青岛版二年级上册第五单元信息窗二导学案
小学二年级数学上册 信息窗2玩调皮猴名师公开课优质教案 青岛版
信息窗2玩调皮猴信息窗解读：这幅情境图是呈现的是小朋友在手工课上玩调皮猴的情景。
在玩的过程中通过一个小朋友提出的“怎样比较角的大小呢”这个问题，引出对比较角的大小的研究和对锐角和钝角的认识。
课型：新授课。
教学目标：1、结合生活情境认识角，能正确找出（指出）物体表面或平面图形中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法和材料做出角。
2、操作活动中体验感知角有大小，会用多种方法来比较角的大小。
3、在创造性使用工具和材料来制作角和比较角的大小的过程中，体验解决问题策略的性，培养学生的动手实践能力和创新意识。
4、认识角的过程中，体会数学与生活的密切联系，增强数学学习的兴趣；在探索角的大小比较方法的过程中，发展数学思考能力。
教学重点：在直观感知中抽象出角的形状，认识角，知道角的各部分名称。
教学难点：能用不同的方法做出角，体会角的大小与两条边叉开的程度有关，探索多种角的大小比较方法。
教学方法：谈话法，讲授法，练习法。
教学时间：一课时。
教具：三角板、卡纸、剪刀、课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、导入。
师：请同学们认真观察这幅图，你从图中都看到了什么？发现了什么问题。
学生：观察图画。
交流自己的发现。
（为什么这两个调皮猴不一样高。
）二、新授。
师：同学们观察的非常认真，看出这两个调皮猴不一样高。
那你们知道这是为什么吗？学生：我认为是两根木条的长短不一样。
我认为是角的大小不一样。
……师：同学们发言真积极，还有想说的吗？学生：我观察发现，调皮猴身上的木条的长短是一样的。
师：这位同学观察的真仔细，请大家测量一下。
学生：木条的长短确实一样，调皮猴的高度是与角的大小有关的。
师：哪个角比较大呢？请你估计一下。
学生：小组交流，探索。
师：谁愿意把自己的方法与大家共同分享?清在投影上展示讲解一下。
学生：我们是这样做的，把这两个角描下来，重叠在一起比一比。
我们用三角板上的直角来比较，第一个角比直角大，第二个角比直角小。
我们用纸折出与第一个角同样大的角，再放到第二个角上比较。
青岛版二年级上册窗二导学案
□ 3.解决一共有多少只小鸟？
□ 4.想一想刚才学习的乘法，你认识它吗？
第二步：对学
□对子交流2、3、4题，
第三步：群学
□在小组中交流第2题中的23和3、4题
第四步：展示
展示第2题中的3以及3、4题
第五步：定时定量检测
1、
2.
3.
学习小贴士：
1、按导学案提示的步骤学习，每完成一个在题目前方框内打√。
小学数学二年级（上）导学案主编：
班级：组名：姓名：书写等级：批阅等级：
第一单元信息窗2乘法的初步认识
学习
目标
1、我能初步体会乘法的意义。
2、我会写出乘法算式，会读乘法，能认识各部分名称。
第一步：独学
□1.观察情境图，我能提出的问题是：
□2.解决一共有多少个宝葫芦？、用自己的方法解决，有几种想法就写几种。
3.因数的位置互换，意义一样吗？
3、仔细观察这三个算式有什么特点？
展示时只板书算式，思考方法进行口述
青岛版五四制二年级上册数学全册备课及第一单元备课
2021—2021学年小学数学二年级上册导学案学校：新泰市石莱镇卢家庄联办小学姓名：***2021年8月31日2021青岛版五四制二年级上册数学全册备一、学情分析通过一年的学习，大部分学生都养成了肯定的学习习惯, 根本学问、技能方面根本上已经到达了学习的目的。
对于动手操作、须要合作完成的学习内容都比较感爱好。
但也有少数学生的行为较为散漫，听课不用心，作业不细致，甚至有不完成作业的行为，学习习惯和学习看法都不太好。
本学期要针对学生的特点，因材施教，充分发挥优等生的优势，使他们更上一层楼。
同时做好困难生的辅导转化工作，使他们得到进步，大面积进步教学质量。
二、教材简析这册教材包括下面这些内容：看杂技——表内乘法(一)；小制作——角的初步相识；凯蒂学艺——表内乘法(二)；森林里的故事——除法的初步相识；漂亮的校园—相识方向；制作标本——表内除法；谁的眼睛亮——视察物体；野营——有余数的除法；休闲假日——解决问题；过年——总复习；两个理论活动：奇妙的小棒和我喜爱的地方等。
三、教学目的：总体目的。
依据数学学科特点，遵循学生学习数学的心理规律，从学生已有的生活经验动身，让学生亲身经验实际问题抽象成数学模型并进展说明及应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维实力、情感看法及价值观等多方面得到进步和开展。
让人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的开展。
详细目的。
1、学问及实力数及代数：结合详细情境，理解乘、除法的意义，知道乘、除法各部分的名称。
能正确地运用乘法口诀求积、求商。
理解“倍〞的意义。
知道简洁的含有两级的混合运算依次〔两步不带括号〕，并能正确地运算。
