论怎样提高应用文教学的效率

论怎样提高应用文教学的效率

摘要：本文通过多年的教学实践总结出提高应用写作课程教学

效率的有效方法：充分发挥第一堂课的晕轮效应；抓住每一次课的魂；创造快乐的教学氛围。

关键词：应用写作；快乐教学；教学效率

中图分类号：g623.24

在当今高职教育中，应用文教学是不可或缺的内容。如何让在

学生眼显得乏味的应用文教学引起学生的兴趣，提高应用文教学的

效率，是应用文教学中的一个重要问题。笔者从多

年的教学实践中有以下几点感悟：

一、充分发挥第一堂课的晕轮效应。

人都是好奇的，第一次的经历往往会对以后的选择产生深刻的

影响。上课也不例外。第一次课上好了，把学生的学习积极性调动

起来了，后来的教学就会驾轻就熟，取得满意的效果。所以精心设

计第一次课显得特别重要。让学生明确第一堂课的学习目的是了解

本课程学习的内容、特点、重要性。通常我会把应用文写作的重要

性作为教学的重点，因为只有当学生觉得这门课程与他们的未来和

人生密切相关时，才会产生学习的动力。每每第一次进教室，我首

先会提问，问学生你们学过应用文吗？应用文和语文课是一回事吗？你们喜欢不喜欢这门课程呢？貌似简单的问题，却能够集中学生的

注意力，激发学生的思维，活跃课堂的气氛。当我说到应用写作这

门课程的作用时，我对同学们说，某一天我在网上调查学生对应用

写作课的认识，居然发现有一个学生写的答案是天知道这门课有什

幺用，所以我觉得必须让我的学生明白学习的意义是什幺？也许你

们会觉得老师是王婆卖瓜，自卖自夸，但这瓜是好瓜的话，为什幺

不夸呢？接着我从三方面阐述学习的重要性。应用写作是传播信息

的需要；是成才的需要；是生活的需要。讲每一点，我都会用一些

生动的案例进行说明，让学生听得入神。当第一次课结束的时候，

我会问大家，听了老师讲的这些道理，你们觉得这门课重要吗？往

往大家都会大声的回答：重要，那幺，大家有没有信心上好这门课

呢有整个教室回荡着学生的声音，自信而坚定，我知道，第一次课

的晕轮效应产生了。

二、抓住每一次课的魂

要上好每一堂课，提高学习效率，就是在课堂上要把复杂的问

题简单化，把呆板的语言生动化，把沉闷的课堂活跃化。无论是教

学过程的编排，还是教学手段的谋划，都应精心务之。每一次课，

都要抓住一次课的魂（学习的目的、精髓）。例如上演讲课，我把

这次课的魂定位为使学生学会成为一个有魅力的人，我主要从演讲

的能力训练以及演讲稿的写作这两个方面来讲，而能力训练又分为

仪态训练、声音训练、普通话训练、心理素质的训练。上课的过程中，我把自己学过的发声方法教给学生，示范正确的站姿、立姿、

行姿，描述生活中精彩的演讲案例，使学生产生了浓厚的学习兴趣，在比较嗨的气氛中有效的完成学习任务。求职书的学习，我把这次

课的魂定位为使学生成为一个会包装的人，从封面的制作，到求职

信的写作，到证明材料的收集填写，都要求学生做到有的放矢，谨

记一点对方的需求，就是我的诉求；活动策划书的学习，我把这次

课的魂定位为使学生成为一个有能力的人。为了达到深入浅出的学

习效率，整堂课我用了三句话概括：策划是一件神奇的事（成功策

划的效果），策划是一件必须的事（策划的作用），策划是一件不

容易的事（怎样做好策划、写好策划书）。这样一来，感觉上课成

了一件比较轻松愉快的事情，学生反馈的信息是很喜欢这门课，太

有用了太有感觉了为什幺不多开一些课时呢？。

三、做有效的课堂管理者

一个好的教师，不仅要知识渊博，讲解生动，而且要精心的组

织教学，有效的管理课堂。在课堂管理上，表现为：反馈与调控课堂管理首先要有反馈信息，教师应该随时通过提问、观察、

质疑、训练等手段接受学生的反馈信息，准确的加以判断，果断的

进行处理，对后续落实目标的教学要调节，回授、补偿应及时。反

馈包括当堂反馈和课后作业的反馈。比如我上请示这类适合做小型

课堂练习的章节，在讲完知识点后，往往会布置课堂练习让大家做，并且叫一至两位同学到黑板上完成。然后老师和同学一起讲评、打分，最终得出准确的答案。事实证明这种做法有很好的作用。它能

够使同学们集中注意力，调动积极性，在一种既轻松又紧张的状态

下准确的把握住学习的重点、要点，从而有效的完成学习任务。

课堂中的调控，不一定都是对问题生的调控。首先是目标调控，即要考察三维目标的贯彻度和达标度；其次是度的控制，即控制思

维的密度，内容的深广度，教学的进度，训练的程度，使师生处于

共振状态。最后是对课堂问题行为的调控。特别是对以下几个问题的调控：

（1）当学生精神委靡时，让他们振作；

（2）当学生过于活跃时，使他们归于平静；

（3）当学生茫然时，给他们指明方向；

（4）当学生自卑时，给他们自信；

（5）当学生有差错时，让学生自己明白错误；

上述问题调控好了，课堂就会成为真正意义上求知的乐园。

四、向学生绽放真心的笑容

有些教师错误的认为，威信是板着脸做出来的，殊不知威信是教师以自己的人格魅力以真心的笑容树立起来的。随着素质教育和创新教育的推行，人们日益意识到传统的师道尊严的劣根性，也日益认识到未来的为师之道应该是关爱为本，友情至上，共同发展。这种认识和观念，必将成为我们构筑新时代新型师生关系的重要基础。在教育教学实际工作中，我感到微笑教学快乐教学真的是增强教学效果最有效的方法，当上课铃声响起，教师步入课堂，就应该以由衷的笑脸面对学生，让课堂从一开始就注入快乐的元素。在整个教学过程中，教师还应该不断的创造轻松快乐的教学氛围，寓教于乐。比如鼓励学生大胆发言大胆置疑，哪怕学生的质疑错了也表扬他的勇气，不错过任何一次夸奖学生的机会，经常说你们很有悟性太棒了；关注学生的心灵世界，给他们讲做人的道理；给学生创造一种敢说、敢想、敢做的开放氛围，在多说、多写、多做的锻炼中，在允许学生在说错、写错、思错的宽松的训练过程中，实实在在的提高学生应用写作的能力。

总之，只要我们在应用文教学中做出不懈的努力，在应用文教学中，鼓励学生发挥主观能动性，教师采取灵活多样的教学手段，无疑是提高应用文教学效率的有效途径。

参考文献：?

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