欲扬先抑手法在写作中的应用

欲扬先抑手法在写作中的应用
欲扬先抑手法在写作中的应用
（作文评改记录）
设题思路：
欲扬先抑，是一种人物描写技巧。

欲扬先抑的“扬”是指褒扬、抬高；“抑”指按下、贬低。

作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。

用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象；更重要的是使作者的思想感情抒发得更加酣畅、深沉。

欲扬先抑手法见于茅盾的《白杨礼赞》。

鲁迅先生的《阿长与＜山海经＞》，把这种手法运用到了极致。

无论是《白杨礼赞》还是《阿长与＜山海经＞》，都是初中生能够接触到的名家名篇，而且欲扬先抑的手法简单易学，适合初中生进行作文训练。

问题分析
例1
王威：（抑）他对学生又骂又打，的确不是一个好老师。

（扬）但他也有温柔的一面，给学生讲题很认真。

分析：“扬”的部分力度不够，不足以感染人。

例2
刘胜利：拜师学武艺，让站桩，只能站1分钟，被拒绝；后苦练后能站30分钟，终于被老师收下。

分析：前后没有“抑扬”关系。

例3
常红明：她对我渐渐好起来……
牛冰倩：寝室长逐渐变好了。

分析：优点应该是本来就有、在你非常讨厌他的时候突然间发现的，不是后来变好的。

例4
苗欢欢：（抑）物理老师，别人都嫌他严。

（扬）我却喜欢他的严。

分析：“抑”和“扬”应该都是自己一个人的感受，这样才能有出人意料的效果。

例5
郭嘉锡：开头就夸人：“他很实在”。

分析：这样，还咋“抑”呢？
朱勐：一开头就写到了优点和缺点。

分析：这样哪还有悬念呢？
例6
苗琼：（抑）这个新同桌，老是因为学习上的事跟我吵架，烦她！（扬）考试成绩揭晓，我进步了70多名，这都是同桌吵的结果。

分析：吵架会有这么神奇吗？不合情理。

例7
刘星宇：（抑）我的缺点。

（扬）我的优点。

分析：这样写，没有悬念，不能算欲扬先抑。

优秀作文
晓郁：历史老师的眼神就能杀死人。

（抑得成功）
李志航：一扎笔就写自己如何烦父亲。

（抑得好）
苗晶晶：我想去找干姐玩，干妈称干姐去补习不在家。

后来打通了干姐的电话，她在家，并未补习。

说明干妈撒谎，我气。

去后才知道，干姐沾染了恶习，干妈是怕我学坏才撒谎的。

（用一件事完成了
欲扬先抑）。