物理调查报告范文大全

物理调查报告范文大全
第一篇：物理调查报告
调查报告
——热岛效应
因为城市人口密集，工厂及车辆排热，以及居民生活用能的释放，就是热岛效应产生的主要原因。

热岛强度有明显日变化和季节变化。

日变化表现为夜晚强，白天弱，在晴朗无风的夜晚最强，上海观测到最大热岛强度大6°C以上，季节分布还与气候条件有关
（热岛效应示意图）北京冬季最强，夏季最弱，春
秋居中。

城市与乡村水平温差的存在是城市暖空气上升，到达一定高度向四周辐散，而附近乡村气流下降，并沿地面向城市辐合，形成热岛环流。

城市热岛是以市中心为热岛中心。

有一股较强暖气流在此上升，而郊外较冷的空气下沉，这样便形成了城郊环流，空气中的污染武在这种局地环流的作用下，聚集到城市上空，如果没有很强的冷空气，城市污染将加重，导致人类发生各种疾病，甚至死去。

第二篇：物理实习调查报告
湛江二十中物理实验教学情况调查
——余秀玉调查报告
此调查是通过访谈方式与问卷形式以及亲自观察的形式进行的访谈对象：二十中高中部物理老师以及实验室专职指导老师问卷对象：高一级学生观察对象：高一级做实验的学生观察地点：教室以及实验室
调查初衷：物理是一门以实验为基础的自然学科，回顾物理学产生和发展的过程，可以看出物理实验自始至终都占有极其重要的地位无论是经典物理学的建立和发展，还是现代物理学的进展都与物理实验息息相关。

可以预言物理学的发展一定离不开物理实验。

物理课在提高学生的科学素质方面起着无可替代的作用，试验在屋里教学中更是占有举足轻重的地位，加强实验教学，提高无力教学效果和开发学
生创造能力，在加强素质教育的今天，显得更加突出，尤为重要。

通过物理实验可以是物理教学理论联系实际，引起学生的学习兴趣，引导学生发掘问题，激发其求知欲，从而调动他们学好武力的主动性和积极性，引导他们热爱科学。

通过加强实验，不仅可以使学生具备一定的感性认识，更重要的是使学生进一步理解物理概念和定律是怎样在实验的基础上建立起来的，从而有效的帮助学生形成概念，到处规律，掌握理论，正确而深刻地领会物理知识。

通过实验培养学生的观察能力，思维能力，自学能力，以及发现问题，分析问题和解决问题的能力，培养学生良好的实验方法以及基本的实验能力和动手能力，并且在此基础上进一步培养他们独立工作能力和创新能力；通过实验培养学生从事科学研究阳具备严格的科学态度，科学思维方法，严谨的科学作风，逐步学会物理研究中基本的科学方法。

调查背景：湛江二十中是2005年才被评为“广东省一级学校”的普通高中。

但是，生源的基础都普遍偏低。

师资比较充足，有足够的物理老师。

每个老师大约负责2到4个班级。

在物理实验教学方面，学校配备有两个专业，正规的物理实验室，并且配备了专职指导老师。

物理实验室里的实验仪器，不管从种类还是从数量上来说可以满足教材要求的实验在80%左右。

大部分老师认为开展操作性实验能激发学生的学习兴趣，提高学生的动手能力。

因而从总体上说，湛江二十中的老师和领导对物理实验教学的重视度很高。

虽然，由于仪器的使用时间比较久候，损坏和老化的比较多，但是基本上还是可以满足学生的实验要求。

实验不能进行的主要原因还是高中的物理课时比较少，学生的基础差，基础知识巩固的课时尚且很难满足，所以学生做实验的时间和机会就会更加少了。

大多老师认为，只有时间充裕了，学生才能发挥主体能动性作用。

大多老师也都认为这是吴立新课改与高考的矛盾之一。

这次学生的主要都是成绩比较差的学生。

调查内容统计以及各项分析：在物理实验课中，学生的思想状态是怎样的，到底学生是怎样对待老师实验演示的过程的呢？在老师做实验课上，你通常如何做？这个问题上有72.7%的女生选择了“一边看教材，一边观察物理现象”只有30.3%的女生选择认真观察全过程
并积极思考；但是对于男生有71.4%的人选择了“认真观察全过程并积极思考”，有22.6%的男生选择一边看教材，一边观察物理现象。

