作业本上完成。要求下面垫方格垫纸，书写一定要认

认真真。教师隔天阅一次，两个班交替，即教师每天只阅一个班的作业，可以余出很多备课、学习的时间。

三、教学环节要简约

追求课堂教学效果的实用性是教案设计的原则，这就要求在教学设计中摒弃繁琐的过程和过多、过细的课堂活动形式。在编写教案和进行教学设计时要高屋建瓴，构建知识骨架，不宜

于对有关知识性的东西写得过细，限制得过多，否则就会制约了课堂教学的发展。简约教学

设计过程不是说教师不要精心备课、敷衍应付。而是教师要精线条地设计，灵活机动地运用

课堂教学情境。备课是教学设计的前提，要在深入研究好教材、分析学生现状、总结课堂教

学得失的基础上，依据教学内容和《课标》设定教学目标。同时，要研究如何使教学目标在

具体教学环节、教学过程中得到体现，提出实现目标所采取的方法，目标达成度的预测等。

粗线条的设计，意在编写教案时，应更多考虑课堂实际，留有师生灵活的课堂操作和活动的

空间，强调教学思路上的整体把握，不必过多地追求教学过程中的某个细节；应重视学生的

思维过程和语言表达的顺序，淡化严谨的逻辑思维模式；应顺应学生思维规律，尊重学生对

问题的不同看法。知识性的东西应随文而出，随机训练，克服教学设计上的机械化和程序化。如果教师的教学设计过于精细就会限制教师和学生的思维，就会使课堂变得呆板和生硬，就

会难以激发学生的积极性和趣味性，不利于活跃课堂气氛，不利于师生之间真正的交流与沟通。

高效课堂不是大容量、快节奏、严要求，而是要看学生主动、积极参与的程度，学生掌握知

识的能力、方法、水平的程度，学生当堂练习的数量、质量，是否科学、及时地进行了知识

和内容的反馈、调节，是否充分、有效利用了教学时间等等。课堂教学的时间是有限的，学

生的学习精力也是有限的。因此，选择学习的内容，特别是关乎学生终身受用的“核心知识”，就显得尤为重要。课堂，也不需要把什么都讲透了，留下点悬念和空间，就是给学生自由和

发展。而高效课堂需要倡导简约元素。在课堂时间是一个固定常数的前提下，在最短的时间

内发挥最大的效率，产生最大的效能才是真正高效。这就要求我们教师在课堂教学中不要过

分追求教学环节的完美，不要过分强调面面俱到，该省的环节和步骤就要省，该不讲的就不讲，该精讲的就不要多讲。不要注重多授其鱼，而应侧重授之以渔，善于运用最简练的语言、简易的手段，简明、简洁的行之有效的方式、方法去指导学生学会学习，善于用便捷的、直

接的方式打开学生思路，力求避免无效的师生劳动，最大程度地减少弱效过程，尽量省时、

省力。只有这样，才能在课堂教学中彰显简约之美，才能打造真正的高效课堂。

课堂是我们教学的主阵地，要切实地提高教育教学效率，课堂就是我们的主战场。高效的课

堂需要方方面面的打造，教师一定要注意细节，从每一点一滴做起，才能真正让语文课堂更

高效，才能保证课堂教学的顺利进行，保证教学目标的成功实现。因此，我们要加强学习，

与时俱进，提高语文教学的成效。