高一政治《经济常识》货币的职能

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币的职能
重点：货币的两种根本职能；
难点：货币的第五种职能即世界货币；
素质要求：
1、知识方面：
识记：货币的五种职能，价格及商品流通；
理解：理解货币五种职能的根本内容以及它们的内在联络，货币的本质与货币职能的关系；
运用：运用货币的职能的原理分析货币在场经济条件下的作用
2、才能方面
着重培养学生运用所学的知识分析实际问题的才能。

货币在现代经济生活中发挥着极其重要的作用，原因就在于它是充当一般等价物的特殊商品，能和其他商品相交换，货币在流通领域所发挥的作用，都是货币在履行职能。

特别是金融业，对于整个国民经济的开展具有重要意义。

3、思想觉悟方面
通过学习货币的职能，使学生可以正确对待货币，正确地认识货币在经济生活中的作用，自觉抵抗“拜金主义〞、“金钱万能论〞等错误观念的影响。

重点的解决方法：
货币的两个根本职能：货币的职能，属于经学的根本原理，现实生活中又离不开货币。

因此，这个
问题是本课的重点
价值尺度和流通手段是货币的两个根本职能。

在这里，"根本"是指这两个职能是从货币产生时就有的。

其他三个职能是逐渐形成的。

关于价值尺度，主要让学生搞清：含义、原因、价值与价格的关系，观念上的货币。

关于流通手段，主要让学生搞清：商品流通与物物交换的关系，流通手段的含义，现实的货币。

复习提问
1. 什么是货币？
2. 货币是一般商品的一一共同点和区别点是什么？货币的本质是什么？
导入新课
通过上节课的学习，我们懂得了“货币就是从商品中别离出来的固定地充当一般等价物的商品〞。

在明确了什么是货币、货币的本质以后，下面我们进一步学习货币的职能。

讲授新课
一、货币的职能〔板书〕
请同学们看课本第16页第2自然段后答复：
1〕什么是货币的职能？
2〕货币有哪些职能？其中哪个是根本职能？
〔同学答复〕1〕“货币的职能就是指货币在人们的经济的生活中所起的作用。

“〔并指导划分第16页第2段〕2〕“货币有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五种职能〞。

〔并指导划分第16页第
2段粗体字〕〔教师〕答复正确。

货币的五种职能是在现代商品经济条件下具备，其中从产生时起就具备的根本职能是价值尺度和流通手段。

下面我们来分别研究一下货币的五种职能。

第一个根本职能是价值尺度。

1. 价值尺度〔板书〕
〔提问〕一种商品价值的大小能由自身来表现吗？在货币产生以前，商品价值的大小是怎样表现的？
〔学生答复〕一种商品，它自身是不能表现自己价值大小的，只有通过交换，由另一种商品表现出来。

例如，在货币产生以前，2只羊换1把斧子，2只羊的价值是通过1把斧子表现的，1把斧子是2只羊的交换价值。

〔教师设疑〕在货币的产生以前的物物交换阶段，一种商品的交换价值是由另一种商品来表现的。

那么，货币产生以后，用什么来衡量商品价值的大小呢？
〔学生答复〕货币产生以后，可用货币作为衡量商品价值大小的尺度。

〔教师〕同学们答复正确。

货币产生以后，商品的价值都由货币来表现。

货币的成为衡量商品价值大小的尺度。

也就是说，货币具有价值尺度的功能。

(1)、定义〔板书〕
“货币作为价值尺度，就是以货币作为尺度来表现和衡量其他一切商品价值的大小〞。

〔划分第16页第3段粗体字〕
(2)、货币为什么能充当价值尺度〔板书〕
〔学生答复。

略〕
〔教师归纳〕货币之所以可以执行价值尺度的职能，是因为货币本身是商品，也具有价值，因此就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。

这正如尺子可以衡量物品的长短是因为尺子本身有长度一样。

〔指导学生看书第16页第3段定义后边的内容〕现实生活告诉我们，纸币虽然不具有价值，能直接作为衡量商品价值的尺度，但是通过纸币的媒介，不同商品的价值就可以互相比较其大汴，在这里，纸币代替金属货币起到了间接价值尺度的作用。

