部编版五年级语文上册《桂花雨(第2课时)》校备课教案

部编版五年级语文上册《桂花雨（第2课时）》校备课教案
一. 教材分析
《桂花雨》是人教部编版五年级语文上册的一篇课文。

课文以作者小时候摇桂花、赏桂花、赠送桂花的事情为线索，表现了作者对家乡美好生活的怀念和对童年时光的珍惜。

课文语言朴实、情感真挚，通过描绘桂花的美丽和香气，展现了作者对美好生活的向往和对家乡的热爱。

本文旨在通过学习课文，让学生感受作者的情感，体会课文的内涵，提高学生的语文素养。

二. 学情分析
五年级的学生在语文学习方面已有了一定的基础，能够独立阅读课文，理解课
文大意。

但学生在情感体验、文章分析等方面仍有待提高。

针对学生的实际情况，教师在教学过程中应注重引导学生深入理解课文，感受作者的情感，激发学生的学习兴趣，提高学生的语文素养。

三. 教学目标
1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，
体会作者对家乡美好生活的怀念和对童年时光的珍惜。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习等方式，提高学生的语文素养，
培养学生的阅读习惯和思维能力。

3.情感态度与价值观：感受作者对美好生活的向往和对家乡的热爱，培
养学生珍惜童年、热爱家乡的情感。

四. 教学重难点
1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，体会作
者的情感。

2.教学难点：引导学生深入理解课文，感受作者对家乡美好生活的怀念
和对童年时光的珍惜。

五. 教学方法
1.情境教学法：通过创设情境，引导学生进入课文所描绘的世界，感受
作者的情感。

2.自主学习法：鼓励学生自主阅读课文，理解课文内容，培养学生的阅
读能力。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，分享学习心得，提高学生的合作能
力。

六. 教学准备
1.课文朗读录音：为学生提供课文的朗读录音，帮助学生正确把握课文节奏和情感。

2.教学课件：制作课件，辅助教学，使课堂更加生动有趣。

3.学习资料：收集与课文相关的资料，为学生提供更多的学习资源。

七. 教学过程
1.导入（5分钟）
利用课件展示桂花的图片，引导学生欣赏桂花的美丽。

然后教师提问：“你们知道桂花是什么味道的吗？”学生回答后，教师总结：“今天我们就要学
习一篇与桂花有关的课文——《桂花雨》。

”
2.呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

学生跟读，注意语音语调的准确性。

朗读结束后，教师提问：“课文讲述了哪些关于桂花的事情？”学生回答后，教师总结。

3.操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。

教师巡回指导，纠正发音，提示情感的处理。

朗读结束后，教师提问：“你们觉得作者对桂花有什么
感情？”学生回答后，教师总结。

4.巩固（10分钟）
学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师提问：“课文中的桂花给你
们留下了怎样的印象？”学生回答后，教师总结。

5.拓展（10分钟）
学生分组讨论：你们家乡有哪些特色？你们是如何看待家乡的特色？讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师点评。

6.小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调课文的主题和对家乡的热爱。

7.家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于家乡的作文，要求字数不限，表达出对家乡的热爱之情。

8.板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，板书重点词语和句子，便于学生复习。

教学过程中，教师应根据学生的实际情况，灵活调整教学内容和教学方法，确
保课堂教学的高效性。

同时，注意观察学生的学习状态，充分调动学生的积极性，使学生在愉快的氛围中学习。

一、教学情境
《桂花雨》这篇课文充满了浓郁的乡土气息和真挚的情感，为了让五年级的学
生更好地理解课文内容，感受作者对家乡的热爱，我在教学中创设了以下几个教学情境：
1.导入情境：我利用多媒体展示了一幅幅桂花盛开的画面，让学生直观
地感受到桂花的美丽。