空间及图形：结合详细情境初步相识角。
能识别直角、锐角和钝角。
学会依据给定的一个方向，推断其余三个方向。
会看简洁的线路图。
能辨从正面、侧面、上面视察到的简洁物体的形态。
统计及概率：在统计活动中，学会分类统计的方法。
在详细活动中，体验事务发生的确定性和不确定性；初步感知“可能性〞的意义。
(青岛版)二年级数学上册教案 信息窗5 重建家园
信息窗5 重建家园教学内容：除法的初步认识，教科书第60页。
教学目标：1. 能用除法解决一些简单的实际问题。
2. 在解决问题的过程中，培养初步的应用意识和解决实际问题的能力。
3. 感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教具准备：多媒体、课件、小棒教学重点、难点：培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学过程：活动程序与教师提示活动内容关注要点活动一：师：同学们，小动物们忙着重建家园，你们想帮帮他们吗？那就让我们一起去帮助他们吧！（课件演示小动物重建家园情境图）师：它们干得多么起劲呀！请同学们仔细观察，你从图中发现了什么？师：你能提出哪些数学问题？（教学生观察情境图，感受热闹的气氛。
学生从图中能发现：（1）有20只熊猫，每个山洞住4只。
（2）有16只兔子，要建4座房子。
（3）有21块砖，每次搬3块。
通过有趣的动画故事，能产生学习的兴趣，能够从图中发现数学信息，为后面提出数学问题做好铺垫。
能根据自己收集到的数学信师把学生提出有关除法的问题板书在黑板上，其它问题放入问题口袋）学生提出的问题有以下几种（1）有20只熊猫，每个山洞住4只，要几个山洞？（2）有16只兔子，要建4座房子，每座房子里住几只兔子？（3）有21块砖，每次搬3块，几次能搬完？息提出数学问题，关注学生的问题意识。
活动二：（一）师：同学们非常认真，提出了这么多问题。
现在我们一起来帮小动物解决下面的问题，好吗？（二）20只熊猫，每个山洞住4只，该怎么住？1. 师：20只小熊，每个山洞住4只，怎么住呢？同学们愿意帮帮他们吗？师：请同学们借助手中的学具自己摆一摆，分一分，试一试。
2. 师：同学们愿意把自己的想法在小组中交流一下吗？3. 哪个小组能说一说你们是怎样排的？教师引导学生解决问题。
学生利用学具摆一摆。
在小组中交流自己的想法，展示不同的方案。
全班交流可能出现的不同想法。
学生交流能够利用手中的学具进行独立探索，经历平均分的过程。
能主动探索得出多种方法，会与同伴交流，在交流的过程中，增强合作意识。
青岛版二年级数学上册教案第五单元教案5 5
信息窗1—认识平均分教学目标:1. 结合具体情境，借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义，能根据加法算式列出乘法算式，知道乘法算式中各部分的名称。
2.经历数与算的过程，体会乘法产生的必要性以及乘法与加法之间的关系，感受乘法计算的简捷性，初步有符号感。
3.体验乘法与日常生活的密切联系，在个性化学习及交流中获得成功的体验，初步形成合作意识。
4.初步学会运用数学的眼光去观察现实生活，增强应用数学的意识教学重点难点:通过探究使学生理解求几个相同加数的和用乘法计算比较简单。
能正确熟练地进行加法和乘法间的转化。
一、创设情境，谈话导入师：同学们，你知道这是什么季节吗？秋天是个丰收的季节！看，森林里的小动物们正在准备丰收庆祝会呢！请你仔细观察，你都发现了哪些数学信息？师：你的眼睛可真亮！谁还发现了不一样的数学信息？师：大家观察的真仔细，现在我们想一想，每种小动物最爱吃的是什么呢？师：你知道的真多啊！二、探求新知1.分竹笋（感受同样多，认识平均分）（1）引出问题师：快看大熊猫，它正目不转睛地盯着竹笋呢！它在想什么呢？师：是呀！这么多的竹笋该怎么分呢？能帮帮它吗？（2）汇报结果师：你想怎么分呢？师：能说说你的理由吗？师：原来你是这样想的，还有不同的分法吗？师：为什么呢？师：还有不同的分法吗？师：为什么这样分呢？（3）对比分析师：同学们，帮两只熊猫分竹笋，有好多种分法。
一起看，这一种主张给大熊猫多一些，认为大熊猫的饭量大；而这种是觉得应该给小熊猫多一点的关照；还有这样分法，既没有多给大熊猫也没有多给熊猫，而是怎么分的呢？师：每只熊猫都分得了几个竹笋呢？（4）感受“同样多”一起看！一共有几个竹笋？课件出示：师：分给了几只熊猫？师：它们每只分得几个竹笋？师：你能连起来说一说嘛？（5）揭示课题师：同学们，每只熊猫分得5个竹笋，它们分得的结果怎么样呢？师：公平，就是每份分得同样多。
像这样，每份分的同样多就叫做平均分（板书）在日常生活中为了分的公平，经常会使用平均分，这节课我们就重点来研究平均分。
青岛版二年级数学上册第五单元导学案
第五单元森林里的故事除法的初步认识单元备课一、单元学习目标:1.在已有生活经验的基础上, 初步理解平均分的含义和除法的意义, 知道除法算式各部分的名称, 了解有关０的除法。
