拨动学生的心弦 提升文章的立意

课 外 阅读 士
拨动学生的心弦
提升文实验 三 中，山东 日照 ２ ６ ０ ） ７ ８ ０
［ 要 ］ 苏霍姆 林 斯基 说 ：在 每 个孩 子 心 中最 隐秘 的一 角 ，都有 一根 独 特 的弦 ，拨 动它 就会 发 出特 有 的音 响 。本 文 围绕 “ 动 学 生 摘 拨 的 心弦 ，提升 文章 的立 意” 这一 中心 ，从 “ 立足 文本 ，点 燃激 情 ；扎根 生 活 ，喷发 热情 ；捕 捉 细节 ，触 动 心弦” 三 个方 面进 行 了探 讨 。
［ 键词 ］拨 动 心弦 关 提 升 立意
记 得那 天 外 面下 着大 雨 ，父 亲站 在教 学 楼大 厅 里一 筹莫 展 ，他 不知 该试 着 去找 谁解 决 女儿 住宿 的 问题 ，好 让他 疼 爱 的女儿 在 这里 越来 越 少 ，笼统 的叙 说 太 多 。是孩 子们 越 来越 理性 了 ，还 是 由于 浮 安 心 读 书 。看见 父 亲那 茫然 无助 的 眼神 ，看 着父 亲 那焦 躁 不安 的表 躁 而 导致 的 一种 对 生活 的不 正 常 的病态 的冷漠 ？虽 无从 定 论 ，但 我 情 ，我 的泪 很快 流 下来 了 。父亲 一 把将 我揽 在怀 里 ，嘴 里不 停 念 叨 不得 不 反思 自己的作 文 教学 。究竞 该 怎样拨 动 学生 的 心弦 ，提 升 文 着 自己 无能 ，愧 对女 儿 ，那 一刻 ，我真 的是 如 同万 箭穿 心 ，心 里好 章 的立 意呢 ？ 痛 ，好 痛 … … 立 足文本 ，点燃激情 此 时 此 刻 ，韩 文 娟 已经 泣 不 成 声 ，后 排 的 同学 悄 悄 递 过 面 巾 案例： 纸 ，教 室里 一片 抽 噎 的声音 ，很 多 女生 禁不 住伏 在 桌子 上哭 了 ，我 今 天我 跟 五班 的同学 一起学 习 朱 自清 的 《 背影 》 ，文 中朴 实 简 的 眼睛也 湿润 了 。 洁 的义字 后 面透露 的浓 浓 的情 一直 深深 地感 染着 每个 学 生 。 我 又想 起 了我 的父 亲。那 是 七八 年 前 的事 了 。中午 我 回娘 家 吃 我 提 出 这 样 一 个 问 题 ：文 巾 为 什 么 说 “ 那 时 真 是 太 聪 明 过饭 ，匆匆 打 了个 出租 车赶 往 学校 ，父 亲反 复 嘱咐 到学 校 后 回个 电 我 ｒ”？ 同学 们纷 纷抢 着 回答 说 ，这 是运 用 了反 语 ，实 际 上是作 者 的 话 ，我 只是 机械 地 点着 头 。下午 第 一节 是我 的课 ，上完 课 回 到办公 自嘲 、 自责 ，表 明 当时 我并 不 理解 父 亲 。那 么在 你身 上 是否 发生 过 室 刚坐 下 ，办公 室 里有 人通 知 我说 父 亲打 了两 遍 电话 找我 ，让 我 赶 内作 聪 明的 事 呢？ 焦扬 举手 了 ，抢 着说 ： “ 在 上幼 儿 园时 ，老 师 紧 回个 电话 。我 当时很 纳 闷 ，中午 好好 的 ，难 道会 发 生什 么事 ？ 我 我 正在 教 小朋 友认 读 字母 ，我 突 然站 起来 说 ‘ 白象 方便 面 ，越 吃越 香 带 着种 种不 安 与猜 测赶 紧拨 通 家里 的 电话 ，只听见 电话 那 头传 来 父 甜 ’ ，小 朋 友们 顿 时看 着我 哈 哈大 笑 ，我 一下 子成 了大 家注 目的焦 亲焦 急 的询 问 ：你 在哪 里 ，你安 全 到达 学校 了吗 ？