第四章第一节原电池说课课件-高二化学人教版(2019)选择性必修1
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三 教学过程
深入探究（15分钟）：如何得到持续的电流？
实验探究三：
➢ 演示实验：演示教科书中的【实验4-1】，反应一段时间观察实验现 象，电流变化情况，取出盐桥的现象变化。
➢ 讲述装置，学生总结该装置是原电池，写出正、负极电极反应式以及 总反应式。
设计意图
➢ 对比实验二，明确分液分池原电池装置的优点，明确盐桥的作用。 ➢ 要求学生指出上述原电池装置是将什么反应的化学能转换成电能，并能写
课标要求
➢ 体验化学能转化为电 能的探究过程，了解 原电池的工作原理， 能够写出相关的电极 反应式和电池反应方 式。
2
学情分析
知识经验
• 对原电池工作原理有初步认 识，但对本节带盐桥的双液 原电池模型不了解。
• 学习过氧化还原反应、电子 转移，但局限于氧化剂和还 原剂直接接触而发生的氧化 还原反应。
✓ 认识原电池在化学电源开发的关键作用， 树立热爱科学的精神。
✓ 养成实验探究意识，敢于创新，善于观 察、思考科学素养。
✓ 通过对比不同原电池类型，树立辩证唯 物主义思想。
过程与方法
✓ 学会通过实验探究观察和分析实验现象。 ✓ 体验科学探究的过程，提高思维能力以及分
析处理信息的能力。 ✓ 学会通过对比，归纳总结。
能力水平
• 具有一定的实验探究和动手操 作能力。
• 一定的实验现象观察和对比分 析能力。
• 团队合作意识。 • 缺乏从现象推断本质的能力。
3
教学目标
知识与技能
✓ 掌握原电池的工作原理，学会判断原电 池正、负极，能书写电极反应式和电池 总反应。
✓ 掌握盐桥的作用。 ✓ 能根据反应设计简单的原电池。
情感态度价值观
➢ 激发学生学习兴趣。
三 教学过程
环节二：新知探究（20分钟）
实验探究一：
分组实验：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和 铜片直接接触，然后浸入盛有硫酸铜溶液的烧杯中。
设计意图
➢ 认识虽然发生了原电池反应，但借助物理学中的电学知识可以判断，电 流计指针不动的原因。
➢ 通过分组实验，有利于培养团队合作精神，相互交流全面认识问题。 ➢ 通过观察并记录实验现象，讨论、分析实验结果，培养学生动手操作能
《原电池》说课
目 录 CONTENTS
一 教材分析 二 教学方法 三 教学过程 四 板书设计
一 1、教材分析
位置及地位
➢ 选自人教版普通高中课程标准实验教科书 化学选修4第四章《电化学基础》第一节。
➢ 本节以必修2第二章第二节“化学能与电 能”为基础，进一步学习原电池的组成和 工作原理，通过对原电池中闭合电路形成 过程的分析，引出半电池、盐桥、内电路、 外电路等概念。帮助学生对电化学的研究 和应用范围形成一个概貌性的认识。
力和分析现象本质的能力。
三 教学过程
实验探究二：
分组实验：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和 铜片不直接接触，再同时浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中。
设计意图
➢ 与实验一的现象形成对比，培养学生对比分析的能力。 ➢ 随着实验的延续，电流计指针偏转的角度逐渐减小，最终没有电流
通过。引导学生思考影响原电池效率的因素，从而引出带盐桥的原 电池。
的自主性。
三 教学过程
环节四：作业布置（2分钟）
➢ 课后习题 ➢ 思考如何利用：Cu+2AgNO3 = Cu(NO3) 2+2Ag的反应原理，设计
一个能持续产生电流的原电池装置。
➢ 巩固基础知识 ➢ 活学活用，培养创新精神
四
板书设计
原电池 一、定义：化学能 电能 二、组成 1.电极 2.电解质溶液 3.闭合回路 4.自发氧化还原 三、电极、电池反应式
演示法
老师演示实验，播放课件 使学生认识事物更真切
二
教学方法
学法
实验探究，善于观察 对比归纳，善于总结
自主探究，合作学习
三 教学过程
环节一：新知导入（3分钟）
教学活动
➢ 展示生活中常用电池的图片，了解电池在日常生活、生产、 科技等方面的应用，引出原电池。
设计意图
➢ 让学生对本节内容有一个总体认识，引导学生对电化学的研究 领域和工艺形成一些感性认识。
4
教学重、难点
重点
• 原电池的工作原理。 • 正确书写电极反应式和电池反应方程式。
难点
• 带盐桥原电池的工作原理。 • 根据反应设计简单的原电池。
二
教学方法
教法
讲述原电池在化学电源中 的广泛应用，讲授实验原 理
讲授法
学生自己动手实验，能够直 观认识规律，有助于理论联 系实际
实验法
讨论法
小组合作探究，增强团队 意识，并在讨论探究中更 深刻掌握知识
出电极反应式及电池总反应方程式。
三 教学过程
环节三：知识小结（5分钟）
教学活动 【提问】什么是原电池？组成原电池的条件有哪些？怎样产生电流的？
【展示课件】原电池功能；形成原电池的条件；正负电极判断；电极方 程式和总反应方程式。
