统编版二年级下册语文21《青蛙卖泥塘》(教案)

《青蛙卖泥塘》教学设计

第二课时

课时目标：正确、流利、有感情地朗读课文。

在朗读中明白美好的生活是靠我们勤劳的双手创造的。

让学生明白青蛙由卖泥塘到不卖的原因。

教学重点：

认识生字词，了解课文主要内容。

教学难点：

通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。

教学准备：多媒体课件、手绘插图

教学过程：

一、复习导入。

1、今天这节课我们接着学习《青蛙卖泥塘》，上节课我们初读了课文，还与本课的生字词交了朋友，出示生字词，请两位小老师上台带读。

2、通过上节课的学习，我们知道青蛙住在烂泥塘里，他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，搬到城里去住。（理解烂泥塘）

师小结：请同学们记住：真实地说出自己内心的想法对于我们今后的学习和生活将有着重要的意义！

那青蛙是怎样卖的?卖出去了吗?今天这堂课我们接着学习。

二、学习第2到8自然段。

1、自由读课文，边读边思考：小青蛙是怎么卖泥塘的?卖出去了吗?为什么？

2、指名回答，并出示句子：“卖泥塘喽，卖泥塘!”青蛙站在牌子下大声吆喝起来。

3、(师创设情境)指名学生吆喝吆喝。思考一下：青蛙的吆喝声把谁吸引来了?泥塘卖了吗?为什么?

4、指名回答，出示句子：一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”

指导朗读：“嗯，这个水坑坑嘛，在里边打打滚儿倒挺舒服的。”

5、师过渡语：在这泥塘里打滚可真舒服呀，这么好的泥塘，老牛你应该赶快买下来，你还犹豫什么呢?

6、读后半句，读出老牛的不满意

7、指名读第五自然段，边听边思考：青蛙是怎样想的又是怎样做的呢? 生用横线画出想的内容，波浪线画出做的内容。

8、指名回答，读一读小青蛙的想法。

9、小青蛙是这样想的，他又是怎么做的呢?指名回答。

10、指导学生带着动作读这句话。

师总结：泥塘周围这么大一片空地，要种上草可不是一件容易的事呀，青蛙可是付出了不少的劳动呢!

11、草籽播撒下去了，青蛙施肥浇水后，来年的春天，这泥塘会后什么变化呢? 观察图片，理解“绿茵茵”，读句子。

12、“卖泥塘哟，卖泥塘!”你们看，谁来了?他买了泥塘吗?为什么?请同学们按照二至五自然段的学习方法自学六至八自然段。

13、学生汇报交流，师总结。重点指导体会小青蛙的动作，指导书写“破”，让学生用自己的话夸夸小青蛙。

14、让学生说说如果让你来买泥塘，你还会提些什么建议呢?或你希望泥塘是什么样子的呢?(师：你们的建议真好，我替青蛙对你们说声谢谢了。)

三、在青蛙卖泥塘的过程中又有哪些小动物给青蛙提出了建议?学生交流。

教师指导做想象说话训练，鼓励学生边表演边说话。

听了这些小动物们的话，青蛙是怎样做的？你觉得他的做法对吗？如果你是青蛙，你会怎么做？（小组讨论，教师总结）

你们听，它又开始吆喝了：“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳，这儿还有道路通到城里……”说到这里，小青蛙突然愣住了，它想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢?

指导学生有感情朗读

四、回归整体，拓展思维

1.组织讨论，青蛙为什么没有卖掉泥塘？你读了这个故事，有什么感受？

2.同学们说得真好，小青蛙用它勤劳的双手创造了一个美丽、舒适的环境，我建议，同学们也用自己勤劳的双手一起来改造我们身边的环境，好吗？

五、作业布置：回家给家长说一说这个故事，为下节课分角色演一演这个故事作准备。

板书设计：

21 青蛙卖泥塘

教学反思：这节课我准备的教具很丰富，也加入了音乐。我以情景表演的形式去开展活动，

方法和手段都是比较新颖、特别的。首先我以引导性、有效性的提问，帮助幼儿获取重要的信息。引导幼儿展开一系列的问题“动物们会给青蛙提什么建议。”“最后青蛙卖不卖泥塘？为什么？”的辩论。加强幼儿之间的交流和思考。最后进行分组表演，让每一位幼儿都能感受《青蛙卖泥塘》的故事情境中，能够激发幼儿的思维在不断的运转，调动幼儿积极参与游戏的热情，也充分挖掘了幼儿的思维潜力和很好的促进了幼儿的语言表达能力，孩子们在活动中能力方面得到了充分的发挥并获得了发展。这节课上的很轻松，因为整堂课都是交给小朋友，效果很好。