蓝色简洁大学博士入学复试面试报告PPT
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2/( o ) (Cu )
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
SEM表征
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
02 硕士阶段研究情况
研究方向 论文题目 实验装置图 研究状况
研究方向
HZSM-5 ，并与普通的Fe2O3/ 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
HZSM-5
催化效果作对比
3
主要研究内容
2
1
实验装置图
2
1 1
OO OO
OOO OO OO
01 个人简历
个人概况 个人简历 学习成绩 荣誉奖励
个人概况
姓名 籍贯 毕业学校 报告专业 报告方向
XXX
年龄
26
山东青岛
应届
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
本科阶段— 3次奖学金
• 2010.09 学校二等奖学金 • 2011.09 学校一等奖学金 • 2012.09 学校三等奖学金
北京XX大学化工学院化学工 程与工艺专业读本科
• 优秀学生干部 • 三好学生 • 校奖学金 • 政治辅导员助理
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
（a）Fe2O3/HZSM-5
（b） Co3O4/HZSM-5
（c） NiO/HZSM-5
经分析，催化剂较好的负载在载体的表面
积碳量/g
Intensity/a.u.
研究状况
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
催化剂循环使用次数
积碳量分析
a
b
10
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
03 博士生阶段学术规划
研究现状 问题分析 研究规划
选题背景
可利用生物油水溶性组分催化重整制氢
10 11
1.
氮气瓶
2.
压力表
3. 转子流量计
4. 微波高温炉
5. 石英反应器
6.
直冷凝管
7.
三口烧瓶
8.
冰浴杯
9.
铁架台
10.
U形管
11.
集气袋
研究状况
MOx/HZSM-5的合成与表征
XRD表征
NiO/HZSM-5
Co O /HZSM-5
34
Fe O /HZSM-5 23
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80
OO OO
OO OO
OO OO
4
4
5
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
6
10
3
7
10
98
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
含氧量较高
导致生物油热值较低 发热量低
稳定性差
易变质，流动性差 不利于储存
酸值较高
对设备腐蚀性较强 不利于设备维护
目前问题
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
在北大核心期刊《可再生能源》第一作者发表论文
《三种过渡金属氧化物对生物质微波催化热解产物影响》
撰写专利两篇
3 《一种可以降低工业碱木质素热解温度的氧化剂》
《一种可降低生物油含氧量提高芳烃含量的催化剂》
论文题目
三种过渡金属氧化物对生物质微波快速催化热解研究
以HZSM-5为载体，利 用共沉淀法制备三种过 渡金属氧化物催化剂， 考察其对生物质快速热 解的催化效果
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
对催化剂Fe2O3/ HZSM-5失 活和再生进行研究
利用均匀沉淀法合成nano-Fe2O3/
01
个人简历
02
03
硕士阶段 研究情况
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
单位：年
目前制氢技术存在的问题
石油
天然气
煤炭
铀
• 煤、天然气等为原料制氢 带来如环境污染气候变暖等问 题，资源有限。
80
失活Fe2O3/ HZSM-5
XRD分析
SEM分析
Fe2O3/ HZSM-5失活和再生
经分析后得出，催化剂失活主要是因积碳引起，空气烧炭 法对其再生，再生催化剂仍有良好催化效果。
研究状况
B
10
Байду номын сангаас
20
30
40
50
60
2/degree（Cu kα）
XRD表征
70
80
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
中国药科大学
是将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
药理学
生物药物的药理活性
个人简历
2007.9—2011.6
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
生物油
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
生物质催化热解转化
参加过基金项目
1 北京省教育厅自然科学基金重点项目（KJ****A070）—农林废
弃物两段催化气化制富氢燃气研究
2
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
博士生阶段 学术规划
报告内容
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
SEM表征
用均匀沉淀法合成Nano- Fe2O3/ HZSM-5。
Nano- Fe2O3/ HZSM-5的合成与表征 根据衍射峰半高宽和Scherrer 公 式 D =0. 89 λ/β( cosθ)
20
30
40
50
2/( o ) (Cu )
60
70
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
新鲜Fe2O3/ HZSM-5
硕士阶段—2次奖学金
• 2013.09 新生奖学金 • 2015.09 研究生国家奖学金
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
估算Fe2O3的粒径大约为45nm
研究表明，Nano- Fe2O3/ HZSM-5催化效果显著。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
本科将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
硕士
2011.9—至今
北京XX大学化工学院化学 工程专业读硕士
• 三好学生 • 校奖学金
荣誉奖励
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
SEM表征
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
02 硕士阶段研究情况
研究方向 论文题目 实验装置图 研究状况
研究方向
HZSM-5 ，并与普通的Fe2O3/ 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
HZSM-5
催化效果作对比
3
主要研究内容
2
1
实验装置图
2
1 1
OO OO
OOO OO OO
01 个人简历
个人概况 个人简历 学习成绩 荣誉奖励
个人概况
姓名 籍贯 毕业学校 报告专业 报告方向
XXX
年龄
26
山东青岛
应届
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
本科阶段— 3次奖学金
• 2010.09 学校二等奖学金 • 2011.09 学校一等奖学金 • 2012.09 学校三等奖学金
北京XX大学化工学院化学工 程与工艺专业读本科
• 优秀学生干部 • 三好学生 • 校奖学金 • 政治辅导员助理
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
（a）Fe2O3/HZSM-5
（b） Co3O4/HZSM-5
（c） NiO/HZSM-5
经分析，催化剂较好的负载在载体的表面
积碳量/g
Intensity/a.u.