我平 静 地说 ：是 点 ，觉 得 自己真 了不起 。此时 整个 课 堂秩 序 一下 子乱 套 了 ，老师 无 呀 ，我 都上 完一 节 课 了 。父 亲 又说 ：你 没 回 电话 ，我 还 以为你 被 人 奈 地 楞在 ￣ … …想 我那 时 真是 太 ‘ 明 ’了… … ” １ Ｉ ＵＬ 聪 骗 了呢 。直 到这 时 我才 反应 过来 ，因 为我 的疏 忽 ，没及 时给父 亲 回 我 说 老师 也想 起 了发生 在 巾学 时期 的一件 事 。那 时 ，我 正 面Ｉ 电话 ，让父 亲一 直 放心 不 下 ，也不 知 父亲 怎 么熬 过 了这 漫长 的一 小 临 巾 考 ，一个 炎热 的巾午 ，我母 亲 突然 到学 校 里来 了 。我 清楚 记得 ， 时 ！难 怪都 说 “ 行 下里母 担 忧 ” ，我都 三 十好几 的 人 了 ，在父 亲 儿 我 下课 同宿 舍 ，母 亲 正在 宿舍 门 口等 我 ，母 亲满 脸是 汗 ，头 发有 些 眼 里竟 然还 是 一个 让他 时 时牵 挂 、放 心不 下 的孩 子 ！可怜 天 下父 母 蓬乱 ，衣着 也不 是 很整 齐 ，手里提 着 一个 小饭 桶 。我 说 ： “ 您怎 么 心 ！让 我们 共 同为父 母谱 写 一 曲美 丽 的赞 歌 ！ 来 了？ ”母 亲 说 ： “ 我去 赶集 ，顺 便 给你 带 了你 喜欢 的疙瘩 汤 。 ” 利用 文本 、教 师 、学生 情感 发 生共 振 的契 机 ，我 让学 生 拿起 笔 我 接过 小桶 说 ： “ 你赶 紧走 吧 ，让 同学看 见 笑话 。”母 亲哪 顾及 这 抒 写发 生在 自己 与父母 之 间 的亲情 故 事 ，结果 收 获 了一份 异 乎寻 常 些 ，她 坚 持 说 ： “ 看你 吃完 了再 走 。 ”我 义 看 了看母 亲 衣着 不 的感动 。 等 蘩 的样 子 ，再 二催 促说 ： “ 走 吧 ，一会 儿 大家 都来 了 ，看 见 多不 ｔ 您 二 扎根生活 ，喷发热情 好 。 ”憨厚 的母 亲哪 里知 道 我是 担心 她 的形 象让 我在 同学 面前 没 面 从根 本 上说 ，很 多 学生 不是 缺 少作 文技 法 的 积累 ，也 不 是缺 少 子 ，还 是… 直 同执 地看 我 将饭 吃 得千 干净 净 ，才 满足 地 依依 不 舍地 体 察生 活 的激情 ，他们 缺 少 的就 是骨 子里 对 生活 的热 爱 和关 注 。有 离 开 。现存 想想 ，我那 时真 是太 聪 明 了 ！ 了热 爱 和 关 注 ，眼 前 的 一 草一 木 、一 花 一 石 ，不 再是 单 纯 的 自然 我 时 怎么 就 不能 理解 一 个深 爱着 自己 ，时 时惦 念 我 、牵 挂我 景 物 ，而 是生 命 、理趣 的载体 ；有 了热爱 和关 注 ，身 边 的人 和事 ， 的 母亲 的 心 呢 ？ 事 隔 多 年 回 头 想想 站 在 烈 日下 等 待 女 儿 下 课 的母 也 不再 是 司 空见 惯 、习 以为 常 的生活 图 画 ，而是 情 、义 的总 汇 和融 亲 ，她 的 日光 该 是多 么焦 灼 ！当她看 到 Ｅ思 夜想 的女 儿美 美地 喝下 合 ；有 了热爱 和 关注 ，一 篇篇 文 章 ，一本 本 名著 ，都 成 了心 灵 的甘 １ 她 亲 手熬 制 的疙瘩 汤 时 ，她 的 内心是 不 是 比喝 了蜂 蜜还 甜 呢 ？