2.经历除法产生的过程, 能用除法解决一些简单的实际问题, 初步培养发现和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系, 体验数学学习的乐趣。
二、单元教材分析:三、本单元是学习除法的开始, 是补天浴日学习除法计算的基础。
理解平均分的含义是学习本单元的重要前提, 因此, 要在学生充分感知平均分的基础上, 展开后续学习。
四、本单元教学的主要内容是: 平均分；除法的意义；除法算式与各部分的名称；有关０的除法。
单元重点、难点:本单元教学重点和难点都是在理解平均分含义的基础上初步理解除法的意义。
单元教学措施:1.充分利用教材提供的素材, 创设生动有趣的学习情境。
2.注重动手操作, 让学生在活动中初步认识除法。
五、课时安排:本单元用９课时完成教学。
1课题信息窗1森林聚会课型: 新授课。
教学内容:理解平均分, 课本第48～50页。
学习目标:1.结合已有的生活经验, 初步理解平均分的含义。
2.能用除法解决有关的实际问题, 初步培养发现问题和解决问题的能力。
3.感受数学与生活的联系, 体验数学学习的乐趣。
学习重点: 理解平均分的意义。
学习难点: 理解平均分的意义。
学习方法: 谈话法, 讲授法, 练习法。
学习时间: 一课时。
教具：课本、电脑, 实物投影仪。
导学案：一、激趣导入:师：同学们, 你最喜欢那种小动物？今天小动物们要在美丽的大森林里举行一次有趣的聚会, 想知道你最喜欢的小动物来没来吗？让我们一起去看看吧！（出示主题图）二、探索新知:1.师: 好热闹的聚会啊！在刚才的画中你发现了什么？（学生表述看到的）2.师：同学们真了不起, 发现了这么多信息。
请同学们猜猜看, 接下来小动物要干什么？他们会遇到什么问题？（学生自由回答, 教师把学生提出的有关平均分的问题记录在黑板上。
信息窗(认识方向)-青岛五四学制版二年级数学上册教案
信息窗（认识方向）-青岛五四学制版二年级数学上册
教案
一、教学目标
1.了解信息窗的概念；
2.能准确判断物体的朝向，区分东南西北；
3.能够按照信息窗的要求标明物体的方向。
二、教学重难点
1.教学重点：信息窗的概念及物体方向的标注；
2.教学难点：识别物体朝向，准确标注方向。
三、教学活动
1. 导入新知
首先，教师可以让学生看一下地图，让学生想一想地图上有什么内容，学生很多时候只知道地图上显示了各个地方的位置，但是能够清楚地知道地图上的东南西北方向却很少，希望帮助他们认识方向，丰富他们的知识。
2. 课堂互动
在教学过程中，教师可以让学生分组，给每个小组一幅地图，让学生用自己的语言描述地图上的所有物体的朝向，这既可以检验学生学习的效果，又可以促进团队合作和沟通。
3. 归纳总结
在教学后期，老师可以让同学总结一下信息窗的定义及应用方法，巩固学生对方向的认识，让他们熟练掌握这种常用的方向识别方法。
四、教学反思
这篇教案中，我选择了信息窗和认识方向这个关键词，通过分析学生的阅读习惯，我注意到学生更喜欢看分类信息，更喜欢看列表，所以我在每个练习中都对信
息进行了分类，列出了具体的东南西北数据，让同学更好地理解朝向的概念，从而提高了课程的可读性和学习效果。
同时，在每次练习后都进行了反思和总结，让同学及时落实课程学习内容，促进课程知识的巩固。
青岛版而年级上册数学《认识平均分》教学设计
《认识平均分》教学设计教材分析、学情分析、课标分析《平均分》是青岛版二年级上册第五单元“除法的初步认识”信息窗 1 的内容。
本单元是在学生认识了乘法和掌握了乘法口诀的基础上教学的，是学习除法的开始，是进一步学习除法计算的基础。
教材编排分为两段：一是认识平均分和平均分的两种情况，二是在平均分的活动中体会和认识除法。
信息窗1和信息窗2针对的是第一段内容，强调建立平均分概念，且窗2内容是窗1内容的进一步加深，进一步理解“平均分”。
教材的编写特点是两种分法对比出现，又不截然分开。
二年级学生年龄小，抽象思维不发达，所以加强直观操作，在操作中体验，在体验后提升就显得尤为关键。
“平均分”这个概念每个学生也并不是一张“白纸”，而且学生通过课前预习，提前熟悉了课本内容。
如何让学生在已有的知识水平和生活经验基础上主动建构知识呢？在这节课中设计了这么几个点：1、导入——从看似随意的师生交流“分糖”开始。
孩子在轻松自由的环境中畅谈自己的分法，说出生活中分东西的两种现象：平均分和不平均分，同时也感受到平均分就在我们身边。
2、过程——借助教材提供的富有童趣的童话故事—森林聚会，贯穿整个学习过程。
学生从给自己分糖到帮助小动物分食物，调动了学生学习的积极性，使学生在有趣的故事情境中主动地展开学习，体验学习的快乐。
3、探究——利用学具进行直观操作，使学生主动参与“平均分”的过程。
在学生多次经历“平均分”的过程中，体验了“平均分”的含义，在头脑中形成了相应的表象，丰富了学生的体验，为学生认识除法打好了基础。
4、交流——加强引导学生语言的表达。
观察情境图时锻炼孩子用数学语言描述。
在与汇报学生的“问—答”中，锻炼了孩子提出问题的能力，数学语言的表达能力，对平均分的理解是否到位。
