新课标背景下小学英语文化意识培养的思路与方法探究

新课标背景下小学英语文化意识培养的思路与方法探究

◎孙妮娣

教育改革实施之后,小学英语教学目标和要求发生了明显的变化,小学英语学科教学不仅提高对教材内容知识的重视,而且对学生综合素养培养,学科素养养成也提高了重视程度。小学英语教学过程中,英语文化意识培养是英语课堂教学的关键,教师以培养学生文化交流为目的,落实实践教学内容,分析此项工作的价值,从不同角度出发,探究新课标教育改革下文化意识的思路和方法。

1.教育改革背景下袁小学英语教学中文化意识培养意义

英语一直是小学教学阶段的重要课程,在教育改革背景下,教师要以提高学生语言应用能力为目标,教师对文化意识培养进行细分,根据教育改革提出的分级标准,小学阶段学生文化意识需达到二级水平,具体要求为,学生对日常生活中简单的问候语和告别语需有所了解,对英语称谓有正确的认知。初步掌握文化交流能力,在人际交往可以做出有效回应。教师在小学英语教学过程中,带领学生认识和了解中外文化之间的异同,从教材中挖掘文化素材,强调学生文化意识培养工作。

2.小学英语文化意识的培养措施

2.1融入文化元素的课堂教学

教师为了培养学生对英语文化的理解和欣赏,教师可以运用多样化的教学资源,如音乐、电影、绘本等,让学生在愉悦的学习氛围中感受不同文化的独特之处,通过听、说、读、写等形式的综合训练,学生能够逐渐了解并尊重其他文化。选择适合年龄的绘本和故事,以有趣的方式向学生呈现目标文化的内容,通过阅读和讨论故事情节中的文化细节,帮助学生增加对目标文化的了解。教师可以启发学生提出问题、分享自己的观点和思考文化之间的差异。通过角色扮演的方式,让学生扮演不同文化背景的人物,模拟真实情景的语言交流,这可以帮助学生理解不同文化中的礼节、态度和价值观,并培养他们跨文化交际的能力。教师将地理和历史元素融入教学中,让学生了解不同国家的地理位置、风土人情以及相关历史事件,通过地图、图片、模型等教具,展示目标文化的地理背景和历史变迁,增加学生对文化的整体认识。组织一些文化艺术活动,如制作传统手工艺品、绘画、剪纸等。这些活动可以让学生亲身体验和感受目标文化的独特之处,同时加强学生的动手能力和创造力。

2.2开展跨文化交流活动

开展跨文化交流活动是培养小学英语学生文化意识的有效途径,利用现代科技手段,与其他国家的学生进行虚拟交流。可以通过视频会议、电子邮件、即时通讯工具等实现跨文化交流。学生可以互相介绍自己的生活、学习和文化背景,交流彼此的兴趣爱好和习惯,这样的交流不仅可以增进对不同文化的了解,还可以培养学生的跨文化交际能力和世界观。组织学生与其他国家的学生进行书信交流,通过书信,学生可以分享自己的生活体验、学习成果和文化特色,教师可以引导学生提出问题,询问对方的文化和习俗,从而促进学生对其他文化的好奇心和探索欲望。教师组织学生参观或组织自己的文化展览和演出,学生可以展示自己国家的传统服饰、食物、乐器、舞蹈等文化元素,同时,也可以邀请其他国家的学生或社区的外国居民来参观、欣赏并分享他们的文化,通过互动和交流,学生可以增长对多元文化的认知和理解。开展跨文化合作项目,邀请学生与其他国家的学生共同完成任务或项目。例如,合作制作一部关于各国文化的网站、短片或报告,从而加深学生对不同文化的认识和尊重。组织学生参与各国的文化节庆活动,如庆祝春节、万圣节、圣诞节等。通过参与庆祝活动,学生可以亲身体验其他文化的传统并了解其背后的意义,这样的活动也可以增强学生对其他文化的兴趣并促进友谊交流。

2.3创设真实语境的学习环境

除了课堂教学和跨文化交流活动,教师还可以通过创设真实语境的学习环境来培养学生的文化意识。比如,引导学生参与实地考察、文化展览、多媒体展示等活动,让他们亲身体验和感知不同文化的魅力。教师组织学生进行实地考察,走出教室去体验目标文化。例如,带领学生参观当地的博物馆、艺术展览、传统手工作坊等,让他们亲身感受目标文化的真实环境。学生可以观察、倾听、互动,并通过讨论和记录对所体验的文化进行反思。在学校或课堂内组织文化展览,展示和展览与目标文化相关

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的物品、图片、艺术品、手工制品等。学生可以主动参与展览的策划、搭建和讲解,通过亲自触摸和感受展览物品,加深对目标文化的理解和认同。利用多媒体技术,让学生通过影音、图片和互动媒体等形式,虚拟地感受目标文化。例如,使用VR 技术带领学生参观远在他乡的地方,或通过多媒体展示介绍目标文化的重要节日、庆典或传统习俗。与其他学科合作,将目标文化融入到不同学科的学习中。例如,通过语言学习英语的同时,学习目标文化的地理、历史、艺术等方面的知识,帮助学生形成全面的文化认知。教师可以扮演不同的角色,模拟真实的文化交际情景。通过示范和角色扮演,学生可以学习和模仿真实的语言运用和文化表达方式,加深对目标文化的理解。在创设真实语境的学习环境中,教师应当提供足够的支持和引导,确保学生能够在真实的环境中积极参与,并深入思考与目标文化相关的问题。此外,教师还应关注学生的个体差异和文化背景,充分尊重和包容每个学生的文化观点和体验,让学生体验到多元文化的魅力。