设计意图 ➢ 自主总结，把原有知识的回顾与新知识的引入融为一体，培养学习
THANK YOU
三 教学过程
深入探究（15分钟）：如何得到持续的电流？
实验探究三：
➢ 演示实验：演示教科书中的【实验4-1】，反应一段时间观察实验现 象，电流变化情况，取出盐桥的现象变化。
➢ 讲述装置，学生总结该装置是原电池，写出正、负极电极反应式以及 总反应式。
设计意图
➢ 对比实验二，明确分液分池原电池装置的优点，明确盐桥的作用。 ➢ 要求学生指出上述原电池装置是将什么反应的化学能转换成电能，并能写
课标要求
➢ 体验化学能转化为电 能的探究过程，了解 原电池的工作原理， 能够写出相关的电极 反应式和电池反应方 式。
2
学情分析
知识经验
• 对原电池工作原理有初步认 识，但对本节带盐桥的双液 原电池模型不了解。
• 学习过氧化还原反应、电子 转移，但局限于氧化剂和还 原剂直接接触而发生的氧化 还原反应。
✓ 认识原电池在化学电源开发的关键作用， 树立热爱科学的精神。
✓ 养成实验探究意识，敢于创新，善于观 察、思考科学素养。
✓ 通过对比不同原电池类型，树立辩证唯 物主义思想。
过程与方法
✓ 学会通过实验探究观察和分析实验现象。 ✓ 体验科学探究的过程，提高思维能力以及分
析处理信息的能力。 ✓ 学会通过对比，归纳总结。
能力水平
• 具有一定的实验探究和动手操 作能力。
• 一定的实验现象观察和对比分 析能力。
• 团队合作意识。 • 缺乏从现象推断本质的能力。
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教学目标
知识与技能
✓ 掌握原电池的工作原理，学会判断原电 池正、负极，能书写电极反应式和电池 总反应。
✓ 掌握盐桥的作用。 ✓ 能根据反应设计简单的原电池。
情感态度价值观
➢ 激发学生学习兴趣。
三 教学过程
环节二：新知探究（20分钟）
实验探究一：
分组实验：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和 铜片直接接触，然后浸入盛有硫酸铜溶液的烧杯中。
设计意图
➢ 认识虽然发生了原电池反应，但借助物理学中的电学知识可以判断，电 流计指针不动的原因。
➢ 通过分组实验，有利于培养团队合作精神，相互交流全面认识问题。 ➢ 通过观察并记录实验现象，讨论、分析实验结果，培养学生动手操作能
《原电池》说课
目 录 CONTENTS
一 教材分析 二 教学方法 三 教学过程 四 板书设计
一 1、教材分析
位置及地位
➢ 选自人教版普通高中课程标准实验教科书 化学选修4第四章《电化学基础》第一节。
➢ 本节以必修2第二章第二节“化学能与电 能”为基础，进一步学习原电池的组成和 工作原理，通过对原电池中闭合电路形成 过程的分析，引出半电池、盐桥、内电路、 外电路等概念。帮助学生对电化学的研究 和应用范围形成一个概貌性的认识。
力和分析现象本质的能力。
三 教学过程
实验探究二：
分组实验：将锌片和铜片分别通过导线与电流计连接，并使锌片和 铜片不直接接触，再同时浸入盛有CuSO4溶液的烧杯中。
设计意图
➢ 与实验一的现象形成对比，培养学生对比分析的能力。 ➢ 随着实验的延续，电流计指针偏转的角度逐渐减小，最终没有电流
通过。引导学生思考影响原电池效率的因素，从而引出带盐桥的原 电池。
的自主性。
三 教学过程
环节四：作业布置（2分钟）
➢ 课后习题 ➢ 思考如何利用：Cu+2AgNO3 = Cu(NO3) 2+2Ag的反应原理，设计
一个能持续产生电流的原电池装置。
➢ 巩固基础知识 ➢ 活学活用，培养创新精神
四
板书设计
原电池 一、定义：化学能 电能 二、组成 1.电极 2.电解质溶液 3.闭合回路 4.自发氧化还原 三、电极、电池反应式
演示法
老师演示实验，播放课件 使学生认识事物更真切
二
教学方法
学法
实验探究，善于观察 对比归纳，善于总结
自主探究，合作学习
三 教学过程
环节一：新知导入（3分钟）
教学活动
➢ 展示生活中常用电池的图片，了解电池在日常生活、生产、 科技等方面的应用，引出原电池。
设计意图
➢ 让学生对本节内容有一个总体认识，引导学生对电化学的研究 领域和工艺形成一些感性认识。
4
教学重、难点
重点
• 原电池的工作原理。 • 正确书写电极反应式和电池反应方程式。
难点
• 带盐桥原电池的工作原理。 • 根据反应设计简单的原电池。
二
教学方法
教法
讲述原电池在化学电源中 的广泛应用，讲授实验原 理
讲授法
学生自己动手实验，能够直 观认识规律，有助于理论联 系实际
实验法
讨论法
小组合作探究，增强团队 意识，并在讨论探究中更 深刻掌握知识
出电极反应式及电池总反应方程式。
三 教学过程
环节三：知识小结（5分钟）
教学活动 【提问】什么是原电池？组成原电池的条件有哪些？怎样产生电流的？
【展示课件】原电池功能；形成原电池的条件；正负电极判断；电极方 程式和总反应方程式。
设计意图 ➢ 自主总结，把原有知识的回顾与新知识的引入融为一体，培养学习
THANK YOU