例如，1件衣服50元、1件毛料衣服500元，说明1件毛料衣服比1件衣服和价值大。

〔因现产生活中人们都用纸币购置商品，故这里应给以说明，但又因为还没有讲“纸币〞的知识，所以只讲到此程度即可。

〕
〔注：第16页第4段关于货币单位的内容，指定一名学生当堂朗读，让学生理解，让学生理解：1〕为什么要在货币单位；2〕最初的货币单位是什么；3〕如今的货币单位、本位币、辅币等，知道即可，不必深讲。

〕3. 价格〔板书〕
(1)、价格定义〔板书〕
〔教师〕每当我们走进商店，都会发现每一种商品〔或者者每一类商品〕旁边〔或者者贴在商品上〕都有一个说明商品价值大小的价目表。

用货币表现出来的商品的价值就是商品的价格。

换句话说：“价值是价格的货币表现。

〞〔划分第17页第2段粗体字〕货币的执行价值尺度的职能，就是把商品的价值用货币来表现，如1kg猪肉值16元、1kg鸡蛋值6元等。

〔提问〕既然价格是以价值的货币表现，那么，价格与价值的关系是什么？
(2)、价值与价格的关系〔板书〕
〔学生答复〕价值是价格的根底，价值决定价格。

〔教师〕答复正确。

例如：价值价格
大1kg牛肉20元大1kg猪肉16元1kg鲤鱼12元1kg鸡蛋6元小1kg白菜2元小“价值是价格的根底，商品价格的上下，一般地说与商品身价值大小成正比。

〞〔划分第17页第2段〕
〔提问〕看书第17页的“议一议〞，从货币的产生过程来看，商品的价值有哪几种表现形式？
〔学生答复。

略〕
〔教师归纳〕商品的价值形式经历了四个阶段：
A、简单的价值形式：一咱商品的价值个另地、偶然地表如今别种商品上。

扩大的的价值形式：一种商品的价值表如今其它一系列商品上。

一般价值形式：一切商品的价值一一共同表如今从商品中别离出来、充当一般等物的商品上，
货币价值形式〔价格〕：货币成为表现其它一切商品价值的固定的一般等价物。

〔教师设疑〕为什么在商店里，说明商品价值的大小只要摆放在一个小小的价目表、写出它的单价即可，而不用摆放在它所值的货币？
〔学生答复后教师归纳〕
货币执行价值尺度职能时，并不需要现实在货币，只是观念上的货币。

〔板书划书第17页第3段〕
下面看货币的第二个根本职能：
B、流能手段〔板书〕
什么是商品流通〔板书〕
〔教师〕货币产生以前，商品交换是直接的物物交换，它的公式是：商品──商品〔W──W〕。

在这种物物交换中，买和卖在时间是是和空间上是同时进展的，用不着什么媒介。

〔提问〕货币产生以后，一个商品消费者要想获得另一个商品消费者和商品怎么办？
〔学生答复〕货币产生以后，商品所有者首先把商品换成货币，再用货币换商品，货币成了商品交换的媒介。

〔教师〕答复正确。

“以货币为媒介的商品交换，叫作商品流通。

〞它的公式是：商品──货币──商品〔W──G──W〕。

〔指导划书第17页第4段〕
人们日常从商品买卖中所看到的货币的作用，就是流通手段的职能，所以这种职能又叫作购手段。

〔提问〕商品流能与流通手段这两个概念，有联络，容易混，谁能认出二者的区别？
〔学生议论后教师归纳〕“流通手段〞是从货币职能的角度上讲的，强调货币在商品交换中的作用是充当商品交换的媒介。

用图表示：
流通手段：商品──货币──商品
货币充当商品交换的媒介〔板书〕
“商品流通〞是从商品交换的形式上讲的，为的是区别于物换物的直接交换，是以货币为媒介进展的商品交换。

用图表示；
商品流通：商品──货币──商品
以货币不媒介进展的商品交换〔板书〕
〔提问〕直接的物物交换与商品流通有什么区别？
〔学生议论后教师归纳〕以在物换物提直接交换中〔商品──商品〕，买和卖是同时进展的，不需要媒介；而在商品流通中〔商品──货币──商品〕买和卖成为两上不同的行为，在时间是是和空间上都可以别离。