2.4培养学生文化意识

教师通过比较不同国家的文化习俗和传统,学生可以更好地了解不同文化的差异和特点,从而培养对不同文化的尊重和包容。另外,学生还可以通过学习不同国家的宗教信仰和价值观来加深对不同文化的理解。例如,一些国家注重个人主义,强调个人权利和自由,而另一些国家则更注重集体主义,强调社会责任和家庭观念。这些不同的价值观和信仰会对人们的行为和态度产生深远影响,从而形成不同的文化特点。学生还应该了解不同国家的政治、经济和社会制度等方面的差异。这些因素通常会对一个国家的文化产生很大的影响,而且也是人们日常生活中的重要组成部分。例如,一些国家有着严格的法律体系和社会规范,而另一些国家则相对较为宽松和自由。这些不同的制度和文化也会对人们的行为和思想产生深远的影响。通过比较不同国家的文化习俗、宗教信仰、价值观、政治经济和社会制度等方面的差异,学生可以更好地了解不同文化的差异和特点,从而培养对不同文化的尊重和包容。同时,也可以帮助学生们更好地了解自己的文化背景和传统,从而更好地理解和尊重自己的文化和他人的文化。教师为了更好地提高学生用英语进行跨文化交流的能力,一些具体的措施可以采取。首先,英语口语教学应该注重培养学生的口语表达能力和听力理解能力,让他们能够清晰地表达自己的观点并能够正确理解对方的意思。其次,文化教育也是至关重要的。学生应该了解不同文化背景下的价值观、信仰、风俗习惯等方面的知识,以便更好地理解并尊重对方的文化背景。此外,礼仪教育也是必不可少的。在与不同文化背景的人进行交流时,正确的礼仪能够展现出自身的素养和尊重,有助于建立良好的人际关系。学生可以通过参加语言交流会或语言交换活动等方式,与来自不同文化背景的人进行交流,从而提高他们的跨文化交流能力。学生可以参加一些英语口语比赛或辩论赛等活动,这些活动可以锻炼他们的口语表达能力和思维

能力,同时也可以提高他们的自信心和交流能力。提高学生用英语进行跨文化交流的能力是一项非常重要的任务。通过英语口语教学、文化教育和礼仪教育等措施,以及参加语言交流角、英语口语比赛或辩论赛等活动,学生可以更好地提高自己的跨文化交流能力,成为具有国际视野和跨文化沟通能力的人才。

2.5深化文化意识培养融入小学英语课堂教学在教授英语课程时,教师可以介绍相关的文化背景知识。例如,在教授颜色的单词时,可以介绍不同颜色的文化含义,如红色在中国通常代表喜庆,而在西方则可能代表危险或愤怒。教师可以通过组织活动来让学生体验不同的节日文化。例如,在圣诞节期间,教师可以组织学生制作圣诞卡片、唱圣诞歌曲,并讲解圣诞节的传统习俗。通过阅读适合小学生的英语文学作品,如寓言故事、童话故事等,可以提高学生的文化意识。同时,教师可以在阅读中介绍一些文化背景和历史知识。利用英语原声电影、动画片等资源,让学生通过直观的方式了解英语国家的文化,教师可以选取一些适合学生的影片片段进行播放,并讲解其中的文化背景和语言表达。教师自身也应该具备跨文化意识,不断学习和提高自己的文化素养。在课堂教学中,教师应该以身作则,展示正确的跨文化态度和行为,将文化意识培养融入小学英语课堂教学需要采取多种策略,包括介绍文化背景知识、体验节日文化、文学作品赏析、影视资源利用、语言实践以及教师角色等,通过这些方式,可以提高学生的跨文化意识和素养,促进他们对英语的理解和应用。

2.6以多模态语篇输入为补充,建构多元文化视角利用图片、音乐、电影等多媒体资源,让学生接触和理解不同文化的特点。例如,可以通过展示不同国家的国旗、首都、标志性建筑等图片,介绍不同国家的文化背景。教师选择涵盖多元文化主题的阅读材料,如寓言、故事、绘本等。这些材料可以帮助学生了解不同文化的价值观、习俗和社会规范。通过模拟在不同文化背景下的对话场景,让学生亲身体验不同的交际方式。例如,可以模拟在不同国家旅游的场景,让学生了解不同国家的礼仪和交际习惯,利用现代科技如数字故事、虚拟现实等,可以让学生在虚拟环境中亲身体验不同的文化场景,可以通过虚拟旅行应用程序,让学生在线上体验不同国家的风土人情。在教学过程中,采用多元评价方式,从多个角度评价学生的学习成果,通过表演、演讲、写作等方式,评价学生的语言运用能力和文化理解能力,小学英语教师可以以多模态语篇输入为补充,帮助学生建构多元文化视角,提高他们的跨文化意识和交际能力。

教育改革背景下,小学英语文化意识培养需要深化教学内容,以教育改革理念为基础,重视学生文化意识培养。英语教师在实际教学中,需循序渐进,实现文化意识培养和语言教学同时进行,尤其是实践环节过程中,引导学生树立文化意识,欣赏中外文化之间的差异性,提高学生跨文化交流能力。

(作者单位:江苏省连云港市赣榆城西中心小学)

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