只有小部分的男生和女生选择“主动上台配合老师实验”由此看来，学生的积极性还是不够，但是从另一个反面上来说，也是由于学生的基础不是很扎实，对自己的操作能力不够自信。

老师是否可能降低一些实验的要求，让学生有自主能动性作用是一个很值得考虑的问题。

操作实验，学生准备是否充分，对实验的成果和作用有着相当大的影响。

如果有充分的时间预习实验内容，思考实验原理，设计实验过程，那么对于学生的学习和操作能力必定有很大的收获。

那么在实验前，老师有无要求预习实验内容，而学生个人实际有无预习的调查问题上。

100%的学生都选择了老师有要求预习实验内容。

这足以证明了，所有老师对实验的重视程度还是令人满意的。

老师都是要求学生可以做好充分的准备。

但是这个要求仅仅是学生按照常规的预习方式，是否收到了预习实验应该有的效果。

还是有待考察的。

个人主动预习层面上，有56%的学生表示偶尔有预习，有41.2%的同学选择了一直有预习，只有3%的同学选择了一直没有预习。

从这个调查上来说老师的重视程度对学生的认真对待实验的态度是有影响的。

只有老师认真对待了，学生才会意识到实验的重要性，才会认真准备实验，才可以真正的从实验中获取知识和启发。

但是，预习实验的方式，预习的内容是否有待改进，这都是老师和教育工作者需要考虑的地方。

各个班级各个老师是如何开展物理实验的呢？有52.4%的学生选择了老师讲解且操作一边，再模仿；有36.6%学生选择了老师详细讲解，再学生动手，只有小部分学生选择了学生动手，老师引导。

但是学生自己又希望要怎样开展实验？学生的回答中，有46.9%的学生希望老师详细讲解，学生自己动手，而有27.1%的同学希望自己动手，老师只是引导。

由此看来，老师对学生的试验能力还不是很放心，但是，也有绝大多数的学生对自己的实验能力不是很自信，老师的讲解或者引导，会让学生能够更加顺利的进行试验。

这也是由于长期的用传统的教育方式教育出来的结果，学生已经习惯了所有操作步骤，所有实验内容，都有老师制定好后，自己像一个高仿真机一样，把老师
或者实验书上的过程完全复制一遍。

该学校的实验，一般都是2~3 个人一个组进行实验的。

这个学生所学实验的要求有关系，也跟实验器材的多寡有关系，但是在高中的时候，大多数的实验需要多人合作才可以完成，学生独立完成的实验还不是很多，这样的实验还是比较合理的。

