第7课《最可爱的人》课件(共60张PPT)

整体感知 1.读课文，说说作者为什么认为志愿军战士是最可爱的人呢?
他们的品质是那样的纯洁和高 尚,他们的意志是那样的坚韧和 刚强，他们的气质是那样的淳 朴和谦逊，他们的胸怀是那样 的美丽和宽广!
整体感知 2.作者是用哪些事实来展示志愿军战土的崇高品质的?
松骨峰战斗; 烈火中救小孩; 在防空洞与战士谈话。
深入探究
三个事例从战斗、救人、思想三个方面分别表现了战士们的可爱,具有典型性。 三个事例的侧重点不同,松骨峰战斗写的是与敌人打仗,表现的是志愿军战士对敌 人的恨，能体现志愿军战士的革命英雄主义精神;马玉祥救儿童表现的是志愿军 战士对朝鲜人民的爱，能体现志愿军战士的高尚的国际主义精神;防空洞谈话表 现的是志愿军战士对党、对祖国、对人民的无限忠诚,能体现志愿军战士的崇高 的爱国主义精神。不同的事例从不同的角度揭示了“最可爱”的内涵,丰富生动, 形象感人。
③战士们阻击敌人的阵地只是汽车路边一个低低的光光的小山冈，地形极为不利， 但是战士们坚持激战八个小时，使得我们部队的主力赶上来,聚歼了敌人。这种坚守 阵地的钢铁意志、宁死不屈、绝不后退、与敌人血战到底的精神最可爱。
④战后的阵地令人震撼:战士们的枪支完全摔碎了，机枪零件扔得满山都是。烈士们 的遗体，保留着各种各样的姿势——有的抱着敌人的腰,有的掐住敌人的头，有的掐 住敌人的脖子,有的用手榴弹把美国鬼子敲得脑浆迸裂,有的嘴里还衔着敌人的半块耳 朵……这种钢铁般的意志、与敌人同归于尽的牺牲精神最可爱。
字词梳理
rèn 坚韧
èn 摁倒
huò 豁亮
字音字形
chún 淳朴
bèng 迸裂
biē 憋闷
yú 隅
bāi 掰断
bà 犁耙
字词梳理
sāi 塞苹果
字音字形
fù 覆灭
yǐn 过瘾
字词梳理
词语释义
坚韧
牢固,有韧性。这里是坚强不屈的意思。
淳朴
诚实朴素。
谦逊
谦虚、不浮夸。
豁亮
宽敞明亮。
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1950年6月，朝鲜内战爆发。美国立即进行武装干涉，同时派第7舰队侵入 中国台湾海峡，并不顾中国政府的一再警告，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁 我国国家安全。同年10月，应朝鲜政府请求，为了支援正在浴血奋战的朝鲜人 民,由中华优秀儿女组成的中国人民志愿军，肩负人民的重托、民族的期望，高 举“保卫和平、反抗侵略”的正义旗帜，“雄赳赳气昂昂,跨过鸭绿江”，奔赴 朝鲜战场。志愿军战士同朝鲜人民一道,经过两年零九个月的浴血奋战，最终打 败了具有现代技术装备的以美国为首的“联合国军”,赢得了抗美援朝战争的伟 大胜利。
深入探究
松骨峰战斗
英雄群体奋勇杀敌、舍生忘死英来自主义最火中救小孩
英雄个体
舍己救人、爱朝鲜人民
国际主义
可
爱
防空洞谈话
英雄个体
爱国、责任、荣誉
爱国主义
深入探究
2.再思考:这三个事例顺序可不可以调换?
不能调换。 志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”,打击侵略者是他们最大的任务， "松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现的是志愿军战士的革命英雄主义精 神,所以应放在首位来写;“火中救小孩”写的是战争的另一面，是志愿军战士对朝 鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱,超越了国界,超越了亲情，是纯洁高 尚的爱,是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应 当放在第二位;前面这两个事例主要写英雄的行为美,后一个事例则是为了揭示志愿 军战士的心灵美一它是产生 英雄行为的思想基础，旨在表现志愿军战士的爱国主 义精神,所以放在最后来写。
可以从地形上说;
可以从战士们的行为上说;
可以从战后的情景说;
细读分析
①敌众我寡,力量悬殊，可战士们“高喊着口号，一次又一次把敌人打死在阵地前面 ”，这种英勇顽强、奋勇杀敌的战斗精神最可爱。
②敌人为了逃命，用了32架飞机、10多辆坦克发起集团冲锋，向这个连的阵地汹涌 卷来。投掷的汽油弹把战士们的身上烧着了火，但战士们仍然不后退，带着呼呼的 火苗向敌人扑去。这种不畏强暴、视死如归的大无畏精神最可爱。
细读分析 1.（1）细读第5自然段，用简洁的语言概括这场战斗。
志愿军一支部队的先头连为切断敌人 的逃路，在毫无地利的情况下跟数倍 于己的那进行了英勇的搏斗,使主力部 队赶上来聚歼了敌人。
细读分析 1.（2）下面三幅图片都描绘了当时朝鲜战场的战斗情景,请看 看,哪张描绘的是松骨峰战斗，依据是什么。
细读分析
采访救人战士
【采访示例】 问题一:你救人的时候,火又盛，烟又大，别人都不敢到跟前去。你为 什么要去呢? 问题二:当你扑进着火的屋子时,满屋子灰洞洞的烟,只能听见小孩哭,看 不见人，眼也睁不开,脸烫得像刀割一般。你为什么不马上出来呢? 问题三:你当时救人的时候都想了些什么?你不怕危险吗?