同时，播放桂花雨的视频，让学生在聆听桂花雨的声音中，进入课文所描绘的情境。

2.朗读情境：在学生朗读课文时，我要求他们尽量做到正确、流利、有
感情地朗读。

为了让学生更好地体会作者的情感，我指导他们关注课文中描述桂花美丽的语句，并引导他们想象自己置身于桂花雨中的感受。

3.讨论情境：在学生理解课文内容后，我他们进行小组讨论，让他们分
享自己对课文的理解和感受。

学生在讨论中畅所欲言，既加深了对课文的理解，也锻炼了他们的合作能力。

4.写作情境：我布置了一篇关于家乡的作文，让学生用文字表达自己对
家乡的热爱之情。

在写作过程中，我鼓励学生运用学到的写作方法，如描绘家乡的景色、风俗等，使作文更具特色。

二、教学活动
针对课文内容，我设计了以下几个教学活动：
1.朗读比赛：为了提高学生的朗读兴趣，我了朗读比赛。

学生分组朗读
课文，评选出最佳朗读小组。

这个活动既提高了学生的朗读能力，也增强了他们的团队精神。

2.角色扮演：我让学生分角色扮演课文中的角色，进行情景再现。

学生
在扮演过程中，更好地理解了角色的性格特点和情感变化，也锻炼了他们的表演能力。

3.小组讨论：我了小组讨论活动，让学生针对课文内容展开深入探讨。

学生在讨论中相互启发，取长补短，提高了自己的认知水平。

4.写作展示：在学生完成作文后，我了写作展示活动。

学生将自己的作
文读给全班同学听，并分享写作心得。

这个活动既展示了学生的写作成果，也激发了他们的写作兴趣。

三、课堂反思
在课堂教学中，我发现了一些问题，并针对这些问题采取了相应的解决办法和
改进措施。

1.问题：学生在朗读时，部分学生不够投入，朗读效果不佳。

解决办法：我对学生进行个别指导，提醒他们注意朗读的节奏和情感。

同时，
朗读比赛，激发学生的朗读兴趣。

改进措施：在今后的教学中，我将继续关注学生的朗读情况，加大个别指导的
力度，提高学生的朗读能力。

2.问题：学生在讨论时，部分学生发言不积极，影响了讨论效果。

解决办法：我鼓励学生积极参与讨论，提醒他们表达自己的观点。

同时，对发
言积极的学生进行表扬，激发其他学生的积极性。

改进措施：在今后的教学中，我将更多地小组讨论活动，让学生在讨论中提高
自己的表达能力。

3.问题：学生在写作时，部分学生无从下笔，写作效果不理想。

解决办法：我给予学生写作指导，提醒他们关注家乡的景色、风俗等特色。

同时，提供一些写作素材，帮助学生丰富写作内容。

改进措施：在今后的教学中，我将更多地关注学生的写作情况，针对性地给予
指导，提高学生的写作能力。

总之，在《桂花雨》这篇课文的教学中，我通过创设教学情境和设计教学活动，使学生更好地理解了课文内容，感受到了作者对家乡的热爱。

在今后的教学中，我将针对课堂教学中遇到的问题，不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

教学实录：
一、导入（5分钟）
教师通过课件展示桂花图片，并提问：“你们知道桂花是什么味道的吗？”学生
回答后，教师总结：“今天我们就要学习一篇与桂花有关的课文——《桂花雨》。

”
二、呈现（10分钟）
教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

学生跟读，注意语音语调
的准确性。

朗读结束后，教师提问：“课文讲述了哪些关于桂花的事情？”学生回答后，教师总结。

三、操练（10分钟）
学生分角色朗读课文，注意体会作者的情感。

教师巡回指导，纠正发音，提示
情感的处理。

朗读结束后，教师提问：“你们觉得作者对桂花有什么感情？”学生回
答后，教师总结。

四、巩固（10分钟）
学生自主阅读课文，理解课文内容。

教师提问：“课文中的桂花给你们留下了
怎样的印象？”学生回答后，教师总结。

五、拓展（10分钟）
学生分组讨论：你们家乡有哪些特色？你们是如何看待家乡的特色？讨论结束后，各组汇报讨论成果，教师点评。

六、小结（5分钟）
教师总结本节课的学习内容，强调课文的主题和对家乡的热爱。

七、家庭作业（5分钟）
布置作业：让学生写一篇关于家乡的作文，要求字数不限，表达出对家乡的热
爱之情。

八、板书（5分钟）
教师根据课堂教学内容，板书重点词语和句子，便于学生复习。

本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重引导学生深入理解课文，感受
作者的情感。

教师通过创设情境、分组讨论等方式，提高了学生的学习兴趣和参与度。

在教学过程中，教师注意激发学生的思考，培养学生的阅读能力和思维能力。

在导入环节，教师通过展示桂花图片，激发了学生的兴趣。

在呈现环节，教师
带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

在操练环节，教师分角色朗读课文，让学生更好地体会作者的情感。

在巩固环节，教师让学生自主阅读课文，理解课文内容。

在拓展环节，教师学生分组讨论，让学生分享自己对家乡特色的看法。

在小结环节，教师总结本节课的学习内容，强调课文的主题和对家乡的热爱。

总的来说，本节课的教学实录显示，教师在教学过程中注重学生的参与和思考，培养了学生的学习兴趣和阅读能力。

教学实录中，教师的语言简洁明了，教学环节紧凑，有助于学生更好地理解和掌握课文内容。

对于改进措施，专家建议教师在教学过程中更多地关注学生的个体差异，给予
每个学生更多的发言机会，提高他们的自信心和表达能力。

此外，教师还可以通过增加实践活动，让学生亲身体验家乡的特色，从而更好地理解课文内容。