统编版七年级语文上册《天上的街市》教案

《天上的街市》教学设计

教学目标：

1.能流利、有感情地朗读并背诵诗歌。

2.理解诗中联想和想像的作用。

3.领会诗歌表达的思想感情。

教学重点：

理解诗中联想和想像的作用。

教学难点：

领会诗歌表达的思想感情。

教学方法：诵读法、合作交流法

教学时数：一课时

教学过程：

一、新课导入

同学们，牛郎织女的故事想必大家已经知晓，深深相爱着的牛郎织女被王母娘娘划出的天河相隔，只有每年农历七月初七才能在鹊桥相会一次，这是多么痛苦啊。1921年，我国著名诗人郭沫若凭对牛郎织女的生活进行了重新设想，希望牛郎织女在天河中自由地来往！今天我们一起学习他的《天上的街市》。

二、作者简介，了解背景。

1.作者简介

郭沫若(1892—1978)，原名郭开贞，四川乐山人，我国著名的作家、诗人、历史学家、考古学家、古文字学家，代表作有诗集《女神》《星空》，历史剧《屈原》《虎符》《棠棣之花》《高渐离》《蔡文姬》《武则天》等。《女神》是中国新文化运动诗坛的奠基之作，郭沫若也成为中国新诗的奠基人。

2.写作背景

这首诗写于 1921年10月24日，此时“五四”运动的洪波已经消退，大革命时代尚未到来，中国正处于军阀混战时期，依旧被帝国主义列强和各派军阀势力窒息着。面对半殖民地半封建社会那“冷酷如铁”“黑暗如漆”“腥秽如血”的黑暗现实，诗人感到失望和痛苦，

他痛恨黑暗的现实，向往光明的未来。在灿烂星空的诱发下，写下了这首充满浪漫色彩的著名诗篇《天上的街市》。

三、初读诗歌，读出音乐美

1.听读课文，注意诗歌的节奏、重音、韵脚，体会朗读诗歌的感情基调。

明确：

这首诗的感情基调是美好、恬静、自在、清新而略带一丝忧郁。朗读时节奏不宜强，声音不宜大，速度不宜快，要做到轻松、柔和、舒缓。

远远的/街灯/明了，好像/闪着/无数的/明星。天上的/明星/现了，好像/点着/无数的/街灯。

我想/那缥缈的/空中，定然有美丽的/街市。街市上/陈列的/一些物品，定然是世上/没有的/珍奇。

你看，那浅浅的/天河，定然是/不甚/宽广。那/隔着河的/牛郎织女，定能够/骑着牛儿/来往。

我想/他们/此刻，定然/在天街/闲游。不信，请看/那朵流星，是他们/提着灯笼/在走。

2.学生根据节奏划分试读。

3.老师范读。

4.学生齐读，读出感情，读出节奏。

四、再读诗歌，读出图画美

1.请同学们一边读，一边想：作者写的“天上的街市”美不美？美在哪儿？

景美、街美、物美、生活美。

景美：天上的明星现了，好像点着无数的街灯。

街美：我想那缥缈的空中，定然有美丽的街市。

物美：街市上陈列的一些物品，定然是世上没有的珍奇。

生活美：那隔着河的牛郎织女，定能够骑着牛儿来往。

2.这首诗的语言很好，请同学们用“这首诗的语言好在”这一句式说话。

例如：

（1）这首诗的语言好在诗句音韵和谐。例如第一小节的韵脚“星”“灯”。

（2）这首诗的语言好在用词准确。例如“珍奇”“浅浅的”，又如用“朵”作流星的量

词，而不用“颗”，写出了流星像花儿一样美，与牛郎织女的美好生活相映成趣。

（3）这首诗的语言好在语气亲切。例如“我想”“你看”。

（4）这首诗的语言好在表达信心很坚定。如反复出现的“定然”和“定”，用这种坚定的语气表现诗人相信有这样美好幸福的生活存在。只要我们面对黑暗如铁的现实不妥协，不绝望，并为那样美好的生活努力不已，奋斗不止，相信那样的美好生活一定会到来。

（5）这首诗的语言好在运用比喻的修辞手法，形象生动。如“远远的街灯明了，好像闪着无数的明星”。

五、深化延伸，读出情感美

1.诗歌中牛郎织女的命运与传说中的故事有何不同？

传说中的牛郎织女是不自由的，他们受王母娘娘的专制统治。诗人按照自己的意愿和理想，大胆改造了这个民间故事。在这首诗中，牛郎织女解放了，他们生活得自由幸美满。他们骑着牛儿来来往往，他们生活在一个自由的天地里。

2.诗人这样的想象合理吗？他为什么要作这样的改造？

诗人的想象是合理的。他是依据星象来想象的，因为淡淡的银河，看上去确是浅浅的，也不很宽广。牛郎织女是劳动人民的化身，他们的生活是中国劳苦大众生活的反映，当时的中国社会极为黑暗，人民苦难深重。诗人希望人民都过上自由幸福的生活，他渴望出现一个理想的社会。这种生活在当时只能是美好的想象，诗人赞美天上的幸福美好，就反映出人间生活的痛苦和黑暗，表达了诗人对现实生活的强烈不满，对黑暗势力压迫的反抗，对自由幸福生活的向往。

3.作者由地上写到天上，由现实写到理想，主要使用了什么写作方法呢？

明确：运用了由实到虚、想象和联想的写作手法。

这首诗既有写实也有想象，第一节写实，后三节都是想象。写实为想象作铺垫，想象则表达了对美好的理想境界的向往。

运用了想象和联想。由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，再由天上的街灯联想到天上的街市，想象到天上必定有美丽繁华的街市和街市上闲游的人，于是又联想到传说中的牛郎织女，想象到他们提着灯笼、骑着牛涉过天河，在街上自由地行走。

联想就是由一事物想到另一事物的心理过程。联想的双方要有类似的地方，有一定的联系，才能由此及彼，联想开去。譬如“街灯”和“明星”就具有发亮相似特点。

想象是指在头脑中对已知的事物形象进行加工，经过新的组合而创造出新的事物形象。想象的内容来源于客观现实，必须进行再创造。街上有灯，而天上也有类似灯的明星，进而创造性地想到天上也应有“美丽的街市”，街市上应有珍奇的“物品”，这就是想象。六、课堂总结

本诗由远远的街灯产生联想和想象描绘了天上的街市及美好的生活，表现了作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求，激发人们为实现这一理想而奋斗。让我们再一次插上想象的翅膀，遨游街市，再读这首诗。

七、作业布置

1.背诵《天上的街市》

2.想像是创造的先导，是人类腾飞的翅膀，将来的某一天，假如你成了中国的宇航员，也登上了月球，见到了传说中的吴刚、嫦娥，你会……请展开想象，描述一下当时的情景，字数不少于200字。

八、板书设计：

天上的街市

郭沫若

音乐美街灯明星

画面美联想想象

情感美自由幸福