人音版音乐五上《外婆的澎湖湾》教案

对学生在歌曲学唱、节奏练习等环节的表现进行实时评价，并给予指导 和鼓励。
通过课堂互动、小组讨论等方式，评价学生的合作能力和音乐感受力。
结果性评价内容及标准设定
设定歌曲演唱技能的评价标准，如音准 、节奏、音色等。
对学生的音乐理论知识掌握情况进行测 评价学生在音乐创作或改编方面的能力
试和评价。
和表现。
03
教学方法与手段设计
启发式教学法应用策略
01
02
03
提问引导
通过提出与歌曲内容、旋 律等相关的问题，激发学 生思考，引导学生主动探 究。
联想启发
利用学生已有的知识和经 验，通过类比、联想等方 式，引导学生发现新知识 ，感受歌曲情感。
示范启发
教师通过范唱、范奏等方 式，为学生提供直观的感 知材料，启发学生理解和 掌握歌曲。
情境模拟法实施步骤
创设情境
利用多媒体、道具等手段 ，创设与歌曲内容相符的 情境，让学生身临其境地 感受歌曲氛围。
模拟表演
引导学生根据歌曲内容进 行角色扮演、模拟表演等 活动，增强学生对歌曲的 理解和感受。
交流分享
组织学生进行情境模拟后 的交流分享，引导学生畅 谈感受、体验，加深对歌 曲的认识。
小组合作探究法组织形式
叶佳修是台湾校园民谣时期的代表人物之一，他创作了大量的优秀歌曲，为华语 乐坛做出了杰出的贡献。他的音乐才华和创作实力得到了广泛的认可和赞誉。
创作背景
在创作《外婆的澎湖湾》时，叶佳修正值青春年华，他对生活充满了热爱和向往 。这首歌曲的创作灵感来源于他的亲身经历和感受，他以音乐的方式表达了对家 乡和亲人的深深眷恋之情。
。
讲解歌曲的歌词，引导学生理解 歌曲表达的情感和意义。
教授歌曲的演唱技巧，如呼吸控 制、发声方法等，并指导学生进
行实践练习。
巩固练习：分组合作，互评互助
将学生分成小组，每组进行歌曲的演 唱练习。
教师巡视指导，针对学生的问题进行 个别辅导。
小组成员之间互相评价、互相帮助， 共同提高演唱水平。
总结提升：归纳要点，拓展延伸
02
教材内容分析与解读
《外婆的澎湖湾》歌曲背景介绍
创作年代与背景
该歌曲创作于20世纪70年代末，由台湾校园民谣时期的代表 人物叶佳修创作。当时台湾经济正处于起飞阶段，人们的生 活节奏逐渐加快，这首歌以轻松愉快的旋律和歌词，唤起了 人们对美好时光的回忆。
歌曲的传播与影响
《外婆的澎湖湾》自问世以来，便因其优美的旋律和感人的 歌词而广受欢迎。它不仅成为了叶佳修的代表作之一，还成 为了华语乐坛的经典之作，被众多歌手翻唱和演绎。
曲式结构
该歌曲采用了简单的二段体结构，由两个乐段构成。第一乐段由四个乐句组成 ，第二乐段由两个乐句构成，形成了对比和呼应的关系。
风格特点
该歌曲以民谣风格为主，旋律优美、节奏明快，具有浓郁的台湾校园民谣特色 。同时，歌曲中还融入了流行音乐的元素，使其更加易于传唱和接受。
作者生平及创作背景简介
作者生平
分组合作
按照学生意愿或教师指定，将学 生分成若干小组，每组4-6人，明
确各自职责和任务。
探究学习
各小组根据教师提供的探究问题或 任务，自主开展探究活动，通过讨 论、尝试、实践等方式解决问题。
成果展示
各小组将探究成果进行展示和交流 ，相互学习、借鉴和评价，共同提 高。
个性化辅导方案制定
分析学情
制定目标
曲的情感投入。
课外音乐活动推荐
合唱团参与
01
鼓励学生参加学校的合唱团或社区合唱团，提高演唱水平和团
队合作能力。
音乐剧观看
02
推荐学生观看与《外婆的澎湖湾》相关的音乐剧或音乐电影，
拓展音乐视野。
乐器演奏学习
03
对于有兴趣的学生，可以推荐他们学习乐器演奏，为将来的音
乐学习打下基础。
家庭亲子共赏音乐时光规划
掌握歌曲的节奏特点 ，能够跟随伴奏进行 演唱。
情感态度与价值观目标
通过学习《外婆的澎湖湾》， 培养学生对家庭、亲情的感悟 和表达能力。
激发学生对音乐的兴趣和爱好 ，培养积极乐观的生活态度。
Hale Waihona Puke 引导学生在演唱中体验音乐的 美感和情感共鸣，提升审美素 养。