研究状况
0.7
0.6
0.5
0.4
0.3
0.2
0.1
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
催化剂循环使用次数
积碳量分析
a
b
10
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
03 博士生阶段学术规划
研究现状 问题分析 研究规划
选题背景
可利用生物油水溶性组分催化重整制氢
10 11
1.
氮气瓶
2.
压力表
3. 转子流量计
4. 微波高温炉
5. 石英反应器
6.
直冷凝管
7.
三口烧瓶
8.
冰浴杯
9.
铁架台
10.
U形管
11.
集气袋
研究状况
MOx/HZSM-5的合成与表征
XRD表征
NiO/HZSM-5
Co O /HZSM-5
34
Fe O /HZSM-5 23
5 10 15 20 25 30 35 40 45 50 55 60 65 70 75 80
OO OO
OO OO
OO OO
4
4
5
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
6
10
3
7
10
98
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
含氧量较高
导致生物油热值较低 发热量低
稳定性差
易变质，流动性差 不利于储存
酸值较高
对设备腐蚀性较强 不利于设备维护
目前问题
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
在北大核心期刊《可再生能源》第一作者发表论文
《三种过渡金属氧化物对生物质微波催化热解产物影响》
撰写专利两篇
3 《一种可以降低工业碱木质素热解温度的氧化剂》
《一种可降低生物油含氧量提高芳烃含量的催化剂》
论文题目
三种过渡金属氧化物对生物质微波快速催化热解研究
以HZSM-5为载体，利 用共沉淀法制备三种过 渡金属氧化物催化剂， 考察其对生物质快速热 解的催化效果
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
对催化剂Fe2O3/ HZSM-5失 活和再生进行研究
利用均匀沉淀法合成nano-Fe2O3/
01
个人简历
02
03
硕士阶段 研究情况
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
单位：年
目前制氢技术存在的问题
石油
天然气
煤炭
铀
• 煤、天然气等为原料制氢 带来如环境污染气候变暖等问 题，资源有限。
80
失活Fe2O3/ HZSM-5
XRD分析
SEM分析
Fe2O3/ HZSM-5失活和再生
经分析后得出，催化剂失活主要是因积碳引起，空气烧炭 法对其再生，再生催化剂仍有良好催化效果。
研究状况
B
10
Байду номын сангаас
20
30
40
50
60
2/degree（Cu kα）
XRD表征
70
80
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
中国药科大学
是将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
药理学
生物药物的药理活性
个人简历
2007.9—2011.6
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
生物油
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
生物质催化热解转化
参加过基金项目
1 北京省教育厅自然科学基金重点项目（KJ****A070）—农林废
弃物两段催化气化制富氢燃气研究
2
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。 将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
博士生阶段 学术规划
报告内容
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
SEM表征
用均匀沉淀法合成Nano- Fe2O3/ HZSM-5。
Nano- Fe2O3/ HZSM-5的合成与表征 根据衍射峰半高宽和Scherrer 公 式 D =0. 89 λ/β( cosθ)
20
30
40
50
2/( o ) (Cu )
60
70
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
新鲜Fe2O3/ HZSM-5
硕士阶段—2次奖学金
• 2013.09 新生奖学金 • 2015.09 研究生国家奖学金
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
估算Fe2O3的粒径大约为45nm
研究表明，Nano- Fe2O3/ HZSM-5催化效果显著。
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。
本科将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的作文教学中，落实到作文教学的等各个环节，充分激发了学生写作的主动性和积极性，加强了学生间的了解与沟通，培养了良好的写作习惯，提高了学生的写作水平。
硕士
2011.9—至今
北京XX大学化工学院化学 工程专业读硕士
• 三好学生 • 校奖学金
荣誉奖励
将"咖啡屋"学习模式应用于小学生的 作文教 学中， 落实到 作文教 学的等 各个环 节，充 分激发 了学生 写作的 主动性 和积极 性，加 强了学 生间的 了解与 沟通， 培养了 良好的 写作习 惯，提 高了学 生的写 作水平 。