5、练习——“分松果”开放式练习及时巩固了“每几个分一份”，有利于培养学生的思维灵活性。
教学设计教学内容：课本第60页信息窗1——森林聚会——平均分。
教学目标：1、在已有生活经验的基础上，初步理解平均分的含义。
信息窗二(7的乘法口诀)-青岛版二年级数学上册教案
信息窗二（7的乘法口诀）-青岛版二年级数学上册教案一、教学目标1.知晓并能够背诵7的乘法口诀。
2.能够灵活应用7的乘法口诀，完成相关计算题目。
3.熟练掌握7的乘法口诀在实际生活中的运用。
二、教学重点1.7的乘法口诀的记忆和运用。
2.计算题目的解答。
三、教学难点如何帮助学生理解口诀的意义，体会到它的实际运用。
四、教学方法1.课堂讲授法：引起学生的兴趣，提高课堂气氛，讲解口诀的内容和结构，让学生进行记忆。
2.情景教学法：通过实际的生活例子来演示7的乘法口诀的运用。
五、教学过程1. 导入教师分别用71, 72, 73, 74的形式写在黑板上，让学生用口快速回答出答案，让学生通过这样的方式发现7的乘法口诀，激起学生对口诀内容的好奇心和兴趣。
2. 学习1.背乘法口诀教师将口诀告诉学生：“七七四十九，七八五十六，七九七十三，八零六十四”。
然后由教师重复几遍，直到学生全掌握。
2.直观感受将七个竖式写在黑板上，让学生在比赛中相互口算，培养学生们对口诀的记忆，提高他们口算的速度。
3.操作运用教师随机选几个学生上台口算7的乘法，让学生想到实际生活中的应用。
3. 巩固教师出以7为基数的题目，让学生灵活运用7的乘法口诀进行口算和解答，巩固学习成果。
4. 小结总结7的乘法口诀的内容和意义，让学生觉得学到了实际的知识，同时也提高他们口算的能力。
六、教学效果评估1.课堂表现：全程积极参与，掌握7的乘法口诀并能够解答计算题目的学生得此项评估良好。
2.作业评估：完成作业的正确率得到需要提高或良好的评价。
七、教学反思1.心理提示在讲解时需要清晰明了，以便学生能够准确掌握应该记忆哪些部分。
2.学习资料能够准备一些乘法口诀的小卡片或者提供一些自制乘法友谊纹样的材料，让学生进行线上线下的记忆互动。
3.实际运用更多的练习算题和生活中实际运用的例子，培养孩子们的逻辑思维和智慧，提高他们的数学素养。
青岛版二年级上册数学教案(新)
青岛版小学数学二年级上册全册教案第一单元看魔术---乘法的初步认识1课题变花---求几个相同加数的和信息窗解读：这幅图呈现的是魔术师在舞台上表演魔术变花的情景。
图中的信息有：魔术师变花，变了3次每次2朵；有4个鱼缸，每个鱼缸4条鱼；空中挂着5串灯笼，每串3个；有4盏聚光灯，每盏有6个灯泡。
情境创设的意图是引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
课型：新授课。
教学目标：1.借助情境图引导学生提出问题，引入求几个相同加数和的计算。
2.借助相同加数连加的计算，体会乘法的意义。
教学重点：让学生经历几个相同的数相加的学习过程，初步理解乘法的意义。
教学难点: 根据图意列出相应的加法算式，体会乘法的意义，体现算法多样化。
教学方法：谈话法，讲授法。
教学时间：一课时。
教具：课本、电脑，实物投影仪。
教学过程：一、创设情境。
师：同学们，你们喜欢魔术表演吗？生：喜欢。
师：今天我们一起去看看精彩的魔术表演吧。
（出示主题图）二、新授，解决问题。
1、初步感知画面。
师：多神奇的魔术表演啊，你都看到了什么？同学们这里会也藏着很多奇妙的数学知识，不信大家仔细的观察一下。
2、提问题。
师：小朋友观察得很仔细请你们接着看图，你能提出哪些数学问题，和你的小伙伴交流一下。
学生可能回答：一共有多少朵花？一共有多少条鱼？一共有多少个灯笼？3、解决问题。
师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？生：2+2+2＝6（朵）第二题：4+4+4+4＝16（条）第三题：3+3+3+3+3+3＝15（个）师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？生：都是连加生1：加数相同。
师：对每一题的加数都相同。
2+2+2是几个2相加？生：3个2相加，（依次说出后几个算式。
）师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？生动手写：3+3+3+3……师：你觉得写起来怎么样？生：很麻烦。
师：怎么就不麻烦了？生：用乘法。
青岛版二年级上册数学 平均分 （共15张）教案
《认识平均分》教学设计【教学内容】(青岛版）六年制二年级上册第五单元信息窗1。
【教学目标】1.知识与技能：结合情景图，让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，掌握平均分的方法。
2.过程与方法：让学生经历平均分方法的探究过程，培养学生操作、观察、分析、归纳能力。
3.情感态度与价值观：将数学与生活联系起来，感受平均分在生活中的广泛存在，体会学习数学的乐趣。
【教学重点】让学生理解“平均分”的含义，掌握平均分的方法。
