人教版二年级语文上册第七单元教材分析彭勤1

4．养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
5．学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6．能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
（二）阅读
1．喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
1.课前布置学生搜集有关鸟的图片和资料。
2.强调教师的范读，引导学生读出诗歌的节奏感。注重读好每小节的第一句：问句的语气。以问答的形式组织读。
3.在熟读的基础上引导学生背诵。
4.交流有关鸟的知识。
5.课后阅读有关鸟的书籍。
（3）《清澈的湖水》
1.创设情境，引导学生每文美读，用“像”字说话。
2.在读文中，挖掘学生的情感体验。重点引导学生抓住“刚想、生怕、攥着”等词语，体会小洁心情的变化。
作业基本能按时完成，书写比较工整清秀。
本组课文中《父亲和鸟》这篇课文学生学起来有些难度。二年级上学期学生的领悟能力是有限的。这篇课文并没有直接写出父亲爱鸟，而是通过叙述父亲通过如何知道林中有鸟、鸟什么时候爱唱歌、什么时候最容易受到伤害等深层次了解来表现爱鸟。但这篇课文，内容贴近儿童生活，感情真挚。学生乐于接受。其它几篇课文，内容浅显易懂，富有儿童生活气息，语言清新、生动、活泼，学生易于接受。
8.自读第五、第六两段，找出父亲说有鸟的根据。教师总结：是因为无风，
叶子在动，还有鸟味。指导用轻轻的、生怕惊动小鸟的语气来读。
9.读读课文第六段，看看我有什么发现吗?教师小结：我只闻到浓浓的草木
味，没有闻到鸟的气味。指导用疑问的语气来读。
10.学生同桌分角色朗读7—11自然段。；老师扮演“我”，全班共同参与，
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第
一节。（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下来自用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。） 朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。第三节中勾画出是“红领巾”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
3.挖掘学生的认识，如果让你分别对那个孩子和小洁说几句话，你会说些什么？
4.交流课前搜集的保护环境的标语或广告。试说或写一句公益广告。
（4）《浅水洼里的小鱼》
1.课前搜集身边常见的有益的小动物，看它的生活环境是否遭到破坏。
2.引导学生有感情地朗读课文，重点读好2——6自然段中小男孩说的话。3.表演性朗读，重点演好小男孩的一系列动作，体会小男孩救鱼时的执着与专注。4.启发想象，读了课文你有什么想法？
《父亲和鸟》这篇文章告诉我们父亲和鸟是知音，通过看动静、闻气味，父亲就能清楚的知道鸟儿的活动情况，表现了父亲对鸟儿的关爱。
每篇课文都蕴涵着这样一个道理：保护环境、关爱自然，为我们自己创造良好的生存空间。
二、考试分析
对于二年级的上学期的孩子来说，识字教学仍然是教学的重点，本单元要求学生掌握会写字40个，会认字44个。会写字要求会读会听写会组词会运用，会认字要求会读会组词。四篇课文要求读通顺流利，说出各篇课文所讲的内容和告诉我们的道理。
【课例体现】：29.《父亲和鸟》一文看似平淡，但言语意味悠长，适合孩子们阅读。让言语在孩子们心中流淌，让情感在孩子们心中激荡，这也是语文教学的价值追求。这里的言语，不仅仅指的是言词，也指言意，言情、言理。为此，本课例通过朗读文本、玩味词句、想象画面、体会情感等等，让这些在孩子们幼小的心灵汩汩前行，滋润着孩子们的心根，哺育出优美的心灵。
一、单元教材分析：
1、人教版小学语文第三册第七单元关于环保的充满童真童趣的课文。
2、具体内容：
人教版小学语文第三册第七单元以“环保“为专题，选编了1篇识字、4篇课文和语文园地七。
《识字7》是本单元的第一篇课文，它是一首拍手歌，不仅描绘了大小动物在自然界自由生活的美好情景，还告诉小朋友们：“人和动物是朋友，保护动物是大事。”
学生用叙述、平缓的语气朗读第一段话。
5．教师出示三、四段，找出不理解的词语、不明白的句子。
6.教师出示课文插图，理解“雾蒙蒙”。自言自语的一句话理解“喃
喃”。学着用若有所思的语气朗读这一段。
7朗读“……并没有……也没有……”带上自己奇怪、疑问的语气。教师引
导提出问题：为什么我没看见一只鸟飞，没听见一声鸟叫，爸爸却说：“林子里有不少鸟。”
（五）综合性学习
1．对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课外阅读，共同讨论。
2．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。
3．热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。
（二）根据课标，预设本单元以下目标：
1、会认44个生字，读准字音即可；会写40个生字，掌握字的音、形、义。能正确读写本单元要求掌握的词语。
14.教师引导理解“为什么在鸟儿最快活的时刻，最容易被人打中”。
3．根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。
（四）口语交际
1．学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2．能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。
3．听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。
4．能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。
5．与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
6．有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。
四篇课文，选材新颖别致，贴近儿童生活。《“红领巾”真好》讲述了小朋友们清晨来到林中放鸟巢，插警示牌，乐得小鸟高唱“红领巾，真好”;
《清澈的湖水》讲述了游船上，小女孩小洁宁可长时间地把面包纸拿在手里，也不愿弄脏那“清澈的湖水”；
《浅水洼里的小鱼》真该感谢那位善良执着的小男孩，是他将它们一条一条地放回大海；