细读分析
得好!很好!”;周恩来在1953年第二次文代会上讲话时,竟推开了讲稿, 对着话筒大声说:“在座的谁是魏巍同志,今天来了没有?请站起来,我要 认识一下这位朋友,我感谢你为我们子弟兵取了个‘最可爱的人’这样 一个称号。”
今天,让我们一起走进《谁是最可爱的人》,去了解魏巍笔下的“最 可爱的人”的美好的心灵、博大的胸怀和高尚的情操。
第三幅图片。图片上展现的是战士们跟敌人激烈的搏斗，有掐住敌人的，有摁倒敌 人的,有身上带着火苗仍在和敌人拼搏的，与作者对松骨峰战斗场面的描写一致。
细读分析 1.（3）这场壮烈的战斗，充分展现出战士们的“最可爱”。 请再读课文内容，从不同的角度说说战士们的“最可爱”的具 体体现。
【提示】
可以从力量对比方面说;
部编版七年级下册 第二单元
7 谁是最可爱的人
学习目标
1.学习本文选择典型事例表现人物品质的方法,感受志愿军战士的精神 品质。 2.品读议论、抒情语段,体会多种抒情方式的表达效果。 3.关注事件叙述,理解直述和引述交替运用的作用。
第一课时
新课导入 有一篇文章,毛泽东阅后批示“印发全军”;朱德读后连声称赞“写
细读分析
“可爱”之一：强烈的抒情性
4.（1）请在下列括号中填上词语，再与原文比较，体会作者 在其中饱含的感情。
这时候，勇士们是( )不会后退的呀,他们把枪一( )，向敌 人( )去,身上帽子上呼呼地冒着火苗,把敌人( )，让身上的火 ，也把占领阵地的敌人烧死。
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通讯
通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等表达方式,具体、生动、形象地反映 新闻事件或典型人物的一种报道形式。按照内容,可分为人物通讯、事件通讯、 风貌通讯、工作通讯等;按照形式,可分为记事通讯、访问记、新闻故事、巡礼、 纪实、特写、侧记等。严格的真实性、报道的客观性、较强的时间性和描写的 形象性是通讯的基本特征。
深入探究
他们的意志是 那样地坚韧和
刚强
松骨峰战斗
他们的品质是 那样地纯洁和
高尚
他们的气质 是那样地淳 朴和谦逊， 他们的胸怀 是那样地美 丽和宽广
火中救小孩 防空洞谈话
英雄群体 英雄个体
奋勇杀敌、 舍生忘死
英雄主义
最
舍己救人、 爱朝鲜人民
国际主义
可 爱 的
人
英雄个体
爱国、责任、 荣誉
爱国主义
朗读
采访救人战士
2.（2）采访结束,请概括出志愿军战士的最可爱之处。
舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜 人民，充满国际主义精神。
细读分析
与战士们交谈
3.分角色朗读第13自然段,概括战士对作者“三问”的“三答 ”内容,说说其最可爱之处在哪里。
一问:你不觉得苦吗?