【教学难点】在具体操作中学会平均分并掌握平均分的方法。
【教学准备】多媒体课件、小圆片【教学过程】一、创设情境，提出问题师：看，森林里的小动物们今天要举行盛大的聚会。
请同学们仔细观察，宴会上都来了哪些小动物？生：2只熊猫、3只小猴子、2只小白兔、2只小松鼠师：同学们观察的真仔细。
宴会上还为小动物们准备了很多好吃的呢，看，都有什么？你知道这些食物分别是给谁准备的吗？生：给熊猫准备了6个竹笋、给小猴子准备了12个桃子、给小白兔准备了24个萝卜、给小松鼠准备了15个松果。
师：同学们表达的很完整，你们太棒了！宴会马上要开始了，面对这么多诱人的食物，小动物们都馋坏了，看，两只熊猫正目不转睛的盯着6个竹笋呢？你知道他们正在想什么吗？预设：1、竹笋什么味道的？2、该怎样分竹笋呢？引导学生提出问题：把竹笋分给两只熊猫，该怎么分呢？【设计意图】设计一个森林聚会的童话故事，通过生动有趣的动物聚会课件，一下子抓住了学生的心理，使学生在课堂的开始就产生浓厚的学习兴趣。
二、自主探究，合作交流1．理解平均分的含义（1）调动已有的生活经验，初步认识平均分。
随意分师：请同学们开动你的小脑筋，该怎样分竹笋呢？有的同学已经有了想法，请大家拿出6个圆片代替竹笋，按你的想法分一分吧。
学生独立思考师：谁愿意把你的分法给大家说一说？预设：①哥哥3个，弟弟3个，理由公平；②哥哥5个，弟弟1个，理由哥哥的饭量大；③哥哥2个，弟弟4个，理由哥哥让着弟弟。
青岛版二年级上册第五单元信息窗
青岛版二年级上册第五单元信息窗1——《平均分》教案一、教学目标知识目标:结合情景图初步认识平均分，理解平均分的含义。
能力目标:培养学生自主探究、合作交流及发现问题和解决问题的能力。
情感价值观目标:培养学生团体意识、互助意识和合作意识。
二、教学重点难点重点是:通过平均分情景中，使学生感知平均分的含义。
难点是:充分理解：“每份分得同样多，叫做平均分”。
三、教学过程(一)创设情景，导入新课同学们，今天森林里的小动物们可高兴了，因为他们要举行一次丰盛的宴会，宴会上会准备很多好吃的，为了让他们早点吃到自己喜欢的食物，这节课我们就去参加他们的宴会，帮助他们分分食物，好不好？（同时出现情境图）(二)情境图中，探求新知通过仔细观察，你可以发现什么数学信息呢？（讨论）哪些动物喜欢什么样的食物？1、分竹笋（感受同样多，认识平均分）（1）引出问题（熊猫的想法），怎样帮熊猫分竹笋（2）汇报结果（你想怎么分？为什么这么分？）（3）比较分析（怎样分最合适？）（4）感受同样多（公平），揭示主题【公平就是每份分的同样多，每份分的同样多，就叫作平均分（板书）】（5）规范语言表述，叙述平均分的过程（出示课件：6个竹笋，平均分给2只熊猫，每只熊猫分得3个）这节课，我们来重点研究一下“平均分”的问题（板书：平均分）2、分桃子（感受第一种分法）（1）引出问题（出示课件），每只猴子分几个桃子？（2）动手自己分，强调指出用圆圈来代替实物（生动手，老师巡视）（3）展示一下分的结果，讲述不同的分法，多媒体展现分的方法（4）小结：不管怎样分，每只小猴子得到的桃子都是4个，都是同样多的。
我们给每份分的同样多，叫作平均分（5）规范语言表述，叙述平均分的过程（出示课件：12个桃子，平均分给三只猴子，每只猴子分4个）3、分萝卜（感受第二种分法）（1）看图了解问题（出示课件），能分给几只兔子？（2）重复问题，并展现出来（3）动手自己分，强调指出用圆圈或其他简单图形代替实物（生动手，师巡视）（4）汇报展示（并问为什么一次拿4个分？）（5）小结：不管怎样分，每只小猴子得到的桃子都是4个，都是同样多的。
二年级上册数学导学案-5.2 认识方向-青岛版(五年制)
二年级上册数学导学案-5.2 认识方向-青岛版（五年制）
一、知识目标
1.掌握东、南、西、北四个方向的基本概念
2.了解在地图上如何表示方向
3.能够运用所学知识简单指出方向
二、教学重点
1.掌握方向的概念
2.学会在地图上表示方向
三、教学难点
1.能够用简单的方式表示出方向的概念
四、教学过程
1. 教师导入
介绍本节课的教学目标和重点难点，引导学生进入学习状态。
2. 学生探究
让学生看图说话，在草地上画出东南西北四个方向，并简单表述方向的概念。
3. 教师讲解
1.讲解四个方向的名称，以及在日常生活中的应用。
2.引导学生理解四个方向的概念，比如：东方是太阳升起的方向，西方是太阳落下的方向。
3.讲解如何在地图上表示方向，比如：用箭头表示，或标注方位角等。
4. 练习与交流
利用地图进行方向的练习。
教师将地图投影到投影仪上，让学生依据教师要求指出某个方向。
或者提供一些问题让学生自己在地图上找答案，比如：从学校到超市应该往哪个方向走？在地图上指出中心广场位置等。
5. 教师总结
总结本节课讲解的内容，强调方向在日常生活中的实用性。
同时，鼓励学生在日常生活中注意观察方向，并能运用所学知识简单指出方向。
五、作业布置
做一张简单的地图，并标注上北、南、东、西四个方向。
六、板书设计
东南西北
太阳升起的方向风来的方向太阳落下的方向磁北的方向。