这一方面打破了商品直接交换在时间是是和空间上的限制〔必须同时都需要对方的商品〕，抑制了商品交换的障碍，有利于商品交换的开展，但同时，商品交换的内在矛盾也随之进一步开展。

买、卖脱节，商品所有者在这里卖、到那里买，今天卖、以后买，其结果，必然有人的商品卖不出去。

因此，货币作为流通手段的职能，
已包含着发生现实性，还必须有中外一系列关系起作用，这种关系在资本主义社会中才会存在。

在我国当前的经济生活中，由于处于新、旧体制转轨时期，也产生了一系列矛盾，如供求关系、经济构造不协调致使一些商品滞销、积压等问题。

〔提问〕作为流通手段的货币，也是观念上的货币，行吗？
〔学生答复〕作为流通手段的货币，不能是观念上的货币，必须是实实在在的货币，因为任何一个商品所有者都决不会允许有人凭空话拿走其商品、损害其利益的事发生。

〔教师〕答复正确，这是我们理解流通手段要明确的第三点：
作为流通手段的货币，不是观念上的货币，必须是实实在在的货币〔板书并划书第17页第5段〕
〔阅读、归纳货币形态的开展过程，为理解纸币打下根底。

〕
作为流通手段的货币，其形态在商品交换过程中是不断开展的。

那么，其演变过程是怎样的？请阅读课文第17页下段~第18页第1段，并归纳出大致经历了几个阶段。

〔同学阅读后归纳〕足值的金、银条块──富商打上印记的金、银块──国家制造的铸币货币。

第18页“想一想〞之答案是黄金、和铸币〔贯〕
以上我们学习了货币的根本职能。

这两种根本职能应该牢牢掌握。

下面我们来理解一下货币的其它三种职能。

〔注：以下三种职能不必展开讲，把教材的观点提炼出来即可〕
C、贮藏手段〔板书〕
什么是贮藏手段〔板书〕
〔教师〕由于货币是由一般等价物，有了货币，就可以买到自己所需要的一切消费资料和生活资料，以满足
个人物质和精神上的消费需求，所以，人们常把货币发作财富的代表贮藏起来。

“把货币作为社会财富的代表贮藏起来，就是货币的贮藏手段的职能。

〞〔指导划书第18页第2段〕
〔提问〕作为贮藏手段的货币用纸币行吗？
〔学生议论。

略〕
〔教师归纳〕
作为贮藏手段的货币，必须是实实在在的货币，又是足值的货币──金、银铸币或者者金银条块。

〔板书并指导划书第18页第2段〕
〔注：第18页第3自然段关于黄金饰品与黄金的不同，以及我国法律制止金银在场上流通的内容，由学生自己阅读即可。

〕
D、支付手段〔板书〕
什么是支付手段〔板书〕〔请同学们阅读第18页第4段〕
“货币被用来清偿债务或者者支付赋税、租金、工资等，就是货币支付手段的职能。

〞〔划分第18页第4段〕支付手段的产生条件〔板书〕
“支付手段是随着赊账买卖的产生而出现的〞。

〔划分第18页第4段〕
〔教师讲解〕货币出现以后，人们购置东西都是用现金支付的。

随着商品经济的开展，出现了赊账买卖，在赊购到期，以货币偿债款时，货币便执行支付手段的职能。

货币作为支付手段，还可以用来支付租金、利息、工资和税款等。

货币作为支付手段，可以在缺乏现金的情况下，使商品得以流通，从而有利于商品经济的开展。

而且，由于
有些债务可以互相抵销，不再需要以货币作为流通手段，这就可以节流通中所需要的货币量。

同时，货币作为支付手段，也扩大了商品经济的矛盾。

在存在支付手段的条件下，许多商品消费者以赊账买卖的方式发生了任务关系，例如，甲欠乙的钱，乙欠丙的钱，丙欠丁的钱，假设其中任何一个人因故未能按期归还债务，那就会影响其他一系列人支付欠款，而由此引起的连锁瓜，会使许多商品消费者因缺少货币而无法继续消费。