她 的 霖 雨 露 。看那 些 “ 家 ” ，即使 点滴 感 悟也 能摄 人心 魄 ，让 人入 耳 大 内心 该是 多 么满 足啊 ！可是 她那 个不 懂 事 的无 知 的女 儿竟然 还 撵着 人 心 ；平 平 常常 的方 块字 ，竟然 流泻 出七 色馨 香 。 只要 扎根 于生 活 她 走 ，就 为 ｒ 一分 不 值 的面 子 ！我 怎 么就 没想 到 母 亲旅 途奔 波 的 的土壤 ，就能 喷发 心灵 的激 情热 力 。 那 劳 累 ，让 她 坐下 歇歇 脚 ；没 想到 为母 亲 送 上一杯 水 ，让 她 湿润 一 下 三 、捕捉细 节，触动 心弦 ｆ裂 的 嘴唇 ，十 渴 的喉 咙 ；没想 到 给母 亲一 点 时 间 ，坐在 她 的身 边 细 微之 处 ，方 显真 情 。一 篇 文章 的 动人 之处 ，往 往 就体 现 在精 耐 心 地让 她倾 诉 对女 儿 的思 念 ，聆 听她 对女 儿 的嘱 咐 ？母 亲依 依不 彩的 细节 描 写之 中 。如徐 志 摩 的 《 扬 娜拉 》脍 炙 人 口 ，其 中 “ 沙 最 舍地 离开 我 的时 候 ，她 是不 是在 悄悄 地 流 泪 ？她 的身体 是 不是 在 颤 是 那 一低 头 的温 柔 ，恰 似一 朵水 莲花 不 胜凉 风 的娇羞 ” ，更 是形 神 抖 ？ 她 的心是 不是 在 流血 ？这 一切 我都 无从 知 道 …… 兼 备 。临别 时美 貌女 子 的娇 羞神 态 ，特 别是 那一 低 头 的温柔 ，瞬 间 我 川 自己真实 的 经历 、动情 的讲 述 拨动 了学 生 内心深 处 的那 根 让人 心 醉 ，这就 是细 节 描写 的神 奇魅 力 。要 感染 读 者 ，必须 注 意 细 情 感 的 弦 。学生 情感 被 点燃 时 ，我 顺势 说 你父 亲 留给 你 印象 最深 的 节 的刻 画 ，通过 细节 来传 情 ，喜 则 眉梢 流笑 ，怒则 风云 欲狂 ，褒 贬 件 事 是什 么 呢？韩 文 娟悄 悄 地站 起来 了 ，从 她 激动 的表 情上我 能 出 于举 手投 足 ，让读 者 感你 之所 感 ，悟 你之 所 悟 ，这 又怎 能不 触 动 感受到她内心翻滚的波澜 ，她动情地讲述着 ：暑假期间 ，父亲为了 读者 的 心弦 ？ 让我 像 其他 孩子 一样 转 到城 里 读 书 ，连续 奔波 忙 碌 了四五 天 ，才 终 苏 霍姆 林 斯基 说 ：在 每个 孩 子心 中最隐 秘 的一 角 ，都有 一 根 独 于将 转 学手 续 办妥 。 开学 这一 天 ，父 亲亲 自骑 着 摩托 车把 我 送到 了 特 的弦 ，拨 动它 就 会发 出特 有 的音 响 。只 要教 师 善于抓 住 契机 ，引 学校 ，谁想 到学 校 领导 说 临时 没地 方 住宿 ，得 来 回跑 。学 校 离我 家 发共鸣 ，引导学生扎根生活的土壤 ，调动生活的热情 ，善于捕捉 音 七八 十里地 ，父 亲还要 忙 着 打ｌ ，怎 么可 能 天天 送我 呢 ？我 和父 亲 生 活 的每个 精 彩 的瞬 间 ，对准 学生 的 “ 调 ” ，定能 拨动 学 生的 心 Ｔ 愁思 不 展 ，仿 佛被 天 空的 阴霾 笼 罩一 般 。一 连几 天都 是 父亲 送我 上 弦 ，进 而提 升作 品 的立 意 。 少 ，