青岛版小学数学二年级上册第五单元《除法的初步认识》公开课教案
青岛版小学二年级上册第五单元《除法的初步认识》【教学内容】《义务教育教科书·数学》（青岛版）二年级上册第五单元信息窗1第一个红点---除法的初步认识【教材分析】本节课是在学生已有分东西的生活经验和学习了表内乘法的基础上学习的。
平均分是学生学习除法的开始，为今后理解除法的意义打下基础。
教材通过森林里的故事，引导学生在给小动物们分食物的活动中充分感知平均分，教材通过分6个竹笋，借助同样多，让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，然后通过动手分实物，让学生经历平均分的过程，探索平均分的方法。
【教学目标】1.知识与技能目标：结合情景图让学生认识“平均分”，理解平均分的含义，掌握等分的方法。
2.过程与方法目标：使学生经历等分方法的探究过程，培养学生操作、观察、分析、归纳和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：将数学与生活联系起来，感受平均分在生活中的广泛应用，体会学习数学的乐趣。
4.德育目标：通过让学生动手分一分，课堂交流等活动，培养学生严谨认真、有序做事的好习惯。
【教学重点】让学生理解“平均分”的含义，掌握等分的方法。
【教学难点】在具体操作中学会平均分并掌握平均分的方法。
【教、学具准备】小圆片、多媒体课件【教学过程】一、创设情境，提供素材谈话：秋天是收获的季节，森林里的小动物们都丰收了，可是熊猫兄弟却愁眉苦脸的，他们在为怎么分竹笋而发愁，孩子们，大家能帮帮他们吗？【环节目标】：情感目标：培养学生的听课积极性，创设良好的听课氛围。
【设计意图】让学生学会观察情境图找出相关的信息，并能够从信息中挑选出自己需要的信息，并能提出有价值的数学问题。
点评：在具有童趣的情境中教学，符合教材的编写意图，有利于激发低年级学生的学习兴趣。
二、自主探究，合作交流1．理解平均分的含义（1）调动已有的生活经验，初步认识平均分。
请学生说出自己的分法：“该怎样分竹笋呢？”你是怎么想的？预设1：每只熊猫分3个，因为这样都一样多。
信息窗(观察物体)-青岛五四学制版二年级数学上册教案
信息窗（观察物体）
场景描述
在青岛五四学制版二年级数学上册的教学中，信息窗是一种常用的教学工具。
教学场景可以是让学生观察某个物体并能够描述出物体的相关信息，例如以下场景：
教师向学生展示一个小球，并让学生观察小球的各种特征，例如:
•小球的颜色是什么？
•小球的直径是多少？
•小球的体积有多大？
•小球的表面是否光滑？
通过观察和回答这些问题，学生们能够更好地理解物体形态特征及其相关信息。
信息窗的使用方法
使用信息窗可以让学生更好的观察物体，同时从箱子的不同角度观察物体，进一步细化物体的描述及相关信息。
下面是使用信息窗的基本使用步骤：
1.将物体放在信息窗的中央，学生可以从不同角度观察物体；
2.使用类似倒角镜的方形窗口特性，可以更加准确地看到物体的各种特征；
3.学生可以轮流操作信息窗，不断观察和描述物体。
教学效果
信息窗是一种非常好的教学工具，它可以帮助学生更好地观察物体，并从各个方面描述物体。
在数学教学中，使用信息窗可以帮助学生更好地理解几何形体，并培养学生在几何形体方面的直觉和能力。
在教师的引导下，学生们可以通过集体讨论不同的观察结果，从而形成更加全面的描述，激发起学生的探索欲望，提高学生的思维能力，对教学效果有较大的推动作用。
结束语
信息窗是一种非常好的教学工具，它可以帮助教师更好地引导学生通过观察、理解物体的形态特征及相关信息，培养学生在几何形体方面的直觉和创造力。
教师在使用信息窗的过程中，需要注意让学生逐个发表观点，鼓励学生多思考、多交流，提高学生们的思考和表达能力，更好地理解和掌握几何知识，进而提高整体学习水平。
信息窗(认识方向)-青岛版二年级数学上册教案
信息窗（认识方向）-青岛版二年级数学上册教案教材背景本教案所述的教材是青岛版二年级数学上册教材。
在该教材中，信息窗是教学内容之一，通过信息窗让学生认识方向。
学情分析本学案的教学对象为二年级的学生，他们对方向的认识常常不够清晰，需要通过课堂教学来提升对方向的认知能力。
此教案的教育方法是整体感知，教学方式既可结合课堂讲授，也可结合课外教学。
教学目的通过本教学案，学生将能够：•认识方向的概念；•区分方向的不同；•进一步提高听、说、读、写方向的能力。
教学过程第一节教学目标让学生只说出五个方向的名称，并确定它们的方向。
教学重点让学生了解方向的名称和方向的概念。
教学难点让学生确定方向。
教学内容•向学生展示指南针。
•向学生详细介绍指南针上五个方向的名称和所代表的方向。
•请学生用手指向不同的方向，并让他们回答这些方向的名称。
教学步骤1.向学生展示指南针。
2.向学生详细介绍指南针上五个方向的名称和所代表的方向：东、南、西、北、东南。
3.让学生指向不同的方向，并让他们回答这些方向的名称。
4.让学生发挥自己的想象力，以不同的方式指向不同的方向，然后回答这些方向的名称。