实验操作课，到了规范的实验室，到底学生自己在做什么?有83.2%的同学都是与同学分工合作完成实验，这也符合了高中阶段，对实验的要求。

但是，有效部分的同学自己动手认真做实验，独立完成。

这就到了另外一个高度的要求。

也有个别学生承认自己处于观望的态度。

有的是由于缺乏动手能力，有的是对物理缺乏兴趣，也有的是物理的基础太差，所以没有自信。

但是大部分的学生还是能在物理实验课上得到应有的锻炼。

只是，如果实验课已有学生自己独立承担，那么就会杜绝个别学生偷懒，在实验课中混水摸鱼的情况。

在物理实验过程中，每个人或多或少的难免会遇到一些问题。

各个人的处理方式也不大相同。

但是有95.3%的同学，选择了请教实验指导老师。

只有小部分同学自己搞清楚问题在那里。

极少部分同学忽略问题，继续往下作。

从这个方面上来说，学生在这个高一阶段不是很能自主操作，大多学生还是会选择由老师解决多数问题。

学生主动学习意识不是很强，依赖性比较重。

当实验难以完成时，主要原因是什么？60.7%的男生觉得是自己的动手能力差。

但是却有91.8%的女同学认为是自己的动手能力差。

从这个比例上来说，女生在实验上能力与自信还是比较弱的。

这也许是性别使然，但有时候也是由于观念没有转变的原因。

学生没有性别的区分，只要自己肯动手，一切皆有可能。

也有少部分的学生认为教材的要求过高。

对于《物理实验手册》中对实验的要求，你一般能完成其中哪些部分？60.% ~80%的学生都回答自己可以完成猜想与假设，操作与记录，分析与结论。

20%~40%的学生在此基础上可以做到启发联想。

少数学生独立完成课外实验。

由此看来，其实，这样做实验的效果还不是特别的明显，如果做完一个实验后学生懂得了迁移学习，迁移思
考，那么我们就可以跳出了题海战术。

通过实验课的学习后，学生收获最大有什么？72.9%的学生认为自己收获最大的是学会了实验操作的技能和步骤。

20.1%的同学认为能帮助理解实验原理。

少部分同学认为最大的收获是学会了数据的处理。

极个别认为没有收获。

这一点上由于不同老师对学生的实验要求不一样，应试型的老师与综合能力型的老师必然有不同的要求，这也就导致了很多学生在同种教育下有不同的收获。

日常生活中，对物理如何做到“学以致用”？学习如果可以回归到生活，学生必定会觉得其乐无穷。

又大多的男生会学生尝试维修或者拆卸小家电。

大部分女生却只是单纯的运用物理知识解释生活中的物理现象。

总体上来说，已经达到了物理回归到生活，运用到生活的效果。

但是，对比之下，我们还是不难看出，其实，男生于女生还是有比较大的区别的，是女生天生胆小，动手能力差，还是对家电这些天生的畏惧，天生地认为那是男孩子的天地。

这都是观念的问题。

个人认为。

我想如果老师在课堂上可以把物理知识多加应用到生活例子上，那么也可以起到引导学生思考
以上是通过问卷形式及访谈形式，实地观察形势的一个数据分析。

调查总结：通过了对湛江二十中的调查，我可以了解到由于素质教育和物理课改的推进，很多老师和领导阶层都认识到了物理实验的重要性。

物理实验教学改革也大有起色，但是，应该看到，到现在为止，物理实验教学的现状还是不容乐观的。

这跟整个教育大环境是有相同的地方的。

现在许多学校已经大大提高了对物理实验的投入资金了，但是不少学校的物理实验数量还是达不到教学大纲的要求。

甚至相当一部分学校几乎一个实验也不做。

当然这个现象已经很少了。

二十中是一个做得不错的学校了。

虽然生源比较差，但是，物理实验教学安排还是基本按照教材的要求，配合试验手册。

并且有不少的老师运用了现代多媒体的辅助作用，实现了演示实验的
当然期间也存在了不少的漏洞。

学校和老师还是受到了传统教学的影响，也是受到了升学率的影响，普遍存在着重理论轻实验的思想。

教学方法普遍采用讲授法。

有的老师甚至认为学生不会动手做实验不要紧，只要会动笔考实验就可以了，迷恋多媒体的模拟试验，让学生看看了事。

有的教师在实验教学的组织上，在教学过程中，在物理成绩的考核上都存在着问题，但是最大的问题还是迎合高考的问题。

例如，教师不愿在实验教学的方案设计上下功夫，花时间，导致实验教学方法形式单一陈旧。

单纯为了完成教学任务而安排实验，对学生实验能力的培养显得末有计划，没有目的，缺乏系统性。

同时引导学生积极，主动的学习，培养学生独立思考的能力和习惯的指导思想不够明确，教师在实验教学中一手包办现象严重，学生最多只是机械模仿，缺少动手和动脑的能力，能力得不到相应的提高，导致了一遇到实验问题就只是请教实验指导老师，缺乏独立思考解决能力的动力。