8．认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。
9．积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（段）。课外阅读总量不少于5万字。
10．喜爱图书，爱护图书。
（三）写话
1．对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
2．在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。
三、学情分析
对于二年级上学期的学生来说，我已经在一年级基本培养了学生的学习习惯和行为习惯，有一点初步的自学能力。我所带的学生对语文学习兴趣比较高，大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，只有几个学生基础太差，需要老师不断督促才能进入学习状况。
一年级的孩子上课发言比较积极，课堂气氛非常活跃，竞争意识比较强烈，但是由于孩子年龄太小，专注度不高，需要我不停地变化教学方式以吸引孩子们的注意力。
六、课标新理念
（一）、以人为本、以读为主
【理念阐述】：“书读百遍，其义自见。”阅读，就是要强化“读”，其中诵读最适宜汉语言，教师应树立以生为本，以读为主的教学思想，在朗读训练时，要表现出文章的起伏变化，人物的内心感受，通过学生的读、感、悟，让学生在自我宽松的空间里、和谐愉悦的气氛中获得学习上的满足，在读中整体感知，在读书中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，实现学生语文素养的提高。
【课例体现】：26.《“红领巾”真好》
《“红领巾”真好》这首诗歌不但形象和画面很美，而且具有音韵美。在教学时，切忌抽象分析、脱离言语的想象。本设计以诵读来带动整个课堂的阅读教学，让学生从“读通”到“读懂”，再到“读活”。这个阅读的过程既体现了学生学习从不会到会的过程，也体现了从读到写、从想象到续编的循序渐进的过程。这适合低年级儿童的诗歌教学。
7、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）
（二）、以情动人、以情育人
【理念阐述】：语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动，为美所醉，为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动是一种养分，是一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字，一起构建美好的世界，并有所感动，是语文课的重要目标之一，这样，语文课便为成为学生的精神天堂。
2.灵活多样的方法识字，注重交流识字方法，积累识字经验，体会识字规律，激发识字兴趣。
3.要写的字，采取学生自学、师指导、小组合作等形式进行。
（三）.各有侧重
（1）《识字7》
1.引导学生读出拍手歌的节奏感和韵律感。
2.在熟读的基础上，引导学生背诵。
3.以小组为单位，合作自编儿歌。
（2）《“红领巾”真好》
（2）通顺流利的朗读课文，有感情地朗读课文；
（3）保护环境，爱护动物，塑造美好心灵，树立人与自然和谐共处的意识．
五、本单元知识的教学价值
（一）.课前准备
在学习本组课文之前，引导学生利用课余时间搜集有关保护环境的标语或广告，保护小动物的故事或事迹，激发学生学习的欲望。
(二).基本策略
1.引导学生多种形式地朗读课文，深入地阅读课文，以读促思，以读悟情。
1.学生自由朗读。要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读
边体会内容，并标出各自然段的序号。
2.几位同学朗读全文，大家评一评，读得准不准，好一好。
3.通过朗读课文，请用“最喜欢……还有……”说说父亲喜爱什么？带着十
分喜爱的口气来读第一段话。
4．找一找，这个故事发生在我的什么时代？是一天中的什么时候？在哪儿？
感受人物对话。
11.学生说一说“鸟的气味”从哪里来？什么时候是鸟最快活的时候？
12播放鸟儿唱歌的录音，观察图中父亲说话的神情，引导理解“快活”。
同学们试着谈谈自己感受“快活”的时候。在理解感情的基础上，用“快活”说一句话。教师适机表扬。
13.学生自读12-16自然段，说说从这几段中又掌握了什么有关鸟儿的知识。
新人教版小学语文第三册________________________________________________________________________________________________________________________________第七单元单元分析
曲靖经开区育才学校彭勤2017.7
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。
3、能根据单元专题收集课外阅读资料，进一步培养学生按要求搜集资料、整理资料的能力及课外阅读的能力。
4、积累喜欢的词语；抄写和背诵课文。
5、懂得故事中的道理，初步受到科学思想方法的教育。
（三）根据课标，预设本单元的重难点：
（1）认识本单元生字44个，会写40个字。
5.交流课前搜集的资料，想想应怎样保护有益的小动物。
（5）《父亲和鸟》
1.本篇课文应打破常规教学，教学顺序应放在《“红领巾”真好》之后，加强两篇课文的联系与变化。
2.引导学生充分、深入的阅读课文，抓住人物对话，感悟课文内容和人物思想感情。
3.联系《“红领巾”真好》这篇课文，进一步渗透爱鸟、护鸟的意识。
四、研读并依据课标，预设单元目标、重难点。
（一）小学语文课标中对一二年级的孩子是这样规定的：
第一学段（1～2年级）
（一）识字与写字
1．喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
2．认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3．掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
2．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学习默读，做到不出声，不指读。
4．借助读物中的图画阅读。
5．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
6．阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。
7．诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体验，感受语言的优美。