我国当前经济生活中企业之间的“三角债〞就是这么产生的。

只有通过改革，开展消费，按期清偿债务，才能从“三角债〞的连环锁中解脱出来。

E、世界货币〔板书〕
随着商品经济的开展，商品交换的范围越出国界，货币的作用也扩展到世界场。

〔注：因此较简单，故采用连读边议法。

〕
(1)、什么是世界货币〔板书〕
“世界货币是指货币具有在世界场充当一般等价物的职能。

“〔划书第19页第2段〕
(1)、世界货币在国际经济关系中的作用〔板书〕〔看书第19页第2段〕
(2)、作为一般的购置手段，用来购置外国的商品；
(3)、作为一般的支付手段，用来平衡国际收支差额；
(4)、作为社会财富的代表由一国转移到另一国，如国际贷款、转移财产、战争赔款等。

请同学们看书第19页第3段，注意世界货币的特殊要求：
1. 一般说来，只有黄金或者者才能作为世界货币，铸币和纸币都是不行的；但是，随着货币的开展，一些国家的纸币也具有某种世界货币的职能，如美元、马克、英镑、法郎、日元等。

2. 在国际贸易的购置和销售的金额，一般都通过银行结算：只有不能抵销的那一部分差额，才需用金、银来支付〔划分第19页第3段〕
〔提问〕请同学们看书第19页“想一想〞所提问题：货币具有五种职能，它们一一共同的本质是什么？
〔学生讨论。

略〕〔教师归纳〕货币的五种职能都说明货币的本质是一般等价物。

“一般等价物是从其他商品中别离出来，可以和其它一切商品相交换并表现其它一切商品价值的商品。

〞正因为作为一般等价的货币是从其它商品中别离出来，可以和其它一切商品相交换，并表现其它一切商品的价值，它才可以成为衡量一切商品价值大小的尺度过功能；能与任何商品相交换，充当商品交换的媒介，具有流通手段的职能；也因为货币在本质上是一般等价物有了它就可以和其它一切商品相交换，才能把当作财富的代表贮藏起来，将来需要进入流通时，仍可以换得其它一切商品；并能在赊账买卖中成为支付债务的手段；在世界场具有充当的一般等价物的职能。

小结
这节课我们学习了货币的职能，即价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币。

它们是在商品交换开展的不同阶段逐步具备的，价值尺度和流通手段是货币一产生就具有的两种根本职能。

货币之所以具有五种职能就因为它的本质是一般等价物。

复习题
1. 货币的职能是什么？其中哪几个是根本职能？
2. 什么是价值尺度？货币为什么能充当价值尺度？
3. 什么是价格？价值与价格有怎样的关系？
4. 什么是商品流通？什么是流通手段？二者的区别在哪里？
5. 最初的货币形态是什么？后来有哪些开展？
货币的职能教案设计
[教学方法]学生自学、教师引导
[教学手段]多媒体辅助教学
[教学设想]坚持对学生阅读才能的培养，强调学生的自学。

通过：问题提出——学生自学——教师引导——学生归纳的方式，一方面培养学生养成良好的读书习惯和自学分析问题的才能，另一方面坚持启发式教学原那么，引导学生在学习懂得去寻找各个知识之间的衔接点，使知识条理化、简明化、构造化和网络化，最终到达培养并强化学生的归纳概括才能的目的。

[教学过程]
复习上一节课的内容：货币的含义、货币的产生和货币的本质，引导学生从货币的产生中去认识货币产生的意义：解决了商品交换的障碍，有利于商品经济的开展。

从而过渡到对货币在人们的经济生活中所起的作用的分析，即提出本课进的学习内容。

提出考虑问题：
1〕货币在人们的经济生活中到底起了什么作用？
2〕这些作用是不是在货币一产生时就发挥出来的？
3〕这些作用之间有什么联络？
要求学生围绕这几个问题阅读16-19页〔阅读形式要求为泛读〕。

学生答复〔略〕
在学生理解课本的根底上，重点引导学生寻找知识之间的内在联络，自己总结归纳出根本职能和派生职能之间的关系，让学生自己学会分清本课知识的重点，对本课重点——价值尺度和流通手段作重点讲解。