产生了极大的依赖性。

除此之外，有许多的学校，教学内容到教学方式都没有给学生留出足够的发展空间。

就分组试验来说，教材从实验目的，实验原理，以其操作步骤到注意事项，写的面面俱到。

然而每次试验课老师还要花相当长的实践根据教材讲试验的目的，原理……然后学生找着现成的实验步骤或者跟着老师动几下，举几个数据实验就算完成了，这样做实验，收获不大，再说，现阶段是一个班同学同一时间做同一个试验，用同一种方法，相同的一起。

都在规定的时间内做完，得出统一结论。

这样可能导致部分学生看别人怎么做，自己就怎么做，特别是有多人试验的时候，个别学生只看不动手，也不留心实验观察，不纪录有关数据，更谈不上思考，这种教学模式不利于提高学生，发现问题和解决问题的能力，不利于引导学生突破思维定势这个思维障碍，不利于学生创新思维方法的形成，不利于学生只能的发展。

以上实验教学的现状，极大的影响着物理教学质量，与物理教学目的，教学改革的要求和物理实验教学重要地位很不相称，与时代发展对热菜的要求很不适应。

但是，又是什么导致这样一个现状呢？难道只是老师和学校的问题，我看未必，在高考的制度下，很多老师显得很无奈，素质教育根本谈不上。

说要肩负，但是考试的内容没有减
下来，教学要求的人物一样繁重。

课时反而减掉了。

任务重课时少，很多老师不得不压缩实验，只追求理论，只追求能考试……
所以要根本的解决这个问题，还是要从体制上来改革。

不仅仅是改革教材，连同考试方法考试制度也要为之一改。

如果没有，老师作为考试制度下的实施者确实也很无奈。

据我所了解，二十中的实验现状已经算是中上水平了，所以，物理实验教学这一块确实需要更多的物理教育者，更多学校领导，更加关注，投入更多财力和物力。

只有从上至下高度重视了，物理实验教学才能真正的在物理学上发挥特有的优势。

第三篇：物理教育调查报告
教育调查报告
我于2011年10月9日，被分到XXXX中学进行为期五个星期的教育教学实习，在这期间我积极地努力地工作，虚心向有经验的老师请教，顺利的完成实习工作。

同时，我还在实习期间做了一次深入的调查工作，是针对物理这门课而言的。

为了得到教师和学生的真实想法，我费了一番心思，最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带班级的调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。

重要的调查的形式是发放调查问卷。

同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对中学物理教与学的一些看法，其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从理论上的认识。

希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下物理教育的情况。

我所在的学校是一所省重点高中，学校规模较大。

该校在张家界地区算是较好的中学，所以近年来生源不断增加，所以教的好坏显得尤为重要。

张家界对教育的投资相当重视，学校的经济状况较好，设备先进，设施有电脑、投影仪等的现代教育设备。

近几年，该校学生
的重点班成绩较好，基础较好，不过对于普通班级来说班里学生水平参差，两极分化严重。

我调查发现，现在的物理课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。

很多物理老师在备课时，设计了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。

调查中有的物理老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，尤其对难度大的这门课，认为努力与否考试时得分提高不是很明显，所以信心不断减少，况且努力了也不一定能取得好成绩。

因而，你让他们回家预习的时候，大多物理生基本上是不看。

因此上课要多提问题，这样才能迫使他们课后去看。

在物理教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。

我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

老师们认为一个班里的学生物理成绩有很大的差别，可以把学生分为几等。

一个老师要想让所有的学生都把物理学好，几乎是不可能的事情，要看学生的具体情况，及个人的基础程度。

视个人的情况不同而对学生有不同的要求。

对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小。

毕竟老师的精力也是有限的，所以不一定能照顾上每一位同学，老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见，但这也是没办法的事情，毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。