一答:为了人民的安宁幸福。——高尚的苦乐观。
二问:你想不想祖国啊? 二答:想,但要完成祖国人民的期托。——高度的责任感。
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兵在这个“火人”面前由于恐惧而浑身僵硬。邢玉堂连续刺倒几个敌人，在他生 命的最后时刻，又死死地抱住一个敌人的脖子,咬着敌人的耳朵,滚下山去，用身 上的火焰将敌人活活烧死，直到两个人都烧成焦炭。在这场战斗中,3连伤亡惨重 ，甚至连炊事员、通讯员都上了阵。排长牺牲了,班长主动代理;班长阵亡了，战 士就主动接替。最后仅剩下7个人时,依旧顽强地坚守着阵地。这场持续8小时的 激战结束后,阵地前沿堆满了几百具美军的尸体和打坏摔碎的枪支。牺牲的3连官 兵，有的紧紧握住敌人的机枪，有的手中的手榴弹上沾满了美军的脑浆，有的嘴 里衔着敌人的半块耳朵……战士邢玉堂、2排副排长王金侯身上的余火还在燃烧， 他俩的身子压着敌尸，牙齿和指甲深深地嵌进敌人的皮肉里。
细读分析
采访救人战士
对美国鬼子，战士们充满了强烈的恨;但是对朝鲜人民，却 充满了无比的热爱。下面将让你穿越时空,重回朝鲜战场，做 一名小记者，去采访志愿军战士马玉祥。
细读分析
采访救人战士
2.（1）首先思考采访的问题，然后同桌合作，分别扮作记者 和马玉祥,开展采访活动。
【提示】 可以针对救人的环境提问; 可以针对救人的过程提问; 可以针对救人时的心理提问;
细读分析
松骨峰战斗
战士们这种奋勇搏斗、坚韧顽强、舍生 忘死的战斗精神，就是革命的英雄主义精神 。这种精神,拼来了山河无恙，家国安宁。 请同学们阅读屏幕上的资料，再次感受战士 们“最可爱”的精神。
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松骨峰战斗一开始,逃命心切的美军一上来就大举进攻,集中了32架飞机、18 辆坦克、几十门榴弹炮对这个阵地进行了长达40分钟的火力打击,并集中千余步 兵向该阵地发起猛攻。由于弹药有限,3连官兵英勇地以刺刀跟敌人肉搏。在一片 火海中,出现了一幕幕撼人心魄的英雄壮举：没有了子弹的中国士兵腰间插着手榴 弹,端着寒光凛凛的刺刀无所畏惧地迎面冲了过来。刺刀折断了,他们抱住敌人摔 打,用拳头、用牙齿，直到他们认为应该结束的时候,他们就拉响了身上的手榴弹 。一个叫邢玉堂的中国士兵，被美军的凝固汽油弹击中，浑身燃起大火,他带着呼 呼作响的火苗扑向美军，美军在一团大火中只能看见那把尖头带血的刺刀。美军 士
细读分析
松骨峰战斗
松骨峰战斗是朝鲜战场上一次极为壮烈的战斗，这场战斗 是在怎样的情况下发生的呢?
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抗美援朝第二次战役于1950年11月25日晚全面打响。志愿军第38军的113 师、112师成功迂回穿插到三所里、龙源里、松骨峰和北堂站等地，切断了敌 人的退路。摆在美军面前的严重问题是，如果不突围就有被全歼的危险。向南 溃逃之敌为了打开生路,拼命向112师扑去，前来接应的敌军，也疯狂地杀向 112师。面对人数众多、装备精良的美军，112师承受着十分巨大的压力。其中 由第112师335团1营3连扼守的松骨峰,是敌人争夺的要点。
作者简介
魏巍（1920—2008）
原名魏鸿杰,曾用笔名红杨树,河南郑州人, 诗人、作家。主要作品有长诗《黎明的风景》 、长篇小说《东方》、散文《我的老师》等。
写作背景
1950年12月作者前往朝鲜战场,在前沿阵地上进行了为期3个月的战地采访, 他亲眼看见了战士们杀敌的无畏,亲身感受了敌人巨炮的轰鸣,他踏过被炮弹深翻 过的阵地,他手握过鲜血浸透的泥土。1951年3月,魏巍返回祖国后,根据在朝鲜的 见闻和感受,创作发表了《谁是最可爱的人》等11篇战地通讯。
新课导入 魏巍一生始终是一名战士,魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革
命性和艺术性高度结合。 ——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
这一评价告诉我们，魏巍的文章,不仅报道的内容是“最可爱的 ”,在写作艺术上也是很“可爱的”。
细读分析
理解写法之“可爱”
同学们,这篇文章,不仅仅是一篇通讯,更是一篇热情洋溢的 抒情散文。对志愿军战士的深情赞美,荡漾在文章的每一词、 每一句、每一段中。
三问:你们经历了这么多危险，吃了这么多苦，你们对祖国对朝鲜有什么要求吗?
三答：一块“朝鲜解放纪念章”。 ——崇高的荣誉感。
细读分析
与战士们交谈
这种对祖国的热爱、高尚的幸福观和强 烈的使命感，最可爱。
深入探究 1.作者用三个事例生动表现了战士们的可爱，请思考:作者为什 么要选择这三个事例呢?
第一个事例刻画的是英雄群体形象,第二个、第三个事例刻画的是个体形象。群体 和个体结合,全面展现了志愿军的精神风貌。
共同朗读
再次朗读第3自然段,将作者赞美志愿军战士的四个方面与这三
个事例联系起来,加深对“最可爱”的理解。
深入探究
教师小结
这就是我们的志愿军战士。因为有他们, 山河无恙,家国安宁；因为有他们,现世安稳, 岁月静好。他们——确实是我们最可爱的人 。
第二课时
新课导入
尽管时间过去了半个世纪，但《谁是最可爱的人》至今仍被收录 在教科书中,成为一个鲜明的时代标本,被一代代青年人阅读、熟知。