1、价值尺度
问：一种商品价值的大小能不能有自身来表现？
〔师生答复〕不能。

一种商品自身是不能表示自己价值的大小，只有通过交换，由另一种商品表现出来，如：2只羊=1把斧子。

问：那么货币产生以后呢？
〔师生答复〕由货币去衡量商品价值的大小，如：2只羊=6钱黄金。

即货币产生以后，商品的价值就由货币来表现，货币成为衡量商品价值大小的尺度，也就是说，货币具有价值尺度的职能。

问：为什么货币具有价值尺度这一职能呢？
〔师生答复〕因为货币本身是商品，也具有价值，因此就可以以自己的价值作为尺度来衡量其它商品的价值。

问：联络生活实际，我们在进展商品交换时哪些行为是在执行价值尺度这一职能？〔要求学生联络以前要求作的场调查来答复〕
〔学生答复〕略。

引导学生通过蔬菜价目表找到价值和价格的关系：价值决定价格，价格是价值的货币的表现。

价值是价格的基顾，商品价格的上下，一般地说与商品本身价值大小成正比。

〔引导学生考虑为什么说是“一般〞？〕
问：为什么在商店里，说明商品价值的大小只要摆放一个小小的价格标签，写出它的单价即可，而不用
摆放它所值的货币？
〔师生答复〕因为货币执行价值尺度职能时，并不需要现实的货币，只是观念上的货币。

2、流通手段
问：要把握流通手段这一职能关键在于什么？
〔教师提示〕货币产生前后商品交换形式的变化和比较。

问：货币产生前后商品交换的形式到底有什么变化？
〔师生答复〕货币产生前：商品——商品〔物物交换〕
货币产生后：商品——货币——商品〔商品流通〕
充当了商品交换的媒价〔即执行了流通手段这一职能〕
问：物物交换与商品流通的区别？
〔学生考虑，答复〕略
教师归纳：
物物交换商品流通
商品——商品商品——货币——商品
交换不以货币作为媒介交换以货币作为媒介
买卖行为在时间是是和空间上是统一的买卖行为在时间是是和空间上别离在货币产生之前就存在随着货币的出现而出现，着重说明物物交换和流通手段区别的第3点，引导学生去认识时空别离的意义
何在，为学生下一课时学习纸币作好铺垫。

问：现实生活中我们的哪些行为是在执行流通手段这一职能？作为流通手段的货币，是不是也是观念上的货币？为什么？
〔师生答复〕不是观念中的货币，而是实实在在的，“一手交钱一手交货〞。

因为一个商品所有者决不允许有人凭空拿走他的商品，进犯他的利益。

3、贮藏手段
随着商品经济的开展，在根本职能的根底上为适应经济开展的实际其它职能也开始出现。

正是由于货币有两大根本职能，有价值，一旦拥有它就能买到一发商品，满足自己的各种需要，所以人们把货币当作是财富的代表贮藏起来，所以货币具有贮藏手段的职能。

要求把握的知识点：
1〕贮藏手段的含义
2〕货币为什么具有贮藏手段这一职能？
3〕要招待这一职能有什么要求？黄金饰物能不能执行贮藏手段这一职能？〔见书18页〕
4、支付手段
问：为什么会出现这一职能？
〔师生答复〕在商品经济开展过程中，必估有一些企业会出现现金短缺，就需要用赊帐的方式购置消费所用的原材料，以保证消费的正常进展。

赊帐买卖就出现了，当赊购到期时，该企业就以货币归还债款，这时货币执行的是支付手段这一职能，而不是流通手段这一职能。

要求把握的知识点：1〕支付手段的含义2〕支付手段产生的条件〔见书18页〕
5、世界货币
问：为什么会出现世界货币这一职能？
〔师生答复〕随着商品经济的开展，场扩大，商品交换的范围越出了国界，货币的作用就扩展到世界场。

要求把握的知识点：1〕世界货币的含义2〕世界货币在国际关系中的作用3〕执行世界货币这一职能的要求？[课后考虑]
货币的职能与货币的本质有什么内在联络？
附本课板书设计：。