老师不能平等地看待学生，这一点老师们能很坦诚地同我讲，确实是难能可贵的。

在物理教学的过程中，老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多，因为物理的教学课堂很关键。

因为许多同学在课后根本是知难而退，所以老师提倡他们课堂动起来，留下问题，让他们大脑都动起来，所以对于课后不练习的同学，课堂就是他们的全部。

调查中，大部分的教师采用的课堂学生动起来的教学方法是让学生自己思考问题，巩固知识，而且达到练习的效果作用。

在调查中我还发现有经验的老师进行教学时，课堂气氛相对和谐。

老师说本校一些班级学生的记律较差，自觉性不足，如果气氛过于活跃，课堂就会乱哄哄，难以克制。

而且
学生的自主学习能力差，合作能力欠缺，实际效果为达到但花去了大量的时间，从而影响教学进度。

其次，从学生的角度来谈一下物理学的情况。

在调查中，大部分学生对物理学习存在较大的困难。

课下聊天时，都纷纷向我诉苦：“老师，物理好难啊！”我一边以坚定的语气鼓励他们，高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃，但只要你们咬牙坚持，不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律，找到适合自己的学习方法，就会慢慢地找到学物理的感觉了。

给他们学好物理的信心，一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来，适应难度较大的高中物理学习。

现在的学生是多么有个性，我想学好物理还是有不少好处的。

毕竟在高考时多得一分，人生道路不同，更何况以后踏入社会后，多多少少会用到物理知识。

学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的，很感兴趣，可是等时间一长也就无所谓了。

有的学生告诉我，上课老师用多面体教学时间把握的不是很好，有时太快，记笔记记不下来，有时太慢，学生听起来又感觉到无聊。

甚至有的学生说，老师的方法太旧，因此影响了学习物理的积极性。

调查中，学生希望老师能关注他们。

无论是成绩好的学生还是后进的学生，对这一问题的看法是一致的。

调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生，还问我今后要是当老师的话会不会也这样。

我回答他们说：老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话，而一般情况下后进生的自觉性差，经常不听话，自然惹得老师不开心。

老师也是人，存在一定的偏差是正常的。

但我在具体的实践当中发觉，只要能多关注后进生，他们会很感动、进步很大。

看来老师要用一种平等的心态去对待学生，多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要，好的沟通有利于老师更好地教学，也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。

第四篇：物理专业教育调查报告
物理专业教育调查报告
2012年10月8日，我被分到楚雄南华一中进行教育实习，实习内容包括物理学的教育实习，及班主任管理工作。

在这期间我积极地奋力地工作，虚心向有经验的老师请教，取得了优异的成绩。

同时，我还在实习期间做了一次深化的调查工作，是针对物理这门课而言的。

调查的过程十分辛苦，为了得到教师和学生的真实想法，我颇费了一番心思，最终的调查结果还是很让我满意的。

为了全面、详细地获取材料，我不仅只限于我实习所带的班级调查，而且还跨班级、年级调查，甚至还到其他同学所在的实习学校调查。

重要的调查的形式是发放调查问卷。

同时，我也积极地找学生谈话，同老师交流，以便更好地了解情况。

在此，我介绍一下自己的调查的结果，谈谈对物理教与学的一些意见，其中有些问题可能是已经叙述的或者是老师们常谈论到的，但我想这对于我们实习生来说，是一次真正意义上的体验和感受，而不仅仅是以前从实际上的认识。

希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。

首先，从教师的角度来谈一下教学的情况。

我调查发现，现在的课堂教学，大多数老师所使用的教学方法是正确的，它符合教学的实际情况。

很多物理老师在备课时，准备了很多的问题，以便上课时提问学生，达到和学生交流的目的。

调查中有的物理老师对我说现在的学生比较懒，对学习不是很重视，认为奋力与否考试时都不会得太高的分，也不会得分很低，和其他同学不会有太大的差距，况且奋力了也不一定能取得好成绩。

因而，你让他们回家预习课文的时候，大多数学生基本上是不看。

因此上课要多堤问题，这样才能迫使他们课后去看。

在教学的过程中一定要多问个“为什么”，这一方面可以使老师和学生交流，另一方面也可以进一步挖掘教材的无关内容。

我自己在实习的教学中也采用了此方法，成绩果然不错。

一些先进的教学方法和教学理念我发现在的教学中并不是很受欢迎，重要的原因就是采用这种教学方法取得的效果不是很理想，而且减少了师生互动的机会。

以使用多媒体教学为例，上课时学生的眼毬多被吸引到了大屏幕上去，很少有学生再看书本了。

学生多爱看一。