教学重点与难点
教学重点
歌曲的旋律掌握、节奏感和情感 表达。
人音版音乐五上《外婆的澎湖湾 》教案
• 教学目标与要求 • 教材内容分析与解读 • 教学方法与手段设计 • 课堂活动安排与实施方案 • 评价方式与标准制定 • 作业布置与课外拓展建议
01
教学目标与要求
知识与技能目标
学生能够准确演唱《 外婆的澎湖湾》歌曲 的旋律和歌词。
理解歌曲的音乐风格 和情感表达，能够用 恰当的声音和表情进 行演唱。
教学难点
歌曲中的高音部分和气息控制， 以及情感的细腻表达。
教具准备与多媒体资源
01
钢琴或电子琴等乐器， 用于伴奏和示范演唱。
02
多媒体课件或教学资源 ，包含歌曲音频、歌谱 、图片等，以辅助教学 。
03
录音设备，用于录制学 生的演唱并进行回放评 价。
04
教室布置与座位安排， 营造舒适、和谐的课堂 氛围。
家庭音乐会
建议家长在家中组织小型的音乐会，邀请孩子演唱《外婆的澎湖 湾》，增进亲子关系。
音乐故事分享
鼓励家长和孩子一起分享关于澎湖湾的故事和歌曲创作背后的故 事，增加孩子对歌曲的兴趣。
亲子KTV
利用家庭KTV设备，让孩子和家长一起演唱《外婆的澎湖湾》， 享受音乐的快乐。
下节课预习任务安排
歌曲《乡间的小路》预习
要求学生提前预习下一节课要学习的歌曲《乡间的小路》，熟悉 旋律和歌词。
音乐知识了解
让学生自行了解关于台湾校园民谣的相关知识，为下节课的学习做 好准备。
课堂表现准备
提醒学生注意下节课的课堂表现，积极回答问题，参与课堂互动。
THANK YOU
归纳歌曲的演唱要点和技巧，强调学生在演唱中需要注意的问题。
引导学生思考如何将歌曲的情感和意义表达得更加深刻。
拓展延伸：鼓励学生尝试用其他艺术形式（如绘画、舞蹈等）来表现澎湖湾的美丽 风光和歌曲表达的情感。
05
评价方式与标准制定
过程性评价策略及实施方法
观察记录学生在课堂上的表现，包括学习态度、专注度、参与度等。
04
课堂活动安排与实施方案
导入环节：激发兴趣，引出主题
播放澎湖湾相关视频或图片，引 导学生感受澎湖湾的美丽风光。
讲述与澎湖湾相关的故事或背景 知识，激发学生对歌曲的兴趣。
提问学生对外婆和澎湖湾的记忆 和感受，引出歌曲主题。
新课呈现：讲解示范，引导实践
教师范唱歌曲《外婆的澎湖湾》 ，让学生感受歌曲的旋律和节奏
歌词内容分析与解读
歌词主题及情感表达
歌词以第一人称的视角，描绘了童年 时期与外婆在澎湖湾度过的美好时光 ，表达了对外婆和家乡的深深眷恋之 情。
歌词中的意象与象征
歌词中出现了“澎湖湾”、“白浪” 、“沙滩”、“脚印”等意象，它们 不仅构成了歌曲的画面感，还象征着 童年时期的纯真、美好和回忆。
曲式结构及风格特点剖析
自评、互评和师评结合模式
引导学生进行自我评价，反思自己在音乐学习中的进步和不足。 开展学生之间的互评活动，促进彼此之间的学习和交流。
教师根据学生的表现和自评、互评结果，进行综合评价和指导。
反馈改进机制建立
鼓励学生对评价结果提出疑问和建议，促进评价过程 的不断完善。
及时向学生反馈评价结果，指出优点和不足，并提出 改进建议。
定期对评价标准和实施方法进行审视和调整，以适应 学生的学习需求和发展。
06
作业布置与课外拓展建议
针对性作业题目设计
歌曲演唱练习
要求学生回家后能够熟练演唱《 外婆的澎湖湾》，注意节奏和音
准。
歌词默写
让学生默写《外婆的澎湖湾》的 歌词，加深对歌曲内容的理解。
歌曲背景了解
鼓励学生自行查找关于澎湖湾和 歌曲创作背景的资料，增加对歌
针对学生的个体差异，分析学生的学习基 础、兴趣爱好、性格特点等，为制定个性 化辅导方案提供依据。
根据学生的实际情况，制定切实可行的辅 导目标，明确辅导内容和重点。
选择方法
跟踪评估
根据辅导目标和内容，选择适合学生的辅 导方法，如一对一辅导、小组辅导、集体 辅导等。
在辅导过程中，密切关注学生的学习进展和 反馈，及时调整辅导方案，确保辅导效果。