教学评价检查学生对于方向名称和所代表的方向的掌握情况。
第二节教学目标让学生用箭头判断一个图像的方向。
教学重点让学生学会用箭头判断方向。
教学难点让学生识别方向与箭头之间的关联。
教学内容•向学生展示不同朝向的图像。
•让学生用箭头指出图像的方向。
教学步骤1.向学生展示朝向不同的图像，如东南、西北等。
2.让学生研究图像中的各种箭头，了解它们所指示的方向。
3.在正确的方向上使用一个箭头。
教学评价检查学生用箭头判断方向的能力。
第三节教学目标让学生能够较准确地描述一个物体的位置和方向。
教学重点让学生学会用语言描述位置和方向。
教学难点让学生准确地描述位置和方向。
教学内容•向学生展示一个物体，并让他们描述它的位置和方向。
教学步骤1.向学生展示一个物体。
2.让学生描述这个物体的位置和方向。
青岛版二年级数学上册教案(五四制)
青岛版五四制二年级数学上册教案第一单元教学计划.....................................................................................................................教学内容：相同加数连加，乘法的初步认识（包括有关1和0的乘法的认识）。
.........一、看魔术——乘法的初步认识.............................................................................................信息窗1——变花......................................................................................................................信息窗2——变葫芦..................................................................................................................信息窗3——变鸽子..................................................................................................................第二单元教学计划.....................................................................................................................教学内容:1—5的乘法口诀；口诀的应用。
...........................................................................二、看杂技———表内乘法（一）.........................................................................................信息窗1——观看自行车表演..................................................................................................信息窗2——观看顶碗表演......................................................................................................第三单元教学计划.....................................................................................................................教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。
青岛版小学数学二年级上册第五单元《平均分的两种认识》学历案
小学数学平均分的两种分法[课标要求】1.经历与他人交流各自算法的过程2.能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义做出解释【课题与课时】青岛版二年级上册第五单元信息窗2 平均分的两种分法【学习目标】1．结合具体情境，通过摆一摆，分一分，经历“平均分”的过程，进一步明确“平均分”的含义初步理解除法的意义。
培养学生实践操作能力和初步的推理能力。
2．通过摆一摆，比一比，引导学生经历分物体的过程，构建“平均分”的两种数学模型。
3．在认识“平均分”的过程中，感受数学与生活的密切联系，培养学生学习数学的兴趣。
【评价任务】1.能够按照要求动手操作，对事物进行平均分。
（检测目标1）2.动手操作，感受平均分的第二种分法，能够清晰表达（检测目标2）3.做一做，想一想。
清晰表达出两种平均分。
（检测目标3）【资源与建议】1．平均分的认识是学习除法的起点与基础，在本课之前，已经学习过平均的的含义，每份分的同样多，叫做平均分。
学好这部分内容,为进一步学习除法知识打下了基础。
2．本课的学习按以下流程进行：按份数平均分—按每几个一份平均分——感受平均分的两种分法。
3．本课的重点是：通过操作引导学生进一步理解平均分，掌握平均分的两种分法本课的学习难点是：经历感知平均分的两种分法。
【课前准备】前置作业练习本圆片【学习过程】学习活动一：按份数平均分（指向学习标1）请你观察课本64页情境图，与同桌互相说一说图中的数学信息和提出的数学问题。
（一）完成学习任务1，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评价（二）学习任务11.发现数学信息，提出数学问题2.借助学具摆一摆，分一分帮助小熊分一分组。
可以平均分成几组？有几种方法？填一填12只平均分成3组，每组4只12只平均分成（）组，每组（）只3.小组讨论，你们的分法有什么共同点。
评价标准（最高）1.积极动手操作（+1）2.结论正确（+1）学习活动二：按每几个一份平均分（指向学习目标2）（一）完成学习任务2，然后在小组内交流，交流后根据评价标准在组内互评。
青岛版小学数学五四制二年级上册《认识锐角和钝角(信息窗2)》参考知识点总结教案
青岛版小学数学五四制二年级上册在数学的领域中，提出问题的艺术比解答问题的艺术更为重要。
浩瀚的知识海洋伴你成长，每天都有新的进步！让我们一起快乐的学习吧！《认识锐角和钝角》参考教案教学目标：1.学会辨认直角、锐角和钝角。
2.通过找角、剪角、画角、评角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。
在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。
3.情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。
教学重难点：学会辨认直角、锐角和钝角。
教师准备：剪刀、课件等。
学生准备：长方形纸片、三角板等。
教学过程：一、创设情境，提出问题今天老师给你们带来了一个老朋友，你们想见见它吗？（老师拿出一个长方形图片）你知道它是什么图形吗？（长方形）我们一起来说说它有几个角，都是什么角？（长方形有四个角，四个角都是直角。
）（板书：直角）二、自主学习，小组探究1.教师设问：你们猜猜看，一个长方形剪一刀，剪掉一个角，还剩几个角？预设：生1：3个。
生2：4个。
生3：5个。
……师：刚才同学们的猜想是不是都正确呢？我们来试一试好吗？2.学生拿出课前准备好的长方形纸片进行操作。
3.学生汇报。
一个长方形剪掉了一个角以后，真的会出现还剩3个角、4个角和5个角。
4．教师引导：现在你们再看看这些角还都是直角吗？如果不是，它与直角有什么不同？请小朋友拿出刚才剪的图形同桌之间交流一下，然后进行集体交流好吗？5.小组交流。
三、汇报交流，评价质疑1．学生汇报：我发现这些图形中有的角还是直角，有的角不是直角了。
2．教师设问：你们能把不是直角的这些角分分类吗？3．学生尝试进行分类：有两类。
一类是比直角小的角，另一类是比直角大的角。
4．教师讲解：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。
板书：（锐角）在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。
板书：（钝角）四、抽象概括，总结升华我们已经会辨认锐角和钝角了：在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。
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第五单元信息窗二平均分的方法
学习
目标
1、我知道平均分的方法。
2、我会解决实际问题。
第一步：独学
□1.观察情境图，我能提出的问题是：
1
2
□2.解决：熊 可以平均分成几组？每组几只？
我是这样分的：
（1）12只 可以平均分成（）组，每组（）只。
第二步：对学
□对子交流2、3题，
第三步：群学
□在小组中交流第2、3题
第四步：展示
展示第2、3题
第五步：定时定量检测
1、分一分，填一填：
（1）16只铅笔，平均分成（）份，每份（）支。
（2）16只铅笔，每（）支一份，能分成（）份。
学习小贴士：
1、按导学案提示的步骤学习，可以平均分成（）组，每组（）只。
（3）12只 可以平均分成（）组，每组（）只。
（4）12只 可以平均分成（）组，每组（）只。
□3.解决：松鼠可以每几只一组？能分成几组？
我是这样分的：
（1）16只松鼠，每（）只一组，可以分成（）组。
（2）16只松鼠，每（）只一组，可以分成（）组。
（3）16只松鼠，每（）只一组，可以分成（）组。
3、可以用学具当小动物摆一摆。
展示时只板书算式，思考方法进行口述